1

ad
id
Un

¡Estoy feliz de
ayudar a mi
familia!

Hay que contar

bien para
luego llenar el
costal.

Conversamos
• ¿Qué actitud debemos tener al organizarnos para
la siembra o cosecha?
• ¿Qué emociones te transmiten los personajes de la imagen?
• ¿Qué beneficio nos trae organizarnos en familia?

8
La agricultura es una fuente de alimentación y
de sustento para muchas familias: por ejemplo,
en el departamento de Junín, en Tarma, el
cultivo de maca es importante. En muchas
otros departamentos, como Lambayeque y
Ucayali, también se practica la agricultura.

Gracias,
hijo, por tu
ayuda.

Nuestro
reto será…

Elaborar carteles
que difundan los
derechos de las
niñas y de los
niños.

9
 ividad
Act
Nos conocemos y aprendemos
1 a controlar nuestras emociones

¿Qué aprenderemos?

• Describir nuestras características físicas, cualidades

e intereses, y nuestra capacidad para obtener logros.
• Relacionar nuestras emociones y comportamiento
con el de nuestras compañeras y nuestros compañeros.
• Identificar las causas de nuestras emociones y
regularlas mediante diferentes estrategias.

¿Cómo aprenderemos?

1. Leo la descripción de María. Luego, subrayo sus características

físicas y encierro sus cualidades.

Soy María, tengo 9 años y nací en Tarma

(Junín). Tengo el cabello largo, lacio y
negro. Mis ojos son marrones y un poco
rasgados. Mi nariz es recta y pequeña,
y mis labios son delgados. Mido un
metro y veinte centímetros. Soy de
contextura delgada.
Respecto a mis cualidades, mis
compañeras y compañeros dicen que
soy optimista, generosa, ordenada y
responsable.

10
2. Completo el esquema de la página 197 sobre mis
características físicas. Luego, lo comparto con la clase.

3. Escribo dos cualidades que me caracterizan. Luego, las comparto con una
compañera o un compañero.

4. Leemos la situación planteada. Luego, respondemos las preguntas.

Me interesa estudiar
la variedad de papas A mí me interesa el
Yo gané un
que se siembran en mi vóley. He entrenado
concurso de pintura
comunidad. mucho y ahora soy
debido a mi habilidad
para el dibujo. muy bueno.

Yo saqué las
mejores notas
porque soy
responsable.

a. ¿Cuáles son los intereses de las niñas y los niños de la imagen?

b. ¿Qué logros han obtenido?

11
 c. ¿Cuáles son nuestros intereses (estudios, deportes, etc.)?

d. ¿Qué logros hemos obtenido hasta ahora?

5. Leemos y comentamos cómo se comporta Joaquín cuando se

siente alegre. Luego, respondemos las preguntas.

Cuando me
siento alegre.
Hago el siguiente gesto:

Utilizo expresiones como la Me comporto de la

siguiente: siguiente manera:
¡Viva! Todo resultó perfecto. Trato bien a los demás.

a. ¿Qué gestos hacemos cuando sentimos alegría?

b. ¿Qué expresiones usamos cuando sentimos alegría?

c. ¿Nos comportamos de la misma forma cuando sentimos miedo o

sorpresa?, ¿por qué?

12
6. Señalamos una situación en la que hemos sentido tristeza y la
manera en que nos hemos comportado.

Situación en la que se experimentó ¿De qué manera nos compartamos?

7. Leemos y comentamos los siguientes consejos para expresar nuestras emociones

de manera adecuada. Estos ayudan a autorregular nuestras emociones.

Si algo te disgusta, cálmate y díselo a la persona responsable de tu

incomodidad, pero siempre con respeto.

Si estás triste, llora si así lo deseas y compártelo con la persona que te

inspira mayor confianza.

Cuando algo te molesta, cuenta hasta diez antes de mostrar tu enojo.

Trata siempre de hacerlo de manera serena.

Cuando algo te disgusta o molesta, cierra los ojos y respira lenta y

profundamente. Repite el ejercicio varias veces.

8. Leemos las situaciones descritas y escribimos la emoción que sentimos y el

consejo que aplicaríamos para manejarla de manera adecuada.

Situación Emoción ¿Qué consejo podría aplicar?

Un compañero
me molesta y
me trata mal.

Una compañera
toma mis útiles
sin permiso.

13
 plicam os
C ó mo a
n d i d o ?
lo apre
?

En la familia
1 Entrevisto a un familiar. Planteo las siguientes preguntas y tomo
nota de sus respuestas en una hoja:
a. ¿Qué logro importante crees que he tenido?
b. ¿Cómo piensas que obtuve ese logro?

2 Comparto los resultados de la entrevista con la clase.

3 Dialogo con mis padres. ¿Las niñas y los niños somos igual de valiosos,
aunque tengamos diferentes características físicas, cualidades,
intereses y logros?, ¿por qué?

En la comunidad

4 Menciono tres ejemplos de mi comportamiento cuando he visto ciertas

actividades en la comunidad que me causaron tristeza o disgusto.
a. Señalo cómo actué cuando se produjeron estos comportamientos
y si manejé adecuadamente mis emociones.
b. Si no lo hice, aplico un consejo para manejar adecuadamente
mis emociones.

5 Leo el siguiente caso y reflexiono sobre él:

Una vecina de mi barrio ha decidido confiar más en ella misma y no
dejar que los demás le digan cuándo y cómo manejar sus emociones.
¿Estás de acuerdo con su decisión?, ¿por qué?

14
 ¿Qué aprendimos en
esta
actividad?
¡Felicitaciones!
Teminamos la actividad.
Ahora sabremos qué
logramos aprender y qué
debemos mejorar.

1 Marco con un visto mis avances.

Lo estoy
Aprendí a… Ya lo aprendí aprendiendo

Describir mis características físicas,

cualidades e intereses, y mi capacidad
para obtener logros.

Relacionar mis emociones con

mi comportamiento y el de mis
compañeras y compañeros.

Identificar las causas de mis

emociones y regularlas mediante
diferentes estrategias.

2 Identifico los aprendizajes en los que registré menos avances. Luego,

respondo las siguientes preguntas:
a. ¿Qué aprendí en esta actividad?
b. ¿Qué pasos seguí para aprender?
c. ¿Para qué me sirve lo que aprendí?

Si te falta algo por aprender, ¡no te

desanimes! Tu profesora o profesor te
ayudará a aprender lo que te faltó.

15
 ividad
Act

2 Identificamos situaciones
que pueden afectarnos

¿Qué aprenderemos?

• Explicar por qué consideramos determinadas

acciones como buenas o malas.
• Distinguir situaciones que afectan nuestra
privacidad y la de los demás.

¿Cómo aprenderemos?

1. Leemos el texto y respondemos.

Diana realizó con sus compañeras

y compañeros una visita de estudio
en el departamento de Lambayeque.
Primero, fueron por los campos de
cultivo de arroz y luego visitaron las
pirámides de Túcume, ruinas del
pueblo Sicán ubicadas cerca de la
ciudad de Chiclayo.
El recorrido fue muy interesante,
pero Diana no le dio importancia.
Durante su visita, no respetó las
indicaciones del guía para cuidar el
lugar; incluso escondió la envoltura
de un paquete de galletas entre las
ruinas de las pirámides de Túcume,
sin que nadie se diera cuenta.

a. ¿Qué opinan sobre las acciones de Diana?

b. ¿Cómo afecta a las personas el comportamiento de Diana?
c. ¿Qué le sugerirían a Diana con respecto a sus acciones?

16
2. Observo las imagénes que se muestran a continuación.
Luego, sigo las indicaciones.
a. Marco con un visto la opción que considero correcta.

Esta acción es… Esta acción es…

• Mala • Mala
• Buena • Buena

b. Explico por qué las acciones anteriores son buenas o malas.

3. Respondemos las siguientes preguntas:

a. ¿Alguna vez hemos realizado malas acciones? ¿Qué trajeron como

consecuencia?

b. ¿Qué consejo le daríamos a nuestras compañeras y nuestros compañeros

que realizan malas acciones en nuestro salón?

Las buenas acciones benefician a las personas y, por

tanto, se consideran valiosas. Las malas acciones
perjudican a los demás y les causan daño; por ello, las
personas las rechazan.

17
 4. Observamos las imágenes y respondemos las preguntas.

a. ¿Cuál de las acciones anteriores puede afectar a las personas o

hacerlas sentir incómodas?, ¿por qué?

b. ¿Hemos observado algunas acciones similares?, ¿qué hemos hecho?

5. Leemos el siguiente testimonio y respondemos las preguntas:

Soy Miguel y vivo en el distrito de Pomalca, en el

departamento de Lambayeque. Estoy en cuarto grado
de primaria y hace algún tiempo me he dado cuenta
de que una de mis compañeras está escuchando las
conversaciones que tengo con mi amigo. Una vez
estuvo comentando en clase un secreto que le conté a
Mateo. Esta situación me incomodó mucho, así que se
lo comenté a mi profesora, quien habló con ella.

a. ¿Qué situación incomodó a Miguel?

b. ¿Qué opinamos sobre las acciones realizadas por la compañera de

Miguel? ¿Qué le aconsejaríamos?

18
6. Leemos y comentamos el siguiente texto:

Las personas tienen derecho a la privacidad, es

decir, a no sentirse observadas ni molestadas
por otras, así como a proteger y no compartir
información que consideren valiosa.

7. Marco con un visto la situación en la que se respeta mi derecho

a la privacidad.

• Aunque le digo que tengo 9 años y puedo ir solo, mi tía quiere

acompañarme al baño.
• Antes de mostrar nuestras fotos en el aula, Lili me pidió permiso.

8. Leo el siguiente testimonio y respondo las preguntas planteadas:

Isabel es una niña de 9 años que vive en el

distrito de Incahuasi, provincia de Ferreñafe, en el
departamento de Lambayeque.
Su vecina siempre observa lo que ella y su familia
hacen y lo comenta con otros vecinos. Sabe a
qué hora salen de casa y van a la escuela o a la
chacra, o si sus padres realizan compras, incluso,
si les fue bien en la cosecha.

a. ¿Por qué la situación descrita afecta la privacidad de Isabel y su familia?

b. ¿Qué deberían hacer Isabel y su familia frente a esta situación?

19
 plicam os
C ó mo a
n d i d o ?
lo apre
?

En la familia
1 En una hoja, escribo tres buenas y tres malas acciones que se dan
en casa. Señalo por qué las considero buenas o malas.
2 Respondo. ¿Qué acciones podría realizar en casa para respetar y
defender el derecho a la privacidad que tienen todas las personas,
sin distinción alguna?

En la comunidad

3 En una cartulina, elaboro una lámina sobre mi derecho a la

privacidad. Para ello, realizo lo siguiente:
a. Dibujo y escribo cuatro situaciones cotidianas que atentan
contra mi privacidad.
b. Escribo el título y un mensaje para promover el respeto de mi
derecho a la privacidad.

4 Pego mi trabajo en los exteriores de la escuela o en el patio.

5 Leo la siguiente situación y respondo: uno de mis vecinos divulga

un secreto que le contó otra persona. ¿Qué debería hacer yo
frente a esto? ¿Cómo podría defender el derecho a la privacidad?

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

20
 ¿Qué aprendimos en
esta
actividad?
¡Felicitaciones!
Teminamos la actividad.
Ahora sabremos qué
logramos aprender y qué
debemos mejorar.

1 Marco con un visto mis avances.

Aprendí a… Ya lo aprendí Lo estoy

aprendiendo

Explicar por qué considero buenas o

malas determinadas acciones.

Distinguir situaciones que afectan

mi privacidad y la de los demás.

2 Identifico la principal dificultad que tuve para lograr los

aprendizajes de esta actividad. Luego, marco con un visto
cómo la superé.

a. Solo, con mi propio esfuerzo.

b. Con ayuda de mi profesora o profesor.

c. Con ayuda de una compañera o un compañero.

d. Revisando mi trabajo e identificando mis errores.

Comparte lo que sabes con tus compañeras o

compañeros que tienen dificultades para que
puedan lograr los aprendizajes.

21
 ividad
Act
Conocemos y defendemos
3 nuestros derechos

¿Qué aprenderemos?

Identificar los derechos de las niñas y los niños establecidos

en la Convención sobre los Derechos del Niño.
Proponer acciones para defender los derechos de las
niñas y los niños.

¿Cómo aprenderemos?
1. Leo y comento el siguiente texto que el papá de Rosa, una
niña que vive en Ucayali, le mostró antes de salir a la cosecha
de sacha inchi:
La Convención sobre los Derechos del Niño es un acuerdo obligatorio
firmado por 197 países, que recoge en sus artículos los derechos de
todas las personas menores de 18 años.
Sus derechos están íntimamente relacionados con las obligaciones
y las responsabilidades de los Estados. Por ello, los artículos de la
Convención son de cumplimiento obligatorio para todos los Gobiernos y
todas las personas.
Adaptado de Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef). (2015).
Convención sobre los Derechos del Niño. Recuperado de https://bit.ly/2Fsdd2y

22
2. Respondemos las preguntas.

a. De acuerdo con la Convención sobre los Derechos del niño, ¿a quiénes

se considera niñas y niños?

b. ¿Por qué es importante la Convención sobre los Derechos del Niño?

3. Leo los derechos de las niñas y los niños establecidos en la

Convención sobre los Derechos del Niño.

Derecho a la vida
Derecho a tener un nombre propio y una nacionalidad
Derecho a la educación
Derecho a disfrutar de alimentación y vivienda adecuadas
Derecho a los juegos y a la recreación
Derecho a recibir servicios médicos adecuados de forma
oportuna
Derecho a recibir amor, comprensión y protección de sus
padres o de otros adultos responsables
Derecho a expresarse libremente

Un derecho es la facultad que tiene una persona

para realizar una acción, comportarse de cierto
modo y exigir ciertos beneficios ante la ley.

23
 4. Identifico qué derechos de las niñas y los niños se cumplen
en los siguientes titulares de noticia. Vinculo con una flecha
los titulares con el derecho que le corresponde.

UCAYALI: TODO
LISTO PARA EL "BUEN • Derecho a recibir servicios
INICIO DEL AÑO médicos adecuados de
ESCOLAR 2018"
forma oportuna
Agencia Andina
(27 de febrero de 2018)

EL HOSPITAL DEL
NIÑO ATIENDE MIL
CASOS DE MALES • Derecho a la educación
RESPIRATORIOS
Diario Correo
(3 de julio de 2018)

5. Leo y comento el siguiente caso:

Soy Rosa y vivo en el departamento de Ucayali.
En mi escuela nos hemos dado cuenta de
que algunas personas de la comunidad
no respetan los derechos de los niños.
Durante la cosecha de semillas de
sacha inchi y huayllabambana, hay
niños pequeños que trabajan y no van
a la escuela. Algunos están enfermos y
no crecen porque no tienen una buena
alimentación.
Ante esta situación, decidimos organizar
una campaña para defender los derechos
de las niñas y los niños. Para ello, elaboramos
carteles, afiches y composiciones sobre estos derechos y la
importancia de respetarlos y protegerlos. Luego, convocamos a los
padres de familia y a los miembros de la comunidad a nuestra escuela
y expusimos nuestros trabajos.

24
6. A partir del caso anterior, respondemos.
a. ¿Qué problema existe en la comunidad de Rosa?

b. Ante este problema, ¿qué acción tomaron en la escuela de Rosa?

c. ¿Por qué tomaron esa decisión?

7. Escribimos dos acciones que podríamos realizar en la escuela y

en la comunidad para defender nuestros derechos.

En la escuela En la comunidad

8. Compartimos nuestras propuestas con la clase. Luego, escuchamos con

atención las propuestas de nuestras compañeras y nuestros compañeros.

Los derechos de las niñas y los niños cuidan

su desarrollo físico y mental, los protegen y
aseguran que participen en su comunidad.

25
 plicam os
C ó mo a
n d i d o ?
lo apre
?

En la familia
1 Pregunto a dos familiares acerca de los derechos de las niñas y los niños.
Les pido que mencionen tres derechos y tomo nota de sus respuestas.
2 Reviso la página 23 y verifico si esos derechos forman parte de la
Convención de los Derechos del Niño.
3 Comparto los resultados de mi trabajo con la clase.

En la comunidad

4 Creo una canción sobre la importancia de respetar los derechos de

las niñas y los niños. Sigo las indicaciones de mi profesora o profesor.
5 Respondo la siguiente pregunta: ¿qué mensaje les daría a las
personas que no respetan los derechos de las niñas y los niños sin
distinción alguna?
6 Reflexiono y respondo lo siguiente: ¿cómo convencería a las
personas de que es importante respetar y defender estos derechos?
7 Leo el siguiente enunciado y respondo la pregunta planteada: para
Raquel, el respeto por los derechos de las niñas y los niños permite
que la comunidad viva en armonía y favorece su bienestar. ¿Qué
opino al respecto?
Para cumplir con el reto:
• Divido los derechos entre mis compañeras y compañeros.
• En una cartulina, dibujo una escena relacionada con el derecho elegido.
• Escribo una frase que invite a defender este derecho.
• Con todos los carteles y la ayuda de mi profesora o profesor,
organizo una marcha por los alrededores de mi escuela.

26
 ¿Qué aprendimos en
esta
actividad?
¡Felicitaciones!
Teminamos la actividad.
Ahora sabremos qué
logramos aprender y qué
debemos mejorar.

1 Marco con un visto mis avances.

Lo estoy
Aprendí a… Ya lo aprendí aprendiendo

Identificar los derechos de las niñas y

los niños establecidos en la Convención
sobre los Derechos del Niño.

Proponer acciones para defender los

derechos de las niñas y los niños.

2 Respondo las preguntas del siguiente esquema:

• ¿Cuáles fueron estas

¿Las actividades que actividades?
Sí

desarrollamos me
• ¿Cómo me ayudaron?
ayudaron a identificar
los derechos de las
niñas y los niños
establecidos en la • ¿Por qué?
Convención sobre los
N
o

Derechos del Niño? • ¿Qué actividades no

me ayudaron?

27
 ¿Qué
aprendimos
en esta unidad?

Nos esforzamos
mucho en esta
unidad. Veamos
qué aprendimos
y qué debemos
mejorar.

1 Me describo ante una compañera o un compañero.

Para ello, sigo los pasos del siguiente esquema:

Tres de mis
Mis características Mis principales
cualidades
físicas son… intereses son…
personales son…

Este logro lo obtuve

Un logro importante
gracias a que puse
en mi vida fue…
en práctica…

2 Señalo cuál de las siguientes situaciones es una buena o una mala

acción. Luego, explico por qué.

Luis comparte su Esta es una acción,

lonchera con Lina
porque
porque ella no trajo
la suya.

Algunos estudiantes Esta es una acción,

malogran las
porque
carpetas de la
escuela.

28
3 Mencionamos una situación que pueda poner en riesgo
nuestra privacidad. Luego, explicamos qué debemos
hacer frente a ella.

4 Leemos la situación y completamos el cuadro.

¿Qué emoción sentimos ¿Qué debemos hacer para
Situación y cómo actuamos? manejar esta emoción?

Aunque me
esforcé mucho,
reprobé el examen
de Matemática.

5 Escribo los derechos de las niñas y los niños representados

en las imágenes.

_______________ _______________ _______________

_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________

6 Propongo una acción para defender mis derechos y los de mis compañeras
y compañeros.

“La educación genera confianza.

La confianza genera esperanza. La
esperanza genera paz”.
Confucio
29