ARGG013PO - PHOTOSHOP AVANZADO

Programación didáctica
El objetivo y los contenidos de la acción formativa ARGG013PO - PHOTOSHOP
AVANZADO son los siguientes:

OBJETIVO DE LA
CONTENIDOS (UD)
ESPECIALIDAD FORMATIVA

1. Información de la imagen
1.1. Modelos de color.
1.2. Modos de color.
1.3. Convertir entre modos.
1.4. La paleta Historia.
1.5. Datos en la imagen.
2. Canales y máscaras
2. 1. Trabajar con canales.
2. 2. Canales de tintas planas.
2. 3. Las máscaras.
2. 4. Los canales alfa.
2. 5. Máscara de texto.
3. Edición no destructiva
Manejar y adquirir
3. 1. Máscara de recorte.
conocimientos avanzados
sobre Photoshop, de manera 3. 2. Máscara de capa y vectoriales
que se mejore y perfeccione 3. 3. Capas de ajuste.
la realización de tareas de 3. 4. Capas de relleno.
digitalización y tratamiento
4. Trabajando con capas
de la imagen.
4. 1. Estilos de capa
4. 2. Trabajar con estilos
4. 3. Grupos de capas
4. 4. Crear composiciones.
5. Filtros I
5. 1. Los efectos de los filtros.
5. 2. El comando Transición.
5. 3. La galería de filtros.
5. 4. Deformar la imagen.
5. 5. Creación de motivos.
5. 6. Aislar un objeto.
6. Filtros II
6.1. El filtro Licuar.
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OBJETIVO DE LA
CONTENIDOS (UD)
ESPECIALIDAD FORMATIVA
6.2. Interpretar y pixelar.
6.3. Filtros enfocar y desenfocar.
6.4. Otros filtros.
6.5. Plugins.
7. Ajustar el color
7. 1. Introducción.
7. 2. Calibrar los dispositivos.
7. 3. Gestión de color.
7. 4. Perfil de color de una imagen.
8. Obtener imágenes
8. 1. Escanear imágenes.
8. 2. Filtrar la captura.
8. 3. La cámara digital.
8. 4. Parámetros de impresión.
9. Automatizar tareas
9. 1. Grabar y ejecutar acciones.
9. 2. Editar la acción.
9. 3. El comando Lote.
9. 4. Utilizar droplets.
9. 5. Comandos Automatizar.
10. Efectos especiales I
10.1. Reflejar imágenes.
10.2. Transparencia de cristales.
10.3. Fuego y humo.
10.4. Gotas de agua.
11. Efectos especiales II
11.1. Crear texturas.
11.2. Botones transparentes.
11.3. Diseñar objetos.
11.4. Ambientes.
12. Efectos especiales III
12.1. Envejecer una imagen.
12.2. Convertir en dibujo.
12.3. Convertir en acuarela.
12.4. Efecto de lluvia
12.5. Presentaciones en PDF y conjunto de imágenes.
13. Efectos especiales IV
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OBJETIVO DE LA
CONTENIDOS (UD)
ESPECIALIDAD FORMATIVA
13.1. Alinear y fusionar capas automáticamente
13.2. Crear panorámicas
13.3. Escala según el contenido
13.4. Imágenes HDR
14. Diseño de páginas web
14.1. Introducción.
14.2. Preparar Photoshop.
14.3. Comando Zoomify.
14.4. Galería de fotografías Web.
15. Sectores en Páginas Web
15.1. La herramienta Sector.
15.2. Propiedades de los sectores.
15.3. Guardar la tabla de imagen.
16. Optimizar imágenes para la Web
16.1. Optimizar imágenes GIF.
16.2. Transparencia en GIF.
16.3. Optimizar el formato JPEG.
16.4. Simulación de transparencia en JPEG
16.5. Optimizar el tamaño.
16.6. Formatos WBMP y PNG.
17. Crear animaciones
17.1. Animación sencilla.
17.2. Trabajar con capas.
17.3. Eliminación del fotograma.
17.4. Guardar la animación.
18. Trabajar con vídeo
18.1. Modo de línea de tiempo en el panel Animación
18.2. Capas de vídeo
18.3. Animaciones cuadro a cuadro
18.4. Clonar en capas de vídeo
18.5. Utilizar imágenes principales
19. Objetos 3D
19.1. Crear objetos 3D
19.2. Trabajar con el panel 3D
19.3. Dibujo en modelos 3D
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1. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Si ya tienes nociones de Photoshop, pero quieres profesionalizarte en su manejo y

funcionalidades, este curso te aporta los conocimientos que estás buscando. Conoce
todos los comandos del programa y aprende a adaptarlos a las necesidades de tu
negocio, logrando los efectos que estás buscando en tus creaciones fotográficas.
Aprovecha la oportunidad y adquiere las capacidades para editar fotografías en
Photoshop a nivel avanzado.

2. ÁMBITO LABORAL

- Experto en Adobe Photoshop

- Edición profesional de fotografías

3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LA IMPARTICIÓN MEDIANTE TELEFORMACIÓN

A lo largo de cada acción formativa, se pondrá en práctica un enfoque constructivista

y colaborativo del aprendizaje, basado en el trabajo activo y participativo por parte
de los alumnos. Por ello, es fundamental la cooperación entre el grupo clase, es decir,
entre alumno-alumno, y alumno-profesor.

También se contempla el método de «aprender haciendo» (learning by doing) para

potenciar el alcance de un aprendizaje significativo y real para afrontar exitosamente
el mundo laboral.

Los recursos didácticos interactivos se agrupan en bloques semanales que se

corresponden con la unidad didáctica trabajada o podrán ser transversales a varias
de las unidades trabajadas hasta el momento.

A continuación, se expondrá la aplicación metodológica de los elementos que se

encuentran en el aula:

3.1. ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

Los contenidos son los establecidos en la ficha de la especialidad formativa.

Estos contenidos se presentan de manera organizada a través de índices, mapas,

tablas de contenido, esquemas, epígrafes o titulares de fácil discriminación,
secuenciados pedagógicamente de manera que se facilita su comprensión y
retención.

A lo largo de los contenidos, y para facilitar el proceso de aprendizaje del alumnado,

se han integrado una gran cantidad de elementos multimedia y facilitadores del
aprendizaje, que se traducen en los siguientes recursos didácticos:

• Unidades didácticas en formato SCORM:

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o Esquemas, mapas conceptuales, ilustraciones y/o fotografías integradas

en el contenido.

o Facilitadores de aprendizaje: son elementos integrados a lo largo del

contenido en forma de texto resaltado, que aclaran, enfatizan o realizan
alguna observación sobre algún aspecto de especial importancia para
el alumnado.

o Enlaces a sitios web externos relacionados con la temática que se está

trabajando, o integración de los mismos en el propio contenido para una
navegación directa.

o Integración de vídeos, seleccionados y relacionados con el contenido, e

integrados mediante código de incrustación directamente desde un
servicio web 2.0 externo tipo Youtube, Vimeo, etc.

o Integración de presentaciones multimedia tipo Slideshare.

o Integración de podcast que explican o amplían algún aspecto del

contenido expuesto en la unidad didáctica.

• Glosario de términos: se incluye un listado con los principales conceptos tratados

en las unidades didácticas y su correspondiente definición.

• Documentación complementaria, que incluye elementos como enlaces a

documentación adicional/sitios web de interés, referencias bibliográficas, etc.

• Resumen.

3.2. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Estas actividades tienen como finalidad ayudar a interiorizar los contenidos y conseguir
un aprendizaje significativo. Estas actividades le permitirán al alumno aplicar de
manera práctica los conocimientos adquiridos durante la acción formativa para dotar
de herramientas, habilidades y destrezas reales con las que afrontar el ámbito laboral.

3.2.1. Actividades de desarrollo

Son actividades de carácter práctico planteadas al alumno, con el fin de facilitar la
consecución del objetivo de aprendizaje.

Se parte de un supuesto caso en el que al alumno se le solicita su reflexión y/o solución

mediante un texto escrito en línea o la generación de un archivo. Dicha respuesta
debe registrarla en el aula. El registro de la respuesta se hará en el mismo enlace
donde ha consultado el enunciado, en la zona habilitada de entrega al tutor.
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Con esta respuesta se analiza el resultado pudiendo valorar y constatar el grado de

profundidad de lo aprendido. También, con la entrega de estas actividades, se
pretende:

• Dar una retroalimentación sobre la práctica real del alumno para, o bien
reorientar su perspectiva sobre la práctica en caso de que cometiese fallos y
reforzarles la visita a los contenidos referidos, o bien dar una perspectiva
alternativa a su planteamiento sin necesidad de este sea erróneo, o bien para
reforzar esta respuesta dada.

• Facilitar un modelo a seguir y una de guía de consulta después de finalizar la

formación a través de estos casos prácticos.

3.2.2. Actividades tipo test autocorregibles

Estas actividades están enfocadas a que, de manera rápida, el alumno compruebe
en qué grado ha interiorizado los conocimientos. Son pruebas tipo test con varias
respuestas cerradas y una de ellas correcta, es decir, opción múltiple y una respuesta
correcta. Se recomienda que se realicen tras la lectura de los contenidos teóricos.

3.2.3. Foros de discusión

Es un lugar de encuentro público entre los alumnos y el tutor para intervenir de manera
activa a través de las entradas o mensajes generados. De manera conjunta y en
colaboración, todos los integrantes del aula virtual construyen el conocimiento.

El tutor propondrá que los alumnos intervengan en los foros, o bien para debatir sobre
algunos aspectos de especial relevancia relacionados con la actividad formativa, o
bien para plantear las dudas que surjan del contenido; en ambos casos la discusión se
enriquece a través de la reflexión de cada participante y la retroalimentación de los
demás compañeros y el propio tutor.

Dentro de estos foros se distinguen dos líneas de participación:

• Foro de dudas: en donde se plantearán las dudas que surjan fruto del trabajo
de los contenidos teóricos y/o prácticos. Habrá un hilo de debate por cada
unidad didáctica para que se puedan exponer las dudas y que el resto de los
alumnos puedan beneficiarse. No es obligatoria la participación en este curso,
pero es recomendable y beneficioso que lo visiten los alumnos, aun aquellos
que no les han surgido dudas.

• Foro de aprendizaje: el tutor propondrá que los alumnos trabajen en algún

aspecto específico del contenido. Las dinámicas que se propondrán en este
foro serán las siguientes:

o Opinión: se debatirá sobre un aspecto propuesto. No hay una solución

verdadera.
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o Reflexión: tras un planteamiento inicial, se realizan una o varias preguntas

a la que el alumno debe dar respuesta. Estas cuestiones están
relacionadas con el contenido teórico que se ha trabajo.

o Compartir resultados: tras realizar una actividad de aprendizaje de

desarrollo, el alumno debe hacer una síntesis y compartir sus resultados
con el resto de la clase.

3.2.4. Chat
Para apoyar el desarrollo de la participación activa y del aprendizaje colaborativo se
utilizará esta herramienta de comunicación síncrona.

En estas sesiones de chat los alumnos podrán acceder para compartir sus reflexiones,
analizar y/o debatir sobre el contenido teórico y/o práctico. Además, se podrá
contactar de manera más cercana con el tutor para plantear posibles cuestiones
académicas o personales que afecten al ritmo de aprendizaje.

Este tipo de tutorías se anunciarán con la suficiente antelación a través del tablón de
anuncios y/o en líneas especiales que se podrán generar dentro del foro de
aprendizaje, así como el calendario.

4. SISTEMA DE COMUNICACIÓN

La comunicación con el tutor, el centro de formación y el resto de participantes se

realiza a través de las siguientes vías presentes en el aula:
• Mensajería: permite mandar mensajes rápidos entre alumnos, al tutor o al
personal del centro.

• Correo electrónico: se podrán enviar mensajes con archivos adjuntos desde la

herramienta de correo interno del curso.

• Tablón de anuncios: el tutor publicará información general y avisos sobre el

curso.

• Foros: se podrán dejar mensajes públicos para todo el grupo clase en respuesta
a un mensaje inicial propuesto por el tutor.

• Chat: salas con sesiones programadas para participar de manera sincrónica.

4.1. ¿Dónde dirigir las dudas o cuestiones surgidas durante el desarrollo del
curso?
Durante el curso posiblemente surjan dudas acerca de los contenidos trabajados. Se
recomienda que se planteen en el foro de dudas para que los demás participantes
del curso también las vean por si, a su vez, surgen nuevas dudas. También se podrá
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contactar con el tutor de manera directa y personal a través del correo electrónico o
servicio de mensajería del aula.

Si la cuestión es académica, relacionada con tu documentación personal o cuestiones

privadas que afecten al ritmo de aprendizaje se debe contactar con el centro para
comunicar la situación.

Si surgen dudas o incidencias técnicas relacionadas con el aula se puede contactar

con el centro de atención al usuario a través del correo electrónico o el teléfono que
se encuentra en el aula virtual. Recomendamos el contacto por correo electrónico, ya
que permite adjuntar una captura de pantalla y una breve descripción del problema.
La resolución de incidencias es más ágil de esta forma y las instrucciones que se
facilitan son más detalladas.

4.2. Tutorización
Con todos los elementos de aprendizaje se pretende que el alumno pueda ir
avanzando en el conocimiento y profundizando en los contenidos.

La figura del tutor-formador es crucial para guiar y supervisar la evolución del

aprendizaje de cada alumno (progreso / dificultades y ritmo de aprendizaje).

La labor de tutorización es entendida como un proceso de acompañamiento durante

la formación de los estudiantes que se lleva a cabo mediante la atención
personalizada. Las tareas a través de las cuales ejerce la tutorización son:

• Comunicación activa y dinamización: el tutor informa sobre cuestiones y/o

eventos del curso.

• Resolución de dudas y responder a las cuestiones planteadas por el alumno en

cualquier vía de comunicación disponible.

• Corrección y evaluación de actividades a través de una nota numérica y una

retroalimentación cualitativa.

• Seguimiento y supervisión: el tutor llevará un control de los accesos e intervendrá

de forma explícita para incentivar e impulsar la participación de los alumnos
encaminada a la consecución de los objetivos propuestos.

El tutor apoyado en el modelo de aprendizaje constructivista, durante el desarrollo del

curso, fomenta la colaboración y cooperación del grupo clase para construir el
aprendizaje a través de participación activa.

El tutor podrá proponer actividades de aprendizaje adicionales para adaptarse a las

necesidades específicas detectadas. La finalidad de estas actividades adicionales es
reorientar o completar el aprendizaje en aquellos aspectos que determine una
necesidad de refuerzo, ya sea de manera grupo o individual. Dichas actividades
tendrán el mismo tratamiento y seguimiento que las propuestas inicialmente, es decir,
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se corregirán y valorarán para ayudar a que los alumnos puedan completar con éxito
su formación.

En los casos de ausencia del alumno en el aula virtual, el tutor hará un seguimiento de
la situación para tratar de captar y centrar su atención en la formación.

5. PROPUESTA DE ITINERARIO

Primero se han de leer los contenidos teóricos que tienen el mismo título que el
esquema de contenidos, realizando las actividades de aprendizaje que aparezcan en
dicho contenido o cuando las proponga el tutor, así como participando en los foros y
chats que se vayan planteando durante el curso. Por último, el alumno realizará las
pruebas de evaluación parciales y la final.

Se recomienda que el alumno cree una rutina de trabajo con un horario habitual y EL
espacio adecuado para dedicarse al curso.

Para comprobar el avance en los contenidos y actividades propuestas, en el aula

virtual existen dos barras de progreso que permitirán saber en qué punto del curso se
encuentra el alumno, qué tiene pendiente de entregar y si su ritmo de trabajo es
adecuado.

A continuación, se muestran los elementos que hay en el aula:

FOROS

Durante el desarrollo de la acción formativa se crearán un mínimo de

dos líneas de debate en el foro de aprendizaje, pudiendo incrementarse
en función del al ritmo y de las necesidades del grupo, así como de su
interés en profundizar en el conocimiento. En estos mensajes los alumnos
encontrarán una o varias preguntas a las que deberán dar respuesta.
Las líneas de debate siempre serán generadas por el tutor.
Los temas de debate que se plantearán son:
F1 (Semana 2): Trabajar con capas
F2 (Semana 6): Optimizar imágenes para web
También existe un foro para plantear las dudas del contenido trabajado,
tanto teórico como práctico. Este foro contiene un hilo de debate por
cada unidad didáctica. Es recomendable que se visite este foro, ya que,
debido a las aportaciones intercambiadas, se puede generar
información interesante.

ACTIVIDADES

A lo largo del curso se plantearán 4 actividades de carácter optativo,

necesarias para poner en práctica lo aprendido. Las actividades a
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realizar por el alumno son:

- Creación de acciones. Semana 3.
- Envejecimiento digital. Semana 4.
- Imágenes HDR. Semana 5.
- Animaciones con Photoshop. Semana 7.
Además, la realización de estas actividades ayudará a superar con éxito
el control de aprendizaje propuesto al final del curso (obligatorio). Este
control de aprendizaje será de desarrollo.

CHAT

En este curso se propondrá una sesión de chat, en la cual se pueden

plantear reflexiones, análisis y/o debatir información del contenido
trabajado hasta la sesión. El número de sesiones podrá incrementarse en
función del ritmo de aprendizaje del grupo y de las necesidades de los
alumnos.

TEST

Este curso cuenta con 19 tests. Todos ellos son autocorregibles, por lo
que se podrá conocer el resultado de manera inmediata.

Otras actividades:
Las siguientes actividades se deben visitar a demanda del contenido:
• Glosario: se disponen de un glosario de conceptos que facilitarán la búsqueda y
comprensión de las palabras clave trabajadas a lo largo del curso.
• Resumen: para la favorecer la asimilación del contenido, el alumnado
dispondrá de una síntesis de los temas principales.
• Documentación complementaria: incluye elementos como enlaces a
documentación adicional/sitios web de interés, referencias bibliográficas, etc.

6. ESPACIOS, INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO

La formación online permite acceder al aula virtual a través del navegador del
ordenador y decidir cuándo consultar los contenidos y realizar las actividades
propuestas, por lo que el alumno es el protagonista de su propio proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Está disponible un área personal en la que se podrá personalizar algunos datos, como
la fotografía, o consultar las notas.
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Además, todas las actualizaciones y avances del curso se notifican a través del correo,
por lo que se podrá mantener el contacto en tiempo real con las nuevas
informaciones generadas en el aula virtual.

Requerimientos del PC Aula móvil

Para el desarrollo de esta acción Se ha buscado la forma de acercar
formativa a través del aula virtual, es y adaptar la formación al ritmo de
necesario un ordenador tipo PC o vida actual.
similar, con sistema operativo Windows,
El aula virtual está adaptada y
Linux o Mac, conexión a Internet y
disponible para tu móvil o tableta.
navegador de Internet tipo Internet
Explorer, Mozilla Firefox, Google La app Moodle Mobile está
Chrome o compatible. disponible para descargar en
dispositivos móviles o tabletas
El acceso al curso y a los contenidos Android, Apple o Windows y
del mismo también será posible a aprovechar huecos de tiempo para
través del navegador de los dispositivos seguir avanzando en el curso.
móviles o tabletas con sistema
operativo Android o iOS.