COLEGIO PARROQUIAL “NUESTRO SALVADOR “

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE ACCIÒN CONJUNTA

- ORACIÓN, FRATERNIDAD Y SERVICIO -
 

“Somos Familia Carmelita”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 / IVU.IIB - 2019

Identificamos y escribimos sustantivos.

I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa “Nuestro Salvador”
Grado y
Área Comunicación 2° “C”
Sección
Duración 3 horas Fecha Del 01 al 05 de julio del 2019
Docente Giovana Lizeth Lévano Loyola

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

“Demuestro ser un buen ciudadano de mi país valorando nuestra cultura”

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencia
Competencia Capacidad Desempeños precisados
de aprendizaje?
Organiza y  Utiliza recursos gramaticales y Escriben sustantivos
Escribe desarrolla las ortográficos (sustantivo) que comunes y propios
diversos tipos ideas de forma contribuyen a dar sentido a su texto. completando una ficha de
de textos coherente y aplicación.
Emplea fórmulas retóricas para
cohesionada. marcar el inicio y el final en las
narraciones que escribe.
Utiliza
convenciones  Revisa el texto con ayuda del
del lenguaje docente, para determinar si se
escrito de forma ajusta al propósito y destinatario, si
pertinente. existen contradicciones que afectan
la coherencia entre las ideas, o si el
Reflexiona y uso de conectores asegura la
evalúa la forma, cohesión entre ellas. También,
el contenido y revisa el uso de los recursos
contexto del ortográficos empleados en su texto
texto escrito. y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.

¿Qué nos dará

Competencia
Capacidades Desempeños precisados evidencia de
transversal
aprendizaje?
Gestiona su Define metas de Determina con ayuda de un Investiga una tarea a
aprendizaje de aprendizaje. adulto qué necesita aprender realizar alcanzando
manera Organiza acciones considerando sus experiencias y sus metas en el
autónoma estratégicas para alcanzar saberes previos para realizar aprendizaje.
sus metas de aprendizaje. una tarea. Fija metas de
Monitorea y ajusta su duración breve que le permitan
desempeño durante el lograr dicha tarea.
proceso de aprendizaje.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoques Transversales Valores Actitud o acciones observables

Enfoque de orientación al bien Respeto Los estudiantes y los docentes demuestran
común actitudes y valores manifestando solidaridad
responsabilidad y respeto en la comunidad educativa.
Enfoque de derechos Los estudiantes y los docentes manifiestan
el reconocimiento de los derechos y deberes;
promoviendo y participando en el diálogo, la
Enfoque ambiental participación y la democracia
Los estudiantes y los docentes participan en
actividades del cuidado del ambiente.

V. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué recursos o materiales utilizarán en esta

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
Selecciono imágenes y palabras de la sesión anterior, Hojas bond, plumones, cinta, pizarra, copia del
carteles con palabras, papelote con el mapa conceptual. juego Tutti fruti.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos Estrategias/Procedimientos

 Saludo a los niños y niñas felicitándolos por su asistencia y puntualidad.

 Planteo el siguiente reto: ¿Qué personajes, nombres y lugares recuerdan de la
lectura “La leyenda de Manco Cápac y Mamá Ocllo”
 Registro en la pizarra sus respuestas:

NOMBRES LUGARES
Manco Cápac Lago Titicaca
Mama Ocllo Cerro Huanacaure
Inicio
 L u e g o
(10’)
previos de los estudiantes: ¿Todas las personas o personajes tienen nombre? ¿Si no
tendríamos nombre podremos identificarnos? ¿Todas las cosas y lugares tienen
nombres?
 Participan voluntariamente dando sus opiniones.
 Comunico el propósito de la sesión: En esta sesión los niños y las niñas identificarán
y escribirán el sustantivo propio y común.
 Establezco con ellos los acuerdos de convivencia que deben tener en cuenta para
desarrollar la sesión.
 Escuchar y respetar las ideas del compañero, responder preguntas, seguir
indicaciones y participar.

En grupo clase
Desarrollo
 La docente indica que jugaran el “Tutti fruti”, para ello entrega el cuadro de doble
(60’) entrada.
 El juego consiste en escribir en dos minutos los nombres de personas, animales y
cosas.
 Se le otorga 10 puntos las palabras que no son repetidas y 5 puntos a las palabras
que se repiten.
 Gana el grupo que obtenga mayor puntaje.
 JUEGO: TUTTI FRUTI

PERSONAS ANIMALES COSAS

 Registran su puntaje y corrigen sus errores

de escritura.
 La docente formaliza mediante un
esquema, luego escriben en su cuaderno:


 Luego se aplica una ficha de trabajo:

 Completa con nombres o sustantivos:

COSAS
ANIMALES
PERSONAS

1. …………………….
2. …………………….
3. …………………….
4. …………………….
5. …………………….
 Finalmente leen el cuadro de palabras escritas en su ficha.

Cierre  Recuerdo con ellos, paso a paso, las actividades que realizaron para identificar y
(10’) escribir sustantivos propios y comunes.

Reflexiones sobre el aprendizaje

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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Giovana Lizeth Lévano Loyola Mary Talavera Rivera
2 ° “C” Coordinadora Primaria

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Yolanda Mendieta Benavente
 Subdirección de Primaria

“SOMOS FAMILIA CARMELITA” 2do. grado

Primaria
LISTA DE COTEJO – COMUNICACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos

Capacidad: Obtiene Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
DESEMPEÑO
Identifica información explícita que se encuentra en distintas
partes de la lectura que se encuentran en textos discontinuos
N.º como rimas.
orden Nombres de los Estudiantes
Utiliza recursos gramaticales y Revisa el texto con ayuda del OBS.
ortográficos (sustantivo) que docente, para determinar si se
contribuyen a dar sentido a su ajusta al propósito y destinatario, si
texto. Emplea fórmulas existen contradicciones que afectan
retóricas para marcar el inicio la coherencia entre las ideas, o si el
y el final en las narraciones uso de conectores asegura la
que escribe. cohesión entre ellas. También,
revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto
y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.

SI NO SI NO
1 CALDERON MONTERO NICOLAS
2 CALLAS YUCRA VALERIA
3 CARAZAS CUBAS DAYANA
4 CASO CALDERON SUMAQ
5 DELGADO HERBAS LANAI
6 DIAZ ANCO ALEJANDRO
7 ESCOBAR SANCHEZ BRITANY
8 FIESTAS DELGADO ARIANA
9 GAMBOA INGA BRYAN
10 HERNANDEZ BALUIS MACARENA
11 HUAMANI SORIA RAUL
12 JACAPA TUBILLA ASIEL
13 LA CRUZ LAZARO LUANA
14 LOPEZ MESTANZA ELA
15 MAGALLANES CHANTA MATHIAS
16 MARTINEZ TENORIO TAMARA
17 MOCHCCO SALCEDO MIA
18 MONGE VENTURA ALISHA
19 MURAYARI CABALLERO CARMEN
20 PASSUNI SALDIVAR MATTIAS
21 PEREZ ALIAGA MIA
22 PEREZ CRUZ ALESSIA
23 RAYO CASTILLEJO JESUS
24 ROJAS PUELLES CAMILA
25 ROMERO MEDINA ANGELINA
26 VERGARA ZACARIAS RODRIGO
27 YAMUNAQUE RAMOS PATRICK
28 YONAMINE CASTILLO ARIANNA

ESCRIBIMOS SUSTANTIVOS

Escribe nombres de:

P e rso n a s A n im a le s Cosas

S U ST A N TIV O

C la s e s :

S u s t a n t iv o P r o p io S u s t a n t iv o C o m ú n

n iñ a U r s u la

* ______________ * ______________

* ______________ * ______________

* ______________ * ______________

* ______________ * ______________
* Las personas tienen un nombre que las distingue de otras personas. Ese es su nombre
propio.

L o s n o m b r e s p r o p io s s e e s c r ib e n
c o n le t r a in ic ia l m a y ú s c u la .

1. Escribe la letra inicial de cada nombre propio.

___lfredo ___ony ___nrique ___erú

___anamá ___amirez ___alaverry ___quitos

2. Vamos a escribir:

* El nombre de tu papá _______________________

* El nombre de tu mamá _______________________
* El nombre de tu amigo(a) _______________________
* El nombre de tu profesora _______________________
* El nombre de tu país _______________________
* El nombre de tu libro _______________________
3.- Escribe el nombre de las frutas que más te gustan:

………………………………………………………………………………………………………….

4.- Escribe el nombre de tus amigos(as) o compañeros(as) del aula:

…………………………………………………………………………………………………………….
 SOPA DE LETRAS DE SUSTANTIVOS COMUNES

Busca en la sopa de letras los sustantivos comunes que observas en las

imágenes:

E L E F A N T E P A V O R E A L M O N O T
L M B I C I C L E T A L U N A R E S M F U
U O A C F A L S E L B R E G L A E O A L D
C C U L T B A U S I O M B A G A L L R O O
I H T O O L V S C O C I C L I S T A T R C
A I L T I S O T U A D R A L J P F T E O T
R E I A T A N A N T I V O I E I L O R O O
P F U T B O L I S T A L I N S E A T I S R
E O I O E F I V E R I O S A U D N E A R A
X F L R S N L B O M B E R O S I L V T U H
2. Clasifica las palabras que has encontrado, colócalas en el recuadro que le
corresponda:

Personas Animales Objetos

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