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    Clase 9

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    Maricel Peralta
    El documento presenta el plan de clase para una lección de ciencias naturales sobre las propiedades de la materia. La lección tiene como objetivo identificar el efecto de las fuerzas en la dirección y velocidad de los objetos. La clase incluye una introducción, una sección de enseñanza sobre cómo representar fuerzas con flechas, una práctica guiada comparando fuerzas aplicadas a cajas, una práctica independiente identificando fuerzas en bolas, y una consolidación evaluando el aprendizaje.

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    Clase 9

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    Maricel Peralta
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    El documento presenta el plan de clase para una lección de ciencias naturales sobre las propiedades de la materia. La lección tiene como objetivo identificar el efecto de las fuerzas en la dirección y velocidad de los objetos. La clase incluye una introducción, una sección de enseñanza sobre cómo representar fuerzas con flechas, una práctica guiada comparando fuerzas aplicadas a cajas, una práctica independiente identificando fuerzas en bolas, y una consolidación evaluando el aprendizaje.

    Título original

    clase 9

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    El documento presenta el plan de clase para una lección de ciencias naturales sobre las propiedades de la materia. La lección tiene como objetivo identificar el efecto de las fuerzas en la dirección y velocidad de los objetos. La clase incluye una introducción, una sección de enseñanza sobre cómo representar fuerzas con flechas, una práctica guiada comparando fuerzas aplicadas a cajas, una práctica independiente identificando fuerzas en bolas, y una consolidación evaluando el aprendizaje.

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    El documento presenta el plan de clase para una lección de ciencias naturales sobre las propiedades de la materia. La lección tiene como objetivo identificar el efecto de las fuerzas en la dirección y velocidad de los objetos. La clase incluye una introducción, una sección de enseñanza sobre cómo representar fuerzas con flechas, una práctica guiada comparando fuerzas aplicadas a cajas, una práctica independiente identificando fuerzas en bolas, y una consolidación evaluando el aprendizaje.

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    de 7

    Planificación de clase

    Fecha 9 Asignatura  Ciencias naturales Nivel/Curso  4to básico

    Unidad OA Indicadores de evaluación Objetivo de la clase Evaluación


          ¿Qué deberían ser capaces de hacer/saber al final de
    la clase para demostrar el logro del objetivo de la
    clase?
    Propiedade OA 12 Demostrar, por •Explican y dan ejemplos Identificar efecto de las fuerzas en 1.- ¿Qué aprendimos hoy?
    s de la medio de la investigación sobre el efecto de las la dirección y la rapidez de los Respuesta esperada: Identificar efecto
    materia experimental, los efectos fuerzas en la dirección y la cuerpos. de las fuerzas en la dirección y la
    rapidez de los cuerpos.
    de la aplicación de fuerzas rapidez de los cuerpos.
    sobre objetos, 2.- ¿Cómo se representa la fuerza?
    considerando cambios en Respuesta esperada: La  fuerza  se
    la forma, la rapidez y la representa  por medio de flechas, cuyo
    dirección del movimiento, tamaño es proporcional a la magnitud
    entre otros. de la  fuerza, y su orientación señala la
    dirección y el sentido. Las  fuerzas se
    representan  dibujando flechas sobre
    el cuerpo en el que actúan

    Responden de forma escrita un ticket de


    salida.

    Inicio Menú

    1. Preparar el aprendizaje - Preguntas iniciales


    (10 minutos) - PPT
     Al entrar a la sala, docente recuerda las normas que se deben seguir durante la clase (tener - ¿Cómo se representa la fuerza
    cuaderno lápiz, texto y estuche sobre la mesa, luego posición brazos cruzados, escuchar con - Practica guiada
    - Practica independiente Actividad
    atención, levantar la mano para opinar. individual texto de estudio pág. 41
    - Ticket de salida
     Docente lee y explica el objetivo y menú de la clase

     Docente invita a los estudiantes a generar ideas. Indíqueles que observen la fotografía y que
    reflexionen en torno a la siguiente pregunta: Recursos
    . Cuaderno, lápiz, cajas de
    leche. Globo
    ¿Cómo podemos representar hacia dónde va la
    fuerza?

    ¿Cómo podemos representar la magnitud de la


    fuerza?

    ¿Cómo podemos medir la fuerza?

    Desarrollo

    2. Enseñar un nuevo conocimiento


    (15 minutos)

    Docente solicita atención 100% y brazos cruzados para escuchar con atención la nueva información y observar ppt.

    Toda fuerza posee una dirección, un sentido y una magnitud. Analicemos el siguiente ejemplo que nos permitirá comprender estos conceptos.

    En el ejemplo, cuando la niña tira del camión, la inclinación de la cuerda, es decir, la línea en la que se ejerce la fuerza, corresponde a la dirección,
    la que puede ser vertical, horizontal o inclinada.
    La dirección de la cuerda es distinta en cada situación; en cada dirección hay dos sentidos posibles. El sentido indica hacia donde apunta la fuerza
    aplicada: hacia la derecha, hacia la izquierda, hacia arriba o hacia abajo. En el ejemplo, ¿cómo es la fuerza que tiene que ejercer la niña en la
    imagen 1 respecto de la imagen 2: mayor, menor o igual? ¿Por qué? ¿Cómo sería si los dos camiones tuvieran la misma cantidad de juguetes?
    ¿ Cómo se representa la fuerza?
    El valor de una fuerza, denominada magnitud, nos indica si la fuerza que se está ejerciendo es “grande”, “mediana” o
    “pequeña”. Se puede medir utilizando un instrumento llamado dinamómetro y la unidad que se emplea es el newton
    (N)

    Representación de las fuerzas Las fuerzas no se pueden ver; sin embargo, al observar sus efectos, podemos representarlas gráficamente por
    medios de flechas que indican su dirección, su sentido y su magnitud, como se muestra a continuación.
    Observa las siguientes imágenes.

    El sentido es contrario
    En el carro y la carretilla son contrarios, porque una No puedes indicar la magnitud de ambas fuerzas aplicadas,
    fuerza es aplicada hacia la derecha y la otra es a la porque en los vectores no hay valor, además no es lo mismo
    izquierda. empujar un carro con 4 ruedas que una carretilla con 3, en
    cuanto a la dirección si son iguales, porque van en línea
    recta.
    3. Práctica guiada
    (15 minutos)

    Para poder desarrollar la siguiente actividad, comparo dirección, magnitud y


    sentido de las fuerzas

    Pasos a seguir.

    Paso 1 Hagan un pequeño agujero en el lado más angosto de cada caja e


    introduzcan uno de los extremos de las cuerdas, háganle un nudo y
    péguenlo por el reverso de la caja con cinta adhesiva.

    Paso 2 Agreguen piedras en una de las cajas y la otra déjenla vacía.


    Paso 3 Coloquen la caja vacía en un extremo de la mesa y ubíquense en el otro
    extremo.
    a) Tiren de la cuerda hasta acercar la caja hacia ustedes (situación 1).
    b) Repitan este procedimiento con la caja que contiene las piedras
    (situación 2).
    Paso 4 Representen la magnitud, la dirección y el sentido de la fuerza ejercida en
    cada caja
    Paso 5: Responde en tu cuaderno.
    4. Practica independiente
    (40 minutos)

    Se les indica que tienen un tiempo de 25 minutos para realizar individualmente la siguiente
    actividad que se encuentra en el texto del estudiante pagina 41.

    Paso 1: Iidentifiquen, ¿hacia dónde se mueve la bolita?


    Paso 2: describan, ¿qué sucede cuando chocan las bolitas?
    Paso 3: ¿cómo representarían las fuerzas aplicadas en los pasos 1 y 2?
    Paso 4: responde en tu cuaderno las preguntas.

    Respuestas esperadas.
    a) Horizontal hacia la derecha.
    b) Una bolita se comenzará a mover hacia la izquierda.
    c) Con flechas que estén en la dirección y el sentido en el que se ejerce la fuerza

    Cierre

     5. Consolidación del aprendizaje


    (10 minutos)
    1.- ¿Qué aprendimos hoy?
    Respuesta esperada: Identificar efecto de las fuerzas en la dirección y la rapidez de los cuerpos.
    2.- ¿Cómo se representa la fuerza?
    Respuesta esperada: La  fuerza  se representa  por medio de flechas, cuyo tamaño es proporcional a la magnitud de la  fuerza, y su orientación señala la
    dirección y el sentido. Las  fuerzas se representan  dibujando flechas sobre el cuerpo en el que actúan

    Responden de forma escrita un ticket de salida.

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