Escala Australiana para el Síndrome de Asperger (ASAS)

Nombre:

F. Nacimiento: Edad: Años: Meses:

F. Aplicación:

Nombre de la persona que contesta este instrumento:

Relación con el alumno: terapeuta ( ) Mtra. De Apoyo ( ) Madre/Padre ( )

Otro ( )

A. HABILIDADES SOCIALES Y EMOCIONALES

Rara vez/A menudo
1 ¿Carece el niño de entendimiento sobre cómo jugar 0 1 2 3 4 5 6
con otros niños? Por ej., ¿ignora las reglas no escritas
sobre juego social?
2 Cuando tiene libertad para jugar con otros niños, como 0 1 2 3 4 5 6
en el recreo, ¿evita el contacto social con los demás?
Poe ej., busca un lugar retirado o se va a la biblioteca.
3 ¿Parece el niño ignorar las convenciones sociales o los 0 1 2 3 4 5 6
códigos de conducta, y realiza acciones o comentarios
inapropiados? Por ej., un comentario personal sin ser
consciente de que puede ofender a los demás.
4 ¿Carece el niño de empatía, del entendimiento 0 1 2 3 4 5 6
intuitivo de los sentimientos de otras personas? Por ej.,
no darse cuenta de que una disculpa ayudará a la otra
persona a sentirse mejor.
5 ¿Parece que el niño espere que las demás personas 0 1 2 3 4 5 6
conozcan sus pensamientos, experiencias y opiniones?
Por ej., no darse cuenta de que Vd. No puede saber
acerca de un tema concreto porque no estaba con el
niño en ese momento.
6 ¿Necesita el niño una cantidad excesiva de consuelo, 0 1 2 3 4 5 6
especialmente si le cambian las cosas o algo le sale
mal?
7 ¿Carece el niño de sutileza en sus expresiones o 0 1 2 3 4 5 6
emociones? Por ej., muestra angustia o cariño de
manera desproporcionada a la situación.
8 ¿Carece el niño de precisión en sus expresiones o 0 1 2 3 4 5 6
emociones? Por ej., no ser capaz de los niveles de
expresión emocional apropiados para diferentes
personas.
9 ¿Carece el niño de interés en participar en juegos, 0 1 2 3 4 5 6
deportes o actividades competitivas? 0 significa que el
niño disfruta de ellos.
10 ¿Es el niño indiferente a las presiones de sus 0 1 2 3 4 5 6
compañeros? 0 significa que sigue las modas en ropa o
juguetes, por ejemplo.
B. HABILIDADES DE COMUNICACIÓN
11 ¿Interpreta el niño de manera literal todos los 0 1 2 3 4 5 6
comentarios? Por ej., se muestra confuso por frases del
tipo “estás frito”, “las miradas matan” o “muérete”.
12 ¿Tiene el niño un tono de voz poco usual? Por ej., que 0 1 2 3 4 5 6
parezca tener un acento “extranjero”, o monótono, y
carece de énfasis en las palabras clave.
13 Cuando habla con él, ¿muestra el niño desinterés en su 0 1 2 3 4 5 6
parte de la conversación? Por ej., no pregunta ni
comenta sus ideas con otros.
14 Cuando se conversa con él, ¿mantiene menos contacto 0 1 2 3 4 5 6
ocular del que cabría esperar?
15 ¿Tiene el niño un lenguaje excesivamente preciso o 0 1 2 3 4 5 6
pedante? Por ej., habla de manera formal o como un
diccionario andante.
16 ¿Tiene el niño problemas para reparar una 0 1 2 3 4 5 6
conversación? Por ej., cuando está confuso no pide
aclaraciones, sino que cambia a un tema que le resulte
familiar, o tarde un tiempo muy largo en pensar una
respuesta.
C. HABILIDADES COGNITIVAS
17 ¿Lee el niño libros en busca de información, sin 0 1 2 3 4 5 6
parecer interesarle los temas de ficción? Por ej., es un
ávido lector de enciclopedias y de libros de ciencias,
pero no le interesan las aventuras.
18 ¿Posee el niño una extraordinaria memoria a largo 0 1 2 3 4 5 6
plazo para eventos y hechos? Por ej., recordar años
después la matrícula del carro de un vecino, o recordar
con detalle escenas que ocurrieron mucho tiempo
atrás.
19 ¿Carece el niño de juego imaginativo social? Por ej., 0 1 2 3 4 5 6
no incluye a otros niños en sus juegos imaginarios, o
se muestra confuso por los juegos de imaginación de
otros niños.
D. INTERESES ESPECÍFICOS
20 ¿Está el niño fascinado por un tema en particular y 0 1 2 3 4 5 6
colecciona ávidamente información o estadísticas
sobre ese tema? Por ej., el niño se convierte en una
enciclopedia andante sobre vehículos, mapas,
clasificaciones de ligas deportivas u otro tema.
21 ¿Se muestra el niño exageradamente molesto por 0 1 2 3 4 5 6
cambios en su rutina o expectativas? Por ej., se
angustia si va a la escuela por una ruta diferente.
22 ¿Ha desarrollado el niño complejas rutinas o rituales 0 1 2 3 4 5 6
que deben ser completados necesariamente? Por ej.,
alinear todos sus juguetes antes de irse a dormir.
E. HABIILIDADES EN MOVIMIENTOS
23 ¿Tiene el niño una pobre coordinación motriz? Por ej., 0 1 2 3 4 5 6
no puede atrapar un balón.
24 ¿Tiene el niño un modo extraño de correr? 0 1 2 3 4 5 6

F. OTRAS CARACTERÍSTICAS
En esta sección, indique si el niño ha presentado alguna de las siguientes características:
Miedo o angustia inusual debidos a:
Sí No
a Sonidos ordinarios, por ejemplo, aparatos eléctricos domésticos.
Caricias suaves en la piel o el cabello.
Llevar puestos algunas prendas de ropa en particular.
Ruidos no esperados.
Ver ciertos objetos.
Lugares atestados o ruidosos, como supermercados.
b Tendencia a balancearse o a aletear cuando está excitado o angustiado
c Falta de sensibilidad a niveles bajos de dolor
d Adquisición tardía del lenguaje
e Tics o muecas faciales no inusuales