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    Actividad Semana 14 - Día 2

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    Jose Vargas Bendesu
    El documento presenta una actividad para estudiantes de primer grado sobre contar vestimentas típicas agrupándolas de 10 en 10. La actividad involucra contar cushmas que fueron elaboradas para danzantes y luego contar sombreros típicos de Huancayo agrupándolos también de 10 en 10 para representar las cantidades de forma rápida. Los estudiantes deben resolver preguntas sobre la cantidad de objetos y representarlos usando materiales como semillas u otros para formar grupos de 10 y completar un tablero de valor posicional con el total

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    Actividad Semana 14 - Día 2

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    Jose Vargas Bendesu
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    El documento presenta una actividad para estudiantes de primer grado sobre contar vestimentas típicas agrupándolas de 10 en 10. La actividad involucra contar cushmas que fueron elaboradas para danzantes y luego contar sombreros típicos de Huancayo agrupándolos también de 10 en 10 para representar las cantidades de forma rápida. Los estudiantes deben resolver preguntas sobre la cantidad de objetos y representarlos usando materiales como semillas u otros para formar grupos de 10 y completar un tablero de valor posicional con el total

    Título original

    ACTIVIDAD SEMANA 14 - DÍA 2

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    El documento presenta una actividad para estudiantes de primer grado sobre contar vestimentas típicas agrupándolas de 10 en 10. La actividad involucra contar cushmas que fueron elaboradas para danzantes y luego contar sombreros típicos de Huancayo agrupándolos también de 10 en 10 para representar las cantidades de forma rápida. Los estudiantes deben resolver preguntas sobre la cantidad de objetos y representarlos usando materiales como semillas u otros para formar grupos de 10 y completar un tablero de valor posicional con el total

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    I.E.

    N° 31593 “Javier Heraud”


    El Tambo - Huancayo

    ACTIVIDAD META CRITERIOS PARA LOGRAR AL DESARROLLAR ESTA ACTIVIDAD


    Contamos nuestras Representar cantidades de Representa cantidades de objetos realizando agrupaciones de 10 en 10 en
    vestimentas típicas. objetos realizando situaciones de conteo de vestimentas típicas.
    agrupaciones de 10 en 10, en
    situaciones de conteo de
    vestimentas típicas.

    Nombres:………………………………………………………………………………………………………PRIMER GRADO.....FECHA: 22-06-2021


    ¿QUÉ APRENDEREMOS HOY? Hoy aprenderás a agrupar cantidades de 10 en 10
    representando objetos.

    Contamos nuestras vestimentas típicas


    1.-Leo el problema.
    Después de haber conocido las danzas, ahora resolveremos situaciones con la cantidad de vestimentas típicas que
    se usa en las danzas; para ello, reflexionaremos sobre la siguiente pregunta: ¿Cómo podemos agrupar varias
    vestimentas para contarlas de manera rápida?

     Lee la situación con ayuda y observa las imágenes.

    2.-Comprendo el problema.
     Responde las preguntas:
    ¿Para quiénes han elaborado las cushmas la familia de Adriana y Carlos?

    ¿Cuántas vestimentas para varones y mujeres elaboraron la familia de Carlos y Adriana?


    ¿¿De qué manera podemos contar más rápido las vestimentas que elaboraron la familia de Carlos y
    Adriana?

    3.- Pienso en una estrategia y resuelvo el problema.


     Observa lo que hizo Carlos.

     Responde las siguientes preguntas: ¿De qué forma puedes representar la cantidad de
    cushmas que se elaboraron? ¿Qué materiales usarías?

     Ahora, representa dibujando la cantidad de vestimenta típica con círculos, palitos u


    otros.

    4.- Doy respuesta al problema. Responde las preguntas.


     Completa el tablero de valor posicional con el total de cushmas.

    5.-Seguimos aprendiendo.
     Ahora, ayudamos a Carlos y Adriana a contar los sombreros típicos de Huancayo.
     Lee con ayuda la siguiente situación:

     Responde las preguntas:


    ¿Cuántas personas participan en cada grupo de danzantes?
    ¿Qué nos pide resolver el problema? subyaralo en problema
    ¿cómo lo resolverías? pinta

    Contando de uno en uno Contando de 10 en 10

     Observa la imagen y forma grupos de 10.

     ¿Cuántos grupos de 10 sombreros hay?


     Ahora, representa con semillas, tapitas, piedritas u otro material los grupos formado por
    los sombreros.

     ¿Cuántos grupos hay?

     ¿Cuántas unidades hay en cada grupo?

     ¿Cómo se llama el grupo formado por 10 unidades?


     Completa la cantidad de sombreros, según corresponda. Luego, escribe en el tablero de
    valor posicional el número total de sombreros.

     Responde las preguntas.


     ¿Cuántos sombreros hay en total? _________________________________
     Si cada sombrero es para un danzante, entonces hay __________danzantes
     ¿Cuántos grupos de 10 danzantes hay? _____________________________

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