VICERRECTORÍA ACADÉMICA Código: 1400-43-2-018

SYLLABUS Versión: 00

FACULTAD: INGENIERÍA
PROGRAMA: INGENIERÍA ELECTRÓNICA
Nivel de Formación Tecnológico: Profesional: X Especialización: Maestría:

1. CARACTERIZACIÓN DEL CURSO:

Nombre de la Asignatura: CIRCUITOS ELECTRICOS II Semestre: IV
Código: 24019 Número de Créditos: 3 Obligatoria: X Electiva:
Componente de Formación: Profesional Área de Conocimiento: Ciencias Básicas de
Ingeniería
Clase de asignatura Teórica: X Teórico – práctico: Práctica:
Habilitable: SI Nota Mínima Habilitable: 2.0 Homologable: SI
Intensidad horaria semanal: 4 horas Total número de semanas: 16
Asignaturas equivalentes en los diferentes programas: N/A
Prerrequisitos del curso: Circuitos Eléctricos I (24013)

2. PRESENTACIÓN DEL CURSO

Se presenta la asignatura en un marco general, contextualizando al lector de la ubicación del curso en el área del
conocimiento. (Máximo 100 palabras).
Toda la asignatura presenta técnicas analíticas que se desarrollan a partir de leyes
fundamentales, unos pocos teoremas y algo de topología elemental de las redes eléctricas.
Con la asignatura se dan a conocer los conceptos básicos o fundamentos tal que cada
segmento de información tendrá una aplicación en cursos más avanzados, a menos que lo
requiera el área de aplicación específica. Los nuevos procedimientos serán por lo general una
aplicación ampliada de los conceptos presentados en el curso. Por tanto resulta importante
que en este curso el material se presente en forma clara para fincar bases que el ingeniero
aplicará a lo largo de su trabajo profesional. El estudio de la potencia se completará
considerando dos cantidades como el factor de potencia y la potencia compleja.

3. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL CURSO

De acuerdo con el perfil de formación, es importante explicitar que aporte se hace desde el curso a la construcción
de éste. Misión y Visión Institucional, Misión y Visión del Programa, propósitos del área, demás cursos del
semestre y aportes al campo de formación. (Máximo 100 palabras).
Es una asignatura que representa un curso de continuación de circuitos eléctricos I para
completar las bases que debe tener un ingeniero electrónico en su formación, facilitando
desempeñarse con calidad técnica y profesional en su área de desempeño; así mismo,
mediante el razonamiento lógico proporcionado por la asignatura, el ingeniero electrónico,
infiere, induce, deduce, compara o contrasta situaciones empresariales en el ámbito eléctrico
y electrónico objeto de investigaciones enfocadas a la realización de mejoras que optimicen
los procesos industriales.

4. OBJETIVOS DEL CURSO

Se presentan los objetivos generales y específicos del curso.

OBJETIVO GENERAL

Capacitar al estudiante en el análisis de potencia de los sistemas alimentados con corriente

alterna, analizar los sistemas trifásicos incluyendo el método de componentes simétricas y
resolver problemas con acoplamiento magnético y obtener la respuesta a la frecuencia en los
circuitos eléctricos

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

-Analizar los sistemas trifásicos en una red eléctrica.

-Aplicar el método de las componentes simétricas en el análisis.
-Manejar software para análisis y simulación de circuitos eléctricos y/o electrónicos.
-Resolver problemas con acoplamiento magnético.
-Obtener la respuesta de frecuencia en los circuitos eléctricos.
-Desarrollar aplicaciones computacionales para simular el comportamiento de circuitos
eléctricos.

5. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO

Esbozo del estado del arte de la disciplina o disciplinas en las que se inscribe el curso. Razones que dan sentido,
para la formación profesional.

En problemas prácticos, se tratará con valores promedio de la potencia que van desde una
fracción de pico watt disponible en una señal de telemetría hasta por ejemplo el orden de
Giga watts generados en una presa.
Hoy vivimos en un mundo predominante eléctrico. En un principio esta afirmación puede
parecer extraña pero es intrínsecamente cierta. Las dos áreas primarias dela electro
tecnología que se encuentran presentes en todos los aspectos de nuestras vidas son la
potencia y la información. Sin ellas, la vida como la conocemos experimentaría cambios
extraordinarios, pero se ha aprendido a generar, convertir, transmitir y utilizar esas tecnologías
para el fortalecimiento de la raza humana.

6. ARTICULACION DEL CURSO CON:

Los propósitos del área, demás cursos del semestre y aportes al campo de formación, de acuerdo con el diseño
curricular del programa y la facultad. (Ejes transversales, principios, núcleos problemáticos, etc.)

La asignatura circuitos II, se articula de forma vertical con otras asignaturas como:
matemáticas IV (pues requerimos un conocimiento avanzado de los modelos matemáticos que
sirven para la solución de problemas más complejos en solución y análisis de circuitos
complejos en el dominio del tiempo y de la frecuencia), dispositivos electrónicos( pues esta
materia explica con detalle el funcionamiento de nuevos elementos utilizados para electrónica
como los diodos , los transistores que también hacen parte de circuitos eléctricos pero que
manejan características diferentes, pero para entender es básico que
Tengamos conocimientos de circuitos base tecnológica para cualquier ingeniería en especial
Para ingeniería eléctrica y electrónica).

7. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO:

La competencia está conformada por el conjunto de conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores que
permiten a la persona desenvolverse con un nivel de calidad satisfactorio en los distintos ámbitos en que desarrolla
su vida
En cuanto a Saber:

 Desarrollar competencias para la elaboración conceptual a partir

de los hechos o situaciones reales.
 Manejar lenguajes básicos para la comprensión y actuación en situaciones de
contexto.
 Aplicar marcos de referencia conceptuales para la comprensión y solución de un
problema real.
 Generar sistemas conceptuales que le permitan articular los procesos.
 Reconstruir conceptualizaciones a partir de la reflexión de sus propias prácticas.
 Disponer de las herramientas necesarias para el desarrollo, construcción y solución
de problemas inherentes a los procesos industriales.
 Conocer los principios, estructuras, conceptos y estrategias de las disciplinas en torno
a los cuales realiza su trabajo formativo.
En cuanto al Ser:
 Desarrollar capacidades y estrategias para la construcción del juicio moral.
 Asumir estrategias orientadas hacia una cultura democrática.
 Valorar y aprovechar los aportes educativos conducentes a su formación profesional.
 Reflexionar sobre su propia practica de vida y levantar diversas alternativas de
acciones pertinentes a realidad educacional.
 Generar sistemas de valores, pautas, comportamientos y actitudes para la
convivencia. (saber convivir).
 Generar competencias que le posibiliten un desarrollo integral e integrador.
 Desarrollar capacidades para la adquisición de los conocimientos necesarios 
para comprometerse en un diálogo crítico y creativo con la realidad.
 Desarrollar habilidades para hacer coherente su juicio con la acción moral,
particularmente en sus prácticas personales y profesionales.
En cuanto al Saber Hacer
 Saber calcular y analizar la respuesta de un circuito RLC a los cambios
transitorios
 Capaz de resolver un circuito polifásico, trifásico , bifásico en cuanto a corrientes,
 Voltajes y potencia consumida por las cargas,
 Capaz de manejar la solución de los circuitos en el dominio de la frecuencia
 Analizar redes en el dominio de la frecuencia
 Definir cuándo y en qué momento se presenta resonancia en un circuito
 Saber cuándo un circuito esta amortiguado , sobre amortiguado y sub-amortiguado
 Conocer otros método para resolver circuitos utilizando otros modelos que pueden
 abreviar los cálculos como son las redes de dos puertas, definiendo uno
parámetros.
 Saber calcular la respuesta que obtenemos en la salida de un transformador,
como es su voltaje y corriente para un diseño de una red eléctrica.

8. INDICADORES

Se deberán incluir aquellos aspectos que permitan evidenciar de manera oportuna el nivel de conocimiento que se
está alcanzando en el curso y siempre deben ir estrechamente relacionados con los objetivos del aprendizaje.

Que al completar el curso el alumno cumpla con:

 Conoce las técnicas de análisis de circuitos eléctricos en corriente alterna y su forma

de operar.
 Identifica el efecto de los transitorios en los circuitos eléctricos de primer y segundo
orden.
 Resuelve circuitos RC, RL y RLC y analiza su comportamiento.
 Conoce los conceptos de frecuencia compleja y respuesta en frecuencia, con su
funcionamiento y tipos de circuitos.

9. CONTENIDOS.

sesión Unidad Temáticas Concepto Estrategias de Aprendizaje Evaluación

1-2 Potencia eléctrica en Introducción. Desarrollo de clases Elaboración de
sistemas alimentados -Potencia magistrales, desarrollo de tareas, talleres,
con corriente alterna instantánea. talleres, consulta exámenes
-Potencia media. bibliográfica. cortos
-Valor eficaz de
voltaje y corriente.
-Potencia aparente
y factor de
potencia.
-Potencia compleja
y potencia reactiva.

3-4 Circuitos acoplados Inductancia mutua Desarrollo de clases Elaboración de

magnéticamente Marcas de magistrales, desarrollo de tareas, talleres,
polaridad y talleres, consulta exámenes
coeficiente de bibliográfica cortos.
acoplamiento. Evaluación
parcial.
-El transformador
con núcleo de aire.

5-6 Sistemas eléctricos -Introducción Desarrollo de clases Elaboración de

polifásicos -Sistemas magistrales, desarrollo de tareas, talleres,
bifásicos. talleres, consulta exámenes
-Sistemas bibliográfica cortos.
 trifásicos. Evaluación
equilibrados parcial.
-Potencia en
sistemas trifásicos
equilibrados.
-Sistemas
trifásicos no
equilibrados.
-Potencia en
sistemas trifásicos
no equilibrados.

7-8 Transitorios en circuitos -Circuitos RL y RC. Desarrollo de clases Elaboración de

de primer orden. -Respuesta a un magistrales, desarrollo de tareas, talleres,
pulso de tensión o talleres, consulta exámenes
corriente. bibliográfica cortos.
Respuesta natural. Evaluación
Respuesta a una parcial.
función escalón

9-10 Transitorios en circuitos Circuito RLC. -- Desarrollo de clases Elaboración de

de segundo orden. Respuesta natural magistrales, desarrollo de tareas, talleres,
y a una función talleres, consulta exámenes
escalón. bibliográfica cortos.
Respuesta a una Evaluación
señal alterna parcial.
sinusoidal.
Amortiguamiento

11-13 Frecuencia compleja -Comprender el Desarrollo de clases Elaboración de

comportamiento de magistrales, desarrollo de tareas, talleres,
la frecuencia en los talleres, consulta exámenes
circuitos RL, RC y bibliográfica cortos.
RLC Evaluación
- Frecuencia parcial.
compleja
- El plano en la
frecuencia
compleja
-Respuesta natural
y el plano S

14-16 Respuesta en frecuencia Filtros pasivos Desarrollo de clases Elaboración de

-Filtros paso bajo. magistrales, desarrollo de tareas, talleres,
-Filtro paso alto. talleres, consulta exámenes
-Filtro paso banda: bibliográfica cortos.
Circuitos Evaluación
resonantes parcial.
-Frecuencia de
resonancia
-Factor de calidad.
Puntos de potencia
mitad
Ancho de banda
-Filtro banda
 eliminada
-Diagramas de
Bode
-Laboratorio de
filtros.

17-18 Redes de dos puertos -Introducción. Desarrollo de clases Elaboración de

-Redes de un magistrales, desarrollo de tareas, talleres,
puerto. talleres, consulta exámenes
-Parámetros de bibliográfica cortos.
admitancia. Evaluación
-Parámetros de parcial.
impedancia.
-Parámetros
híbridos.
-Parámetros de
transmisión.
-Redes
equivalentes.
Laboratorios - Circuitos de Desarrollo de clases Elaboración de
corriente alterna, magistrales, desarrollo de tareas, talleres,
cálculo de potencia talleres, consulta exámenes
instantánea, media bibliográfica cortos.
y aparente. Evaluación
-Transformadores. parcial.
Y acoplamiento
magnético
-Circuitos trifásicos
delta -y
-Trasformadores
trifásicos.
-Circuito RL ,RC
transitorios.
-Circuitos RLC
serie y paralelo
- filtros.
-proyecto final.

9.1 Sesión
9.2 Descripción unidad temática
9.3 Conceptos

9.4 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Se describen los aspectos metodológicos que tendrá el curso teniendo en cuenta la diferenciación entre
actividades presénciales y trabajo independiente del estudiante es especial es importante explicitar el
sentido y la estrategia de la Tutoría como espacio de retroalimentación y apoyo al proceso de aprendizaje. Es
importante en ésta, presentar los horarios y criterios que orientan esta estrategia.
Actividades Presénciales. Clase magistral, Talleres en clase individuales y/o grupales, salidas al tablero.
Actividades Independientes: Solución de talleres extra clase, consulta bibliográfica, tareas.
9.5 EVALUACION.

Descripción cuantitativa de los valores porcentuales del trabajo académico propuesto por el o la docente, de
acuerdo con las políticas de la Universidad y los acuerdos que se realizan con el estudiantado. Descripción
cualitativa de las estrategias evaluativas que permitan reconocer y fortalecer los aprendizajes de acuerdo con las
competencias que se desean desarrollar.
1. 30% = 20% parcial 10% tareas y laboratorios
2. 30% = 20% parcial 10% tareas y laboratorios
3. 40% = 25% parcial 15% tareas y trabajo final.

9.5. PROGRAMACIÓN DE LA EVALUACION

Aspectos a Evaluar Estrategia Puntos
Participación en Clases. Ejercicios para resolver en grupo 5%
Talleres realizados en Clases quiz 5%
Ensayos e Investigaciones. Prácticas en el laboratorio 15%
Lecturas Obligatorias Una lectura obligatoria trabajo final 10%
Taller Parcial Tres parciales 65%

10. RECURSOS Y EQUIPOS PARA APOYAR EL CURSO

Descripción de los recursos humanos, institucionales, tecnológicos y didácticos.

Presentación en Power Point. xxx Motores de Búsqueda xxx Material digitalizado
Comunidad Virtual Guías xxx Aplicaciones de Software xxx
Películas Grabaciones (audio) Material Impreso xxx
Video xxx Elementos de Laboratorio xxx Televisor
VHS Retroproyector xxx Proyector de Opacos
Otros ¿Cuáles?

11. RECURSO LOCATIVO

Salón de clase: xxx Salón de Dibujo Salón de computo
Auditorio: Laboratorio xxx Biblioteca: xxx
Otro ¿Cuál?

12. BIBLIOGRÁFÍA COMPLEMENTARIA

Autor: MATTHEW NO SADIKU Título: Fundamentos de circuitos eléctricos

Editorial: Thomson Ciudad: MEXICO Año de publicación:
Edición No.: Volúmenes o Tomos: 1
Tipo de Libro: xxx Revista Impresa Revista Digital
Documento:
Ubicación: Biblioteca Universidad Biblioteca otra
C6 621.38132 A27F central del valle del cauca Universidad: x
 BIBLIOGRÁFÍA PARA NORMAS LEGALES
Autor: RICHARD DORF-JAMES SVOBODA Título: Circuitos eléctricos
Editorial: Thomson Ciudad: MEXICO Año de publicación: 2006
Edición No.: 6 Volúmenes o Tomos:4
Tipo de Libro:xxxx Revista Impresa Revista Digital
Documento:
Ubicación: Biblioteca Universidad Biblioteca otra
GC 621.38132 D731C UCEVA Universidad:

BIBLIOGRAFIA PROPIA DEL PROFESOR O FACULTAD

Autor: Willian H. Hay-Jack E. Kemmerly Título: ANALISIS DE CIRCUITOS EN INGENIERIA
Editorial: McGraw-Hill Ciudad: Año de Publicación:
1993
Edición No.: Volúmenes o Tomos:
Tipo de Artículo: Libro: Documental: Guía: Informe de Investigación
Documento
Ubicación: Biblioteca Universidad Biblioteca otra Enlace web:
Universidad:

BIBLIOGRAFIA WEB – ENLACES DE INTERÉS

www.virtual.unal.edu.co/cursos/ingenierias/20016031/lecciones/
www.hasa.com.ar

13- DOCENTES PARTICIPANTES EN EL CURSO DIRECCIONES ELECTRÓNICAS

JENNY TREJOS GRAIN Jtrejos @uceva.edu.co

14. PERIODO ACADEMICO: 2015-2

15. INSTANCIA QUE VALIDA EL PRESENTE DOCUMENTO: COMITÉ CURRICULAR DE INGENIERÍA

ELECTRÓNICA

____________________________________________________
FIRMA DEL DOCENTE RESPONSABLE DEL CURSO.