Ficha 006 Enero Lengua y Literatura

UNIDAD EDUCATIVA “FRANCISCO FLOR”
Resolución N°. MINEDUC-CZ3-2015-00150-R

(Celiano Monge) – Ambato – Ecuador Teléfono: 2844001 – 2846343 e-mail: 18h00020@gmail.com
FICHA PEDAGÓGICA 006

(DEL 31 DE MAYO AL 4 DE JUNIO DEL 2021)
PLAN EMERGENTE COVID-19
DOCENTE: Psc. Edu. Diego Riera

CURSO: EGB
PARALELOS: A, B
DESTREZA: LL.4.3.2. Construir significados implícitos al inferir el tema, el punto de vista
del autor, las motivaciones y argumentos de un texto
Semana Del 31 de mayo al 4 de junio del 2021
Asignatura Lengua y literatura
Ejes transversales Convivencia armónica con la naturaleza
Emociones/valore Justicia
s
Logros de Reconoce la estructura de un texto
aprendizaje
Tema El texto y su estructura
Orientaciones metodológicas
LA ESTRUCTURA DEL TEXTO
El texto no es una suma de unidades aisladas.

Si queremos que un mensaje sea comprensible, debemos estructurarlo correctamente; es
decir, relacionarlo de forma eficaz.
Para poder expresarnos bien, es necesario, por lo tanto, atender a la estructura textual.
Para poder conseguir una buena estructura del texto, hay que cuidar su textualidad.
Esto lo conseguimos con la adecuación, la coherencia y la cohesión.
Es necesario, además, cuidar su macroestructura y superestructura para conseguir
eficazmente el efecto deseado.
Cuando hablamos de macroestructura, estamos haciendo referencia al sentido global de un
texto, es decir, al tema general.
Cuando nos centramos en la segunda, nos referimos al esquema al que se adapta el texto
(narrativo, expositivo, argumentativo, informativo)
En definitiva, la diferencia fundamental entre ambas es que la macroestructura hace
referencia a la semántica, esto es, al sentido del texto y la superestructura es su esqueleto.
LA INTENCIÓN COMUNICATIVA
Según lo anterior, cuando emitimos un mensaje lo hacemos con un propósito concreto.

La intención comunicativa es precisamente el objeto que perseguimos cuando expresamos
un mensaje del tipo que sea.
Según la intención, el autor determinará el tipo de lenguaje, la interpretación del receptor, la
información que se recibe y el estilo.
Aunque algunos textos pueden tener varias intenciones comunicativas, en general hay una
que predomina. Por ello, al analizar un texto es fundamental encontrar su intención
comunicativa primaria.
Ejemplo de texto literario
Trabajo individual
1. Busque un texto literario que le guste.
2. Identifique los términos que no conoce.
3. En una hora, escriba el significado de estas palabras.
4. Dentro del texto, identifique todos los elementos de su estructura.
5. Intercambie su trabajo con otro compañero para poder recibir retroalimentación
6. Lea el siguiente texto
Del lugar donde nació Oliver Twist y de las circunstancias que rodearon
su nacimiento
Largo tiempo después de que el cirujano

parroquial lo introdujera en este mundo de
penas y preocupaciones, seguía siendo
materia harto dudosa si el muchacho
sobreviviría para poder llevar nombre, en
cuyo caso es más que probable que esta
crónica nunca se hubiera publicado o, si lo
hubiese sido, habría cabido en un par de
páginas, que habrían tenido el inestimable
mérito de
ser el más conciso y fiel ejemplar de biografía en la literatura de cualquier época o país.
Aunque no voy a sostener que el nacer en un hospicio sea en sí mismo la más afortunada y
envidiable circunstancia que pueda acaecer a un ser humano, mantengo que, en este caso
particular, fue lo mejor que pudo ocurrirle a Oliver Twist dentro de lo posible.
La verdad es que fue bastante difícil persuadir a Oliver de que se hiciera cargo de respirar
—enojoso menester, pero que la costumbre ha hecho necesario para vivir tranquilamente—,
y por algún tiempo estuvo jadeando en un colchoncito de borra, desigualmente suspendido
entre este mundo y el otro, pero con la balanza decididamente a favor del último.
Ahora bien, si durante aquel breve rato Oliver hubiera estado rodeado de abuelitas atentas,
tiítas ansiosas, niñeras experimentadas y doctores de profunda sabiduría, segura e
inevitablemente que lo habrían matado en un periquete. Pero como no había nadie presente,
excepto una vieja pobre, un tanto achispada por una desacostumbrada ración de cerveza, y
un cirujano parroquial que hacía tales menesteres por contrato, Oliver y la naturaleza se
jugaron la partida mano a mano.
El resultado fue que, tras algunos esfuerzos, Oliver respiró, estornudó y empezó a anunciar
a los habitantes del hospicio el hecho de que sobre la parroquia caía una nueva carga, y con
tan fuerte chillido como lógicamente podía esperarse de un niñito que no poseía aquel
utilísimo instrumento que es la voz desde hacía más de tres minutos y cuarto. Al dar Oliver
aquella primera prueba del funcionamiento desenvuelto
y adecuado de sus pulmones, se oyó el roce de la colcha de retazos lanzada
descuidadamente sobre la armadura de hierro de la cama, se irguió ligeramente de la
almohada el pálido rostro de una joven y una voz apagada articuló imperfectamente estas
palabras: “Déjenme ver al niño y morir”
Trabajo individual
7. Lea detenidamente el fragmento y cree una continuación para el texto.

8. Infiera el significado de esta frase: “Déjenme ver al niño y morir”
9. ¿En qué época ocurre la historia de Oliver Twist?
10. La última frase nos devela el suceso que está ocurriendo en el texto. ¿Qué gran suceso
es ese?
11. Lea otra vez el fragmento de Oliver Twist.
Ahora bien, pregúntese qué palabras no conoce o no ha comprendido y busque su
significado en el diccionario.
12. Pregúntese.
a. ¿Qué sabe hasta ahora sobre la novela Oliver Twist de Charles Dickens?
b. ¿Qué sabe de Inglaterra? ¿Qué sabe sobre la Revolución industrial?
13. En el segundo párrafo se empieza diciendo que alguna gente habría matado a Oliver.
¿Por qué?
14. ¿Realmente lo hubieran matado o es una exageración del narrador?
15. Resuma el contenido del texto con la ayuda de estas preguntas.
a. ¿Quiénes son los protagonistas?
b. ¿Cuándo pasan los hechos del nacimiento de Oliver Twist? ¿Dónde?
c. ¿Qué dificultades tuvo Oliver al momento de nacer?
d. ¿Quién estaba presente en el nacimiento de Oliver?
e. ¿Qué logró hacer Oliver finalmente?
f. ¿Qué fue lo que pidió la madre de Oliver antes de morir?
ELABORADO REVISADO
NOMBRE: Psc. Edu. Diego Riera NOMBRE: Mg. Sandra Guevara
FIRMA: FIRMA:
FECHA: 31 de mayo del 2021 FECHA: 31 de mayo del 2021

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DOCENTE: Psc. Edu. Diego Riera

LA ESTRUCTURA DEL TEXTO

El texto no es una suma de unidades aisladas.

Según lo anterior, cuando emitimos un mensaje lo hacemos con un propósito concreto.

Ejemplo de texto literario

Largo tiempo después de que el cirujano

7. Lea detenidamente el fragmento y cree una continuación para el texto.

FECHA: 31 de mayo del 2021 FECHA: 31 de mayo del 2021

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