Planificación de la 7ma experiencia

de aprendizaje

“Un viaje por el Perú”

INICIAL
 PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°07
“UN VIAJE POR EL PERÚ”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DOCENTE: AULA:
FECHA:
1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Cuando escuchamos la palabra Perú, es posible que nos llenemos de imágenes mentales, recuerdos y miles de sensaciones que se han impregnado en nuestro ser a partir de nuestras vivencias
familiares y sociales, pero ¿qué es el Perú para las niñas y los niños? ¿Qué representa, qué significa para ellas y ellos ser peruana o peruano? A través de esta experiencia de aprendizaje, se
plantea a las niñas y a los niños un viaje por el Perú a partir de sus raíces, costumbres, historias y tradiciones familiares y de su comunidad. Para ello, harán un recorrido por su casa y por el
barrio o calle donde viven para descubrir el Perú. Viajarán a través del tiempo para conocer más sobre sus raíces, costumbres y tradiciones; conocerán la historia de su calle, barrio o pueblo, así
como los alimentos, objetos, monumentos y recursos naturales de su comunidad. Escucharán relatos, anécdotas, biografías de personajes que han construido la historia de nuestra comunidad o
nuestro país y que pueden ser cercanas a la vida cotidiana de las niñas y los niños, como el héroe que da nombre a la calle en donde viven, por ejemplo. Observarán fotografías que los
transportarán en el tiempo para conocer cómo era el Perú, su gente, sus tradiciones; cómo se vestían los abuelos; y cómo se transportaban, alimentaban y comunicaban.

Con todas estas vivencias, elaborarán una presentación haciendo uso de los diferentes lenguajes artísticos, de manera que puedan integrar toda la información que han recogido para compartir
e intercambiar con otros niños y niñas de su grupo y de otros lugares. De esta forma, queremos despertar su interés y amor por su lugar de origen, y, desde ese conocimiento y sentimiento,
puedan construir y valorar su identidad.

2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS
ÁREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Personal Construye su • Se reconoce Se reconoce como parte de su
Social identidad. Construye su identidad al tomar como miembro de su Se reconoce como miembro de su familia, grupo de aula e IE.  Participa de las actividades
conciencia de los aspectos que lo familia y grupo de familia y grupo de aula. Comparte Comparte hechos y momentos y prácticas culturales de la
hacen único. Se identifica con algunas aula. Identifica a los hechos importantes de su historia importantes de su historia familia y de la comunidad en
de sus características físicas, así como integrantes de familiar. familiar la que vive.
sus cualidades e intereses, gustos y ambos grupos.  Comparte anécdotas e
preferencias. Se siente miembro de su • Expresa sus Expresa sus emociones; utiliza historias de cómo era antes
Expresa sus emociones; utiliza palabras,
familia y del grupo de aula al que emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos su comunidad, calle o barrio
gestos y movimientos corporales.
pertenece. Práctica hábitos saludables para ello gestos, corporales e identifica las y cómo es ahora,
Reconoce las emociones en los demás, y
reconociendo que son importantes para causas que las originan. expresando las emociones
movimientos muestra su simpatía o trata de ayudar.
él. Actúa de manera autónoma en las corporales y Reconoce las emociones de los que le generan.
actividades que realiza y es capaz de palabras. Identifica demás, y muestra su simpatía,  Establece relaciones entre
tomar decisiones, desde sus desacuerdo o preocupación. el presente y el pasado de
sus emociones y
posibilidades y considerando a los su comunidad a través de
las que observa en
demás. Expresa sus emociones e objetos, situaciones
identifica el motivo que las originan. los demás cuando cotidianas.
Busca y acepta la compañía de un el adulto las
adulto significativo ante situaciones que nombra.
lo hacen sentir vulnerable, inseguro,
 con ira, triste o alegre.
Dice de qué tratará, Dice de qué tratará, cómo
Lee diversos tipos de textos que tratan cómo continuará o Dice de qué tratará, cómo continuará o continuará o cómo terminará el  Lee las imágenes de un
temas reales o imaginarios que le son cómo terminará el cómo terminará el texto a partir de las texto a partir de algunos texto para decir de que
cotidianos, en los que predominan texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa indicios, como el título, las tratará, como continuará y
palabras conocidas y que se ilustraciones o antes y durante la lectura que realiza (por ilustraciones, palabras, como terminará.
acompañan con ilustraciones. imágenes que sí mismo o a través de un adulto). expresiones o sucesos
Construye hipótesis o predicciones observa antes y significativos, que observa o
sobre la información contenida en los escucha antes y durante la
durante la lectura
textos y demuestra comprensión de las Comenta las emociones que le lectura que realiza (por sí mismo
que realiza (por sí
ilustraciones y de algunos símbolos generó el texto leído (por sí mismo o o a través de un adulto).
escritos que transmiten información. mismo o a través de
Lee diversos tipos un adulto). a través de un adulto), a partir de sus
Expresa sus gustos y preferencias en Opina dando razones sobre
de textos escritos relación a los textos leídos a partir de intereses y experiencias. algún aspecto del texto leído
en su lengua su propia experiencia. Utiliza algunas Comenta las (por sí mismo o a través de
materna. convenciones básicas de los textos emociones que le un adulto), a partir de sus
escritos. generó el texto leído intereses y experiencia.
(por sí mismo o a
través de un adulto),
a partir de sus
intereses y
experiencias.
Comunicació Escribe por propia iniciativa y a su • Escribe por propia iniciativa y  Escribe textos sobre lo que le
n Escribe a partir de sus hipótesis de a su manera sobre lo que le interesa con trazos o
manera sobre lo que le interesa.
escritura diversos tipos de textos sobre Utiliza trazos, grafismos u otras interesa: considera a quién le grafismos, para expresar sus
temas variados considerando el formas para expresar sus ideas y escribirán y para qué lo ideas y emociones.
propósito y el destinatario a partir de su escribirá; utiliza trazos,
experiencia previa. Desarrolla sus ideas
emociones a través de una nota, para
Escribe diversos grafismos, letras ordenadas de
tipos de textos en en torno a un tema con la intención de relatar una vivencia o un cuento. izquierda a derecha y sobre una
su lengua transmitir ideas o emociones. Sigue la línea imaginaria para expresar
materna. linealidad y direccionalidad de la sus ideas o emociones en torno
escritura. a un tema a través de una nota
o carta, para relatar una
vivencia o un cuento.

Crea proyectos Explora por iniciativa Explora de manera individual y/o

desde Crea proyectos artísticos al propia diversos Explora por iniciativa propia diversos grupal diversos materiales de  Selecciona y transforma
los lenguajes experimentar y manipular libremente materiales de acuerdo materiales de acuerdo con sus acuerdo con sus necesidades e materiales de su contexto
artísticos. diversos medios y materiales para con sus necesidades e necesidades e intereses. Descubre intereses. Descubre los efectos para representar
descubrir sus propiedades expresivas. intereses. Descubre las los efectos que se producen al que se producen al combinar un características más
Explora los elementos básicos de los posibilidades expresivas material con otro. significativas de su
lenguajes del arte como el sonido, los de sus movimientos y de
combinar un material con otro. comunidad para
colores y el movimiento. Explora sus los materiales con los socializarlas con las
propias ideas imaginativas que Representa ideas acerca de sus Representa ideas acerca de sus personas de su entorno.
que trabaja.
construye a partir de sus vivencias y las vivencias personales usando vivencias personales y del contexto
Representa sus ideas en el que se desenvuelve usando
transforma en algo nuevo mediante el acerca de sus vivencias diferentes lenguajes artísticos (el
juego simbólico, el dibujo, la pintura, la dibujo, la pintura, la danza o el diferentes lenguajes artísticos (el
personales usando
 construcción, la música y el movimiento diferentes lenguajes movimiento, el teatro, la música, los dibujo, la pintura, la danza o el
creativo. Comparte espontáneamente artísticos (el dibujo, la títeres, etc.). movimiento, el teatro, la música,
sus experiencias y creaciones. pintura, la danza o el los títeres, etc.).
movimiento, el teatro, la Muestra y comenta de forma
música, los títeres, etc.). Muestra sus creaciones y observa
espontánea a compañeros y adultos las creaciones de otros. Describe
Muestra y comenta de de su entorno, lo que ha realizado, al lo que ha creado. A solicitud de la
forma espontánea, a jugar y crear proyectos a través de docente, manifiesta lo que le gusta
compañeros y adultos los lenguajes artísticos. de la experiencia, o de su proyecto
de su entorno, lo que ha y del proyecto de otros.
realizado al jugar y crear
proyectos a través de
los lenguajes artísticos.

3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR EJEMPLO

La docente promueve que los niños y las niñas establezcan relaciones de pertenencia con el legado cultural del
país al conocer su historia familiar y de la comunidad.
Enfoque Intercultural Respeto a la identidad cultural
Las niñas y los niños conocen, respetan y valoran la diversidad de contextos socioculturales que existen en el Perú.
Por ejemplo, identifica las expresiones de su cultura y las distingue de otras, mostrando respeto hacia la
diversidad.

4.- ACTIVIDADES Y PRODUCTOS:

DIA ACTIVIDADES PROGRAMA TELEVISADO PRODUCTOS

Promover que las niñas y los niños compartan momentos en familia escuchando historias,
Un viaje por el Perú desde relatos o anécdotas que les permitan conocer más sobre lugares, recursos, tradiciones y Dibujo de objetos que
LUNES 05 costumbres del Perú. Además, invitarlos a representar lo que más les gustó o interesó al
casa representan al Perú
respecto.

MARTES 06 (Dia del Maestro)

 Motivar a las niñas y a los niños a conocer más sobre el lugar en donde viven, observando y
La Historia de la registrando cómo es ahora (calles, viviendas, comercios, naturaleza) e indagando cómo era Representación de las
MIERCOLES 07 comunidad en donde antes. Además, invitarlos a identificar los cambios ocurridos para establecer así relaciones
características de la comunidad
vivo entre el pasado y el presente.

Propiciar que las niñas y los niños se muevan y se desplacen por el espacio acomodando su
cuerpo para realizar diversas acciones. Asimismo, motivar el interés de las niñas y los niños
JUEVES 08 Música y Movimiento por los instrumentos musicales para promover la identificación y valoración de los Movimientos corporales
instrumentos tradicionales del Perú.

Invitar a las niñas y a los niños a observar y recoger información sobre algunos lugares
representativos de su comunidad (sitios históricos, fortalezas, recursos naturales, entre otros),
VIERNES 09 El Perú en mi comunidad con el fin de que identifiquen cómo eran antes y cómo son ahora. Luego, motivarlos a
Casitas de material reusable
representar, a través de diferentes lenguajes artísticos, lo que les pareció más significativo.
Motivar a las niñas y a los niños a conocer algunas fiestas y tradiciones que se celebran en su
Fiestas y tradiciones de mi comunidad, y por qué se celebran. Ello con el fin de que se reconozcan como parte de ese
LUNES 12 grupo social. Asimismo, presentar la fiesta de la independencia del Perú como una fiesta que Banderines calados
comunidad
se celebra a nivel nacional.
Invitar a las niñas y a los niños a moverse y jugar creando nuevas formas de caminar para que
exploren las posibilidades de su cuerpo. Asimismo, promover en las niñas y los niños el
MARTES 13 Lectura y Movimiento acercamiento a diversos textos escritos. En este caso, a través de la búsqueda de información. Baile con música peruana

Promover que las niñas y los niños conozcan un poco más sobre la celebración por la
MIERCOLES 14 Historias del Perú (Parte 1) independencia del Perú y nuestra bandera a partir de anécdotas, historias o cuentos. Relato del sueño de San Martin
Asimismo, motivarlos a compartir sus ideas al respecto.

Invitar a las niñas y a los niños a moverse y jugar con su cuerpo adaptándolo a los diferentes
ritmos de la música peruana. Asimismo, motivar el interés de las niñas y los niños ante los
JUEVES 15 Música y Movimiento instrumentos musicales, con el fin de promover la identificación y valoración de los Baile con música peruana
instrumentos tradicionales del Perú.

Promover que las niñas y los niños busquen información en diversas fuentes para conocer un
poco más sobre cómo era la primera bandera del Perú, con el fin de que las contrasten con sus
VIERNES 16 Historias del Perú (Parte 2) ideas previas al respecto. Además, motivarlos a disfrutar de cuentos, anécdotas o historias Relato de la independencia
contadas por algún familiar sobre la celebración por la independencia del Perú, y luego
invitarlos a compartir sus ideas al respecto.
Propiciar que las niñas y los niños escuchen relatos y biografías de personajes importantes de
LUNES 19 Los superhéroes del Perú la historia de su comunidad, región o del país, e invitarlos a crear su propio superhéroe Presentación del Superhéroes
describiendo y registrando sus características más saltantes.
 Invitar a las niñas y a los niños a moverse y jugar con su cuerpo adaptándolo a distintas
situaciones que imaginan. Asimismo, promover en las niñas y los niños el acercamiento a Presentación de una danza
MARTES 20 Lectura y Movimiento
diversos textos escritos. En este caso, a través de la búsqueda de información. peruana

Motivar a las niñas y a los niños a conocer cómo era la vida cotidiana y las costumbres en su
¿Qué ha cambiado en el comunidad y en el Perú hace muchos años, y compararlas con cómo son en la actualidad,
MIERCOLES 21 tanto a partir de la observación de objetos o fotografías como a través de la escucha de
Tarjetas de invitación
tiempo?
anécdotas o cuentos.
Invitar a las niñas y a los niños a jugar y moverse realizando movimientos al imaginar que
viajan a diversos lugares. Asimismo, motivar el interés de las niñas y los niños ante los Instrumento musical de material
JUEVES 22 Música y Movimiento instrumentos musicales, con el fin de promover la identificación y valoración de los
reusable
instrumentos tradicionales del Perú.

Invitar a las niñas y a los niños a recordar y planificar cómo compartir con otros todo lo que
VIERNES 23 Compartimos lo aprendido han aprendido a lo largo de estas tres semanas en relación con su comunidad, región y país. Programa de Celebración

5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
Lunes 05 Julio 2021
ACTIVIDAD RECURSOS
Presentación de la experiencia de aprendizaje:
UN VIAJE POR EL PERÚ DESDE CASA https://youtu.be/Yrh_A2QaEvU
PROPÓSITO: Escuchar historias, relatos o anécdotas que les permitan conocer más sobre
lugares, recursos, tradiciones y costumbres del Perú y representar lo que más les gustó o
interesó.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Hacer un recorrido por su casa y buscar un objeto (una moneda antigua, adorno o
fotografía, etc.) que tengan en casa y que representa a un lugar del Perú, a partir de él, con
ayuda del adulto, conocerán su historia, por qué se encuentra en su casa y como es que
representa al Perú o a un lugar del Perú. Si tienen varios objetos pueden juntarlos para que
el niño los pueda explorar e indagar sobre su origen y lo que representan para la familia, al
final dibujará con ayuda de sus padres los objetos que representan a su comunidad y al
Perú que tiene en casa.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
Con ayuda de los papis preparamos un saludo especial para la profesora, porque el
día de mañana se celebra el día del Maestro, podremos cantar, bailar, recitar o
decirle algunas palabras de saludo y agradecimiento, también podemos dibujar a
nuestra profesora, hacer una tarjeta y expresarle de esta forma nuestro cariño.

EVIDENCIAS:
Audio donde el niño(a) explica que objetos encontró en su casa que representan al
Perú y un video o foto del saludo a su profesora.
Miércoles 07 de julio 2021
ACTIVIDAD RECURSOS

LA HISTORIA DE LA COMUNIDAD EN DONDE VIVO

PROPÓSITO: Identificar características y lugares significativos de su comunidad y establecer
relaciones entre el pasado y presente de su comunidad.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Realizarán una salida por los alrededores de su vivienda (considerando todas las medidas de
bioseguridad) con el fin de recoger información sobre de los lugares conocidos de su
comunidad e identificar aquellas características que hacen que sea un lugar especial. Durante
el recorrido, conversarán con el adulto que los acompaña sobre historias o anécdotas que se
relacionen con dichos lugares, estableciendo relaciones de como era su comunidad antes y
ahora. Si no pueden salir podrán observar fotos o videos sobre su comunidad y
complementar esta información conversando con sus abuelos o vecinos. Con todo ello,
representarán cómo era su comunidad y cómo es ahora a través de imágenes, textos u otros
elementos, los cuales registrarán en un cuadro o una infografía con ayuda de los padres. Orientación para los Padres
Las niñas y los niños de estas edades tienen
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Dibujando a mi comunidad diversas maneras de expresar sus ideas por escrito.
Todas esas formas son escritura (no solo la manera
Cuando salen a dar la vuelta por su comunidad los niños observan las características convencional en la que lo hacemos los adultos) y,
que tiene, como son sus casas, parque, calles, puentes, campos, montañas, etc. por lo tanto, son válidas. Lo importante es que
Luego eligen un lugar que les gustaría dibujar y pintar y se fijan en los detalles, luego ellas y ellos se sientan respaldados y seguros al
escribir. De esta manera, sabrán que sus escritos
retornan a casa y eligen el material que utilizarán para representar un lugar de su
tienen valor.
comunidad, puede ser: acuarelas, témperas, crayolas, colores, plumones. Realizan su
trabajo, utilizando sus imaginación y creatividad, luego comparten con su familia lo
que han representado, explicando lo que hicieron y como lo hicieron.

EVIDENCIAS:
Audio o video donde el niño(a) explica cómo es su comunidad y menciona algunos
lugares significativos. Fotos de sus trabajos.
Jueves 08 de julio 2021
ACTIVIDAD RECURSOS
MÚSICA Y MOVIMIENTO
PROPÓSITO: Que las niñas y los niños se muevan y se desplacen por el espacio y que Video nos movemos paseando con imaginación:
identifiquen y valoren los instrumentos musicales tradicionales del Perú. https://youtu.be/MOYizopsWs0

ACTIVIDAD DE MOVIMIENTO: Paseando con la imaginación

Trabajar en un espacio libre para que pueda moverse. El niño(a) realizara un paseo con su
imaginación y tendrán que moverse de diversas formas, observaran el video e irán pausando
para realizar las diversas acciones propuestas, repitan la actividad las veces que lo deseen.
También pueden proponer otros lugares donde puedan cruzar, trepar, nadar. Puede ser un
lugar de su comunidad o un lugar imaginario. Escuchen sus propuestas y llévenlas a cabo. No
olviden beber agua después de realizar la actividad, luego, conversen con su niña o niño
sobre cómo se han sentido, y qué es lo que más les ha gustado o no de la experiencia vivida,
invitar a su niña o niño a dibujar el lugar que más le gustó visitar con su imaginación. Para
Instrumentos musicales del Perú:
ello, coloquen a su disposición los lápices de colores o crayones y papel. Cuando termine,
https://youtu.be/mO3udxrr_FU
pregúntenle lo siguiente: “¿Quieres contarme qué es lo que has dibujado?” y escriban en la
parte de atrás de la hoja lo que el niño (a) expresó.

ACTIVIDAD DE MÚSICA: Instrumentos musicales del Perú

Observamos el video sobre instrumentos musicales del Perú, reconocemos el sonido
de cada instrumento, luego, unimos el nombre de cada instrumento con su imagen
y escuchamos música del Perú e identificamos el sonido de algunos instrumentos
mencionando su nombre.

EVIDENCIAS:
Video corto del niño(a) realizando las actividades de movimiento y fotos de sus
trabajos.

Viernes 09 de julio 2021

 ACTIVIDAD RECURSOS

EL PERÚ EN MI COMUNIDAD
PROPÓSITO: Que las niñas y los niños identifiquen lugares representativos de su
comunidad y lo representen a través de diferentes lenguajes artísticos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Conversarán con un familiar sobre los lugares más representativos y accesibles de su
comunidad, (sitios históricos, fortalezas, recursos naturales, entre otros) elegirán uno de
ellos y se organizarán para ir a visitarlo. Durante la visita, el adulto fomentará el interés de su
niño o niña por conocer más sobre el lugar elegido a través de preguntas. Después,
dialogarán con su familiar sobre qué le pareció el lugar que visitó, expresando sus emociones
e indicando qué fue lo que más le gustó. En el caso de no poder realizar la visita, pueden
recordar alguna visita que hicieron a algún lugar significativo o turístico de su comunidad o
en otra parte del Perú y revisar fotos o imágenes de esos lugares. Finalmente, eligen como
representar lo que más le gustó y llamó su atención del recorrido o visita que realizaron, a
través de dibujo pintura, modelado, música, etc.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Elaboramos casitas
Observamos fotos o videos sobre cómo viven niños en diferentes partes del Perú,
observamos sus casas y los materiales de los que están hechas, dialogan con sus
padres sobre cómo es su casa, de que materiales está hecha, y lo importante que es
tener un espacio para la familia, se propone a los niños elaborar una casa, juntan y
exploran diversos materiales que tienen en casa y deciden como harán su casa
Ideas de casitas:
luego dibujaran un croquis o harán una maqueta de la casa que les gustaría
construir con ayuda de los papas, luego la construirán con el mayor detalle que
puedan, estas casas podrán ser de tamaño grande como para que el niño(a) juegue
o del tamaño de sus muñecos, para que pueda utilizarla en sus juegos.
EVIDENCIAS:
Foto de su representación del lugar que visitó y de su casita, o un video donde
presenta y explica como realizo sus trabajos.

Lunes 12 de julio 2021

 ACTIVIDAD RECURSOS

FIESTAS Y TRADICIONES DE MI COMUNIDAD Video santurantikuy: https://youtu.be/a7PgrQhOFRY

PROPÓSITO: Conocer algunas fiestas y tradiciones que se celebran en su comunidad y la
fiesta de la independencia del Perú como una fiesta que se celebra a nivel nacional.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Con ayuda del adulto que los acompaña, escucharán la historia de “Santurantikuy”
Previamente, inferirán de qué trata la historia a través de la observación de la portada, de
cada una de las imágenes del cuento y de algunas preguntas, tales como: ¿De qué crees que
tratará? ¿Qué pasará con los niños? Luego, compartirán sus ideas sobre lo que han
escuchado o leído. Luego, observan las imágenes y cuentan la historia con sus palabras.
Seguidamente, conversarán con el adulto responsable sobre las tradiciones y costumbres de
su familia y su comunidad (como bailes, comidas, historias, entre otros), y cómo muchas de
estas forman parte de celebraciones, luego dibujan o pegan imágenes de estas celebraciones Video Fiestas tradicionales del Perú:
en una hoja, podrán relacionar la celebración de las Fiestas Patrias, que este año se celebrara https://youtu.be/H2vxKyZApbY
de manera especial porque cumplimos 200 años de independencia.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Elaboramos cadenetas de papel.

Después de conversar con el adulto que lo acompaña sobre las Fiestas Patrias, podrán crear
un elemento decorativo usando materiales de reúso (guirnalda, cartel, entre otros) para
celebrarla en casa los 200 años de independencia del Perú, se propone elaborar cadenetas
de papel de color blanco y rojo parta ello los padres cortaran las tiras de papel y los niños las
unen intercalando los colores, hacer cadenas largas y cortas que luego podrán unir para
colgar en la frentera de su casa en señal de que estamos de fiesta.

EVIDENCIAS:
Un audio o video donde el niño(a) mencione las fiestas de su comunidad, fotos de sus
cadenetas

Martes 13 de julio 2021

 ACTIVIDAD RECURSOS

LECTURA Y MOVIMIENTO
PROPÓSITO: Moverse y jugar creando nuevas formas de caminar para que exploren las Video formas de caminar: https://youtu.be/pldli89N3p8
posibilidades de su cuerpo y leer textos para buscar información.

ACTIVIDAD DE MOVIMIENTO: Formas de Caminar

Trabajar en un espacio libre para que pueda moverse, observaran el video, luego lo volverán
a ver e irán pausando para realizar las formas de caminar que propone la canción, repiten la
actividad las veces que lo deseen. Luego crean nuevas formas de caminar moviendo las
partes de su cuerpo utilizando su imaginación, escuchen sus propuestas y llévenlas a cabo.
No olviden beber agua después de realizar la actividad, luego, conversen con su niña o niño
sobre cómo se han sentido, y qué es lo que más les ha gustado o no de la experiencia vivida,
invitar al niño (a) a dibujar como movió su cuerpo mientras caminaba, para ello, coloquen a
su disposición los lápices de colores o crayones y papel. Cuando termine, pregúntenle lo
siguiente: “¿Quieres contarme qué es lo que has dibujado?” y escriban en la parte de atrás
de la hoja lo que el niño (a) expresó.

ACTIVIDAD DE LECTURA: La Quinua

Elijan un lugar libre de ruidos, dentro o fuera de la casa. Inviten a su niña o niño a sentarse
junto a ustedes. Lean el título y luego la información que está en el texto. Lean despacio.
Estén atentos a las preguntas o los comentarios que puedan surgir de su niña o niño,
escuchen, respondan y continúen leyendo el texto. Después de leer el texto, inviten a su niña o
niño a comentar sobre el mismo, mencione que comidas podemos preparar con este alimento,
luego, el niño(a) leerá solo el texto con ayuda de las imágenes y a su manera y realizara la ficha
con el collage de la quinua.

EVIDENCIAS:
Un video del niño bailando con su familia ritmos del Perú, otro video del niño leyendo con
ayuda de las imágenes la lectura sobre la Quinua.

Miércoles 14 de julio 2021

 ACTIVIDAD RECURSOS

HISTORIAS DEL PERÚ (parte 1)

PROPÓSITO: Que las niñas y los niños conozcan un poco más sobre la celebración por la
independencia del Perú y nuestra bandera a partir de anécdotas, historias o cuentos y que a
compartan sus ideas al respecto.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: El sueño de San Martin

Con ayuda del adulto responsable, escucharán o leerán el cuento “El sueño de San Martín”.
Previamente, inferirán el contenido del cuento a partir de la observación de la carátula y de
preguntas como: ¿De qué crees que trata el cuento? Después de escuchar el cuento,
conversarán sobre este, recordarán las partes más relevantes y brindarán una opinión sobre
lo que les gustó. Así, sabrán sobre la primera bandera del Perú. Luego recortarán las
imágenes de la historia, dibujarán la portada para poder engraparla como un librito y podrán
Video: Imperio Inca https://youtu.be/czciTm-1-Gw
leerlo solos con ayuda de las imágenes.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: La historia del Imperio Incaico

Observamos el video sobre el imperio de los Incas, luego contestamos a las
preguntas: ¿Quiénes fueron los Incas? ¿Cómo vivían los Incas? ¿A quién adoraban
los incas? luego, elabora una corona inca o mascaipacha, utilizando materiales que
tengan en casa, pueden utilizar el modelo que se adjunta o hacer otro que puedes
complementar con alguna indumentaria Inca para usarla en la celebración de la
independencia del Perú.

EVIDENCIAS:
Audio donde relata el sueño de San Martin, una foto luciendo su Mascaipacha y
fotos de su cuento con portada.

Jueves 15 de julio 2021

ACTIVIDAD RECURSOS
 MÚSICA Y MOVIMIENTO
PROPÓSITO: Que las niñas y los niños muevan su cuerpo adaptándolo a los diferentes ritmos Danzas del Perú: Top 10 https://youtu.be/KucxS4pj7jg
de la música peruana y que conozcan y valoren a los instrumentos musicales tradicionales del Audio solo ritmo con cajón: https://youtu.be/04mQ1t7j8ck
Perú. Música de la selva : https://youtu.be/1SSb1UAj-54
ACTIVIDAD DE MOVIMIENTO: Bailamos danzas del Perú
Inviten a su niña o niño a ubicarse juntos en el espacio para moverse que han preparado,
díganle que el día de hoy van a bailar a ritmo de la música de su comunidad. Primero
escuchan la melodía de su comunidad que han escogido previamente, al terminar de
escuchar la melodía, pregúntenle si conoce ese ritmo, pueden complementar su respuesta
diciéndole que es una melodía característica de la música peruana, pueden escucharla
nuevamente y bailarla libremente creando diversos pasos al ritmo de la melodía, coloquen,
cerca al espacio donde realizarán esta actividad, algunos pañuelos, telas, cintas, entre otros,
que tengan disponible en casa y que puedan utilizar para moverlos mientras bailan, pueden
invitar a otros integrantes de la familia para que también bailen. Luego, pueden sugerir
escuchar otros ritmos peruanos para continuar bailando. Al terminar la actividad, conversen
con su niña o niño sobre cómo se han sentido, y qué es lo que más les ha gustado o no de la
Instrumentos peruanos: https://youtu.be/mO3udxrr_FU
experiencia vivida. Pregúntenle lo siguiente: “¿Te gusta la música peruana? ¿Qué otros
ritmos te gustarían bailar?”. Valoren su participación y disposición en el juego y muéstrenle Canción Soy peruano: https://youtu.be/howJV68lwzQ
todo su afecto.

ACTIVIDAD DE MÚSICA: Los instrumentos musicales peruanos

Recordamos el sonido de los instrumentos peruanos escuchando el video, luego sin
mirar las imágenes decimos que instrumento es el que está sonando. Luego buscamos
en casa una caja, balde o tacho que nos pueda servir como cajón para ejecutar
sonidos rítmicos, primero el niño explorará las posibilidades sonoras del instrumento
casero, luego acompañara la canción de Soy peruano tocando el instrumento. Realiza
la ficha de trabajo identificando los tipos de instrumentos.

EVIDENCIAS:
Video o foto bailando la música de su comunidad y tocando su instrumento casero al
ritmo de la música.
Viernes 16 de julio 2021
 ACTIVIDAD RECURSOS

HISTORIAS DEL PERÚ (parte 2)

PROPÓSITO: Que las niñas y los niños busquen información sobre la Historia de la bandera
del Perú y sobre la Independencia.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Revisarán en compañía de un adulto el álbum de banderas que nos muestra cómo fue
cambiando nuestra bandera a lo largo del tiempo, las comparan y encuentran sus
semejanzas y diferencias, luego, realizan la ficha de trabajo encontrando las banderas que Himno nacional del Perú: https://youtu.be/DGYIPTYfSx4
son iguales. Explicamos a los niños que todos los países tienen una bandera y otros símbolos
que los identifican y representan y que el Perú también tiene sus símbolos patrios que los Los símbolos patrios: https://youtu.be/aDFteVixqz8
podemos ver en los documentos oficiales y en las instituciones del estado, en las plazas de
todos los pueblos, y cuando es día festivo podemos ver la bandera en los techos o puertas de
las casas, las personas también los pueden usar como insignias y emblemas que se colocan
en el pecho.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Historia de la Independencia del Perú

Observamos el video de la historia de la independencia del Perú, luego comentamos
con nuestros papis, sobre lo que más nos impresionó del video y respondemos a las
siguientes preguntas: ¿Quiénes conquistaron el imperio de los Incas? ¿Qué hacían los
españoles con las riquezas del Perú? ¿Cómo vivían los peruanos? ¿Quién ayudó a
consolidar la independencia del Perú?
Video sobre la independencia del Perú:
EVIDENCIAS:
https://youtu.be/6toH8BRSqN8
Video o audio donde mencionen las características de nuestra bandera actual respondan a las
preguntas sobre la independencia y fotos de sus trabajos

Lunes 19 de julio 2021

 ACTIVIDAD RECURSOS

LOS SUPERHÉROES DEL PERÚ

PROPÓSITO: Que las niñas y los niños escuchen relatos y biografías de personajes
importantes de la historia y creen su propio superhéroe describiendo sus características.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Con ayuda del adulto responsable, brindarán sus ideas sobre qué es un superhéroe. Luego,
cuando comprenderán que un superhéroe ayuda y protege a las personas, conocerán la
historia de algunos hombres y algunas mujeres que podrían ser considerados como
superhéroes o superheroínas del Perú y realizaran la hoja de trabajo. Luego, crearán a su
superhéroe o superheroína considerando cómo sería, el símbolo que tendría y de qué
manera ayudaría a mejorar el Perú. Registrarán esta información en un cuadro de acuerdo
a sus hipótesis de escritura y dibujando estas características. Finalmente, construirán a su
superhéroe o superheroína con los materiales que tengan a disposición y describirán a su
personaje.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Las regiones naturales del Perú

Observamos el video, luego realizamos las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las regiones
naturales del Perú? ¿Cuáles son las características de cada una? ¿En qué región vivimos
nosotros? Luego conversan sobre lo que caracteriza a la región o comunidad donde viven y
realizan las fichas de trabajo.

EVIDENCIAS:
Video o audio donde el niño explica cómo sería su superhéroe y respondiendo las
preguntas sobre las regiones del Perú y fotos de sus trabajos. Regiones naturales del Perú: https://youtu.be/ggfHpYQKdQM
https://youtu.be/szxTbDXk9Es

Martes 20 de julio 2021

 ACTIVIDAD RECURSOS

LECTURA Y MOVIMIENTO Danzas del Perú: Top 10 https://youtu.be/KucxS4pj7jg

PROPÓSITO: Que las niñas y los niños muevan su cuerpo adaptándolo a distintas
situaciones que imaginan y que se acerquen a diversos textos escritos para buscar
información.

ACTIVIDAD DE MOVIMIENTO: Bailamos danzas del Perú

Inviten a su niña o niño a ubicarse juntos en el espacio para moverse que han preparado,
díganle que el día de hoy van a bailar música peruana. Primero escuchan la música y
observan como se baila las diferentes danzas del Perú en el video, luego elijen una danza que
bailaran siguiendo el ritmo de la música, creando diversos pasos, coloquen, cerca al espacio
donde realizarán esta actividad, algunos pañuelos, telas, cintas, entre otros, que tengan
disponible en casa y que puedan utilizar para moverlos mientras bailan, pueden invitar a
otros integrantes de la familia para que también bailen. Al terminar la actividad, conversen
con su niña o niño sobre cómo se han sentido, y qué es lo que más les ha gustado o no de la
experiencia vivida y realizan la hoja de trabajo.

ACTIVIDAD DE LECTURA: El Camote

Elijan un lugar libre de ruidos, dentro o fuera de la casa. Inviten a su niña o niño a sentarse
junto a ustedes. Lean el título y luego la información que está en el texto. Lean despacio.
Estén atentos a las preguntas o los comentarios que puedan surgir de su niña o niño,
escuchen, respondan y continúen leyendo el texto. Después de leer el texto, inviten a su
niña o niño a comentar sobre el mismo, mencione que comidas podemos preparar con este
alimento, luego, el niño(a) leerá solo el texto con ayuda de las imágenes y a su manera.

EVIDENCIAS:
Video bailando una danza del Perú y leyendo mediante la lectura de las imágenes el
texto sobre el camote y fotos de su trabajo.

Miércoles 21 de julio 2021

 ACTIVIDAD RECURSOS

¿QUÉ HA CAMBIADO EN EL TIEMPO?

PROPÓSITO: Que las niñas y los niños conozcan cómo era la vida cotidiana y las costumbres
en el Perú hace muchos años, y compararlas con cómo son en la actualidad.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Observan el video de la historia “Antes muy antes” luego, conversan sobre como vivían las
personas antes, hace mucho tiempo, responden a preguntas: ¿Donde vivían las personas?
¿Qué hacían los hombres? ¿Qué hacían las mujeres? ¿qué dibujaban en las cuevas? ¿Cómo
vivimos ahora? Dibujan en una hoja donde vivian antes las personas y donde viven ahora.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Elaboramos invitaciones Video del cuento: https://youtu.be/zyzw11TqObc

Explicamos al niño (a) que está cerca la celebración de Fiestas Patrias y en la casa
haremos una pequeña celebración, por lo que tenemos que invitar a los miembros
de la familia para que estén presentes y puedan participar, para ello tienen que
elaborar tarjetas de invitación ¿Para quienes haremos tarjeta? ¿Qué debe decir la
tarjeta? ¿Cómo podemos hacerla? Decoramos nuestras tarjetas con motivos
patrióticos.

EVIDENCIAS:
Fotos de sus trabajos y un audio donde el niño explique cómo vivían las personas
antes y ahora

Jueves 22 de julio 2021

 ACTIVIDAD RECURSOS

MÚSICA Y MOVIMIENTO
PROPÓSITO: Que los niños y niñas realicen movimientos imaginando que viajan a diversos
lugares del Perú e identifiquen y valoren los instrumentos musicales tradicionales del Perú.

ACTIVIDAD DE MOVIMIENTO:
Trabajar en un espacio libre para que puedan moverse. El niño(a) realizara un viaje
imaginario por el Perú y tendrá que moverse de diversas formas, primero visitaremos el mar
peruano, remaremos en un bote o caballito de totora, luego buceamos por el fondo marino y
nadamos en el mar, luego nos paramos sobre una tabla de surf y subimos a una hola, caemos
al mar y salimos nadando, caminamos por el desierto costero y sentimos calor, seguimos
caminando y subimos montañas, escalamos nevados y hace mucho frio, vamos bajando a la
selva, subimos a una canoa y remamos, trepamos un árbol muy grande y nos vamos a
descansar. No olviden beber agua después de realizar la actividad, luego, conversen con su
niña o niño sobre cómo se han sentido, y qué es lo que más les ha gustado o no de la
experiencia vivida, invitar a su niña o niño a dibujar el lugar que más le gustó visitar con su
imaginación. Para ello, coloquen a su disposición los lápices de colores o crayones y papel.
Cuando termine, pregúntenle lo siguiente: “¿Quieres contarme qué es lo que has dibujado?”
y escriban en la parte de atrás de la hoja lo que el niño (a) expresó.

ACTIVIDAD DE MUSICA: Elaboramos un instrumento musical

Elaboramos un instrumento musical que se parezca a los instrumentos peruanos con
materiales de la casa y acompaños la música del Condor Pasa, primero escuchamos
la música llevando el ritmo o pulso con las manos y el cuerpo, después
acompañamos la música con el instrumento que hicimos, practicamos varias veces
para encontrar el ritmo. El Cóndor Pasa: https://youtu.be/HNRfyC4Gzbw
EVIDENCIAS:
Video o audio donde el niño muestra y explica cómo se ha movido viajando por el
Perú imaginariamente, video tocando su instrumento casero y fotos de sus trabajos.
Viernes 23 de julio 2021
ACTIVIDAD RECURSOS

COMPARTIMOS LO APRENDIDO
PROPÓSITO: Recordar y planificar cómo compartir con otros todo lo que han aprendido a
lo largo de estas tres semanas en relación con su comunidad, región y país.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Conversarán con su familia acerca de las actividades realizadas durante la experiencia de
aprendizaje, considerando qué fue lo que más les gustó, qué descubrieron sobre su
comunidad y el Perú, entre otros aspectos, revisarán todos sus trabajos recordando lo
aprendido, luego observan las imágenes, recuerdan y conversan con su familia como se
celebraba las fiestas patrias años anteriores, luego se pondrán de acuerdo para realizar la
celebración de Fiestas Patrias ahora, como ambientarán un lugar especial o harán un mural,
además pueden bailar una danza, tocar música peruana, cantar, contar una historia, etc.
Pueden elaborar un pequeño programa con las actividades que harán con la participación de
su familia. Se adjunta una plantilla para hacer el programa de festejos.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
Escuchamos la canción Soy peruano y aprendemos a cantarla, puede ser solo la
parte del coro y luego poco a poco las estrofas, si gustan pueden elegir otra canción
peruana para aprender a cantarla.

EVIDENCIAS:
Un video o audio donde el niño mencione lo que aprendió en esta experiencia de Canción Y se llama Perú: https://youtu.be/49P1UpL6Px8
Canción Soy peruano: https://youtu.be/howJV68lwzQ
aprendizaje y fotos del programa y lo que han preparado para celebrar las Fiestas
Patrias.

6.-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ESCALA (A, B, C) O MAPA DE CALOR (coloreando de rojo, amarillo o verde)
 Competencias Construye su identidad Lee diversos… Escribe diversos… Crea proyectos…
Participa de las Comparte anécdotas e
Criterios de actividades y prácticas historias de cómo era Establece relaciones entre Selecciona y transforma materiales de
Lee las imágenes de un
evaluación culturales de la antes su comunidad, calle el presente y el pasado de Escribe textos sobre lo que le interesa su contexto para representar
texto para decir de que
familia y de la o barrio y cómo es ahora, su familia y comunidad a con trazos o grafismos, para expresar características más significativas de su
tratará, como continuará y
Niños-Niñas comunidad en la que expresando las emociones través de objetos, sus ideas y emociones. comunidad para socializarlas con las
como terminará.
vive. que le generan. situaciones cotidianas personas de su entorno..

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CUADERNO DE CAMPO
Utilizar como plantilla escribir el nombre de los niños y hacer una copia para cada criterio de evaluación. Escribir la competencia y el criterio en cada plantilla.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: UN VIAJE POR EL PERÚ DESDE LA MIRADA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
FECHA: Del 05 al 23 de Julio 2021
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:

N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ASPECTOS PARA RETROALIMENTAR
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