Inglés IV - IMP

1
Guía pedagógica para el

desarrollo de aprendizajes
Esperados del semestre “B”
del ciclo escolar 2020-2021.
Inglés IV
Guía
Pedagógica para el desarrollo de

Aprendizajes Esperados en el Semestre
“B” del Ciclo Escolar 2020-2021
INGLÉS IV
Cuarto Semestre.
INGLÉS IV DGB/DCA/12-2020
2
Contenido
Presentación 3
Antes de comenzar 4
Introducción 5
Bloque I. “Conditions and results”. 6
Bloque II. “Unreal situations”. 11
Bloque III. “Life experiences”. 16
Bloque IV. “Likes and dislikes”. 21
Créditos 26
3
Presentación
Al personal docente:
Con la finalidad de contribuir a la labor educativa realizada al interior de los planteles y

considerando las especificaciones de la Nueva Normalidad, la Dirección General del
Bachillerato (DGB) a través de la Dirección de Coordinación Académica (DCA) en
colaboración con personal docente llevaron a cabo la creación de Guías Pedagógicas
para el desarrollo de aprendizajes esperados, con el propósito de contar con un recurso
para el estudiantado que no cuenta con acceso a internet, así como, que ante cualquier
contingencia se pueda garantizar que este cuente con las competencias necesarias para
la continuidad de sus estudios.
Esta acción acontece en el marco de la declaración de la Organización Mundial de la

Salud (OMS) del 11 de marzo de 2020, sobre el estatus de pandemia del brote del virus
SARS-CoV2 (COVID-19) y de las diversas acciones tomadas por el gobierno de México a
través de la Secretaría de Salud, como la “Jornada Nacional de sana distancia”.
Es por ello, y ante el panorama de incertidumbre para el reinicio de actividades de manera

presencial que el presente material busca que los y las jóvenes bachilleres durante
condiciones a distancia cuenten con una guía que oriente el desarrollo de aprendizajes y
competencias de este nivel educativo.
Bajo este contexto es que emiten las siguientes recomendaciones:
● Salvaguardar la salud física y emocional de la comunidad educativa.

● Promover en el estudiantado las competencias que implica la educación a distancia.
● Fortalecer las habilidades digitales en el profesorado, así como, la promoción del
uso de recursos tecnológicos para el desarrollo de actividades académicas.
● Flexibilizar el proceso educativo acorde a las demandas y necesidades actuales.
● Generar, adaptar o reforzar los mecanismos de evaluación.
Asimismo, es necesario resaltar que a pesar de que este material está dirigido al
estudiantado, el papel que el personal docente tiene en este proceso es fundamental, ya
que fungirá como agente activo en el aprendizaje autónomo de las y los jóvenes y será de
vital importancia para que se alcancen los propósitos anteriormente referidos.
Cabe aclarar que esta Guía Pedagógica no es de uso obligatorio, sino una sugerencia en
busca de garantizar el adecuado desarrollo y tránsito del estudiantado de Educación Media
Superior, sin embargo, será el personal docente, su creatividad y experiencia quien en todo
momento buscará el abordaje de la totalidad de los programas de estudio vigentes.
Finalmente, la DGB reconoce el esfuerzo, dedicación y vocación del personal participante

en la elaboración y revisión de la presente Guía, que es fruto del Trabajo Colegiado, el
cual es el eje rector de la vida académica de los planteles de Educación Media Superior.
4
Antes de comenzar
Para el estudiantado:
A partir de la pandemia provocada por el virus SARS-CoV2 (COVID-19), desde el mes de

marzo, nos vimos en la necesidad de dejar de asistir a los planteles y resguardarnos en
casa para cuidar nuestra salud y la de las demás personas.
Esta situación ha provocado que todos y todas adoptemos nuevas formas de

comunicación e interacción, tanto con familiares, como con docentes y amistades.
Específicamente en el contexto escolar, hay quienes han mantenido comunicación con

sus docentes por medio de diferentes plataformas digitales: correo electrónico, WhatsApp,
Facebook, mensajes de texto o llamadas telefónicas. Sin embargo, existen estudiantes
que no han podido establecer una comunicación con sus maestras o maestros por alguna
de estas vías.
Ante este panorama, la Dirección General del Bachillerato en colaboración con un gran
equipo de maestras y maestros, ha diseñado este material que tienes frente a ti. Esta
Guía es una herramienta que te ayudará a estudiar cada una de las asignaturas que
estarás cursando durante este semestre. Se fomentará tu aprendizaje y tránsito por la
Educación Media Superior, a través de una serie de actividades y fuentes de consulta,
que pueden ser materiales de la biblioteca de tu plantel o de manera electrónica; tomando
en cuenta las adecuaciones realizadas por tus profesores/as de acuerdo con las
características de la localidad en la que te encuentras.
Por ello, se te sugiere que atiendas a las indicaciones de cada una de las actividades
propuestas, con la finalidad de que logres el mayor aprendizaje posible. Ante cualquier duda,
podrás acercarte a tu maestra o maestro para que te brinde la orientación necesaria.
Finalmente te damos las siguientes recomendaciones para llevar a cabo el estudio de

manera autónoma:
● Dedica un horario determinado al estudio, considerando el tiempo que dedicarías

si acudieras al plantel y las actividades que desempeñas en casa.
● Adecua un espacio cómodo, procurando que cuentes con suficiente luz natural y
tengas los menores distractores posibles.
● Define una vía de comunicación y un horario con tus maestras o maestros.
● Revisa bien todo el material de la Guía y atiende a las indicaciones que tu maestra
o maestro te hagan para su estudio.
¡Mucho éxito!
5
Introducción
Antes de iniciar el trabajo en la asignatura Inglés IV, todos los que participamos en la
elaboración de este proyecto queremos darte la más cordial Bienvenida, esperando que a
pesar de la distancia logres percibir el acompañamiento que intentamos brindarte a lo
largo de los siguientes 4 Bloques y que a pesar de las adversidades presentes logres
alcanzar los aprendizajes esperados en cada uno de ellos.
A lo largo del Bloque I te presentaremos una nueva estructura gramatical que te permitirá
retomar tus conocimientos adquiridos en el primer semestre (presente simple), dicha
estructura establece una relación de causa y efecto aplicado a temas actuales de ecología
y medio ambiente.
A su vez en Bloque II daremos continuidad al tema sobre estructuras causa y efecto, ya

que está integrado por tres diferentes formas, sólo que en este caso retomaremos
aspectos estudiados a lo largo del segundo semestre (pasado simple) empleándola en
situaciones morales de aspecto hipotético relacionadas con la asignatura de Ética.
Por otro lado, en el Bloque III encontrarás una nueva conjugación de los verbos tanto
regulares como irregulares, dentro de una estructura llamada Presente Perfecto (Present
Perfect), la cual utilizarás para plantear y comunicar experiencias pasadas propias y de
otras personas que pueden tener consecuencias en el presente.
Por último, el Bloque IV te brindará los conocimientos necesarios para que logres
expresar tanto tus gustos y preferencias, como los de terceras personas en cuanto a
actividades recreativas, haciendo uso de los verbos en forma de gerundio e infinitivo,
donde a su vez aprenderás la importancia de respetar las opiniones de los demás.
¿Estás listo?
Empecemos
6
Bloque I. “Conditions and results”.
Propósito del Bloque:
En este Bloque vas a aprender a comunicar en inglés la causa y efecto de hechos vistos
en situaciones cotidianas con el uso de los condicionales. Al finalizar esta unidad, podrás
plantear contextos donde visualices que puede suceder si otra cosa sucede, podrás
expresar realidades científicas como hechos verdaderos, así como, consecuencias
verdaderas a partir de situaciones propias, de la sociedad y/o del mundo.
Aprendizajes Esperados:
Plantea situaciones de causa-efecto de su entorno, de manera oral y escrita, haciendo

uso del Cero y Primer condicional, favoreciendo un comportamiento propositivo en
beneficio de la sociedad y el entorno.
Vocabulario:
● Fenómenos naturales y verdades universales

● Actividades de causa-efecto en áreas personales, académicas y laborales.
Gramática:
● Zero conditional
If+ Simple Present (afirmativas, negativas e interrogativas).
● First Conditional
If+Future will (afirmativas, negativas e interrogativas).
Tiempo aproximado en que debes trabajar este material: 5 semanas (15 hrs)
Puedes encontrar el vocabulario que necesitas para este Bloque en el Anexo 1

Bloque I.
Desarrollo y evaluación de las actividades de aprendizaje
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Antes de iniciar recordaremos tus conocimientos previos del Presente Simple y el uso de
los verbos en tercera persona (pronombres singulares He, She, It)
Instructions (Instrucciones):
1. Write the following verbs in third person singular A continuación, escribe los
siguientes verbos en presente simple conjugados en tercera persona.
7
Do Pass
Have Try
Wash Mix
Write Study
Play Go
2. Read the following sentences and complete using the verbs in parentheses
Ahora, lee los siguientes enunciados y completa utilizando los verbos en paréntesis.
1. He _______________ (study) science at school every day.
2. We _______________ (do) experiments with our teacher.
3. She _______________ (have) her own chemistry set
4. They ______________ (be) in a team together.
5. You _______________ (need) to finish the activity.
6. He ________________ (get) very good grades in this class.
7. She _______________ (like) math very much, it's her favorite subject.
8. it _________________ (not / be) difficult to understand this exercise.
9. We _______________ (not / go) to school on Saturdays.
10. He ________________(not / do) anything after school.
Si tienes dudas sobre el tema te recomendamos consultar el Anexo 2 Bloque I.

Si concluiste exitosamente esta actividad estarás listo para avanzar.
Introducción al tema
WHAT ARE CONDITIONAL SENTENCES? ¿QUÉ SON LOS CONDICIONALES?
Los condicionales son enunciados que se utilizan para expresar causas

y sus resultados.
Puedes utilizar enunciados condicionales con “If” (si) para hablar
acerca de causas y sus resultados.
“If” es una conjunción utilizada para expresar que una cosa puede,
pudiera o podría suceder o ser verdad dependiendo de qué otra cosa
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suceda o sea cierta.
Las dos situaciones, causas y resultados, pueden estar en cualquier orden. En el Inglés
escrito cuando la parte condicional, la causa, viene primero, se pone una coma (,) entre
esa parte y la parte resultante, es decir: Utiliza la coma (,) cuando la parte condicional (if)
está al principio del enunciado. Ejemplo: If I have to get up early, I go to school
8
No utilices la coma (,) cuando la parte condicional esté al final. Ejemplo: I have to get up
early if I go to school.
Existen diferentes maneras para utilizar la conjunción If”. En esta unidad veremos el Cero
condicional y el primer condicional.
ZERO CONDITIONAL (Cero Condicional)
Utilizamos el Cero condicional para hablar

acerca de cosas o para expresar ideas que
generalmente o siempre son ciertas. Ellas
representan situaciones que no se pueden
cambiar.
Debido a su valor verdadero e incambiable,

estos enunciados condicionales tienen el
presente simple en ambos lados del enunciado
(parte condicional y parte resultante). Este tipo
de enunciados son frecuentemente utilizados
en la escritura científica, ya que la ciencia está
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preocupada con las relaciones absolutas.
Ejemplo: If you mix oil and water, it floats.
(Si mezclas aceite y agua, el aceite flota).
Este tipo de enunciados se compone de dos partes:
Parte A: es la situación o condición (La cláusula condicional con “if”)

Parte B: es el resultado o consecuencia (La cláusula resultante)
Nota: No olvides colocar la coma (,) entre las dos partes del enunciado cuando
inicie con la conjunción “if” (si).
Los enunciados con el Cero condicional pueden estar basados en hábitos y son
frecuentes en conversaciones casuales.
Ejemplo: If I wash the dishes, my sister dries them.
(Si yo lavo los platos, mi hermana los seca).
Los enunciados “Zero conditional” no expresan condición, por ello su nombre de Cero
condicional pues no existe condición para que sean ciertos, simplemente lo son.
9
Ejemplo: If you add two plus two, you get four. (Si tú sumas dos más dos, obtienes cuatro).
¿CÓMO FORMAMOS EL CERO CONDICIONAL?

ZERO CONDITIONAL
A continuación, te explicaremos las partes que forman estos If + present simple, + present simple
enunciados y empezaremos con un enunciado ejemplo:
If you put water in the freezer, it becomes ice.
Parte A: La cláusula condicional “if”: If you put water in the

freezer. (Si pones agua en el congelador)
Parte B: La cláusula resultante: it becomes ice. (se

convierte en hielo).
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If you boil water, it vaporizes.
ESTRUCTURA GRAMATICAL DEL CERO CONDICIONAL (POSITIVO)
Conjunción Sujeto Verbo en Complemento Sujeto Verbo en Complemento

“If” presente , presente
simple simple
You Put
If She puts water in the freezer , it becomeS ice.
Parte A Parte B
Para la estructura negativa utilizamos los verbos en presente simple con su auxiliar, más
el negativo.
Un ejemplo de un enunciado negativo sería:
If we don’t use a mask, we don’t enter the grocery store.
Parte A: La cláusula condicional “if”: If we don’t use a mask,. (Si no usamos cubrebocas,)
Parte B: La cláusula resultante: we don’t enter the grocery store. (no entramos a la
tienda).
ESTRUCTURA GRAMATICAL DEL CERO CONDICIONAL (NEGATIVO)
Conjunción
“if”
Sujeto Auxiliar
+
Verbo en
presente
Complemento
, Sujeto
Auxiliar
+
Verbo en
presente
Complemento
not simple not simple
don’t
If we don’t use masks , we do not enter the
school
Parte A Parte B
10
Nota: Atención especial en la conjugación del verbo según el sujeto y la ubicación de la

cláusula If.
Ejemplos:
Explicación: water es agua en inglés y es

considerada como un sustantivo en 3ra persona
If water heats at 100 singular, por ende, en oraciones afirmativas exigirá
degrees, it transforms into un cambio en el verbo llamado “conjugación”, he
ahí la razón por la cual el verbo calentar (heat) se le
vapor. añade una s ó es (dependiendo de la terminación
del verbo) al final.
Lo mismo sucede con la segunda parte de la oración la cual se ubica por la separación de la
coma (muy importante escribir la coma) It (pronombre personal en 3ra persona singular) exige
la conjugación del verbo en oraciones afirmativas dando como resultado; It transforms
Explicación: photosynthesis es un evento

el cual es sustituido por el pronombre
Photosynthesis doesn´t occur personal it, (3ra persona singular)
recordemos que en oraciones negativas
if plants don´t get sunlight se hace uso del auxiliar “doesn´t” para
negar la oración y el verbo (occur) ya no
es conjugado (agregar s o es, es
exclusivo a oraciones afirmativas.
En la segunda parte de la oración, el sujeto es “plants” que en español es “plantas” se

refiere al objeto en plural (se puede sustituir por el pronombre personal they), es por eso
que utilizamos un auxiliar diferente, en este caso “don´t” seguido del verbo en su forma
“normal” (llamado infinitivo).
Puedes notar que aun cuando en el ejemplo anterior señalamos la importancia de utilizar
la coma, para dividir las dos oraciones que conforman el condicional 0, en este caso no se
utilizó ya que la cláusula If actúa como divisor, en otras palabras, siempre que ubiques la
cláusula if al inicio de la oración será obligatorio dividir las oraciones con una coma, en el
caso que la cláusula if no se encuentre al inicio, no será necesario el uso de dicha coma.
Activity 1. Living on earth 101 11
Part 1
I.Based on the previous explanation of the zero

conditional, you must complete the missing part of the
sentences in the following exercise. Basado en la
explicación del condicional 0, deberás completar la parte
faltante de la oración.
Nota: Te compartimos el primer reactivo resuelto para

que puedas continuar.
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1. If you mix one molecule of hydrogen and two oxygen, you

get (get) water.
2. Fire ___________________ (need) oxygen if you want it to start.
3. If humans ___________ (not/ produce) saliva, they _____________ (not/taste)
food, because our taste buds are only able to function once food is dissolved with a
liquid.
4. Our stomach __________ (dissolve) If it ____________ (not/produce) a new
lining every day to protect itself from the acid.
5. If a person _________ (reach) the thermosphere, it ___________(not/have) oxygen
to breathe.
6. We humans __________ (not/have) oxygen to live if trees suddenly __________
(stop) absorbing carbon dioxide.
7. If the sun _________ (ceases) to exist, the planet earth _________
(change) dramatically.
8. Water tides _________ (change) if the moon’s distance _________ (change) due
to our planet rotations and revolution process.
9. The digestive process ____________ (not/happen) if gravity ____________ (not
exist) to help food “down.”
10. If you _______(add) soap to water, birds ________ (drown) due to the inability to
float on the mixture of soap and water.
Part 2
II. Now you must create your own zero conditional sentences, remember to write
about natural and scientific facts, you can use your creativity, your own knowledge
or a biology, science or chemistry book to help you. Remember to use the correct
Zero Conditional structure. Ahora, tú deberás crear oraciones que expresen hechos
naturales o científicos plenamente comprobables haciendo uso del Cero condicional de la
misma manera que en el ejercicio anterior, usa tus conocimientos, creatividad o apóyate
de cualquier libro de Biología, Ciencias o Química del grado que sea para la elaboración
de estas. Recuerda utilizar la estructura adecuada.
Example (Ejemplo): If you mix baking soda and vinegar, it explodes.
1._______________________________________________________________
2._______________________________________________________________
12
3._______________________________________________________________
4._______________________________________________________________
5._______________________________________________________________
Atención a los errores más comunes: Muchos alumnos hacen

uso de plataformas para traducir las oraciones del español al
inglés, sin tomar en cuenta las diferencias de los idiomas.
Usualmente en la forma que hablamos y escribimos, hacemos

uso del “sujeto implícito” ya que en nuestra lengua madre
Designed by Freepik (español) la conjugación del verbo “detona” de cierta manera el
at
www.freepik.com sujeto a quien se refiere sin escribirlo, esto es llamado “sujeto
implícito”.
Ejemplo:
If water temperature drops below 0 celsius degrees, it freezes.
Traducción:
Si la temperatura del agua disminuye a bajo cero grados Celsius, esta se congela.
Traducción con sujeto implícito:
Si la temperatura del agua disminuye a bajo cero grados Celsius, esta se congela.
En inglés es necesario escribir el sujeto en cada oración básica y de esa forma en caso
de que utilices una herramienta de traducción para corroborar tus oraciones, habrá una
mayor probabilidad de ser correcta.

Verifica como en inglés tenemos identificados los dos sujetos.
Traducción con sujeto implícito:

Si la temperatura del agua disminuye a bajo cero grados Celsius, ___ se
congela.
La segunda parte de la oración no menciona qué es lo que se congela, podría uno

mencionar “esta” haciendo referencia a el agua que fue previamente mencionada
o escribir una vez más “el agua”.
If water temperature drops below 0 celsius degrees, water freezes.
Activity 2. You can’t handle the truth 13
I. Think about everyday situations that would be

considered “a general truth”, read the examples and
then complete the following exercise. Complete the
first 5 using the verbs in parentheses and write 5 new
sentences that you consider to be general truths.
Remember to use the Zero Conditional structure.
Analiza acontecimientos de la vida diaria los cuales son
considerados “verdades absolutas” completa las primeras
cinco oraciones y crea otras cinco completamente,
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haciendo uso del Cero condicional. Freepik at www.freepik.com
Examples: (Ejemplos)
If you add two plus two, you get four. Si tú sumas dos más dos, tú obtienes cuatro.
If a person throws an object upwards, the Si una persona lanza un objeto hacia arriba,
objects falls due to gravity. el objeto cae por la gravedad.
The moons is visible at night If it receives La luna es visible por las noches si esta
the sun's light. recibe la luz del sol.
Nota: Te compartimos el primer reactivo resuelto para que puedas continuar.
1. If a child puts (put) any metal object inside an electrical outlet, the child
receives an electric shock.
2. You die if you ______________________________________________________.
3. If mom ______ (say) no, _____________________________________________.
4. If you do your best, you ______________________________________________.
5. If it ________ (rain), _________________________________________________.
6. If________________________________, _______________________________.
7. _________________________________If _______________________________.
8. If________________________________, _______________________________.
9. ________________________________If ________________________________.
10. If________________________________, _______________________________.
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Atención a los errores más comunes:
Al realizar oraciones condicionales en español usualmente la

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consecuencia la redactamos en futuro, pero el Cero
condicional exige que ambas partes de la oración estén
redactadas en presente simple, si en un momento de la
creación de tus oraciones haces uso de los modales will,
would, can, could, might, may, should, estas estarían
convertidas en primer condicional y por el momento, se pide
que hagas uso del Cero condicional.
Entonces, en los ejercicios anteriores no deberías utilizar los modales que se escribieron
con mayúsculas.
Analiza Pregúntate ... Respuesta
¿Cuando utilizaste la cláusula if al Sí Continua

inicio, hiciste uso de la coma para
dividir las oraciones? No Regresa y corrige
¿Cuando realizaste las oraciones

con sujeto en tercera persona Sí Continua
singular, conjugaste el verbo si es
afirmativo o hiciste uso de su auxiliar
correspondiente en negativo? No Regresa y corrige
¿Cuando realizaste las oraciones en Sí Continua

Cero condicional , no haces uso de
Designed by los modales will, would, can, could,
Freepik at
might, may, should? No Regresa y corrige
Al concluir las actividades 1 y 2 de la sección Zero conditional puedes avanzar al

próximo tema de la unidad.
Si deseas practicar más este tema, te sugerimos ver la sección de Para saber más al
final del Bloque.
FIRST CONDITIONAL (Primer condiconal)
A diferencia del Cero condicional donde no existe

condición ya que habla de hechos, el primer condicional
nos ayuda a expresar hechos y situaciones que se
cumplirán en el futuro a partir de una condición.
Ejemplo: “If I finish my homework, I will watch TV” (Si
termino mi tarea, veré la television).
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En esta oración, la condición es que: si yo termino mi tarea, podré ver la televisión, de lo

contrario no la veré.
Utilizamos el primer condicional (First Conditional) para hablar de acontecimientos del

futuro que son probables en una situación determinada. Este tiempo verbal nos informa
de qué ocurrirá (o qué es probable que ocurra) en el futuro si antes sucede otra cosa. El
primer condicional se refiere a acciones o eventos probables y realistas. No hay que
confundirlo con el segundo condicional, que suele aludir a situaciones imaginarias (por
ejemplo, “If I won the lottery, I would never work again!”: “¡Si ganara la lotería, no volvería
a trabajar!”). Dejaremos el segundo condicional para el próximo Bloque.
Todas las oraciones condicionales, como lo viste en el Cero condicional, constan de dos
partes o proposiciones (en inglés, “clauses”): la proposición que empieza por “if” y la
proposición principal. De hecho, estas oraciones se denominan “condicionales” porque
su proposición principal está condicionada por el hecho expresado en la proposición con
“if”, es decir, depende de que ocurra o no lo indicado en esa frase. En el First Conditional,
la estructura básica más habitual es:
Proposición con “if” Proposición principal
Estructura If+sujeto+presente simple … sujeto + will +infinitivo

(forma básica del verbo)
Ejemplo 1 If I clean my room I will go to the party

(Si limpio mi cuarto…) (iré a la fiesta)
She WILL NOT GO to the
Ejemplo 2 If Jane does her homework party too.
(Si Jane hace su tarea…) (ella ira a la fiesta también)
Activity 3. Taking Care of the environment
What will happen if we don’t takeaway care of

the planet? (¿Qué pasaría si no cuidamos al
planeta?)
I. Read and complete the sentences using
the verbs in parentheses to make first
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conditional sentences. Lee y completa los
enunciados con la conjugación correcta del
verbo entre paréntesis, de acuerdo a la estructura del primer condicional.
Nota: Te compartimos un ejemplo resuelto part que puedas continuar.
Example: (Ejemplo)
If we share (share) our car in the mornings to go to work, we will save (save)
money and pollute less the environment.
16
If we _____________ (not/separate) trash, If people ________________ (use) a bike to
there _____________ (be) mountains of transport, we _____________________
garbage. (not/contaminate) our planet.
(Foto descargada de www.pixabay.com) (Foto descargada de www.pixabay.com)
If we ___________ (dump) chemicals into If we __________________ (not/stop) cutting
rivers, we _______________ (not/be) able to down trees, we ________________ (endanger)
swim in them in the future. our oxygen supply.
(Foto descargada de www.pixabay.com)

If the global temperature _________ (rise), the If everybody _______________ (plant) a tree,
sea levels _____________ (rise) too. we ______________ (help) nature and
ourselves to have a better world.
17
If Mike _________________ (teach) his child to If Mike _________________ (not/fix) his car, he
recycle, he _______________ (do) it every day. ________________ (pollute) the air.
(Foto descargada de www.pixabay.com) (Foto descargada de www.pixabay.com)
If Paul __________________ (think) about the If we _______________ (buy) more products
planet, he ___________________ (not/waste) that use recycled paper, we ______________
so much water. (produce) less waste material.

Activity 4. What can I do?

Part 1
I. Read the following text, that provides us with

recommendations on how we can take care and improve our
environment. Think about the small changes we can make to
do this. Lee con atención el siguiente texto con recomendaciones
sobre cómo podemos cuidar y mejorar el medio ambiente, al
finalizar, haz un análisis sobre los cambios que debemos y
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podemos hacer. Freepik at http://www.freepik.com
18
What Can Young People Do to Help Protect and Improve Their Local Environment?
Global warming and its consequences are rather alarming. Young people like you are
talking about the need to save the environment before we destroy our planet —here is a
list of simple things you can do to actually contribute to saving the environment instead of
just discussing it or suffering the consequences of it.
1. Plant Trees or Save Trees
Think green—saving trees will also help save wildlife.
Trees give us oxygen and we need trees to live, store carbon, stabilise the soil and give
life to the world's wildlife. If you can just plant as many trees as you can and ensure that
they survive, you are doing your part and you are helping. If you cannot plant trees, just
make sure you can save trees from being cut down and water at least one tree or plant in
a day in your yard, garden, or neighborhood.
2. Save Paper
Paper comes from trees this means that the more paper we use, the more trees we would
have to cut down, so avoid taking unnecessary printouts and try to use recycled paper. Take
notes on your cell phone, computer or tablet and try to print only the necessary information.
3. Conserve Electricity
The excess use of electricity can cause schedule blackouts in some cities, moreover, electricity
is still produced in some countries by nuclear plants which creates radioactive residue that
stays in our planet for years so try to switch off the lights, fans, air-conditioners/heaters when
leaving a room. Switch off any appliances when you are not using them or taking a break in the
middle of an activity. The sun gives us energy for free, use it!
4. Save Water Where Possible

71% of the earth's surface is water, however, only 0.5% is available fresh water, this
means we have to take care of it or we will run out of water and we need water to live. So
what can you do? You can turn off the faucet while you brush your teeth. In the shower,
turn off the shower while you soap/shampoo yourself. When washing your car, first dust off
the dry dust. Wash your cars using a bucket and mop. You need less water that way.
5. Drive Less; Walk More

When cars burn gasoline, they emit or form pollutants like carbon monoxide, hydrocarbons,
and nitrogen oxides. Pollutants from cars contribute to various types of air pollution. Something
you can do to help is to walk more often, whether to school, to a friend’s house, or to the store.
Walking is good for the heart in many ways. Use a bicycle. All of this will not only help save the
environment but will also help you stay fit and in shape.
6. Use Less Plastic

Plastic sticks around in the environment for ages and contributes to global warming and
land pollution. Use bio-degradable stuff. Take your own reusable shopping basket/bag
along when you go shopping. The earth will be a much healthier place. Plastic bags mess
up the environment as most of them are not bio-degradable.
Adaptación del texto: V. (2020, 8 noviembre). 10 Ways a Young Person Can Help the
EnvironmentToday.Soapboxie-Politics.https://soapboxie.com/social-issues/10-Ways-A-Young-
Person-Can-Help-The-Environment-Today
19
Part 2
II. Write Zero conditional sentences for each aspect mentioned on the list.
Redacta una oración utilizando el primer condicional por cada párrafo de la lectura
anterior.
Example (Ejemplo):
Part from the text: “...Young people like you are talking about the need to save the
environment before we destroy our planet”
My sentence: If we don’t take care of the environment, we will destroy our planet.
You do not have to write the part from the text, only the sentenced. No debes escribir
la parte del texto de donde tomaste tu enunciado, solo el enunciado.
1. Plant Trees or Save Trees

________________________________________________________________
2. Save Paper
________________________________________________________________
3. Conserve Electricity
________________________________________________________________
4. Save Water Where Possible
________________________________________________________________
5. Drive Less; Walk More
________________________________________________________________
6. Use Less Plastic
________________________________________________________________
Atención a los errores más comunes:
1. Una vez que haces uso de cualquier verbo modal (will,

would, can, could, might, may, should) ya no es necesario
aplicar las reglas de conjugación de los verbos, en otras
palabras después de cualquier verbo modal el verbo que
le sigue se escribe “normal” (infinitivo).
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Ejemplo:
Correcto: if a person uses less plastic, he/she will help to reduce waste.
Incorrecto: if a person uses less plastic, he/she will helps to reduce waste.
Atención: En oraciones que contienen la cláusula IF los verbos SÍ se conjugan si el sujeto
es tercera persona singular, pero una vez que los verbos se ubican inmediatamente
después del verbo modal las reglas de conjugación se anula.
20
Part 3
III. Based on the theme of the conservation of our environment seen in this unit
and your personal opinion about the topic, complete the following sentences
with possible consequences to the situations provided. Remember to use first
conditional sentences. Basado en el tema central de la conservación del medio
ambiente y tu opinión personal, completa las siguientes oraciones sobre las posibles
consecuencias de ciertas acciones haciendo uso del primer condicional.
1. If we continue to pollute the air, we _____________________________________.

2. If any person contributes to reducing waste, the planet ______________________.
3. If companies do not take real action to help out, humanity ___________________.
4. If the government does not make better laws regarding environment conservations,
people ________________________________________.
5. If we have a specific school subject to talk and take action on environment
conservation, we_______________________________________________.
Sí Regresa y corrige
¿Los verbos de tus oraciones
están conjugados después del
verbo modal? No Continua
Sí Regresa y corrige
¿En alguna de tus oraciones la
cláusula If se encuentra en la
misma oración que el verbo
http://www.freepik.com modal? No Continua
Si terminaste satisfactoriamente las actividades 3 y 4, ¡muchas felicidades! has concluido

tu primer Bloque.
final del Bloque.
Ahora demuestra tu dominio del tema con tu proyecto final.
21
Proyecto final
Poster: Spread the Word
Como evidencia de tu conocimiento y reflexión de la unidad, elabora un póster para

concientizar y promuevas las medidas necesarias para el cuidar el medio ambiente
empezando desde casa y/o tu comunidad.
ELEMENTOS REQUERIDOS:
● Tu póster deberá contener al menos 6 enunciados (con explicación breve) que

reflejen qué pasaría si no cuidamos el medio ambiente.
● Tu póster deberá promover el cuidado del medio ambiente empezando por tu casa
y/o comunidad.
● Tu póster deberá contener imágenes que reflejen el contenido de tus estrategias.
● Tu texto debe ser informativo, relevante y coherente con el tema que se expone.
● Deberás hacer uso adecuado de enunciados Zero conditional y First conditional
siguiendo su estructura.
¿Cómo lo puedo elaborar?
Usa tu creatividad y usa los materiales que tengas en mano, puedes hacerlo en una
cartulina, en una hoja blanca o de manera digital.
Puedes consultar la rúbrica de evaluación en el Anexo 3 Bloque I
Fuentes de consulta
Amparo Cordero Trejo, L. L. (2015). Lengua Adicional al Español I. Ciudad de México:

Secretaria de Educación Pública.
Armenta, M. T. (2015). Lengua Adicional al Español III. Ciudad de México: Secretaria de

Educación Pública.
Eduardo Flores Puente, S. R. (2015). Lengua Adicional al Español IV. Ciudad de México:
22
British Council España : https://www.britishcouncil.es/blog/primer-condicional-ingles
V. (2020, 8 noviembre). 10 Ways a Young Person Can Help the Environment Today.
Soapboxie-Politics.https://soapboxie.com/social-issues/10-Ways-A-Young-Person-Can-
Help-The-Environment-Today
Bureau of Reclamation https://www.usbr.gov/mp/arwec/water-facts-ww-water-

sup.html#:~:text=0.5%25%20of%20the%20earth's%20water,for%20each%20person%20o n
%20earth.
How stuff works
https://auto.howstuffworks.com/air-pollution-from-cars.htm#:~:text=When%20cars
%20burn%20gasoline%2C%20they%20emit%20pollutant s.&text=A%20car%20emits
%20carbon%20monoxide,nitrogen%20oxides%20(NOx).
Anexos
Anexo 1 Bloque I.
Glossary (Glosario)
English Español English Español
bucket and mop cubeta y mapeador printouts impresiones
chemicals químicos (material) residue residuos
degrees grados (temperatura) revolution traslación
drive conducir rise incrementar/ levantarse
electrical outlet enchufe eléctrico rivers ríos
endanger poner en riesgo schedule blackout cortes de luz

programados
environment medio ambiente Science Ciencia
experiments experimentos scientific facts datos/hechos científicos
faucet llave del agua share compartir
global warming calentamiento global Subject asignatura
grocery store tienda de abarrotes sunlight luz solar
healthier más sano surface superficie
lining capa taste buds papilas gustativas
neighborhood vecindario waste desperdiciar
pollute contaminar water tides marea del mar
23
PARA RECORDAR
¿Tienes dificultad para recordar acerca del presente

simple?
Aquí te presentamos un breve resumen de las estructuras

gramaticales en presente simple y su uso.
PRESENTE SIMPLE CON EL VERBO “TO BE”
El verbo “to be” (que en español significa “ser” o “estar”) es utilizado para expresar
algo acerca de una persona, cosa o su estado, para mostrar cualidades permanentes o
temporales, ocupaciones, nacionalidades, etc.
La conjugación del verbo “to be” es determinada de acuerdo al sujeto, revisa el siguiente
cuadro en el cual se muestra su uso en la manera más simple:
24
ESTRUCTURA GRAMATICAL EN PRESENTE SIMPLE CON EL VERBO “TO BE” (POSITIVA)
SUJETO VERBO TO BE COMPLEMENTO
I am Mexican.
He a soccer player.
is
She a doctor.
It rainy.
You right.
are
We from Mexico.
They students.
También lo podemos usar en su forma abreviada y quedaría de la siguiente forma:

I am = I’m
He is, She is, It is = He’s, She’s, It’s
You are, We are, They are You’re, we’re, they’re
Para la estructura negativa agregamos el negativo a la conjugación del verbo “to be”:
SUJETO+VERBO TO BE+NOT+COMPLEMENTO
FORMA COMPLETA FORMA ABREVIADA
I am not afraid. I’m not afraid.
He is not my boyfriend. He isn’t my boyfriend.
She is not married. She isn’t married.
It is not cold. It isn’t cold.
You are not in quarantine. You aren`t in quarantine.
We are not ready. We aren’t ready.
They are not engaged. They aren’t engaged.
PRESENTE SIMPLE CON OTROS VERBOS
El presente simple tiene diversos usos en inglés:
1. Acciones repetidas.
2. Declaraciones, hechos y generalizaciones.
3. Eventos programados en un futuro cercano.
25
En el siguiente cuadro puedes observar la estructura de los enunciados en presente simple.
SUJETO VERBO COMPLEMENTO
I learn English.
You learn English.
We learn English.
They learn English.
He learns English.
She learns English.
It learns English.
En presente simple, la conjugación para la mayoría de los verbos en tercera persona en

singular (he, she, it), es agregarle una letra “s” al final. Para facilitarte la conjugación de
los verbos puedes seguir las siguientes reglas de conjugación:
Cuando el verbo termina con consonante + “y” (ejemplo: study, marry), quitamos la “y” y la
cambiamos por “i”+ la terminación “es”. Ejemplo: study-studies, marry-marries.
Cuando el verbo termina con la letra “o” (ejemplo: do, go), agregamos la terminación “es”.
Ejemplo: do-does, go-goes.
Si el verbo termina son “s” (miss),”z” (buzz), “sh” (finish), “ch” (teach) o “x” (fix), agregar la
terminación “es”. Ejemplos: miss-misses, buzz-buzzes, finish-finishes, teach-teaches, fix-fixes.
Excepciones: el verbo “be” cuya conjugación en tercera persona es “is” y el verbo

“have” que su conjugación es “has”.
Cuando los sujetos son primera persona (I), segunda persona (you) y los plurales
(you, we, they) no llevan ninguna conjugación.
Para las estructuras negativas se utiliza el auxiliar verbal “do” + el negativo (do not o
don’t en su forma abreviada) para primera (I), segunda persona (you) y los plurales
(you, we, they) y para tercera persona en singular (he, she, it) se utiliza el auxiliar
“does” + el negativo (does not o doesn’t en su forma abreviada) y quedarían de la
siguiente manera:
SUJETO AUXILIAR + NOT VERBO INFINITIVO COMPLEMENTO

(contracción)
I do not (don't) like sushi.
26
You do not (don't) dance well.
We do not (don't) have time.
They do not (don't) study French.
He does not (doesn’t) live in Spain.
She does not (doesn’t) watch TV.
It does not (doesn’t) rain in the desert.
Nota: En la estructura negativa, los verbos no se conjugan ya que la conjugación la tiene

el auxiliar verbal.
Anexo 3. Bloque I.
Rúbrica proyecto final: Poster
Rúbrica para evaluar el Proyecto final: Spread the Word
Sobresaliente Notable Aprobado Insuficiente

CATEGORÍA
2 1.6 1.2 1
El poster incluye
El poster incluye
todos los elementos El poster incluye la
todos los elementos
requeridos mayoría de los Faltan varios
Elementos requeridos
mencionados en las elementos requeridos elementos
Requeridos mencionados en las
instrucciones, así mencionados en las requeridos.
instrucciones
como información instrucciones.
excepto uno.
adicional.
Contiene todas las Contiene al menos Contiene al menos 2 Contiene al menos

características 3 características características 1 característica
básicas: básicas: básicas: básica:
· Atractivo · Atractivo · Atractivo · Atractivo
Mensaje · Informativo · Informativo · Informativo · Informativo
· persuasivo · Persuasivo · Persuasivo · Persuasivo
· Comunica la · Comunica la · Comunica la · Comunica la
importancia del importancia del importancia del importancia del
tema. tema. tema. tema.
Todos los
Todos los elementos elementos gráficos Algunos de los Los elementos
Relevancia
de gráficos se relacionan se relacionan con el elementos gráficos se gráficos no se
los gráficos con el tema y facilitan tema y la mayoría relacionan con el relacionan con el
la comprensión. facilitan la tema. tema.
comprensión.
El poster es
El poster es El poster es El poster es
excepcionalmente
atractivo en aceptablemente atract desordenado o con
Atractivo atractivo en términos
términos de diseño, ivo pero un poco un diseño simple.
de diseño, orden y
orden y limpieza. desordenado. No es atractivo.
limpieza.
27
Hay más de 4
No hay errores Hay 1 o 2 errores Hay entre 3 y 4 errores
errores
Gramática gramaticales en el gramaticales en el gramaticales en el
gramaticales en el
poster. poster. poster.
poster.
TOTAL
_________ _____________ _____________ _____________ _____________
Para saber más
Zero Conditional
Explicación
Pagina Web “English First EF” Recursos para aprender inglés
https://www.ef.com.es/recursos-aprender-ingles/gramatica- inglesa/condicionales/#:~:text=El
%20%22zero%20conditional%22%20se%20utiliza,es%2 0el%20%22simple%20present%22.
(Explicación en español)
Pagina Web “Perfect English Grammar” https://www.perfect-english-grammar.com/zero-
conditional.html (Explicacion en inglés)
Video “El condicional 0 (Cero) en inglés - Así de simple”
https://www.youtube.com/watch?v=PDtUTAwMGDQ
Ejercicios
Pagina Web “Perfect English Grammar” https://www.perfect-english-grammar.com/zero-
conditional-exercise-1.html
Pagina Web “Agenda Web” https://agendaweb.org/verbs/conditional-verbs-exercises.html
First Conditional
Explicación
Pagina Web “ British Council España”
https://www.britishcouncil.es/blog/primer-condicional-ingles (Explicacion en
español)
Video “Aprende el Primer Condicional FIRST CONDITIONAL”
https://www.youtube.com/watch?v=i31dZJfsn2U
Ejercicios
Pagina Web “Agenda Web” https://agendaweb.org/verbs/conditional-first-exercises.html
Pagina Web “Perfect English Grammar” https://www.perfect-english-grammar.com/first-
conditional-exercise-1.html
ADVANCE
Video “When To Use ZERO + FIRST Conditional Sentences | Accurate English Grammar”
https://www.youtube.com/watch?v=ZYdIhPgIDkg
28
Bloque II. “Unreal situations”.
En este Bloque vas a aprender a hablar en inglés sobre situaciones hipotéticas donde
podrás reflexionar sobre la toma de decisiones en situaciones donde se vean
reflejados tus valores morales y ética, en un contexto familiar, social y escolar.
Inventa situaciones de eventos imaginarios en contextos sociales, escolares y

personales, de manera oral y escrita haciendo uso del segundo condicional, favoreciendo
la toma de decisiones de manera consciente e informada asumiendo las consecuencias.
Vocabulario:
● Verbos frecuentes en pasado simple (regulares e irregulares) para expresar diferentes

situaciones hipotéticas.
● Situaciones morales y decisiones éticas en su contexto familiar, social y escolar.
Gramática:
● Second conditional
If+ Simple past “Would /Should / could”
Puedes encontrar el vocabulario que necesitas para este Bloque en el Anexo 1

Bloque II.
Empezaremos este Bloque verificando que cuentas con los conocimientos

previos necesarios para cumplir exitosamente este tema.
1. Find the mistakes in the sentence and change them into simple past .
Follow the example given. Encuentra el error en la oración y cambialo para formar
enunciados en presente simple. Sigue el ejemplo:
29
Sentence Wrong Correct

word word
1.Victor buy a new car yesterday. buy bought
2.Karen go to school last week.
3.James have an appointment with the doctor because he was sick.
4.Dan and Michael are outside last night when it started to rain.
5.Charlene is very happy in the morning when I called.
6.We win the lottery last year and we bought a new house.
7.Oliver do want to do the project.
2. Complete the sentences using the correct verb from the box. Follow the example
given. Completa los enunciados utilizando los verbos en el cuadro. Sigue el ejemplo.
did got made took saw wanted used
1. The police wanted to arrest the protesters

2. I __________ a new phone this year because I broke my other one.
3. Kevin ____________ all of the material making the posters.
4. Sharon ____________ apple pie for the class.
5. We ____________ the new movie last night, it was great!
6. ___________ you turn off the light when we left the house?
7. Bob __________ the trash out but forgot this bag in the kitchen.
Si tienes dudas sobre el tema te recomendamos consultar el Anexo 2 Bloque II.
En el Bloque 1 aprendimos el uso de enunciados Zero Conditional

(aquellos que me ayudan a expresar verdades generales y hechos
científicos) y enunciados First Conditional (oraciones que me
permiten expresar hechos y situaciones que se cumplirán en el
futuro a partir de una condición). En este Bloque aprenderás el uso
de enunciados de otro tipo de condicional, el Second Conditional.
Es importante recordar la estructura que hemos visto previamente ya
Designed by que siendo estos enunciados condicionales también, se hará uso de
cláusulas “If” y de la coma para separar nuestra causa y efecto.
30
SECOND CONDITIONAL (Segundo Condicional)
El Segundo Condicional es otra estructura gramatical de causa y efecto que es

utilizada para hablar de situaciones hipotéticas en el presente o en el futuro.
¿Cómo se usa el segundo condicional?
1. Lo utilizamos para hablar acerca de cosas en el futuro que muy

probablemente no sucederán. Tal vez estamos imaginando algún
sueño.
Ejemplos:
If I were rich, I would travel more. (Si yo

fuera millonario, yo viajaria mas).
Designed by pch.vector /
If I were the president of Mexico, I would help poor people.

(Si yo fuera el presidente de México, ayudaría a la gente pobre).
Designed by freepik
2. También lo podemos utilizar para hablar de algo en el presente
el cual es imposible, porque no es verdad.
Ejemplos:
If I had her number, I would call her. (Si tuviera su número, le

llamaría).
If I were you, I wouldn´t go out with that girl. (Si yo fuera tu, no
saldría con esa chica).
Designed by ddraw /
Resumiendo, el Segundo Condicional se utiliza en situaciones o acciones

en el presente o el futuro que no es probable que sucedan, son imaginarias,
hipotéticas o imposibles.
Ejemplo Explicación
If I were you, I would drive more carefully in the rain. (Si No puedo ser tú - Esto es irreal
yo fuera tu, conduciría más cuidadosamente en la
lluvia).
If I had a time machine, I would go to the future. (Si yo La máquina del tiempo no existe - situación
tuviera una máquina del tiempo, iría al futuro). imposible.
If you won the lottery, you would buy a mansion. (Si Muy poca probabilidad de ganar la loteria. -
ganaras la lotería, comprarías una mansión). Situación hipotética
31
ELEMENTOS DEL SEGUNDO CONDICIONAL
La estructura del segundo condicional también se compone de dos partes:
Parte A: Es la condición hipotética o improbable. If I had more money, (Si yo

tuviera más dinero,)
Parte B: Es el probable resultado de la situación hipotética. I would buy a new
laptop. (compraría una laptop nueva).
Part B
Part A I would buy a new
If I had more laptop
money,
En la parte A utilizaremos la estructura del pasado simple y en la parte B

utilizaremos un verbo modal más el verbo en infinitivo.
ESTRUCTURA GRAMATICAL SEGUNDO CONDICIONAL (POSITIVA)
IF SUJETO VERBO COMPLEMENTO SUJETO VERBO VERBO COMPLEMENTO

PASADO , MODAL INFINITIVO
SIMPLE
I Were
If He were you , I would tell the truth
PARTE A PARTE B
Para la estructura negativa en la parte condicional “if” con el verbo “to be”
quedaría de la siguiente manera:
ESTRUCTURA GRAMATICAL SEGUNDO CONDICIONAL (NEGATIVA)
IF SUJETO VERBO TO COMPLEMENTO SUJETO VERBO VERBO COMPLEMENTO

BE + NOT , MODAL INFINITIVO
If I weren’t injured , I would be playing

soccer.
PARTE A PARTE B
Si utilizas otro verbo en la parte condicional “if” negativa:
32

IF SUJETO DIDN’T VERBO COMPLEMENTO SUJETO VERBO VERBO COMPLEMENTO
INFINITIVO , MODAL INFINITIVO
If I didn’t have too much , I would be relaxing.

work
PARTE A PARTE B
Pero cuando el lado B (resultante) es el negativo deberás agregar el negativo

al verbo modal.

IF SUJETO VERBO PASADO COMPLEMENTO SUJETO VERBO MODAL + VERBO COMPLEMENTO
SIMPLE , NOT INFINITIVO
(contracción)
If you had a job , I wouldn’t have to lend you

money.
PARTE A PARTE B
Atención a los errores más comunes
1. Asumir que todos los verbos en pasado terminan en

“ed”, es necesario corroborar la conjugación de los verbos en
pasado simple con una lista de verbos o una herramienta
digital si no estás seguro, recuerda que existen los verbos
regulares e irregulares
www.freepik.com 2. Al hacer uso de una lista de verbos, confundir la
conjugación del pasado simple con la del pasado
participio (necesario para el Bloque 3) aunque algunos
verbos son muy similares, no son lo mismo, por lo tanto, es importante que prestes
atención en esos detalles.
3. Olvidar que en Segundo condicional la conjugación del verbo to be es were para
todos los sujetos, entendemos que esto contradice algunas de las reglas que
hemos visto en semestres anteriores, pero es una excepción.
4. Al igual que con el primer condicional, el verbo ubicado exactamente después de
cualquier verbo modal (could, would, might, may, should, will, etc.) son escritos de
forma normal (infinitivo)
5. Al igual que con el primer condicional, la cláusula if jamás se ubicará en la misma
parte que cualquiera de los verbo modales (could, would, might, may, should,
will, etc.) usualmente se encuentra separadas por una coma cuando inicias la
oración condicional con If. 33
Activity 1. Let's imagine
Match the two parts and form Second Conditional

sentences, follow the example. Une las dos partes del
enunciado para formar enunciados segundo condicional y
escríbelo en el recuadro de enmedio.
Nota: Te compartimos el primer reactivo resuelto para que

puedas continuar.
Designed by stories /
Part 1 Sentence Freepik at
http://www.freepik.com
Part 2
If I had more money If I had more money, I would buy a car I wouldn’t take the bus.
If I had a car I would buy a car.
If I had superpowers I would be on TV.
if I could cure a disease I would buy a house.
If I had an airplane I would write a book.
If I won the lottery I would fly.
If I knew how to sing I would help people.
If I could write really well I would invite all of my

friends.
If I had a party I would make an album.
If were famous I would travel a lot.
Los enunciados Second Conditional nos ayudan a visualizar situaciones hipotéticas,

imaginarias o imposibles como se mencionó anteriormente, pueden ser fantasiosas o
no reales como los enunciados de la actividad 1 o pueden ayudarnos a cuestionar qué
haríamos en situaciones donde se pongan en práctica nuestros valores morales, es
decir, la misma situación hipotética nos permite decidir qué hacer al enfrentarnos a
ella, por ejemplo: What would you do if you found a wallet? (¿Qué harías tú si te
encontraras una cartera?)
34
If I found a wallet, I
would keep it
If I found a wallet, I
would return it
What would you do if you

found a wallet?
What would you do? (¿que harias tu?) Antes de continuar con la siguiente actividad, te
daremos una breve explicación sobre ¿Qué son los valores morales?
MORAL VALUES (Valores Morales)

Values have existed since humankind began
to live in community; they had to establish
principles to guide their behavior towards
others. In this sense, typical values such as
honesty, responsibility, truth, solidarity,
cooperation, tolerance and respect, are
considered universal moral values.
What is a value? It is a belief, principle, or standard

that influences your behavior. All people have their
own beliefs, for example some people believe a lot in
the unity of the family and in familiar traditions.
Your beliefs, values and principles help you define who you are. The experiences you
have had throughout the course of your life contribute how you view the world. Your family
and school have given you some values that help you to live in a community.
Your personal values are the principles and standards you use to make decisions in your
current life. By identifying your most important values, you will make better life decisions
according to your way of thinking and feeling.
Your choices impact every aspect of your life including personal and interactions with the
members of your community. Before making a decision it’s important that you collect
information and evaluate the way they could impact you.
As you can see moral values are standards of behavior that help you to realize what is the
most important in your life, and what to do in specific circumstances. Some moral values
are:
35
MORAL VALUES
(imagen descargada de www.misionleadserve.com) (imagen descargada de www.feedier.com) (imagen descargada de www.christiannet.co.za)
Cooperation Loyalty Faith

The act of working together with Devotion to a person, country, Great trust or confidence in
someone or doing what they ask group or cause. something or someone.
you
(Imagen descargada de www.theteacherandtheadmin.com) (Imagen descargada de www.inc.com)

(Imagen descargada de www.wardfamilygroup.com)
Responsibility Trust Honesty

Involves important decisions that To believe that someone is good Integrity no lying.
you are trusted to do. and honest and will not harm
you, or that something is safe
and reliable.
(Imagen descargada de www.ferguson values.com) (Imagen descargada de www.shutterstock.com) (Imagen descargada de www.shutterstock.com)
Fairness Trustworthy Tolerance

Treating people in a way that Safe, sure, responsible. To accept feelings, habits or
doesn’t favor some over others. beliefs that are different from
you.
(Imagen descargada de www.m.economictimesn.com) (Imagen descargada de www.kidshelpline.com) (Imagen descargada de www.svavabrooks.com)
36
Justice Respect Acceptance

According to law, be impartial, Admire or understand that The act of accepting us,
fair. someone or something is someone or something.
important and should be treated
in an appropriate way.
(Imagen descargada de www.twitter.com/revista-love) (Imagen decargada de www.unilever.com)

(Imagen decargada de www.npg.org)
Love Integrity Kindness

Strong affection for someone. The quality of being honest and The quality of being generous,
enthusiasm or devotion. having strong moral principles. helpful, and caring about other
people.
Después de haber realizado la lectura sobre los valores morales, continúa con la
actividad 2.
Activity 2. Be one of the good ones.
I. Complete the following sentences, following the

second conditional grammatical rules. Completa
los siguientes enunciados siguiendo las reglas
previamente explicadas del segundo condicional.
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puedas continuar.
1. If someone lost (lose) their wallet and I found (find) it, I would look (look) for the owner.
2. If I ________ (see) an elderly person or pregnant lady on the bus. I _________ (offer)
my seat of the bus.
3. I _________ (help) any classmate if I _____________ (notice) he or she was being
bullied.
4. If I _______(do) a mistake in life, I _________(choose) to accept my responsibility.
5. I ________ (help) any person if they ________ (ask) for help.
6. If I _________ (have) the resources, I _________ (help) the less fortunate.
7. I __________ (talk) out any disagreement with another person if we ________ (have)
any argument.
8. I _________ (listen) to a friend´s problems if they _________ (want) to talk to me.
9. If there ______ (be) a natural disaster, I ________ (cooperate) with the cause.
10. I __________ (be) happy if everyone _________ (get) along.
37
11. If I _______ (catch) any person abusing animals, I_________ (report) to the authorities.
USING COULD OR MIGHT IN SECOND CONDITIONAL
Hasta ahora, estamos usando únicamente would en la cláusula

resultante, pero puede ser reemplazada por could o might para
expresar habilidad y/o posibilidad.
Could y Might nos ayudarán a expresar posibilidad (possibility /yes
or no/) y probabilidad (probability /percentage/) respectivamente en
enunciados Second Conditional.
Designed by slidesgo /
Ejemplos:
Could
● If all of you came to the party, we would have a great time. (Si todos ustedes vinieran
a la fiesta, tendríamos un rato genial).
● If all of you came to the party, we could have a great time. (Si todos ustedes vinieran
a la fiesta, podríamos pasar un rato genial). Possibility (NO – YES )
Cuando reemplazamos would por could es para expresar la posibilidad de tener un

rato genial (yes or no)
Might
● If I won a million dollars, I would buy an airplane. (Si ganara un millón de dólares, yo
compraría un avión).
● If I won a million dollars, I might buy an airplane. (Si ganara un millón de dólares, yo
podría “tal vez” comprar un avión).
Cuando reemplazamos would por might es para expresar la probabilidad de lo que

haría con el millón de dólares. (percentage 1%)
Activity 3. What do you mean?

Part 1
Instructions (Instrucciones)
I. Complete the sentences with Could / Might according to
the meaning in parenthesis. Completa los enunciados
usando Could o Might dependiendo del sentido de la oración
que se indica en el paréntesis.
Nota: Te compartimos el primer reactivo resuelto para que puedas

continuar.
38
1. If I won a million dollars, I __MIGHT________ travel around the world. (probability)

2. If I had a car, I ___COULD___________ drive to work everyday. (possibility)
3. If I were president, I ___COULD___________ change some laws to protect the planet.
(possibility)
4. If I went out with my friend this weekend, we __MIGHT____________ go to the
movies. (probability)
5. If I had to buy a new phone, I _____MIGHT_________ buy the new iphone. (probability)
6. If I had a Video game console, I _____COULD_________ play videogames all day.
(possibility)
Part 2
II. Write Second Conditional sentences using Could and Might according to the
meaning in parenthesis. Escribe enunciado en segundo condicional con los modales
Could y Might utilizando la palabra en paréntesis para determinar la intención de tu
oración. Nota: Te compartimos el primer reactivo resuelto para que puedas continuar.
1. If I finished my homework, I might watch television. (probability)

2. _________________________________________________________(possibility)
3. ________________________________________________________(probability)
4. _________________________________________________________(possibility)
5. ________________________________________________________(probability)
Activity 4. What if…?
Instructions (Instrucciones): Answer the questions with

second conditional sentences. Contentas las preguntas con
enunciados segundo condicional.

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puedas continuar.
1. What would you do if you found a

wallet? If I found a wallet, I would return it.
2. What would you do if you were president?
__________________________________________________________________
3. What would you do if you were the richest person on earth?
__________________________________________________________________
4. What would you do if you could cure any disease?
__________________________________________________________________
5. What would you do if you saw a friend bullying someone?
__________________________________________________________________
6. What would you do if a friend wanted to rob a store?
__________________________________________________________________
39
7. What would you do if you could read people’s minds?

__________________________________________________________________
8. What would you do if you could travel in time?
__________________________________________________________________
9. What would you do if animals could talk to you?
__________________________________________________________________
10. What would you do if you were stuck living the same day?
__________________________________________________________________
11. What would you do if you could make one wish that would come true?
__________________________________________________________________
¿Al redactar tus oraciones en Sí Es correcto, Continua

segundo condicional, el verbo que se
encuentra en la cláusula if está
conjugado en pasado simple? No Continua
Sí Es correcto, Continua
¿Al redactar tus oraciones en
segundo condicional, el verbo que se
encuentra después del verbo modal
Designed by Freepik at está escrito en infinitivo?
http://www.freepik.com No Regresa y corrige
Si terminaste satisfactoriamente las actividades ¡muchas felicidades! has concluido tu

segundo Bloque.
final del bloque.
Ahora demuestra tu dominio del tema con tu Proyecto final.
Proyecto final
List: What would you do?
Lee la siguiente pregunta
What would you do if you were the leader (president) of your country?
(¿Qué harías si fueras el líder de tu país?)
Imagina que eres el líder de tu país y tu nación te escucha y espera tu apoyo en cuestiones
importantes como: cuidado del medio ambiente, educación, igualdad y equidad para todos
etc…
40
Responde a la pregunta escribiendo una lista de lo qué harías si estuvieras en esa posición.
ELEMENTOS REQUERIDOS:
● Deberás escribir al menos 6 enunciados

● Deberás utilizar la estructura del second conditional en cada una de las oraciones
● Deberás utilizar los modales Would, Could, Might para expresar lo que harías,
podrías hacer o tal vez hicieras. (2 veces cada modal como mínimo)
Puedes hacer tu lista en una hoja blanca o de manera digital.

Puedes consultar la rúbrica de evaluación en el Anexo 3 Bloque II.
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Fuentes de consulta
Eduardo Flores Puente, S. R. (2015). Lengua Adicional al Español IV. Ciudad de México:
Patricia Gonzalez Perez, M. d. (2014). Lengua Adicional al Español II. Ciudad de México:
41
Anexos
Anexo 1 Bloque II
Glossary (Glosario)
Abuse Abusar Politician Político
Argument Argumento Pregnant Embarazada
Behavior Comportamiento President Presidente
Belief Creencia Principles Principios
Bullying Bullying Problems Problemas
Circumstances Circunstancias Resources Recursos
Cooperation Cooperación Respect Respeto
Disagreement Desacuerdo Responsibility Responsabilidad
Disease Enfermedad o afección Solidarity Solidaridad
Elderly Anciano Standard Referencia o modelo
Honesty Honestidad Tolerance Tolerancia
Humankind Humanidad Truth Verdad
Hypothetical Hipotético Unity Unidad
Imagine Imagina Values Valores
Mistake Error Wish Deseo
PARA
RECORDAR (To remember)
¿Tienes problemas para recordar el pasado simple?

Aquí daremos un repaso de las estructuras gramaticales y uso del pasado simple con el
verbo “to be” y con los demás verbos.
PASADO SIMPLE CON EL VERBO “TO BE”
El verbo “to be” tiene dos formas de conjugación en pasado simple: “was” que se utiliza en
singular para primera y tercera persona (I, he, she, it) y en plural para segunda persona y
los plurales (you, we, they) se utiliza la conjugación “were”. Revisa el siguiente cuadro
gramatical.
SUJETO VERBO “TO BE” COMPLEMENTO
I was happy.
He was a good student.
She was late for work.
It was a cold day.
You were very popular.

We were married two years.
They were in Spain last year.

43
Para formar el pasado simple negativo con el verbo “to be”, solamente tendríamos
que agregar el negativo (not) después del verbo “to be”. Mira los ejemplos:
I was not in town last week. They were not good citizens.
You were not available yesterday. She was not a student.
He was not in the bathroom. We were not in quarantine.
También puedes utilizar la forma negativa abreviada la cual se forma adjuntando el verbo
“to be” + “not” , observa el siguiente cuadro comparativo con la forma larga y la forma
abreviada.
FORMA LARGA FORMA CORTA (contracción)
was not wasn’t
were not weren’t
PASADO SIMPLE CON LOS DEMÁS VERBOS
Los usos del pasado simple serían los siguientes:

● Para hablar de acciones que se realizaron en el pasado.
Ejemplo: She travelled to Sweden last year. (Ella viajó a Suecia el año pasado).
● Para acciones que sucedieron una tras otra en el pasado.
Ejemplo: He came in, took off his coat and sat down. (Él entró, se quitó el abrigo y se
sentó).
● Para acciones que pasaron en medio de otra acción y la interrumpio.
Ejemplo: When I was sleeping, the telephone rang. (Cuando yo estaba durmiendo, el
teléfono sonó).
● Para condicional tipo 2.
Ejemplo: If I had a lot of money, I would share it with you. (Si yo tuviera mucho dinero,
lo compartiría contigo).
Para formar el pasado simple es necesario conjugar los verbos en pasado simple, por lo
que tenemos que identificar cuales son verbos regulares y cuáles son irregulares ya
que se conjugan de diferente manera.
VERBOS REGULARES
A los verbos regulares se les agrega la terminación -ed.
start-started play-played mix-mixed
44
visit-visited talk-talked cook-cooked

Excepciones al utilizar la terminación -ed
Excepciones al agregar la terminación -ed en los verbos Ejemplos
Cuando termina con la letra “e” solo agregar la letra “d” love- loved
Duplicar la consonante final si es un verbo corto y finaliza con vocal y admit-admitted

consonante con la última sílaba estresada. refer-referred
commit-committed
Cuando el verbo termina con consonante y la letra “y” cambiarla por “i” y hurry-hurried
agregar “ed”.
VERBOS IRREGULARES
Para los verbos irregulares no existen reglas establecidas ya que al momento de la

conjugación tienen diferentes características:
● Cambian solo una letra. Ejemplos: swim-swam. forget-forgot

● Cambian completamente. Ejemplos: buy-bought, teach-taught
● En ocasiones solo cambia la pronunciación. ejemplo: cut-cut, hit-hit
● En este caso los tienes que aprender todos!
ESTRUCTURA GRAMATICAL EN PASADO SIMPLE
En el caso del pasado simple positivo la conjugación del verbo no depende del sujeto
sino del verbo regular o irregular.
ESTRUCTURA GRAMATICAL PASADO SIMPLE POSITIVA
I played soccer.
You brought lunch.
We paid the gifts.
They built their house.
He cooked dinner.
She washed her clothes.
It ran a lot.
Para la estructura negativa utilizaremos el auxiliar verbal “did”+”not” o en su forma

abreviada (contracción) “didn’t”, quedando la estructura de la siguiente manera:
45
ESTRUCTURA GRAMATICAL EN PASADO SIMPLE NEGATIVA
SUJETO DID+NOT (DIDN’T) VERBO INFINITIVO COMPLEMENTO
I did not (didn’t) drive the car.
You did not (didn’t) swim last summer.
We did not (didn’t) climb the mountain.
They did not (didn’t) cut the tree.
He did not (didn’t) do his homework.
She did not (didn’t) laugh at all.
It did not (didn’t) bounce back.
Debes tomar en cuenta que los verbos no se conjugan porque el auxiliar verbal
está conjugado al pasado y es el que determina el tiempo gramatical.
Anexo 3 Bloque II
Rúbrica de Proyecto Final
List: What would you do?
What would you do if you were the leader of your country?
(¿Qué harías si fueras el líder de tu país?)
Categoría Sobresaliente Notable Aprobado Insufficiente
Elementos El proyecto cuenta El proyecto cuenta El proyecto cuenta El proyecto no

requeridos con 10 enunciados y con 10 enunciados y con 10 enunciados cuenta con 10
(Estructura todos están todos están y casi todos están enunciados, no
y gramática) formados con la formados con la formados con la están formados
estructura del estructura del estructura del con la estructura
segundo condicional segundo condicional segundo del segundo
correctamente con algunos errores condicional con condicional y hay
en utilización de algunos errores en errores en
verbos estructura y estructura y
utilización de utilización de
verbos verbos
Mensaje Los enunciados Casi todos los Algunos Los enunciados

reflejan una enunciados reflejan enunciados reflejan no reflejan una
respuesta clara y una respuesta clara y una respuesta clara respuesta clara y
coherente a la coherente a la y coherente a la coherente a la
pregunta planteada. pregunta planteada. pregunta planteada. pregunta
planteada.
46
Para saber más
Second conditional
Ejercicios:
Agenda Web https://agendaweb.org/verbs/conditional-second-exercises.html
Explicación:
British Council https://learnenglish.britishcouncil.org/grammar/intermediate-to-
upper-intermediate/conditionals-1
Bloque III. “Life experiences”.
En este Bloque explicarás de manera oral y escrita, eventos que sucedieron en tu vida
pasada y que tienen efecto en el presente, para ello tendrás que hacer uso del presente
perfecto en sus tres formas de expresión (afirmativa, negativa e interrogativa). Así, como
habilidades comunicativas en un entorno empático de comunicación asertiva, para
reflexionar las consecuencias de tus actos como ser social.
Plantea experiencias pasadas con efecto en el presente de manera oral o escrita,

utilizando el presente perfecto que le permita reflexionar sobre las consecuencias de sus
actos como ser social en su contexto.
Vocabulario:
● Verbos frecuentes en pasado participio (regulares e irregulares)

● Actividades en contextos sociales, escolares y personales.
Gramática:
● Presente perfecto (afirmativa, negativa e interrogativa)

● Presente perfecto con los marcadores de tiempo “for” y “since”
● Presente perfecto con los marcadores de tiempo “yet”, “already”, “ever” y “never”
Puedes encontrar el vocabulario que necesitas para este bloque en el Anexo 1 Bloque III.
47
Antes de comenzar este bloque realizarás una evaluación diagnóstica para saber que
tanto conoces sobre el uso del presente perfecto en inglés.
1. Read the next sentences carefully and complete them in present perfect
tense, write the verb and auxiliary on the lines. Lee cuidadosamente las
siguientes oraciones y complétalas en presente perfecto. Escribe el verbo y el
auxiliar sobre las líneas. HAVE – HAS + past tense (regular & irregular)
1. Peter _______ has seen_____________ (see) that movie two times.

2. My sisters ___ have answered________________ (answer) the same question.
3. This boy _____ has saved__________________ (save) a lot of money.
4. The teachers ____have organized__________________ (organize) our party.
5. William ____has studied ____________________ (study) many languages.
6. Doctors ______have__cured_______________ (cure) many deadly diseases.
7. She _______has had______________ (have) four difficult exams.
8. We ___________have worked____________ (work) here since 2015.
9. Matt and Sophie ____have won ____________ (win) the competition many times.
10. My dad _________has _forgotten _________ (forget) his keys three times this week.
2. Check carefully the next group of verbs. Underline those in participle form
and write them on the table. Observa cuidadosamente el siguiente grupo de
verbos. Subraya aquellos que se encuentren escritos en participio y anótalos en el
cuadro.
Done went written drove love
swum ate painted buy stolen
dance sing drunk sell hunt
washed flew gotten cooked
wish close forgiven understand
Si tienes dudas sobre el tema te recomendamos consultar el Anexo 2 – Bloque III.
48
PRESENT PERFECT
El presente perfecto es usado para marcar un vínculo entre el presente

y el pasado.
El presente perfecto está formado por dos elementos, el primero llamado

auxiliar, que no es otra cosa que el verbo “tener” (have / has) en presente
simple y un verbo principal que se utiliza en forma de participio.
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En la siguiente tabla podrás observar la conjugación del verbo “To have”
Freepik at ww.freepik.com (tener) que tiene la función de auxiliar en el tiempo presente perfecto.
Verb to have as auxiliary

in present perfect tense
I have
He has
You have
She has
We have
It has
They have
Para poder trabajar en cualquier tiempo tenemos que hacer uso de los verbos, que
representan las acciones que el sujeto lleva a cabo. Recuerda que en inglés contamos con
dos grupos de verbos: regulares e irregulares. Te sugerimos revisar el Anexo GENERAL 1
En el tiempo presente perfecto los verbos trabajan en forma de participio y en español
nosotros los conocemos como los verbos con terminaciones, ado, ido, to, so, cho.
Verbos regulares: Hacen la forma de participio añadiendo la terminación “ed” al igual que
en el pasado simple. Recuerda que desde el segundo semestre los aprendimos.
En el Anexo 3 – Bloque III encontrarás las reglas que debemos seguir para formar el
participio de los verbos regulares.
Ejemplos: Have we
played soccer? Infinitive Past Participle
play played played
clean cleaned cleaned
open opened opened
bake baked baked
hunt hunted hunted
Verbos irregulares: A diferencia de los verbos regulares, los verbos irregulares cambian
su escritura de base a pasado y también a participio. No hay una regla establecida para
formar el pasado o participio de este tipo de verbos, incluso hay verbos que su escritura
no cambia en infinitivo, pasado simple o participio.
49
Ejemplos:
Infinitive Past Participle
run ran run
be was/were been
write wrote written
eat ate eaten
ride rode ridden
come came come
Estructuras gramaticales
La estructura gramatical es la forma en que las palabras se unen y se cambian para

formar oraciones y expresar diferentes significados, Cualquier lengua humana tiene una
estructura gramatical en la que las unidades fónicas hacen referentes a la expresión y le
dan un sentido al habla.
En todos los tiempos gramaticales se utilizan las tres formas de expresión y el presente
perfecto no es la excepción.
La primera forma de expresión con la que trabajarás es la afirmativa cuya estructura es la

siguiente.
Recuerda que el presente perfecto (present perfect) es un tiempo utilizado para expresar
acciones completadas que ocurrieron en el pasado, están conectadas al presente y lo
afectan.
Observa a continuación la estructura que usamos en la forma afirmativa:
Ejemplos:
Auxiliary
Subject Verb Participle Complement
Have/has
Lupita has baked a delicious cake.
Jesus and his uncle have washed his car many times.
En el Anexo GENERAL 1 encontrarás una lista de verbos que te serán útiles para
completar actividades.
50
Activity 1. Great things that have been done
Put the words to make affirmative sentences using the present perfect tense.
Ordena las palabras y forma oraciones afirmativas en el tiempo presente perfecto.
1. buy /Lolita / a new computer. / has

Lolita has bought a new computer.
2. to Japan. / have / My friends / travel
_________________________________________________________
3. many times. / Jesus / the marathon / run / has
_________________________________________________________
4. participate / My classmates / in the school / have / contest.
_________________________________________________________
5. has / an interesting letter. / write / This secretary
_________________________________________________________
6. the /soccer championship/ have / The / twice. / win / boys /
_________________________________________________________
7. write / has /love / She / letters. / three
_________________________________________________________
8. with / argue / This /has / teacher. / boy / the
_________________________________________________________
9. have / go / We / camping / once this year.
________________________________
Activity 2. My life experiences
Part 1. Unscramble the letters to form verbs then write them in past participle. Parte
1. Reordena las letras para formar verbos, después escríbelos en pasado participio.
1. (eakt) take - taken

2. (e n c a d) _______________________
3. (d a r e)_______________________
4. (n e c l a)_______________________
5. (v e r i d)_______________________
6. t i a n p)_______________________
7. (y u d s t)_______________________
8. (k i n d r)_______________________
51
9. (r d w a)_______________________
10. (b l u i d)_______________________
11. (e t i w r)_______________________
Part 2. Using personal information and the verbs from part 1, write present perfect
sentences in affirmative form. Parte 2. Usando información personal y los verbos de la
parte 1, escribe enunciados en presente perfecto en forma afirmativa.
1. Anthony has taken care of animals at his house.

2. _________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________
6. _________________________________________________________________
7. _________________________________________________________________
8. _________________________________________________________________
9. _________________________________________________________________
10. _________________________________________________________________
11. _________________________________________________________________
La siguiente forma gramatical es la negativa y su estructura es la siguiente:
Recuerda que cuando se expresa el presente perfecto en su forma negativa, el verbo

niega algo sobre el sujeto.
Ejemplos:
Subject Auxiliary haven’t/hasn’t Verb Participle Complement
(contracción)
Anita Has not (hasn't) Visited this castle.
The students Have not (haven´t) Come to the classroom all day.
Nota: Es importante mencionar que en el sujeto no siempre utilizaremos un

pronombre personal.
52
Activity 3. Make a list!
Complete the following crossword with the given verbs in past participle and write them
on the lines, too. Then make negative sentences using the present perfect tense.
Completa el siguiente crucigrama con los verbos que se te dan en forma de participio,
también escríbelos sobre las líneas. Al final elabora enunciados de forma negativas en
g presente perfecto.
Apóyate en el
a) ___I haven´t fallen in love with you______________
auxiliar
b) ___ They haven´t bought that smart tv___________________________
c) ____He hasn´t ridden the savage horse______________
d) ____it hasn´t made in Mexico________________________________ I haven’t You
haven’t He
e) ____She hasn´t taught that topic____________________________ hasn’t She
f) _____He hasn’t gone to the high school hasn’t It
_____________________________ hasn’t We
g) _____She has not had a terrible day_____________________ haven’t You
haven’t They
h) ______You have not broken my heart _____________________ haven’t
i) _______The birds have flown to the south __________________________
j) ________U2 has not sung “Las mañanitas”____
La tercera forma de expresión en el presente perfecto es la interrogativa, aquí tienes la

estructura.
Recuerda que cuando se expresa en su forma interrogativa, se utiliza el verbo auxiliar
(have/has) al inicio de la pregunta.
53
Ejemplos:
Auxiliary
Subject Verb Participle Complement ?
Has/Have
Has Paola lost my car keys ?
Have Belen and Monica travelled to Spain ?
Nota: Es importante usar el signo de interrogación, para que le dé a la oración el sentido

de pregunta.
56 24 38 98 44
Activity 4. What have you done?
Part 1. Order the words to make sentences. Then change them into interrogative
form. Look at the examples form the previous chart. Parte 1. Ordena las palabras para
formar el enunciado. Después escribe en la línea estos enunciados en forma interrogativa.
Observa los dos ejemplos anteriores que se te proporcionan.
1. Gerard/ answer / the question

Has Gerard answered the question?
2. Your father / lock / the door
_Has your father locked the door?__________________________________
3. My boyfriend / call / us
__________________________________________________________________
4. You / see / the 221
_Have You seen_the 221?__________________________________________
5. Your parents / get / the letter
__________________________________________________________________
6. It / rain / a lot
__________________________________________________________________
7. The teacher / send / the homework
__________________________________________________________________
8. We / finish / the project
__________________________________________________________________
9. Jane / lose / her phone
__________________________________________________________________
54
Leah: Have you June: No,

visited your I haven’t
relatives in Italy?
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Part 2. Change the following sentences into the interrogative form. Parte 2. Cambia
los siguientes enunciados a la forma interrogativa del presente perfecto.
Affirmative Interrogative
1. I have eaten an apple. Have I eaten an apple?
2. You have bought some bread. Have you bought some bread?
3. He has travelled a lot.
4. It has been easy.
5. We have been to London.
6. They have lost their dog.
7. She has visited Big Ben.
8. It has been a lovely day. Has it been a lovely day?
9. We have taken your umbrella.
10. I have sent a letter.
¡Atención a los errores más comunes!
• Pon atención a la conjugación del verbo auxiliar have,

recuerda que cuando acompaña a un sujeto singular o
los pronombres he, she, it este se conjuga como has.
• Recuerda que los verbos tienen una conjugación en
pasado simple y en participio, asegúrate de usar siempre
el participio cuando ocupes el presente perfecto.
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55
Analiza Pregúntate ... Si respondiste…
¿Utilizaste have con los sujetos plurales No Regresa y corrige

o los pronombres I, you, we, they? Sí Continúa
¿Utilizaste has con los sujetos singulares No Regresa y corrige

o los pronombres he, she, it? Sí Continúa
No Regresa y corrige
¿Utilizaste el verbo en participio?
Sí Continúa
Designed by
Freepik at
http://www.freepik. ¿Verificaste que los verbos usados fueran No Regresa y corrige
com
regulares o irregulares para asegurarte
de que estaban conjugados de manera Sí Continúa
correcta?
Expressions of time used in present perfect tense
El presente perfecto se utiliza para expresar varias funciones. Su principal uso es para
describir los acontecimientos pasados que tienen todavía importancia en el presente. Por
otro lado, debemos destacar que el presente perfecto no se utiliza para destacar una
acción que ocurrió y finalizó en el pasado pues este uso correspondería al pasado simple.
Existe un cierto número de expresiones de tiempo que suelen acompañar al presente

perfecto en inglés. Te invito a que las analices.
For and Since
For y since son las partículas que acompañan más frecuentemente al presente perfecto
en inglés. Se utilizan para indicar que este describe una acción que comenzó en el
pasado y que ha continuado hasta el momento presente. Tanto for como since
responden a la pregunta "How long?" (¿Cuánto tiempo?)
- For indica la duración o extensión de la acción. Se puede traducir por “durante”.

La palabra for se utiliza seguida de un periodo de tiempo.
Algunas expresiones de tiempo que indican duración son:
• ten minutes (diez minutos)

• two weeks (dos semanas)
• a month (un mes)
• five years (cinco años)
• a century (un Siglo)
• a while (un breve tiempo/un ratito)
• a long time (un largo tiempo)
• a semester (un semestre)
56
Ejemplos:
I have tried to learn how to play the guitar

for 2 months.
Johan and his wife have worked for 5

years.
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-Since indica el momento en el cual comenzó la acción. Se puede traducir por ”desde”. La
palabra since se utiliza seguida de un evento o situación qie indica el punto de partida, una
hora, fecha o año. Algunas expresiones de tiempo que indican un punto de partida y se
pueden y se pueden usar con since, son:
• One o’clock (o cualquier otra hora)

• June 3rd (o cualquier otra fecha)
• May (o cualquier otro mes)
• Sunday (o cualquier otro día)
• 1990 (o cualquier otro año)
• I was a child (o cualquier otra época)
• I moved (o cualquier otro evento)
Ejemplos:
I have painted houses since 2015.
My cousin Pablo has sold fruit and

vegetables since he was a
teenager.
Activity 5. Have you done something?
Part 1. Complete the following sentences using for or since according to the time
expression used. siguientes enunciados con for o since de acuerdo a la expresión de
tiempo usada.
1. My little daughter has practiced soccer since she was 6 years old.
2. I’ve had this watch _____________more than 40 years.
3. I’ve only known her _____________ a few weeks.
4. They have lived in England _________ they got married.
5. Your brother has worn this uniform __________ you were in the principal soccer team.
6. Anita and Belen have participated in the municipal festival ________2012.
7. He’s been here _________ 6 months and still can’t speak a word of German.
8. That boy has been here ____________ten hours.
9. Brandon has gone with doctor Paco ____________ he was born.
10. Robert and his sisters have cooked ________ they were 10 years old.
11. My sisters have worked with your mother ___________ July.
57
Part 2. Based on the following pictures write present perfect sentences using since
or for. Parte 2. Con las siguientes imágenes escribe enunciados usando las expresiones
for o since con el presente perfecto.
a)
b) c) d)
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a) _____________________________________________________________________
b) _____________________________________________________________________
c) _____________________________________________________________________
d) _____________________________________________________________________
¿Utilizaste for para expresar cuánto tiempo
perduró una actividad o situación?
Sí Continúa
¿Utilizaste since con fechas, días o meses, No Regresa y corrige

para expresar cuándo comenzó una actividad o
situación? Sí Continúa
¿Utilizaste el verbo en participio?
Sí Continúa
Designed by Freepik at ¿Verificaste que los verbos usados fueran No Regresa y corrige
http://www.freepik.co
m
regulares o irregulares para asegurarte de que
estaban conjugados de manera correcta? Sí Continúa
Already and Yet
Already y yet son expresiones de tiempo que aparecen frecuentemente cuando se hace
referencia a un momento definido del pasado.
-Already se utiliza en frases afirmativas y en preguntas con el único fin de dar énfasis. Se traduce
por "ya” o “todavía" y suele ir entre los verbos auxiliares have / has y el participio pasado.
Ejemplos:
Nicholas has already finished his homework.
We have been to Tokyo already.
-Yet se utiliza en preguntas o en frases negativas. Su posición es al final de frase. Si acompaña

a una pregunta se suele traducir por “ya” y si acompaña a una negación suele traducirse por
“todavía”.
Ejemplos:
I haven’t completed my homework yet.
Have you eaten breakfast yet?
Activity 6. I haven’t finished yet!
Complete the following sentences using already or yet. Completa las siguientes oraciones
usando la expresión already o yet.
1. I have already taken the job with Drake Company.
2. Has the teacher called me __________?
3. We have __________ watched that film twice.
4. You've not (have not/haven't) missed the bus _________.
5. The bank has ___________ closed.
6. Hasn't the postman arrived _________?
7. My mom has ___________helped me with the activities.
8. She's (has) _________met all her neighbors in a week.
9. The programmer has not (hasn't) started _________.
10. My son's (has) __________ gone to bed.
11. You have completed all sentences ___________.
12. Have you had breakfast __________?

¿Utilizaste already en frases afirmativas No Regresa y corrige

o preguntas? Sí Continúa
¿Utilizaste yet en frases negativas o No Regresa y corrige

interrogativas? Sí Continúa
¿Utilizaste el verbo en participio? No Regresa y corrige
Sí Continúa
Designed by
Freepik at
http://www.freepik. ¿Verificaste que los verbos usados No Regresa y corrige
fueran regulares o irregulares para
com
asegurarte de que estaban conjugados Sí Continúa

de manera correcta?
Ever and Never
Ever and Never se refieren a un tiempo no identificado anterior al presente y siempre se

colocan antes del verbo principal en el pasado participio.
Ever se utiliza en preguntas para preguntar sobre experiencias en la vida de alguien, es decir,
saber si algo ha ocurrido alguna vez.
Ejemplos:
Have you ever cried during a movie?
Has Lorena ever danced rock music?
Never se utiliza para describir algo que no hemos hecho jamás en nuestra vida. Puedes usarlo
en oraciones negativas y respuestas negativas.
Nota: Recuerda tener cuidado en no usar “never” y “not” juntos.
Ejemplos:
He has never had chicken pots.
No, she has never eaten lobster.
Activity 7. Have you ever…?
Complete the following sentences using ever or never. Completa las oraciones usando ever
o never.
1. Have you ever eaten something strange?

2. No, we have _______ hunted a lion.
3. Has Peter _________ seen a ghost?
4. No, I have _______ been in Austria.
5. Have your parents ________travelled to Canada?
6. Has Lupita _________ swum in the ocean?
7. No, we have _________studied Italian.
8. I have _______ been in love.
9. Have you ________ worked abroad?
10. Have you ________ climbed a tree?
11. I have _______ felt this way before!
¿Utilizaste ever en preguntas?
Sí Continúa
¿Utilizaste never en enunciados con una
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connotación negativa? Sí Continúa
Freepik at
http://www.freepik.c
om
Proyecto final
Pandemics through history
De forma individual elabora un poster en el que utilices las estructuras gramaticales del
presente perfecto en sus tres formas de expresión (afirmativa, negativa e interrogativa) y las
expresiones de tiempo en inglés.
En este poster plasmarás información sobre las pandemias que ha sufrido el mundo en los
últimos 200 años tomando en cuenta la situación que se vive hoy sobre la pandemia del
COVID-19. Reflexiona sobre las consecuencias de tus acciones de manera responsable como
persona en la sociedad.
Una vez concluido tu poster, haz una tabla de los verbos que utilizaste. Esta deberá ser de cuatro
columnas, en la cual anotarás primero los verbos en su forma infinitiva (también conocida como
forma base o forma simple), el significado en español, la forma del participio y la clasificación si
es verbo regular o irregular.
Ejemplo de la tabla:
Infinitive Meaning in Spanish Participle Regular or Irregular Verb
run correr run Irregular
work trabajar worked Regular
Elementos requeridos que se evaluarán en tu proyecto:
• 4 enunciados afirmativos usando el presente perfecto.

• 3 enunciados negativos usando el presente perfecto.
• 3 enunciados interrogativos usando el presente perfecto.
• Una tabla que contenga 10 verbos usados en tu proyecto. Incluyendo los verbos en su
forma infinitiva, el significado en español, la forma del participio y la clasificación (verbo
regular o irregular).
• Ilustraciones acorde al contexto de tus enunciados
Usa tu creatividad y usa los materiales que tengas en mano, puedes hacerlo en una cartulina,
en una hoja blanca o de manera digital.
Puedes consultar la rúbrica de evaluación en el Anexo 4 – Bloque III.
Anexos
Anexo 1 – Bloque III

GLOSSARY (Glosario)

already ya keys llaves
bread pan letter carta
build construir lovely encantador
championship campeonato / torneo marathon maratón
classmates compañeros(as) de clase money dinero
competition competencia movie película
deadly mortal neighbors vecinos
diseases enfermedades never nunca
draw dibujar pandemics pandemias
ever alguna vez postman cartero
film filme / pelicula programmer programador
for por since desde
ghost fantasma strange extraño
hunt cazar twice dos veces
job trabajo yet aún / todavía
Reglas gramaticales
Para formar el pasado

simple y el participio de
los verbos regulares en
inglés, tenemos que
añadir -ed al infinitivo sin
“to”. Para ello tendremos
en cuenta las siguientes
reglas:
1. En general añadimos -ed a todos los verbos

regulares como:
wash → washed finish → finished talk → talked
2. Los verbos con terminación -e, sólo añadimos una –d como:

like → liked live → lived
3. Los verbos que terminan en “y” precedidos de una consonante, se cambia la “y” por “i”
más la agregación “ed”.
study → studied carry → carried try → tried
4. Los verbos que terminan en “y” precedidos por una vocal, solo se les agrega
“ed”. play → played
Casos especiales
Verbos que tienen en sus tres últimas letras “consonante + vocal +consonante” se
dobla la última consonante y se le agrega –ed, como en los siguientes verbos (stop,
ban, occur...)
a) Porque el acento recae sobre la vocal de la última sílaba, ésta se dobla como:
stop → stopped plan → planned ban → banned occur → occurred
Excepto en los verbos que acaban en "w” “x” “y” "z" como:
play → played show → showed
b) Si el acento NO recae sobre la vocal de la última sílaba, ésta no se dobla como:

offer → offered open → opened
Excepto los verbos que acaban en "l" se dobla la "l" aunque el acento no recaiga
sobra la última sílaba como:
travel → travelled cancel → cancelled
¡Cuidado!
Los verbos de una sílaba con dos vocales no doblan la consonante como:
cook → cooked

Rúbrica para evaluar el proyecto final: Pandemics through history
CATEGORÍ Sobresaliente Notable Aprobado Insuficiente

A
2 1.6 1.2 1
El poster incluye El poster incluye
El poster incluye la
todos los todos los
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elementos elementos Faltan varios
Elementos elementos
requeridos requeridos elementos
Requeridos requeridos
mencionados en mencionados en requeridos.
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así como excepto uno.
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Contiene todas Contiene al menos
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las características 2 características
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básicas: básicas:
básicas: básica:
· Atractivo · Atractivo
· Atractivo · Atractivo
Mensaje · Informativo · Informativo
· Informativo · Informativo
· persuasivo · Persuasivo
· Persuasivo · Persuasivo
· Comunica la · Comunica la
· Comunica la · Comunica la
importancia del importancia del
importancia del importancia del
tema. tema.
tema. tema.
Todos los
Todos los
elementos
elementos Algunos de los Los elementos
Relevancia gráficos se
gráficos se elementos gráficos gráficos no se
de los relacionan con el
relacionan con el se relacionan con relacionan con el
gráficos tema y la mayoría
tema y facilitan la el tema. tema.
facilitan la
comprensión.
comprensión.
El poster es
El poster es El poster es
excepcionalmente El poster es
atractivo en desordenado o
atractivo en aceptablemente atr
Atractivo términos de con un diseño
términos de activo pero un poco
diseño, orden y simple. No es
diseño, orden y desordenado.
limpieza. atractivo.
limpieza.
Hay entre 3 y 4 Hay más de 4
No hay errores Hay 1 o 2 errores
errores errores
Gramática gramaticales en gramaticales en el
gramaticales en el gramaticales en el
el poster. poster. poster. poster.
TOTAL
_____________ _____________ _____________ _____________
_________
Fuentes de consulta
Estructura gramatical para formar el presente perfecto en forma afirmativa.
https://open.books4languages.com/english-a2-grammar-es/chapter/present-perfect-affirmative/
Estructura gramatical para formar el presente perfecto en forma negativa.
https://open.books4languages.com/english-a2-grammar/chapter/present-perfect-negative/
Estructura gramatical para formar el presente perfecto en forma interrogativa.
https://open.books4languages.com/english-a2-grammar-es/chapter/present-
perfect-interrogative/
Reglas gramaticales para forma pasado simple de los verbos regulares.

http://curso-gratis-ingles.euroresidentes.com/2014/11/pasado-simple-reglas-para-anadir-ed-
los.html
Since and for
https://www.grammar.cl/Notes/For_Since.htm
https://dictionary.cambridge.org/es-LA/grammar/british-grammar/for-or-since
Already and yet
https://grupovaughan.com/a/already-ya-en-ingles/
https://www.youtube.com/watch?v=mqUxDCZWhtw
https://www.usinggrammar.com/english-grammar/use-yet-
already.php https://www.wikihow.com/Use-Yet-in-a-Sentence
https://funlessons.wordpress.com/present-perfect-already-and-yet/
Ever and never
https://www.youtube.com/watch?v=b3ZZ8vUwxyE
https://www.aprendemasingles.com/2014/04/01/vocabulario-ejemplos-del-uso-de-ever-y-
never/
Para saber más
Present perfect
Explicación
Página Web “English First EF” Recursos para aprender inglés https://www.ef.com.es/recursos-
aprender-ingles/gramatica-inglesa/present-perfect/ (Explicación en español)
Página Web “Perfect English Grammar” https://www.perfect-english-grammar.com/present-

perfect.html (Explicacion en inglés)
Video “Lo que debes saber del presente perfecto en inglés - Muy fácil”
https://www.youtube.com/watch?v=6ATj9Do_RL8
Video “Presente perfecto con los marcadores de tiempo "yet", "already", "ever",
"never".” https://www.youtube.com/watch?v=DIkelE-u6hM
Ejercicios
Página Web “Perfect English Grammar” https://www.perfect-english-grammar.com/present-

perfect-exercise-4.html
Página Web “Adele’s ESL corner” http://www.adelescorner.org/grammar/for_since/for-
since1.html
Bloque IV. “Likes and dislikes”.
En este Bloque destacarás tus gustos y preferencias sobre actividades de esparcimiento

propias y de otras personas, haciendo uso de los verbos en infinitivo, gerundio y las habilidades
comunicativas, en un entorno que favorece ambientes incluyentes, para expresar de manera
crítica sus ideas mostrando respeto por las demás opiniones.
Argumenta gustos y preferencias tanto propias como de otras personas de su contexto, de

manera oral y escrita, haciendo uso de los verbos en infinitivo y gerundio respetando las demás
opiniones.
Vocabulario:
● Actividades de esparcimiento como música, programas de TV, cine, deportes, lugares
turísticos.
Gramática:
● Experiencias para comunicar gustos y preferencias:
“would rather” “I enjoy”
“would prefer” “I love”
“would like” “I hate”
“I like”
● Uso de verbos en infinitivo y gerundio para expresar gustos y preferencias.
Tiempo aproximado en que debes trabajar este material: 3 semanas (8 hrs).
Puedes encontrar el vocabulario que necesitas para este bloque en el Anexo 1 – Bloque IV.
Antes de iniciar recordaremos tus conocimientos previos sobre el uso de los verbos en forma de
gerundio y de infinitivo en inglés.
1. Write the following verbs with the gerund. Escribe los siguientes verbos en forma de
gerundio.
Infinitive Gerund Infinitive Gerund
swim play
dance show
eat be
mop cook
iron build
study read
lie come
2. Read the following sentences and complete them using the verbs in parentheses, you
must use the gerund. Lee los siguientes enunciados y utiliza los verbos en el paréntesis para
formar oraciones en donde utilices el verbo en forma de gerundio.
1.-We are ___________________ (practice) reading with the English teacher.
2. He is ____________________ (play) soccer with your friends.
3. I am ____________________ (bake) a delicious cake for you.
4. We are ____________________ (read) an interesting book.
5. She is ___________________ (row) in the lake.
6. It is ___________________ (rain).
7. They are___________________ (sell) plants and flowers.
8. He is ___________________ (sleep) in my bedroom.
9.-I am _____________________ (do) my Math homework.
10. She is__________________ (wash) her uniform.
Si tienes dudas sobre el tema te recomendamos consultar el Anexo 2 – Bloque IV
HOW DO WE EXPRESS LIKES AND DISLIKES?
Expresar gustos o preferencias es importante para dar a conocer cómo te

sientes respecto a alguna persona, objeto, situación o actividad. Ser
capaz de hablar sobre lo que nos gusta o disgusta es la mejor manera de
relacionarnos con las personas que convivimos regularmente en
diferentes ámbitos de nuestra vida diaria.
Freepik at ww.freepik.com
En el idioma inglés existe una gran variedad de expresiones que nos
permiten manifestar nuestra preferencia o expresar gustos por alguna situación. Asimismo,
también podemos indicar cuando algo no es de nuestra preferencia. En este Bloque aprenderás
a usar las expresiones más comunes.
Would rather y would prefer
Comencemos con would rather y would prefer (prefiero o preferiría). Estas expresiones las
podemos utilizar cuando nos referimos a una predilección en específico, ambas tienen el mismo
significado. La diferencia radica en su estructura gramatical, observa que would rather va
seguido de un verbo en infinitivo sin la preposición “to” mientras que would prefer es seguido
de la preposición “to” más el verbo en infinitivo o un sustantivo.
¿Cómo formamos las estructuras antes mencionadas?
Observa las estructuras y sus ejemplos
Would rather
No pierdas de vista que would rather no puede usarse seguido por un sustantivo.
I would rather go to the cinema.

You 'd rather dance banda music.
I would rather not go to the cinema.

You ‘d rather not danc banda music.
e
Would
you rather go to the cinema ?

Would you rather dance banda music ?
Nota: la expresión would rather también se usa para hacer comparaciones acerca de lo que
preferimos. En este caso específico usaremos la misma estructura más la palabra than (que)
después del complemento, seguido por el verbo y un nuevo complemento. Los complementos
indican las actividades que se están comparando.
Analiza los ejemplos:
She would rather listen to music than watch TV.
I ‘d rather go camping than visit the museum.
Si la actividad que se está comparando es la misma no es necesario escribir nuevamente

el verbo después de la palabra than.
Ejemplo:
She would rather eat mexican food than eat Chinese food.
We would rather watch Series than watch movies.
Would prefer
She would prefer to practice volleyball.

He ‘d prefer to drink coffee.
She
He
would prefer not to practice volleyball.
‘d prefer not to drink coffee.
Would you prefer to go to the cinema ?

Would you prefer to danc banda music ?
e
Would like
También podemos hacer uso de la expresión would like (gustaría) la cual expresa una idea de
deseo los cuales pueden ser deseos en el presente o deseos a largo plazo. Toma en cuenta
quad would like siempre está seguido del infinitivo con la preposición to:
They would like to be with you.

We ‘d like to travel to Japan.
They would not like to be with you.

We wouldn’t like to travel to Japan.
Would they like to be with you ?

Would you like to travel to Japan ?
Ejemplos:
1. I would prefer to do homework by myself.

2. Gloria would prefer to go to work today.
3. My daughter would prefer to study English
4. I would rather walk than drive.
5. He would rather stay sleeping at home than going to
the school.
6. I would rather go home than going to party.
7. He would like to join the sales team. Designed by pch.vector
8. I would like to know the truth. / Freepikat
9. They would like to practice soccer with my friends.

10. The boys would like to read this book in class.
¡Atención a los errores más comunes!
• Es común que equivocarse al negar usando la expresión

would rather y would prefer, pues sabemos que
regularmente la palabra not se escribe después del modal
y se puede contraer como wouldn’t. Sin embargo, esto
solo es correcto para negar con la expresión would
like (wouldn’t like). Para las expresiones would rather y
Designed by Freepik at www.freepik.com would prefer la palabra not se coloca después. Observa:
wouldn’t rather – would rather not to
wouldn’t prefer – would prefer not to
¿Sabes que es una contracción o forma contraída?
Una contracción es un término gramatical. Se refiere a palabras cortas

formadas al juntar dos palabras y omitir algunas letras, que son
reemplazadas por un apóstrofe.
En el tema que estamos abordando también podemos usar la contracción

de las expresiones would rather, would prefer, would like.
Observa los ejemplos
She’d rather eat pizza

He’d prefer to watch TV.
I’d like to study English.
Activity 1. Our preferences
Part 1
1. Complete the sentences using the expressions: would rather, would prefer y would like
with the contracted form where is necessary. completa las siguientes oraciones haciendo
uso de las expresiones would rather, would prefer, would like de manera contraída donde
sea necesario.
1. I’d rather go home now.

2. Paco ___________________sleep now
3. Belen __________________ travel on Tuesdays than on Fridays
4. We ____________________ have meetings in the mornings
5. My wife ___________________eat pizza than sandwich
6. Ramiro and Benito ______________study English than Spanish
7. We _________________ sleep all night than be watching
8. She _________________ to have dinner earlier today.
9. My son ________________ to go dancing this weekend.
10. I _________________ you to help me.
Part 2
Instructions: (Instrucciones)
2. Using the expresiones would rather, would prefer y would like. Make your own sentences
with the verb and expression given to you. Haciendo uso de las expresiones ya estudiadas
elabora tus propias oraciones ayudándote con la expresión y el verbo que se te proporciona.
Nota: Te compartimos el primer reactivo resuelto para que puedas continuar. Recuerda que es
importante saber cuándo usar la preposición to y cuando no.
1. (would rather/study) I would rather study.

2. (would like/bake) ___________________________________________________
3. (would prefer/wear)__________________________________________________
4. (would like/sing) _____________________________________________________
5. (would rather/drive)__________________________________________________
6. (would prefer/write)___________________________________________________
7. (wouldlike/eat)______________________________________________________
8. (would rather/buy) ___________________________________________________
9. (would prefer/ read) __________________________________________________
¿Utilizaste los verbos en su forma
infinitiva?
Sí Continúa
¿Utilizaste wouldn’t para negar con las Sí Regresa y corrige

Designed by expresiones would rather y would
Freepik at prefer?
http://www.freepik. No Continúa
com
Like, love, enjoy y hate

Como mencionamos antes, expresar gustos y disgustos requiere cierta construcción. Puedes
hacerlo usando el gerundio o el infinitivo después de los verbos like (gustar), enjoy
(disfrutar), love (amar) y hate (odiar).
Usamos el gerundio si se refiere a una experiencia que ya forma parte de su vida. Por otro lado,
elegiremos usar un infinitivo si es una experiencia que preferirías tener si tuvieras la opción.
Infinitives
Antes de explicar cuándo es que tenemos que agregar al verbo + ing necesitamos aprender los
infinitivos.
Ejemplo:
I like to sleep. Me gusta dormir (Esto es un hábito o elección).
El verbo dormir tiene la palabra to antes. Esto significa que el verbo está en infinitivo.
Normalmente, cuando dos verbos están juntos, el segundo verbo (verbo número 2) está en su
forma infinitiva.
Verbs after like

Ahora observa el mismo ejemplo:
I like sleeping. Me gusta dormir
Verbo like + verbo sleep con ing
Dormir es un verbo que termina con ING (gerundio). (Esto hace referencia a lo que me gusta
hacer en general, es un gusto)
Toma en cuenta que usar un VERBO + ING es más común que usar un infinitivo
Esta regla de like + verb-ing también se aplica a otros verbos similares de gustos como: love,
enjoy y hate.
Nota: don´t like (no me gusta) es solo la forma negativa de I like (me gusta).
Ejemplos:
I love reading in bed at night. (Me encanta leer en la cama por la noche).
I enjoy playing video games. (Disfruto jugando videojuegos).
I don’t like getting up early. (No me gusta levantarme temprano).
I hate washing the dishes. (Odio lavar los platos).
En general, preferimos usar el verbo después de gustar, amar u odiar, pero con el verbo enjoy,
si hay un verbo después, solo podemos usarlo en gerundio (-ing) y no en infinitivo.
Ejemplo:
We enjoy playing cards. (Disfrutamos jugar cartas).
Después de disfrutar tenemos el verbo terminado en ing, en este caso no podemos decir:
We enjoy to play cards. Disfrutamos jugando a las cartas. Esto no es correcto.
Nota: cuando usamos las palabras like, love, enjoy y hate para expresar gustos o disgustos
respetaremos las reglas gramaticales del presente simple.
Si tienes dudas sobre este tema puedes revisar la sección Para recordar al final del Anexo 2
del Bloque I.
Una vez explicado el uso gramatical de las expresiones de este bloque sobre gustos y
preferencias nos disponemos a realizar la siguiente actividad.
Activity 2. Gerunds!
Instructions: (Instrucciones)
1. Complete each sentence with the verb in parenthesis using the gerund. Completa
cada enunciado con el verbo que está en el paréntesis utilizando el gerundio.
1. I enjoy playing (play) video games but I hate washing dishes.

2. I have to tell my boyfriend that I hate ___________________ (camp), he keeps
inviting me every weekend!
3. I love __________________ (swim) in the sea.
4. My brother has such a terrible mother in law. He hates ____________ (visit) her
every Saturday.
5. Denisse had to talk to Louise because she hates ___________ (come) so late to work.
6. He’s really nice. He doesn´t mind _________________ (stop) by for coffee
every morning
7. Your sister is in really good shape. She loves ___________ (go) to the gym.
Activity 3. We enjoy our vacations
Reading comprehension
Part 1
Read the text and underline the sentences that show likes or dislikes. Lee el texto y
subraya los enunciados expresen gustos o disgustos.
We enjoy our vacations
Hi! My name is William and I’m from Mexico City. There are only four members in my family; my
father, whose name is George, is a teacher. He loves teaching, he says that when he was a child
he often played being a teacher and his friends were his students. My mother is a secretary at a
big hospital, she likes her job and she enjoys cooking, she prepares something different for us
every day. My sister’s name is Jessica; she is doing medicine at the UNAM, she loves studying it
because she likes saving lives, bringing babies to the world and healing sick people. She says
this is the most beautiful career in the world. And about me, well, I study at the same institution,
but I hate seeing blood, biology and chemistry, but I love using the computer, playing video
games, and mathematics so I’m studying to be a computer engineer.
My parents work and we study very hard, but on vacations, we go to my father’s hometown.
It is a small town. We have a nice house there. My father says, his family moved to Mexico
City when he was about 18, to study. It is a small and beautiful town. My family and I do
many activities there on vacations. Every morning, my father likes milking a cow at a friend’s
house, and my mom loves making tortillas instead of buying them. Sometimes they love
helping people to grow plants. After breakfast, my sister, our friends and I enjoy riding our
bikes in the forest or we like playing soccer, and although most of the girls hate playing it,
they stay with us. Sometimes, we like playing basketball, or swimming in the river.
When we are in the town, we like eating in restaurants but my mother prefers eating at home
because she likes cooking, mainly meat, fish or chicken because they are very fresh. After
lunch, our friend and I like going to the movies; I love watching horror movies, but my sister
doesn’t because she can’t sleep after a horror one. She likes watching romantic movies. I
hate watching them. On Saturday night, all my family go to downtown because a musical
group plays; people and my sister like dancing. My parents and I hate dancing, instead of
that, my father loves talking to people from the village, because he knows them since he was
a child and my mother enjoys drinking a cup of coffee, she says it tastes delicious. I prefer
staying at home and playing video games with my friends. On Sunday mornings, we go to
church, my mother enjoys doing it, my sister and I hate it because the mass starts at 7:00
and we love getting up late on vacations.
We always stay there for two weeks, but days pass very fast, I think it is because we like
spending them doing the activities we like, which are very different to the ones we do in our
city.
Part 2
After reading the text look at the sentences and decide if they are true or false. Después
de leer el texto lee los enunciados del cuadro y decide si son verdaderos o falsos.
1. William enjoys riding his bike. True False

2. William´s sister hates studying biology. True False
3. William likes playing video games at home. True False
4. George likes milking cows. True False
5. George’s wife hates making tortillas. True False
6. William’s father enjoys getting up late. True False
Part 3
Instructions (Instrucciones)
Read again the text “We enjoy our vacations” choose the appropriate answer from the box
to complete the sentences. Después de leer el texto “Disfrutamos nuestras vacaciones” elige
la respuesta apropiada del cuadro para completar los enunciados.
like’s dancing loves hates studying biology William’s mother

likes healing people George making tortillas watching romantic movies
don't like playing love getting up late
1. Jessica goes down town because she likes dancing.

2. William studies computing engineering because he __________________________
3. This person is a teacher __________________
4. Jessica studies medicine because she_______________________
5. This person is a secretary. _____________
6. William and Jessica hate going to church because they ___________________
7. William’s mother loves _________________ on vacations
8. William hates _____________________________
9. Girls ____________________________ soccer
10. George _____________ teaching.
Proyecto final
“Why do I love my country?”
Para mostrar los conocimientos que has adquirido en este bloque, lleva a cabo un cartel donde
hablas de porque amas a tu país, que te gusta de él y que comida prefieres de su gastronomía y
que no te gusta. Por ejemplo, puedes elegir describir sus hermosos lugares, comida, personas,
lugares emblemáticos, recursos naturales, entre otros. Agrega imágenes a tu presentación.
Recuerda debes utilizar la gramática de este bloque sobre las expresiones de gustos y
preferencias.
Elementos requeridos que se evaluarán en tu proyecto:
• 2 enunciados usando la estructura de would rather

• 2 enunciados usando la estructura de would prefer
• 2 enunciados usando la estructura de would like
• 2 enunciados usando la estructura de enjoy
• 2 enunciados usando la estructura de hate
• 2 enunciados usando la estructura de love
• 2 enunciados usando la estructura de like
• Ilustraciones acorde al contexto de tus enunciados
Usa tu creatividad y usa los materiales que tengas en mano, puedes hacerlo en una cartulina,
en una hoja blanca o de manera digital.
Anexos
Anexo 1 – Bloque IV
GLOSSARY (Glosario)
although a pesar de que like gustar
blood sangre mainly principalmente
camp (verb) acampar mass misa
carrera (en referencia a una
career milk (verb) ordeñar
profesión)
chemistry química museum museo
earlier más temprano myself Yo mismo
engineer ingeniero(a) prefer preferir

enjoy disfrutar rather preferir
forest bosque romantic romantica
hard duro (arduo) sales ventas
hate odiar save salvar
heal sanar shape forma
horror terror than que
know saber truth verdad
lake lago village aldea / pueblo
Anexo 3
Reglas para formar el gerundio en inglés
El gerundio (un verbo terminado en «-ing» puede ser un «Present

Participle» o un «Gerund«. Su forma es idéntica, lo que las
diferencia son sus funciones dentro de la oración) es una forma del
verbo que demuestra una acción.
En español formamos el gerundio añadiendo al verbo los siguientes sufijos:
• “-ando” (saltando)
• “-iendo” (saliendo)
• “-yendo” (leyendo)
La forma del gerundio en inglés se forma simplemente añadiendo “-ing” al verbo.
Para formar el gerundio de los verbos generalmente:
1) Añadimos “-ing” al final del verbo:
• Work-Working: Trabajar/Trabajando
• Sing-Singing: Cantar/Cantando
• Walk-Walking: Caminar/Caminando
2) Cuando el verbo acaba con la letra “-e”, suprimimos la “-e” y añadimos “-ing”:
• Come-Coming: Venir/Viniendo
• Dance-Dancing: Bailar/Bailando
• Smile-Smiling: Sonreír/Sonriendo
3) Si un verbo monosilábico (de una sola sílaba) acaba en consonante después de una vocal,
doblamos la consonante (V+C=C²):
• Swim-Swimming: Nadar/Nadando
• Get-Getting: Conseguir/Consiguiendo
• Run-Running: Correr/Corriendo
4) Los verbos de dos sílabas que tienen el acento en la última sílaba también doblan la última
consonante:
• Begin-Beginning: Empezar/Empezando
• Forget-Forgetting: Olvidar/Olvidando
• Prefer-Preferring: Preferir/Prefiriendo
Rúbrica para evaluar el Proyecto final: Why do I love my country?
Sobresaliente Notable Aprobado Insuficiente
CATEGORÍA
2 1.6 1.2 1
El poster incluye
El poster incluye
todos los elementos El poster incluye la
todos los elementos
requeridos mayoría de los Faltan varios
Elementos requeridos
mencionados en las elementos requeridos elementos
Requeridos mencionados en las
instrucciones, así mencionados en las requeridos.
instrucciones
como información instrucciones.
excepto uno.
adicional.
Contiene todas las Contiene al menos Contiene al menos 2 Contiene al menos

características 3 características características 1 característica
básicas: básicas: básicas: básica:
· Atractivo · Atractivo · Atractivo · Atractivo
Mensaje · Informativo · Informativo · Informativo · Informativo
· persuasivo · Persuasivo · Persuasivo · Persuasivo
· Comunica la · Comunica la · Comunica la · Comunica la
importancia del importancia del importancia del importancia del
tema. tema. tema. tema.
Todos los
Todos los elementos elementos gráficos Algunos de los Los elementos
Relevancia
de gráficos se relacionan se relacionan con el elementos gráficos se gráficos no se
los gráficos con el tema y facilitan tema y la mayoría relacionan con el relacionan con el
la comprensión. facilitan la tema. tema.
comprensión.
El poster es
El poster es El poster es El poster es
excepcionalmente
atractivo en aceptablemente atract desordenado o con
Atractivo atractivo en términos
términos de diseño, ivo pero un poco un diseño simple.
de diseño, orden y
orden y limpieza. desordenado. No es atractivo.
limpieza.
Hay más de 4
No hay errores Hay 1 o 2 errores Hay entre 3 y 4 errores
errores
Gramática gramaticales en el gramaticales en el gramaticales en el
gramaticales en el
poster. poster. poster. poster.
TOTAL
_____________ _____________ _____________ _____________
_________
Para saber más
Video “Would Rather or Would Prefer” https://www.youtube.com/watch?v=BfDWjWRTgGQ
Video “PREFER, WOULD PREFER Y WOULD RATHER | Gramática Inglés”

https://www.youtube.com/watch?v=BNhukWtYy60
Video “Como usar like love or hate / Gramatica inglesa para

principiantes” https://www.youtube.com/watch?v=59j-TDB30Tg
Explicación
Página Web “English First EF” Recursos para aprender inglés https://www.ef.com.mx/recursos-
aprender-ingles/gramatica-inglesa/uso-hate-love-prefer/ (Explicación en español)
Explicación
Página Web “Ambiente Vitrual de Idiomas, UNAM” Like it.... or not...?
https://avi.cuaed.unam.mx/repositorio/moodle/pluginfile.php/3641/mod_resource/content/5/cont
e nido/index.html
Explicación
Página Web “Ambiente Vitrual de Idiomas, UNAM” Verbs + ing
https://avi.cuaed.unam.mx/repositorio/moodle/pluginfile.php/2711/mod_resource/content/19/con
t enido/index.html
Fuentes de consulta
Página Web “YouTalk TV Plus” - Cómo expresar preferencias en

inglés https://youtalkonline.com/blog/como-expresar-preferencias-en-
ingles/
Página Web “speakspeak” - Would rather, would prefer, prefer

https://speakspeak.com/resources/english-grammar-rules/various-grammar-rules/would-rather-
versus-would-prefer-and-prefer
Página Web “Aprende inglés Sila”

https://www.aprendeinglessila.com/2013/01/como-se-forma-el-gerundio-en-ingles-2/
Créditos
Personal docente elaborador:
Adriana Morales Castro

José Villescas Dempwolff
José Daniel Pérez Morales
Claudia Nayeli González Gardini
Ma. De Lourdes Díaz Flores
Moisés Jaime Román
Personal docente revisor

Abdala Atala Gutiérrez
María Lidia Moreno Moreno
María de Jesús Vargas Olivera
Moisés González Paulín
Soraya Vanessa Rentería Nava
Coordinación y Edición:
Personal de la Dirección de Coordinación Académica, DGB.
“La Dirección General del Bachillerato en conjunto con los Colegios de Bachilleres
Estatales, derivado de la emergencia sanitaria mundial y con la finalidad de disminuir
las brechas de desigualdad, elaboraron las Guías Pedagógicas de apoyo a la labor
docente apegadas a los planes y programas de estudio aprobados para la Educación
Media Superior, las cuales son de creación libre, divulgadas y reproducidas en
formatos impresos y digitales.
Este material persigue el noble fin de la divulgación científica, cultural y artística, así
como el de la promoción lectora. Sin embargo, los contenidos están sujetos a la normativa
de propiedad intelectual correspondiente. El uso de dichos materiales es exclusivamente
con propósitos académicos, sin fines de lucro y justificada en la demanda del quehacer
educativo responsable y ético. Para lo cual es importante hacer la mención del autor,
página y obra citada correspondiente en todo momento que se utilice esta Guía
Pedagógica. Esto con la finalidad de no infringir lo establecido en la Ley Federal del
Derecho de Autor y en la Ley de la Propiedad Industrial, siendo los derechos de los
creadores de los materiales indivisibles, por lo que se prohíbe su venta.”
MARÍA DE LOS ÁNGELES CORTÉS BASURTO
DIRECTORA GENERAL DEL BACHILLERATO
IXCHEL VALENCIA JUÁREZ

DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN ACADÉMICA
Secretaría de Educación Pública

Dirección General Del Bachillerato
Ciudad de México
2020

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1

Guía pedagógica para el

Pedagógica para el desarrollo de

Con la finalidad de contribuir a la labor educativa realizada al interior de los planteles y

Esta acción acontece en el marco de la declaración de la Organización Mundial de la

Es por ello, y ante el panorama de incertidumbre para el reinicio de actividades de manera

Bajo este contexto es que emiten las siguientes recomendaciones:

● Salvaguardar la salud física y emocional de la comunidad educativa.

Finalmente, la DGB reconoce el esfuerzo, dedicación y vocación del personal participante

A partir de la pandemia provocada por el virus SARS-CoV2 (COVID-19), desde el mes de

Esta situación ha provocado que todos y todas adoptemos nuevas formas de

Específicamente en el contexto escolar, hay quienes han mantenido comunicación con

Finalmente te damos las siguientes recomendaciones para llevar a cabo el estudio de

● Dedica un horario determinado al estudio, considerando el tiempo que dedicarías

A su vez en Bloque II daremos continuidad al tema sobre estructuras causa y efecto, ya

Bloque I. “Conditions and results”.

Propósito del Bloque:

Plantea situaciones de causa-efecto de su entorno, de manera oral y escrita, haciendo

● Fenómenos naturales y verdades universales

Puedes encontrar el vocabulario que necesitas para este Bloque en el Anexo 1

Desarrollo y evaluación de las actividades de aprendizaje

Si tienes dudas sobre el tema te recomendamos consultar el Anexo 2 Bloque I.

Los condicionales son enunciados que se utilizan para expresar causas

suceda o sea cierta.

ZERO CONDITIONAL (Cero Condicional)

Utilizamos el Cero condicional para hablar

Debido a su valor verdadero e incambiable,

Este tipo de enunciados se compone de dos partes:

Parte A: es la situación o condición (La cláusula condicional con “if”)

¿CÓMO FORMAMOS EL CERO CONDICIONAL?

If you put water in the freezer, it becomes ice.

Parte A: La cláusula condicional “if”: If you put water in the

Parte B: La cláusula resultante: it becomes ice. (se

If you boil water, it vaporizes.

ESTRUCTURA GRAMATICAL DEL CERO CONDICIONAL (POSITIVO)

Conjunción Sujeto Verbo en Complemento Sujeto Verbo en Complemento

Un ejemplo de un enunciado negativo sería:

If we don’t use a mask, we don’t enter the grocery store.

ESTRUCTURA GRAMATICAL DEL CERO CONDICIONAL (NEGATIVO)

not simple not simple

Nota: Atención especial en la conjugación del verbo según el sujeto y la ubicación de la

Explicación: water es agua en inglés y es

Explicación: photosynthesis es un evento

En la segunda parte de la oración, el sujeto es “plants” que en español es “plantas” se

I.Based on the previous explanation of the zero

Nota: Te compartimos el primer reactivo resuelto para

1. If you mix one molecule of hydrogen and two oxygen, you

Example (Ejemplo): If you mix baking soda and vinegar, it explodes.

Atención a los errores más comunes: Muchos alumnos hacen

Usualmente en la forma que hablamos y escribimos, hacemos

If water temperature drops below 0 celsius degrees, it freezes.

Traducción con sujeto implícito:

La segunda parte de la oración no menciona qué es lo que se congela, podría uno

If water temperature drops below 0 celsius degrees, it freezes.

If water temperature drops below 0 celsius degrees, water freezes.

I. Think about everyday situations that would be

Nota: Te compartimos el primer reactivo resuelto para que puedas continuar.

Atención a los errores más comunes:

If we _ (not/separate) trash, If people ____ (use) a bike to

there _ (be) mountains of transport, we _________

If we _ (dump) chemicals into If we ________ (not/stop) cutting

rivers, we _ (not/be) able to down trees, we __ (endanger)

sea levels _ (rise) too. we __ (help) nature and

recycle, he _ (do) it every day. __ (pollute) the air.

If Paul ____ (think) about the If we _ (buy) more products

planet, he _____ (not/waste) that use recycled paper, we