PROYECTO DE INGLÉS

PROYECTO DE AULA
I. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
NOMBRE DEL PROYECTO: LITTLE ENGLISH WARRIORS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: INSTITUCIÒN EDUCATIVA RENÀN BARCO

SEDE: JUAN PABLO II

MUNICIPIO: LA DORADA
ÁREA: Informática, Convivencia Ciudadana, Inglés.
GRADOS: Primaria
PROFESORA: SANDRA PATRICIA ÀVILA CERVANTES
II. INTRODUCCCIÓN
En la actualidad, es muy importante el uso del idioma inglés en la educación. No interesa si sea inicial, primaria,
secundaria, técnica o universitaria. En todo ámbito, los idiomas se han convertido en una herramienta muy
importante para aprender y, desde luego, el inglés es el que obtiene la preferencia de la mayoría. Por ello, los
estudiantes no pueden estar ajenos a esta realidad. En sí, sabemos que es imposible que todos puedan dominar la
lengua inglesa a la perfección. Son muchos aspectos los que intervienen para lograr esta gran tarea y, dos de los
más importantes son el tiempo y el dinero. Ya sean niños, adolescentes, adultos o ancianos; todos no tienen la
posibilidad de aprender inglés. Debido a este motivo, lo más indicado es saber inglés a un nivel básico. En realidad,
eso se debería trabajar en la etapa escolar. Desde los alumnos más pequeños hasta aquellos que ya van a
culminar la escuela. Todos los años son suficientes para que los estudiantes aprendan lo más básico del inglés y,
de esa manera, no ser ignorantes en este ámbito. Pero, no todas las escuelas trabajan en este aspecto de la forma
correcta y vemos que son pocos los estudiantes que saben por lo menos las nociones básicas de la lengua inglesa.
El objetivo central de este proyecto de aula se relaciona con la elaboración de una propuesta pedagógica, que
oriente la enseñanza de una lengua extranjera en el contexto educativo.
III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El propósito que tiene el fomentar las habilidades comunicativas del idioma Inglés en la escuela Primaria y
secundaria, es que los alumnos desarrollen sus competencias comunicativas utilizando las cuatro habilidades de la
lengua( listening, speaking, reading and writing), para que sean capaces de satisfacer sus necesidades básicas de
comunicación en situaciones cotidianas, apoyándose de los recursos existentes en su entorno y asegurando con
ello el logro de los propósitos formativos como parte de un plan de educación integral. Actualmente, el saber Inglés
es un elemento clave que mejora la construcción de la identidad bilingüe y multicultural. La necesidad de aprender
una segunda lengua, adquiere mayor importancia para participar en los campos de la educación, la cultura, las
ciencias, la tecnología y el trabajo. Tener la oportunidad de conocer, aprender y utilizar el inglés, permite a los
alumnos del nivel Primaria y secundaria situarse en un plano de igualdad con personas de otros países y
prepararse para un espacio geográfico en el que el dominio de varias lenguas contribuye a un mayor entendimiento
entre ellos. El objetivo central de este proyecto de aula se relaciona con la elaboración de una propuesta
pedagógica, que oriente la enseñanza de una lengua extranjera en el contexto educativo, es así como surge la
pregunta:
¿CÓMO MEJORAR EL APRENDIZAJE DE INGLÉS UTILIZANDO LAS TIC COMO APOYO PEDAGÓGICO?

IV. JUSTIFICACIÓN
El lenguaje es un componente esencial en el desarrollo del individuo, ya que a través de él, pueden comunicar sus
necesidades reales y tener acceso a la información que les asista en la toma de decisiones para encontrar posibles
soluciones a los propios requerimientos; además el aprendizaje del idioma Inglés, permite trascender las fronteras
de la educación y la cultura, el acceso a mejores oportunidades de empleo y la positiva convivencia y
entendimiento entre individuos de distintas naciones. La deficiente habilidad comunicativa de los alumnos de la
escuela Primaria y secundaria en el idioma Inglés, me llevaron a realizar la investigación y análisis sobre el tema,
ya que los alumnos mostraron limitaciones para comunicarse no tan solo en Español sino en Inglés, lo cual tiene
sus orígenes desde hace ya varios años; y los principales obstáculos que enfrentan los alumnos a la hora de
aprender el Inglés vienen marcados en el Plan y Programa de Estudios: Dificultades para aprender a escribir,
escuchar y comprender el lenguaje oral y escrito; la exposición a una lengua con estructura distinta, la transferencia
de la lengua materna a la lengua extranjera (Inglés), los tipos de errores a los que da lugar y el miedo a hablar en
otro idioma. Simplemente basándonos en el aspecto intelectual, el curso de inglés es realmente básico e
importante en la enseñanza. Así el niño recién se encuentre en el nivel inicial de estudios, debe estar aprendiendo
lo más básico de la lengua inglesa, de acuerdo a su edad y los objetivos de la escuela. Mientras uno desde
pequeño se relaciona más con el inglés, para cuando crezca ya no le resultará un aprendizaje difícil.
V. OBJETIVOS GENERALES
 Lograr en el alumnado una actitud positiva hacia el aprendizaje del Inglés, con el fin de propiciar la
formación de un ser autónomo, crítico, participativo, creativo, independiente y seguro de sí mismo.
 Aplicar una metodología que motive a los alumnos, con ayuda de las TIC que sea adecuada para su edad y
que sirva para que alcancen un alto nivel de inglés.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Fijar las bases para aprendizajes futuros en lo referente a destrezas y estrategias, vocabulario, funciones
del lenguaje y estructuras gramaticales.
 Hacer que el aprendizaje del inglés sea una experiencia lúdica y divertida.
 Apreciar el valor de la lengua extranjera como medio de comunicación, mostrando curiosidad y respeto
hacia sus hablantes y su cultura.
 Usar las tecnologías de la información y la comunicación para desarrollar y reforzar el aprendizaje.
VI. ENFOQUE CONCEPTUAL
La globalización y la nueva era tecnológica facilitan que un individuo busque participar activamente en algún campo
de la sociedad. Esto ha incrementado la importancia del dominio de más de una lengua. Las instituciones
educativas alrededor del mundo emplean en consecuencia diferentes estrategias de enseñanza de lenguas
extranjeras, buscando suplir las necesidades de las personas. En los últimos años, Colombia ha venido
presentando diversos cambios en la educación pública y privada. Uno de esos cambios ha sido causado por la
necesidad cultural y social de aprender una lengua extranjera. Para comprender el papel que desempeña la lengua
en la vida de los individuos y en el campo de la educación la teoría de Hallyday toma un papel importante en el
desarrollo de este proyecto. Según M.K.A Halliday (1994) la lengua juega un rol fundamental en la vida del niño ya
que es el canal por el cual se le transmiten los modelos de vida, por el cual aprende a actuar como un miembro de
la sociedad y así llegar a ser parte o adoptar alguna cultura. Es decir; el niño aprende y adopta modelos de vida de
un grupo social al que pertenece, observando y escuchando la lengua que emplean los demás. Por lo tanto, el
desarrollo de la lengua es un factor que hace parte de los procesos sociales. En cuanto a la enseñanza de una
lengua extranjera en este caso el inglés, el trabajo por proyectos ayuda a llenar el vacío que existe entre el estudio
del lenguaje y el uso del lenguaje, esto gracias al trabajo por fuera del salón de clase y llevarlo al mundo real. El
proyecto de aula ofrece una oportunidad de practicar el lenguaje cotidiano que los estudiantes necesitaran en el
mundo real. El objetivo principal de la enseñanza de lenguas extranjeras en todos los niveles es desarrollar las
cuatro habilidades básicas del idioma: escuchar, hablar, leer y escribir.
ENFOQUE PEDAGÓGICO
El programa de enseñanza de inglés en primaria y secundaria está fundamentado en el enfoque comunicativo de la
lengua en donde el aprendizaje del inglés se promueve en un entorno integrado y significativo para los alumnos, es
decir, las actividades del aula incorporan creatividad y movimiento, cuerpo y mente habrán de conducir a los
alumnos a una comunicación efectiva de la lengua. El papel del docente es alentar la curiosidad del alumno para
que el aprendizaje se dé de una manera divertida y motivadora, combinando los intereses naturales de los alumnos
de esta edad con los objetivos de la docencia del inglés como lengua extranjera. El Docente debe ser un facilitador
del aprendizaje, son los propios alumnos que a través de la exploración del ambiente construyen su conocimiento.
Se deben planificar las clases respetando los intereses, las necesidades y el ritmo de aprendizaje de los alumnos
dentro de un aula que permite la libertad, la comunicación y estimula el trabajo en grupo, el juego es de vital
importancia como estrategia de aprendizaje. El aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa,
es decir el conjunto de concepto, ideas que un individuo posee en un determinado campo de conocimiento, que se
relaciona con la nueva información, un aprendizaje es significativo cuando los contenidos, son relacionados de
modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por lo tanto en la clase de inglés
se debe dar un aprendizaje significativo y no por memorización aprendiendo una lista de vocabulario.
VIII. METODOLOGÍA
Se ha de basar en la creación de un ambiente lúdico que favorezca la adquisición de los contenidos lingüísticos.
Los ejes principales serán:
 Juegos de mímica y de reconocimiento de palabras (señalar, levantar tarjetas, hacer gestos, etc.).
 Canciones.
 Actividades de expresión plástica: colorear, recortar, pegar, etc.
 Actividades para fomentar habilidades cognitivas como la memoria, coordinación espacial, temporal y óculo
manual.
 Actividades de imitación en cuanto a la pronunciación, de palabras y frases sencillas.
  Actividades de pronunciación, una vez se hayan conseguido interiorizar y memorizar palabras y estructuras.
 Rol-playings, dramatizaciones y representaciones de diálogos y situaciones que, una vez presentados por
el profesor, los alumnos imitan y aprenden.
RECURSOS
• Pósteres y flashcards, a través de los cuales se presentarán y trabajará el vocabulario, primero pasivo y después
activo.
• Recortables, obtenidos de internet.
• Fichas.
• Canciones y otras actividades de comprensión y expresión oral.
• Marionetas: es interesante el uso de un personaje (un muñeco) “amigo de la clase” y que solo habla inglés, que
servirá, no solo de motivación, sino para introducir juegos y actividades tanto nuevas como de repaso.
• Juegos y dramatizaciones dentro de un marco de teatro o escenario preparado para ello.
• Películas cortas que presentan historias y situaciones motivadoras para el alumnado.
 Video Bean para las proyecciones.
 Impresora
 Internet.
Para involucrar a los niños en el mundo mágico del inglés, teniendo en cuenta sus gustos e interés, se les presenta
una serie de cuentos tomados de “videos educativos de Disney”, de los cuales los estudiantes eligen el que más les
llame su atención. El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de los participantes y en
este caso como estrategia educativa, permitiendo que los niños experimenten, aprendan, reflejen y transformen
activamente la realidad Juegos utilizados para la enseñanza del inglés: Juegos de roles los cuales permiten la
comunicación en ingles de forma espontánea, juegos de movimiento facilitando el aprendizaje a través del
movimiento corporal, las rondas, y canciones afianzando las expresiones aprendidas permitiendo a los niños
proponer y argumentar sus puntos de vista, desarrollando la expresión y la comunicación involucrando la lengua
extranjera mientras interactúa de forma espontánea con los demás. Otras actividades a realizar son:
 Presentación de videos, que refuercen los conocimientos que se vayan adquiriendo.
 Obra de títeres
 Jugando a los mimos
 Aprendizaje de la canción de las partes de la cara en inglés.
 Proyección de imágenes en video bean.
 Proyección de películas (sherk 3)

 Chat en Inglés.
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/make-the-sentences/letter-santa
IX. LOGROS Y RESULTADOS
Las características de aprendizaje del idioma inglés de los niños que se obtienen con la realización del proyecto
son:
 La rápida interpretación del significado de lo que se dice incluso si no comprenden algunas palabras o
ninguna de ellas. Este proceso es ayudado por la entonación, los gestos, las expresiones faciales, las acciones que
se realicen al momento de hablar y las circunstancias.
 El modo de aprendizaje indirecto en lugar del directo. Es decir que los niños, al recibir información de
varias fuentes, aprenden de todas ellas en lugar de sólo un tema específico que se intenta enseñar.
 La experimentación e interacción requerida para la comprensión de los contenidos además de sólo la
explicación.
 La curiosidad por el mundo que les rodea.
 La necesidad de aprobación y atención individual del docente.
 El entusiasmo por hablar de sí mismos y el óptimo aprendizaje cuando se habla de ellos o de sus vidas en
el aula.
 La duración de atención limitada. A menos que las actividades sean extremadamente interesantes, los niños
se aburren y pierden interés alrededor de los diez minutos.
 El placer por encontrar y generar diversión en lo que hacen.
 La inmensa imaginación En el aula de inglés se pueden favorecer el aprendizaje de habilidades orales
(producción -hablar- y comprensión oral) mediante un trabajo continuado con las TIC. De hecho, la multimedia es el
único modo de usar los sonidos como objetos (comparar sonidos, asociarlos a imágenes, etc.). A esto se une que,
hoy día, es el medio más barato y rápido para la grabación y reproducción de la propia voz (laboratorio de idiomas).
X. CONCLUSIONES
Los problemas de aprendizaje del idioma Ingles se presentan especialmente en niños de edad escolar. La gran
mayoría de los padres se preocupan y se decepcionan al enterarse que su hijo tiene problemas de aprendizaje en
este idioma. Los problemas de aprendizaje no necesariamente están asociados a problemas neurológicos. La gran
mayoría de los niños con problemas de aprendizaje son muy inteligentes, ellos tratan de hacer las cosas al pie de
la letra pero se les dificulta. Uno de los grandes errores de los métodos de enseñanza de inglés en la escuela
primaria es el de tener a los niños y adolescentes sólo leyendo y haciendo ejercicios de gramática, sin darles la
oportunidad de escuchar ni hablar inglés. El Programa de Inglés en Primaria y secundaria apoya al desarrollo
educativo de los estudiantes al permitirles adoptar una lengua extranjera, además de contribuir al desarrollo de una
mejor docencia del inglés en el estado. Las TIC ofrecen la información en diferentes soportes (documentos, página
web, película,…) y medios (texto, audio, imagen, animación, navegación).Trabajar con el computador, video de su
grupos o cantantes favoritos, revistas, videos, proyecciones, historietas etc., constituye un excelente apoyo para
iniciarse en el aprendizaje del idioma inglés de manera lúdica y atractiva. Las TIC permiten que la tarea se adapte y
respete el ritmo de aprendizaje individual de los alumnos. Para ello, el trabajo por parejas (de niveles similares,
donde uno tutoriza a su compañero) es fundamental, permitiéndoles avanzar según sus posibilidades. Esto también
permite integrar a alumnos con una mayor destreza en el inglés (por ser de origen extranjero, proceder de un
colegio internacional o vivir una situación biligüe en la propia familia), ya que podrán mostrarse como modelos
lingüísiticos, lo que será de gran utilidad para tutorizar a sus iguales y, además, podrán mejorar su propio nivel. Si
queremos que mejore el proceso de enseñanza-aprendizaje y, por tanto, los resultados de nuestros alumnos,
debemos centrarnos NO tanto en los recursos a utilizar sino en Cómo utilizarlos. Es importante, como nos
recuerdan siempre Marqués, Bartolomé, Blázquez y otros más, que debemos sustituir el uso de los medios
didácticos por el uso didáctico de los medios (teniendo en cuenta organización, metodología, etc.), si queremos ser
coherentes con lo que vamos a realizar en el aula.
XI. WEBGRAFÍA

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/make-the-sentences/letter-santa