Crucigrama Formación Profesional Integral

CRUCIGRAMA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
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3 A C T I V I D A D D E A P R E N D I Z A J E T
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L O E A V O
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P N D J I L
10 P R O C E S O D E F O R M A C I O N A U
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I L A 11 A P R E N D I Z A O
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S A 12 G U I A D E A P R E N D I Z A J E
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HORIZONTALES
3. Acciones integradoras e integradas entre sí, realizadas por los Aprendices con la orientación del Instructor-
tutor a lo largo del proceso formativo. Son objeto directo de aprendizaje; esto indica que existe una relación
directa entre lo que se debe hacer en el Centro formativo y lo que más tarde se hará en el mundo laboral.
8. Herramienta de formación que involucra a los Aprendices en la solución de problemas y otras tareas
significativas, les permite trabajar de manera autónoma e interdisciplinaria para construir su propio aprendizaje
y culmina en resultados reales generados por ellos mismos.
9. Es el análisis que se hace en una instancia funcional, consultiva del Subdirector del Centro para tomar
decisiones relativas al proceso de avance del Aprendiz durante su proceso formativo, dirigidas al estímulo, la
orientación, el diseño de estrategias de mejoramiento y a la resolución de situaciones conducentes al
Condicionamiento o la Cancelación de la Matrícula
10. Son las actividades de Enseñanza-Aprendizaje y Evaluación tanto presenciales como des escolarizadas
que se desarrollan para alcanzar los resultados de aprendizaje.
11. Es toda persona que reciba formación. En el SENA se reconoce con el perfil de librepensador, con
capacidad crítica, solidario, emprendedor creativo, y líder.
12. Recurso didáctico que orienta el aprendizaje. Incluye actividades para el proceso de aprendizaje. Es
elaborada por los instructores, de conformidad con la planeación pedagógica. Durante las actividades para el
desarrollo de la guía de aprendizaje se conjugan variables que estimulan el desarrollo de valores,
procedimientos cognitivos y motrices planteados desde las competencias del programa de formación.
VERTICALES
1. Herramienta que ayuda a afianzar el proceso de autoevaluación de su propio desarrollo y a mejorar el

accionar de éste al ser más consciente de lo que el Aprendiz logra. En el portafolio se organiza las evidencias
de aprendizaje.
2. Enunciado que expresa el grado y tipo de aprendizaje que se espera que sea alcanzado por el Aprendiz
respecto a algún concepto, procedimiento o actitud concreta. El criterio puede representarse a través de
indicadores o descriptores específicos. Proveen señales significativas para la evaluación, las cuales valoran
los resultados de aprendizaje y dan cuenta del estado de las competencias desarrolladas por el Aprendiz
4. Capacidad de un trabajador para movilizar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para
alcanzar los resultados pretendidos en un determinado contexto profesional, según patrones de calidad y
productividad. Implica entonces, la capacidad de actuar, intervenir y decidir en situaciones imprevistas,
movilizando el máximo de saberes y conocimientos para dominar situaciones concretas, aplicando
experiencias adquiridas de un contexto para otro.
5. Documento que se elabora para consignar acciones de formación concertadas entre el Instructor y el
Aprendiz, para que pueda alcanzar los logros que aún no ha podido obtener.
6. Enunciados que están asociados a las Actividades de Aprendizaje y Evaluación, y que orientan al
Instructor-tutor y al Aprendiz en la verificación de los procesos cognitivos, motores, valorativos, actitudinales y
de apropiación de los conocimientos técnicos y tecnológicos requeridos en el aprendizaje.
7. Manifestación del aprendizaje, que refiere a la comprobación de lo que “sabe”, “sabe hacer” y “es” el
aprendiz. Pueden ser de conocimiento y de desempeño, de las cuales se pueden inferir los logros de
aprendizaje y establecer el desarrollo o no de las competencias

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