Caso Paradigma Humanista

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
Psicología en Educación
CASO PARADIGMA
ALUMNA:
Mayra Ivonne Guadarrama Cárdenas.
Guadalupe Cuero Torres
Karla Johana Núñez Montes
Maestra: M. en Psic. Suanky Castañeda
31 Julio, 2021
Caso
Paradigma Humanista
Mala interpretación Procesos a seguir
1-El profesor no se presenta 1-Presentación personal de la niña, sus

compañeros y el docente.
2-No relaciona a los niños y niñas en la 2-Desarrollo de dinámicas dentro y fuera de
presentación misma. la clase donde los chicos puedan
expresarse, conocerse y compartir.
3-No establece con claridad reglas de clase, 3-Acercarse a la estudiante para que sienta
evitando la burla. seguridad de si misma.
4-No hay procesos de empatía entre el 4-Establecimiento de reglas de clase para
docente y el alumno. erradicar las conductas de burla y generar
respeto.
5-No fomenta en los demás estudiantes el 5-Pasar referencia al Equipo en caso de
trabajo de equipo y colaborativo. existir en la institución teniendo como eje de
trabajo la fobia escolar.
6-Inicios de fobia escolar. 6-Facilitar recomendaciones al núcleo
familiar para tratar de perder el miedo a
expresarse.
7-La niña manifiesta físicamente 7-Utilizar frases positivas y técnicas de
enfermedades asintomáticas por nerviosismo. motivación.
8-No se le lleva de visita a las instalaciones Hay que tratar de integrar a la niña nueva en
para conocer la escuela. el grupo y también a nivel de la institución.
Que ella pueda conocer dónde están los
baños, soda escolar, biblioteca, etc.
Que ella se pueda ubicar en las instalaciones
de la institución.
9. Falta de interés del docente al escuchar 10. El profesor al escuchar que la niña tiene
que la niña tiene problemas de problemas de pronunciación no se
pronunciación. preocupa por buscar el expediente de la
niña para ver si este problema ya fue
detectado y en el caso de que no pues
debería concertar una cita con los padres o
encargado para tratar el tema de
pronunciación y buscar una ayuda (terapia
del lenguaje).
10. Actitud de la madre ante la situación que Nos parece muy acertada la forma de actuar
esta viviendo la niña de la madre; ya que, al ver problemas de
salud en su hija, la lleva al médico y éste al
decirle que la niña se encuentra bien; la
señora recurre al colegio para hablar con el
profesor y le explique qué está pasando con
su hija.
Informe
✔ Consideramos que el profesor no le brindo un buen recibimiento a

Anabel. No le dio una bienvenida ni la presentó al resto de la clase
por lo que en lugar de integrarla al grupo lo que hizo fue aislarla.
✔ Creemos que esta actitud la deberían tener cada padre de familia

(preocupación por los hijos al ver cosas que no son comunes en ellos).
✔ El profesor debería prestar más atención a sus estudiantes ante los

diferentes cambios de actitud que ellos presentan y puedan afectar
su proceso de Enseñanza-Aprendizaje; prestando más interés a los
chicos que como en este caso son nuevos en la clase.
✔ Erradicar desde el momento que se presenta la burla. Debemos de

aprovechar situaciones como la de Anabel donde sus compañeros
de clase se burlan de ella para cortar con estas actitudes de burla y
maltrato a un estudiante máxime en edades tan tempranas.
✔ Enseñarles a los estudiantes el respeto que toda persona se merece.

Es aquí donde debemos fomentar los valores y las actitudes positivas
y evitar el bullying de nuestras aulas e instituciones y no ser nosotros
como docentes participe de ella.
ENFOQUE DEL PSICÓLOGO EDUCATIVO
En este sentido, el psicólogo educativo juega un papel clave en la

prevención del conflicto, ayudando a los alumnos a desarrollar un óptimo
nivel de inteligencia emocional que les ayude a gestionar, con eficacia y sin
llegar a la violencia, las inevitables situaciones de conflicto.
1. Sensibilizar, concienciar y dotar de herramientas a la institución escolar y

al cuerpo docente
Es necesario sensibilizar a las propias instituciones educativas y a los

docentes, que en muchos casos carecen de suficientes conocimientos
sobre el acoso escolar para poder detectarlo. Además, aunque
afortunadamente cada vez ocurre menos, en algunos casos se ignoran
activamente las situaciones de acoso permitiendo su ocurrencia sin que
tenga repercusiones (con frase como “son cosas de niños”).
2. Involucrar al grupo clase
El grupo clase es el contexto donde habitualmente ocurren los actos de

agresión, existiendo gran número de testigos del acto que presencian o
incluso participan en la agresión. De hecho, a menudo el agresor repite el
acoso ya que ello le proporciona aceptación o atención por parte del resto
de sus iguales.
3. Evitar el acoso escolar entre docente-alumno y entre alumnos
Es frecuente que se tenga al acoso escolar como un fenómeno

desagradable del que no se suele hablar abiertamente y que se tiende a
ocultar, pudiendo esto hacer que los propios alumnos no sepan
reconocerlo. Para combatir este silencio es necesario hablar abiertamente
de lo que supone el acoso escolar donde se hable respecto a éste, sus
consecuencias tanto a corto como largo plazo y se planteen posibles
medidas para evitarlo.
4. Educación emocional y educación en valores
Una de las formas más directas de prevenir actos de acoso escolar es

mediante la aplicación de planes de acción tutorial en que tengan cabida
elementos centrados en la educación emocional y en valores de los
alumnos. Trabajar valores como la tolerancia o el respeto es fundamental,
así como enseñar a gestionar y expresar las propias emociones (cosa que a
su vez facilita la adquisición de la empatía).
5. Realización de actividades cooperativas
Para despertar la empatía del grupo y favorecer que no florezca el acoso

es de gran utilidad llevar a cabo actividades grupales en las que el conjunto
de la clase tenga que trabajar junto, estableciendo relaciones entre ellos
para lograr un objetivo común. La realización de juegos grupales o de
proyectos en que se tengan que coordinar todos los componentes del
grupo es un buen ejemplo de ello.
6. Trabajo con la parte agredida
El sujeto agredido debe ser atendido de tal forma que no se sienta

abandonado sino apoyado y acompañado, haciéndole ver que se están
haciendo cosas para solucionar su situación. Es imprescindible que exprese
sus emociones, sentimientos, pensamientos y dudas sin ponerlos en tela de
juicio, mediante métodos como por ejemplo juegos de role-playing.
7. Las familias: comunicación y participación
Las familias de los alumnos tienen también un importante papel a la hora de

contribuir a detectar y tratar casos de acoso. Es imprescindible la existencia
de una comunicación fluida entre la institución comunicativa y familiar, de
tal modo que ambos núcleos tengan información respecto a la situación del
menor.
8. Fijar protocolos y procedimientos de evaluación e intervención e incluirlos

en el plan docente
Si bien hoy en día la mayoría de los centros educativos ya lo hace, es

imprescindible que se dispongan de protocolos claros y concisos que
expliquen qué procedimientos hay que llevar cabo en casos de acoso.
También se recomienda el uso de test y encuestas de valoración como el
CESC (Conducta y Experiencias Sociales en Clase).

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1-El profesor no se presenta 1-Presentación personal de la niña, sus

✔ Consideramos que el profesor no le brindo un buen recibimiento a

✔ Creemos que esta actitud la deberían tener cada padre de familia

✔ El profesor debería prestar más atención a sus estudiantes ante los

✔ Erradicar desde el momento que se presenta la burla. Debemos de

✔ Enseñarles a los estudiantes el respeto que toda persona se merece.

En este sentido, el psicólogo educativo juega un papel clave en la

1. Sensibilizar, concienciar y dotar de herramientas a la institución escolar y

Es necesario sensibilizar a las propias instituciones educativas y a los

2. Involucrar al grupo clase

El grupo clase es el contexto donde habitualmente ocurren los actos de

3. Evitar el acoso escolar entre docente-alumno y entre alumnos

Es frecuente que se tenga al acoso escolar como un fenómeno

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5. Realización de actividades cooperativas

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6. Trabajo con la parte agredida

El sujeto agredido debe ser atendido de tal forma que no se sienta

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