EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 6

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 3°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 09 al 27 de agosto del 2021

2. SITUACION DE CONTEXTO:

Alicia y Luis caminan por un lugar de su comunidad y observan las huellas de los derrumbes que dejó un huaico frente a un puente reparado.
Ante ello, dialogan sobre los fenómenos naturales: Luis: Alicia, el año pasado llovió mucho y esto dañó varias de las viviendas de las
personas que viven cerca de los ríos. Mi abuela dice que, cuando llueve mucho, es porque los apus tutelares nos bendicen con agua para que
la madre tierra sea fértil y tengamos muchos productos, frutos de la naturaleza. Alicia: Por lo que me dices, entiendo que no siempre es malo
que ocurran estos hechos. ¿Qué te parece si indagamos un poco más sobre los fenómenos naturales? Quizás, ¿podríamos hacer algo para
evitar los daños que pueden traer consigo? A partir de esta situación, te planteamos el siguiente reto: ¿Cómo pueden Luis y Alicia convivir
con los fenómenos naturales de su comunidad para aprovecharlos o para evitar riesgos?
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad Evidencia
Capacidades evaluación
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente en - Adecúa su texto oral a la • Adecúa su 3.2. Comparte tu Comparte su Escala de
mediante diversos tipos su lengua materna. situación comunicativa, de presentación oral al propuesta propuesta con valoración
de textos; identifica acuerdo al propósito propósito y algunas de acciones con tu acciones para
- Obtiene información del
información explícita; comunicativo, así como a fuentes de familia y comunidad. prevenir que los
texto oral.
infiere e interpreta las características más información fenómenos
- Infiere e interpreta complementaria.
hechos, tema y comunes del género naturales causen
información del texto
propósito. Organiza y discursivo. Distingue el desastres
oral. • Expresa sus ideas
desarrolla sus ideas en registro formal del informal
torno a un tema y las - Adecúa, organiza y recurriendo a su experiencia con un lenguaje
relaciona mediante el desarrolla las ideas de y a algunas fuentes de claro y sencillo.
uso de algunos forma coherente y información
conectores y referentes, cohesionada. complementaria. • Emplea un tono de
así como de un - Utiliza recursos no voz adecuado (ni
- Expresa oralmente ideas y
vocabulario variado. Se verbales y paraverbales muy alto ni muy
emociones en torno a un
apoya en recursos no de forma estratégica. bajo) en la
tema, y evita reiterar
verbales y paraverbales presentación de su
- Interactúa información
para enfatizar lo que propuesta.
estratégicamente con innecesariamente. Ordena
dice. Reflexiona sobre distintos interlocutores. dichas ideas y las desarrolla
textos escuchados a para ampliar la información.
- Reflexiona y evalúa la
partir de sus Establece relaciones lógicas
forma, el contenido y
conocimientos y entre las ideas (en especial,
contexto del texto oral.
experiencia. Se expresa de adición, secuencia y
adecuándose a causa-efecto), a través de
situaciones algunos referentes y conec-
comunicativas formales e tores. Incorpora un
informales. vocabulario que incluye
En un intercambio, sinónimos y algunos
comienza a adaptar lo términos propios de los
que dice a las campos del saber.
necesidades y puntos de - Participa en diversos
vista de quien lo intercambios orales al-
escucha, a través de ternando roles de hablante
comentarios y preguntas y oyente, formulando
 Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad Evidencia
Capacidades evaluación
relevantes. preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo
comentarios relevantes al
tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información • Predice de qué 1.1. Leemos una Resolución de Lista de
textos que presentan textos escritos en su explícita que se encuentra tratará el texto a noticia preguntas de cotejo
estructura simple con lengua materna. en distintas partes del texto. partir de algunos sobre el impacto de comprensión de
algunos elementos Distingue información de indicios, como el un fenómeno natural. identificación de
- Obtiene información del
complejos y con otra próxima y semejante, título y las imágenes, información de
texto escrito.
vocabulario variado. en la que selecciona datos que contrasta deducción y de
- Infiere e interpreta con la información
Obtiene Información específicos (por ejemplo, el opinión
información del texto. que lee.
poco evidente lugar de un hecho en una según el
distinguiéndola de otras - Reflexiona y evalúa la noticia), en diversos tipos contexto del
próximas y semejantes. forma, el contenido y de textos de estructura • Identifica Recetario mi gran
texto.
Realiza inferencias contexto del texto. simple, con algunos información que se tesoro
locales a partir de elementos complejos (por encuentra próxima Plan Lector
información explícita e ejemplo, sin referentes de Localización de
implícita. Interpreta el próximos, guiones de otra información información en
texto considerando diálogo, ilustraciones), con similar. las recetas de
información relevante palabras conocidas y, en INCHIC API y
para construir su sentido ocasiones, con vocabulario • Deduce el JUANE DE
global. Reflexiona sobre variado, de acuerdo a las significado de Mapó Aimbo mujer ARROZ CON
sucesos e ideas temáticas abordadas. palabras y greda GALLINA
importantes del texto y expresiones del Plan lector Comparación de
- Deduce características
explica la intención de texto a partir del las recetas
implícitas de personajes, - Los San Marcos
los recursos textuales contexto. leídas.
animales, objetos y lugares, ayacuchanos
más comunes a partir de y determina el significado
• Opina y justifica - Iconografía
su conocimiento y de palabras según el Reflexión del
sus ideas a partir de ancestral
experiencia. contexto y hace texto leído
la información de los
comparaciones; así como el escrito en el
textos leídos.
tema y destinatario. diario de lectura.
Establece relaciones lógicas Resolución de
de causa-efecto, preguntas
 Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad Evidencia
Capacidades evaluación
semejanza-diferencia y explicitas e
enseñanza y propósito, a implicas del
partir de la información texto leído..
explícita e implícita Explicación del
relevante del texto de texto leído con
personas y personajes. ideas escritas en
- Opina acerca del contenido el diario de
del texto, explica el sentido lectura
de algunos recursos
textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y
justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda
textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos
que lee.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la • Adecúa su texto al 3.1 Elaboramos una Planificación y Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa propósito y al propuesta de escritura una cotejo
Adecúa su texto al materna. considerando el propósito destinatario, así acciones para propuesta de
destinatario, propósito y comunicativo, el destinatario como al tipo textual. prevenir los impactos acciones para
- Adecúa el texto a la
el registro a partir de su y las características más co- • Desarrolla sus de los fenómenos prevenir los
situación comunicativa.
experiencia previa y de munes del tipo textual. ideas sin desviarse naturales y impactos de los
- Organiza y desarrolla las del tema. aprovecharlos.
alguna fuente de Distingue el registro formal fenómenos
ideas de forma • Usa
información. Organiza y del informal; para ello, naturales.
coherente y adecuadamente
desarrolla lógicamente recurre a su experiencia y a
cohesionada. algunos conectores y
las ideas en torno a un algunas fuentes de informa-
tema. Establece - Utiliza convenciones del ción complementaria. signos de
relaciones entre ideas a lenguaje escrito de puntuación para
- Escribe textos de forma
través del uso adecuado forma pertinente. asegurar la
coherente y cohesionada.
de algunos tipos de - Reflexiona y evalúa la comprensión de las
Ordena las ideas en torno a
conectores y de forma, el contenido y ideas en su
un tema y las desarrolla
referentes; emplea contexto del texto propuesta de
para ampliar la información,
vocabulario variado. escrito. acciones.
sin contradicciones,
• Revisa si la
 Competencias / Inst. de
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Capacidades evaluación
Utiliza recursos reiteraciones innecesarias o relación entre las
ortográficos básicos para digresiones. Establece rela- ideas da sentido a su
darle claridad y sentido a ciones entre las ideas, texto.
su texto. Reflexiona como causa-efecto y Reflexiona sobre los
sobre la coherencia y secuencia, a través de elementos del texto
cohesión de las ideas en algunos referentes y que podrían impactar
el texto que escribe, y conectores. Incorpora un en el lector.
opina acerca del uso de vocabulario que incluye
algunos recursos sinónimos y algunos • Identifica los Los adverbios de
textuales para reforzar términos propios de los adverbios de tiempo tiempo Usa los
sentidos y producir campos del saber. conectores
efectos en el lector lógicos al
- Revisa el texto para escribir textos
según la situación determinar si se ajusta a la
comunicativa. • Identifica los
situación comunicativa, si Usando conectores
conectores lógicos Escribe un
existen contradicciones o lógicos
en un texto. cuento referente
reiteraciones innecesarias
Utiliza en un cuento a los desastres
que afectan la coherencia
los conectores naturales ,
entre las ideas, o si el uso
lógicas. usando los
de conectores y referentes
asegura la cohesión entre conectores
• Identifica la coma lógicos.
ellas. También, revisa el
en textos que lee.
uso de los recursos El uso de la coma
Escribe textos
ortográficos empleados en Actividades del
referente a os
su texto y verifica si falta uso de la coma.
fenómenos naturales
alguno (como los signos de
usando la corona
interrogación), con el fin de
mejorarlo.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Expresa con diversas • Representa grupos Mateaprendiendo Elaboración de Escala de
referidos a una o más cantidad. representaciones y lenguaje con tapitas u otro Buscamos los un listado de valoración
acciones de agregar, numérico (números, signos material que se materiales que materiales y
- Traduce cantidades a
quitar, igualar, repetir o y expresiones verbales) su pueda contar. necesitamos calcula la
expresiones numéricas.
repartir una cantidad, comprensión de la • Resuelve las cantidad de
- Comunica su situaciones tierra que se
combinar dos multiplicación y división con
comprensión sobre los empleando la adición necesita para
colecciones de objetos, números naturales hasta
números y las y la multiplicación. implementar el
así como partir una 100, y la propiedad
operaciones. • Utiliza estrategias proyecto
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Capacidades evaluación
unidad en partes iguales; - Usa estrategias y conmutativa de la adición para medir y estimar
traduciéndolas a procedimientos de la capacidad de
expresiones aditivas y estimación y cálculo. recipientes.
multiplicativas con - Argumenta afirmaciones • Explica cómo se
número s naturales y relacionan la adición
sobre las relaciones
expresiones aditivas con y la multiplicación.
numéricas y las
fracciones usuales. operaciones
Expresa su comprensión • Representa Mateaprendiendo Resolución de
- Establece relaciones entre cantidades referidas Organizamos problemas con la
del valor posicional en datos y una o más acciones
números de hasta cuatro a medidas y cálculos nuestros multiplicación en
de agregar, quitar, con materiales maceteros en un filas y columnas,
cifras y los representa comparar, igualar, reiterar,
mediante equivalencias, concretos, gráficos y espacio rectangular y descubre
agrupar, repartir cantidades esquemas en la propiedades en
así también la y combinar colecciones
comprensión de las resolución de esta forma de
diferentes de objetos, para situaciones ordenar objetos.
nociones de transformarlas en
multiplicación, sus cotidianas.
expresiones numéricas • Resuelve
propiedades conmutativa (modelo) de adición,
y asociativa y las situaciones
sustracción, multiplicación y empleando la adición
nociones de división, la división con números
noción de fracción como y la multiplicación.
naturales de hasta tres
parte – todo y las cifras
equivalencias entre • Explica cómo se
fracciones usuales; relaciona la cantidad
usando lenguaje de filas y de
numérico y diversas columnas en un
representaciones. arreglo rectangular.
Emplea estrategias, el Mateaprendiendo Explica cómo
cálculo mental o escrito • Representa con Cada semana aumenta la
para operar de forma tapitas y números la tenemos más plantas cantidad de
exacta y aproximada con cantidad de plantas plantas
números naturales; así sembradas cada sembradas por
también emplea semana. Santosa y
estrategias para sumar, Propone una Alejandro cada
restar y encontrar estrategia y semana, y
equivalencias entre explicarla. estima las
Explica por qué se plantas que
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Capacidades evaluación
fracciones. Mide o estima puede calcular la tendrán de
la masa y el tiempo, cantidad de plantas acuerdo al
seleccionando y usando sembradas cuando patrón
unidades no aumenta de manera constante.
convencionales y regular.
convencionales. Justifica - Expresa con diversas • Representa con Resolvemos Solución de Escala de
sus procesos de representaciones y lenguaje grupos y la suma problemas con la situaciones valoración
resolución y sus numérico (números, signos repetida de la multiplicación por 2, problemáticas
afirmaciones sobre y expresiones verbales) su multiplicación por 2, 3,4 por 2, 3 y 4
operaciones inversas con comprensión de la 3y4
números naturales. multiplicación y división con
números naturales hasta
100, y la propiedad
conmutativa de la adición.
- Expresa con diversas • Representa con Resolviendo Solución de Escala de
representaciones y lenguaje gráficos la propiedad problemas multiplicaciones valoración
numérico (números, signos asociativa y UTILIZANDO LAS por 5,6 y 7 .
y expresiones verbales) su conmutativa. PROPIEDADES
comprensión de la ASOCIATIVA
Explicación de la
multiplicación y división con COMMUTATIVA con
• Soluciona propiedad
números naturales hasta la multiplicación del
problemas con la asociativa y
100, y la propiedad 5,6y 7
multiplicación del 5, conmutativa de
conmutativa de la adición.
6y7 la multiplicación.
- Expresa con diversas • Representa con Resolviendo Solución de Escala de
representaciones y lenguaje gráficos la propiedad problemas multiplicaciones valoración
numérico (números, signos distributiva y del UTILIZANDO LAS por 8 y 9
y expresiones verbales) su elemento neutro. PROPIEDADES
comprensión de la DISTRIBUTIVA Y
Explicación de la
multiplicación y división con ELEMENTO
Soluciona problemas propiedad
números naturales hasta NEUTRO con la
con la multiplicación asociativa y
100, y la propiedad Multiplicación por 8 y
por 8 y 9 conmutativa de
conmutativa de la adición. 9
la multiplicación.
Personal social Gestiona Gestiona - Distingue los elementos • Reconoce cómo 2.1. Identificamos Presenta en un Lista de
responsablemente el responsablemente el naturales y sociales de su sus acciones riesgos de organizador
 Competencias / Inst. de
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Capacidades evaluación
espacio y ambiente al espacio y el ambiente. localidad y región; asocia cotidianas impactan los fenómenos cómo sus cotejo
realizar actividades recursos naturales con en el ambiente, en el naturales. acciones
- Comprende las
específicas para su actividades económicas. calentamiento global impactan en su
relaciones entre los
cuidado a partir de y en su bienestar. ambiente y en el
elementos naturales y - Describe los problemas
reconocer las causas y sociales. ambientales de su localidad lugar donde
consecuencias de los y región; propone y realiza viven.
- Maneja fuentes de
problemas ambientales. actividades orientadas a
información para
Reconoce cómo sus solucionarlos y a mejorar la
comprender el espacio Escribe
acciones cotidianas conservación del ambiente
geográfico y el compromisos
impactan en el ambiente, desde su escuela,
ambiente. para seguir
en el calentamiento evaluando su efectividad a
- Genera acciones para investigando
global y en su bienestar, fin de llevarlas a cabo.
conservar el ambiente sobre otros
e identifica los lugares
local y global. - Identifica en su escuela los efectos de los
vulnerables y seguros de
lugares seguros y fenómenos
su escuela, frente a
vulnerables ante desastres naturales.
desastres. Describe las
de diversos tipos, y participa
características de los
en actividades para la • Propone y realiza 2.2. Identificamos los
espacios geográficos y el Selección de
prevención (simulacros, actividades beneficios de los
ambiente de su localidad fuentes
señalización, etc.). orientadas a la fenómenos naturales
o región. Utiliza confiables de los
representaciones - Identifica en su institución conservación del en tu beneficios de la
cartográficas sencillas, educativa los lugares ambiente en su comunidad. lluvia en su
tomando en cuenta los seguros y vulnerables ante localidad o región. comunidad.
puntos cardinales y otros desastres, y participa en
Investigación
elementos cartográficos, actividades para la
sobre los efectos
para ubicar elementos prevención (simulacros,
positivos de
del espacio. señalización, etc.).
fenómenos
naturales en su
comunidad

2.3. Planificamos Propuesta de

acciones actividades que
para una cultura contribuyan a
de prevención o el desarrollar la
aprovechamiento de cultura de la
prevención en su
 Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad Evidencia
Capacidades evaluación
los fenómenos familia y
naturales. comunidad
Ciencia y Explica, con base en Explica el mundo físico - Compara las diferentes • Plantea sus 1.2. Explicamos las Solución a la Lista de
tecnología evidencias basándose en manifestaciones del clima a explicaciones causas del pregunta de cotejo
documentadas con conocimientos sobre los lo largo de un año y en las iniciales y finales de calentamiento global investigación.
respaldo científico, las seres vivos, materia y diferentes zonas en la acuerdo y su relación con las
relaciones que establece energía, biodiversidad, superficie terrestre. con la pregunta de tormentas de lluvias.
investigación. Maqueta sobre
entre: las fuentes de Tierra y universo. Ejemplo: El estudiante
la relación entre
energía o sus - Comprende y usa diferencia las características
• Explica, a partir de el calentamiento
manifestaciones con los conocimientos sobre los de la época del año en que
información global y la
tipos de cambio que seres vivos, materia y llueve y otra en que no.
confiable, la relación tormenta de
producen en los energía, biodiversidad,
entre el lluvia.
materiales; entre las Tierra y universo.
fuerzas con el calentamiento global
- Evalúa las implicancias y la tormenta de
movimiento de los
del saber y del quehacer lluvia.
cuerpos; la estructura de
científico y tecnológico.
los sistemas vivos con
sus funciones y su
agrupación en especies; • Plantea Explicación de
Recurso: La lluvia, un
la radiación del sol con explicaciones del los beneficios de
fenómeno que nos
las zonas climáticas de la fenómeno de la lluvia la lluvia con
beneficia
Tierra y las adaptaciones a partir de la esquemas
de los seres vivos. Opina pregunta de
sobre los impactos de indagación
diversas tecnologías en
la solución de problemas
relacionados a
necesidades y estilos de
vida colectivas.
Educación Describe el amor de Dios Construye su identidad - Identifica la acción de Dios • Identifica los Jesús nos llama a Escribe la Lista de
Religiosa presente en la creación y como persona humana, en diversos acontecimientos lugares, personajes seguirle: ZAQUEO secuencia de la cotejo
en el Plan de Salvación. amada por Dios, digna, de la Historia de la y acontecimientos de historia de Jesús
Construye su identidad libre y trascendente, Salvación. la historia del y Zaqueo
como hijo de Dios desde comprendiendo la doctrina encuentro entre
el mensaje de Jesús de su propia religión, Jesús y Zaqueo
 Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad Evidencia
Capacidades evaluación
presente en el Evangelio. abierto al diálogo con las - Conoce a Dios Padre, que • Conoce los Los mandamientos Compromisos
Participa en la Iglesia que le son cercanas. se manifiesta en las mandatos que Dios de la ley de Dios para el
como comunidad de fe y - Conoce a Dios y asume Sagradas Escrituras, y nos ha dado para cumplimiento de
de amor, respetando la su identidad religiosa y acepta el mensaje que le da vivir en paz y en las
dignidad humana y las espiritual como persona a conocer para vivir en armonía. mandamientos
diversas manifestaciones digna, libre y armonía con Él y con los que Dios nos
religiosas. Fomenta una trascendente. demás dió
• Explica de manera
convivencia armónica
- Cultiva y valora las sencilla el significado
basada en el diálogo, el
manifestaciones de cada
respeto, la tolerancia y el
religiosas de su entorno mandamiento de la
amor fraterno.
argumentando su fe de ley de Dios.
manera comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia Asume la experiencia del - Muestra su fe mediante • Conoce y valora Santa Rosa de Lima Presentación de Lista de
entre lo que cree, dice y encuentro personal y acciones concretas en la hechos importantes ejemplo de vida la vida de santa cotejo
hace en su diario vivir a comunitario con Dios en su convivencia cotidiana, en de la vida de santa Rosa de Lima
la luz de las enseñanzas proyecto de vida en coherencia con relatos Rosa de Lima. en un
bíblicas y de los santos. coherencia con su bíblicos y la vida de los organizador de
Comprende su creencia religiosa. santos. secuencias
dimensión religiosa, - Transforma su entorno
espiritual y trascendente desde el encuentro Exposición
que le permita establecer personal y comunitario • Reconoce los
breve sobre los
propósitos de cambio a con Dios y desde la fe valores que
valores que
la luz del Evangelio. que profesa. diariamente
Santa Rosa
Interioriza la presencia practicaba Santa
- Actúa coherentemente practicaba.
de Dios en su vida Rosa de Lima
en razón de su fe según
personal y en su entorno
los principios de su
más cercano, celebrando
conciencia moral en
su fe con gratitud. Asume
situaciones concretas de
su rol protagónico
la vida.
respetando y cuidando lo
creado.
Arte y cultura Aprecia de manera Aprecia de manera crítica - Identifica y describe los • Percibir y analizar La naturaleza en el Apreciación de Lista de
crítica manifestaciones manifestaciones artístico- elementos básicos del arte una obra artística arte una obra cotejo
artístico-culturales al que encuentra en su desde sus elementos artística desde
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Capacidades evaluación
observar, escuchar y culturales. entorno y en y contexto. sus elementos y
describir las - Percibe manifestaciones manifestaciones artístico- • Reflexionar y contextos.
características claves de artístico-culturales. culturales diversas. comprender que
una manifestación Reconoce que los existe una forma
- Contextualiza las
artístico-cultural, su elementos pueden transmitir cercana de ver y
manifestaciones
forma, los medios que múltiples sensaciones. relacionarse con la
culturales.
utiliza, su temática; - Especula sobre los naturaleza.
describe las ideas o - Reflexiona creativa y
procesos que el artista ha • Explorar, Representación
sentimientos que críticamente.
seguido para crear su obra experimentar e Nos inspiramos en la diversos
comunica. e identifica los distintos elementos
investigar diversos naturaleza
Investiga los contextos usos y propósitos de elementos naturales naturales para
donde se origina e infiere manifestaciones artístico- para mi propuesta realizar
información acerca del culturales de su comunidad creativa. propuesta
lugar, la época y la (ritual, recreativo, comercial, creativa
cultura donde fue creada. decorativo, utilitario, etc.).
Integra la información - Comenta sobre los posibles
recogida y describe de significados de una obra de
qué manera una arte, con base en lo
manifestación artístico- observado y lo investigado
cultural comunica ideas, acerca del autor, y emite
sentimientos e una opinión personal sobre
intenciones. ella.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Planifica sus proyectos • Generar ideas que Mi propuesta creativa Presentación de Lista de
en una variedad de lenguajes artísticos. sobre la base de las promuevan la sobre la naturaleza una propuesta cotejo
lenguajes que comunican - Explora y experimenta maneras en que otros reflexión para artística usando
experiencias, ideas, los lenguajes del arte. artistas han usado los elaborar mi elementos
sentimientos y elementos del arte y las propuesta. naturales
- Aplica procesos
observaciones. Explora, técnicas (por ejemplo, en • Comunicar y
creativos.
selecciona y combina los prácticas artísticas compartir mi
elementos del arte y - Evalúa y socializa sus tradicionales de su proyecto y evaluar
utiliza medios, procesos y proyectos. comunidad) para comunicar mi creación.
materiales, herramientas sus propias experiencias o
y técnicas de los sentimientos. Improvisa,
diversos lenguajes del experimenta y combina
arte para expresar de diversos elementos,
 Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad Evidencia
Capacidades evaluación
diferentes maneras sus medios, materiales y
ideas y resolver técnicas para descubrir
problemas creativos. cómo puede comunicar una
Demuestra habilidad idea.
para planificar trabajos - Describe la idea o temática
usando sus específica desarrollada en
conocimientos del arte y sus procesos de
adecúa sus procesos improvisación y
para ajustarse a experimentación. Explica
diferentes intenciones, las técnicas que ha usado y
que se basan en las maneras en que siente
observaciones o que su trabajo es exitoso.
problemas del entorno Ejemplo: El estudiante
natural, artístico y explica por qué eligió estirar
cultural. Comunica sus los brazos y desplazarse
hallazgos, identificando lentamente para representar
elementos o técnicas o el viento en una danza.
procesos que ha usado
para enriquecer sus
creaciones y mejora sus
trabajos a partir de
retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué
necesita para compartir
sus experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
Educación Interactúa a través de Interactúa a través de sus - Participa en juegos • Reconoce Conocemos una Realizar Lista de
Física sus habilidades habilidades sociomotrices. cooperativos y de oposición diferentes danza peruana para movimientos cotejo.
sociomotrices al tomar - Se relaciona utilizando en parejas, pequeños y movimientos realizar nuestra sencillos de una
acuerdos sobre la sus habilidades grandes grupos; acepta al sencillos a través de coreografía danza
manera de jugar y los sociomotrices. oponente como compañero una coreografía. seleccionada
posibles cambios o de juego y arriba a • Expresa con ayuda de
- Crea y aplica estrategias
conflictos que se den y consensos sobre la manera movimientos sus familias.
y tácticas de juego.
propone adaptaciones o de jugar y los posibles corporales de una Luego, anotarán
modificaciones para cambios que puedan y dibujarán la
 Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad Evidencia
Capacidades evaluación
favorecer la inclusión de producirse. región del Perú junto danza elegida.
compañeros en a su familia.
actividades lúdicas,
aceptando al oponente
como compañero de
juego. Adapta la
estrategia de juego
anticipando las
intenciones de sus
compañeros y oponentes
para cumplir con los
objetivos planteados.
Propone reglas y las
modifica de acuerdo a
las necesidades del
contexto y los intereses
del grupo en la práctica
de actividades físicas.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Vivencia el ritmo y se • Expresa Realizamos una Definir la música Escala de
manera autónoma a manera autónoma a través apropia de secuencias movimientos secuencia de y la danza que valoración.
través de su motricidad de su motricidad. rítmicas corporales en corporales de una movimientos presentarán en
cuando comprende cómo - Comprende su cuerpo. situaciones de juego para región del Perú junto coreográficos y lo la siguiente
usar su cuerpo expresarse corporalmente a a su familia. practicamos. actividad.
- Se expresa
explorando la alternancia través de la música. • Representa
corporalmente.
de sus lados corporales actividades rítmicas
de acuerdo a su utilidad en secuencias
y ajustando la posición adecuando la
del cuerpo en el espacio posición del cuerpo
y en el tiempo en en el espacio y el
diferentes etapas de las tiempo.
acciones motrices, con
• Elabora con su
una actitud positiva y una
familia una
voluntad de experimentar
secuencia de
situaciones diversas.
movimientos
Experimenta nuevas
rítmicos.
 Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad Evidencia
Capacidades evaluación
posibilidades expresivas - Vivencia el ritmo y se • Comprende la Nos divertimos en Presentar la Lista de
de su cuerpo y las utiliza apropia de secuencias alternancia de sus familia presentando coreografía y cotejo.
para relacionarse y rítmicas corporales en lados a través de nuestra coreografía elaborar
comunicar ideas, situaciones de juego para una coreografía. al ritmo de una danza Un mural con
emociones, sentimientos, expresarse corporalmente a • Crea secuencias peruana. todas las
pensamientos. través de la música. sencillas de actividades
movimiento realizadas desde
incluyendo a su el inicio.
familia.
• Expresa
movimientos
corporales de una
región del Perú junto
a su familia.
• Representa
actividades rítmicas
en secuencias
adecuando la
posición del cuerpo
en el espacio y el
tiempo.
• Mantiene el
equilibrio en la
ejecución de la
coreografía junto a
su familia.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Realiza diversas búsquedas • Utiliza entornos Usando los entornos Videos de Lista de
transversales entornos virtuales entornos virtuales de información y selecciona virtuales como virtuales exposiciones de cotejo
cuando comprende los generados por las TIC y utiliza lo más relevante whasap, google los niños.
procedimientos e - Personaliza entornos según el propósito de meet para Imágenes o
intercambios que realiza virtuales: aprendizaje. interactuar en sus fotos de sus
para elegir y aplicar - Realiza procedimientos aprendizajes trabajos
- Gestiona información del
estrategias, participar en para organizar los respecto a los
entorno virtual
actividades documentos digitales y fenómenos naturales
colaborativas, así como - Interactúa en entornos
utilizar las aplicaciones o los
 Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad Evidencia
Capacidades evaluación
para representar virtuales recursos de su entorno
experiencias y conceptos - Crea objetos virtuales en virtual personalizado.
a través de objetos diversos formatos
virtuales

Gestiona su aprendizaje GESTIONA SU - Propone por lo menos una • Identifica sus logros ¿Cuáles son mis Fichas de Lista de
al darse cuenta de lo que APRENDIZAJE DE estrategia y un de aprendizaje logros de aprendizaje autoevaluación. cotejo
debe aprender al MANERA AUTÓNOMA procedimiento que le referente a los y dificultades?
preguntarse hasta dónde - Define metas de permitan alcanzar la meta; fenómenos naturales
quiere llegar respecto de aprendizaje. plantea alternativas de • Manifiesta sus
una tarea y la define cómo se organizará y elige dificultades y asume
- Organiza acciones
como meta de la más adecuada. compromisos para
estratégicas para
aprendizaje. Comprende superarlas.
alcanzar sus metas.
que debe organizarse y
que lo planteado incluya - Monitorea y ajusta su
por lo menos una desempeño durante el
estrategia y proceso de aprendizaje.
procedimientos que le
permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento
de trabajo y los
resultados obtenidos, a
partir de esto y de
comparar el trabajo de
un compañero considerar
realizar un ajuste
mostrando disposición al
posible cambio
 Enfoques transversales Valor Actitud

Enfoque Ambiental Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos
Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
relaciones de pertenencia de los estudiantes
Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas,
mediante el diálogo y el respeto mutuo

4. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Libro Comunicación 3°, (Minedu)
 Recursos de la plataforma de Aprendo en Casa
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)

5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
6. CAMPO TEMÁTICO POR ÁREAS – TERCER GRADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 6 Nos preparamos para afrontar los fenómenos naturales

TEMPORALIZ SEMANAS MEDIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
ACION
09 al 27 1.1. Leemos una noticia 1.2. Explicamos las Recetario mi gran La naturaleza en el arte Yo cuido mi
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Arte y cultura
2021 APRENDO fenómeno natural. calentamiento global y
Plan lector Tutoría
EN CASA su relación con las
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Ciencia y tecnología peruana para realizar
nuestra coreografía
SEM 01 Educación Física
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Educación religiosa Comunicación
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Mateaprendiendo
multiplicación
Matemática

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Web Arte y cultura bienestar
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Comunicación
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Educación Religiosa
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Matemática
3.1. Elaboramos una 3.2. Comparte tu Recurso: La lluvia, un Mi propuesta creativa Tutoría
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SEM 03 Asumo compromisos
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Ciencia y tecnología
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(COM)
Adicionales Matemática Educación Religiosa Comunicación Comunicación Plan lector
Resolviendo problemas Conectores lógicos Mateaprendiendo - Los San m arcos
UTILIZANDO LAS
PROPIEDADES Santa Rosa de Lima Cada semana tenemos ayacuchanos
DISTRIBUTIVA Y ejemplo de vida más plantas - Iconografía
ELEMENTO NEUTRO ancestral
con la Multiplicación
por 8 y 9