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“EL EMPALME”
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FICHA PEDAGOGICA DEL PROYECTO HUMANISTICO

NOVENO AÑO BASICA

Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía

Objetivos de mundial y digital mejorarán la inclusión social y el
aprendizaje: acceso a la información, comunicando datos
estadísticos sociales, culturales, etc.
Objetivos • Demostrar imaginación, curiosidad y creatividad ante
específicos: distintas manifestaciones tecnológicas, culturales y de la
naturaleza, desarrollando responsabilidad y autonomía la
ciudadanía mundial y digital.
• Explicar los contenidos a partir de herramientas digitales
que faciliten la inclusión.
• Interpretar resultados estadísticos de avances científicos
y tecnológicos y su representación gráfica.
• Explicar los diferentes aportes científicos y tecnológicos y
su evolución a través de la historia en el ámbito social y
cultural a nivel mundial.

Indicadores de I.ECA.3.1.3. Indaga la realidad aumentada en el arte,

evaluación: reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos
interdisciplinarios resolviendo las actividades. (I.2., S.4.)
I.LL.2.3.2 Interviene espontáneamente en situaciones
informales de comunicación oral, expresa ideas,
experiencias y necesidades. (Ref. I.LL.2.3.2.)
Values: such as responsibility, assertive communication,
decision making, cooperation, solidarity and commitment.
I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones de los europeos para
buscar nuevas rutas marítimas, su llegada a la India y el
“descubrimiento” de América, los mecanismos de gobierno
y extracción de riquezas del Imperio colonial español en
Lejano Oriente y analizar cómo llegaron a la India y
“descubrieron” América.
I.ECA.1.2.2. Reconoce y diferencia la cultura digital y sus
elementos básicos como, www, internet, buscadores, html
de forma elemental. (I.2., J.3.)
I.EFL.4.9.1.( I.3,I.4,S.4 )Learners can use simple language
to describe,compare and state facts about familiar
everyday topics in short structured situations,interacting
with relative ease.
Proyecto: Ciudadanía mundial y digital.
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Indicaciones: En este proyecto vamos a desarrollar diferentes actividades que

permitirán comunicar las ideas más relevantes de los avances de la tecnología,
la ciencia y el arte a través de las herramientas visuales.

Como producto final los estudiantes elaboraran un Periódico Mural, detallando

los avances de la científicos y tecnológicos, dados en la historia de la
humanidad.

Los materiales para elaborar el periódico mural son:

- Cartulina               
- tela      
- imágenes
- Papel
- Dibujos

Recuerda que puedes utilizar materiales y recursos que estén a tu alcance en

el hogar, entre los cuales el computador puede ser opcional. Además, respecto
de los números de página referenciados en la ficha, ten en cuenta que,
dependiendo del libro de texto que tengas, puede variar levemente, fíjate en los
temas tratados para mayor precisión.
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SEMANA 1

En esta semana se trabajará con las asignaturas Lengua y literatura y

Educación Cultural y Artística, DHI
Tema: Ciudadanía mundial y digital

Actividad 1

Periódico mural

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

El periódico mural o periódico escolar es un medio de comunicación que

regularmente se elabora por los propios alumnos con la guía del maestro y
emplea una temática variada, aunque generalmente se utiliza para dar a
conocer efemérides, las potencialidades del mismo abarcan otros como la
promoción de tradiciones y costumbres, arte, cultura entre otros, el periódico
mural es un recurso de primera generación lo que lo hace un trabajo fácil y
económico de elaborar.

El material con el que se puede realizar un periódico mural es:

- Cartulina               
- tela      
- imágenes
- Papel
- Dibujos

COMO HACER UN PERIÓDICO MURAL APRENDO EN CASA

Puedes guiarte para realizar tu periódico mural siguiendo el enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=16d_7Dj6qp0

Recuerda que todas las actividades de este proyecto debes ir ubicando en tu

periódico mural, que te va a servir como nota final del proyecto.

Aquí unos ejemplos:

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Actividad 2
Lengua y Literatura
La exposición oral.

 Analiza y de forma oral responde las siguientes preguntas.

 ¿Sabes en que consiste una exposición oral?
 ¿Has realizado alguna?
 ¿Cómo te preparas para poder dar una exposición?
 Observa el siguiente video sobre la exposición oral.

https://www.youtube.com/watch?v=S2GB4PXVBjg
 Dialogo con mis compañeros a través de la plataforma virtual
sobre lo que entendí del video.
 Formulo mis propias definiciones.
 Escucho con atención las opiniones dadas por mis compañeros.
 Acoto con mis opiniones en caso de creer que falta de
completar algún aspecto importante pasado por alto.
 Buscamos información en el texto de lengua y literatura página
119 y leemos sobre la exposición oral.
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 Lee que es una exposición oral y defino la estructura a seguir.

 TAREA:
 Elaborar una exposición oral.
 Buscamos un tema de interés social para presentarlo en una
exposición oral.
 Los temas pueden ser de: democracia, maltrato infantil, trabajo
infantil, gobernantes del Ecuador, Covid_19. Etc.
 Podemos agruparnos según la denominación que nos indique el
docente.
 Antes de empezar con nuestro tema de exposición seguimos los
siguientes pasos.
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 Para finalizar tomamos los siguientes aspectos dados en la página

120 para concluir con nuestra exposición oral.
 Seguimos los siguientes consejos.

 Recomendaciones para los que hacemos de público.

 Como público, recordamos seguir estas reglas de
participación:
 Respetar el turno de quien tiene la palabra.
 Pedir la palabra y hablar solo cuando nos la dan.
 Evitar los malos modales, la ironía o la burla.
 Escuchar atentamente lo que dicen los expositores.
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 Después del evento, evaluamos las exposiciones a partir de

criterios como los siguientes:
 Evaluación como presentador, marca la puntuación según lo que
crees que has ganado. Al final suma ambas puntuaciones y divide
para dos.

PUNTIACIÓN DEL 0 AL
TABLA VALORATIVA 10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
¿Presenté a cada uno de los
expositores y sus temas?

¿Controlé el tiempo de las

intervenciones?

Escribo mi puntuación y sumo su total.

Actividad 3
DHI
LA ADOLESCENCIA
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SEMANA 2

En esta semana se trabajará con las asignaturas Estudios sociales, inglés

TEMA: Inclusión social y el acceso a la información

ESTUDIOS SOCIALES
ACTIVIDAD 1 CONQUISTA Y COLONIZACIÓN DE AMERICA “EUROPA Y
LA EXPLORACIÓN DEL MUNDO”

Colón no fue el primero en llegar a América. Se tiene la creencia de que los

asiáticos fueron los primeros en realizar el descubrimiento de América,
cruzaron durante la era del hielo, y fueron quienes formaron las civilizaciones
incas, aztecas y mayas.
Después llegaron los vikingos más o menos en el año 1000, y se movieron por
toda América del Norte, estableciéndose en Canadá momentáneamente.

¿Porque se llama América? Si quien descubrió América fue Cristóbal Colón, no

se llama “El continente colón” pues después de él llegaron más exploradores
como el conocidísimo Juan Ponce de León de España, y Américo Vespucio de
Italia. En honor a este segundo hombre se le nombro América pues fue quien
hizo el primer mapa mundi donde ya se encontraba el continente americano.
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El 12 de octubre de 1492 cambió el rumbo de la historia con

el «descubrimiento» de América».
Cristóbal Colón zarpó del Puerto de Palos, localizado en la provincia de
Huelva, España, la madrugada del viernes 3 de agosto de 1492, con sus tres
naves, «La Niña«, «La Pinta» y «La Santa María«. Nunca se imaginó que
haría el «descubrimiento» de América.

TAREA

1. Leer el texto sobre la “EUROPA Y LA EXPLORACION DEL

MUNDO” en las páginas 84 Y 85 del texto del estudiante de
Estudios Sociales de 9° EGB S. Del Ministerio De Educación.
Puedes también encontrarlo en el siguiente enlace:
https://youto.be/nqaQikbYOnU
2. Visualiza la imagen de la pg. 84 y describe lo observado.
3. Dibuja el mapa de los viajes de Colon.
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ACTIVITY 2
VALUE OF THE WEEK: Responsabilty.
TOPIC: Have you ever heard of Ernesto Albán?
SUBTOPIC: iis it important important for people to have icons like Don
Evaristo?

Don Evaristo Corral y Chancleta

When it comes to stories from Quito, Ernesto Albán, commonly known as Don
Evaristo Corral y Chancleta, is a legend! Ernesto was born in Ambato in
1912, and he started his career as a singer as well as an actor. What is
interesting about him is that he was greatly influenced by Charles Chaplin, so
he was into comedy. Furthermore, Don Evaristo was so famous that he used
to appear in Quito’s tv commercials. Moreover, he used to be the main
character in plays such as “Estampas de mi Ciudad”. The way he used to
speak is what Quiteños know as “la sal Quiteña”. Therefore, there is a statue
that portrays him as Don Evaristo which is located in La Plaza del Teatro.
Next time you visit Quito, make a stop at this place and take a picture of
yourself with Don Evaristo!

1. Based on the reading, decide whether the following statements are

True(T) or False(F).

a. Ernesto Albán played Don Evaristo. _________

b. Charles Chaplin was influenced by Ernesto Albán.______
c. Ernesto Albán was a singer._______
d. Ernesto Albán was an actor._______
e. Ernesto Albán was born in Quito.________
f. Ernesto Albán influenced “la sal Quiteña”_______
2. Answer the following questions in your own words.
a. Are there any legends similar to Don Evaristo in your city?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
____________________________________________
b. In your opinion, is it important for people to have icons like Don
Evaristo? Support your answer.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________________
c. In your view, who knows more about icons like Don Evaristo: children,
middle-aged or elderly people? Support your answer
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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SEMANA 3

En esta semana se trabajará con las asignaturas Lengua y literatura y

Educación Cultural y Artística, DHI.
Tema: Inclusión social y el acceso a la información

Actividad 1
Lengua y Literatura
EL DEBATE
 Leemos, analizamos y contestamos las siguientes preguntas.
 ¿Sabes que es un debate?
 ¿Has presenciado alguno?
 ¿Qué temas crees que se tratan en un debate?
 Expresamos nuestras opiniones a través de la plataforma preestablecida.
 Observamos el siguiente video sobre el debate.

https://www.youtube.com/watch?v=SxPP8b9MlLw
 Describe con tus propias palabras según el video observado a que
denominamos debate.
 Explica los aspectos que consideres más importantes.
 Buscamos más información en el texto de lengua y literatura página
177 y leemos la información sobre el debate.
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 TAREA:
 Creamos un debate sobre cómo fueron manejados el tema de vacunas y
medicamentos para el covid_19 por parte de los funcionarios
gubernamentales.
 Formamos grupos de trabajo aleatorio.
 Establecemos el modo de conexión para trabajar en el tema.
Leemos las siguientes indicaciones c considerando que nuestro debate será netamente
virtual

 Buscamos información en el texto de lengua página 178 sobre cómo elaborar

los argumentos del debate y creamos los nuestros.
 Sigue las siguientes instrucciones para ejecutar un debate, nos ayudamos con
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la información de la página 179 del texto.

1. El día asignado para el debate, organizamos nuestro espacio digital.
2. Los representantes de los grupos y el moderador tomaran la iniciativa de
crear el link de reunión para el debate, usando cualquier plataforma
virtual.
3. Para iniciar el debate, el moderador anuncia el tema y el objetivo de este,
describe cómo se realizará la actividad, cuántas rondas de exposición y
argumentación habrá, cuál será el orden de las intervenciones, y de cuánto
tiempo dispondrá cada uno (3 a 5 minutos cada vez).
4. Si se escogió el modelo basado en preguntas, el moderador las irá
planteando a los expositores para que estos las respondan y rebatan por
turnos.
5. Si se escogió el modelo abierto, dará la palabra a cada grupo para que
hagan su exposición, defensa y refutación por turnos.
6. Simultáneamente, el relator irá registrando el nombre de los expositores y
las ideas más relevantes de cada intervención. Es esencial decidir, de
entre todo lo que se dice, qué conceptos son los más importantes. Al
terminar el debate, el relator hará un resumen de los principales
argumentos expuestos y las conclusiones, extrayendo lo positivo de todas
las intervenciones.
Recordamos seguir estas reglas de participación:
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Actividad 2
Cultura digital
Educación Cultural y Artística

Cada día se realizan

aproximadamente 5.5 billones
de búsquedas en Google.

¿Qué es la Cultura Digital?

La Cultura Digital, es todo aquel cambio que está siendo generado por la
tecnología e Internet, lo cual, en tan solo pocos años ha transformado al
mundo y la forma como interactuamos en este.

En una sociedad que permanece en constante crecimiento y transformación,

la Cultura Digital emerge con novedosas prácticas sociales que reconfiguran
la mayoría de los aspectos de nuestras vidas.

Todo es efectuado mediante medios electrónicos, los cuales, nos brindan

infinitas nuevas oportunidades y desafíos que nos han otorgado distintos
beneficios, ya sean educativos, económicos, sociales, entre otros.

Sin embargo, el concepto de cultura digital no hubiese surgido sin la creación

de las TICs (Tecnologías de Información y Comunicación).

World Wide Web

La World Wide Web (WWW) es la forma sistemática como se distribuyen

distintos tipos de documentos, imágenes, hipertextos, entre otros,
mediante la utilización, o no, del Internet.

Es decir, es un servicio que se basa en hipervínculos y páginas para lograr

navegar entre ellas, pueden ser:

 páginas web;
 navegadores;
 vínculos y URLs;
 HTML.
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Pero, ¿cómo es que «puede o no utilizar el Internet»?

Si la WWW se encarga de la navegación entre páginas, esto no

necesariamente debe ser mediante el uso del Internet. Pueden estar en un
pendrive y ser vistas en un navegador sin la necesidad del uso del mismo, es
decir, que la información se encuentre guardada en un medio local.

Internet

El Internet, es la infraestructura por la cual viajan los datos a través de

todo el mundo, es decir, es aquello que interconecta a las computadoras en
una sola red global.

Tiene diversos elementos, tales como las conexiones, routers, señales de

radio, WIFI, satélites, entre otros.

Entendamos algo, la World Wide Web no es lo mismo que el Internet, te

doy un ejemplo metafórico:

Si el servicio de agua en una ciudad fuera la tecnología en general, el Internet

serían las tuberías y la Web, sería el agua que pasa por los tubos.

El Internet lo utilizan distintos servicios como WhatsApp, Messenger, juegos

online, buscadores, Facebook, la web, entre otros.

TAREA
 Defina con sus palabras que es la cultura digital
 Elabora glosario con las palabras de color rojo.

Actividad 3
DHI
Toma de decisiones en los adolescentes
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TAREA A REALIZAR
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SEMANA 4

En esta semana se trabajará con las asignaturas Estudios sociales, inglés.

Tema: Comunicando datos estadísticos sociales, culturales
ACTIVIDAD 1
ESTUDIOS SOCIALES
EL PROCESO DE CONQUISTA Y COLONIZACION DE AMERICA.
Sabías que… En Europa se desarrolló un periodo de inventos y
descubrimientos por quienes encaran el conocimiento a partir del racionalismo
y el empirismo, y rechazan las doctrinas que habían prevalecido desde Grecia
y a lo largo de la Edad Media.

El influjo de América fue fundamental para cuestionar el conocimiento de las

tradiciones griega, latina y oriental: encontrar y describir un Nuevo Mundo, lleno
de especies vegetales y animales desconocidas, y confirmar que la Tierra era
esférica, ayudó a los europeos a romper el molde inmutable del pensamiento
clásico. Era obvio que los conocimientos tradicionales eran muy limitados en lo
relativo al mundo natural, por lo que había que reorientarlos, del modo que lo
hizo Copérnico con el cosmos y Vesalius con el cuerpo humano.
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“ Avances de la Industria la Ciencia y la

Tecnología“
No solo América se transformó con el
«descubrimiento» y la Conquista; Europa
también se modificó. Por primera vez,
los europeos tenían una imagen completa
del mundo y alcanzaron, en poco tiempo,
una posición de preponderancia política
y militar. Por ello, impusieron su cultura,
gobierno, religión y costumbres en las
regiones que conquistaron y colonizaron.
Hubo grandes avances que permitieron un cambio que transformaron las
condiciones de vida en el siglo XIX.
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Entre las cuales tenemos:

La invención del ferrocarril Rieles,

primero de madera y luego de hierro, había
en algunas minas de Europa para
transportar el mineral en pequeños carros,
movidos por hombres o animales de tiro, por
eso la primera locomotora de vapor fue para
una mina de carbón. La hizo en 1814,
George Stephenson para una mina de
carbón (arrastraba 30 t a 7 km/h). Su diseño
mejoró posteriormente. Diez años después, él mismo inauguraba la primera
línea ferroviaria para transportar carbón de la mina de Stockton al puerto de
Darlington. En 1830 se inauguró el primer servicio de pasajeros entre Liverpool
y Manchester. Su éxito dio inicio a una masiva inversión de capital para la
construcción de ferrovías en Inglaterra, imitada poco después por el resto del
mundo.

Los barcos de vapor. Hasta inicios del

siglo XIX, el transporte de cantidades
mayores de mercancías se hacía por mar
o río, en barcos a vela, las llamadas
cocas en la Edad Media, carabelas (de
unas 300 t de carga) en la Era de los
Descubrimientos, o bajeles en el XVIII. La
aplicación de la máquina de vapor a la
navegación fue otro avance importante,
aunque en los primeros barcos de vapor,
la carga de carbón necesaria para hacer
funcionar la máquina ocupaba la mayor parte del espacio. Los “vapores” solo
iban a competir con ventaja contra los veleros cuando se contó, ya en el siglo
XX, con barcos metálicos de gran tonelaje y con combustible y otros.
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LAS CONSECUENCIAS DEL «DESCUBRIMIENTO» Y LA CONQUISTA DE

AMÉRICA:

Las consecuencias del «descubrimiento» de América y su posterior conquista

fueron variadas y dependieron de manera puntual de la región, pero en
términos generales, podemos señalar una serie de consecuencias tanto para
América y Europa como para el resto el mundo.

Crisis demográfica.
Con la introducción de las enfermedades europeas y como consecuencia de
las guerras, las migraciones forzadas y los trabajos excesivos que tenía que
sufrir la población nativa americana y de la angustia emocional a causa de la
violencia de la Conquista, se produjo una crisis demográfica. Esto significa que
la población nativa americana decayó de forma dramática; se sabe que, en el
incario, luego de 1532, la población se redujo en un 75%.

El mestizaje es el cruce biológico y cultural entre personas que

pertenecen a distintas etnias. En Centro y Sudamérica este proceso fue una de
las consecuencias de la colonización europea. Seguramente, el intenso
proceso de mestizaje biológico y cultural que se inició con la llegada de los
europeos y los afrodescendientes que ellos trajeron al continente, es una de las
consecuencias que mayor impacto ha tenido.
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TAREA

1. Leer el texto sobre la “Las consecuencias del Descubrimiento de

América “en las páginas 93-94 del texto del estudiante de Estudios
Sociales de 9° EGB Superior del Ministerio de Educación.
Puedes también encontrarlo en el siguiente enlace:
. https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2020/04/9egb-EESS-
F2.pdf

2.- Completa el siguiente mapa conceptual de las Consecuencias del

descubrimiento de América en los territorios colonizados.

ACTIVITY 2
Reading
1. Read this article about culture and emotions

How does culture shape emotions? To answer this question, the concept of
culture needs to be clear. To put it in simple terms, culture is to know “how”.
It is is how you behave, how you perceive the world, how you talk, how you
do things, how you live and even how you perceive yourself. Therefore,
culture is a complex term. From this perspective, emotions can be shaped by
culture, because people around the world come from different backgrounds
and, consequently, experience emotions differently. For this reason, when you
set foot in a foreign country, the first thing that gets your attention is how
different things are such as the language, the food, and even the air itself! It is
like you are in a different world. According to Batja Mesquita, who has
researched the role of culture in people's emotional lives, the way emotions are
formed depends on their culture. For example, some cultures do not think
about their emotions as something that lives inside of an individual, but as
something between people. For example, if I am happy, the other person is
happy, too. Don’t you think that’s an interesting perspective?
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2. Read the article again. Circle True(T) or False(F) for the statemnts below

a. Culture is only related to education.___________

b. Culture answers the question “how”.______________
c. Culture is a simple term.__________
d. Emotions cannot be shaped by culture at all.________
e. Most of Batja's research has to do with emotions across cultures______

3. Answer the questions using your own words.

a. Is culture a complex term? Support your answer.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
b. What is culture? Support your answer.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
c. In your view, can emotions be shaped by culture? Support your
answer.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
d. Regarding culture and emotions, do you agree with Batja Mesquita?
Support your answer and share it with the whole class. Do you and
your partners have the same point of view?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

COMPROMISOS
Me comprometo a:
 Recordar que los avances tecnológicos han generado cambios en las
relaciones personales de una manera asertiva.
 Hacer un uso responsable de la tecnología al relacionarme con otras
personas.
 Tomar en cuenta que las herramientas tecnológicas y el internet pueden
constituirse en elementos importantes para apoyar y ampliar nuestros
conocimientos, habilidades y destrezas.
 Fomentar el uso de las TICS a fin de mejorar el aprendizaje y el
desarrollo de las actividades de todos los estudiantes garantizando así la
inclusión educativa.