I.E. SAN JUAN – CC.NN.

MAZARONQUIARI

PLANIFICACIÓN ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Dirección Regional de Educación : Junín
2. Ugel : Pangoa
3. Institución Educativa : San Juan
4. Área curricular : Educación Religiosa
5. Ciclo : VI
6. Grado : 1° Secciones: A, B
7. Horas de clases semanales : 2 Horas
8. Director : Miguel H. Meza Socualaya
9. Coordinador Académico : Alejandro Manuel Espinal Hinostroza
10. Docente : Christi Lidia Reymundo Inga

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El área de Educación Religiosa PARA EL 1ER Grado tiene como propósito, Que es fundamental como necesario que las personas descubran y asuman la existencia de un Ser y una Verdad
que nos proporcionan identidad y dignidad humanas; que tomen conciencia de ser hijos de Dios, creados a su imagen y semejanza, reconociéndole como quien actúa providentemente en
sus vidas y da sentido a los acontecimientos de la historia humana; y que aprendan a explicar razonablemente su fe y proyecten su plan de vida como respuesta responsable al amor de Dios.
Bajo los enfoques: El enfoque humanista cristiano permite al estudiante comprender y dar razón de su fe aplicándola a la realidad, e integrando la fe y la vida. El enfoque cristocéntrico está
orientado a promover en el estudiante su actuar en el mundo al estilo de Jesucristo. Consideramos que, entre Dios Padre y el estudiante, hay una relación filial que es natural, por haber sido
creado a su imagen y semejanza. En el enfoque comunitario, la educación religiosa pretende que el estudiante contribuya a crear, en su comunidad familiar, escolar y social, un ambiente de
vida fraterna y solidaria, animado por el espíritu evangélico del amor, que lo ayudará en su autorrealización, y poniendo en ejercicio su capacidad innata de relacionarse responsablemente
consigo mismo, con el Ser divino, con los otros y con la naturaleza debe desarrollar las siguientes competencias : 1. “construye su identidad como persona humana por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al dialogo con las que le son cercanas”, combinando las siguientes capacidades Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa . Siendo el estándar Argumenta la presencia de Dios en la creación
y su manifestación en el Plan de Salvación descritos en la Biblia, como alguien cercano al ser humano, que lo busca, interpela y acoge. Comprende el cumplimiento de la promesa de
salvación y la plenitud de la revelación desde las enseñanzas del Evangelio. Propone acciones que favorecen el respeto por la vida humana y la práctica del bien común en la sociedad.
Participa en las diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad en diálogo con otras creencias religiosas. Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las
enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia. 2. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa ”
combinando con las siguientes capacidades: Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que Profesa; Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia moral en Situaciones concretas de la vida. con el estándar ,Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del
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mensaje bíblico. Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio. Reflexiona el encuentro
personal y comunitario con Dios en diversos contextos, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo. Asume las enseñanzas de
Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol protagónico en la transformación de la sociedad. Añadiéndose las competencias transversales: 1. Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC •Personaliza entornos virtuales. •Gestiona información del entorno virtual. •Interactúa en entornos virtuales. •Crea objetos virtuales en diversos formatos 2.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma •Define metas de aprendizaje. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. •Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje

III. MATRIZ DE ESTÁNDARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE

ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Argumenta la presencia de Dios en la creación y
• Explica que Dios se revela en la Historia de la
su manifestación en el Plan de Salvación
Salvación descrita en la Biblia comprendiendo
descritos
que la dignidad de la persona humana reside en el
en la Biblia, como alguien cercano al ser
conocimiento y amor a Dios, a sí mismo, a los demás y
humano, que lo busca, interpela y acoge.  Conoce a Dios y asume su identidad a la naturaleza.
Comprende el Construye su identidad como
religiosa y espiritual como persona digna, • Analiza en las enseñanzas de Jesucristo el
cumplimiento de la promesa de salvación y la persona humana, amada por
libre y trascendente. cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud
plenitud de la revelación desde las enseñanzas Dios, digna, libre y
 Cultiva y valora las manifestaciones de la revelación.
del Evangelio. Propone acciones que favorecen trascendente, comprendiendo
religiosas de su entorno argumentando su • Promueve la práctica de acciones que fomentan el
el respeto por la vida humana y la práctica del la doctrina de su propia
fe de manera comprensible y respetuosa. respeto por la vida humana y el bien común.
bien religión, abierto al diálogo con • Acoge expresiones de fe propias de su identidad
común en la sociedad. Participa en las diferentes las que le son cercanas. cristiana y católica presentes en su comunidad y
manifestaciones de fe propias de su comunidad
respetando las diversas creencias religiosas.
en diálogo con otras creencias religiosas.
• Toma conciencia de las necesidades del prójimo para
Demuestra sensibilidad ante las necesidades del
actuar de acuerdo con las enseñanzas del Evangelio y de
prójimo desde las enseñanzas del Evangelio y de
la Iglesia.
la Iglesia
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace • Plantea un proyecto de vida personal y comunitaria de
en su proyecto de vida personal, a la luz del acuerdo al plan de Dios.
mensaje bíblico. Comprende su dimensión • Reconoce su dimensión espiritual y religiosa
espiritual y religiosa que le permita cooperar en  Transforma su entorno desde el encuentro que le permita cooperar en la transformación
la transformación de sí mismo y de su entorno a Asume la experiencia del personal, de su familia y de su escuela
personal y comunitario con Dios y desde la
la luz del Evangelio. Reflexiona el encuentro encuentro personal y a la luz del Evangelio.
fe que Profesa.
personal y comunitario con Dios en diversos comunitario con Dios en su • Cultiva el encuentro personal y comunitario
contextos, con acciones orientadas a la  Actúa coherentemente en razón de su fe con Dios valorando momentos de oración y
proyecto de vida en coherencia
construcción de una comunidad de fe guiada según los principios de su conciencia celebraciones propias de su Iglesia y comunidad
con su creencia religiosa
por las enseñanzas de Jesucristo. Asume las moral en Situaciones concretas de la vida. de fe.
enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia • Actúa de manera coherente con la fe según
desempeñando su rol protagónico en la las enseñanzas de Jesucristo para la transformación
transformación de la sociedad. de la sociedad.
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Navega en diversos entornos virtuales recomendados
Personaliza entornos virtuales adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
necesidades de manera pertinente y responsable.
Clasifica información de diversas fuentes y entornos
teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
contenido reconociendo los derechos de autor.
Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo
Gestiona información del entorno virtual información de cada uno de ellos en un documento y
citando la fuente
Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita
ordenar y secuenciar información relevante.

Participa en actividades interactivas y comunicativas de

manera pertinente cuando expresa su identidad
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
personal y sociocultural en entornos virtuales
integra distintas actividades, actitudes y
determinados, como redes virtuales, portales
conocimientos de diversos contextos
educativos y grupos en red.
socioculturales en su entorno virtual personal.
se desenvuelve en entornos Ejemplo: Participa en un proyecto colaborativo virtual
Crea materiales digitales (presentaciones,
virtuales generados por las tic de educación ambiental y tecnología, y recopila
videos, documentos, diseños, entre otros) que
responde a necesidades concretas de acuerdo
Interactúa en entornos virtuales evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando foros
y grupos.
sus procesos cognitivos y la manifestación de su
individualidad. Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando
desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas
del conocimiento.
Ejemplo: Resuelve problemas de cantidad con un
software interactivo mediante videos, audios y
evaluación.
Elabora proyectos escolares de su comunidad y
localidad utilizando documentos y presentaciones
digitales.
Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para
Crea objetos virtuales en diversos formatos
plantear soluciones a enunciados concretos con
lenguajes de programación de código escrito bloques
gráficos. Ejemplo: Elabora un diagrama de flujo para
explicar la preparación de un pastel.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
darse cuenta lo que debe aprender al distinguir Gestiona su aprendizaje de conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
Define metas de aprendizaje
lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende manera autónoma actitudes para el logro de la tarea, formulándose
define metas personales respaldándose en sus preguntas de manera reflexiva.
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Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos

potencialidades. Comprende que debe Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus en función del tiempo y de los recursos de que dispone
organizarse lo más específicamente posible y metas de aprendizaje para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
que lo planteado incluya las mejores estrategias, posibilidades.
procedimientos, recursos que le permitan Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos,
realizar una tarea basado en sus experiencias. recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o
Monitorea de manera permanente sus avances cambios en sus acciones que permitan llegar a los
respecto a las metas de aprendizaje y evalúa el Monitorea y ajusta su desempeño durante el resultados esperados.
proceso, resultados, aportes de sus pares, su proceso de aprendizaje Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados
disposición a los cambios y ajustes de las tareas
en función de su pertinencia al logro de las metas de
aprendizaje

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

4.1. Experiencias de Aprendizaje:

Nº DE EdA EdA 1 EdA 2 EdA3 EdA4 EdA 5 EdA 6 EdA 7 EdA 8 EdA 9
TITULO Planteamos un
plan de acción
solidario
SITUACION Dentro de unos días se
SIGNIFICATI realizarán las
VA elecciones generales,
las cuales
conllevan mucha
expectativa para todas
las ciudadanas y todos
los
ciudadanos, ya que nos
dan la oportunidad de
ejercer nuestro derecho
a elegir a las diversas
autoridades que
asumirán la
responsabilidad
de dirigir nuestro país.
Esto dentro de un
contexto desafi ante y
de
incertidumbre,
producto de la
pandemia que aún
estamos viviendo y las
diversas problemáticas
relacionadas con lo
social, económico y
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político.
Asimismo, nuestra
realidad actual nos
motiva a emprender
acciones
solidarias que nos
inspiren a cooperar y
brindar ayuda de forma
digna,
libre y trascendente a
nuestro prójimo.
Ante esta situación,
¿Cómo podemos
promover iniciativas
solidarias en
favor del bien
común, de forma
responsable y
reflexiva?

4.2. Calendarización:

BIMESTRES INICIO – TÉRMINO N° DE SEMANAS

I EdA 1 DEL 05 DE ABRIL AL 23 DE ABRIL 03
EdA 2 DEL 26 DE ABRIL AL 14 DE MAYO 03
DEL 17 DE MAYO AL 24 DE MAYO 01
II EdA 3 DEL 24 DE MAYO AL 18 DE JUNIO 04
EdA 4 DEL 21 DE JUNIO AL 23 DE JULIO 05
DEL 26 DE JULIO AL 06 DE AGOSTO 01
III EdA 5 DEL 09 DE AGOSTO AL 27 DE AGOSTO 03
EdA 6 DEL 30 DE AGOSTO AL 17 DE SETIEMBRE 03
EdA 7 DEL 20 DE SETIEMBRE AL 08 DE OCTUBRE 03
DEL 11 DE OCTUBRE AL 15 DE OCTUBRE 01
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IV EdA 8 DEL 18 DE OCTUBRE AL 12 DE NOVIEMBRE 04
EdA 9 DEL 15 DE NOVIEMBRE AL 17 DE DICIEMBRE 05
TOTAL 36

V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Estándares de
Propósitos de aprendizaje I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
Aprendizaje
EdA1 EdA 2 EdA3 EdA4 EdA 5 EdA 6 EdA 7 EdA 8 EdA 9
Planteamos un
Competencias y capacidades del área plan de acción
solidario
Construye su identidad como persona x Argumenta la presencia
de Dios en la creación y
humana, amada por Dios, digna, libre su manifestación en el
y trascendente, comprendiendo la Plan de Salvación
descritos en la Biblia,
doctrina de su propia religión, abierto como alguien cercano al
al diálogo con las que le son cercanas. ser humano, que lo
 Conoce a Dios y asume su busca, interpela y acoge.
Comprende el
identidad religiosa y espiritual cumplimiento de la
como persona digna, libre y promesa de salvación y
la plenitud de la
trascendente.
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 Cultiva y valora las x revelación desde las

enseñanzas del
manifestaciones religiosas de su Evangelio. Propone
entorno argumentando su fe de acciones que favorecen el
respeto por la vida
manera comprensible y humana y la práctica del
respetuosa. bien común en la
sociedad. Participa en las
diferentes
manifestaciones de fe
propias de su comunidad
en diálogo con otras
creencias religiosas.
Demuestra sensibilidad
ante las necesidades del
prójimo desde las
enseñanzas del Evangelio
y de la Iglesia

Asume la experiencia del encuentro Expresa coherencia entre

lo que cree, dice y hace
personal y comunitario con Dios en su en su proyecto de vida
proyecto de vida en coherencia con su personal, a la luz del
mensaje bíblico.
creencia religiosa. Comprende su dimensión
espiritual y religiosa que
 Transforma su entorno desde el le permita cooperar en la
transformación de sí
encuentro personal y mismo y de su entorno a
comunitario con Dios y desde la la luz del Evangelio.
Reflexiona el encuentro
fe que Profesa.
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personal y comunitario
con Dios en diversos
 actúa coherentemente en razón contextos, con acciones
de su fe según los principios de orientadas a la
construcción de una
su conciencia moral en comunidad de fe guiada
Situaciones concretas de la vida. por las enseñanzas de
Jesucristo. Asume las
enseñanzas de Jesucristo
y de la Iglesia
desempeñando su rol
protagónico en la
transformación de la
sociedad.

Competencias transversales
Se desenvuelve en entornos virtuales Se desenvuelve en los
generados por las TIC entornos virtuales
•Personaliza entornos virtuales. cuando integra
distintas actividades,
•Gestiona información del entorno virtual. x actitudes y
conocimientos de
•Interactúa en entornos virtuales. diversos contextos
socioculturales en su
•Crea objetos virtuales en diversos formatos
entorno virtual
personal. Crea
materiales digitales
(presentaciones,
videos, documentos,
diseños, entre otros)
que responde a
necesidades concretas
de acuerdo sus
procesos cognitivos y
la manifestación de su
individualidad
Gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su
 I.E. SAN JUAN – CC.NN. MAZARONQUIARI
autónoma aprendizaje de
manera autónoma al
•Define metas de aprendizaje. darse cuenta lo que
debe aprender al
•Organiza acciones estratégicas para distinguir lo sencillo o
alcanzar sus metas de aprendizaje. complejo de una
tarea, y por ende
•Monitorea y ajusta su desempeño durante
define metas
el proceso de aprendizaje.
personales
x respaldándose en sus
potencialidades.
Comprende que debe
organizarse lo más
específicamente
posible y que lo
planteado incluya las
mejores estrategias,
procedimientos,
recursos que le
permitan realizar una
tarea basado en sus
experiencias.
Monitorea de manera
permanente sus
avances respecto a las
metas de aprendizaje
y evalúa el proceso,
resultados, aportes de
sus pares, su
disposición a los
cambios y ajustes de
las tareas.
Enfoques transversales EdA1 EdA 2 EdA3 EdA4 EdA 5 EdA 6 EdA 7 EdA 8 EdA 9
 Enfoque Búsqueda de la excelencia
•Enfoque Intercultural x x x x x x X x x
•Enfoque de derechos
•Enfoque Inclusivo o de atención a la
diversidad
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•Enfoque Medio ambiente
•Enfoque Orientación al bien común
•Enfoque Igualdad de género
Enfoque de Humanismo cristiano
Enfoque Cristocéntrico
Enfoque comunitario(Eclesial)
Vínculo con otras competencias de DPCC
otras áreas

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

Proyector Tijeras Aula
Laptop Pegamentos Patio escolar
Impresora Papelotes Tienda
Reproductor de video Plumones Parque
Reproductor de audio Papel Bond Municipio
USB Marcadores Ferias
Pizarra Terrenos agrícolas

VII. EVALUACIÓN

EVALUACIONES ORIENTACIONES
Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se
Diagnóstica
desarrollarán a nivel del grado
SE evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto
a sus progresos durante todo el proceso enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del
Formativa
desempeño del estudiante la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando
oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta donde es capaz de usar capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos,
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considerados en la unidad.

VIII. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

PARA EL ESTUDIANTE PARA EL DOCENTE

 Compendio de la Doctrina Social de la Iglesia  CNEB-2019
 La Biblia  La Biblia
 catecismo de la Iglesia Católica  Catecismo de la Iglesia Católica
 Páginas web de Internet  Manual de justicia paz e integridad de la creación.
 Revistas y periódicos en línea  Querida amazonia exhortación apostólica postsinodal del papa francisco
 Equipos audiovisuales  Aparecida
 Amoris Laetitia
 Evangelii Gaudium.

Mazaronquiari , de Abril de 2021

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Miguel Héctor MEZA SOCUALAYA Alejandro Manuel ESPINAL HINOSTROZA
DIRECTOR COORDINADOR ACADÉMICO

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CHRISTI LIDIA REYMUNDO INGA
DOCENTE