Informatica Aplicada A La Educación

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE ASUNCIÓN
DIRECCIÓN DE POSTGRADO
FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS, SOCIALES Y DE LA

COMUNICACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN DIDÁCTICA UNIVERSITARIA
Informática Aplicada a la Educación
Ms. Blanca Duarte de Báez
Núñez Acosta, Marcos Andrés
Asunción, Paraguay
Setiembre, 2019
2
Tabla de contenido
RESUMEN......................................................................................................................................3
INVESTIGAR SOBRE 3 (TRES) HERRAMIENTAS TIC UTILIZADAS EN PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE.............................................................................................................................4
GOOGLE CLASSROOM......................................................................................................................4
OFFICE 365...................................................................................................................................7
EDMODO.......................................................................................................................................9
IMPACTO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN...................................................12
RETOS QUE IMPLICA EL USO DE LA TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN.........................................................12
PAPEL DEL PROFESORADO Y DEL ALUMNO..........................................................................................13
INTEGRACIÓN DE LAS TIC AL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE ....................................................15
ENSEÑANZA ASISTIDA POR EL ORDENADOR ........................................................................................17
USO DE REDES SOCIALES COMO APOYO PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE..............................17
BIBLIOGRAFÍA..........................................................................................................................19
3
Resumen
La tecnología es una herramienta perfecta para el entretenimiento, y no por ello menos
útil para el aprendizaje. Hacer de las clases algo divertido consiguiendo a la vez que los alumnos
sean más productivos es fundamental.
Las TIC, son herramientas y medios que facilitan el trabajo mediador del proceso
aprendizaje-enseñanza, con el uso de estas diferentes herramientas se puede estar en contacto con
los alumnos, al mismo tiempo poder crear grupos, enviar y recibir actividades, proyectos y
tareas.[CITATION Eli19 \l 3082 ]

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Investigar sobre 3 (tres) herramientas TIC utilizadas en proceso de
enseñanza-aprendizaje
Google Classroom
Google Classroom es la primera aplicación de Google, dedicada en exclusiva a
educación. Se lanzó en el año 2014 y desde entonces no ha parado de evolucionar. Prácticamente
cada mes, Google añade nuevas funcionalidades. Es cierto que los primeros años se echaban en
falta muchas opciones, pero hoy en día, creo que ya cuenta con funcionalidad más que suficiente
para su cometido. [CITATION Die19 \l 3082 ]
La enseñanza es más productiva y eficaz con Google Classroom, ya que permite agilizar
las tareas, impulsar la colaboración y fomentar la comunicación. Los educadores pueden crear
clases, asignar tareas, enviar comentarios y ver toda la información en un único lugar. Además,
Classroom se integra a la perfección con otras herramientas de Google como Documentos de
Google y Drive.
Por otra parte, los alumnos pueden acceder desde diferentes dispositivos a sus clases,
apuntes, tareas asignadas, etc.
Las características más destacadas de esta herramienta
 Enfoque académico: El profesor/a crea una clase y añade a sus alumnos
directamente o bien les proporciona un código para que se apunten ellos mismos.
 Facilidad: La interfaz de navegación es muy fácil de usar lo que contribuye a un
rápido aprendizaje por parte de profesorado y alumnado.
 Agilidad: El profesor/a puede crear, asignar, revisar y poner nota a las tareas de
forma ágil y desde una misma página sin necesidad de documentos en papel.
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 Seguridad: El alumnado puede interactuar con el profesorado y resto de
compañeros/as en un entorno de red social seguro y controlado.
 Formación en ciudadanía digital: Permite la formación del alumnado en
conceptos, procedimientos y valores relacionados con el uso y disfrute de las
redes sociales.
 Organización: El alumno/a puede ver todas las tareas en una página específica y
todos los materiales de clase se archivan automáticamente en carpetas de Google
Drive.
 Comunicación: A través de Classroom el profesor puede enviar notificaciones al
alumnado para iniciar debates. Los alumnos/as pueden compartir recursos con sus
compañeros/as y ofrecer respuestas a preguntas en el muro de novedades.
 Gratuidad: Este servicio no contiene publicidad y se ofrece de forma gratuita a
los centros educativos.[ CITATION Fer19 \l 3082 ]
Con Classroom, puedes gestionar las clases online. Es adecuado tanto si están enfocadas
a un aprendizaje 100% a distancia (e-learning), como a un aprendizaje presencial o mixto
(blended learning).
La plataforma Google Classroom es de gran utilidad para el docente, pues facilita la
comunicación con los estudiantes, además de un incremento de interés por parte de los mismos,
se muestran más motivados y participativos con el uso del programa.
Para ejemplicar la aplicación práctica, se tomará el caso de una docente universitaria, la
cual realiza un relato sobre su experiencia con el uso de la aplicación.
Como docente es importante contar con múltiples herramientas que me permitan acercar
a los jóvenes al conocimiento y propiciar en ellos la facilidad de acceder al mismo. Pero sobre
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todo conectarme con ellos y hacer que ellos se conecten entre sí, en un mundo tan cambiante. La
maravilla de utilizar Google Classroom es que me permite crear un grupo cerrado donde solo
existe comunicación entre los estudiantes y yo como profesora, puedo crear y recibir las tareas
de los alumnos sin necesidad de usar documentos en papel, incluye funciones que les permite a
los estudiantes ahorrar tiempo y colaborar en vivo los unos con los otros, así como recibir
retroalimentación inmediata de sus avances, preguntas o actividades asignadas. Al usar este
tipo de plataforma los estudiantes pueden llevar el trabajo colaborativo fuera del aula y estar
conectados a distancia, lo primero que hago es crear un curso pues esta plataforma me permite
crear clases e invitar a estudiantes a que participen en ella, se inscriben con un código que la
misma plataforma genera. Incluso yo como profesora puedo apuntarme a un curso o colaborar
con otros profesores para administrar una clase, por lo que esto se vuelve una red completa de
aprendizaje, en donde todos aprendemos. Esta herramienta se vuelve un portafolio de
evidencias pues ahí quedaran almacenadas de manera ordenada todas las actividades o tareas
asignadas, puedo al mismo tiempo calificarlas y establecer una fecha límite para la entrega de
esas actividades, también puedo adjuntar archivos de todo tipo de formato, links a páginas de
interés, videos o desde Google drive puedo compartir información que considero necesaria para
el aprendizaje de mis estudiantes, ellos acceden a las instrucciones y todos los complementos
que subo a esta plataforma, pueden consultarla en cualquier momento, puedo asignar una
investigación en equipo y les solicito la realicen en documentos o links que les adjunto, ellos
trabajan de manera colaborativa y en línea, una presentación con Google slides por ejemplo,
para poder acceder a ella solo necesitan tener su correo Gmail abrir su cuenta e ir a Google
drive después compartir su documento con compañeros en tiempo real y a distancia. No
necesitan reunirse en la casa de un compañero para realizar esta presentación e investigación,

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solo necesitan contar con su cuenta Gmail, y acceso a internet, normalmente ellos se reunirían
en casa de un compañero contando con una sola computadora lo cual limita a que solo un
estudiante la realice la tarea, o el clásico “nos repartimos y después lo armamos”, al trabajar
de manera tradicional se ven limitados y no todos participan además del gasto de tener que
trasladarse fuera de horario de clase a otro lugar, lo cual resulta inconveniente. [CITATION
Eli19 \l 3082 ]
Office 365
Se trata de una herramienta que nos permite crear, acceder y compartir documentos de
Word, Excel, OneNote y PowerPoint. En este sentido no presenta cambios con un paquete Office
normal, pero la diferencia está en que puedes acceder a todos los programas en tiempo real.
Además, podemos acceder desde cualquier dispositivo que tenga acceso a Internet y OneDrive.
[CITATION Ede19 \l 3082 ]
Además de estos programas, también tiene una serie de herramientas adicionales, como
tener acceso al correo electrónico, mensajería instantánea, videoconferencias, pantallas
compartidas, almacenamiento en la nube, calendarios. Por lo que se tiene una gran cantidad de
herramientas que permiten trabajar con total comodidad.
Office 365 es algo que se usa tanto en empresas como instituciones educativas de nivel
superior, ya que nos permite poder trabajar en documentos de forma compartida. Varias personas
al mismo tiempo pueden editar documentos. Ideal si hay personas trabajando en distintos
lugares.[CITATION Mig19 \l 3082 ]
Características de un aprendizaje virtual
Su utilización en un entorno educativo permite a alumnos y docentes gozar de las
numerosas ventajas que ofrece el aprendizaje colaborativo en un entorno virtual en la Nube,

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aunque estas varían dependiendo del rol de cada uno de los implicados en el proceso de
enseñanza y aprendizaje que se dan en el aula. Son las siguientes:
Para los estudiantes:
 Posibilita el intercambio de información, conocimiento y diálogo entre ellos, y
entre estos y los docentes.
 Al incentivar la autoevaluación y medición del rendimiento del grupo, fortalece el
proceso de aprendizaje del alumnado y su asimilación de conocimientos.
 Facilita el acceso a grandes cantidades de información, lo que implica aprender a
gestionarla a través de diversos tipos de alfabetización como, por ejemplo, la
informacional.
Para los docentes:
 Permite monitorear el comportamiento de los estudiantes, posibilitando un mayor
control sobre el grado de participación de todos los alumnos.
 Permite responder y dar una retroalimentación inmediata o diferida a las
diferentes actividades del grupo, sin por ello mermar su autonomía.
 Permite actuar como facilitador del aprendizaje, que recae en gran parte sobre los
hombros del alumnado.
Este último punto, que resume de algún modo los dos anteriores, implica un cambio de
rol en el profesorado que pasa de fuente principal de conocimiento reglado en el aula al del
mentado facilitador. Hay que tener en cuenta que las posibilidades para el autoaprendizaje,
individual y no necesariamente reglado, que se desprende de fuentes de conocimiento virtuales, o
la adquisición de competencias a través de blogs, wikis o foros de discusión, conllevan un

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desplazamiento de la figura del docente al mentado rol de acompañante y, también, de
organizador de la experiencia educativa de sus estudiantes.[CITATION Aul19 \l 3082 ]
En clase
Un ejemplo práctico. El profesor sube los contenidos al espacio común: links a vídeos,
imágenes, presentaciones. El alumno puede consultarlos durante y después de haber impartido el
profesor la clase. Además, sube los enunciados de las prácticas que el alumno debe realizar en su
ordenador. Esos enunciados se comparten con todos los alumnos, por lo que el profesor controla
la organización del bloc del alumno. En cualquier momento, el profesor puede visualizar los
blocs de los alumnos y ver qué ha subido, si están trabajando, escribir comentarios y evaluarlos.
Esto es posible gracias a que OneNote trabaja en la nube, lo que permite que nada se pierde, se
puede consultar en cualquier momento y desde diferentes dispositivos (portátil, ordenador,
tableta, móvil…). Todos los documentos con los que el alumno trabaja/realiza están online, y se
han desarrollado con Word, Excel, Access, PowerPoint. Los vídeos que incrustan se almacenan
en Stream. Todo en un mismo escritorio de trabajo, cosa que facilita un rápido acceso y
usabilidad. [ CITATION Joa19 \l 3082 ]
Edmodo
Edmodo es una de las plataformas de educación más innovadoras del mundo,
recientemente fue nombrada como una de las 32 plataformas educativas más innovadoras de
todo el mundo.
Muchos consideran a Edmodo por sus características como una red social educativa, casi
como un Facebook de la escuela, hoy esta plataforma tiene más de 58 millones de usuarios y se
ha convertido en una de las herramientas preferidas por las escuelas a la hora de innovar.
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Para poder entender un poco más a cerca de esta plataforma, es importante entender su
visión acerca de las cosas, según Edmodo: “La Educación abre las mentes en tanto la tecnología
las conecta”.
Según esta visión podría desprenderse que esta plataforma busca conectar a todos los
participantes de un proceso educativo, y es así como esta plataforma funciona, pues ofrece
herramientas de comunicación entre los alumnos y el profesor creando así un Entorno virtual de
Aprendizaje, el cual está provisto de herramientas de interacción. [ CITATION Lea19 \l 3082 ]
Edmodo más que una plataforma LMS, es una plataforma de comunicación entre
alumnos y profesores, muchos denominan a esta plataforma como una red social educativa, algo
parecido a un Facebook educativo.
Hay que además de ser una red social educativa, Edmodo entra también a figurar como
una herramienta de microbloggin, lo que significa que es una herramienta para poder enviar,
recibir y organizar mensajes sencillos dentro de la red social.
Por otra parte, Edmodo, como mencionamos anteriormente posee herramientas de
gamificación como son las medallas y los premios lo cual mejora la participación de los
estudiantes. [ CITATION Lea19 \l 3082 ]
Dentro de las principales características, destacamos:
 Aplicativo descargable para Android y IOS
 Vista previa de los archivos.
 Integración con aplicaciones de terceros (Google Drive)
 Posibilidad de creación de subgrupos y grupos de estudiantes y profesores
 Calendario
 Encuestas
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 Presenta 3 roles: Alumnos, Padres y Profesores
 Gamificación: Insignias y premios otorga bles a alumnos en base a su desempeño
 Asignación de tareas y trabajos por la misma aplicación
 Alertas programables
En clase
Edmodo puede ser utilizada siempre que el docente 3.0 maneje los recursos de las TIC a
nivel de plataforma y/o conozca las aplicaciones que le servirían de fuente o apoyo para lograr su
propósito, competencias o evidenciar logros en sus alumnos/as. La implementación de
plataformas o aplicaciones como esta mencionadas deben iniciar motivadas por los docentes más
competitivos, con actitud de cambio y que evidencian logros significativos en trabajos anteriores.
Los docentes planificarían en función del uso de las redes sociales o los recursos y
aplicaciones informáticas. Por ejemplo, en Ciencias Sociales si entramos a Facebook, podemos
utilizar los mapas para localizar zonas geográficas si investigamos algún contenido podemos
utilizar el buscador el cual se redirecciona con las principales enciclopedias virtuales.
El acceso a las aplicaciones online debe ser cuidadoso y, tal vez, restringido para el aula
para evitar paginas inesperadas o la descarga de virus, etc. En el caso de las matemáticas, la voz
del profesor titular no siempre es la que mejor expone la solución de los ejercicios, puede ser un
amigo en conferencia virtual o un vídeo del mismo que haya subido a YouTube o editado por el
mismo docente con una voz en off.
Se puede encaminar hacia la docencia 3.0 siempre que las voluntades y actitudes tengan
un mismo horizonte guía y que los recursos estén bien enfocados a lograr las metas esperadas
evidenciándose en un futuro prometedor para los estudiantes que tenemos en el presente.
[ CITATION Int19 \l 3082 ]

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Impacto de las nuevas tecnologías en la educación
Retos que implica el uso de la tecnología en la educación
Aunque la tecnología puede tener un impacto muy positivo si se usa de manera correcta
en los centros escolares, la implementación de su uso trae consigo algunos retos a los que tienen
que hacer frente. Una trasformación tan importante ha significado que, desde un aprendizaje
basado en la memoria, haya pasado a un aprendizaje basado en las capacidades para buscar,
analizar e interpretar correctamente la información y eso se traduce en algunas nuevas
necesidades:
 La necesidad de proporcionar formación de calidad a los profesores para que
puedan aprovechar los recursos tecnológicos e incorporarlos en sus clases.
 La importancia de que el centro educativo cuente con una conexión a internet lo
suficientemente buena para poder ser usada por múltiples equipos y dispositivos
al mismo tiempo. Así evitaremos la frustración y las clases podrán ser ágiles y
efectivas.
 El importante desembolso económico que tiene que hacer el centro para
incorporar las nuevas tecnologías en sus aulas también es un factor a importante
considerar.
 Es probable que nos encontremos con algunas resistencias al cambio, sobre todo
desde sectores más conservadores o menos familiarizados con las nuevas
tecnologías dentro del personal del centro o entre los padres de los alumnos.
 La introducción de la tecnología en el aula implica la necesidad de aprender a
trabajar en equipo y de forma más colaborativa, algo a lo que los alumnos
generalmente no están acostumbrados y precisará de un tiempo de aprendizaje.

13
 Al introducir la tecnología en las aulas se hace necesario un cambio de paradigma,
en los contenidos programados y en los sistemas de evaluación, ya que será
necesario adaptarlos a la nueva realidad.[ CITATION Aul191 \l 3082 ]
Papel del profesorado y del alumno
Un nuevo rol para el profesorado
El hecho de que, gracias a las TIC, el alumno pueda ser ahora el responsable de su propia
formación, pone en jaque el papel del maestro como acreedor de una serie de conocimientos
mucho mayores que el de sus aprendices. Pero también obliga al profesorado a adoptar nuevos
roles, que siguen haciendo de su figura un elemento crucial para la educación de sus alumnos, y
que implican nuevas prácticas y situaciones como estas:
 El maestro ha pasado de ser la única fuente de conocimientos curriculares en el aula a
guía del aprendizaje cuyo elevado grado de conocimiento de la materia ya no le otorga la
última palabra. Por eso, una de sus tareas consiste en crear los contextos educativos
necesarios para estimular el aprendizaje de los alumnos, que en la sociedad de la
información pueden aprender fuera del aula tanto, o más, que dentro de ella.
 Conocimiento y dominio de las TIC que se utilizan, con finalidades pedagógicas o
formativas, dentro y fuera del aula. De este modo, el maestro puede guiar al alumno con
mayor facilidad y sin necesidad de distraerse en el aspecto tecnológico de su proceso
formativo, para centrarse en el educativo. Existen numerosos informes o anuarios, como
este, que pueden ayudaros a familiarizaros con las últimas tendencias educativas
relacionadas con las TIC.
 Formación digital y netiqueta que permita a los maestros seleccionar y cotejar los
conocimientos que se encuentran dispersos por la red. Así no sólo serán capaces de
14
transmitir un discurso más o menos sólido al alumnado, sino que también podrán
enseñarle a poner en duda la validez de las fuentes de información y a aprender a separar
el grano de la paja informativa.
 Y, en definitiva, formación continua a todos los niveles durante toda su carrera como
maestro. La avalancha informativa y tecnológica propia de la sociedad de la información
no debe hacer olvidar que un maestro lo es siempre, con o sin TIC.[ CITATION
Aul192 \l 3082 ]
Un nuevo rol para el alumnado
Pero todo lo anterior es fruto de un cambio aún mayor, que afecta sobremanera la relación
que hasta no hace demasiado tiempo mantenía el alumnado con el profesorado como fuente de
sabiduría, y su relación con el espacio del aula como lugar donde recibir una formación. Por
varios motivos:
 El alumno puede convertirse en un aprendiz “activo”. Algunas plataformas de
formación on-line implican la aplicación práctica de muchos de los conocimientos
que, de otro modo, sólo se aprendían a nivel teórico. Todas ellas, como Knewton
o Mindtap, se encuentran englobadas dentro de sistemas de aprendizaje
adaptativo, o metodologías pedagógicas como la gamificación o la educación a
través de realidad virtual y realidad aumentada.
 Gracias a las redes sociales, el alumno puede compartir sus conocimientos y
trabajar en equipo con un mayor grado de coordinación que hasta ahora. De este
modo, el alumno aprende a colaborar con los demás en aras de un bien común: el
aprendizaje de una serie de conocimientos y su desarrollo conjunto con otros

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estudiantes de todo el mundo, pudiendo conocer de primera mano realidades que
le son ajenas.
 Y el más importante: gracias al acceso a información de todo tipo a través de las
TIC conectadas a la red de Internet, el alumno se ha convertido en el centro de su
propio proceso educativo, capaz de aprender donde y cuando quiera. Además,
algunas plataformas educativas digitales, como la plataforma Matic, permiten al
alumno conocer en qué punto de su proceso formativo se encuentra gracias al
Learning Analytics, dándole la oportunidad de reforzar sus debilidades por sí
mismo. [ CITATION Aul192 \l 3082 ]
Integración de las TIC al proceso de enseñanza - aprendizaje
Con la llegada de las tecnologías, el énfasis de la profesión docente está cambiando desde
un enfoque centrado en el profesor que se basa en prácticas alrededor del pizarrón y el discurso,
basado en clases magistrales, hacia una formación centrada principalmente en el alumno dentro
de un entorno interactivo de aprendizaje.
El diseño e implementación de programas de capacitación docente que utilicen las TIC
efectivamente son un elemento clave para lograr reformas educativas profundas y de amplio
alcance. Las instituciones de formación docente deberán optar entre asumir un papel de liderazgo
en la transformación de la educación, o bien quedar atrás en el continuo cambio tecnológico.
Para que en la educación se puedan explotar los beneficios de las TIC en el proceso de
aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes como los docentes en actividad sepan
utilizar estas herramientas.

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Para poder lograr un serio avance es necesario capacitar y actualizar al personal docente,
además de equipar los espacios escolares con aparatos y auxiliares tecnológicos, como son
televisores, videograbadoras, computadoras y conexión a la red.
La adecuación de profesores, alumnos, padres de familia y de la sociedad en general a
este fenómeno, implica un esfuerzo y un rompimiento de estructuras para adaptarse a una nueva
forma de vida; así, la escuela se podría dedicar fundamentalmente a formar de manera integral a
los individuos, mediante prácticas escolares acordes al desarrollo humano.
Estos recursos abren nuevas posibilidades para la docencia como por ejemplo el acceso
inmediato a nuevas fuentes de información y recursos (en el caso de Internet se puede utilizar
buscadores), de igual manera el acceso a nuevos canales de comunicación (correo electrónico,
Chat, foros...) que permiten intercambiar trabajos, ideas, información diversa, procesadores de
texto, editores de imágenes, de páginas Web, presentaciones multimedia, utilización de
aplicaciones interactivas para el aprendizaje: recursos en páginas Web, visitas virtuales.
De igual manera tienen una serie de ventajas para el alumnado evidentes como: la
posibilidad de interacción que ofrecen, por lo que se pasa de una actitud pasiva por parte del
alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento continuo de contenidos y
procedimientos, también aumentan la implicación del alumnado en sus tareas y desarrollan su
iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar "pequeñas" decisiones, a filtrar
información, a escoger y seleccionar.
Es importante destacar que el uso de las TIC favorece el trabajo colaborativo con los
iguales, el trabajo en grupo, no solamente por el hecho de tener que compartir ordenador con un
compañero o compañera, sino por la necesidad de contar con los demás en la consecución
exitosa de las tareas encomendadas por el profesorado.[ CITATION Edu19 \l 3082 ]

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Enseñanza asistida por el ordenador
Es un tipo de programa educativo diseñado para servir como herramienta de aprendizaje.
La Enseñanza Asistida por Ordenador nació en los años 60 en los Estados Unidos,
heredando directamente los métodos de trabajo de la Enseñanza Programada propuestos y
desarrollados por el psicólogo norteamericano Skinner a finales de los años 50. Este
planteamiento inicial, basado en el neoconductismo, consistía en usar máquinas de enseñar de
encadenamiento lineal pregunta-respuesta-estímulo. Así se iba presentando una secuencia lineal
progresiva (siempre la misma) de las ideas-clave, que se suponía que el alumno iba adquiriendo e
interiorizando. En la misma época surge otro tipo de enseñanza programada no lineal (Crowder),
en la que el alumno no sigue un esquema idéntico al de todos los demás alumnos, sino que tiene
posibilidad de seguir caminos ramificados en función de sus respuestas.[ CITATION Cen19 \l
3082 ]
Uso de redes sociales como apoyo para el proceso de enseñanza-aprendizaje
Las redes sociales se pueden usar para crear una aplicación propia para realizar trabajos
grupales; invitar a estudiantes que asistan a una clase vía streaming; responder preguntas, dejar
tareas y anunciar fechas de eventos y exámenes; compartir libros, pdf, videos y otro material
interesante creando su comunidad virtual; o seguir a profesores, compañeros de clase y otros
expertos en un tema.
Las redes sociales creadas específicamente para los alumnos con función docente es una
de las actividades más interesantes que podemos realizar con ellas. Una red social creada
específicamente para los alumnos nos permitirá aprovechar toda su potencia comunicadora con
los indudables beneficios que nos puede aportar en el proceso educativo. Se citan a continuación
algunas de ellas:
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 Acercamiento profesor/alumno.
 Incremento de la comunicación.
 Aumento del sentimiento de comunidad educativa.
 Facilita el aprendizaje (espacio común).
 Incrementa la eficacia en el uso TIC.
 Facilita la coordinación del trabajo.
 Se incrementa el aprendizaje informal.
 Fomenta y democratiza las relaciones.
En este sentido es posible entenderlo en determinados contextos académicos pero la
investigación y el conocimiento se construyen en sociedad. Además, es una herramienta que
conocen y permite que participen otros actores en esa construcción del aprendizaje. Siguiendo en
la misma línea, la Universidad (se supone) debería formar a profesionales de distintos sectores.
La ejemplaridad como aspecto formativo sigue siendo una de las mejores formas de aprender y
además a través de la práctica.[ CITATION Mar19 \l 3082 ]
El efecto de las redes sociales en nuestros días es más que evidente, el espectacular
aumento de miembros en ellas pone de manifiesto varias actitudes que están presentes en los
sectores más jóvenes de la sociedad.
Como bien es cierto, las redes sociales se pueden convertir en una herramienta didáctica-
tecnológica muy útil para los estudiantes y profesores de este momento histórico.
Acotar que el docente de hoy debe utilizar la tecnología adecuadamente, hacer uso
racional de la misma y utilizarla en pro de fomentar el aprendizaje y abrir caminos hacia la
excelencia, las redes sociales indudablemente constituyen literalmente una herramienta
tecnológica a la cual se le puede sacar grandes provechos en pro de la enseñanza.

19
Bibliografía
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Setiembre de 2019. - https://canaltic.com/blog/?p=2030.
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www.educaciontrespuntocero.com. - 19 de Setiembre de 2019. -
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caracteristicas-increibles-office365/.
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de 2019. - https://www.aulaplaneta.com/2018/05/28/recursos-tic/la-aplicacion-pedagogica-de-
office-365-en-aprendizaje-colaborativo/.
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www.bit4learn.com. - 19 de Setiembre de 2019. - https://bit4learn.com/es/lms/edmodo/.
Inteligencia Crítica SM [En línea] / aut. Inteligencia Crítica SM //
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http://inteligenciacriticasm.blogspot.com/2017/04/edmodo-plataforma-digital-pedagogica.html.
Aula 1 [En línea] / aut. Aula 1 // www.aula1.com. - 20 de Setiembre de 2019. -
https://www.aula1.com/tecnologia-en-la-educacion/.
Aula Planeta [En línea] / aut. Aula Planeta // www.aulaplaneta.com. - 20 de Setiembre
de 2019. - https://www.aulaplaneta.com/2017/06/21/recursos-tic/afecta-uso-las-tic-la-estructura-
del-aula-los-roles-alumnos-maestros/.
Educando [En línea] / aut. Educando // www.educando.edu.do. - 20 de Setiembre de
2019. - http://www.educando.edu.do/articulos/docente/importancia-de-las-tic-en-el-proceso-de-
enseanza-aprendizaje/.
Centro Virtual Cervantes [En línea] / aut. Centro Virtual Cervantes //
www.cvc.cervantes.es. - 20 de Setiembre de 2019. -
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/ensenanzaasistordenador
.htm.

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Núñez Acosta, Marcos Andrés

INVESTIGAR SOBRE 3 (TRES) HERRAMIENTAS TIC UTILIZADAS EN PROCESO DE ENSEÑANZA-

IMPACTO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN...................................................12

RETOS QUE IMPLICA EL USO DE LA TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN.........................................................12

PAPEL DEL PROFESORADO Y DEL ALUMNO..........................................................................................13

INTEGRACIÓN DE LAS TIC AL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE ....................................................15

ENSEÑANZA ASISTIDA POR EL ORDENADOR ........................................................................................17

USO DE REDES SOCIALES COMO APOYO PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE..............................17

La tecnología es una herramienta perfecta para el entretenimiento, y no por ello menos

sean más productivos es fundamental.

tareas.[CITATION Eli19 \l 3082 ]

Investigar sobre 3 (tres) herramientas TIC utilizadas en proceso de

Google Classroom es la primera aplicación de Google, dedicada en exclusiva a

educación. Se lanzó en el año 2014 y desde entonces no ha parado de evolucionar. Prácticamente

para su cometido. [CITATION Die19 \l 3082 ]

Classroom se integra a la perfección con otras herramientas de Google como Documentos de

apuntes, tareas asignadas, etc.

Las características más destacadas de esta herramienta

 Enfoque académico: El profesor/a crea una clase y añade a sus alumnos

 Facilidad: La interfaz de navegación es muy fácil de usar lo que contribuye a un

rápido aprendizaje por parte de profesorado y alumnado.

 Seguridad: El alumnado puede interactuar con el profesorado y resto de

compañeros/as en un entorno de red social seguro y controlado.

 Formación en ciudadanía digital: Permite la formación del alumnado en

conceptos, procedimientos y valores relacionados con el uso y disfrute de las

todos los materiales de clase se archivan automáticamente en carpetas de Google

 Comunicación: A través de Classroom el profesor puede enviar notificaciones al

compañeros/as y ofrecer respuestas a preguntas en el muro de novedades.

 Gratuidad: Este servicio no contiene publicidad y se ofrece de forma gratuita a

los centros educativos.[ CITATION Fer19 \l 3082 ]

a un aprendizaje 100% a distancia (e-learning), como a un aprendizaje presencial o mixto

La plataforma Google Classroom es de gran utilidad para el docente, pues facilita la

se muestran más motivados y participativos con el uso del programa.

Para ejemplicar la aplicación práctica, se tomará el caso de una docente universitaria, la

cual realiza un relato sobre su experiencia con el uso de la aplicación.

retroalimentación inmediata de sus avances, preguntas o actividades asignadas. Al usar este

aprendizaje, en donde todos aprendemos. Esta herramienta se vuelve un portafolio de

drive después compartir su documento con compañeros en tiempo real y a distancia. No

necesitan reunirse en la casa de un compañero para realizar esta presentación e investigación,

estudiante la realice la tarea, o el clásico “nos repartimos y después lo armamos”, al trabajar

[CITATION Ede19 \l 3082 ]

tener acceso al correo electrónico, mensajería instantánea, videoconferencias, pantallas

herramientas que permiten trabajar con total comodidad.

lugares.[CITATION Mig19 \l 3082 ]

Características de un aprendizaje virtual

Su utilización en un entorno educativo permite a alumnos y docentes gozar de las

numerosas ventajas que ofrece el aprendizaje colaborativo en un entorno virtual en la Nube,

enseñanza y aprendizaje que se dan en el aula. Son las siguientes:

Para los estudiantes:

 Posibilita el intercambio de información, conocimiento y diálogo entre ellos, y

entre estos y los docentes.

 Al incentivar la autoevaluación y medición del rendimiento del grupo, fortalece el

proceso de aprendizaje del alumnado y su asimilación de conocimientos.

 Facilita el acceso a grandes cantidades de información, lo que implica aprender a