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    Estructura Del Programa Educativo

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    Darwin Quevedo Queneche
    Este documento presenta la estructura de un programa educativo, incluyendo una introducción, objetivos generales y específicos, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, diseño de actividades, metodología, recursos didácticos, secuenciación y evaluación. El programa busca promover conceptos de salud positivos, desarrollar conocimientos y actitudes saludables, y capacitar a la población objetivo.

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    Darwin Quevedo Queneche
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    Este documento presenta la estructura de un programa educativo, incluyendo una introducción, objetivos generales y específicos, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, diseño de actividades, metodología, recursos didácticos, secuenciación y evaluación. El programa busca promover conceptos de salud positivos, desarrollar conocimientos y actitudes saludables, y capacitar a la población objetivo.

    Descripción original:

    DOCUMENTO DE CONSULTA

    Título original

    ESTRUCTURA DEL PROGRAMA EDUCATIVO

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    Formatos disponibles

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    ESTRUCTURA DEL PROGRAMA EDUCATIVO

    1. Caratula: Debe tener membrete de la UNTUMBES, FCS, Escuela de Enfermería, título del
    programa, Asesor, Modalidad, fecha.
    2. Introducción:
    3. Objetivo General:
    Objetivos Específicos: Deben ser directamente evaluables.
    Potenciar el concepto de salud como valor positivo.
    Promover el desarrollo de conocimientos, actitudes y hábitos positivos y compatibles con
    la prevención.
    Favorecer la conciencia de autocuidado, responsabilidad y participación que tiene la
    familia y comunidad.
    Capacitar para participar en forma activa y responsable en la creación y en la gestión de su
    salud.
    Conocer y analizar la anatomía y funcionamiento del cuerpo humano.
    Analizar y evaluar la repercusión de hábitos no saludables, etc.

    4. Contenido del Programa: Son las acciones que nos conducen a la consecución de los
    objetivos propuestos. Son un medio para conseguir un fin y han de ir en concordancia con
    las peculiaridades y necesidades específicas de la población objetivo con el que se trabaja,
    así como con su nivel de capacitación. Si se desea un aprendizaje significativo, los
    contenidos han de concretarse de tal forma que adquieran: Conceptos, procedimientos y
    actitudes.
    Contenidos Conceptuales: Son los conocimientos sobre el tema en general.
    Contenido Procedimental: Son actuaciones ordenadas y orientadas a un fin concreto, los
    procedimientos son las formas de realizar las actividades.
    Contenidos Actitudinales: Son aquellos contenidos que forjan la personalidad y el talante
    ético de la persona, pueden ser valores actitudes y normas.

    5. DISEÑO DE ACTIVIDADES: Las actividades son las acciones que nos llevan a la consecución
    de los objetivos previstos, ya sea de forma grupal o colectivamente. Hay que tener en
    cuenta que tienen dos elementos principales:
     Siempre implican una actividad por parte de la población objetivo.
     Siempre deben tener un objetivo.
    6. METODOLOGIA:
    PRINCIPIOS METODOLOGICOS: coherencia y unidad, singularidad, intuición, actividad,
    información, aprendizajes significativos, investigación, creatividad, socialización y juego.
    7. RECURSOS DIDACTICOS: TECNOLOGIA: Los recursos didácticos son los medios materiales,
    humanos y organizativos que se puede utilizar para planificar y desarrollar las actividades
    de enseñanza aprendizaje. Los recursos o medios didácticos deben permitir un aprendizaje
    más motivado y entusiasta, deben ser capaces de unir las explicaciones con la realidad.
    Técnicas Educativas: Son formas a través de las cuales podemos dar a conocer el tema de
    interés y nos sirve para dirigirnos: Las técnicas más usadas son sesiones educativas o
    charlas, demostraciones o talleres, teatros sociodramas, discusión en grupos. Materiales o
    ayudas didácticas: rotafolios, laminas afiches, periódico mural, etc.
    Técnicas Didácticas: Los gráficos, la argumentación, el debate, estudio de casos,
    exposición oral, el resumen, lluvia de ideas, juego de roles, Philip 66, diálogos simultáneos,
    foros, mesa redonda, simposio, mapa conceptual, red semántica, mapa semántico, etc.
    8. SECUENCIACION: La aplicación del programa debe ser secuenciada, con un cronograma
    de actividades- intervención semanal.
    9. EVALUACION: La evaluación debe ser una herramienta de análisis y mejora de todo el
    programa. Con el objetivo de evaluar lo conseguido con el programa de intervención se
    utilizarán las pruebas que más se adecuen y que sirvan para evaluar el nivel en que se
    encontraba inicialmente.
    Objetivo de la evaluación: siempre se deberán comprobar los objetivos con los resultados
    obtenidos, se deberá plantear una modificación o mejora del programa y de las
    actividades y se adecuaran las intervenciones educativas a las necesidades reales de la
    población

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