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CUADERNILLO DE HABILIDAD VERBAL
ACTIVIDAD NUMERO 3 ,4 Y 5 LENGUAJE GRADO 10 TERCER PERIODO

TEMARIO
TEMA PÁGINA
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................. 4
SINÓNIMOS ....................................................................................................................... 5
ANTONIMOS...................................................................................................................... 7
ANALOGÍAS ..................................................................................................................... 10
ORACIONES INCOMPLETAS ............................................................................................. 12
ELIMINACIÓN DE ORACIONES......................................................................................... 15
TÉRMINO EXCLUIDO ....................................................................................................... 17
PLAN DE REDACCIÓN ...................................................................................................... 19
CONECTORES GRAMATICALES ........................................................................................ 23
COMPRENSIÓN LECTORA ................................................................................................ 26
TEXTO ARGUMENTATIVO ............................................................................................... 29
TEXTO NARRATIVO ......................................................................................................... 35
TEXTO APELATIVO ...........................................................................................................38
TEXTO EXPOSITIVO ......................................................................................................... 40
ACADEMIA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ESPAÑOL 3

HABILIDAD VERBAL
El concepto de habilidad proviene del término latino habilitas y hace referencia a la capacidad y
disposición para hacer algo.
En el caso de la habilidad verbal, se trata de la capacidad para razonar con contenidos verbales,
estableciendo entre ellos principios de clasificación, ordenación, relación y significados.
Las habilidades verbales (saber escuchar, hablar, leer y escribir) son las que permiten expresarse y
comunicarse a los seres humanos; estas son habilidades básicas para interactuar socialmente con el
medio que rodea a los individuos.
Componentes en el desarrollo de la habilidad verbal:
Para tener un buen desarrollo de las habilidades verbales se requiere de la realización de ejercicios con
los componentes del desarrollo de la habilidad verbal, estos son los que se verán a continuación en
este cuadernillo: Sinónimos, Antónimos, Analogías, Oraciones Incompletas, Eliminación de Oraciones,
Término Excluido, Plan de Redacción, Conectores Gramaticales, Comprensión Lectora, Texto
Argumentativo, Texto Narrativo, Texto Apelativo, Texto Expositivo.

SINÓNIMOS
Los sinónimos son aquellas palabras que están comprendidas en el mismo campo semántico,
pertenecen a la misma clase gramatical y principalmente poseen significados semejantes.
EJEMPLOS
1. Carmen hizo un estofado (guiso, guisado) para la fiesta.
2. Los profesionales de la medicina deben tener ética (moral, correcto comportamiento).
3. Su deseo (pretensión, esperanza) es obtener un título universitario.
4. María sufre una penosa enfermedad (padecimiento, malestar).
5. José mostró un gran enojo (enfado, disgusto) por los resultados de la prueba de matemáticas.
EJERCICIO DE SINÓNIMOS
1.-Busca dos sinónimos de las siguientes palabras (puedes apoyarte de tu diccionario).
PALABRA SINÓNIMO 1 SINÓNIMO 2

Cortar
Terso
Avión
Planta
Yacimiento
Borrar
Matar
Lotería
Insípido
Holgazán
Clasificar
Quebrantar
Aspecto

2.-Encierra en un círculo la opción que sea un “sinónimo” de cada una de las palabras que a
continuación se presentan (puedes apoyarte de tu diccionario).
1. HIGIENE 4. RENOMBRE
a) limpio a) sabiduría
b) aseo b) influencia
c) blancura c) prestigio
d) adorno d) carisma
e) transparencia e) opinión
2. DEVASTAR 5. AHÍTO
a) desbaratar a) saciado
b) asolar b) lleno
c) anegar c) satisfecho
d) destrucción d) repleto
e) desolación e) ocupado
3. DESVALIDO 6. NULO
a) desdeñado a) censurado
b) abandonado b) abolido
c) derrotado c) prohibido
d) descuidado d) inválido
e) desfavorecido e) refutado
3.-Encierra en un círculo la alternativa que contiene la palabra sinónima correspondiente a las palabras
subrayadas(puedes apoyarte de tu diccionario).
1. “Aquel juez fue sancionado 2. “No deben arrugarse frente a los

por desacato” problemas”
a) Arbitrariedad A) Amilanarse
b) Desleal B) Arriesgarse
c) Insubordinación C) Arrobarse
d) Modoso D) Arrojarse
e) Pusilánime E) Arroparse
3“Durand dilapidó toda su 4. Se deben patrocinar

fortuna.” las actividades culturales.
a) gastó a) proteger
b) ahorró b) publicar
c) derrochó c) enseñar
d) invirtió d) auspiciar
e) perdió e) facilitar
ANTÓNIMOS
Los antónimos son palabras que, perteneciendo a la misma categoría gramatical, expresan significados
opuestos o contrarios.
EJEMPLOS
1.-Luego del partido, una tristeza reinaba en el camerino.

A) calma
B) algarabía
C) bulla
D) confusión
E) nostalgia
2.- Después de la clase, todos salieron aprisa.

a) Lento
b) Pausa
c) Prisa
d) Despacio
e) Demora
EJERCICIO DE ANTÓNIMOS
1.-Subraya el antónimo de cada palabra.
1. ANOREXIA 2. CONVICCIÓN AMPUTAR NULO

A) deseo A) recelo a) Unir a) Actual
B) avidez B) cobardía b) Pegar b) Verdadero
C) desmesura C) desistimiento c) Suturar c) Promul gado
D) apetencia a D) inestabilidad d) Agregar d) Acertado
E) imprudencia E) vacilación e) Injertar e) Válido
a
5. AGUDEZA 6. ENARDEC ER 7. CARIDAD 8.- EXENTO

A) ligereza A) menguar A) soledad A) libre
B) demencia B) desilusionar B) decomi so B) independi ente mente
C) ingenuidad C) apaciguar C) ateísmo C) obligado
D) trivialidad D) escatimar D) severidad D) ajeno
E) torpeza E) amedrentar E) mezquindad E) excluido
9.- OMITIR 10.-ENLACE

A) excluir A) unión
B) pasar B) divorcio
C) prescindir C) causa
D) incluir D) matrimonio
E) olvidar E) vínculo
2.-Sustituya las palabras subrayadas con sus antónimos respectivos.

1. Fue una sesión bastante accidentada.
a) Apacible
b) Lisa
c) Limpia
d) Acrisolada
e) Buena
2. “... bríndame tus labios que deseo probar la ambrosia que hay en ellos pues, como los dioses, quiero
encontrar la inmortalidad con tu divina sustancia”.
a) Angustia - vida
b) Infelicidad - mortalidad
c) Suavidad - definición
d) Sapidez - ocaso
e) Amargura - muerte
3. Yo encuentro cohesión en sus ideas.

a) Desunión
b) Insania
c) Ilación
d) Desamor
e) Inconsistencia
4. Muy sutilmente dio su anuencia a los que fueron invitados.

a) Colérico - permiso
b) Descortésmente - negativa
c) Groseramente - vedado
d) Finamente - permiso
e) Insolentemente - disgusto
5. El delito fue consumado en esas circunstancias.

a) Terminado
b) Negado
c) Debilitado
d) Frecuente
e) Intentado
6. El litigante dijo que el juez había actuado con arbitrariedad.

a) Tropelía
b) Bondad
c) Serenidad
d) Equidad
e) Amabilidad

7. Era tanta su perplejidad que sabía actuar en una situación fortuita.

a) Experiencia - de hecho
b) Confusión - esperando
c) Seguridad - prevista
d) Determinación - hecha
e) Mejora - deliberada
8. Si las cosas se hacen /soterradamente me retirare, pues no quiero ser cómplice de cosas
amañadas. a) A la luz - participe - conocidas
b) Tranquilamente - colaborador - legítimas
c) Conociéndose - extraño - arregladas
d) Veladamente - impropio - honradas
e) Claramente - ajeno - legales
9. Ese gerente tiene un carácter acérrimo.

a) Afable
b) Fuente
c) Débil
d) Bueno
e) Pésimo

ANALOGÍAS
Analogía deriva del griego "análogos" que significa proporcionado, parecido, relacionado;
específicamente de la combinación del prefijo "Ana" (conforme a) y del lexema "logos" (razón).
Entonces su significado etimológico vendría a ser “conformidad de razones”, lo cual interpretaríamos
como la correspondencia o similitud existente entre seres, objetos, fenómenos, conceptos distintos,
debido a que poseen algunas cualidades comunes.
A: B: C:D (Fórmula: A es a B como C es a D)
En resumen, la analogía es la semejanza o afinidad de relaciones existentes entre dos pares de
palabras. Esta semejanza emerge a raíz del proceso de comparación y se consolida considerando los
rasgos más importantes y notorios de dichas relaciones.
Una analogía está compuesta por el par base que viene a funcionar como premisa, y por las
alternativas dentro de los cuales una es el par análogo y los restantes los distractores.
CALOR: FRIO par base
a) brasa: horno distractor b)
fuego: humo distractor
luz: obscuridad par análogo
PAUTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE ANALOGIAS:

• Identificar la relación principal del par base
• Determinar el orden de los términos
• Identificar la relación secundaria
• Formular una oración con las palabras de la base de forma coherente y aplicar la misma oración
a las demás alternativas.
• Identificar la alternativa correcta y marcar.
RECOMENDACIONES:
1. Reconocer el significado de los términos de la base.
2. Reconocer la relación analógica.
3. Analizar las alternativas, descartando las opciones que representan una relación analógica
diferente. Si nos queda una sola que represente la relación analógica de la base, ella es la
respuesta.
4. Si nos quedara más de una alternativa con la misma relación consideraremos; la naturaleza de
los componentes, la relación semántica.
NO LO OLVIDES:
• Descubrir el nexo analógico (en la base).
• Identificar el orden del antecedente.
• Precisar las características presentes en la relación analógica.
EXTEN UADO: FUERZA:

DISIPACIÓ N: GASTAR: CANCIÓ N: ACORDES: A) ignorante : respeto
A) verborrea : hablar A) escultura: mo ldes B) empobrecido: recurso
B) tempestad: llover B) drama : episodio C) obnubilado : juic io
C) carrera : trasladar C) artista : colores D) destacado : celebridad
D) negligencia: actuar D) o ración : ruegos E) deprimido : ánimo
E) apetito : co mer E) poema : versos
EMPALME: CABLE: FIS IÓN : FUS IÓN: DES ENFRENO: MORIGERACIÓ N:

A) diplo macia : nación A) disgregación: r e u n i ó n A) luju ria : moderac ión
B) amistad : amigo B) alejamiento: encuentro B) probidad : venalidad
C) costura : prenda C) evento : clausura C) tempestad : llovizna
D) idea : pensamiento D) atracción : simpatía D) curiosidad : pasividad
E) conjunción: proposición E) distribución : control E) e xa ltación : serenidad
CORRIENT E: ELECTRICIDAD: C O N T R I B UYENT E: EXONERACIÓN: COMPRA : PROPIEDAD:

A) precipitac ión: granizo A) hijo : perdón A) canonización: santo
B) fuga : div isa B) juez : amn istía B) dolencia : enfermo
C) ventarrón : aire C) procesado : absolución C) alquiler : habitación
D) torrente : sangre D) deudor : condonación D) contrato : pro mesa
E) e xp resión : vocablo E) reo : permiso E) adopción : hijo
PRINCIP IOS: MORAL:

VELOCIDAD: ACCIDENTE:
A) técnicas : encuesta
A) avalancha : lodo
B) palabras : política
B) dolor : enfermedad
C) reglas : deporte
C) soledad : tristeza
D) apéndices : documento
D) lluvia : inundación
E) métodos : arte
E) ira : odio
SONRISA: SATISFACCIÓ N
A) susto : temor
B) llanto : pena
C) carcajada: vesania
D) palidez : ictericia
E) guiño : voluntad

ORACIONES INCOMPLETAS
La oración incompleta se define como el sistema gramatical en que se ha suprimido de manera intencional uno o
más términos, por lo que ha perdido su coherencia inicial
OBJETIVO DEL ESTUDIO DE ORACIONES INCOMPLETAS:

1) Desarrollar la capacidad para sistematizar ideas
2) Aguzar el sentido lógico en el uso del idioma
3) Optimizar el manejo de la diversidad semántica de las palabras.
4) Inculcar la observancia de las normas básicas de la gramática.
5) Predisponer la mente para el estudio de la comprensión lectora.
METODOS DE RESOLUCIÓN:
La base de este método es el análisis sintáctico y semántico que se aplica a toda clase de oración incompleta; el
método consiste en los siguientes pasos:
1) Tapar las alternativas: Porque tiene la finalidad de evitar los distractores para no incurrir en errores.
2) Análisis sintáctico: Se ha de determinar la función que cumple la palabra faltante en la oración, de donde a su
vez se deriva la categoría gramatical a la que pertenece: sustantivo, adjetivo, pronombre, verbo, etc.
3) Análisis semántico: Aquí, debemos ubicar las palabras con mayor significado y subrayarlas para tener
presente. Las llamaremos palabras claves, palabras que subrayemos porque nos ayudarán a deducir la
palabra(s) faltante (e).
4) Buscar mentalmente las palabras faltantes: Es decir llenamos mentalmente los espacios vacíos y luego
buscamos en las alternativas las palabras que más coincidan con la que ya hemos hallado mentalmente:
EJERCICIOS
1.- Elije y encierra en un círculo el par de palabras que, al colocarse en los espacios en blanco, complete mejor el
sentido de la oración.
1. El................ no está en.................siempre, sino en nunca .............

A) Cansarse - trabajar - desmayarse
B) triunfo - vencer - desanimarse
C) vencer - ganar - empatar
D) luchar - ganar - jugar
E) luchar - ganar - discutir
2. Los.................. pintan con la palabra; los .............. hablan con el pincel.

A) pintores - artistas
B) poetas - pintores
C) artistas - literatos
D) pintores - poetas
E) estultos - tontos

3. ................. en la .............. es embarcarse durante la .................

A) Estudiar - noche - marea
B) Actuar - cólera - tempestad
C) Perseguir - noche - oscuridad
D) Pelear - calle - lluvia
E) Vivir - miseria - noche
4. Pese a estar ................ el perro devoró rápidamente su comida.

A) hambriento
B) herido
C) lleno
D) moribundo
E) desmayado
5. El acto de.............. de los estudiantes de Córdova fue el anuncio y punto de partida de una ................
general de los universitarios americanos.
A) Sumisión - rebeldía
B) insumisión - rebelión
C) provocación - retirada
D) liberación - persecución
E) insubordinación - animadversión
6. Si al ........ al rey te dice que es de ............... contemplar las ....................

A) Gobernante - costumbre - parejas
B) someterse - buenos -cadena
C) aconsejable - peligro - trampas
D) mediodía - noche - estrellas
E) inclinarse - hombres - armas
7. A mi juicio es la obra teatral más ................ y falta de imaginación presentada en la temporada.

A) fatua
B) taquillera
C) admirada
D) colosal
E) costosa
8. La............... se produce muchas veces por el fenómeno de................

A) erosión - las lluvias B)
cosecha - la siembra C)
inundación - el caudal
D) muerte - la expiración
E) calamidad - la radiación
9. El camino que conduce al pueblo, era ............. y muy largo, bajaba dando vueltas a la montaña.
A) escarpado
B) descendente
C) sinuoso
D) abrupto
E) estrecho

10. Somos .............. sólo en lo que .............

A) principiantes - ignoramos
B) elocuentes - conocemos
C) ciegos - vemos
D) libres - cantamos
E) capaces - queremos
11. Una............... discusión los ocupó por mucho tiempo

A) lacónica
B) prolija
C) acalorada
D) calmada
E) concisa
12. El hombre sensato sabe que debe evitar la injustificada ........... ante el éxito y el indebido ................ ante
la adversidad.
A) alegría - llanto
B) euforia - abatimiento
C) fama - despido
D) derrota - triunfo
E) prudencia - control

ELIMINACIÓN DE ORACIONES
Todos los textos, independientemente del tipo que sea, de cuál sea su intención y para que se haya
creado, cuentan con características específicas y propias que los hacen diferentes unos de otros; pero
indudablemente todos deben contar con coherencia y cierta lógica.
A continuación, realizarás diversos ejercicios trabajando con el orden de las ideas, y donde tú mismo te
darás cuenta de la coherencia del tema en los siguientes ejercicios.
Ejemplo
(I) El campo estaba en silencio.

(II) Ahora, grandes insectos que zumban un instante.
III) Los grillos abren su coro rítmico: comunes, en notas rápidas y afanosas; los reales en una larga,
amplia y sostenida nota sonora.
(IV) De pronto parpadea a lo lejos una fogata.
(V) Y de los confines remotos llega y retumba en todo el valle el formidable y sordo rumor de un tren
que pasa.
a) V b) IV c) I d) II e) III
El texto se refiere a Los distintos sonidos producidos en un valle. primero, el valle está en silencio.
Luego, es invadido por una serie de sonidos producidos por distintas causas; insectos, grillos en
especial y el ensordecedor ruido del tren. En la oración IV se plantea que a lo lejos se puede ver una
fogata. Si bien es un suceso ocurrido en el valle, no produce ruido alguno y, por tanto, no concuerda
con las otras ideas planteadas. Rpta. (b)
EJERCICIOS
Lee atentamente y elige la respuesta correcta.
1.-
I) Los venenos en los insectos son armas de ataque y defensa.
II) El veneno que produce dolor es común en los pelos de las orugas.
III) Pueden ser clasificados como neuróticos, hemolíticos y digestivos.
IV) Su concentración y efecto pueden llegar a ser letales.
a) I - IV - III - II b) I - II - IV - III c) I - III - IV - II d) I - III - II - IV e) I - II - III – IV
2.-
I) Esa fue la última noche que pase en mi casa.
II) Me fui de madrugada para no ver lo que pasaba.
III) Me fui cargando todo lo que pude, seguido de mis perros, siempre por la playa porque no quería separarme
del mar.
IV) Caminaba pausadamente sobre la arena.
V) Andaba a la deriva, mirando un rato las olas, otro rato el barranco, cansado de la vida, en verdad, cansado de
todo, mientras iba amaneciendo.
a) V b) I c) II d) IV e) III
3.-
I) El gobierno repartió víveres entre los damnificados.
II) Durante el sismo se rompieron los vidrios de los edificios.
III) Las casas antiguas se derrumbaron.
IV) En algunas zonas surgieron grietas en la tierra.
V) La gente no ceso de gritar y llorar hasta que concluyo el terremoto.
a) I b) III c) II d) V e) IV
4.-
I) El ejercicio físico mantiene ágil el cuerpo.
II) Si el mejor uso del tiempo está en comer y dormir, el hombre es una bestia y nada más.
III) La inteligencia y el talento nos fueron concedidos para cultivarlos.
IV) Siempre nos conformamos con decir “voy a hacer esto” cuando tenemos motivos, voluntad, fuerza y medios
para hacerlo.
V) El hombre debe emplear sus facultades en el medio más adverso.
a) II b) V c) III d) IV e) I
5.-
I) La rabia es causada por un virus
II) La rabia es una enfermedad que cobro muchas víctimas en la antigüedad.
III) La pueden transmitir los perros, zorros, chacales, etc.
IV) En los seres humanos lo más común es que se adquiera por ataque de perros.
V) El virus penetra en los nervios y migra hacia el encéfalo donde causa lesiones graves al cerebro.
a) V b) II c) IV d) I e) III
6.-
I) La violencia en el fútbol es tema periodístico.
II) Esta semana ella fue portada de varios diarios.
III) La razón fue la anulación de un gol.
IV) Las barras no saben cómo reaccionar.
V) Los dirigentes declararon a la prensa su malestar por las implicaciones que ella tiene.
a) I b) III c) II d) IV e) V

TÉRMINO EXCLUIDO
El Término Excluido desarrolla la capacidad para identificar e incluso estructurar esquemas
conceptuales bien definidos. El estudio de los términos excluidos es importante, puesto que
proporciona al estudiante la debida orientación para establecer vínculos de significación entre las
palabras, excluyendo aquella que no se ajuste a un determinado campo semántico.
EJEMPLO
ALHAJA
A) aro
B) arete
C) collar
D) cofre
E) esclava
En el ejemplo, cofre es el término excluido por cuanto en este no está presente la idea de ser un objeto que
sirva para realzar la belleza personal, que si está en el enunciado y en las otras cuatro alternativas. En
conclusión, la respuesta es la opción D)
Ejercicios
1.-Tacha el término que no guarda relación de significado común con la palabra subrayada.
Ejercicio No 01 Ejercicio No 02 Ejercicio N° 03

Barco Instrumento Navidad
a) proa a) piano a) celebración
b) mar b) violín b) comercio
c) buque c) tambor c) natalicio
d) iceberg d) charango d) regocijo
e) embarcación e) guitarra e) salvación
Ejercicio N° 04 Ejercicio N° 05 Ejercicio N° 06
Invierno Gallo Sala
a) Chompa a) granja a) sofá
b) chalina b) pollo b) lámpara
c) gorro c) ala c) habitación
d) helada d) maíz d) alfombra
e) guantes e) gallina e) sillón
Mamífero Caminar Canal
a) oso a) mover a) emisor
b) delfín b) trotar b) código
c) ballena c) correr c) mensaje
d) tiburón d) marchar d) receptor
e) gato e) andar e) comunicación


Número Temeroso Metro
a) decimales a) miedoso a) milla
b) fracciones b) desanimado b) yarda
c) enteros c) cobarde c) kilómetro
d) primos d) pusilánime d) arroba
e) docenas e) timorato e) pulgada
Coma Simular Universidad
a) letra a) fingir a) alfabetización
b) punto b) disfrazar b) experimentación
c) paréntesis c) estimular c) graduación.
d) guión d) aparentar d) investigación
e) comillas e) camuflar e) profesionalización
18
PLAN DE REDACCIÓN
Plan de redacción es un esquema de la estructura organizativa y ordenada de las ideas,
respecto al tratamiento de un tema determinado.
Se denomina plan porque aún no se trata de la redacción en sí misma, sino del bosquejo
previo que traza e l patrón expositivo de lo que será el texto, en consecuencia, permite
observar la lógica del pensamiento y detectar a lgunos de sus errores.
Criterios de ordenamiento:
1. De lo general a lo particular.
2. De lo abstracto a lo concreto.
3. De la causa al efecto.
4. Del marco teórico a la tesis y de ésta a los argumentos (criterio de orden científico).
5. Si se trata de una secuencia de hechos históricos, el orden es cronológico, es decir, el organizador es
el tiempo: del pasado al presente, de lo antiguo a lo actual.
6. Si se trata de una secuencia de hechos atemporales, el orden es intuitivo, es decir, el organizador es
el sentido común y la lógica.
Método de solución:
1. Leer atentamente el título y recrear el marco conceptual que este anuncia, a continuación, leer
analíticamente cada uno de los enunciados o subtemas.
2. Determinar los criterios de orden en función del tema y de los enunciados a organizar.
3. Identificar el inicio o el final del ordenamiento. Normalmente se trabaja con las opciones probables.
4. Seleccionar la opción correcta y volver a verificar si obedece a los criterios de ordenamiento,
prestando atención a la concordancia semántica y a la coherencia.
EJERCICIOS
1.-Marca con una “x” la opción que indique el orden lógico del texto.
Ejercicio N.º 1
Pasado y futuro de la pesca.
I. El puerto de Chimbote y el significado que tuvo.
II. Programas oficiales sobre la pesca en el siglo XXI.
III. El auge de la pesca peruana en la década del 70.
IV. La venia del gobierno para el ingreso de las transnacionales.
V. La sobreexplotación de nuestro mar por las empresas transnacionales.
a) II - I - IV - V - III
b) II - III - I - V - IV
c) III - I - IV - V - II
d) IV - V - III - II - I
e) III - IV - V - II - I
19
Ejercicio N.º
2La
política.
I. Rasgos de la política.
II. Desprestigio de que es objeto la política.
III. Conceptualización de política.
IV. Mecanismos para revalorar la política.
a) III - I - II - IV
b) III - II - IV - I
c) I - III - IV - II
d) I - III - II - IV
e) IV - II - III - I
Ejercicio N.º 3
El Capitalismo.
I. Los trabajadores sólo perciben un salario que no corresponde al trabajo que desarrollan.
II. El modo de producción extendido actualmente en todo el mundo se denomina Capitalismo.
III. No sólo es dominio económico, sino cultural, educativo, científico, tecnológico y valorativo.
IV. En el Capitalismo, los bienes y servicios, capitales, fábricas, etc, pertenecen a la burguesía.
a) III - IV - II - I
b) III - I - IV - II
c) IV - III - I - II
d) II - IV - I - III
e) I - II - III - IV
Ejercicio N.º 4
Charles Chaplin.
b. Fue un creador completo, quizá el prime ro en la cronología
cinematográfica.
II. “Charlot” es un personaje universal creado por él y que se caracteriza por ser un pequeño
vagabundo.
III. Charles Chaplin es un legendario artista, que destacó en la actuación a nivel mundial.
IV. El personaje creado por Chaplin brilló en películas como: “El gran dictador”, “El peregrino”, y
muchas más.
V. Gran director, guionista, músico y productor.
A) III – I – V – II – IV
b) III – I – II – IV –
V c) V – II – IV –
III – I d) V – II – III
– I – IV e) V – I –
II – IV – III

Ejercicio N.º 5
Europa: El continente de los autobuses.
I. Algunos de ellos de gran calidad y otros no tan atractivos.
II. En un reciente estudio, encargado por la Unión Europea se calculó el número de autobuses que
operaban.
III. Europa tiene una extensa red de autobuses, que se extiende desde Gran Bretaña hasta Oriente
Medio.
IV. Superaba los ochenta mil y que entre 6 y el 17% del total de viajes turísticos se realizaban con este
medio de transporte.
a) I - II - III - IV
b) I - III - II - IV
c) III - I - II - IV
d) III - II - IV - I
e) III - IV - I - II
Ejercicio N.º 6
Complicaciones de la gripe.
I. El paciente es vulnerable a la invasión de microrganismos.
II. La gripe disminuye la resistencia del cuerpo a la infección.
III. Atacan en la garganta, senos paranasales y oídos.
IV. Con todo esto, los síntomas iniciales se intensifican.
a) II - I - III - IV
b) I - II - III - IV
c) II - I - IV - III
d) I - III - IV - II
e) II - IV - I - III
Ejercicio N.º 7
Procedencia del azúcar.
I. Proviene de dos de los productos más importantes del mundo.
II. El restante 35% se extrae de la remolacha azucarera.
III. El azúcar es un elemento altamente difundido en la actualidad.
IV. La caña de azúcar representa como mínimo el 65% de la producción mundial de azúcar.
V. Los azúcares son químicamente idénticos.
a) V - I - III - IV - II
b) I - IV - II - V - III
c) I - IV - II - III - V
d) III - I - IV - II - V
e) III - I - V - II - IV

Ejercicio N.º 8
Bertolucci y El último Emperador.
I. Bertolucci fue el primer director europeo que obtuvo permiso para rodar en la Ciudad Prohibida de
Pekín.
II. Desde su coronación a los tres años hasta su muerte, el emperador es convertido en jardinero.
III. Allí filma la historia de: el último emperador de China.
IV. La película impresiona por sus escenas de masas y ambientación.
V. Obtuvo nueve Oscares de la academia.
a) I - II - IV - V - III
b) I - III - II - IV - V
c) I - III - IV - II - V
d) IV - III - II - I - V
e) IV - V - II - III - I
Ejercicio N.º 9
Vanguardia poética de Martín Adán.
I. Su primer libro, La casa de cartón (1928), es una novela poética y vanguardista.
II. Como apunta Mariátegui: En su clásico soneto introduce el "disparate puro".
III. La vida de Martín Adán. Desordenada y singular, ha estado continuamente dominada por la poesía.
IV Además, sus primeros poemas, de esos mismos años, irreverentes y lúdicos, sorprenden a la crítica
más avanzada.
V. Caso sorprendente en el Perú de la época, donde continuaban vigentes los modelos modernistas del
cuento y la novela.
a) I - II - V - III - IV
b) III - I - IV - V - II
c) I - IV - V - II - III
d) I - III - V - II - IV
e) III - I - V - IV - II
Ejercicio N.º 10
La vida en las profundidades.
I. Existencia de muchas especies animales en la zona abisal.
II. Un prodigio de adaptación: fuerte presión interna para equilibrar lo exterior, metabolismo lento.
III. Condiciones de la región abisal: enorme presión, carencia de luz solar, escasez de oxígeno, bajas
temperaturas.
IV La zona marina abisal: 5000 metros o más de profundidad.
a) II - IV - I - III
b) I - III - II - IV
c) I - III - IV - II
d) IV - I - II - III
e) IV - III - I - II

CONECTORES GRAMATICALES
Permiten la adecuada unión de los enunciados en un texto. Los conectores pueden ser palabras,
oraciones o conjuntos de oraciones, por lo tanto, unen desde lo más breve hasta lo más extenso.
Aparecen más frecuentemente en los textos escritos que en la oralidad, debido a que el contexto es
completamente distinto, y un desarrollo lógico de las ideas hace necesario que los conectores estén
explícitos. Existen diferentes tipos de conectores como, por ejemplo: Aditivos, opositivos, causativos,
comparativos, reformulativos, ordenales y condicionales, temporales, espaciales y copulativos.
Podemos asegurar que los conectores lógicos son de suma importancia, porque sin ellos, el texto
simplemente carece de sentido.
EJERCICIOS
1.-Encierra en un círculo la opción que se adapte para completar el texto.
Ejercicio N.º 01
Las mujeres de esta clase .............. las costumbres de la época, no realizaban, supuestamente, trabajos
domésticos .................... Contaban con una lavandera, una cocinera ....................... una compradora.
A) A causa de — por ello — o
B) no obstante — por lo tanto — y
C) en contra de — mas — ni
D) de acuerdo con — por lo que — y
E) a pesar de — empero — o
Ejercicio N.º 02
Hay una mayoría sustancial......................... recuerda..................... gran hombre.
A) Que se — de un
B) que ni — del
C) que lo — como un
D) de que — de él
E) así que — como la
Ejercicio N.º 03
............................... a los indicadores económicos negativos, el ministro de Economía está
convencido.................... la producción ................. el empleo se han incrementado.
A) Sin embargo — que — o
B) Pese — de que — y
C) No obstante — que — y
D) Aunque — de que — con
E) Empero — sino — con

Ejercicio N.º 04
Salíamos mucho juntos, ................... nunca estuvimos demasiado unidos. Su carácter tenía .............. un
lado oscuro.
A) Entonces — además
B) pero — también
C) empero — aunque
D) porque — entonces
E) luego — por consiguiente
Ejercicio N.º 05
La vio y quiso abrazarla, besarla; .................... finalmente, no hizo .................... lo uno .................. lo
otro.
A) Sin embargo — pero — más
B) por eso — ni -- y
C) en consecuencia — y — y
D) más — y — y
E) pero — ni — ni
Ejercicio N.º 06
....................... que tenían extensiones de tierras fértiles no las cultivaban; ..................que preferían
dedicarse al pastoreo.
A) Debido a — empero
B) Luego — ergo
C) Pese a — sino
D) No obstante — más
E) Por — aunque
Ejercicio N.º 07
................... tiene una importante fortuna guardada..................... un gran número de acciones, José
siempre quiere más ...................... decimos qué es un codicioso.
A) Aunque — y — por eso
B) Pese a que — mas — luego
C) No obstante — o — por lo tanto
D) Aunque — y — no obstante
E) Ya que — pero — entonces
Ejercicio N.º 08
.....................de su destreza, el matador no pudo evitar la embestida de la bestia. Hoy los doctores
temen por su vida...................... su juventud ...................... vigor, hacen abrigar esperanzas.
A) A causa — no obstante — y
B) A pesar — aunque — y
C) En contra — y — más
D) A pesar — empero — o
E) En contra — aunque — más

Ejercicio N.º 09
Rita hizo su mejor esfuerzo, ...................... no logró un buen puntaje.................... pudo superarme
............... está deprimida.
A) pero — ni — Por ello
B) y — mas — Entonces
C) en consecuencia — ni — Por eso
D) debido a eso — entonces — Ahora
E) lamentablemente — y — No
Ejercicio N.º 10
El sol entraba tímidamente ..................... costado, .......................la abertura de la puerta.
A) entre — mediante
B) aunque del — por
C) por el — gracias a
D) a pesar del — entre
E) de — a causa de
Ejercicio N.º 11
........................ su impertinencia, ella se molestó ................... era un asunto muy íntimo.
A) Debido a — es decir
B) Por — no
C) A causa de — ya que
D) Dada — por lo que
E) A pesar de que — porque
Ejercicio N.º 12
....................... la oscuridad te podía ver, ................. tu rostro estaba iluminado por el dulce brillo de tus
pupilas.
A) En — es decir
B) Por — porque
C) Durante — por lo que
D) A pesar de — y
E) En medio de — desde que

COMPRENSIÓN LECTORA
LA LECTURA: su definición etimológica proviene del verbo latino legere que significa: recoger, cosechar,
clasificar un fruto.
La lectura es un eficiente medio de comunicación humana que nos permite adquirir nuevos conocimientos,
donde intervienen dos elementos fundamentales: percepción visual de un texto escrito y el intelectual,
encargado de la comprensión lectora.
Leer es comprender, siempre que se lee se hace para entender si no carecería de sentido. Un lector
comprende un texto cuando puede encontrarle significado, cuando puede ponerlo en relación con lo que ya
sabe y con lo que le interesa.
La comprensión se vincula entonces estrechamente con la visión que cada uno tiene del mundo y de sí mismo,
por lo tanto, ante un mismo texto, no podemos pretender una interpretación única y objetiva.
A continuación, se menciona lo más recomendable para llegar a una mejor comprensión lectora.
Relaciona lo que dice el título con su información previa, para determinar lo que ya sabes del tema.
Investiga el significado de términos desconocidos y determina el significado de las palabras según el contexto en
el que se encuentren.
Traduce a tus propias palabras lo que dice el texto e indica las ideas claras de cada inciso, apartado, capítulo.
Para ello, ayúdate de las palabras claves. Identifica y toma nota de las palabras clave. Monitorea (controla) su
comprensión a medida que avance.
Supera las dificultades: no tiene caso que leas sin comprender, pues no te queda nada de la lectura. Regresa al
punto de la dificultad, cuantas veces sea necesario, hasta que encuentres la idea clave para que logres la
comprensión del texto.
EJERCICIOS:
1.- Lee atentamente los siguientes textos y contesta lo que se solicita más adelante.
El estudio
Para algunas personas el estudio consiste en estar matriculado en un colegio y asistir a unas clases. Pero
estudiar es algo más, es aprender una serie de conocimientos ejercitando la inteligencia, la memoria, la
voluntad, la capacidad de análisis, de síntesis, de relacionar, etc. En el diccionario encontramos que estudiar es
"ejercitar el entendimiento para alcanzar o comprender una cosa".
Para estudiar bien y alcanzar el éxito escolar son necesarias tres actitudes: poder, querer y saber estudiar.
Poder estudiar es tener inteligencia y todas las demás facultades humanas. Es indudable que la inteligencia se
relaciona mucho con el éxito escolar. En igualdad de condiciones un alumno "inteligente" obtiene mejores
notas que sus compañeros. El querer estudiar es tener el deseo y la determinación de adquirir unos
conocimientos. Hay estudiantes que con una inteligencia normal consiguen buenos resultados a base de
esfuerzo personal y dedicar el tiempo necesario. Tan importante o más que la inteligencia es la motivación o el
querer estudiar. Muchos alumnos fracasan no por falta de inteligencia sino por desinterés, por apatía, por dejar
el trabajo para el último momento, es decir, por falta de motivación.
El saber estudiar es el tercer factor importante para alcanzar buenos rendimientos. Puede ocurrir que un
alumno tenga la inteligencia suficiente y dedique bastante tiempo al estudio, pero los resultados son bajos, e
incluso fracasa. Probablemente se debe a que emplea inadecuadas técnicas de estudio. De ahí el desfase entre
trabajo y rendimiento.

Además de estos factores imporCtaUnAteDsE, R
haNyILoLtrO
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cimientos previos bien asimilados, dedicar el tiempo suficiente al estudio y utilizar los instrumentos adecuados,
como libros de texto, diccionarios, atlas, etc.
Podemos hacer poco para mejorar la inteligencia, pero sí podemos mejorar la motivación y sobre todo las
técnicas de estudio, poniéndolas en práctica, según convenga en cada momento.
1.1-Con base en la lectura del texto El estudio, contesta el siguiente cuestionario subrayando la respuesta
correcta.
Prueba de comprensión.
1. El estudio consiste en:
a) Estar matriculado en un colegio.
b) Asistir a unas clases.
c) Aprender una serie de conocimientos.
2. El tener inteligencia y facultades es:
a) El poder estudiar.
b) El querer estudiar.
c) El saber estudiar.
3. El querer estudiar es lo mismo que:
a) La motivación.
b) La inteligencia.
c) Las técnicas de estudio.
4. El tercer factor importante en el estudio es:
a) Poder estudiar.
b) Saber estudiar.
c) Querer estudiar.
5. Podemos hacer poco para mejorar:
a) La inteligencia.
b) La motivación.
c) Las técnicas de estudio.
“La resignación y el sacrificio, innecesariamente practicados, nos volverían injustos con nosotros mismos.
Cierto, por el sacrificio y la abnegación de almas heroicas, la humanidad va entrando en el camino de la justicia.
Mas que reyes y conquistadores, merecen vivir en la historia y en el corazón de la muchedumbre los simples
individuos que pospusieron su felicidad a la felicidad de sus semejantes, los que en la arena muerta del egoísmo
derramaron las aguas vivas del amor. Si el hombre pudiera convertirse en sobrehumano, lo conseguiría por el
sacrificio. Pero el sacrificio tiene que ser voluntario. No puede aceptarse que los poseedores digan a los
desposeídos; sacrifíquense y ganen el cielo, en tanto que nosotros nos apoderamos de la tierra”.
Subraya la respuesta correcta.

1.-La idea principal del texto es:
a) Señalar que el sacrificio común puede deparar la felicidad humana.
b) Determinar que la injusticia hace mucho daño.
c) Hablar del intelectual y del obrero.
d) Insinuar un sacrificio selectivo.
e) La felicidad del hombre.
2.- El texto resalta por:
a) Su profundidad filosófica.
TEXTO ARGUMENTATIVO
El texto argumentativo tiene como objeto expresar opiniones o debatirlas con el propósito de persuadir al
lector. El autor del texto pretende demostrar una idea (tesis) o combatir una idea antes expuesta (antítesis), con
base en argumentos sustentados en conocimientos científicos y en su experiencia.
La argumentación tiene sustento en ideas de otros autores, exponiendo con claridad las ideas que sostienen la
postura principal del texto, de ahí que este tipo de escrito se utilice principalmente en ensayos o en piezas de
oratoria, sin menoscabo de los textos científicos y filosóficos o de los textos legales.
Los escritos de carácter argumentativo son también expositivos, pero no necesariamente éstos son
argumentativos. Es decir, un texto expositivo puede que no tenga la intención de explicar un argumento, ya que
su función principal es informar.
Características del texto argumentativo
Su función principal es presentar una idea con la finalidad de convencer.

Expone un tema y la postura respecto al mismo.
Los argumentos están lógicamente elaborados.
Utilizan un lenguaje claro y conciso.
Elementos
Los elementos de un texto argumentativo son: introducción, desarrollo y conclusión.
En la introducción, se efectúa una breve exposición del tema utilizando palabras que capten la atención del
lector, sea por la postura a desarrollar o por el tema en sí.
En el desarrollo, se utilizan razonamientos inductivos, deductivos, tesis de autores como sustento del argumento
y elementos probatorios de los hechos descriptivos. Cuando se trata de ensayos se utiliza el texto en primera
persona o de manera impersonal. En el caso de piezas de oratoria o de debate, el texto prevé la réplica, la
refutación y la contra réplica, pudiendo utilizar formas irónicas o de descalificación hacia el contrario.
En la conclusión, se expone de manera concreta la tesis del planteamiento general o, en otras palabras, la
argumentación principal del ensayo a manera de postura final.
Herramientas Discursivas
En los textos argumentativos de debate u oratoria, el ponente puede utilizar como herramientas de su texto:
La Definición. Donde explique significado de conceptos para sustentar su dicho.
La Comparación. Se aplica para hacer más comprensible una idea, haciendo una analogía con situaciones
concretas o hechos similares a los que se están exponiendo.
La Cita. Se utilizan para dar mayor autoridad al texto argumentativo, por tratarse de conocimientos ya vertidos
por autores reconocidos. Su empleo otorga mayor seriedad al texto.

La Ejemplificación. Es la herramienta más usual, porque consiste en dar ejemplos de lo que se afirma, para
otorgar certeza a lo argumentado. Los ejemplos se basan en la experiencia del ponente.
Ejemplos de Texto Argumentativo (Ensayo)
“La diabetes y la importancia de una dieta saludable”
Muchas personas creen que la palabra “dieta” implica comer menos y solo aquellas comidas que no nos gustan.
Se trata de un prejuicio que impera en gran parte de la sociedad.
Sin embargo, dieta, realmente, significa la manera en que una persona se alimenta. Algunos tienen una dieta
saludable, y otras, no tanto.
¿A quién no le gusta comer todo lo que quiera, sin tener que preocuparse de saber cuántas calorías tiene un
determinado alimento? Sin embargo, si abusamos con una dieta poco nutritiva, los resultados para nuestra
salud pueden ser graves.
Una de las consecuencias de una mala alimentación, es la enfermedad conocida como diabetes. Se trata de una
enfermedad que afecta a millones de personas en todo el mundo. Y lo peor es que, hasta ahora, no se ha podido
encontrar alguna cura para este mal.
La diabetes, en la definición de la Organización Mundial de la Salud (OMS) es una enfermedad crónica que
aparece cuando el páncreas no produce insulina suficiente o cuando el organismo no utiliza eficazmente la
insulina que produce.
Dicha organización estima que existen más de 300 millones de personas afectadas. De entre las varias
recomendaciones que hace la OMS para prevenir la diabetes, rescatamos la que habla de “Alcanzar y mantener
un peso corporal saludable”. Es decir, mantener una dieta equilibrada es una excelente forma de luchar contra
esta enfermedad.
“El uso de internet en los adolescentes”
Internet se ha convertido hoy día en una herramienta indispensable en la vida de las personas. Sería difícil,
especialmente para los más jóvenes, concebir un mundo en el cual “no estemos conectados”.
Ingo Lackerbauer, en su libro "Internet", señala que la importancia de internet en el futuro desborda todo lo
acontecido hasta ahora, se está convirtiendo en el "medio de comunicación global".
No hace falta explicar con detalles los beneficios de este maravilloso invento tecnológico, nos permite
educarnos, conocer, disfrutar, es decir, es una herramienta multiuso.
Precisamente, es este uso el que puede volverse negativo, estamos hablando de la adicción al internet. Muchos
jóvenes pasan una gran parte del día navegando por páginas, publicando en las redes sociales, o viendo videos
en YouTube.
Usar el internet para el entretenimiento no es algo malo en sí, lo malo es abusar. El mundo de la web está
plagado de conocimientos muy útiles, lo ideal sería también utilizarse en esa faceta, y que no sea solo como
manera de ocio.

¿Cuáles son los perjuicios que puede acarrear la adicción a internet? Debido a que el adolescente pasa un
tiempo considerable frente al ordenador, una de las mayores consecuencias es la pérdida de una vida social
activa. Es probable que pierda el contacto que tenga con sus amigos más cercanos, y pase más tiempo con los
amigos “virtuales”.
Ejemplos de Textos Argumentativos cortos:
“El tabaco está compuesto de nicotina que por ende causa adicción, siendo una peligrosa droga que tiende a
destruir el cuerpo. En la actualidad, muchas son las personas que fuman, afectando de paso a personas que se
convierten en fumadores pasivos, entre ellos; niños, mujeres embarazadas y ancianos. El tabaco puede matar a
personas, evitemos esto y prohibamos fumar en lugares públicos”.
“Los videojuegos están teniendo cada vez más importancia en la sociedad, gracias a la innovación de cada uno
de sus juegos, cada día nos sorprendemos con nuevas sorpresas presentes en ellos. Son juegos destinados a
personas de todas las edades, entregándoles entretención e innovación y por ende, tienen una gran importancia
en la sociedad”.
“Abusar de los videojuegos en malo para tu salud porque si pasas muchas horas frente a la pantalla tus ojos se
cansan y al final tendrás que usar gafas debido al esfuerzo al que los sometes. También es malo abusar de las
horas de videojuegos pues estar mucho tiempo sentado te hará engordar. Además, te pierdes de jugar con otros
niños y pasear al aire libre o practicar deportes. Por lo tanto, lo ideal es no jugar más de una hora al día a los
videojuegos si no quieres estar gordo y tener que usar gafas”.
“La salud bucal también es importante para los niños especialmente en la edad temprana de su infancia cuando
tienen sus primeros años de vida, no solamente para proteger sus dientes, o también los llamados dientes
de leche sino también porque es allí cuando los mismos suelen tener más problemas en su boca, como caries,
dolor de muelas, infecciones bucales, etc. También es importante desde pequeño corregir algunos problemas
que puedan tener en el futuro como por ejemplo los dientes torcidos, esto se soluciona con un tratamiento
de ortodoncia, la cual a través de un aparato ayudará a que los dientes queden bien alineados. Además de la
salud bucal también es importante que los niños visiten de forma periódica un nutricionista y un pediatra para
que examine su estado de salud de forma integral”.
Ejercicios
1.-Lee con atención los siguientes textos argumentativos y contesta los cuestionamientos que se te realizan
sobre los mismos:
¿Ducha o baño?
“Casi todo el mundo tiene una opinión sobre si le gusta más el baño o la ducha. Cuando te dan la oportunidad
de hablar de este asunto te sale la inclinación y te decides por una de las dos opciones. Pero para poder elegir
realmente lo que quieres hacer debes tener un baño. Si sólo tienes un plato de ducha es imposible que te
puedas bañar. Por el contrario, si tienes una bañera, puedes realmente decidir entre darte un baño o
simplemente una ducha. Yo siempre estoy soñando con poder meterme en una bañera con muchas sales como
hice una vez en casa de mi tía Florita y que me gustó tanto que casi me duermo.
Aunque esto es lo que me gusta tengo que reconocer que la ducha tiene algunas ventajas:
Es más higiénica, ya que uno no se baña en su propia suciedad, el agua corre y se va por el agujero del desagüe.

Es muy rápida, ya que no hay que preparar nada, sólo abrir el grifo y regular la temperatura. En este mundo
acelerado es muy importante.
Puede ser usada hasta por las abuelitas y los abuelitos por su fácil acceso. Al plato de ducha se puede entrar a
pie llano. Existe siempre un peligro de resbalar y caer, pero también está en el baño.
Además, consume mucha menos agua ya que te puedes duchar con 60 litros y el baño necesitas al menos 150
litros. Dada la escasez de agua, este es un aspecto muy importante, porque si todos nos bañamos en vez de
ducharnos, el consumo de agua corriente sería enorme.
Por otra parte, el baño también tiene aspectos positivos:
Es muy relajante si lo tomas caliente. De hecho, es un mecanismo que favorece el sueño.

Evita las lesiones musculares si se toma frío después del ejercicio físico como hacen algunos equipos de fútbol al
finalizar los entrenamientos.
Además, los baños jacuzzi son una auténtica delicia ya que lanzan chorros de aire dentro del agua y produce una
sensación de bienestar para el que los recibe.
En resumen, a mí me gusta más el baño que la ducha por el hecho de que no tengo en casa y siempre recuerdo
la magnífica sensación de aquel baño en casa de mi tía Florita. Supongo que la mayoría de las veces me daría
una ducha, pero en otras, cuando tuviera tiempo y como si fuera una fiesta o un premio, me metería en la
bañera. Pero para poder hacerlo necesito tenerla en casa.”
1.- ¿Cuál es el principal argumento de la ducha? ( )
a) Genera mucho descanso para el que la toma.

b) Se utiliza para despertar a la gente.
c) Favorece una mayor limpieza e higiene.
d) Todos la pueden tomar, hasta los recién nacidos.
2.- ¿Qué ventaja comparativa tiene la ducha contra el baño? ( )
a) Ahorra mucha agua.

b) Utiliza regadera.
c) Los viejitos la utilizan.
d) El agua siempre está fría.
3.- ¿Cuál es el principal argumento del baño? ( )
a) Lo utilizan sólo los jugadores.

b) Los doctores siempre lo recetan.
c) Genera un relajamiento en quien lo toma.
d) Consume mucha agua.
4.- ¿Qué ventaja comparativa tiene el baño contra la ducha? ( )
a) Produce placer en quien

lo toma. Alargan la vida
b) Siempre se toma con agua caliente.
c) Genera alerta a quien lo toma.

5.- ¿A qué conclusión llega el autor del texto? ( )
a) Que prefiere no bañarse ni tomar.

b) Que el baño es lo más relajante del mundo.
c) Que la ducha se debe tomar siempre por las noches.
d) Que la ducha es lo más recomendable del diario.
El valor de la televisión en la sociedad
“La televisión es un sistema que permite a las personas recibir sonidos e imágenes en movimiento y eso es
posible gracias a las ondas. En la actualidad se puede afirmar que en la mayoría de los hogares hay, como
mínimo, un televisor. Con el paso de los años se ha convertido en un objeto fundamental y cotidiano que,
normalmente, suele presidir el centro del salón y en el que toda la familia se reúne frente a él para ver
diferentes programas. Se ha hablado mucho sobre la televisión y los aspectos positivos y negativos. Por ejemplo,
Bernice Buresh la ha definido con estas palabras “La televisión puede darnos muchas cosas, salvo tiempo para
pensar”. Es por ello que en esta argumentación hablaré sobre el valor de la televisión en la sociedad actual.
En primer lugar, hay que decir que la televisión puede verse como algo positivo porque, entre otras cosas, te
permite estar informado en todo momento a través de los informativos. Otro aspecto a favor de la televisión es
que te permite aprender sobre temas que desconocías gracias a concursos como Saber y ganar. También
destaca la televisión por el hecho de ser un medio de entretenimiento como cuando tenemos la oportunidad de
ver una película, nuestra serie favorita o alguna retransmisión deportiva relacionada con el fútbol o el
baloncesto, por citar algún ejemplo. Pero no todo lo que rodea el mundo de la televisión es positivo. Por
desgracia hay programas como los de cotilleo que aportan muy poco valor al espectador. Otro aspecto negativo
es el hecho de que hay gente que se pasa muchas horas frente al televisor y eso crea adicción, o también está el
inconveniente por el cual por culpa de la televisión los miembros de una familia hablan muy poco cuando están
reunidas en el salón o en la cocina porque están pendientes de lo que pasa en la pantalla de su televisor. En mi
caso debo deciros que suelo ver la televisión casi todos los días, pero normalmente es para ver algún
informativo y estar al día de lo que pasa en el mundo y algún que otro partido o acontecimiento deportivo.
En resumen, cuando nos referimos a la televisión vemos como hay argumentos a favor y en contra. Pero creo
que lo más importante al respecto de la televisión es que cada uno debe ser capaz de hacer un uso responsable
de un aparato que nos guste o no forma parte de nuestras vidas. Si conseguimos que las personas se eduquen
mirando la televisión, probablemente los beneficios que se obtengan serán mucho mayores que los
inconvenientes.”
1.- ¿Por qué es importante el tema de la televisión? ( )

a) Porque la gente ve sus novelas.
b) Porque es un medio de comunicación masivo.
c) Porque la gente aprende a cocinar.
d) Porque promueve el deporte.
2.- ¿Cuál es el principal argumento en contra de la televisión? ( )

a) Porque impide pensar al espectador.
b) Porque pasan muchos programas repetidos.
c) Porque los comentaristas deportivos no tienen cultura general.
d) Porque sólo los canales de paga valen la pena ver.

3.- ¿Cómo influye la televisión? ( )

a) Sólo genera consumismo en el espectador.
b) Promueve un pensamiento crítico, reflexivo y
científico. Propicia el desarrollo de talento
a) Genera diversos criterios de opinión con base en la información
presentada.
4.- ¿Qué ventaja tiene la televisión? ( )
a) Que a cada rato se debe cambiar el televisor.
b) Que hay canales de películas de estreno.
c) Que es un medio de información masivo.
d) Que hay muchos programas de concurso.
5.- ¿A qué conclusión llega el autor del texto? ( )

a) Que la televisión sólo es para divertirse.
b) Que debe generarse un uso responsable de la televisión.
c) Que la televisión permite nuevos cantantes y artistas.
d) Que es un medio de promoción del desarrollo social.
“La salud bucal también es importante para los niños especialmente en la edad temprana de su infancia cuando
tienen sus primeros años de vida, no solamente para proteger sus dientes, o también los llamados dientes de
leche sino también porque es allí cuando los mismos suelen tener más problemas en su boca, como caries, dolor
de muelas, infecciones bucales, etc. También es importante desde pequeño corregir algunos problemas que
puedan tener en el futuro como por ejemplo los dientes torcidos, esto se soluciona con un tratamiento de
ortodoncia, la cual a través de un aparato ayudará a que los dientes queden bien alineados. Además de la salud
bucal también es importante que los niños visiten de forma periódica un nutricionista y un pediatra para que
examine su estado de salud de forma integral”.
El argumento que se maneja en el texto anterior es: ( )
a) Los niños le tienen miedo al dentista.

b) Los dientes siempre dan problemas.
c) La salud bucal y la higiene permanente de los dientes son muy
importantes.
d) Los dentistas, pediatras y nutriólogos ganan mucho.
“En la Grecia clásica la democracia no tenía el significado que le otorgamos en nuestros días; de hecho, sólo una
pequeña parte de la sociedad griega era considerada como ciudadanía. En esa época la democracia directa era
posible gracias a las condiciones geográficas, demográficas y a la disponibilidad de tiempo para dedicar un
espacio importante a los asuntos de gobierno. Posteriormente fue la democracia representativa la que pasó a
ocupar el primer plano debido, principalmente, a que las condiciones que hacían posible las prácticas de
democracia directa cambiaron radicalmente a partir de los procesos de emancipación popular en Europa en el
siglo XVI”.
El argumento que se maneja en el texto anterior es: ( )
a) La democracia puede ser directa o indirecta-representativa.

b) La democracia sólo se practica por las condiciones geográficas y
c) La democracia es un concepto muy viejo e irreal.
d) La democracia es producto de América.
TEXTO NARRATIVO
El texto narrativo es un texto que narra o cuenta una serie de hechos reales o producto de la imaginación. Se
caracteriza por recrear la forma de pensar y sentir de los personajes, describe lugares o espacios donde ocurren
las acciones centrales del relato, y construir una trama o argumento que enlaza los hechos que van ocurriendo.
En los textos narrativos se puede reconocer una organización de los acontecimientos a partir de un inicio,
un nudo o conflicto y un final o desenlace de la historia.
El retrato de Dorian Gray

Oscar Wilde
1
El intenso perfume de las rosas embalsamaba el estudio y, cuando la ligera brisa agitaba los árboles del jardín,
entraba, por la puerta abierta, un intenso olor a lilas o el aroma más delicado de las flores rosadas de los
espinos. Lord Henry Wotton, que había consumido ya, según su costumbre, innumerables cigarrillos,
vislumbraba, desde el extremo del sofá donde estaba tumbado –tapizado al estilo de las alfombras persas–, el
resplandor de las floraciones de un codeso, de dulzura y color de miel, cuyas ramas estremecidas apenas
parecían capaces de soportar el peso de una belleza tan deslumbrante como la suya; y, de cuando en cuando,
las sombras fantásticas de pájaros en vuelo se deslizaban sobre las largas cortinas de seda india colgadas delante
de las inmensas ventanas, produciendo algo así como un efecto japonés, lo que le hacía pensar en los pintores
de Tokio, de rostros tan pálidos como el jade, que, por medio de un arte necesariamente inmóvil, tratan de
transmitir la sensación de velocidad y de movimiento. El zumbido obstinado de las abejas, abriéndose camino
entre el alto césped sin segar, o dando vueltas con monótona insistencia en torno a los polvorientos cuernos
dorados de las desordenadas madreselvas, parecían hacer más opresiva la quietud, mientras los ruidos confusos
de Londres eran como las notas graves de un órgano lejano.
2
En el centro de la pieza, sobre un caballete recto, descansaba el retrato de cuerpo entero de un joven de
extraordinaria belleza; y, delante, a cierta distancia, estaba sentado el artista en persona, el Basil Hallward cuya
repentina desaparición, hace algunos años, tanto conmoviera a la sociedad y diera origen a tan extrañas
suposiciones. – Al contemplar la figura apuesta y elegante que con tanta habilidad había reflejado gracias a su
arte, una sonrisa de satisfacción, que quizá hubiera podido prolongarse, iluminó su rostro. Pero el artista se
incorporó bruscamente y, cerrando los ojos, se cubrió los párpados con los dedos, como si tratara de aprisionar
en su cerebro algún extraño sueño del que temiese despertar.
3
–Es tu mejor obra, Basil –dijo lord Henry con entonación lánguida–, lo mejor que has hecho. No dejes de
mandarla el año que viene a la galería Grosvenor. La Academia es demasiado grande y demasiado vulgar. Cada
vez que voy allí, o hay tanta gente que no puedo ver los cuadros, lo que es horrible, o hay tantos cuadros que no
puedo ver a la gente, lo que todavía es peor. La galería Grosvenor es el sitio indicado.
1.- ¿Cuál es el tema central del texto?

a) El encuentro de dos amigos
b) La historia de un asesinato
c) La historia de un pintor
d) La historia de una pintura y el modelo en ella

2. La expresión parecía hacer más opresiva la quietud, quiere decir que:

a) parecía más pesado el ambiente conforme pasaba el tiempo
b) es una historia ficticia
c) se refiere a cansancio
d) se adentraba en un lugar incómodo
3. Los hechos narrados en esta historia suceden en:

a) Una hacienda rodeada de robles
b) Un estudio rodeado por un jardín
c) Un parque en la ciudad
d) Una cabaña en un bosque
4. ¿Cuál es la acción principal del párrafo 2?

a) Los problemas de dos amigos
b) Los conflictos entre un hombre y una mujer
c) La descripción de emociones en un pintor orgulloso de su obra maestra
d) La lectura de una carta muy importante
5. El narrador dentro del texto es de tipo:

a) Omnisciente
b) Aquiescente
c) Deficiente
d) Ordinal
6. El autor de la narración es:

a) Dorian Gray
B) Lord Henry Wotton
c) Basil Hallward
d) Oscar Wilde
7. El personaje principal de este texto narrativo es:

a) Dorian Gray
B) Lord Henry Wotton
c) Basil Hallward
d) Oscar Wilde
8.- En el párrafo 1 se hace especial énfasis en:

a) La descripción del contexto
b) La descripción de una situación entre personajes
c) Un diálogo de importancia
d) La descripción emotiva de un personaje
9.- En el párrafo 2 se hace especial énfasis en:

a) La descripción del contexto
b) La descripción de una situación entre personajes
c) Un diálogo de importancia
d) La descripción emotiva de un personaje

TEXTO APELATIVO
Cuando la intención comunicativa del autor se dirige a convencer a su interlocutor y moverlo a la acción, se
dice que el texto tiene función apelativa. De manera explícita, se invoca a alguien o a algo (cosa personificada).
Realizan esta función: los avisos, los anuncios, los discursos políticos, las circulares, las cartas, etc. Existen
poemas en los que junto con la función poética está presente la función apelativa. Con los textos que tienen
función apelativa tratamos de convencer o persuadir a las personas a las que nos dirigimos.
EJEMPLOS BÁSICOS DE TEXTOS APELATIVOS:
*Las recetas y los instructivos, ya que son órdenes y el lector las sigue para llegar al fin que busca.
*Los avisos clasificados, son textos apelativos, ya que buscan la atención del público, para fines comerciales, u
ofrecer empleos.
*Las solicitudes, ya que apelan a una empresa, institución o autoridad.
*Las cartas de lectores, denuncian o dan su opinión y llaman la atención del lector.
*Las consignas, ya que también son textos apelativos.

TEXTO EXPOSITIVO
Un texto expositivo es el que presenta de forma objetiva hechos, ideas y conceptos. Su finalidad es
informar de temas de interés general para un público no especializado, sin conocimientos previos.
Pertenecen a este tipo de textos: las conferencias, los libros de texto, los artículos periodísticos y
reseñas, entre otros.
Los textos expositivos son aquellos que establecen un tema o argumento que proporciona un discurso
oral, ya que este contiene argumentos sociales de uno o varios temas; es decir, puedes escoger un
tema o varios para salir a pronunciar un discurso o exposición.
Por otro lado, los especializados no informan sino que pretenden hacer comprender aspectos como los
científicos, por lo que exigen un receptor más especializado, con un mayor grado de conocimiento del
tema. Presentan, por tanto, una mayor complejidad sintáctica y léxica. Pertenecen a este los textos
científicos, jurídicos y humanísticos.
TEXTO 1:
¿Revisas tu smartphone cada cinco minutos? ¿Has sentido vibraciones fantasmas?
¿Te llevas tu celular a la mesa e incluso hasta al baño? Si es así, seguramente perteneces a los
millones de personas que padecen «nomofobia».
El término surgió como abreviatura de no-Mobile-phone-phobia durante un estudio realizado por la
empresa inglesa de investigación demoscópica You Gov, para señalar la ansiedad y angustia que
produce el estar sin celular.
Si bien la denominación «fobia» podría ser incorrecta, un estudio conducido por el psicólogo Richard
Balding de la Universidad de Worcester en Reino Unido, reveló que, efectivamente, el uso
constante de estos aparatos aumenta los niveles de estrés, lo que a su vez incrementa los
comportamientos compulsivos como el buscar incesantemente te nuevas alertas, mensajes y
actualizaciones.
Durante el experimento, se les aplicó un cuestionario y una prueba psicosomática de estrés a 100
participantes, entre ellos estudiantes universitarios y empleados de diversas categorías y
ocupaciones. Se confirmó la existencia de un círculo vicioso: si bien las personas adquirían el
smartphone para manejar su carga de trabajo, una vez que el aparato extendía virtualmente su
vida social, la angustia y el estrés se disparaban.
La inhabilidad de apagar el celular, el tenerlo siempre a la mano, el asegurarse de que nunca se acabe
la pila y el miedo a perder la señal son algunos síntomas de quienes sufren altos niveles de estrés.
En México, existen más de 190 millones de smartphones: el 72% de los usuarios no salen de su casa
sin su celular, según un informe realizado por Google, la consultora IPSOS y Mobile Marketing
Association.

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) La preocupante proliferación de smartphones en México.
B) La nomofobia o estrés ocasionado por el uso de celular.
C) El estrés asociado al uso compulsivo de tecnología digital.
D) La sensación de vibraciones fantasmas en el Smartphone.
E) El uso necesario de teléfonos inteligentes en la actualidad.
2. Determine la idea principal del texto.

A) El 72% de individuos jamás olvida salir sin teléfono celular en México.
B) Quienes usan smartphones buscan que este registre nuevos mensajes.
C) El nombre nomofobia surgió abreviando la frase no-Mobile-phone-phobia.
D) Los jóvenes son incapaces de dejar inactivos sus teléfonos celulares.
E) La nomofobia es el estrés ocasionado por el uso compulsivo del celular.
3. En el texto, la palabra DISPARAR implica el desarrollo de un proceso

A) gradual.
B) armónico.
C) acelerado.
D) cáustico.
E) complejo.
4. La palabra INHABILIDAD connota

A) defecto.
B) desmesura.
C) destreza.
D) impericia.
E) torpeza.
5. Resulta incompatible con la información textual afirmar que los individuos nomofóbicos
A) incrementan sus niveles de estrés debido al uso compulsivo de sus celulares.
B) buscan de manera incesante nuevas actualizaciones en sus teléfonos móviles.
C) acusan cierto temor ante una posible descarga del celular y la pérdida de señal.
D) pueden sentir subjetivamente que el teléfono celular se encuentra vibrando.
E) son completamente independientes y desinteresados de la aceptación social.
6. Es incongruente con lo señalado en el texto sostener que el público usado como objeto del
experimento
A) constituía una población que realizaba las mismas actividades.
B) pasó por una prueba psicosomática y la resolución de un test.
C) estaba conformado parcialmente por estudiantes universitarios.
D) hizo posible la confirmación de que ocurría un círculo vicioso.
E) contaba, en parte, con la participación de empleados diversos.

7. Respecto de las personas que padecen nomofobia, se puede colegir que

A) ascienden a la alarmante e inopinada cifra de 190 millones solamente en México.
B) llegan al extremo de perder sus empleos por la elevada atención a los mensajes.
C) toman medidas muy seguras de prevención para evitar el elevado estrés y miedo.
D) podrían evitar el incremento del estrés si usarán el celular solo para organizarse.
E) la vida social los lleva inexorablemente a comprar smartphones más sofisticados
TEXTO 2
El respeto que siente el hombre por el conocimiento es una de sus características más peculiares. En
latín conocimiento se dice scientia y ciencia llegó a ser el nombre de la clase de conocimiento más
respetable. ¿Qué distingue al conocimiento de la superstición, la ideología o la pseudociencia? La
Iglesia Católica excomulgó a los copernicanos, el Partido Comunista persiguió a los mendelianos
por entender que sus doctrinas eran pseudocientíficas. La demarcación entre ciencia y pseudociencia
no es un mero problema de filosofía de salón; tiene una importancia social y política vital.
Muchos filósofos han intentado solucionar el problema de la demarcación en los términos
siguientes: un enunciado constituye conocimiento si cree en él, con suficiente convicción, un
número suficientemente elevado de personas. Pero la historia del pensamiento muestra que
muchas personas han sido convencidos creyentes de nociones absurdas. Si el vigor de la creencia fuera
un distintivo del conocimiento tendríamos que considerar como parte de ese conocimiento a muchas
historias sobre demonios, ángeles, diablos, cielos e infiernos. Por otra parte, los científicos son muy
escépticos incluso con respecto a sus mejores teorías. La de Newton es la teoría más poderosa que la
ciencia ha producido nunca, pero el mismo Newton nunca creyó que los cuerpos se atrajeran entre sí a
distancia. Por tanto, ningún grado de convencimiento con relación a ciertas creencias las convierte en
conocimiento. Realmente lo que caracteriza a la conducta científica es un cierto escepticismo incluso
con relación a nuestras teorías más estimadas. La profesión de fe ciega en una teoría no es una virtud
intelectual sino un crimen intelectual. De este modo un enunciado puede ser pseudocientífico,
aunque sea eminentemente plausible y aunque todo el mundo lo crea, o puede ser científicamente
valioso, aunque sea increíble y nadie crea en él. Una teoría puede tener un valor científico incluso
eminente, aunque nadie la comprenda y, aún menos, crea en ella.
El valor cognoscitivo de una teoría nada tiene que ver con su influencia psicológica sobre las mentes
humanas. Creencias, convicciones, comprensiones... son estados de la mente humana. Pero el valor
científico y objetivo de una teoría es independiente de la mente humana que la crea o la
comprende. Su valor científico depende solamente del apoyo objetivo que prestan los hechos a esa
conjetura.
1.- El tema central que el autor expone es:

A) el sustento moral que determina la aparición de una teoría científica.
B) el valor cognoscitivo que una teoría ostenta al margen de su creador.
C) la distinción entre el conocimiento científico y el pseudocientífico.
D) la comprensión cabal que hace de una teoría un saber aceptado.
E) los motivos que determinaron la persecución de los mendelianos.

2.- En el texto, la expresión FILOSOFÍA DE SALÓN alude a una actividad

A) relevante para la sociedad en la cual se desarrolla.
B) de tipo pseudocientífico y arbitrariamente dependiente.
C) intelectual que cuenta con un estatus social elevado.
D) eminentemente objetiva que es aceptada por todos.
E) puramente reflexiva y sin ninguna aplicación práctica.
3.- Determine la idea principal del texto.

A) Muchos filósofos sostienen que un enunciado constituye un conocimiento científico si un
número elevado de individuos lo aceptan y lo comparten con suficiente convicción.
B) La diferencia entre ciencia y pseudociencia reside en que la primera depende del apoyo objetivo
de los hechos mientras que la segunda está relacionada con estados de la mente.
C) La aceptación y la defensa viscerales de los asertos más innovadores y sólidos de una teoría
científica constituyen un crimen intelectual más que una capacidad intelectual virtuosa.
D) La demarcación entre ciencia y pseudociencia ha constituido un problema sin resolver por
parte de los miembros del Partido Comunista que rechazaban la teoría de Gregorio Mendel.
E) Los científicos actúan con mucha cautela respecto de sus teorías mejor elaboradas, como lo
demuestra la incredulidad de Newton respecto de la atracción de cuerpos a distancia.
4.- Es incompatible con lo sostenido por el autor del texto aseverar que la aceptación mayoritaria de
un tipo particular de conocimiento.
A) es posible que evidencie un influjo de tipo psicológico.
B) abre la posibilidad de que este sea pseudocientífico.
C) se relaciona muchas veces con creencias absurdas.
D) determina de forma irrecusable su estatus científico.
E) es definible como parte de un conjunto de creencias.
5.- En el texto, la palabra PODEROSA adquiere el sentido de:

A) sólida.
B) grande.
C) ingente.
D) mirífica.
E) inusitada.
6.- Si tanto la ciencia como la pseudociencia fueran aceptadas masivamente y determinarán un

influjo en la mente de quienes la aceptan, probablemente
A) el método científico sería insoslayable para creer en algo.
B) Newton habría tenido más razones para dudar de su teoría.
C) el apoyo objetivo en la evidencia fáctica sería inevitable.
D) se superaría la confirmación a partir de los hechos reales.
E) el deslinde entre una y otra sería sumamente impreciso.

7.- Si la creencia en los ángeles fuera aceptada por un conjunto minúsculo de personas,
A) tendría que ser considerada como un conocimiento cimentado de forma sólida.
B) permitiría la inclusión de esta como un ejemplo claro de escepticismo científico.
C) al carecer de un apoyo objetivo en los hechos, seguiría siendo pseudocientífica.
D) sería menester considerarla científica pues dejaría de ser una creencia absurda.
E) el autor del texto la soslayaría como ejemplo de consideraciones inverosímiles.

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CUADERNILLO DE HABILIDAD VERBAL

ACTIVIDAD NUMERO 3 ,4 Y 5 LENGUAJE GRADO 10 TERCER PERIODO

ORACIONES INCOMPLETAS ............................................................................................. 12

TÉRMINO EXCLUIDO ....................................................................................................... 17

PLAN DE REDACCIÓN ...................................................................................................... 19

CONECTORES GRAMATICALES ........................................................................................ 23

COMPRENSIÓN LECTORA ................................................................................................ 26

TEXTO ARGUMENTATIVO ............................................................................................... 29

TEXTO NARRATIVO ......................................................................................................... 35

TEXTO APELATIVO ...........................................................................................................38

TEXTO EXPOSITIVO ......................................................................................................... 40

ACADEMIA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ESPAÑOL 3

Componentes en el desarrollo de la habilidad verbal:

ACADEMIA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ESPAÑOL 4

1.-Busca dos sinónimos de las siguientes palabras (puedes apoyarte de tu diccionario).

PALABRA SINÓNIMO 1 SINÓNIMO 2

ACADEMIA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ESPAÑOL 5

1. “Aquel juez fue sancionado 2. “No deben arrugarse frente a los

3“Durand dilapidó toda su 4. Se deben patrocinar

1.-Luego del partido, una tristeza reinaba en el camerino.

2.- Después de la clase, todos salieron aprisa.

1. ANOREXIA 2. CONVICCIÓN AMPUTAR NULO

5. AGUDEZA 6. ENARDEC ER 7. CARIDAD 8.- EXENTO

9.- OMITIR 10.-ENLACE

2.-Sustituya las palabras subrayadas con sus antónimos respectivos.

3. Yo encuentro cohesión en sus ideas.

4. Muy sutilmente dio su anuencia a los que fueron invitados.

5. El delito fue consumado en esas circunstancias.

6. El litigante dijo que el juez había actuado con arbitrariedad.

ACADEMIA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ESPAÑOL 8

7. Era tanta su perplejidad que sabía actuar en una situación fortuita.

9. Ese gerente tiene un carácter acérrimo.

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a) brasa: horno distractor b)

fuego: humo distractor

luz: obscuridad par análogo

PAUTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE ANALOGIAS:

EXTEN UADO: FUERZA:

EMPALME: CABLE: FIS IÓN : FUS IÓN: DES ENFRENO: MORIGERACIÓ N:

CORRIENT E: ELECTRICIDAD: C O N T R I B UYENT E: EXONERACIÓN: COMPRA : PROPIEDAD:

PRINCIP IOS: MORAL:

ACADEMIA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ESPAÑOL 11

OBJETIVO DEL ESTUDIO DE ORACIONES INCOMPLETAS:

1. El................ no está en.................siempre, sino en nunca .............

2. Los.................. pintan con la palabra; los .............. hablan con el pincel.

ACADEMIA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ESPAÑOL 12

3. ................. en la .............. es embarcarse durante la .................

4. Pese a estar ................ el perro devoró rápidamente su comida.

6. Si al ........ al rey te dice que es de ............... contemplar las ....................

7. A mi juicio es la obra teatral más ................ y falta de imaginación presentada en la temporada.

8. La............... se produce muchas veces por el fenómeno de................

ACADEMIA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ESPAÑOL 13

10. Somos .............. sólo en lo que .............

11. Una............... discusión los ocupó por mucho tiempo

ACADEMIA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ESPAÑOL 14

(I) El campo estaba en silencio.

ACADEMIA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ESPAÑOL 16

Ejercicio No 01 Ejercicio No 02 Ejercicio N° 03

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