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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL CENTRO SOCIAL DON BOSCO
SEDE 1 Y SEDE 2 – SAN ROQUE
GUÍA DE APRENDIZAJE ES MOMENTO DE INVESTIGAR: ¿Qué otras

características conoces sobre hongos?
NOMBRE Y APELLIDOS: _________________________
FECHA: Semana del 23 al 27 de agosto de 2021 ACTIVIDAD
GRADO: 9°
ASIGNATURA: Ciencias naturales con profundización 1. Elabora un listado de características del Reino
en BIOLOGÍA y ciencia, tecnología y sociedad. Fungi y del Reino Vegetal, y organízalo en un cuadro
APRENDIZAJE: ¿Cómo se clasifican de los seres vivos? como el siguiente en el cuaderno:
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: identificar los
principales grupos en los que se clasifican los seres Reino Fungi Reino Vegetal
vivos.
APERTURA
2. Realiza la siguiente entrevista a alguien
Antes de comenzar con la introducción a los temas mayor que viva contigo y escribe las respuestas
organiza tu espacio de trabajo y realiza una acción frente a cada pregunta en tu cuaderno.
que beneficie a alguien en tu casa. Lee la siguiente
noticia y copia en tu cuaderno las ideas importantes. a. ¿Qué plantas utilizan en tu casa cuando alguien
sufre un dolor de estómago?
Analiza Crees que los hongos son plantas? ¿Por qué? b. Cuando te caes y te golpeas ¿qué plantas te
ayudan a sanar?
Lee la siguiente información, no necesitas copiarla. c. ¿Con cuáles plantas se fabrican sacos o costales,
cordeles y alpargatas?
Cuando los científicos comenzaron a clasificar a los d. ¿De dónde se obtiene la fibra con la que se
seres vivos, pensaron en dos grupos: el Reino Vegetal fabrica casi toda la ropa que usamos?
y el Reino Animal. En un principio pensaron que los e. ¿Conoces plantas que se emplean para darle
hongos eran un grupo de plantas especiales. Pero a color a los alimentos?
medida que fueron investigando más descubrieron f. ¿Cuáles árboles prefieren los carpinteros para
que estos seres vivos tenían características muy trabajar? ¿Por qué?
diferentes a las de las plantas y decidieron g. ¿De qué plantas son las flores que utilizan en tu
clasificarlos en el Reino Hongo o Fungi. También región para adornar los jardines y en la
descubrieron que no solo había hongos que celebración de fiestas?
podíamos ver a simple vista, como los champiñones h. ¿Qué plantas conoces que puedan ser dañinas
que son comestibles, sino que había muchos otros para los seres humanos o los animales?
que eran microscópicos. Entre estos últimos hay
hongos que son beneficiosos y otros que son dañinos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Algunos se utilizan en la industria, por ejemplo, en la 1. Dentro de sus posibilidades asiste y participa en las
elaboración del pan. Otros se utilizan para elaborar clases. 2. Entregar las actividades a tiempo. 3.
medicamentos, por ejemplo, la penicilina que viene Resuelve correctamente las actividades, para esto lee
del hongo Penicillium. Pero también hay aquellos que atentamente esta guía.
producen enfermedades en otros seres vivos. Es el GUÍA DE APRENDIZAJE
caso de la roya del café o los hongos que aparecen en
los pies de los seres humanos. NOMBRE Y APELLIDOS: _________________________
FECHA: Semana del 30 de agosto al 3 de septiembre de
Argumenta: ¿Crees que podemos ver todos los 2021
hongos y todas las plantas a simple vista? GRADO: 9°
ASIGNATURA: Ciencias naturales con profundización El gracioso chancho, que nos da el tocino, primo es
en BIOLOGÍA y ciencia, tecnología y sociedad. del salvaje y fiero jabalí. La mansita oveja, que bala
APRENDIZAJE: ¿Cómo se clasifican de los seres vivos? tranquila, antes escalaba rocosas montañas con su
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Identificar los sistemas prima chiva, tan arisca y brava. La yuca, antes, era un
de organización de seres vivos. mortal veneno. Con mejoramientos y con selecciones
ahora está presente en nuestras comidas. El fríjol
APERTURA crecía en el monte, enredado, hasta que en la huerta
conoció al maíz y desde ese instante crece más feliz.
Antes de comenzar con la introducción a los temas Ahora es tu turno vete ya a buscar historias como
organiza tu espacio de trabajo y realiza una plegaria éstas, y muchas sorpresas, te vas a encontrar.
por aquellos que lo necesitan. Copia en tu cuaderno Miguel Fernando Caro Gamboa
las ideas importantes.
Muchos animales, al igual que las plantas, son
ANALIZA Observa la siguiente figura ¿qué está importantes y benéficos para el ser humano, y son
representando la figura? utilizados en la alimentación, en la industria y en la
medicina. Los animales utilizados como medio de
Evolución: una historia de amistades y sorpresas transporte han sido reemplazados por medios
modernos, pero aún hay muchos lugares donde se
Al principio, cuando el hombre empezó a andar por la siguen utilizando para este fin. También hacen parte
Tierra, llegaba a un sitio y se alimentaba con los frutos de las cadenas alimenticias. A todos hay que cuidarlos
y los animales que encontraba cerca. Al escasear la y protegerlos.
comida se desplazaba a otros lugares para empezar
nuevamente. Cada vez los hombres tenían que ir más Existen animales que no benefician al ser humano,
lejos en busca de alimentos. Las mujeres se quedaban
algunos transmiten enfermedades, otros dañan los
con sus hijos pequeños, lo cual les permitía hacer cultivos, y otros contaminan los alimentos que
caminatas, observar plantas y frutos del bosque que consumimos. Estos animales se consideran nocivos o
luego recolectaban. perjudiciales.
Cuando terminaban de consumir la parte blanda de Animal Salvaje: organismo que permanece en su
los frutos, botaban las pepas duras que luego estado natural. En ocasiones es afectado por la acción
germinaban. Así empezaron a crecer muchas plantas del ser humano en el entorno donde habita. Muchos
cerca del lugar donde habitaban. Pasaron muchísimos de estos organismos son desconocidos para muchas
años, y esta labor de las mujeres y los niños permitió personas.
descubrir que era mucho mejor recolectar y sembrar Animal Domesticado: animales o plantas que el
que andar desplazándose por distintos territorios. hombre ha seleccionado para obtener algún
beneficio, y que dependen de él para su
Desde ese instante, cuando los hombres salían a sobrevivencia. Ejemplo: el maíz y la gallina
cazar, no sólo traían los animales adultos para
beneficiarse con su carne y pieles, también traían Argumenta: ¿Crees que podemos ver todos los
pequeños críos que empezaron a cuidar con el animales plantas a simple vista?
propósito de disminuir sus desplazamientos y
satisfacer más fácilmente sus necesidades. ACTIVIDAD
Las plantas y los animales que hoy vemos en nuestras 1. Responde las siguientes preguntas
huertas y corrales tienen una historia que en forma a. ¿Por qué las cucarachas, las moscas, los
divertida ahora leerán: zancudos y los piojos son perjudiciales para los
seres humanos?
b. ¿Cómo evitamos su proliferación o Antes de comenzar con la introducción a los temas

abundancia? organiza tu espacio de trabajo y realiza una plegaria
c. ¿Cómo se puede acabar con los piojos? por aquellos que lo necesitan. Copia en tu cuaderno
d. Cuando a una persona la invaden las las ideas importantes.
niguas, ¿en qué lugar del cuerpo se localizan?
e. ¿Por qué se rascan tanto los perros? ANALIZA ¿QÚE ES PLAN CORPORAL?
f. ¿Cómo se llaman los insectos que atacan
al ganado? NIVELES DE ORGANIZACIÓN EN LOS SERES VIVOS
g. ¿De qué se alimentan las pulgas, los piojos
y las garrapatas? Los niveles de organización de los seres dependen de
la complejidad de estos, pero en términos generales
2. Completa el cuadro con un listado de 5 se pueden clasificar en cinco niveles:
animales para cada caso.
Animales Anim Animales Animales
perjudiciales ales domesticad salvajes
para las bené os
plantas, otros ficos
animales o el
ser humano
1.1
Complementa tus conocimientos en

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/def
1. Celular: unidad básica de estructura y función de
ault/files/naspublic/ContenidosAprender/G_9/S/S
los seres vivos.
M/SM_S_G09_U02_L01.pdf
2. Tejido: grupo de células de la misma clase.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3. Órgano: estructura compuesta de uno o más tipos
de tejidos. Los tejidos de un órgano trabajan juntos
1. Dentro de sus posibilidades, participar de las clases para cumplir una función específica.
online. 2. Entregar las actividades a tiempo. 3. 4. Sistema de órganos: Grupo de órganos que
Resuelve correctamente las actividades, para esto lee evolucionaron para realizar una determinada función
atentamente esta guía. de manera coordinada y que comparte un mismo
origen embrionario.
GUÍA DE APRENDIZAJE 5. Organismo: Ser vivo individual dotado de las
capacidades de Autopoiesis, Autorregulación y
NOMBRE Y APELLIDOS: _________________________ reproducción, todas representadas en la misma
FECHA: Semana del 6 al 10 de septiembre de 2021 unidad de la célula.
GRADO: 9°
ASIGNATURA: Ciencias naturales con profundización LOS ORGANISMOS COMPARTEN UN “PLAN DE
en BIOLOGÍA y ciencia, tecnología y sociedad. CONSTRUCCIÓN” SIMILARES
APRENDIZAJE: ¿Qué diferencias sistémicas puedes
detectar si comparas a los seres vivos entre sí? Los seres vivos se organizan en niveles, al igual que
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Identificar diferencias y una pirámide con las células en la parte inferior. Los
semejanzas entre los seres vivos. tejidos son grupos de células especializadas que
realizan un trabajo en conjunto, los órganos son
APERTURA diferentes tejidos que funcionan juntos.
Nos referimos a aparato cuando los órganos que lo

componen están integrados por dos o más tejidos, y
sistemas cuando sus órganos están constituidos por
un solo tejido. Los aparatos están constituidos por
órganos heterogéneos y los sistemas por órganos
homogéneos. La diferencia fundamental es que el
aparato se concentra en determinada región y el
sistema en todo el cuerpo.
Los sistemas de órganos de los animales son:

digestivo, respiratorio, excretor, circulatorio,
inmunitario y reproductor. Los sistemas de órganos
permiten que el organismo multicelular tome y
elimine sustancias desde el medio y hacia él.
Los sistemas son grupos de órganos que trabajan En el curso de la evolución, aquellos organismos
juntos para llevar a cabo un proceso. Un buen número multicelulares que presentaban estas estructuras se
de organismos están hechos de varios sistemas que vieron beneficiados y pudieron conquistar nuevos
permiten mantener un ambiente interno estable. Los ambientes. Un ejemplo de sistema es el sistema
aparatos o sistemas son conjuntos de órganos que se circulatorio de las aves y los mamíferos.
agrupan para cooperar en una función primordial del
cuerpo (nutrición, comportamiento, regulación y ARGUMENTA ¿Cuáles son las semejanzas entre una
reproducción). lombriz, una medusa y el ser humano?
El sistema circulatorio varía de sistemas simples en los por aquellos que lo necesitan. Copia en tu cuaderno
invertebrados, a sistemas más complejos en los las ideas importantes.
vertebrados. Los animales más simples, como las
esponjas (Porífera), no necesitan un sistema ANALIZA ¿Qué significa que una especie esté en
circulatorio porque la difusión permite el intercambio peligro, peligro crítico o sea vulnerable?
adecuado de agua, nutrientes, residuos y gases
disueltos. En los animales podemos encontrar cuatro Se estima que cerca de 1200 especies están
tipos básicos de sistemas digestivos: Monogástrico, amenazadas en el país según la información
aviar, rumiantes y monogástrico de fermentación obtenida de la serie Libros Rojos de Colombia, la
postgástrica. resolución 092 de 2014 y los criterios establecidos
por la Unión Internacional para la Conservación de
Es momento de investigar ¿En que se parece el
la Naturaleza (UICN).
desarrollo embrionario de un pollito y el de un bebé
Colombia es el segundo país con mayor
humano?
biodiversidad en el mundo. Sin embargo, las
ACTIVIDAD acciones del hombre están amenazando a cientos
1. Elije uno de los cinco niveles de organización de de especies, que se enfrentan a pérdida del hábitat,
los seres vivos. Escríbelo en tu cuaderno. caza, sobreexplotación de recursos y
2. Elije dos ejemplos del nivel elegido en el punto 1. desplazamiento. Este país con 54.870 especies
Escríbelos en tu cuaderno. registradas entre animales vertebrados,
3. Ilustra los dos ejemplos elegidos en el punto 2. invertebrados, plantas y vegetales, tiene más 1.200
4. Escribe la razón por la cual elegiste ese nivel y especies en alguna categoría de amenaza: 173 En
esos ejemplos. Siempre debe haber una buena peligro crítico, 390 En peligro y 640 en Vulnerable.
razón para hacer cada cosa que haces y tomar las
decisiones que tomas. ACTIVIDAD
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. De acuerdo con la infografía de la siguiente página

responde:
1. Dentro de sus posibilidades asiste y participa en las a. Cuáles son los tres grupos que se
clases. 2. Entregar las actividades a tiempo. 3. encuentran en MAYOR peligro crítico y los tres que
Resuelve correctamente las actividades, para esto lee están en MENOR peligro crítico.
atentamente esta guía. b. Cuáles son los tres grupos que se
encuentran en MAYOR peligro y los tres que están
GUÍA DE APRENDIZAJE en MENOR peligro.
c. Cuáles son los tres grupos son MÁS
VULNERABLES y los tres que son MENOS
VULNERABLES.
FECHA: Semana del 13 al 17 de septiembre de 2021
GRADO: 9°
ASIGNATURA: Ciencias naturales con profundización ARGUMENTA ¿qué harás para contribuir a que la cifra
en BIOLOGÍA y ciencia, tecnología y sociedad. de animales en peligro disminuya?
APRENDIZAJE: Reconocer la diversidad de la flora y la
fauna en su entorno. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Reconocer la diversidad
de la flora y la fauna en su entorno. 1. Dentro de sus posibilidades asiste y participa en las
clases. 2. Entregar las actividades a tiempo. 3.
APERTURA Resuelve correctamente las actividades, para esto lee
Antes de comenzar con la introducción a los temas atentamente esta guía.
organiza tu espacio de trabajo y realiza una plegaria
GUÍA DE APRENDIZAJE

FECHA: Semana del 23 al 27 de agosto de 2021
GRADO: 9°
ASIGNATURA: Ciencias naturales con profundización
en QUÍMICA - FÍSICA y ciencia, tecnología y sociedad.
APRENDIZAJE: ¿Cómo es el comportamiento de los
fenómenos del sonido como reflexión, refracción,
difracción, interferencia y efecto Doppler?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: identificar los Difracción de Ondas: El fenómeno de difracción
fenómenos de reflexión, refracción, difracción, tiene lugar cuando un movimiento ondulatorio
interferencia y efecto Doppler. encuentra un obstáculo cuyas dimensiones son
comparables a la longitud de onda. El resultado es
APERTURA que la onda se aparta de su propagación rectilínea
y se extiende sobre los objetos interpuestos. Esta
Antes de comenzar con la introducción a los temas propiedad es la que permite a las ondas "doblar las
organiza tu espacio de trabajo y realiza una acción esquinas”, es por esto que podemos oír la
que beneficie a alguien en tu casa. Lee la siguiente conversación de dos personas a la vuelta de una
noticia y copia en tu cuaderno las ideas importantes. esquina o detrás de un muro.
Analiza ¿Qué caracteristicas del sonido conoces hasta

el momento?
LOS FENÓMENOS DEL SONIDO

Reflexión de ondas: Es el cambio en la dirección o
sentido de propagación de una onda cuando llega a un
obstáculo grande comparándola con su longitud de
onda, sin cambiar de medio. Un ejemplo de ello es el
eco producido por el choque de las ondas sonoras con
Superposición e Interferencia de Ondas: El
las montañas, edificio e inclusive las paredes de un
fenómeno de interferencia ocurre cuando dos
cuarto vacío.
movimientos coinciden en un mismo lugar o
región. Por ejemplo, supongamos que en los
extremos de una cuerda larga producimos dos
pulsos con las mismas características, que se
propagan en direcciones contrarias. Al inicio,
ambos pulsos que se mueven independientes uno
al otro. Pero llega un momento en los que los dos
pulsos se encuentran en la misma parte de la
cuerda, como ambos tratan de desplazar la cuerda
en direcciones perpendicular a ella, resulta que, al
superponerse los dos pulsos se refuerzan
Refracción de Ondas: Es el cambio en la dirección y la
formando un pulso de mayor amplitud. Decimos
velocidad de propagación de una onda cuando pasa
entonces que se ha producido una superposición o
de un medio a otro. Por ejemplo: si el sonido pasa del
interferencia de ondas.
aire al agua, se produce un cambio en la dirección de
propagación y velocidad.
ACTIVIDAD
1. Elabore un mapa conceptual que incluya los 5

conceptos vistos anteriormente. Al final de cada
rama incluya un dibujo explicativo.
2. Formule una pregunta para cada uno de los 5
conceptos vistos y respóndala.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EFECTO DOPPLER Todos hemos sido testigos del 1. Dentro de sus posibilidades asiste y participa en las
cambio de altura de un sonido cuando la fuente que lo clases. 2. Entregar las actividades a tiempo. 3.
emite se acerca o se aleja: el motor de un carro, el pito Resuelve correctamente las actividades, para esto lee
de una locomotora, el paso de un avión en vuelo bajo, atentamente esta guía.
entre otros ejemplos. Cuando el origen de las ondas se GUÍA DE APRENDIZAJE
desplaza en un sentido causa que el ancho de banda
de la onda se acorte en la dirección hacia a donde se NOMBRE Y APELLIDOS: _________________________
está moviendo y se alargue en el sentido contrario. De FECHA: Semana del 30 de agosto al 3 de septiembre de
esta manera el tono del sonido cambia haciéndose 2021
más alto en la dirección hacia donde el origen de la GRADO: 9°
onda se acerca y de tono bajo hacia a donde se aleja. ASIGNATURA: Ciencias naturales con profundización
En este caso, la longitud de onda que percibe el en QUÍMICA - FÍSICA y ciencia, tecnología y sociedad.
observador se hace más pequeña que la emitida por el APRENDIZAJE: ¿Cómo se identifican los fenómenos y
foco. Los frentes de ondas se comprimen por el conceptos de luz y óptica?
espacio que recorre el foco. La longitud de onda OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Identificar los
percibida es: fenómenos relacionados con la luz.
APERTURA
Antes de comenzar con la introducción a los temas

organiza tu espacio de trabajo y realiza una plegaria
por aquellos que lo necesitan. Copia en tu cuaderno
Analiza ¿Qué conocimientos tienes sobre el

concepto de la velocidad de la luz?
Argumenta: ¿Cuál de los cinco fenómenos te llamó HISTORIA SOBRE LAS MEDICIONES DE LA
mas la atención y por qué? VELOCIDAD DE LA LUZ
Antes del siglo XVII los científicos creían que la luz
ES MOMENTO DE INVESTIGAR: Complementa lo
viajaba en todos los sentidos, por tal motivo no se
aprendido visitando el siguiente sitio web
hablaba de investigaciones para determinar la
https://ddd.uab.cat/pub/edlc/02124521v15n2/02124
velocidad de la luz. Pero a partir de los estudios de
521v15n2p233.pdf
Galileo en 1638 se estableció que la luz se desplaza
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/defa
con mayor velocidad que el sonido.
ult/files/naspublic/ContenidosAprender/G_9/S/SM
/SM_S_G09_U03_L02.pdf
• 1638 Galileo: por lo menos 10 veces más rápido Los espejos son dispositivos ópticos que reflejan las
que el sonido ondas de luz. Se clasifican como espejos planos y
• 1675 Ole Roemer: 200.000 Km / s espejos curvos. Los espejos curvos, como su
• 1728 James Bradley: 301.000 Km / s nombre indica, tienen superficies curvas que
• 1849 Hippolyte Louis Fizeau: 313.300 Km / s reflejan los rayos de luz. Básicamente estas
• 1862 León Foucault: 299.796 Km / s superficies curvas son partes de superficies
• En la actualidad: 299.792.458 Km / s 1638 Galileo: esféricas y por esta razón también se llaman como
La luz es por lo menos 10 veces más rápido que el espejos esféricos. Los espejos curvos tienen
sonido. diferentes usos y aplicaciones, en cámaras
fotográficas, en telescopios, microscopios, etc. Los
FORMACIÓN DE LA IMAGEN EN ESPEJOS PLANOS espejos esféricos se dividen en cóncavos y
convexos.
En los espejos planos, la imagen es virtual, es decir las
imágenes se forman en lugares donde la luz en ESPEJO CÓNCAVO
realidad no llega. Luz no pasa realmente a través de
la ubicación en el otro lado del espejo; para un
observador pareciera como si la luz viniera desde esta
ubicación. La ley matemática de espejos planos
afirma que “la imagen esta siempre a la misma
distancia detrás del espejo que la distancia del objeto
al espejo”. La imagen, I, y el objeto, O, siempre se
alinean a lo largo de la misma normal. La imagen es
vertical, pero de izquierda a derecha invertida.
Partiendo de la observación de la figura anterior,

donde C, corresponde al centro de curvatura y F al
foco, se determina que todos los rayos emitidos por
la punta de la vela Q son reflejados por el espejo y
se cruzan en Q’ (se enfocan en ese punto). Todos los
rayos emitidos por el punto M del objeto llegan, una
vez reflejados, al punto M’. Cada punto del objeto
vela, situado sobre QM emitirá rayos. Todos juntos
En la siguiente figura se ilustra que la longitud mínima darán la imagen correspondiente, Q’M’.
de un espejo plano requerido para que alguien vea
toda su imagen es igual a la mitad de su altura. Tenga Argumenta: ¿Cómo crees que puedes medirla?
en cuenta que la parte superior del espejo debe ser
colocado al nivel del ojo. ESPEJOS CONVEXOS
Si el exterior de la esfera puede reflejar la luz, el
espejo se dice que es convexo. El centro de esa
esfera se conoce como el centro de curvatura (C) y
la línea que pasa de la superficie del espejo a través
del centro de la esfera se conoce como el eje
principal. El espejo tiene un punto focal (F) que se
encuentra a lo largo del eje principal, entre la
superficie del espejo y el centro de curvatura. Tenga
ESPEJOS CÓNCAVOS Y CONVEXOS en cuenta que el centro de curvatura y el punto focal
se encuentran en el lado del espejo opuesto del
objeto (detrás del espejo). El punto focal se
encuentra detrás del espejo convexo, por este NOMBRE Y APELLIDOS: _________________________
motivo se expresa que la longitud focal es negativa. FECHA: Semana del 6 al 10 de septiembre de 2021
GRADO: 9°
ASIGNATURA: Ciencias naturales con profundización
APRENDIZAJE: ¿Cómo es el comportamiento de los
fenómenos de la luz y óptica como reflexión,
refracción, difracción, interferencia, formación de
imágenes en espejos, resolviendo situaciones
problemas de su entorno físico?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Reconocer los
fenómenos relacionados con la luz.
ACTIVIDAD APERTURA
1. Partiendo de la observación de las siguientes Antes de comenzar con la introducción a los temas
figuras realiza una hipótesis para cada una sobre el organiza tu espacio de trabajo y realiza una plegaria
fenómeno de luz que ocurre en cada una. por aquellos que lo necesitan. Copia en tu cuaderno
Analiza ¿Cómo se mueve la luz?
REFLEXIÓN, REFRACCIÓN, DIFRACCIÓN

La luz se encuentra sometida, como cualquier otra
onda, a los fenómenos de reflexión y refracción. En
este apartado vamos a estudiar la reflexión de la luz y
la refracción de la luz haciendo uso de la aproximación
de rayos.
Refracción y reflexión de la luz
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Cuando un rayo de luz se propaga en un medio

transparente y llega a una superficie de separación
1. Dentro de sus posibilidades asiste y participa en las con otro, también transparente, una parte sigue
clases. 2. Entregar las actividades a tiempo. 3. propagándose en el mismo medio, es decir, se refleja.
Resuelve correctamente las actividades, para esto lee Otra parte pasa al otro medio, es decir, se refracta. En
atentamente esta guía. esta imagen el haz de luz parte del foco abajo a la
GUÍA DE APRENDIZAJE derecha. Al llegar a la superficie del líquido, además de
continuar su camino hacia arriba por el aire
refractándose, "rebota", es decir, se refleja de nuevo A la izquierda, la reflexión especular en la que los rayos
hacia abajo. se mantienen paralelos tras producirse la reflexión. A la
derecha, la reflexión difusa donde los rayos se
Reflexión entrecruzan unos con otros en todas direcciones.
La reflexión de la luz es el cambio de dirección de los Refracción
rayos de luz que ocurre en un mismo medio después
de incidir sobre la superficie de un medio distinto. Se La refracción de la luz es el cambio de dirección de los
rige por dos principios o leyes de la reflexión: rayos de luz que ocurre tras pasar estos de un medio
a otro en el que la luz se propaga con distinta
• El rayo incidente, el reflejado y la normal a la superficie velocidad. Se rige por dos principios o leyes de la
en el punto de incidencia están en el mismo plano refracción:
• El ángulo del rayo incidente 𝑖̂ y el de reflexión 𝑟̂ son
iguales El rayo incidente, el refractado y la normal a la
superficie en el punto de incidencia están en el mismo
𝑖̂= 𝑟̂ plano.
El ángulo que forman el rayo incidente y el reflejado

con la normal a la superficie de separación (en color
rojo) es el mismo. En la reflexión no cambia la
velocidad de la luz v, ni su frecuencia f, ni su longitud
de onda λ. Atendiendo a las irregularidades que
pueden existir en la superficie de reflexión, podemos
distinguir dos tipos de reflexiones de la luz:
Reflexión especular: Se produce cuando las
irregularidades del medio son pequeñas en
comparación con la longitud de onda de la luz
incidente y se proyectan varios rayos sobre este.
Reflexión difusa: Se produce cuando las
irregularidades del medio son de un orden de
magnitud comparable al tamaño de la longitud de La refracción de la luz ocurre cuando esta pasa de un
onda de la luz incidente y se proyectan varios rayos medio transparente con un determinado índice de
sobre este refracción a otro, también transparente, con uno
distinto. Observa, en la imagen de la izquierda, que
cuando la velocidad de propagación en el nuevo
medio es menor, y por tanto es mayor el índice de
refracción, el rayo se acerca a la normal. En la imagen
de la derecha vemos el caso contrario, en el que el
rayo se aleja de la normal.
Difracción ASIGNATURA: Ciencias naturales con profundización

La difracción es un fenómeno que tiene lugar cuando
APRENDIZAJE: Respetar los recursos naturales del
las ondas que forman la luz atraviesan un orificio entorno con el cual convivimos.
estrecho, ya que estas se deforman y a partir de ese OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Respetar los recursos
punto no avanzarán en forma de haz; sino que “se naturales del entorno con el cual convivimos.
abrirán” como los faros de un coche en mitad de la
noche debido a que el orificio actúa como un nuevo Antes de comenzar con la introducción a los temas
emisor. Y claro, como ya os estaréis imaginando esto organiza tu espacio de trabajo y realiza una plegaria
es lo que ocurre cuando empleamos las aperturas más por aquellos que lo necesitan. Copia en tu cuaderno
pequeñas disponibles en un objetivo, puesto que las ideas importantes.
estamos obligando a pasar a la luz por un agujero
diminuto de un modo muy similar a lo mostrado por la
Analiza ¿Cómo se mueve la luz?
siguiente imagen.
Colombia es el segundo país más biodiverso del
mundo, solo superado por Brasil: es el primero en
diversidad de aves y orquídeas; el segundo en
variedad de especies de plantas, anfibios, mariposas y
peces de agua dulce; el tercero en palmas y reptiles; y
el cuarto en mamíferos.
La mayor amenaza está en la pérdida de hábitats
naturales, por lo general, relacionada con la
agricultura y la ganadería expansiva. Sumados a estos
factores están el riesgo de invasiones biológicas,
vacíos de información, la presencia de especies
Argumenta ¿Cuál fenómeno de la luz te ha llamado invasoras, cambios en las condiciones climáticas y
más la atención y por qué? actividades humanas de diversa índole como la
deforestación, la minería ilegal, cultivos ilícitos, la
ACTIVIDAD sobreexplotación de especies silvestres, el tráfico, la
caza, la depredación, la contaminación del agua,
expansión urbana e industrial, entre otras.
1. En una hoja blanca elabora una infografía en la
Aunque es difícil estimar el número total de especies
que se evidencien las diferencias entre la reflexión, la
que habitan el país, es posible hacernos una idea de la
refracción y la difracción de la luz. Marca la hoja con
diversidad que conocemos en cada grupo biológico
tu nombre y curso.
del cual existen datos; en este caso vertebrados,
invertebrados, plantas, líquenes, algas y hongos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Dentro de sus posibilidades, participar de las clases

online. 2. Entregar las actividades a tiempo. 3.
Resuelve correctamente las actividades, para esto lee
atentamente esta guía.

FECHA: Semana del 13 al 17 de septiembre de 2021
GRADO: 9°
http://esferaviva.com/biodiversidad-en-cifras-
colombia/#:~:text=Colombia%20es%20el%20segundo%20pa
ACTIVIDAD %C3%ADs,y%20el%20cuarto%20en%20mam%C3%ADferos.
Elije un grupo de animales presentados en esta guía. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Elabora en una hoja blanca un poster que invite a la
protección de este grupo. Incluye cifras, datos 1. Dentro de sus posibilidades asiste y participa en las
curiosos, información sobre esos animales, donde se clases. 2. Entregar las actividades a tiempo. 3.
encuentran, cuáles son sus amenazas y por qué es Resuelve correctamente las actividades, para esto lee
importante su conservación. atentamente esta guía.
ES MOMENTO DE INVESTIGAR: Complementa lo
aprendido visitando el siguiente sitio web
GUÍA DE APRENDIZAJE Un mes después, Austria-Hungría presentó

un durísimo ultimátum a Serbia y, al recibir
NOMBRE Y APELLIDOS: ______________________________
FECHA: Sem. del 23 al 27 de agosto de 2021 GRADO: 9° ____
una respuesta que consideró “insuficiente" le
ASIGNATURA: Ciencias Sociales declaró la guerra. Inmediatamente Rusia
APRENDIZAJE: -Conoce los aspectos más ordenó la movilización general de sus
sobresalientes de la primera guerra mundial y la ejércitos y Alemania dispuso entrar en guerra
revolución rusa. -Estudia las características del periodo con el imperio zarista. El 2 de agosto invadió
de la post guerra después de la primera guerra Luxemburgo y solicitó a Bélgica derecho de
mundial. paso para sus ejércitos. Entre el 3 y 4 de
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Analizar los conflictos agosto Francia y Gran Bretaña declararon la
de la primera guerra mundial buscando relaciones y
guerra a Alemania. El ciclo se cerró entre el 6
características con los diferentes aspectos durante y
y el 12 de agosto, cuando Austria-Hungría
después de los enfrentamientos bélicos de ese
tiempo. declaró la guerra a Rusia, y Gran Bretaña y
Francia lo hicieron contra el imperio de los
APERTURA: Habsburgo.
¡Reflexiona!
La santidad de Don Bosco consistió en estar Esta acelerada generalización del conflicto
siempre alegres. ¿Eres un estudiante alegre? fue resultado del sistema de alianzas creado
¿Cómo buscas la santidad al estilo salesiano? por las potencias en el marco de la
competencia por la supremacía mundial. En el
curso de la guerra ingresaron como aliados
de la Triple Entente: Japón, Italia, Portugal,
¡BIENVENIDO A ESTA GRAN AVENTURA! Rumania, Estados Unidos y Grecia, mientras
que Bulgaria se incorporó a la Triple Alianza.
En el territorio europeo permanecieron
neutrales España, Suiza, Holanda, los países
escandinavos y Albania.
LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL Y LA La Revolución Rusa fue la gran revolución del

REVOLUCIÓN RUSA siglo XX, y mientras perduró el régimen
El 28 de junio de 1914, un joven estudiante soviético alentó, entre gran parte de aquellos
serbio vinculado a la organización que rechazaban el capitalismo, la convicción
nacionalista clandestina Mano Negra asesinó de que era factible oponer una alternativa a
en Sarajevo, la capital de Bosnia-Herzegovina, las crisis y a la explotación impuestas por
al heredero del trono austro-húngaro, el dicho sistema. La trayectoria soviética
archiduque Francisco Fernando, y a su decepcionó sin lugar a dudas las esperanzas
esposa, la duquesa Sofía. En un primer que suscitó. Pero también, desde que los
momento el atentado no conmovió a la bolcheviques tomaran el Palacio de Invierno,
opinión pública. El escritor Stefan Zweig el campo socialista se fracturó entre quienes
recordó años después que en Baden, cerca asumieron esta acción como el ejemplo a
de Viena, la vida siguió su curso normal y a seguir y quienes la visualizaron como un
última hora de esa tarde la música había peligroso salto al vacío.
vuelto a sonar en los lugares públicos. fuente
Este texto se concentra en la caracterización 2. Investiga o según la lectura identifica cuales

de la crisis del régimen zarista y de la oleada fueron los mejores momentos de la
revolucionaria que, iniciada en 1905, culmina postguerra después de la I Guerra Mundial.
con la doble revolución de 1917.
La postguerra de la Primera Guerra Mundial

vio un cambio político, cultural, económico y
social drástico en Europa, Asia, África e
incluso en áreas fuera de las que estaban
directamente involucradas. 4 Imperios se
derrumbaron debido a la guerra, se abolieron
países antiguos, se formaron nuevos, se  Envío de las actividades desarrolladas y
volvieron a trazar los límites, se establecieron retroalimentación.
organizaciones internacionales y muchas  Comprensión y dominio del aprendizaje
ideologías nuevas y antiguas se afianzaron en desarrollado.
las mentes de las personas.Cuando piensas en  Argumenta y entiende la temática en general
la definición del ser, cuales características de las  Establece las diferencias entre las estratificaciones
sociales en Colombia y las soluciones al flagelo de
anteriores listadas, crees que son reales y cuales
la desigualdad.
crees que son falsas o innecesarias.
 Reproduce cuestionarios escritos y análisis de
artículos sobre el tema propuesto
1. ¿Fue positivo que el mundo entrara en una

confrontación bélica como la I Guerra
Mundial?
Practico y demuestro lo
aprendido
1. Explica con tus propias palabras que sucedió

en la I Guerra mundial.
- Como sucedió y que implicaciones trajo la
Revolución Rusa.
GUÍA DE APRENDIZAJE El 25 de abril de 1915, fuerzas británicas y francesas

desembarcaron en Galípoli,
FECHA: del 30 de agosto al 3 de septiembre GRADO: 9° ____ VERDÚN
ASIGNATURA: Ciencias Sociales El 25 de febrero de 1916, los alemanes que querían
APRENDIZAJE: -Entiende los hechos más destacados que "desangrar por completo" al ejército francés y obligar a
surgieron en la segunda guerra mundial. -Reconoce la
París a pedir la paz, lanzaron una gran ofensiva al norte de
estructura de la ONU y su importancia en el mundo.
Verdún.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Comprender las
situaciones y eventos devenidos de la segunda guerra
LA BATALLA DEL SOMME
mundial analizando consecuencias positivas para las
La batalla del Somme está considerada la más
sociedades de ese tiempo y del tiempo actual.
sangrienta de la guerra con 1,2 millones de muertos,
APERTURA: heridos o desaparecidos.
¡BIENVENIDO A ESTA GRAN AVENTURA!
ESTRUCTURA DE LAS NACIONES UNIDAS
Naciones Unidas tiene cinco órganos principales, cuatro
ubicados en la sede en Nueva York y uno ubicado en La Haya,
¡Reflexiona!
Países Bajos.
La santidad según Don Bosco
consiste en estar siempre alegre.
La Asamblea General
¿Eres un estudiante alegre?
Todos los Estados miembros de las Naciones Unidas
están representados en la Asamblea General, una especie
de ¨parlamento de naciones¨ que se reúne para examinar
los problemas más apremiantes del mundo. Cada uno de
HECHOS QUE MARCARON EL DESARROLLO DE LA
los estados miembros tiene un voto (siempre y cuando
PRIMERA GUERRA MUNDIAL
mantengan al día sus cuotas de miembro). Las decisiones
en cuestiones importantes, como la paz y la seguridad
Causó 10 millones de muertos, trastocó el mapa de
internacionales, la admisión de nuevos miembros o el
Europa, tumbó tres imperios, contribuyó a la revolución
presupuesto de las Naciones Unidas, se adoptan por una
soviética y fue una causa latente de la Segunda Guerra
mayoría de dos tercios. Otras cuestiones se deciden por
Mundial
mayoría simple.
EL ATENTADO DE SARAJEVO
El Consejo de Seguridad
El 28 de junio de 1914, el príncipe heredero del imperio
Tiene la responsabilidad de mantener la paz y la
austro-húngaro, el archiduque Francisco Fernando, y su
seguridad internacionales. Todos los Estados Miembros
esposa Sofía se encontraban en Sarajevo, capital de
están obligados a acatar las decisiones del Consejo.
Bosnia.
El Consejo Económico y Social –ECOSOC-
LA DECLARACIÓN DE GUERRA
Funciona como foro central de la ONU y de los
El 28 de julio Austria declaró la guerra a Serbia y
organismos especializados que constituyen su sistema
bombardeó Belgrado tras haberle dado un ultimátum el 23
para examinar las cuestiones internacionales de carácter
de julio.
económico y social y formular recomendaciones
formativas.
LA BATALLA DEL MARNE
Al comienzo de septiembre de 1914, después de un
La Corte Internacional de Justicia
mes de ofensiva relámpago en Bélgica y en el nordeste de
También conocida como Corte Mundial, es el principal
Francia, las tropas alemanas se encontraban a unas
órgano judicial de las Naciones Unidas, que resuelve
decenas de kilómetros de París.
controversias entre los países. La participación de los
LOS DARDANELOS
Estados Miembros en un proceso es voluntaria, pero si un
Estado acepta participar, queda obligado a acatar la

decisión de la Corte.
La Secretaría General
Lleva a cabo la labor sustantiva y administrativa de las
Naciones Unidas según le indican la Asamblea General, el
Consejo de Seguridad y los demás órganos. Al frente de la  Envío de las actividades desarrolladas y
Secretaría está el Secretario General, quien proporciona retroalimentación.
orientación administrativa de carácter general.  Comprensión y dominio del aprendizaje
desarrollado.
 Argumenta los conceptos vistos
 Establece las diferencias y problemáticas de las
situaciones de la I guerra mundial.
 Reproduce un escrito en donde da cuenta de los
conceptos.
¿Cuál crees que es la importancia de un
organismo como las Naciones Unidas en estos
tiempos modernos?
Practico y demuestro lo aprendido
1. De los mencionados, cuál crees que es

el principal hecho de la I guerra
mundial.
2. ¿Cuál es la relación de la primera
guerra mundial y las Naciones Unidas?
3. ¿Qué son las Naciones Unidas?
4. Identifica las principales actuaciones
de las UN en la historia del mundo
contemporáneo.
5. ¿Son las naciones Unidas un
organismo garante de la paz mundial?
Justifica tu respuesta.
GUÍA DE APRENDIZAJE actual. El último cambio importante se produjo en

1903, cuando Panamá se separó de
NOMBRE Y APELLIDOS: ______________________________ Colombia. El conflicto acerca de las antiguas
FECHA: Semana 6 al 10 de septiembre 2021 GRADO: 9° ____ provincias peruanas de Arica y Tacna, que
ASIGNATURA: Ciencias Sociales
Chile había ocupado a título temporal en 1883,
APRENDIZAJE Identifica los acontecimientos más
fue resuelto pacíficamente en 1929 por el
importantes de América Latina durante la primera
tratado Rada-Figueroa, que atribuyó Arica a Chile
mitad del siglo XX - Cátedra de ciudadanía y
y Tacna a Perú. El conflicto entre
Afrocolombianidad: Identifica las actividades
Colombia y Perú por la región de Leticia quedó
económicas de los grupos afro en el siglo XX en
resuelto por el protocolo de Río de 1934, que
Colombia.
la atribuyó a Colombia. Mucho más grave fue el
OBJETIVO DE APRENDIZAJE. Explicar las consecuencias
conflicto por el Chaco, que dio lugar a una
de los hechos políticos del siglo pasado
guerra entre Bolivia y Paraguay entre 1932 y 1935.
relacionándolas con actividades de los grupos afro y el
El conflicto por el área amazónica
aporte social en general de las personas que vivieron
fronteriza entre Ecuador y Perú dio lugar a una
esos tiempos.
guerra entre ambos países en 1941 pero fue
resuelto, de manera favorable a Perú, en la
APERTURA:
conferencia de Río de Janeiro de 1942. En
¡BIENVENIDO A ESTA GRAN AVENTURA! contraste con la experiencia europea de esos
años, los conflictos interamericanos fueron, pues,
¡Reflexiona! mínimos.
La juventud necesita creerse, a priori,
superior. Claro que se equivoca, pero esta es
precisamente el gran derecho de la juventud
Afros en el siglo XX
(José Ortega Y Gasset)
América Latina en la primera mitad del siglo XX

Durante el primer tercio del siglo, diversos
Estados latinoamericanos experimentaron un
notable crecimiento económico, basado en las
exportaciones agrícolas y mineras, que no
modificó sustancialmente su estructura social y
política. México sufrió una década de
convulsión revolucionaria, que desembocó en un
régimen de virtual partido único, pero no
antiliberal. Las dificultades de los años treinta
dieron lugar a que en varios países cobrara
fuerza un nacionalismo económico, orientado a
reducir la dependencia del exterior: Y la
creciente influencia de los Estados Unidos originó
sentimientos de rechazo, tanto en sectores
de derecha como de izquierda.
América del Sur, de 1910 a 1945
A comienzos del siglo XX el trazado de las
fronteras latinoamericanas era ya casi idéntico al

FECHA: Semana 13 al 17 de septiembre 2021 GRADO: 9° ____
¿Cuál es la importancia de los grupos ASIGNATURA: Ciencias Sociales
afrocolombianos en el desarrollo económico de APRENDIZAJE: Competencias Ciudadanas: Identifico las
América del Sur y centro? situaciones en las que se vulneran los derechos civiles,
políticos, económicos y culturales de las mujeres y su
Practico y demuestro lo impacto en los últimos años.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Valorar diferentes
aprendido planteamientos y situaciones en los que hay vulneración
de los derechos de las personas y cómo impacta esto en el
Define con tus propias palabras. (mínimo desarrollo social e individual de todos.
10 renglones por concepto)
1. Afrocolombianidad
APERTURA:
2. Grupos Afros ¡BIENVENIDO A ESTA GRAN AVENTURA!
3. Relación de economía y
afrocolombianidad hoy
¡Reflexiona!
4. Describe como ves tu ciudad y a Colombia La juventud necesita creerse, a priori,
con respecto a la situación del continente superior. Claro que se equivoca, pero esta es
americano. precisamente el gran derecho de la juventud
(José Ortega Y Gasset)
 Envío de las actividades desarrolladas y

retroalimentación.
 Comprensión y dominio del aprendizaje La igualdad de género no solo es un derecho
desarrollado. humano fundamental, sino que es uno de los
 Argumenta los conceptos de epistemología y su
fundamentos esenciales para construir un
papel en el pensamiento crítico del estudiante.
 Establece las diferencias en los diferentes
mundo pacífico, próspero y sostenible.
conceptos
 Reproduce un escrito en donde da cuenta del Se han conseguido algunos avances durante
concepto de epistemología estudiado en clase. las últimas décadas: más niñas están
escolarizadas, y se obliga a menos niñas al
matrimonio precoz; hay más mujeres con
cargos en parlamentos y en posiciones de
liderazgo, y las leyes se están reformando
para fomentar la igualdad de género.
A pesar de estos logros, todavía existen

muchas dificultades: las leyes y las normas
sociales discriminatorias continúan siendo
generalizadas, las mujeres siguen estando

infrarrepresentadas a todos los niveles de
liderazgo político, y 1 de cada 5 mujeres y
niñas de entre 15 y 49 años afirma haber
sufrido violencia sexual o física a manos de
¿Cuál es la realidad de las mujeres en
una pareja íntima en un período de 12 meses.
Barranquilla y en Colombia en estos tiempos?
Los efectos de la pandemia de la COVID-19
podrían revertir los escasos logros que se han
alcanzado en materia de igualdad de género
y derechos de las mujeres. El brote de Practico y demuestro lo aprendido
coronavirus agrava las desigualdades
existentes para las mujeres y niñas a nivel
mundial; desde la salud y la economía, hasta 1. ¿Escriba una historia real en donde
la seguridad y la protección social. se evidencia la realidad de una
vulneración clara de los derechos
Las mujeres desempeñan un papel de la mujer en Barranquilla?
desproporcionado en la respuesta al virus, 2. ¿Cuál crees que es el principal
incluso como trabajadoras sanitarias en problema para la violencia contra
primera línea y como cuidadoras en el hogar.
la mujer en Colombia?
El trabajo de cuidados no remunerado de las
ARGUMENTA TU RESPUESTA,
mujeres ha aumentado de manera
mínimo 1 página sin espacios.
significativa como consecuencia del cierre de
las escuelas y el aumento de las necesidades
de los ancianos. Las mujeres también se ven
más afectadas por los efectos económicos de
la COVID-19, ya que trabajan, de manera
desproporcionada, en mercados laborales
inseguros. Cerca del 60 % de las mujeres  Envío de las actividades desarrolladas y
trabaja en la economía informal, lo que las retroalimentación.
expone aún más a caer en la pobreza.  Comprensión y dominio del aprendizaje
desarrollado.
La pandemia también ha conducido a un  Establece las diferencias entre todos los
fuerte aumento de la violencia contra las conceptos.
mujeres y las niñas. Con las medidas de
 Reproduce un escrito en donde da cuenta
confinamiento en vigor, muchas mujeres se
del concepto de epistemología estudiado
encuentran atrapadas en casa con sus
en clase.
abusadores, con dificultades para acceder a
servicios que están padeciendo recortes y
restricciones. Los nuevos datos muestran
que, desde el brote de la pandemia, la
violencia contra las mujeres y las niñas (y,
especialmente, la violencia doméstica) se ha
intensificado.
GUÍA DE APRENDIZAJE A través de este artículos sobre contratos laborales

en Colombia abordaremos sus definiciones, tipos de
NOMBRE Y APELLIDOS: ____________________________ contratos en Colombia, sus principales
FECHA: Semana del 23 al 27 de agosto GRADO: 9° ___ características e información de valor en casos de
ASIGNATURA: Catedra de paz que desee establecer sus contratos para su
negocio. Si trabaja en el área de recursos humanos
Aprendizaje: Explica cómo es la contratación laboral en
y desea la asesoría externa de nuestros abogados
Colombia.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Conocer el sistema laboral
sobre sus contratos laborales, contáctenos a través
colombino mediante la lectura y estudio de leyes para así ir del siguiente número de WhatsApp (310) 5706331.
garantizando el conocimiento de los derechos y deberes
básico en el sentido laboral en el país. ¿Qué es un Contrato Laboral en Colombia?
APERTURA: El Contrato de trabajo es aquel por el cual una

persona natural se obliga a prestar un servicio
¡BIENVENIDOS A UNA NUEVA SEMANA! personal a otra persona, natural o jurídica, bajo la
continuada dependencia o subordinación de la
segunda y mediante remuneración.
Seguidamente a la bienvenida
esperamos que todos los estudiantes
estén en disposición de aprender. Para que exista un contrato laboral la actividad
debe estar descrita y asignada a un denominado
¡Aprendizajes previos!
¿Quién es un contrato laboral? trabajador, que exista obediencia o subordinación
¿Cuáles son los tipos de contrato que del trabajador al empleador, para cumplir
existen? determinadas órdenes sin que afecte su dignidad y
se respeten sus derechos humanos, y por último
¡Oremos!
que la actividad tenga una remuneración.
Señor Jesús perdona mis pecados, porque
te amo y te necesito para siempre. Cubre Contratación Laboral Verbal o Escrita en Colombia:
con tu manto a mi familia, mi hogar, mi
empleo, mis sueños, mis proyectos y a
Contratación Laboral Verbal o Escrita en
toda la gente que me quiere. Dame salud.
Amen. ColombiaContratación Verbal: establece que el
empleador y empleado deben ponerse de acuerdo,
en cuanto a la índole del trabajo y el sitio donde se
realizará el trabajo, la cuantía y forma de
remuneración, ya sea por unidad de tiempo, por
obra ejecutada, por tarea, a destajo u otra
cualquiera, y los períodos que regulen su pago y por
¿CUÁLES SON LOS CONTRATOS LABORALES EN último la duración del contrato (Art. 38 del Código
COLOMBIA Y SUS ASPECTOS LEGALES? Sustantivo del Trabajo).
En Colombia los contratos laborales son de gran Contratación Escrita: El contrato de trabajo
importancia, ya que sin este no existe una escrito se extiende en tantos ejemplares cuantos
seguridad del trabajo, tanto para el empleador sean los interesados, destinados uno para cada
como el empleado, el contrato aporta la seguridad uno de ellos; está exento de impuestos de papel
de trabajar en un negocio profesional que ha sellado y de timbre nacional y debe contener
definido claramente sus obligaciones y el acuerdo necesariamente, fuera de las cláusulas que las
respecto a todos los términos del empleo. partes acuerden libremente, las siguientes: la
identificación y domicilio de las partes; el lugar y
la fecha de su celebración; el lugar en donde se
haya contratado el trabajador y en donde haya de

prestar el servicio; la naturaleza del trabajo; la
cuantía de la remuneración, su forma y periodos
de pago; la estimación de su valor, en caso de que
haya suministros de habitación y alimentación
como parte del salario; y la duración del contrato, Por medio del siguiente link:
su desahucio y terminación (Art. 39 del Código Observa y escucha el video “laudado si” y
refuerza los conceptos.
Sustantivo del Trabajo).
https://www.youtube.com/watch?v=Z-
_4EK1Vctk&ab_channel=JaimeArch%C3%AD
apóyate en la lectura “Aprende a
¿Por qué las personas se concentran en cuidar la casa comun” para ampliar
conseguir empleo más que fomentarlo? los conocimientos
https://www.agtabogados.com/blog/cuales-son-
los-contratos-laborales-en-colombia-y-sus-
aspectos-legales/
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Investiga que tipo de contrato tienen algún familiar  Participación en las clases presenciales,
que esté trabajando y describe su actividad y forma asincrónicas y sincrónicas
de contratación  Envío de las actividades desarrolladas y
retroalimentación.
CULMINACION Y CIERRE  Comprensión y dominio del aprendizaje
Reflexionemos sobre las prestaciones sociales a los
desarrollado.
que los empleados tienen derecho por adquirir un  Argumenta con claridad los
contrato labroal pensamientos y desarrolla de forma
fluida sus ideas
 Comprende la importancia de los
conceptos emanados e impartidos
 Utiliza los conceptos impartidos para
generar nuevas ideas.
Consulta:
 Cuantos tipos de contrato existen en

Colombia
 Cuál es la diferencia entre contratación

fija, indefinida o por obra y labor.
A través de este artículos sobre contratos laborales
en Colombia abordaremos sus definiciones, tipos de
NOMBRE Y APELLIDOS: ____________________________
FECHA: Semana del 30 de agosto al 03 de septiembre
contratos en Colombia, sus principales
GRADO: 9° ___ ASIGNATURA: Catedra de paz características e información de valor en casos de
que desee establecer sus contratos para su
Aprendizaje: Explica cómo es la contratación laboral en negocio. Si trabaja en el área de recursos humanos
Colombia. y desea la asesoría externa de nuestros abogados
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Continuar el estudio de los sobre sus contratos laborales, contáctenos a través
sistemas de contratación laboral en el país buscando la del siguiente número de WhatsApp (310) 5706331.
identificación de situaciones reales de vulneración para
evitar su repetición. ¿Qué es un Contrato Laboral en Colombia?
El Contrato de trabajo es aquel por el cual una

APERTURA: persona natural se obliga a prestar un servicio
personal a otra persona, natural o jurídica, bajo la
¡BIENVENIDOS A UNA NUEVA SEMANA! continuada dependencia o subordinación de la
segunda y mediante remuneración.
esperamos que todos los estudiantes Para que exista un contrato laboral la actividad
estén en disposición de aprender. debe estar descrita y asignada a un denominado
¡Aprendizajes previos! trabajador, que exista obediencia o subordinación
¿Quién es un contrato laboral? del trabajador al empleador, para cumplir
¿Cuáles son los tipos de contrato que determinadas órdenes sin que afecte su dignidad y
existen?
se respeten sus derechos humanos, y por último
que la actividad tenga una remuneración.
¡Oremos!
Señor Jesús perdona mis pecados, porque Contratación Laboral Verbal o Escrita en Colombia:
te amo y te necesito para siempre. Cubre
Contratación Laboral Verbal o Escrita en
toda la gente que me quiere. Dame salud. ColombiaContratación Verbal: establece que el
Amen. empleador y empleado deben ponerse de acuerdo,
en cuanto a la índole del trabajo y el sitio donde se
realizará el trabajo, la cuantía y forma de
remuneración, ya sea por unidad de tiempo, por
obra ejecutada, por tarea, a destajo u otra
cualquiera, y los períodos que regulen su pago y por
último la duración del contrato (Art. 38 del Código
¿CUÁLES SON LOS CONTRATOS LABORALES EN Sustantivo del Trabajo).
COLOMBIA Y SUS ASPECTOS LEGALES?
Contratación Escrita: El contrato de trabajo
En Colombia los contratos laborales son de gran escrito se extiende en tantos ejemplares cuantos
importancia, ya que sin este no existe una sean los interesados, destinados uno para cada
seguridad del trabajo, tanto para el empleador uno de ellos; está exento de impuestos de papel
como el empleado, el contrato aporta la seguridad sellado y de timbre nacional y debe contener
de trabajar en un negocio profesional que ha necesariamente, fuera de las cláusulas que las
definido claramente sus obligaciones y el acuerdo partes acuerden libremente, las siguientes: la
respecto a todos los términos del empleo. identificación y domicilio de las partes; el lugar y
la fecha de su celebración; el lugar en donde se

haya contratado el trabajador y en donde haya de
prestar el servicio; la naturaleza del trabajo; la
cuantía de la remuneración, su forma y periodos
de pago; la estimación de su valor, en caso de que
haya suministros de habitación y alimentación Por medio del siguiente link:
como parte del salario; y la duración del contrato, Observa y escucha el video “laudado si” y
refuerza los conceptos.
su desahucio y terminación (Art. 39 del Código
Sustantivo del Trabajo).
https://www.youtube.com/watch?v=Z-
_4EK1Vctk&ab_channel=JaimeArch%C3%AD

cuidar la casa comun” para ampliar
¿Por qué las personas se concentran en los conocimientos
conseguir empleo más que fomentarlo? https://www.agtabogados.com/blog/cuales-son-
los-contratos-laborales-en-colombia-y-sus-
ACTIVIDADES A DESARROLLAR aspectos-legales/
Investiga que tipo de contrato tienen algún familiar

 Participación en las clases presenciales,
que esté trabajando y describe su actividad y forma
asincrónicas y sincrónicas.
de contratación
CULMINACION Y CIERRE retroalimentación.
 Comprensión y dominio del aprendizaje
Reflexionemos sobre las prestaciones sociales a los
desarrollado.
que los empleados tienen derecho por adquirir un
contrato labroal  Argumenta con claridad los
pensamientos y desarrolla de forma
fluida sus ideas
Consulta:
 Cuantos tipos de contrato existen en

Colombia
 Cuál es la diferencia entre contratación

fija, indefinida o por obra y labor.
GUÍA DE APRENDIZAJE Si bien la carta recoge 30 artículos con los derechos

de los que goza cualquier persona sin distinción de
sexo, edad, religión, origen, nacionalidad o raza, la
NOMBRE Y APELLIDOS: ____________________________ concepción de los derechos ha evolucionado a lo
FECHA: Semana del 06 al 10 de septiembre largo de estas casi siete décadas.
GRADO: 9° ___ ASIGNATURA: Catedra de paz
Aprendizaje: Identifica y explica los derechos de tercera

generación.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Identificar cuáles son los

derechos de tercera generación, organizándolos según
conviene mediante lecturas y análisis abiertos
garantizando que siempre se respeten.
¿Cómo se gestaron los derechos humanos de

tercera generación?
APERTURA:
¡BIENVENIDOS A UNA NUEVA SEMANA! La Carta de 1948 tiene un carácter universal. Sin
embargo, pasado el tiempo quedó claro que
muchos derechos no estaban especificados en la
declaración, sino simplemente sugeridos o
esperamos que todos los estudiantes
estén en disposición de aprender. esbozados, y que por tanto convenía puntualizar
y actualizar el documento con declaraciones,
¿Quién es un contrato laboral? procedimientos o pactos anexos.
¿Cuáles son los tipos de contrato que
existen? Además, los países que participaron en este
proceso rápidamente se dieron cuenta de que la
¡Oremos! declaración no evitaba por sí sola la violación de
Señor Jesús perdona mis pecados, porque los derechos humanos en el mundo y que era
te amo y te necesito para siempre. Cubre necesario trabajar en estrategias concretas.
toda la gente que me quiere. Dame salud.
Por otro lado, el concepto de derechos
Amen. humanos se fue ampliando progresivamente
hasta adquirir nuevos significados. Por ejemplo,
en la década de los 80 surgieron las primeras
reivindicaciones del cuidado del medioambiente,
una cuestión en la que hasta ese momento pocos
habían reparado, a pesar de que estaba sugerida
previamente en el artículo 25 de la Carta original,
La Declaración Universal de los Derechos Humanos, que habla sobre la salud.
aprobada en el Consejo de la ONU en diciembre de
1948, fue solo el primer paso para el Fue de este modo como empezó a hablarse de
reconocimiento de una serie de principios derechos humanos de segunda generación, que
inherentes a la condición humana. Tanto es así que son básicamente los de carácter económico,
hoy día ya es común hablar de derechos de social y cultural, y más tarde de los derechos de
segunda y de tercera generación.
tercera generación, vinculados a valores como

la solidaridad.
Por medio del siguiente link:

Observa y escucha el video “laudado si” y
¿Por qué son importantes los derechos refuerza los conceptos.
humanos?
https://www.youtube.com/watch?v=WhqNFkgHdz
s&ab_channel=pascualbravovirtual

los conocimientos
Realiza un cuadro comparativo donde menciones https://eacnur.org/blog/derechos-humanos-tercera-
cuales son las diferencias que existen entre la generacion-tc_alt45664n_o_pstn_o_pst/
primera, segunda y tercera generación de derechos
humanos.
CULMINACION Y CIERRE
Reflexionemos sobre la aplicación de los derechos
humanos en nuestro territorio. asincrónicas y sincrónicas.
retroalimentación.
desarrollado.
 Argumenta con claridad los
fluida sus ideas
Consulta:
 ¿Cuáles son los derechos humanos de conceptos emanados e impartidos
tercera generación?  Utiliza los conceptos impartidos para
 Un ejemplo de donde se aplique 2 de los
derechos de tercera generación.
GUÍA DE APRENDIZAJE deterioro del medioambiente y sus efectos

negativos en la calidad de vida de las personas.
Estos derechos han sido incorporados

NOMBRE Y APELLIDOS: progresivamente en una lista tras numerosas
____________________________ cumbres y encuentros mundiales, como por
FECHA: Semana del 13 al 17 de septiembre
ejemplo el que tuvo lugar en Barcelona en 1992. A
GRADO: 9° ___ ASIGNATURA: Catedra de
paz
grandes rasgos, se resumen en:
Aprendizaje: Identifica y explica los derechos de  Derecho al desarrollo sostenido: modelos y

tercera generación. estructuras económicas que, además de
generar beneficios propios, permitan el
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Conocer los derechos acceso a servicios básicos y garanticen la
que hacen parte de la tercera generación para su sostenibilidad del planeta.
 Derecho a la autodeterminación de los
APERTURA: pueblos: el que tienen los países de
determinar libremente su condición política y
su modelo social y económico.
¡BIENVENIDOS A UNA NUEVA SEMANA!
 Derecho a la paz: entendido no solo como
ausencia de guerra, sino también como la
Seguidamente a la bienvenida puesta en marcha de procesos positivos que
esperamos que todos los estudiantes fomenten la participación, el diálogo, la
estén en disposición de aprender.
inclusión, la cooperación y la superación de
¡Aprendizajes previos! conflictos.
¿Quién es un contrato laboral?
 Derecho a la protección de los datos
¿Cuáles son los tipos de contrato que
existen? personales: llama la atención sobre los
eventuales peligros y abusos a los que se
exponen las personas ante el cada vez más
¡Oremos! extendido proceso de informatización.
Señor Jesús perdona mis pecados, porque
te amo y te necesito para siempre. Cubre  Derecho al patrimonio común de la
con tu manto a mi familia, mi hogar, mi humanidad: alude al acceso a los bienes de
empleo, mis sueños, mis proyectos y a tipo material e inmaterial que constituyen un
toda la gente que me quiere. Dame salud. legado de especial relevancia para
Amen.
comprender la evolución humana.
 Derecho a gozar de un medioambiente
sano: Todas las personas tienen derecho a
disfrutar de ambientes sanos, limpios y
sostenibles.
LISTADO DE DERECHOS HUMANOS DE TERCERA La lista de los derechos humanos de tercera

GENERACIÓN generación no es absoluta, sino todo lo contrario:
está en permanente transformación y es común
Los derechos humanos de tercera que acoja nuevos derechos en función de las
generación son una actualización de la Carta de preocupaciones mundiales de nuestro tiempo.
1948. Están motivados por una serie de
preocupaciones globales propias de finales del
siglo XX y principios del XXI, principalmente el
¿Cuáles son las ventajas que tenemos como

seres humanos en la aplicación de los derechos
Observa y escucha el video “laudado si” y
humanos? refuerza los conceptos.
https://www.youtube.com/watch?v=WhqNFkgHdz
s&ab_channel=pascualbravovirtual

Realiza un cuadro sinóptico donde expreses la los conocimientos
importancia de los derechos de tercera generación
y un ejemplo de ellos. https://eacnur.org/blog/derechos-humanos-tercera-
generacion-tc_alt45664n_o_pstn_o_pst/
CULMINACION Y CIERRE
Reflexionemos sobre las prácticas de derechos de
tercera generación y donde los podemos encontrar.

asincrónicas y sincrónicas.
Consulta: retroalimentación.
 ¿Qué organismos de control son los desarrollado.
encargados de hacer cumplir estos  Argumenta con claridad los
derechos? pensamientos y desarrolla de forma
fluida sus ideas
 ¿Cuál es el derecho de tercera  Comprende la importancia de los
generación que habla acerca del cuidado conceptos emanados e impartidos
del medio ambiente y de la paz?  Utiliza los conceptos impartidos para
FECHA: Semana del 23 al 27 de agosto GRADO: 9°
____
ASIGNATURA: Historia de Colombia
APRENDIZAJE: - Infiere las causas y consecuencias del
Frente Nacional
- Distingue Los gobiernos posteriores al frente nacional y
su impacto en la sociedad.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Establecer posibles públicos, impidiendo la participación de otras
relaciones entre los hechos sociales y políticos de la fuerzas sin filiación conservadora y/o liberal.
segunda mitad del siglo XX en Colombia y los que tienen
lugar en la actualidad (partidos políticos, violencia política,
conflicto armado, desplazamiento, narcotráfico, reformas
constitucionales, apertura económica, corrupción, entre GOBIERNOS DESPUÉS DEL FRENTE NACIONAL
otros).
¡Reflexiona!
El camino al éxito es la actitud. . .
APERTURA:
Sabías que… El Frente Nacional fue un pacto

político entre liberales y conservadores para
sacar del poder a la dictadura general Rojas
Pinilla. Dicho acuerdo estuvo vigente entre 1958
y 1974. Por extensión también se refiere al ¿Crees que el frente nacional limitaba la
período histórico de dichos años. democracia del país? Argumenta tu respuesta.
El Frente Nacional marcó el fin de La violencia

bipartidista, que aquejaba a Colombia, y generó la
desmovilización de las guerrillas liberales. Sin
embargo, continuaron los problemas sociales,
económicos y políticos, que llevaron al Conflicto
armado interno de Colombia en el Frente
Nacional, como primera etapa del conflicto
armado interno vigente en Colombia. El Frente
Nacional se consideró como una democracia
cerrada, que duopolizaba el poder y los cargos
Con base a la información anterior responde las

siguientes preguntas:
1. Completa el siguiente cuadro
Presidente Características de su
gobierno
Alfonso López
Michelsen
Julio Cesar Turbay

Ayala
Belisario Betancourt
Virgilio Barco
2. Selecciona un presidente de los trabajados en la

hoja anterior y realiza una crítica de su gobierno.
3. ¿Estarías de acuerdo con una coalición como la

realizada durante el frente nacional hoy en día?
Argumenta.
 Envío de las actividades desarrolladas a

través de los diferentes canales: plataforma
teams, whatssap o correo electrónico
desarrollado.
 Responsabilidad y puntualidad de las
Practico y demuestro lo aprendido actividades propuestas.
GUÍA DE APRENDIZAJE Hasta los años 50 e incluso hasta la década

anterior, el principal medio de Colombia para
NOMBRE Y APELLIDOS: ______________________________ obtener divisas se centró principalmente en las
FECHA: Semana del 30 de agosto al 03 de septiembre ventas externas de café. Sin embargo, existen
GRADO: 9° ____ varios sectores que hicieron que Colombia fuera
ASIGNATURA: Historia de Colombia uno de los países más reconocidos por su
APRENDIZAJE: Analiza y compara la economía colombiana
producción, como son las esmeraldas y la
desde 1960 a 1991
Identifico el impacto de las políticas colombianas a finales floricultura. También se destacan los sectores de
del siglo XX la Industria automotriz, textiles y es un gran
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Comprender las principales exportador de oro, zafiros y diamantes, entre
características económicas de Colombia después de la otros productos.
segunda mitad del siglo XX e identificar las consecuencias
que trajo para la sociedad. Periodo: 1968-1982
A inicios de este periodo, Colombia vivió una clase
de las más grandes crisis bancarias. Para
afrontarle al presidente de turno, Belisario
Betancur, implementó un paquete de medidas
que favoreció a los bancos. Destino dineros para
APERTURA: pagar sus deudas y rebajo sus impuestos.
En la administración de Guillermo León Valencia,
se creó la Junta Monetaria Su objetivo era
¡Reflexiona!
El camino al éxito es la controlar el manejo en materia cambiaría y
actitud. . . crediticia. sin embargo, la política económica de
Valencia se identificó por ceder las presiones del
fondo monetario internacional.
Alguna vez te has preguntado, ¿Cómo era la
La economía colombiana entre los años sesenta y
economía durante el periodo de 1960 a 1990? noventa, se caracterizó por su gran estabilidad.
Debido a que los gobiernos en este periodo no se
embarcaron en políticas económicas que
implicaban el gasto excesivo de recursos.
La economía de Colombia es de ingresos altos. Se

destaca en el ámbito internacional por el
importante crecimiento que ha experimentado
en la última década en la exportación de
mercancía y por el atractivo que ofrece a la De acuerdo con la lectura, ¿Qué elementos
inversión extranjera. Es la cuarta economía más conserva la economía colombiana del periodo de
grande de América Latina, tras Brasil, México y 1960 a 1990?
Argentina. En la clasificación internacional con
más de 50 millones de habitantes, se encuentra
dentro de las 30 mayores del mundo.
aprendido
1. Desde tu punto de vista, ¿La situación

económica, política y social del país ha ido en
detrimento o por el contrario ha avanzado desde
finales del siglo 20 hasta el siglo presente?
2. Observa la imagen y responde la pregunta  Envío de las actividades desarrolladas a

desarrollado.
actividades propuestas.
¿Cuál es principal problema que enfrenta

Colombia según la imagen?
3. Realiza una reflexión de acuerdo a la siguiente

caricatura.
GUÍA DE APRENDIZAJE las hostiliza con algunos de sus organismos, las

desconoce por otros y muchas veces las emplea
NOMBRE Y APELLIDOS: ______________________________ equivocadamente para terminar cobrándoles
FECHA: Semana del 06 al 10 de septiembre GRADO: 9° ____ cuentas, al paso que les escatima los recursos
necesarios para una confrontación en la cual no
APRENDIZAJE: Evalúa la participación de los actores
toma parte con los apoyos requeridos para obrar
armados al final del milenio
paralelamente con ellas sobre factores y causas
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Explicar las características
de violencia.
de la violencia ejercida en el contexto del conflicto
armado en Colombia y cómo afecta la vida social y cultura.
A excepción de las bandas puramente criminales,
con los demás actores debe hallar entendimiento
el Gobierno en esta etapa que busca
APERTURA: ahincadamente la paz. No pueden establecerse
diferencias, ni esperar las presiones delictivas
para entrar en diálogos con unos u otros. Muy
¡Reflexiona!
El camino al éxito es la
sensible el secuestro de una parlamentaria
actitud. . . bienvenida al seno de la sociedad, que admira su
coraje y su reciedumbre ante los plagiarios, pero
no lo son menos los que retienen en calidad de
rehenes las Farc. Atroz y condenable el secuestro
de los pasajeros del avión de Avianca y el de los
feligreses de la iglesia caleña, pero no pueden
echar al olvido a los centenares de civiles y
miembros de la Fuerza Pública secuestrados por
la poderosa organización subversiva que impone
condiciones al Estado.
También la llamada sociedad civil tiene un papel

que jugar. El que en Cali movilizó miles de
hombres, mujeres y niños contra los
secuestradores sacrílegos. El que debe unirnos en
un solo clamor de rechazo a cada acto de
barbarie cometido por los actores de la violencia
y de respaldo a quienes nos defienden de su
¿Cuál es la intención de la ferocidad entre subversiva y criminal.
caricatura?
Tomado de:
https://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-
912631
Los verdaderos actores de la guerra son el Eln, las Para afianzar los conocimientos
Farc, los restos criminalizados del Epl, las adquiridos, puedes ingresar al siguiente
autodefensas y las bandas organizadas de enlace:
delincuentes de todos los pelajes. Las Fuerzas
Armadas no andan por ahí haciendo su propia
guerra, sino viendo de defender a un Estado que https://www.youtube.com/watch?v=BwsjkNdEaT8
¿A quiénes se les identifica en el texto como los

verdaderos actores del conflicto? Argumenta tu
respuesta.
aprendido
1. Explica cuál es la idea central del artículo

anterior, “Los actores del conflicto”.
2. Describe con tus palabras de qué manera las

bandas criminales afectan el desarrollo y
crecimiento económico de las ciudades
colombianas.
3. Desde tu opinión, ¿Es necesaria la intervención

de la fuerza pública (Ejército) para combatir a los
grupos al margen de la ley? Argumenta tu
respuesta.
 Envío de las actividades desarrolladas a

desarrollado.
actividades propuestas.
NOMBRE Y APELLIDOS: ______________________________ Practico y demuestro lo
FECHA: Semana del 13 al 17 de septiembre GRADO: 9° ____
aprendido
APRENDIZAJE: Competencia ciudadana: Reconoce el
respeto por las diferencias. 1. Completa el siguiente cuadro:
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Comprender la importancia
que tiene el respeto para las sociedades humanas. MOMENTO Se demuestra Se observa
respeto respeto
cuando cuando
APERTURA:
El salón de
clases
Mi familia
¡Reflexiona!
El camino al éxito es la Con la
actitud. . . naturaleza
Con los
animales
2. ¿Por qué es importante el buen trato entre las

El RESPETO personas? Argumenta
Consiste en apreciar el valor que, por el hecho de
ser personas, tenemos todos los seres humanos 3. Escribe una corta carta a una persona que
sin importar que tan pobres, ricos, mayores o demuestra maltrato o irrespeto con otros,
jóvenes seamos… El verdadero respeto acepta la diciéndole lo que no te gusta acerca de su actitud,
diferencia y la diversidad (color, raza, idioma, por qué no te gusta y cómo te gustaría que se
creencias…). comportara.
El valor del respeto se ejerce cuando mostramos

aprecio y cuidado por el valor de algo o de
alguien. Puede estar dirigido hacia los derechos y  Envío de las actividades desarrolladas a
la dignidad de las demás personas, hacia los de través de los diferentes canales: plataforma
nosotros mismos y también hacia el entorno teams, whatssap o correo electrónico
natural, incluyendo las plantas y los animales.  Comprensión y dominio del aprendizaje
desarrollado.
Por eso si fuéramos más respetuosos la  Responsabilidad y puntualidad de las
convivencia sería más sencilla: existirían menos actividades propuestas.
conflictos y hasta el entorno se encontraría en
mejor estado.
A través de un ejemplo de la cotidianidad

describe una situación en la que se vulnere el
respeto.
GUÍA DE APRENDIZAJE- LENGUA CASTELLANA – Si tienes la posibilidad, por medio del

siguiente video aprenderás un poco más
PERIODO III
del tema:
NOMBRE Y APELLIDOS: __________________________ https://www.youtube.com/watch?v=6uIYSlQ-1ZE
FECHA: Semana del 23 al 27 de agosto GRADO: 9°___  https://www.youtube.com/watch?v=8Rg
ASIGNATURA: Lengua Castellana MIo7ZiCY
APRENDIZAJE: Utiliza la polisemia y aplica el acento
enfático en la creación de oraciones y en la
elaboración de artículos científicos.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Da cuenta del orden en
¿Cómo puedes aplicar este aprendizaje en tu contexto?
el que se produce una conversación y de los
mecanismos que median la toma de decisiones y la
interacción oral con otros. Practico y demuestro lo aprendido
1. Asigne tilde a las palabras que lo ameriten:
Saludo, oración, toma de asistencia.
 El es un gran chico; el sabe lo que hace, es mi
Glosario: Bolsa, planta, falda, cubo. amigo.
 Yo tengo mi libro, el tiene el suyo.
 El primer premio es poco para mi.
 Tu recibirás tu parte como los demás.
 Tu no tienes miedo, tu eres valiente.
Las palabras polisémicas son aquellas palabras  Tiene muchas cosas mas, mas no es bueno.
que tienen más de un significado o acepción. Es  Mi madre tiene un regalo escondido para mi.
por ello que siempre se requiere ponerlas en  Estoy solo en casa, pero solo por un momento.
contexto para poder entender a qué se refiere. Por
ejemplo: cura (de una enfermedad)
y cura (sacerdote). 2. Organice las siguientes oraciones:
 No le le que dé lo pide.
El acento enfático o tilde diacrítica es el que se  estoy de Sí, eso. Segurísima
emplea para distinguir los significados de palabras,  té gusta helado. Me el
frecuentemente monosílabas; es un mecanismo  esforzarte más. Debes
que la lengua española utiliza para diferenciar
palabras que se escriben exactamente igual, pero 3. Dé un ejemplo de un artículo científico.
tienen diferentes significados.
La oración es el conjunto de palabras ordenadas

de manera que tengan sentido completo. La
oración está formada por un sujeto y un
predicado: El sujeto es la palabra o el grupo de
palabras de las que se dice algo. El predicado es la  Asistencia y participación en las clases.
palabra o el grupo de palabras que expresan lo que  Envió de actividades desarrolladas.
se dice del sujeto.  Cumplir los tiempos e indicaciones dadas.
 Da cuenta del orden en el que se produce una
El artículo científico reporta los resultados de una
conversación y de los mecanismos que median la
investigación, debe seguir por tanto una
estructura normalizada de toma de decisiones y la interacción oral con otros.
manuscrito científico (estándar de
escritura científica), tal y como recoge el formato
IMRyD (Introducción, Método, Resultados y
Discusión) para la organización del artículo
científico.

GRADO: 9°___  Por que Puede tratarse de la secuencia
ASIGNATURA: Lengua Castellana formada por la preposición por y el
APRENDIZAJE: Utiliza la semiótica de la marca como pronombre relativo que. Se puede
un medio efectivo para producir y vincular conceptos reconocer fácilmente porque admite
intercalar un artículo entre ellos.
y hacer uso del porqué, por qué, porque y por que
Ej.: La empresa optó por que bajaran los precios.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Infiere significados
implícitos, referentes ideológicos, sociales y Si tienes la posibilidad, por medio del
culturales en los medios con los que interactúa. siguiente video aprenderás un poco más del
tema:
Saludo, oración, toma de
https://www.youtube.com/watch?v=nO-JJckJ9Nk
asistencia.
Glosario: Semiótica, marca,

logo, eslogan. Practico y demuestro lo
aprendido
1. Analice la siguiente imagen y redacte un

texto a partir de la información inferida.
La semiótica de la marca ayuda a asegurar los

mensajes, de acuerdo con su teoría, las personas
tienen un deseo, un mundo y se relacionan con
una marca o no. ... Estudia el producto en el
contexto de la marca, de la competencia, de lo
nacional y la cultura popular internacional.
2. Escribe 3 oraciones por cada caso y uso de:

porqué, por qué, porque y por que.
 Porque es una conjunción causal,

equivalente 'ya que' o 'para que'.
Ej.: Porque estoy cansado.
 Porqué es un sustantivo,  Asistencia y participación en las clases.

sinónimo de 'causa' o 'motivo'.  Envió de actividades desarrolladas.
Ej.: No entiendo el porqué de su reacción.  Cumplir los tiempos e indicaciones dadas.
 Infiere significados implícitos, referentes
 Por qué se emplea para introducir ideológicos, sociales y culturales en los medios
oraciones interrogativas y exclamativas. con los que interactúa.
Ej.: ¿Por qué me miras así?
FECHA: Semana del 6 de agosto al 10 de septiembre Tipos de oraciones:

GRADO: 9°___
ASIGNATURA: Lengua Castellana
APRENDIZAJE: Identifica el cambio semántico, los
signos de entonación y los tipos de oraciones en los
microcuentos que escribe.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Identifica y conoce el
uso del cambio semántico, los signos de entonación y
los tipos de oraciones en los microcuentos que
escribe.
Si tienes la posibilidad, por medio del
Saludo, oración, toma de asistencia. siguiente video aprenderás un poco más
del tema:
Glosario: signo, entonación, https://www.youtube.com/watch?v=HMCtrXVoK1
Preposición. 4
aprendido
1. Realiza una lista de 8 terminos que hayan

sufrido cambio semántico.
2. Escribe un ejemplo por cada tipo de
oración y utiliza los signos de entonación
sies necesario.
3. Escribe un microcuento inedito y tema de
tu preferencia.
En esta semana realizarás evaluación

del periodo.
Recuerde:
Signos de Cuidar su ortografía y escribir con
entonación: claridad.
 Asistencia y participación en las clases.

 Envió de actividades desarrolladas.
 Cumplir los tiempos e indicaciones dadas.
 Identifica y conoce el uso del cambio semántico,
los signos de entonación y los tipos de oraciones
en los microcuentos que escribe.
con la trata transatlántica o comercio triangular. El

FECHA: Semana del 13 de agosto al 17 de septiembre largo proceso de manumisión iniciado en 1851 solo
GRADO: 9°___ benefició a sus esclavizadores, pero fue el inicio
de un poblamiento y repoblamiento libre que hoy
ASIGNATURA: Lengua Castellana
llega a representar el 90 % de la población en el
APRENDIZAJE: Reconoce y valora los aportes de la Pacífico colombiano. Otras regiones del país
comunidad afrocolombiana a la cultura de nuestro tienen porcentajes importantes como los más de
país. 110 mil afrodescendientes en Bogotá.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Valora el proceso de
Hacia mediados del siglo pasado la población
enseñanza y aprendizaje, donde manifiesta negra se encontraba en su mayoría en las dos
desagrado cuando excluyen a alguien por su género, costas: en los departamentos del Pacífico
etnia, condición social y características físicas. (Chocó, Valle, Cauca y Nariño) y en los de la costa
Caribe (Bolívar, Atlántico, Córdoba, Guajira, San
Saludo, oración, toma de asistencia. Andrés, Sucre). En el último medio siglo un sector
numeroso de la población negra se ha asentado en
Adivinanza: “Tres veces en la mañana, ves las principales ciudades del país. Colombia es
actualmente el segundo país con mayor cantidad
dos en la ventana, en la tarde ves una y en la de población afrodescendientes de América Latina
noche ninguna.” después de Brasil.
Argumenta
El afrocolombiano es el colombiano descendiente

de negros africanos. Se suele denominar a este ¿Consideras tener raíces afrodescendientes?
grupo humano negros, morenos, mulatos, niches,
afros y otras denominaciones y eufemismos
populares, además de afrodescendientes y las Si tienes la posibilidad, por medio del
referidas a los raizales del Archipiélago de San siguiente video aprenderás un poco más
Andrés y a los habitantes de San Basilio de del tema:
Palenque. https://www.youtube.com/watch?v=cFgLCD_Ub-
El aporte de sus expresiones en la vida nacional es k
destacable. La cumbia, uno de los ritmos
nacionales, y el sancocho, el plato típico más
extendido, habrían sido imposibles sin su
participación. El nombre de Macondo, central en Practico y demuestro lo
la creación de Gabriel García Márquez, tiene aprendido
origen africano. Entre los aportes que la Unesco
reconoce como Patrimonio Inmaterial de la Responde:
Humanidad está la fiesta de San Francisco de Asís
en Quibdó, las músicas de marimba y cantos
tradicionales del Pacífico norte, el espacio cultural 1. ¿A quién se conoce como afrodescendiente?
de Palenque de San Basilio y el carnaval de
Barranquilla. 2. ¿Qué aportes de la comunidad afrocolombiana
Su historia se inicia con la esclavización de identificas en tu contexto?
africanos traídos a Colombia por los españoles y 3. ¿Qué significa el termino macondo?
los británicos en la primera década del siglo XVI. 4. ¿En qué partes de Colombia se encuentran los
Hacia 1520, los africanos eran traídos de lugares
como el Congo, Angola, Ghana, Costa de mayores asentamientos afrodescendientes?
Marfil, Guinea, Sierra Leona, Senegal y Malí para Ilustre y ubique en un mapa de Colombia su
reemplazar la población nativa que rápidamente respuesta.
disminuía. Su población creció exponencialmente 5. ¿Qué ritmos musicales son herencia afro?
6. Realiza un afiche en el cual promuevas el valor

de la comunidad afro para la cultura.
AUTOEVALUACION Teniendo en cuenta tu interés,

desempeño y cumplimiento en el desarrollo,
Propiedades textuales: Son las condiciones o
sustentación y entrega de las guías
requisitos que debe cumplir un texto para que
correspondientes a este periodo asígnate una nota:
tenga sentido y logre su propósito comunicativo.
Las propiedades textuales son: adecuación,
coherencia, cohesión, aspectos gramaticales y
disposición espacial.
 Asistencia y participación en las clases.

 Valora el proceso de enseñanza y aprendizaje,
donde manifiesta desagrado cuando excluyen a
alguien por su género, etnia, condición social y
Aspectos conceptuales y formales: So aquellas
características físicas.
estrategias propuestas y que se deben tener en
cuenta para la producción de textos.
GUÍA DE APRENDIZAJE- LECTURA CRÍTICA –
PERIODO III
NOMBRE Y APELLIDOS: __________________________
FECHA: Semana del 23 al 27 de agosto GRADO: 9°___
ASIGNATURA: Lectura Crítica
APRENDIZAJE: Analiza los aspectos textuales,
conceptuales y formales de cada uno de los textos
que lee.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Infiere y analiza los
aspectos textuales, conceptuales y formales de cada
uno de los textos que lee.

del tema:
https://www.youtube.com/watch?v=kAgFBPIW17
U
Glosario: adecuación, coherencia, cohesión,
gramática y disposición espacial.
Practico y demuestro lo OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Infiere y analiza los

aspectos textuales, conceptuales y formales de cada
uno de los textos que lee.
Saludo, oración, toma de asistencia,

verificación de la investigación
aprendido
Después de leer el texto “La casa de bernarda

Alba” realice:
- Tome dos páginas del texto, pegue o

trascriba en una hoja de block e
identifique: estructura textual y aspectos
formales.
Nota: Puedes crear convenciones en las cuales

puedas ayudarte para identificar cada parte del
texto.
Recuerde:
del tema:
https://www.youtube.com/watch?v=ITicObgt2I0
Cuidar su ortografía y escribir con claridad.
aprendido
1. Lea el texto: “Trata de personas” y realice

 Asistencia y participación en las clases. estructura completa del texto.
 Envió de actividades desarrolladas. 2. Realie analisis tecnico del texto: “La casa
 Cumplir los tiempos e indicaciones dadas. de Bernarda Alba”
 Infiere y analiza los aspectos textuales,
conceptuales y formales de cada uno de los
textos que lee.
FECHA: Semana del 30 de agosto al 3 de septiembre Investiga sobre Manuel zapata Olivella, candelario
GRADO: 9°___ obeso y las obras literarias de ambos autores.
APRENDIZAJE: Analiza los aspectos textuales,
conceptuales y formales de cada uno de los textos Recuerde:
que lee.
Cuidar su ortografía y escribir con claridad.
de Colombia a estudiar Ingeniería, Derecho y

Ciencias Políticas.
Manuel Zapata Olivella fue el

 Asistencia y participación en las clases. primer escritor de novela que
 Envió de actividades desarrolladas. exaltó lo que significa ser la
afrocolombianidad en un país
pluriétnico y pluricultural como
 Infiere y analiza los aspectos textuales,
Colombia. Por medio de sus
conceptuales y formales de cada uno de los
escritos se puede conocer el
textos que lee.
país y los aportes de los pueblos y las etnias que lo
conforman.
GRADO: 9°___
Argumenta
APRENDIZAJE: Reconoce y valora los aportes de la
comunidad afrocolombiana a la cultura de nuestro ¿Cómo aplicarías este aprendizaje en tu quehacer
país. diario?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Valora el proceso de
enseñanza y aprendizaje, donde manifiesta Si tienes la posibilidad, por medio del
desagrado cuando excluyen a alguien por su género, siguiente video aprenderás un poco más
etnia, condición social y características físicas. del tema:
Saludo, oración, toma de asistencia, https://www.youtube.com/watch?v=oGelB99a-1w

verificación de la investigación.
Glosario: aprendido
Argumento,
fundamentos, jerarquía, 1. produce en texto en el cual muestres los
tesis, persuadir. aportes realizados por autores
afrodescendientes a la cualtura de Colombia.
2. Realice un listado de terminos africanos que
se utilicen en la actualidad.
Literatura: 3. Coversatorio (sincrónico)
Candelario Obeso Hernández (Santa Cruz de En esta semana realizarás evaluación del
Mompox, 12 de enero de 1849 - Bogotá, 3 de periodo.
julio de 1884). Fue hijo natural del hacendado
Eugenio María Obeso y Recuerde:
la criada de raza negra Cuidar su ortografía y escribir con claridad.
María de la Cruz
Hernández. Estudió
en el Colegio Pinillos
de Mompox. En 1866
obtiene una beca en el  Asistencia y participación en las clases.
Colegio Militar de  Envió de actividades desarrolladas.
Bogotá y en 1867 ingresa a la Universidad Nacional  Cumplir los tiempos e indicaciones dadas.
 Valora el proceso de enseñanza y aprendizaje, tradiciones culturales y musicales y que a través de

donde manifiesta desagrado cuando excluyen a la historia no se pierda toda la majestuosidad y
alguien por su género, etnia, condición social y belleza que se manifiesta en ellas.
características físicas.
FECHA: Semana del 13 al 17 de septiembre GRADO: siguiente video aprenderás un poco más
9°___ del tema:
ASIGNATURA: Lectura Crítica https://www.youtube.com/watch?v=cHr8
APRENDIZAJE: Reconoce y valora los aportes de la
DTNRZdg
comunidad afrocolombiana a la cultura de nuestro
país.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Valora el proceso de Practico y demuestro lo
enseñanza y aprendizaje, donde manifiesta aprendido
desagrado cuando excluyen a alguien por su género,
etnia, condición social y características físicas.
Lea el poema “Me gritaron negra” de Victoria
Santa Cruz y responda.
1. ¿Qué puedes inferir del poema?
Glosario: actitudes, aptitud, solidaridad.
2. Realiza análisis literario del poema.
La población Afro en Colombia  Asistencia y participación en las clases.

contribuye con nuestra
identidad como nación, la cual por medio de  Envió de actividades desarrolladas.
danza, gastronomía, arte y folclor busca la  Cumplir los tiempos e indicaciones dadas.
reivindicación de sus derechos.  Valora el proceso de enseñanza y aprendizaje,
donde manifiesta desagrado cuando excluyen a
Las comunidades afro descendientes siguen
alguien por su género, etnia, condición social y
haciendo grandes aportes a la cultura colombiana,
además de contribuir al desarrollo social y características físicas.
económico en varias regiones de la geografía
colombiana en donde son la mayor fuerza laboral AUTOEVALUACION Teniendo en cuenta tu interés,
como en el Norte del Cauca, la Costa Pacífica y el desempeño y cumplimiento en el desarrollo,
Caribe. sustentación y entrega de las guías
El papel que juegan los carnavales y festividades correspondientes a este periodo asígnate una nota:
en estos procesos es de no dejar a un lado sus
GUÍA DE APRENDIZAJE SITUACIÒN PROBLEMA
NOMBRE Y APELLIDOS: ______________________________ El número de bacterias en un cultivo después de t

FECHA: Semana del 23 al 27 de Agosto GRADO: 9° ____
horas está dado por la función:
ASIGNATURA: Álgebra.
APRENDIZAJE: Identifica las características y la forma de 𝑞(𝑡) = 50𝑒 0,7𝑡
representar la función exponencial.
Hallar cuantas bacterias hay en el cultivo después
Resuelve situaciones en contextos aplicando las
operaciones de la ecuación exponencial. de 12 horas.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Resolver funciones Solución: Para calcular el número de bacterias
exponenciales en situaciones contextualizadas. que hay en el cultivo después de 12 horas se debe
utilizar la función 𝑞(12), la cual es igual a:
APERTURA:
𝑞(12) = 50𝑒 0,7(12) = 50𝑒 8,4 ≈ 222353,3
¡Reflexiona!
No dejes para mañana el bien que puedes En conclusión, después de 12 horas hay 223.353
hacer hoy. bacterias aproximadamente.
Recuerda que para graficar una función es

¿Cuáles son las características de una función? necesario “evaluar” la función, construir
una tabla de valores y luego llevar a un
Función exponencial. gráfico
La función de la forma 𝑓 (𝑥) = 𝑎 𝑥 , donde x es la
variable, y a un número real mayor que cero y
diferente de 1, se llama función exponencial.
https://youtu.be/IhsZKreUPE0 Observa y
escucha el video “Función exponencial”
y refuerza los conceptos vistos.
La gráfica de una función exponencial tiene la

siguiente
La gráfica de una forma.
función exponencial tiene la siguiente forma.
Caso 1 Caso 2
𝑓 (𝑥) = 𝑥𝑎 𝑥 , cuando a>1 𝑓 (𝑥) 𝑥= 𝑎 𝑥 , cuando a<1
𝑓(𝑥) = 𝑎 , cuando a>1 𝑓(𝑥) = 𝑎 , cuando a<1
¿Cuál es el comportamiento de la siguiente grafica?
CRECIENTE DECRECIENTE

1. Completa los siguientes recuadros y luego
grafica.  Asistencia y participación en las clases
retroalimentación.
desarrollado.
 Resuelve situaciones problemas aplicando
función exponencial.
2. El modelo aproximado de Jenss:
es considerado el más preciso para determinar la NOMBRE Y APELLIDOS: ______________________________
estatura de los niños menores de 7 años. Si Y es la FECHA: Semana 30 agosto al 3 de septiembre GRADO: 9° __
estatura medida en centímetros y X es la edad ASIGNATURA: Álgebra.
medida en años. ¿Cuál es la estatura de un niño de APRENDIZAJE: Identifica las características y representa
6 años? (considere e=2,7) gráficamente una función logarítmica.
Reconoce y resuelve ejercicios aplicando las operaciones
3. Resuelve la siguiente ecuación exponencial. con los logaritmos.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Reconocer los elementos y
comportamientos de una función logarítmica.
APERTURA:
¡Reflexiona!
Recuerda Dios no recompensa los
¿Qué es función Logarítmica? resultados sino, el esfuerzo.
¿Qué es un logaritmo?
Función Logarítmica Propiedades de la función logaritmo.

Una función logarítmica está formada por un
Todos los logaritmos de cualquier base poseen
logaritmo de base a, y es de la forma:
propiedades comunes, estas propiedades son:
siendo a un real positivo, a > 0, y diferente de 1, a

≠ 1.

https://youtu.be/siuW2XYUnPg .
Observa y escucha el video “función
Graficas de una función Logarítmica logarítmica” y refuerza los conceptos
vistos.
Completa:
La función logarítmica es la función inversa de ________

1. Resuelve los siguientes logaritmos:
CRECIENTE DECRECIENTE
2. Dada la función GUÍA DE APRENDIZAJE

FECHA: Semana del 6 al 10 de septiembre GRADO: 9° ___
ASIGNATURA: Álgebra.
Realiza una tabla de valores y grafícala. APRENDIZAJE: Plantea y resuelve problemas aplicando la
ecuación logarítmica.
3. Dada la función OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Resolver funciones
exponenciales en situaciones contextualizadas.
APERTURA:
Complete la tabla , gráfica y realiza su análisis. ¡BIENVENIDO A ESTA GRAN AVENTURA!
¡Reflexiona!
Que nada de este mundo, nos resulte
indiferente.
¿Qué relación existe entre la función logarítmica y

la función exponencial?
¿Cómo es el comportamiento de una función
logarítmica? ECUACIÒN LOGARITMICA.
 Asistencia y participación en las clases

retroalimentación.
desarrollado. Consideraciones en la solución de ecuaciones
 Reconoce los elementos y propiedades de logarítmicas.
una función logarítmica. Para resolver ecuaciones logarítmicas debemos
 Analiza el comportamiento de la grafica de aplicar propiedad:
una función logarítmica.
En las ecuaciones logarítmicas

la incógnita aparece dentro del
argumento de un logaritmo.

https://youtu.be/siuW2XYUnPg Observa y
escucha el video “ecuaciones logarítmicas” y
refuerza los conceptos vistos.
¿Cómo puedes aplicar este aprendizaje a la vida cotidiana FECHA: Semana del 13 al 17 de septiembre GRADO: 9° ____
a la vida cotidiana? ASIGNATURA: Álgebra.
APRENDIZAJE: Reconoce como lo niños de Colombia se
Practico y demuestro lo aprendido sienten cuando son maltratados.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Reconocer las situaciones
1. Resuelve las siguientes ecuaciones: actuales de maltrato en los niños y niñas en Colombia.
APERTURA:
¡Reflexiona!
La actitud es el pincel con el que nuestra
2. Resuelve mente colorea nuestra vida. Nosotros
elegimos los colores.
¿Qué entiendes por maltrato?
MALTRATO INFANTIL
El maltrato infantil es cuando la salud física o

mental del niño está en peligro.
Su origen puede ser debido a varios factores:
¿Qué es maltrato infantil?  La crueldad inspirada en conceptos
exagerados de la disciplina.
 Actos de violencia o negligencia
cometidos por adultos.
 Asistencia y participación en las clases  Orígenes mentales de los padres o
tutores.
retroalimentación.
 La crueldad oficial.
desarrollado.
 Resuelve situaciones problemas aplicando
ecuaciones logarítmicas.
CONSECUENCIAS DE MALTRATO INFANTIL. 2. Realiza una historieta donde se evidencie la

prevenciòn del maltrato infantil.
 Aislamiento. 3. Halla las palabras señaladas y luego con
 Cambios en la forma de actuar. base en ellas elabora un mensaje que ayude
 Reducción en el rendimiento escolar. a prevenir el maltrato infantil .
 Falta de confianza en sí mismo.
 Robar dinero o alimentos.
 Intentos de suicidio
Existen varios tipos de maltrato, como lo

son el físico, psicológico, abandono
¿Cuáles son las estadísticas del maltrato infantil en
niños en la ciudad de Barranquilla?
Existen varios tipos de maltrato, como lo

son el físico, psicológico, abandono
Por medio del siguiente link: retroalimentación.
https://youtu.be/5U1N8f8zLrw Observa,  Comprensión y dominio del aprendizaje
desarrollado.
escucha el video “Maltrato infantil” y
 Identifica las causas y consecuencias del
maltrato infantil.
¿Qué acciones previenen el maltrato infantil?

1. Realiza un folleto donde hable de como
prevenir el maltrato infantil.
GUÍA DE APRENDIZAJE Criterio 2: lado – lado –lado: si tienen los lados

proporcionales.
FECHA: Semana del 23 al 27 de Agosto GRADO: 9° ____ Ejemplo:
ASIGNATURA: Geometría
APRENDIZAJES: Identifica y aplica los diferentes criterios Se va a poner un parque a 20 m de un árbol y 40
de semejanza y congruencia de triángulos en situaciones metros de otro. Los àrboles están separados
contextualizadas. entres si 35 metros.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Reconocer los criterios de
semejanza y congruencia, en situaciones cotidianas. El ingeniero que va a hacer la obra diseño el
APERTURA:
¡Reflexiona! Estar Luego pediré a los siguiente plano
formandos que hagan
Desde tu vocación escucha una lista dede
el llamado ¿Es correcto el plano
objetos
Dios de la vida real que tengan forma
dibujado?
de cuerpos redondos y expliquen sus
características. Determinemos si los triángulos son semejantes,
a ¿Qué
los es para ti ser semejantes?
formandos que hagan una lista de Por lo tanto, se calcula las razones entre los lados
¿Escribe algunos ejemplos
objetos Luego pediré a los de objetos
formandos o que
figuras semejantes? correspondientes, así:
hagan una lista de objetos de la vida real que
8,75 5 10
tengan forma de alcuerpos
El camino redondos
éxito es la actitud. .. y = 0,25 ; = 0,25 ; = 0,25
35 20 40
expliquen sus características.
Como las razones son iguales, se puede establecer
que los segmentos correspondientes son
d Luego pediré a los formandos que hagan proporcionales, así que los dos triángulos son
una lista de objetos de la vida real que tengan semejantes y, en conclusión, el ingeniero elaboró
formadedesemejanza
cuerpos redondos y expliquen sus correctamente el plano.
Criterios de triángulos.
características.
Criterio 1 : ángulo –ángulo- ángulo: si se
comprueba que tienen dos ángulos Criterio 3 : lado –ángulo –lado: si tienen dos lados
correspondientes congruentes
e la vida real que .
tengan forma de c Luego proporcionales y los ángulos comprendidos entre
pediré a los formandos que hagan una lista de ellos son congruentes.
Ejemplo:
objetos de la vida real que tengan forma de
cuerpos redondos y expliquen sus
características.
uerpos redondos y expliquen sus

características.
Por medio del siguiente link: 3. En la figura se muestra una mesa de billar
video semejanza de triángulos problemas
https://www.youtube.com/watch?v=oJgduuu1Gw
0
Observa, escucha y refuerza lo aprendido
a. Explica porque los triángulos ABC y FDC

¿Cuándo se aplicatriángulos?
la semejanza de son semejantes
triángulos y por qué es importante? b. Utilizando el hecho de que los triángulos
se utilizan los ABC y FSC son semejantes, encuentra el
Practico y triángulos?
demuestro lo valor de m y n .
aprendido
Resuelve los siguientes¿Por qué es de
problemas tanaplicación
de la semejanza de triángulos.
utilizado los
Consulta:
1. Calcula la altura de latriángulos
torre en tu
¿Cuál es el teorema fundamental de la semejanza
vida cotidiana y de triángulos?
cuál es su
importancia?
¿Por qué es tan

utilizado los  Responsabilidad en la entrega de sus
2. Un método para determinar la altura de un actividades desarrolladas y
triángulos en tu
objeto consiste en poner un espejo en el piso retroalimentación.
vida
y ubicarse en un lugar cotidiana
desde y se vea, en
el cual  Plantea y resuelve problemas que involucran
el espejo, la parte más alta del objeto. observa semejanza de triángulos.
cuál es su
la situación que se ilustra y determina la altura
del árbol. importancia?
triángulos?
¿Por qué es tan
utilizado los
triángulos en tu
vida cotidiana y
cuál es su
importancia?
GUÍA DE APRENDIZAJE Lado-Angulo-Lado (LAL): Si dos lados de un

triángulo y el ángulo comprendido entre ellos son
NOMBRE Y APELLIDOS: ______________________________ respectivamente congruentes con dos lados y el
FECHA: Semana del 30 al 3 de Septiembre GRADO: 9° ____ ángulo comprendido entre ellos de otro triángulo,
APRENDIZAJES: Identifica y aplica los diferentes criterios
entonces los dos triángulos son congruentes.
de semejanza y congruencia de triángulos en situaciones Ejemplo:
contextualizadas.
semejanza y congruencia, en situaciones cotidianas.
APERTURA:
¡Reflexiona! Estar Luego pediré a los

formandos que hagan una lista de ÁNGULO –LADO- ÁNGULO (ALA): dos ángulos de
Me comprometo, cuido de los otros
objetos de la vida real que tengan forma un triángulo y el lado comprendido entre ellos son
de cuerpos redondos y expliquen sus respectivamente congruentes con dos ángulos y el
características. lado comprendido de otro triángulo, entonces los
aToma
los formandos queun
una hoja y haz hagan una lista
rectángulo de traza
luego objetos dos triángulos son congruentes.
Luego pediré
la diagonal a los formandos
y explica que observasque hagan
de las dos una
lista de
figuras. objetos de la vida real que tengan EJEMPLO:
forma de Elcuerpos redondos y expliquen sus
camino al éxito es la actitud. . .
características.
d Luego pediré a los formandos que hagan una

Dos lista
triángulos son de
de objetos congruentes
la vida real cuando sus
que tengan
ángulos internos y susy expliquen
segmentos Por medio del siguiente link:
forma de cuerpos redondos sus
correspondientes son
características. congruentes entre sí.
video criterios de congruencia de
Criterios de congruencia: permiten establecer si triángulos
dos triángulos son congruentes a partir de algunas https://www.youtube.com/watch?v=U4MTmLvvK
e medidas
de las la vida real quelados
de sus tengan
o susforma de c Luego
ángulos. Q4
pediré a los formandos que hagan una lista de
Lado- Lado –Lado
objetos de la (vida
LLL):Si
reallos trestengan
que lados de un de
forma Observa, escucha y refuerza lo aprendido
triángulo son respectivamente
cuerpos redondos y congruentes expliquen consus
los tres lados de otro
características. triángulo, entonces los dos
triángulos son congruentes.

características. en ¿iuikljkkjkjkikj
¿Cómo se utiliza la congruencia de triángulos en
nuestra vida cotidiana?
lkl
3. Escriba verdadero (V) o falso(F) según sea el

Practico y demuestro lo caso y justifique su respuesta si escribió falso.
aprendido Si escribió verdadero escribe en virtud de que
criterio lo hizo.
1. Identifica los triángulos congruentes justifica a. Dos triángulos son congruentes si tienen
tu respuesta. dos lados congruentes ( )
b. Dos triángulos equiláteros con el mismo
perímetro son congruentes entre si ( )
c. Dos triángulos son congruentes
únicamente si es posible establecer la
congruencia entre todos los lados y
ángulos correspondientes de los mismos (
)
d. Dos triángulos rectángulos cuyos catetos
son congruentes, son congruentes. ( )
2. Utiliza el criterio de congruencia LAL para

construir un triángulo congruente a cada uno
de los siguientes triángulos. No olvide usar
regla, compas y transportador si es necesario. Consulta: ¿Dónde puedo aplicar la congruencia?
a.

 Responsabilidad en la entrega de sus
actividades desarrolladas y
retroalimentación.
 Plantea y resuelve problemas que involucran
b. congruencia de triángulos.
GUÍA DE APRENDIZAJE Ejemplos: los tres lados porporcionales

APRENDIZAJES: Identifica y aplica los diferentes criterios
de semejanza y congruencia de triángulos en situaciones
contextualizadas.
semejanza y congruencia, en situaciones cotidianas.
APERTURA:

¡Reflexiona! Estar Luego pediré a los
formandos que
El compromiso del hagan
cuidado una
con ellista de
otro es Dos angulos iguales
una consecuencia del cuidado de
objetos de la vida real que tengan forma sí
mismo.
de cuerpos redondos y expliquen sus
características.
Los formando
¿Qué deberes yobservarán varias figuras e
derechos conoces? Un ángulo igual y los lados que lo forman
indicarán si son semejantes olacongruentes
El camino al éxito es actitud. . .
de la vida real que tengan forma de proporcionales
cuerpos redondos y expliquen sus
.
características.
d Luego pediré a los real que tengan

forma de cuerpos redondos y expliquen
sus características.
Criterios de semejanza de triángulos:

e laAAvida
Criterio real que
(Angulo, tengan
ángulo) forma
cuando de cdos
tienen
paresLuego
de ángulos congruentes
pediré a los formandos que hagan
Criterio
unaLLL,
listaCuando tienen
de objetos tres
de la pares
vida real de
quelado
respectivamente proporcionales
tengan forma de cuerpos redondos y
Criterio LAL, cuando
expliquen tienes dos pares de lado
sus características.
proporcionales y congruentes los ángulos
comprendidos entre estos lados.
características.

Video congruencia y semejanza de triángulos
https://www.youtube.com/watch?v=UgZiDr1gSxc
3. Dado los siguientes triángulos determinar

cuáles son congruentes.
? ¿Cuál es la diferencia entre una congruencia y

una semejanza de triángulos?
¿Qué características puede tener un par de
triángulos semejantes?;
¿Qué similitudes ¿Cómoentra
encuentras es lael
comportamiento de sus delados
congruencia y la semejanza y de sus
triángulos?
ángulos?
aprendido
Consulta: ¿Como se aplica la semejanza y la
1. Utiliza los criterios LLL, LAL para congruencia de triángulos en tu vida cotidiana?
determinar si los triángulos dado son
semejante

retroalimentación.
 Plantea y resuelve problemas que involucran
semejanza y congruencia de triángulos.
2. Para conocer la altura del silo (deposito de

trigo) de un pueblo, se alinea con el un
palo y se mide su sombra , como se
muestra en la figura .Determine dicha
altura.
GUÍA DE APRENDIZAJE maltratadores escogen a aquellos más «débiles»,

más inseguros y que no saben responder como se
NOMBRE Y APELLIDOS: ______________________________ merecen a una situación que se escapa de su
FECHA: Semana del 13 al 17 de septiembre GRADO: 9° ____ control.
APRENDIZAJES: Reconoce como lo niños y niñas de «El maltrato queda descrito con
Colombia se sienten cuando son maltratados. palabras como sometimiento,
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Cumple de manera
responsable y ordenada con los compromisos, actividades humillación, dominio, miedo,
asignadas e identifica las causas que generan los conflictos esclavitud»
dentro del ambiente escolar y social, para construir
posibles soluciones que los ayuden a formarse como ¿Quieres responder o reaccionar
buenos ciudadanos. ante esta situación de maltrato? ¿Quieres ponerle
fin, pero tienes miedo? No te sometas, no aceptes
lo que no quieres, hoy es el día de evitar el
APERTURA: maltrato.
¡BIENVENIDO A ESTA GRAN AVENTURA! Pon en práctica esto:
1. RESPONDE CORRECTAMENTE. Lo siento, a las

¡Reflexiona! Estar Luego pediré a los f
5 tengo que irme; hoy no puedo, lo siento
hagan una lista de objetos de la vida real
Escucha la voz de Dios y cuida de tu mucho; tengo otras prioridades en este
que tengan forma de cuerpos redondos
hermano momento; lo que dices es muy interesante,
y expliquen sus características.
reflexionaré sobre el tema; me gustaría
pensarlo.
2. PROTEGE TU SENTIDO DEL HUMOR: La clave
.
está en conocerse a sí mismo; tú sabes en que
El camino al éxito es la actitud. . .
¿Qué deberes
Analiza y derechos
cada una conoces?
de las siguientes palabras eres bueno y en que no; sabes cuáles son tus
puntos fuertes y débiles; tú sabes de qué
de la vida real que tengan forma de careces, pero si sabes que posees; tú sabes lo
cuerpos redondos y expliquen sus que eres.
características. 3. DI LO QUE SIENTES: Aprende a decir lo que
sientes; aprende a expresarte, esto te hará más
fuerte y evitarán que te hagan daño; si te está
d Luego pediré a los real que tengan gustando el tono de voz que están utilizando
forma de cuerpos redondos y expliquen contigo, DILO; sino te gusta como están
sus características. actuando, DILO.
4. PREGUNTA, NO AFIRMES: Aprende a
cuestionar lo que te digan; de esta forma no te
e la vida real que tengan forma de c humillas; aquí tú sabrás que no tiene razón y
El maltrato es algo que aún sigue presente de
Luego
diversas formaspediré a los formandos
en nuestro que hagan
día a día. Quizás sea tu que por lo tanto no podrá dañarte.
una lista de objetos de la vida real que 5. DESARMA A TU MALTRATADOR: Debes de
pareja, tus padres, un amigo o algún compañero
tengan
de trabajo, forma
los que de cuerpos
no sean redondos
capaz de tratar y
contigo saber cómo hacer que se bloquee y no sepa
expliquen sus características.
sin maltratarte. cómo responder; invítalo a la reflexión para
mostrarle que no tiene razón; habla en tono
Esto es algo que tú puedes evitar, porque no todas bajo y despacio, si ya el otro está gritando no
las personas pueden ser
uerpos redondos maltratadas.sus
y expliquen Los hagas lo mismo tú, muéstrate tranquilo.
características.

Video efecto de la violencia contra la niñez
https://www.youtube.com/watch?v=-
YSsit8r42w

retroalimentación.
 Identifica las causas que generan los
? ¿Cómo se puede prevenir el maltrato conflictos dentro del ambiente escolar y
infantil? social, para construir posibles soluciones que
¿Qué características puede tener un par de
los ayuden a formarse como buenos
triángulos semejantes?; ¿Cómo es el
ciudadanos.
comportamiento de sus lados y de sus
ángulos?
aprendido
1. Realizar una reflexión de tu vida, de cómo

haces para evitar un maltrato infantil, sea
por tus padres o compañeros de clases.
2. ¿Cuáles son los tipos de maltratos que

conoces y defínelos?
3. Realiza un dibujo donde expreses como

debe ser el trato hacia los niños y escribe
una frase donde se concientice acerca del
maltrato infantil.
Consulta: ¿Cuáles son las consecuencias del

maltrato infantil?
𝑥
GUÍA DE APRENDIZAJE 𝑖 = (10) 𝑛, donde x es el decil que se
NOMBRE Y APELLIDOS: ______________________________ quiere calcular y n es el número de
FECHA: Semana del del 23 al 27 de agosto GRADO: noveno datos.
ASIGNATURA: Estadística El índice i determina la posición en la
APRENDIZAJE: Identifica y reconoce las medidas de
localización con datos agrupados. frecuencia acumulada.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Resolver ejercicios aplicando iii) De acuerdo con el valor de i se aplica
las medidas de localización para datos no agrupados una de las siguientes reglas:
Regla 1. Si i no es un número
entero o no coincide con un dato que
APERTURA:
aparece en la frecuencia acumulada,
debe aplicar la siguiente formula.
¡Reflexiona! 𝒊−(𝐹𝑖−1 )
𝐷𝑘 = 𝐿𝑖 + ( ) 𝐴.
“La inteligencia consiste no sólo en el 𝐹𝑖−𝐹𝑖−1
conocimiento, sino también en la Donde i es el valor del índice.
destreza de aplicar los conocimientos Li es el límite inferior del intervalo siguiente
en la práctica”
Fi es el valor de la frecuencia acumulada
Fi-1 es el valor anterior de la frecuencia
acumulada
Para comenzar indagaremos algunos elementos A es el valor de la amplitud
que nos permitirán explorar el nuevo aprendizaje: Regla 2.Si i es un número entero y coincide con el
¿Que indican los deciles en un conjunto de datos?
valor en la frecuencia acumulada, el percentil x
que se busca es el límite superior (Ls) del intervalo
que corresponde al valor que se encuentra en la
DECILES PARA DATOS AGRUPADOS frecuencia acumulada.
Los deciles son ciertos números que dividen la El valor final encontrado indica que el x% de los
sucesión de datos ordenados en diez partes datos se encuentra en ese intervalo.
porcentualmente iguales. Son los nueve valores
que dividen al conjunto de datos ordenados en
diez partes iguales, son también un caso particular
de los percentiles. Los deciles se denotan D1, D2,...,
Ejemplo: La siguiente tabla de frecuencias
D9, que se leen primer decil, segundo decil, etc.
corresponde a la distribución de las edades de los
Para calcular el valor D, se realiza el siguiente trabajadores de una empresa. Calcular el decil 7.
procedimiento:
Edad f F
i) Se organizan los datos en una tabla 30-35 3 3
de frecuencias donde solo se 35-40 7 10
representan las frecuencias absolutas 40-45 12 22
y acumuladas. 45-50 23 45
ii) Se calcula el índice i de acuerdo con la 50-55 14 59
siguiente expresión: 55-60 1 60
Solución: Lo cual quiere decir que el 7% de los trabajadores

7
Paso 2: Se calcula el valor del índice 𝑖 = (10) 60 = tiene una edad menor que 49 años
42, el valor de i=42 y como no se encuentra en la aproximadamente.
frecuencia acumulada se aplica a la regla 1 del
paso 3. El primer decil separe el juego de datos
Paso 3: Como el 42 no coincide con ningún valor entre el 10% de los valores inferiores, y
el resto de los datos.
en la tabla de frecuencias, se debe aplicar la El noveno decil separe los datos entre
𝑖−(𝐹𝑖−1 ) el 90% de los valores inferiores y el 10%
siguiente formula. 𝑃𝑘 = 𝐿𝑖 + ( )𝐴
𝐹𝑖−𝐹𝑖−1 de los valores superiores.
Como se desea calcular el decil 7, 𝐷𝑘 = 𝑫𝟕.
El valor de i=42, como 42 no está dentro de las Por medio del siguiente link:
frecuencias acumuladas, se selecciona el siguiente https://youtu.be/p6mo5iS5P0Q
primer valor que supera al 42, el cual es 45, este Observa y escucha el video “Deciles para
valor corresponderá a Fi. datos agrupados” y refuerza los conceptos vistos.
El valor anterior a 45 es 22, este valor
corresponderá a Fi-1
Restamos los valores del límite superior menos el
límite inferior de cualquier intervalo. Tomamos el
intervalo 45 a 50 y restamos 50-45=5, este será el
valor de A. ¿En cuántas partes se dividen los datos al
momento de calcular los deciles?
Y por último, el límite inferior del intervalo que
coincide con el 45 es 45, este valor corresponderá
a Li.
En conclusión, tenemos los siguientes valores.
Resuelve la l siguiente actividad con la finalidad de
Li=45 i=42 Fi-1=22 retroalimentar lo desarrollado en la clase
Fi=45 𝐷𝑘 = 𝐷7 A=5 1. Calcular el decil 4, 6, 8 de la siguiente base de
datos correspondiente al registro de las edades
Ahora reemplacemos en la formula. de un grupo de estudiantes del centro social Don
Bosco
𝑖 − (𝐹𝑖−1 )
𝐷𝑘 = 𝐿𝑖 + ( )𝐴
𝐹𝑖 − 𝐹𝑖−1 Edad f
42 − (22) 5-7 10
𝐷7 = 45 + ( )5 8 - 10 9
45 − 22
11 - 13 7
20
𝐷7 = 45 + ( )5 14 -16 5
23
17 -19 2
100
𝐷7 = 45 +
23
𝐷7 = 49,34
Consulta: ¿Qué es un diagrama de caja y bigote?
MEDIDAS DE LOCALIZACIÓN PARA DATOS

AGRUPADOS
DIAGRAMA DE CAJA Y BIGOTES
 Asistencia y participación en las clases Para construir el diagrama de caja y bigotes con
 Envío de las actividades desarrolladas y datos agrupados por intervalos, primero se debe
retroalimentación. construir una tabla de frecuencias donde se
 Comprensión y dominio del aprendizaje identifiquen las frecuencias absolutas, las
desarrollado. frecuencias acumuladas y las marcas de clase.
 Aplica las medidas de localización en Una vez, se tenga la tabla organizada, se procede
situaciones de datos no agrupados. a calcular el índice de los cuartiles por medio de la
siguiente expresión: K*N
4
, donde K significa el cuartil que se desea calcular y
N el total de datos a estudiar. Luego, cuando se
tiene los valores de los índices de los cuartiles, se
procede a buscar ese valor en las frecuencias
acumuladas, si ese valor coincide con el valor
plasmado en la frecuencia acumulada, el resultado
será el límite superior del intervalo. En cambio, si
no coincide con ningún valor en la tabla entonces
se selecciona el primer valor que supere al número
NOMBRE Y APELLIDOS: ______________________________ calculado. Y se utiliza la siguiente formula
FECHA: Semana del 30 de agosto al 3 de septiembre 𝑄𝑘= 𝐿𝑖+ ( 𝑖−𝐹𝑖−1 ) 𝐴, donde:
GRADO: noveno
ASIGNATURA: Estadística 𝐹𝑖−𝐹𝑖−1
APRENDIZAJE: Identifica y reconoce las medidas de 𝑄𝑘 𝑒𝑠 𝑒𝑙 𝑐𝑢𝑎𝑟𝑡𝑖𝑙 𝑑𝑒𝑠𝑒𝑎𝑑𝑜
localización con datos agrupados. 𝐿𝑖 𝑒𝑠 𝑒𝑙 𝑙𝑖𝑚𝑖𝑡𝑒 𝑖𝑛𝑓𝑒𝑟𝑖𝑜𝑟 𝑑𝑒𝑙 𝑖𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙𝑜 𝑞𝑢𝑒
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Calcular el diagrama de caja 𝑐𝑜𝑟𝑟𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑎𝑙 𝑝𝑟𝑖𝑚𝑒𝑟 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑢𝑝𝑒𝑟𝑒 𝑎𝑙
y bigote para un conjunto de datos agrupados.
𝑖𝑛𝑑𝑖𝑐𝑒
APERTURA: 𝑖 𝑒𝑠 𝑒𝑙 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑑𝑒𝑙 𝑖𝑛𝑑𝑖𝑐𝑒
¡BIENVENIDO A ESTA GRAN AVENTURA! 𝐹𝑖 𝑒𝑠 𝑒𝑙 𝑝𝑟𝑖𝑚𝑒𝑟 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑓𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎
𝑎𝑐𝑢𝑚𝑢𝑙𝑎𝑑𝑎 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑢𝑝𝑒𝑟𝑎 𝑎𝑙 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑑𝑒𝑙 𝑖𝑛𝑑𝑖𝑐𝑒
¡Reflexiona! 𝐹𝑖−1 𝑒𝑠 𝑒𝑙 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑒 𝑒𝑛𝑐𝑢𝑒𝑛𝑡𝑟𝑎 𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝑙𝑎
“Para tener éxito tu deseo de
𝑓𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎𝑠 𝑎𝑐𝑢𝑚𝑢𝑙𝑎𝑑𝑎 𝑠𝑒𝑙𝑒𝑐𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑑𝑎 𝐹𝑖
alcanzarlo debe ser mayor que tu
𝐴 𝑒𝑠 𝑒𝑙 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑎𝑚𝑝𝑙𝑖𝑡𝑢𝑑, 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑒 𝑐𝑎𝑙𝑐𝑢𝑙𝑎
miedo al fracaso.”
𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑙𝑖𝑚𝑖𝑡𝑒𝑠𝑢𝑝𝑒𝑟𝑖𝑜𝑟 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑠 𝑙𝑖𝑚𝑖𝑡𝑒 𝑖𝑛𝑓𝑒𝑟𝑖𝑜𝑟
” Luego se procede a calcular el máximo y el mínimo
valor para el diagrama y se hace por medio de las
Para comenzar indagaremos algunos elementos
siguientes expresiones.
que nos permitirán explorar el nuevo aprendizaje:
¿para que se utilizan los diagramas en un conjunto
𝐼𝑄𝑅 = 𝑄3 − 𝑄1 y 𝑝1 = 𝑄1 − 1,5(𝐼𝑄𝑅) Para el mínimo.
de datos? 𝑝2 = 𝑄3 + 1,5(𝐼𝑄𝑅) Para el máximo.
Finalmente, teniendo listo el resumen de los 5

puntos, se procede a construir el diagrama de caja Análogamente, se calculan 𝑄2 = 44 y 𝑄3 = 54,4.
y bigotes. Ahora se calcula P1 y P2.
𝑰𝑸𝑹 = 𝑸𝟑 − 𝑸𝟏
𝐼𝑄𝑅 = 54,4 − 37,6
𝐼𝑄𝑅 = 16,8
𝒑𝟏 = 𝑸𝟏 − 𝟏, 𝟓(𝑰𝑸𝑹)
𝑝1 = 37,6 − 1,5(16,8)
Ejemplo: 𝑝1 = 12,4
En la siguiente tabla se presenta la distribución de 𝒑𝟐 = 𝑸𝟑 + 𝟏, 𝟓(𝑰𝑸𝑹)
frecuencias del número de visitas diarias de 𝑝2 = 54,4 + 1,5(16,8)
clientes al restaurante “sabores de casa” durante 𝑝2 = 79,6
30 días.
Finalmente, el diagrama queda de la siguiente
Intervalos F. Abs F. Acu M. de clase forma.
30-35 5 5 32,5
36-41 8 13 38,5
42-47 5 18 44,5
48-53 11 19 50,5
54-59 9 28 56,5
60-65 2 30 62,5
Solución:
Como ya se tiene la tabla de frecuencias Los diagramas de Caja-Bigotes son una
organizada, se procede a calcular los índices de lo presentación visual que describe varias
cuartiles empleando la formula K*N características importantes, al mismo
4 donde se tiempo, tales como la dispersión y simetría.
obtiene que.
𝑖1 = 1∗30 = 7,5 𝑖2 = 2∗30 = 15 𝑖 3= 3∗30 = 22,5

Luego, con base a esta información se procede a Por medio del siguiente link:
calcular el valor de los cuartiles. Empleando la https://youtu.be/Cg22M5slEao
siguiente expresión 𝑄𝑘= 𝐿𝑖+ ( 𝑖−𝐹𝑖−1 ) 𝐴, Observa y escucha el video “diagrama
𝐹𝑖−𝐹𝑖−1 de caja y bigote para datos agrupados” y refuerza
Se realizará el procedimiento completo solo del los conceptos vistos.
primer cuartil, los demás se le deja como practica
al formando.
𝑄𝑘 = 𝑄1𝐿𝑖 = 36 𝑖 = 7,5 𝐹𝑖 = 13 𝐹𝑖−1 = 5𝐴 = 5
7,5 − 5
𝑄1 = 36 + (13 − 5 ) 5
¿Para realizar el diagrama de caja y bigote
2,5 que se debe calcular?
𝑄1 = 36 + ( 8 ) 5
𝑄1 = 37,6
Practico y demuestro lo aprendido FECHA: Semana del 6 al 10 de septiembre. GRADO: Noveno
Resuelve la siguiente actividad con la finalidad de ASIGNATURA: Estadística
retroalimentar lo desarrollado en la clase APRENDIZAJE: Resuelve problemas que requieran el uso e
1. La siguiente tabla de distribución de frecuencias, interpretación de medidas de localización con datos
muestra los tiempos, medidos en segundos, agrupados.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Realizar el diagrama de caja y
registrados por un nadador de 200 metros libres
bigote para un conjunto de datos agrupados.
durante sus últimos 14 entrenamientos.
Tiempos (s) F. Absoluta F. Acumulada M. clase APERTURA:

115-119 5 5 117 ¡BIENVENIDO A ESTA GRAN AVENTURA!
120-124 3 8 122
125-129 2 10 127
130-134 4 14 132
Construir un diagrama de Caja y bigotes de los ¡Reflexiona!
datos plasmados en la tabla. “Tu actitud, no tu aptitud,
determinará tu altitud.”
Para comenzar indagaremos algunos elementos

Consulta: ¿Que ventajas tiene la utilización del que nos permitirán explorar el nuevo aprendizaje:
diagrama de caja y bigote? ¿Cómo se calcula el rango de un diagrama de caja y
bigote?
APLICACIÓN DE MEDIDAS DE LOCALIZACION EN

CONTEXTOS
 Envío de las actividades desarrolladas y Las medidas de posición se suelen dividir en dos
retroalimentación. grandes grupos: la de tendencia no central y
 Comprensión y dominio del aprendizaje las centrales. Las medidas de posición no
desarrollado. centrales son los cuantiles. Estos realizan una
 Reconoce y aplica los pasos para realizar el serie de divisiones iguales en la distribución
diagrama de caja y bigote de un conjunto de ordenada de los datos. De esta forma, reflejan los
datos agrupados. valores superiores, medios e inferiores.
Los más habituales son:
El cuartil: Es uno de los más utilizados y divide la

distribución en cuatro partes iguales. Así, existen
tres cuartiles. Los valores inferiores de la
distribución se sitúan por debajo del primero (Q1).
La mitad o mediana son los valores menores
iguales al cuartil dos (Q2) y los superiores son
representados por el cuartil tres (Q3).
El quintil: En este caso, divide la distribución en siguiente expresión:

cinco partes. Por tanto, hay cuatro quintiles. 𝑄𝑘= 𝐿𝑖+ ( 𝑖−𝐹𝑖−1 ) 𝐴.
Además, no existe ningún valor que divida la 𝐹𝑖−𝐹𝑖−1
distribución en dos partes iguales. Es menos 𝑄𝑘 = 𝑄1 𝐿𝑖 = 600 𝑖 = 15 𝐹𝑖 = 25 𝐹𝑖−1 = 10 𝐴 = 600
frecuente que el anterior.
𝑄1 = 600 + ( 15 – 10/ 25 − 10) 600
El decil: Estamos ante un cuantil que divide los
𝑄1 = 600 + ( 5 /15) 600
datos en diez partes iguales. Existen nueve deciles,
𝑄1 = 800
de D1 a D9. El D5 se corresponde con la mediana.
Por su lado, los valores superiores e inferiores
(equivalentes a los diferentes cuartiles) se sitúan 𝑄𝑘 = 𝑄2 𝐿𝑖 = 1200 𝑖 = 30 𝐹𝑖 = 44 𝐹𝑖−1 = 25 𝐴 = 600
en puntos intermedios entre estos. 𝑄2 = 1200 + ( 30 − 25 /44 − 25) 600
𝑄2 = 1200 + ( 5 /19) 600
El percentil: Por último, este cuantil divide la 𝑄2 = 1800,3 ≈ 1800
distribución en cien partes. Hay 99 percentiles.
Tiene, a su vez, una equivalencia con los deciles y 𝑄𝑘 = 𝑄3 𝐿𝑖 = 1800 𝑖 = 45 𝐹𝑖 = 60 𝐹𝑖−1 = 44 𝐴 = 600
cuartiles. 𝑄3 = 1800 + ( 45 – 44/ 60 − 44) 600
𝑄3 = 1800 + ( 1/ 16) 600
𝑄3 = 1837,5 ≈ 1838
Ahora se calcula P1 y P2.
𝑰𝑸𝑹 = 𝑸𝟑 − 𝑸𝟏
Ejemplos: 𝐼𝑄𝑅 = 1838 − 800
En la siguiente tabla se muestra la cantidad de 𝐼𝑄𝑅 = 1038
ayudas humanitarias que se repartieron en 60 𝒑𝟏 = 𝑸𝟏 − 𝟏, 𝟓(𝑰𝑸𝑹)
localidades de la ciudad. 𝑝1 = 800 − 1,5(1038)
𝑝1 = −757
N° de F. M. de
Ayudas acumulada 𝒑𝟐 = 𝑸𝟑 + 𝟏, 𝟓(𝑰𝑸𝑹)
Localidad clase
𝑝2 = 1838 + 1,5(1038)
0-600 10 10 300
𝑝2 = 3395
600-1200 15 25 900
1200-1800 19 44 1500
1800-2400 16 60 2100
1.Realizar un diagrama de caja y bigotes
2. ¿Cuántas ayudas en total se repartieron al 25% y
al 75% de las localidades?
Solución: Al 25% de las localidades se les repartió en total
Primero se procede a calcular los índices para la 800 ayudas humanitarias, mientras que al 75% de
construcción del diagrama de caja y bigotes, las localidades se les repartió un total de 1838
usando la siguiente expresión k. N/4 . ayudas humanitarias
𝑖 1= 1∗60/4 = 15
𝑖 2= 2∗60/4 = 30 Un diagrama de cajas y bigotes es
𝑖 3= 3∗60/4 = 45 una manera conveniente de
mostrar visualmente grupos de
Luego, con base a esta información se procede a datos numéricos a través de sus
calcular el valor de los cuartiles. Empleando la cuartiles.

https://youtu.be/iWxYKeDpDJY
Observa y escucha el video “Diagrama de caja y
bigotes para datos agrupados” y refuerza los
conceptos vistos.
retroalimentación.
desarrollado.
 Identifica y realiza diagrama de caja y bigote
para una tabla de distribución de frecuencia.
Al realizar el diagrama de caja y bigote, ¿Cuál
de las medidas de localización se emplean?

Resuelve los siguientes ejercicios con la finalidad
de retroalimentar lo desarrollado en la clase.
La siguiente tabla de distribución de frecuencias,
muestra las rentas familiares (en salarios mínimos)
de 100 hogares de diferentes localidades de la
ciudad de Barranquilla.
F. NOMBRE Y APELLIDOS: ______________________________
Renta N° Familias acumulada FECHA: Semana del 13 al 17 de septiembre GRADO: Noveno
1 - 1,5 22 22 ASIGNATURA: Estadística
1,5 - 2 20 42 APRENDIZAJE: Reconoce como lo niños y niñas de
Colombia se sienten cuando son maltratados
2 - 2,5 10 52 OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Reconocer las situaciones
2,5 - 3 15 67 actuales de maltrato en los niños y niñas en Colombia.
3 - 3,5 13 80
3,5 - 4 12 92 APERTURA:
4 - 4,5 8 100 ¡BIENVENIDO A ESTA GRAN AVENTURA!
1. Realizar un diagrama de caja y bigotes
2. ¿Cuántas ayudas en total se repartieron al 50% y ¡Reflexiona!
“No dejes que el miedo se interponga
al 75% de las localidades? en tu camino”
Para comenzar indagaremos algunos

elementos que nos permitirán explorar el
Consulta: ¿Qué porcentaje representa cada uno de nuevo aprendizaje: ¿Cuáles son las causas y
los cuartiles? consecuencias de maltrato en los niños y
niñas?
EL MALTRATO INFANTIL 3.Debido a que los niños maltratados rara vez

experimentan un solo tipo de abuso, los
En años recientes se ha incrementado el número
investigadores también se han preocupado de
de niños que ha experimentado alguna forma de
cómo distinguir mejor entre las secuelas asociadas
maltrato. Según el riguroso criterio operacional
con un particular tipo de maltrato.
utilizado en el más reciente Estudio de Incidencia
4.Además, debido a que el maltrato es más
Nacional (National Incidence Study) realizado en
habitual en familias de bajos ingresos, resulta todo
los Estados Unidos, casi 1.6 milliones de niños
un desafío disociar los efectos del maltrato per se,
norteamericanos fueron abusados o tratados con
en oposición a los efectos de la pobreza y las
negligencia en 1993,5 un incremento de 149%
tensiones asociadas a ella.
durante el periodo de siete años entre los
5.A pesar de que actualmente existe consenso
estudios. En 1993, 11.1 niños de cada 1,000 fueron
respecto a que el maltrato afecta adversamente al
objeto de maltrato y 13.1 de negligencia. Entre esos
desarrollo, se ha logrado un menor avance en
niños maltratados, 50% tenía menos de siete años
explicar los procesos y mecanismos que
de edad y 25% era menor de cuatro años. En el
contribuyen a la serie de consecuencias del
primer estudio de carácter nacional que examinó
desarrollo observados en niños maltratados.
la incidencia del maltrato infantil en Canadá,
6.De igual forma, para resolver los procesos de
emergen estadísticas de similar impacto, con un
desarrollo implicados en las consecuencias del
estimado de 21.52 investigaciones sobre maltrato
maltrato infantil, se requiere de investigación
infantil por cada 1.000 niños en 1998. 6,7 Es muy
longitudinal. Sin embargo, debido a temas
importante destacar que las estadísticas
relacionados con el desgaste del estudio de la
canadienses representan solamente una parte de
población, debido a una serie de factores tales
los actuales casos de maltrato, ya que el estudio
como la movilidad, el encarcelamiento, la
sólo se centró en casos investigados por
hospitalización psiquiátrica y la ubicación de niños
trabajadores del bienestar infantil.
en hogares adoptivos, resulta difícil retener
cohortes lo suficientemente grandes.
7.Enfocarse de manera prácticamente exclusiva en
los resultados conductuales y psicológicos
del maltrato durante los cinco primeros años,
Problemas implica no considerar, en gran medida, la secuela
La investigación y las intervenciones en el área neurobiológica del maltrato y la negligencia.
del maltrato infantil han enfrentado varios 8.La heterogeneidad de resultados entre los niños
desafíos. maltratados, sugiere que el maltrato no afecta a
1. El campo se ha visto obstaculizado por la falta de todos los pequeños en forma similar. Los
un claro criterio operacional frente a los actos que diferentes resultados acentúan la importancia de
constituyen maltrato infantil.2,8,9 Por lo tanto, las examinar a los predictores de la resiliencia, a pesar
estimaciones en cuanto a la magnitud del de la adversidad del maltrato.
problema varían considerablemente debido al 9.Pese a un amplio conocimiento de los efectos
criterio utilizado para definir el maltrato. adversos del maltrato, con excepción de la obra de
2. Ha existido algún grado de controversia con David Olds,10,11 se ha avanzado considerablemente
respecto a la mejor forma de verificar la ocurrencia poco en crear estrategias efectivas de prevención
del maltrato. Algunos investigadores abogan por e intervención.
el uso de cifras oficiales, mientras que otros
estiman que es preferible preguntarle al niño que No cabe duda de que el maltrato
ha sido maltratado o al cuidador del mismo que es infantil es un problema enorme,
el maltratador. Idealmente, habría que utilizar una que se hace sentir no sólo en sus
combinación de fuentes de información. víctimas, sino también en toda la
sociedad

https://youtu.be/Utc0-jFVSxQ
Observa y escucha el video “El maltrato infantil” y

retroalimentación.
¿Qué factores influyen en el maltrato infantil desarrollado.
de niños y niñas?
 Identifica las causas y consecuencias del
maltrato infantil en niños y niñas.
1.De acuerdo al collage, expresa con tus propias

palabras lo que ves y cómo crees que podrías
ayudar ante estas situaciones.
2. ¿Qué consejo le darías a un niño que pase por
alguna de las situaciones mostradas en la
fotografía?
Consulta: ¿Cuáles son las estadísticas del maltrato

infantil en niños y niñas de las principales ciudades
de Colombia??
FECHA: Semana del 23 al 27 de agosto GRADO: 9° ____
ASIGNATURA: Idioma Extranjero.
APRENDIZAJE: Produce escritos sencillos acerca de sus
experiencias en el pasado empleando y diferenciando el
pasado simple del presente perfecto y haciendo uso de los
verbos regulares e irregulares.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: identificar el pasado
participio de los verbos regulares e irregulares en presente
perfecto.
Las innovaciones deben introducirse

poco a poco, casi insensiblemente.
En inglés cuando estamos hablando de un Todas estas tareas se iniciaron en el

evento que se inició en el pasado y el evento pasado, pero algo acerca de ellas
aún tiene cierta influencia en el presente: todavía se aplica en la actualidad. Algo
1. ¿sabes que tiempo verbal es correcto para acerca de ellas podría cambiar en el
usar? presente o futuro.

https://www.youtube.com/watch?v=6ATj9Do_RL8
Observa y escucha el video acerca del
presente perfecto.
1. Una experiencia  Observado el video o que, analizando las

“I have been to India.” imágenes de apertura, responde:
2. Cambiar con el tiempo: 1.¿cual es la diferencia entre el pasado simple y el
“Her English has improved since she presente perfecto?
joined EF English Live.” 2.¿Qué elementos componen el presente perfecto?
3. Una tarea inconclusa:
“He has not finished cleaning the house. “ 2.
1. ¿Cuándo hacemos uso del presente

perfecto?.

retroalimentación.
desarrollado.
 Distingue el tiempo verbal del presente
perfecto
 Utiliza el vocabulario correcto para hacer
oraciones en presente perfecto
3. Traduce las siguientes oraciones teniendo en

cuenta el presente perfecto.
FECHA: Semana del 30 de agosto al 3 de sept GRADO: 9° ____
APRENDIZAJE: Hace uso de las expresiones yet, just y
already para hacer énfasis en acciones sucedidas en
presente perfecto.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Usar las expresiones yet, just
already para realizar oraciones más complejas en presente
perfecto.
BIENVENIDO A ESTA GRAN AVENTURA!
¡Cuántas almas se pueden

atraer con el buen ejemplo!
Just, already, y Yet, son los adverbios

Aún hay cosas del presente perfecto que que, en muchas ocasiones,
debes saber; acompañan, aunque no
¿Has escuchado acerca de las funciones del exclusivamente, a un tiempo verbal
yet, already y just? determinado, que es el presente
perfecto.

https://www.youtube.com/watch?v=tZl0Cz6v54A
Observa y escucha el video acerca del
presente perfecto con yet, already y just
 ¿Cuál es la función de los adverbios just, yet y

already?
 ¿Cuál es la posición de cada uno en la oración?
 ¿en qué tipo de oraciones se utiliza cada uno?
2Escribe las siguientes oraciones con el verbo en ¿Cuáles son otros adverbios que se pueden
presente perfecto y coloca los adverbios yet, trabajar con el presente perfecto?
just y already donde corresponda.
1 She / already / to meet / all her neighbours in a
week
2 The postman / not arrive / yet?
3 You / have breakfast / yet?
4 My son / go / already / to bed
5 You / not be bored / yet / at your job?
retroalimentación.
3.
desarrollado.
 Diferencia los adverbios en el tiempo presente
perfecto
 Puede realizar un escrito usando los
adverbios en el tiempo presente perfecto
APRENDIZAJE: Expresa lo que le gusta y lo que no le gusta
a través de -ing adjetivos
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Diferenciar el uso de los
adjetivos en ing.
¡Reflexiona! Donde reina la caridad, ahí

está la felicidad.
¿Como describimos con los adjetivos las

cualidades de una persona, cosa o situación en
inglés?
Por medio del siguiente link

https://www.youtube.com/watch?v=Z0UgKGENT80
Observa y escucha el video acerca de los
adjetivos en ing
 ¿Qué describen los adjetivos terminados en ing?

 ¿Qué describen los adjetivos terminados en ed?
 Recuerdas el like y don´t like
practico y demuestro lo At what time does Carolina usually arrive at the

office?
aprendido At what time does she leave?
What does she do almost all day at work?
1.Escoge la opción correcta teniendo en What does she have to give her boss at the end of
cuenta los adjetivos en ing y ed each work day?
Does it seem like she likes her job?
*Traduce el texto
Traduce las siguientes oraciones

1.- This movie is boring.
2.- I think that learning english is interesting.
3.- Planning a trip to Europe is exciting.
Traduce el texto
2.LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y CONTESTA LAS

PREGUNTAS:
¿Cuál es la diferencia entre usar ing y ed al final de
Carolina writes an email to her friend about work:
un adjetivo?
"Hi Cristina, I am sorry I haven’t called you for so
long. How are you? How is your new apartment? I
have been very busy at work. I arrive at the office
at 7 am and leave at around 6:30 pm. I just get
half an hour for lunch and a five-minute break in  Identifica características del tema
the morning and in the afternoon. I am very tired desarrollado
when I get home so I just eat, watch some  Envío de las actividades desarrolladas y
television and go to bed. In the office, I am on the retroalimentación.
phone all day, listening to customer complaints  Comprensión y dominio del aprendizaje
and entering them into our computer system. At desarrollado.
the end of the day I have to write a summary of
all the calls I received during the day and give my
boss a status on the complaints that are not yet
resolved. I do not know how much longer I can
do this. I need a vacation, or even better, I need
another job! I’ll call you this weekend.
Carolina”
RESPONDE:
Como derecho y servicio público,

la etnoeducación debe garantizar procesos de
GUÍA DE APRENDIZAJE enseñanza -aprendizaje y construcción de
conocimientos en los que, a través de pedagogías
FECHA: Semana del 13 al 17 de septiembre GRADO: 9° ____ participativas desarrolladas en un marco
ASIGNATURA: Idioma Extranjero. intercultural, los grupos étnicos que "poseen una
APRENDIZAJE: Reconoce la importancia de la etno cultura, una lengua, unas tradiciones y unos
educación, tomando la tolerancia como la base de esta. fueros propios
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Dar valor a la etnoeducación
como parte de nuestra cultura
¡Reflexiona! El principio de todo vicio es

la soberbia.
¿1. ¿Qué sabes de la etnoeducación?

2. ¿Valoras las culturas diferentes a la tuya?

https://www.youtube.com/watch?v=Nz6c5p8cs7U
Observa y escucha el video acerca de la
etnoeducación.
El concepto de etnoeducación se dirige a

preservar y ejercer las lenguas indígenas, a
descolonizar la cultura de los pueblos indígenas, a
promover la cultura propia de los pueblos
 ¿Cuál es el objetivo de la etnoeducación?
indígenas, a que conozcan su historia verdadera,
 ¿Cómo es hoy por hoy la Etnoeducacion en
que valoren sus capacidades y recursos propios.
Colombia?
4.Does the house need to be repainted?

practico y demuestro lo aprendido
5.Why did Francisco buy a house that is in such
1.resuelve la siguiente sopa de letras bad condition?
3.A. Realiza en un 1/8 de cartulina o por medio de

programas de computador un collage acerca de
la etnoeducación.
B. Realiza un mapa conceptual que explique que

es la etnoeducación, objetico, características etc.
¿Qué papel cumple la Etnoeducación?
 Identifica la importancia de la Etnoeducación

2. Lee el texto en nuestro país
New Home  Envío de las actividades desarrolladas y
retroalimentación.
Francisco stands outside his new house. He  Comprensión y dominio del aprendizaje
reaches into his pocket and pulls out the key. He desarrollado.
turns the key in the lock and opens the door. He
steps into the living room and looks around. The
paint is peeling off the walls. There is no
furniture. The house is dirty and smells bad. He
tries to open a window but it is broken. The
house does not have a kitchen or a bedroom but
there is a microwave on the floor on one side of
the room. He wonders if it works. The place looks
terrible but it is all he can afford. He covers his
nose and mouth with his hand and opens the
bathroom door. It is in bad condition.
contesta con base al texto
1.Is Francisco's new house clean?

2.Is the house in good condition?
3.How many bedrooms does the house have?
GUÍA DE APRENDIZAJE N°7 La luz:

El tratamiento de
NOMBRE Y APELLIDOS: ______________________________ la luz en el arte es
FECHA: Semana Del 23 al 27 de agosto GRADO: 9° ____ uno de los temas más
ASIGNATURA: Artes.
importantes de las
APRENDIZAJE: Aplica en sus composiciones los
técnicas artísticas de
conceptos de luces y sombras utilizando lápiz sanguina
cada una de las artes
y carboncillo.
(especialmente las
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Identificar y domina
denominadas artes
conceptos básicos sobre luz, sombra en sus
visuales); así como
composiciones.
de la teoría del arte y
de la estética. Ha sido abundantemente tratado
por la historiografía del arte.
No solamente se limita a la representación de la
luz y su opuesto (la sombra), sino que se
APERTURA:
extiende a la consideración de la
¡INICIAMOS UNA NUEVA AVENTURA!
iluminación adecuada que deben recibir las
Para enviar la luz a la oscuridad de los obras de arte en su exhibición (una función que
corazones de los hombres - tal es el cae dentro del ámbito de la museística y el
deber del artista. comisariado artístico de las exposiciones de
Robert Schumann arte) e incluso al papel de la luz como parte
esencial de determinadas obras de arte en sí
mismas.
¿QUÉ ES SOMBRA Y LUZ EN
DIBUJO?
Realiza los
siguientes
ejercicios
Caligráficos
en una hoja
de block para
Se utiliza para dar la sensación practicar la
de volumen en dibujo y pintura. Existe una aplicación de
anécdota clásica (narrada por Plinio el sombras en
Viejo y Quintiliano) sobre la invención de la un dibujo.
pintura a partir de la reproducción de la silueta
que marcaba la sombra sobre los muros; y que
Por medio del siguiente link refuerza y
reproduce Murillo en uno de sus cuadros (Tuvo
profundiza los conceptos vistos:
de la sombra origen la que admiras hermosura en
la célebre pintura, 1660)
https://www.youtube.com/watch?v=wBWMKCv
oSLg
NUESTRO CEREBRO NOS ENGAÑA

¿Como puedo obtener color gris en diferentes
niveles?
Muy a menudo
la mente nos
juega malas
Practico y demuestro lo aprendido pasadas y nos
hace ver cosas
1. Realiza en una cartulina un dibujo de que en
un Bodegón donde le apliques luces y realidad no
existen, como
sombras. Para esta composición deberás
demuestran
usar acuarelas o tinta china. algunas ilusiones ópticas famosas.
Percibimos el mundo que nos rodea a través de los
sentidos. Todos ellos pasan la información que reciben al
cerebro, que se encarga de interpretarla “a su manera”,
aunque no siempre se corresponde fielmente con la
realidad. Si tiene alguna duda observe las siguientes
ilustraciones. A primera vista seguramente verá cosas
• Asistencia y participación en las clases distintas de las que realmente están dibujadas. Se trata de
• Hace buen uso de las herramientas para llevar ilusiones visuales, que ponen a prueba nuestro sentido de
a cabo las actividades planteadas la vista.
• Comprensión y dominio del aprendizaje Para la mayoría de las personas la vista es el sentido más
desarrollado. importante. Y sin embargo es el que más se presta a
• Presenta sus actividades artísticas de manera engaños. En realidad, la calidad de las imágenes que se
estética y pulcra forman en la retina no es muy buena. Pero el cerebro se
encarga de hacer las correcciones oportunas para que
• Reconoce conceptos básicos sobre luz,
podamos ver con la suficiente nitidez.
sombra. Precisamente al hacer esas correcciones puede introducir
elementos que no existen en la realidad, digamos que “se
pasa de listo”. Por ejemplo, puede completar la
GUÍA DE APRENDIZAJE N°7 información que le llega añadiendo formas que no
existen, como ocurre al contemplar el triángulo de
NOMBRE Y APELLIDOS: ______________________________ Kanizsa, una ilusión óptica muy conocida.
FECHA: Semana del 30 agosto al 03 sept GRADO: 9° ____ En realidad no hay líneas que delimiten el triángulo
ASIGNATURA: Artes. blanco, porque simplemente no existe, Son los círculos
APRENDIZAJE: Crea composiciones artísticas con incompletos los que crean la ilusión. Si se trazan unas
líneas paralelas sobre el falso triángulo blanco, dejará de
imágenes ocultas e infiltrados
verse.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Reconoce las características las
Otras veces lo que nos despista, paradójicamente, es la
ilusiones ópticas y lo utiliza para expresarse artísticamente.
perspectiva, como ocurre con la ilusión de Ponzo. Como
el cerebro percibe relaciones de tamaño, se deja engañar
por la sensación de fondo y llega a la conclusión de que
una de las dos figuras, que en realidad son iguales, es
APERTURA: mayor que otra.
¡DEJEMOS VOLAR NUESTRA IMAGINACIÓN! A esta forma de interpretación tan peculiar de nuestro
cerebro le han sacado partido los pintores impresionistas.
¿Por qué una serie de pinceladas aparecen ante nuestros
Sabias que… ojos como una figura humana o un paisaje? La respuesta
SABIAS QUÉ…Las ilusiones distorsionantes o
geométricas-ópticas se caracterizan por está en la baja capacidad de resolución de nuestros ojos,
distorsiones de tamaño, longitud, posición o que perciben como un continuo los puntos separados que
curvatura integran un cuadro de Degas o de Van Gogh.
¿Qué son las ilusiones ópticas?
Por medio del siguiente link refuerza y

profundiza los conceptos vistos:
https://www.youtube.com/watch?v=jPL6gZZnw04
1. Describe lo que observas en las siguientes

imágenes:
Consulta y comparte un ejemplo de ilusión óptica
• Asistencia y participación en las clases

• Hace buen uso de las herramientas para llevar
a cabo las actividades planteadas
• Comprensión y dominio del aprendizaje
desarrollado.
• Presenta sus actividades artísticas de manera
estética y pulcra
• Reconoce conceptos básicos sobre luz,
sombra.
vivimos: Fauna y flora de todos los

continentes, la vida urbana, herramientas de nuestra
GUÍA DE APRENDIZAJE N°7 cotidianidad, animales mitológicos y un sinfín de
otras figuras.
NOMBRE Y APELLIDOS: ______________________________ El origami se inició con el papel y se ha ido
FECHA: Semana Del 06 al 10 sept. GRADO: 9° ____ desarrollando con mucha rapidez desde finales
ASIGNATURA: Artes.
de los 60 hasta nuestros días. Se han
APRENDIZAJE: Propone, ejecuta y elabora libremente
descubierto y popularizado nuevas técnicas de
proyecto artístico manual desde sus habilidades
creativas y cognitivas. diseño que se han
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Reconocer los recursos que difundido gracias al internet y las
ofrece el arte, involucrando su imaginación y creatividad asociaciones de origami alrededor del
en el proyecto manual. mundo.
PORTALAPICES CON PAPEL
APERTURA:
¡TODO LO QUE NECESITAS PARA SER UN ARTISTA! Materiales:
• 6 Cartulinas de colores
• variados de 25CMX25CM.
• Corazones de papel.
El origen de la palabra procede
de los vocablos japoneses • Goma
"ORI" (del verbo ORU, 折る , • 1/8 de Cartulina negra.
que significa doblar o plegar)
y "KAMI" ( 紙 , que significa
papel). Por el rendaku kami se PASO 1:
transforma en gami (origami =
折り紙). Doble la cartulina en 4 partes hasta que forme la figura de
ventana, como se observa en el ejemplo a continuación
ORIGAMI O
PAPIROFLEXIA
es un arte que consiste en el plegado de papel sin

usar tijeras ni pegamento para obtener figuras de
formas variadas, muchas de las cuales podrían
considerarse como esculturas de papel. En un
sentido específico, el origami es un tipo de
papiroflexia de origen japonés que incluye ciertas
Paso 2: Realice la figura de un barco doblando el
restricciones, (por ejemplo, no admite cortes en el papel. Luego, doble por la mitad nuevamente
papel y se parte desde ciertas bases) con lo que el
origami es papiroflexia, pero no toda la papiroflexia
es origami. La particularidad de esta técnica es la
transformación del papel en formas de distintos
tamaños partiendo de una base inicial
cuadrada o rectangular que pueden ir desde sencillos
modelos hasta plegados de gran complejidad. En el
origami se modela el medio que nos rodea y en el cual
1.¿Qué Significado tiene la palabra Origami?
PrActico y demuestro lo
Aprendido
1. Realiza el portalápiz de papel como se

muestra en el paso a paso de esta guía.
Paso 3. Doble los extremos hacia dentro,

verificando que coincida con la mitad. Luego
únalos formando un triángulo.
¿Cómo se escribe en Japones la palabra Origami?

Paso 4. Péguele el corazón en la mitad, para • Desarrolla y envía sus actividades semana a
asegurar el triángulo. Repita este proceso con semana teniendo en cuenta las observaciones y
las otras cartulinas retroalimentación realizadosporeldocente.
desarrollado.
estética y pulcra
• Reconocer los recursos que ofrece el arte,
involucrando su imaginación y creatividad en el
proyecto manual.

refuerza y profundiza los
conceptos vistos:
https://www.youtube.com/watch?v=TRv1PxbYq
P8
GUÍA DE APRENDIZAJE N°7 importancia que el inglés o el francés, el japonés o el

griego clásico, así se hable por un puñado de
NOMBRE Y APELLIDOS: ______________________________ individuos en cualquier lugar apartado de nuestro
FECHA: Semana Del 13 al 17 sept GRADO: 9° ____ país.
ASIGNATURA: Artes.
APRENDIZAJE: Manipula datos culturales de la
etnoeducación, apreciando la influencia en la mejora de
calidad de vida de los grupos étnicos
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: reconoce los grupos étnicos
de Colombia.
APERTURA:
¡El Arte es un acercamiento a nuestras
raíces!
Por medio del siguiente link refuerza

En Colombia contamos en la actualidad
con más de 65 lenguas indígenas vivas;
casi un millón de compatriotas nativos
de este territorio hoy se comunican por y profundiza los conceptos vistos:
medio de ellas, especialmente en zonas https://www.youtube.com/watch?v=nnQkVMzsBYk
limítrofes del país y en asentamientos
localizados en diversas regiones
ecológicas.
LENGUAS NATIVAS DE COLOMBIA

¿cuántas lenguas indígenas existen en la actualidad
en Colombia?
PrA ctico y demuestro lo

A prendido
1. Elabora un Afiche donde Invites a otros

compañeros a conocer e investigar más
Estas lenguas ancestrales, que han logrado sobre las Lenguas Nativas de Colombia.
sobrevivir a las diversas políticas lingüísticas
coloniales y republicanas, son tan dignas de estudio
como cualquier lengua y, al contrario de lo que con
ignorancia se piensa, tienen sistemas tan completos
y admirables como los de toda lengua que sirve ¿En qué región del país se encuentra la mayor
como medio de comunicación a un grupo humano. Y población de Afros?
es que para la lingüística no hay rangos entre los
idiomas: una lengua indígena tiene la misma
Usted debe autoevaluarse de manera responsable, sincera y

objetiva cada uno de los criterios que a continuación se
enuncian y los cuales corresponden al proceso que usted ha
Envía tus actividades
desarrollado en la asignatura. La escala Valorativa es de 1 a 5
donde 5 representa un desempeño superior.
CRITERIOS VALORACION
Utilizo los recursos dispuestos en las
Guías de aprendizaje y en las clases
virtuales
He asumido mi proceso de formación
2 académica con responsabilidad DOCENTE ARTES SEDE 1:
He entregado todas las actividades MICHELLE RAMOS
académicas previstas en el periodo Email: michelle.ramos@salesianos.edu.co
3 académico
He aprovechado el tiempo de la clase
para desarrollar paulatinamente las
DOCENTE ARTES SEDE 2:
actividades y trabajos académicos LUISA SAAVEDRA
4 propuestos en las guías. Email: luisa.saavedra@salesianos.edu.co
Como te ha parecido la estrategia de
clases implementada por el docente
5 para el desarrollo de las actividades

• Desarrolla y envía sus actividades semana a
semana teniendo en cuenta las observaciones y
retroalimentación realizadosporeldocente.
desarrollado.
estética y pulcra
• Reconocer los recursos que ofrece el arte,
involucrando los grupos etnicos.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ------------------------- autonomía administrativa, financiera y

FECHA: Del 23 al 27 de agosto de 2021 Grado: 9° presupuestal.
ASIGNATURA: Educación Ética y en valores humanos.
APRENDIZAJE: Comprende cuáles son las funciones y Función preventiva: Busca “prevenir antes que
objetivos de la Procuraduría General de la Nación, sancionar”, vigilar el actuar de los servidores
Defensoría del Pueblo y personerías regionales. públicos y advertir cualquier hecho que pueda ser
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Analizar su participación violatorio de las normas vigentes, sin que ello
en situaciones en las que vulneran o respetan los implique coadministración o intromisión en la
derechos y contribuye a mejorar la situación.
gestión de las entidades estatales.
APERTURA: ¡Bienvenidos a esta nueva semana!
¡Oremos!!! Función de intervención: ejerce facultades en
defensa de los derechos y las garantías
fundamentales.
“Señor Dios todo
Función disciplinaria: es la encargada de iniciar,
poderoso, gracias te doy
adelantar y fallar las investigaciones que por
por este nuevo día, ya que
con este nuevo día tengo la oportunidad de acercarme
faltas disciplinarias se adelanten contra los
más a ti, y de servirte todos los días de mi vida.” servidores públicos y contra los particulares que
ejercen funciones públicas o manejan dineros del
Reflexionemos!! estado.
aprendido
1. Lee la siguiente noticia de
Publimetro:
¿Qué aventura has vivido a través de la lectura? PROCURADOR INVESTIGARÁ EN

CESAR, ATLÁNTICO Y SAN
ANDRÉS SOBRECOSTOS Y
CORRUPCIÓN EN CRISIS DE COVID-19
ORGANISMOS DE CONTROL
POLITICO El procurador Fernando Carrillo anunció el
comienzo de un programa conjunto con la
Contraloría y la Fiscalía llamado 'Transparencia por
la emergencia' ante la propagación del Covid-19
para hacer veeduría y control a las irregularidades
que se han presentado en las contrataciones de
entregas de ayudas en todo el país.
Este miércoles fueron reveladas diez

investigaciones en ocho departamentos. "Aquí
hay abusos que se están cometiendo a nivel de
Entidad que representa a los ciudadanos ante el sobrecostos" en Arauca, Meta, Cesar, Atlántico,
Estado. Es el máximo organismo del Ministerio Cúcuta, Cundinamarca y San Andrés, dijo el
Público, conformado además por la Defensoría procurador.
del Pueblo y las personerías, además tiene
Se abrieron investigaciones en el departamento Argumentar: Explica las funciones de:

del Atlántico en los municipios de Soledad,
Malambo y con la propia Gobernación del a. La Defensoría del pueblo.
Atlántico.
b. Personerías
El fin de semana pasado se hicieron públicas las
presuntas irregularidades en el contrato para el
suministro de mercados de las alcaldías de  Link de apoyo para
Malambo y Soledad con la fundación El Lirio De los consulta:
Valles. https://www.publimetro.co/co/barranquill
a/2020/04/08/procurador-investigara-en-
En San Andrés también se presentaron contratos
cesar-atlantico-y-san-andres-sobrecostos-
inocuos que están siendo revisados.
y-corrupcion-en-crisis-de-covid-19.html
"Esto es inaudito, es una infamia, que además, que
estamos mal de recursos, los pocos que tenemos
se están convirtiendo en botín de la corrupción.
Eso hay que pagarlo y tendrán las sanciones  Asistencia y participación en las clases
disciplinarias", afirmó el Procurador Carrillo.  Envío de las actividades desarrolladas y
retroalimentación.
Se están revisando 2017 contratos firmados desde  Comprensión y dominio del aprendizaje
el 20 de marzo, que superan los 800 mil millones desarrollado.
de pesos en todo el país. Los contratos se están  Argumenta y comprende el concepto
trabajando en una plataforma y se le entregarán desarrollado.
las incidencias penales a la Fiscalía. "Aquí hay  El formando debe referenciar sus actividades
delitos de por medio. Robarse los recursos de los en el cuaderno indicando fecha y aprendizaje
pobres en un delito. Se suspenderán a los  Enviar sus evidencias a la barra de tareas de
funcionarios que están involucrados en estas teams o al correo institucional.
vagabunderías", sentenció el procurador.
FECHA: Del 30 de agosto al 3 de sept. de 2021
"Quedan demostrados los sobrecostos y lo más ASIGNATURA: Educación Ética y en valores humanos.
grave están utilizando "políticamente" estos APRENDIZAJE: Comprende cuáles son las funciones y
recursos para los más vulnerables, los pobres y los objetivos de la Procuraduría General de la Nación,
menos favorecidos. Los señores diputados y Defensoría del Pueblo y personerías regionales.
concejales no tienen nada qué hacer en la entrega OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Analizar su participación
de los mercados porque estos son recursos de en situaciones en las que vulneran o respetan los
todos los colombianos", concluyó Carrillo. derechos y contribuye a mejorar la situación.
2. Luego de leer las funciones de la Procuraduría APERTURA: ¡Bienvenidos a esta nueva semana!
¿cuáles funciones está ejerciendo en la anterior
noticia? ¿Cómo las ejerce?
3. ¿Por qué crees que es importante contar con un

ente como la Procuraduría General de la Nación en
medio del COVID-19 en este momento en tu
departamento? ¡Con esfuerzo alcanzaré mis sueños!!
¿Cómo aprovechas tu tiempo?
mujeres y niñas asesinadas en nombre del amor,

porque ese es el argumento que esgrimieron sus
victimarios cuando fueron capturados o a través de
cartas y mensajes, desde la clandestinidad.
 Noticia El tiempo
Y ni siquiera en un crimen tan atroz hay unidad en las
Pandemia del feminicidio: 99 cifras. La Fiscalía solo tiene registrados 76 feminicidio,
mujeres asesinadas en lo con un 96 por ciento de investigación preliminar –como
corrido del 2020 indica un informe de la entidad que habla de
Los casos incluyen “esclarecimiento”–, lo que no significa que los casos
empalamiento, incineración, estén resueltos ni que vayan a terminar en una
abuso sexual, tortura y judicialización y condena del victimario.
descuartizamiento. La mayoría de las víctimas
Prevención y justicia, las deudas
ya habían denunciado las agresiones de sus
“El feminicidio es la expresión más grave de la
exparejas. violencia contra la mujer y es la culminación de un ciclo
de violencias basadas en género. Esta conducta no es
Luz Esmilda Bernal tenía 48 años y trabajaba un hecho aislado. Desde la Defensoría del Pueblo
cosechando café en la vereda Arayón del municipio de hemos podido identificar que los feminicidio presentan
San Francisco, Cundinamarca. Era madre de cuatro hijos comportamientos anteriores de violencia contra la
y había tenido una relación sentimental de tres años mujer. Por eso es fundamental que las autoridades
con José Alfredo León, de 52 años. Él decía quererla, nacionales y regionales puedan prevenir esta conducta
pero no tenía problema en golpearla y maltratarla a tiempo”, señaló en diálogo con EL TIEMPO el
sicológicamente con frecuencia. defensor del Pueblo, Carlos Negret.
Eso colmó la paciencia de Luz Esmilda, y el día que Él hace énfasis en la necesidad de revisar las medidas de
reunió el valor suficiente decidió denunciarlo ante la protección y de prevención, que es lo que está fallando,
Comisaría de Familia de su regional; así, le otorgaron y reitera su preocupación por “el aumento de las
una medida de protección restrictiva para que León no violencias basadas en género en el marco de esta
se le acercara. Pero, como ocurre la mayoría de las cuarentena; no podemos dejar que la pandemia las
veces, el papel con la orden no logró protegerla. invisibilice”.
El pasado 27 de abril, en pleno aislamiento, León la De acuerdo con Carolina Mosquera, investigadora de la
siguió mientras ella regresaba a su casa y, antes de que Corporación Sisma Mujer, más de una tercera parte de
pudiera entrar, le disparó en repetidas oportunidades, las víctimas de los feminicidio ocurridos entre el 2014 y
causándole heridas de gravedad. Luz Esmilda fue 2017 había pedido protección y justicia. Para ella, esto
llevada al centro de salud de San Francisco y luego fue evidencia que el Estado no está garantizando la
trasladada hasta el Hospital San Rafael de Facatativá. seguridad de las mujeres con alto riesgo de feminicidio.
Allí murió.
Lo mismo opina Yamile Roncancio Alfonso, directora de
Gracias a la presión de los habitantes, los testimonios la Fundación Feminicidio Colombia, quien además
de la gente y el apoyo de las autoridades locales, José señala que la poca capacitación en asuntos de género
Alfredo León fue cobijado con medida de en el país lleva a que las violencias denunciadas se
aseguramiento privativa de la libertad, la primera reduzcan y se consideren exageradas.
semana de mayo. Cuatro hijos y una familia la lloran, la
extrañan y esperan justicia real. La misma que claman “Las administraciones, a través de sus comisarías de
las madres, hijos, hermanos y amigas de otras 98 familia, no han entendido que cuando hay una
mujeres y niñas, que han sido víctimas de feminicidio en denuncia debe responderse rápidamente y proteger a
2020. las mujeres y a sus hijos e hijas”, señala Yamile.
Ese es el número de casos, con rostros y nombres, que Esto, sin contar la falta de acción del aparato de justicia.
la campaña No Es Hora De Callar ha documentado entre De la cifra total de casos (76) que tiene registrada la
el primero de enero y el 18 de junio de este año. Son 99
Fiscalía, solo en cuatro hay condena contra el agresor y mia-del-feminicidio-99-mujeres-

apenas 13 han tenido una audiencia de imputación de asesinadas-en-lo-corrido-del-2020-509910
cargos. Los demás están en etapa de indagación o de
juzgamiento, lo que no implica un avance sustancial en
los procesos.
“El clima de impunidad es un incentivo para que los

agresores reiteren y escalen su conducta. El abordaje
integral de las violencias contra las mujeres y el
oportuno acceso a la justicia pueden salvar y garantizar  Envío de las actividades desarrolladas y
una vida digna y libre de violencias a muchas mujeres y retroalimentación.
niñas”, agrega Carolina Mosquera, de Sisma Mujer.  Comprensión y dominio del aprendizaje
desarrollado.
Sin embargo, que no haya suficientes sentencias  Argumenta y comprende el concepto
condenatorias no depende únicamente de la Fiscalía. desarrollado.
“Tenemos un aparato judicial que está inmerso en
 El formando debe referenciar sus actividades
dilaciones y congestión. Y además de eso hay
defensores, incluso de la Defensoría del Pueblo, que en el cuaderno indicando fecha y aprendizaje
están dilatando procesos”, asegura la directora de  Enviar sus evidencias a la barra de tareas de
Feminicidios Colombia. teams o al correo institucional
daisy.barbosa@salesianos.edu.co
Argumenta:
1. Responde: FECHA: Del 6 al 10 de septiembre del 2021
a. ¿Es importante el papel de la ASIGNATURA: Educación Ética y en valores humanos.
Defensoría ante la violencia frente a la APRENDIZAJE: Sesión 3: Mundo de la Formación.
mujer? ¿por qué? (Metodología OSO)
b. Si fueras Defensor/a del pueblo ¿qué OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Orientar a los estudiantes
en su formación vocacional.
harías para ayudar a denunciar o detener
este tipo de situación?
c. Expresa de manera creativa (dibujo, Oremos: “Padre misericordioso, te alabamos y te
canción, poema, acróstico, etc.) la damos gracias por tu cuidado y
importancia de contar con entes de protección en estos tiempos de
pandemia”
control como la procuraduría para buscar
acciones contra la violencia contra la
mujer.
¡Anímate a responder! ¿Qué quisiera
Practico y demuestro lo ser cuando grande?
aprendido
2. Luego de leer la noticia subraya LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
los datos de la Defensoría del Pueblo. Artículo 23. Áreas obligatorias y fundamentales
Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales
que comprenderán un mínimo del 80% del plan de
 Link de apoyo para estudios, son los siguientes:
consulta:  Ciencias naturales y educación ambiental.
https://www.eltiempo.com/bogota/pande
 Ciencias sociales, historia, geografía, 2. Haz dos representaciones creativas en las

constitución política y democracia. que te muestres en dos de las áreas en las
 Educación artística y cultural. que más competente te sientes (Ejemplo:
 Educación ética y en valores humanos. dibújate actuando para área de
 Educación física, recreación y deportes. educación artística o en un laboratorio
 Educación religiosa. haciendo experimento si llega a ser el
área de Ciencias Naturales)
 Humanidades, lengua castellana e idiomas
extranjeros.
 Matemáticas. Fuente bibliográfica:
 Tecnología e informática.  Programa de Orientación
PARÁGRAFO. La educación religiosa se ofrecerá Socio Ocupacional- Guía de
en todos los establecimientos educativos, implementación para Instituciones
observando la garantía constitucional según la Educativas.
cual, en los establecimientos del Estado ninguna
persona podrá ser obligada a recibirla.
aprendido  Asistencia y participación en las clases
retroalimentación.
Áreas del conocimiento de mi interés  Comprensión y dominio del aprendizaje
Pregunta ¿Me ¿Me siento desarrollado.
Área del
s que interesa competente  Argumenta y comprende el concepto
conocimient
tengo ? Sí, no y ? Sí, desarrollado.
o respecto por qué  El formando debe referenciar sus actividades
a esta en el cuaderno indicando fecha y aprendizaje
área
 Enviar sus evidencias a la barra de tareas de
Ciencias teams o al correo institucional
Naturales y daisy.barbosa@salesianos.edu.co
educación
ambiental FECHA: Del 13 al 17 de septiembre del 2021
ASIGNATURA: Educación Ética y en valores humanos.
Educación
APRENDIZAJE: Identifica por qué el valor la justicia es
artística y fundamental en la sociedad actual.
cultura OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Identificar los diferentes
mecanismos de participación del pueblo.
ETC.
Oremos: “Dios maravilloso, te alabamos y te damos

1. Completa la Tabla “Áreas del gracias por tu cuidado y
conocimiento de mi interés” respondiendo protección en estos tiempos de
en cada fila las preguntas para las 9 áreas pandemia”
planteadas en el artículo 23.
¡Anímate a responder! ¿Qué talentos

te gustaría desarrollar?
Link de apoyo para consulta:
https://es.wikipedia.org/wiki/Justicia_social
LA JUSTICIA SOCIAL

retroalimentación.
desarrollado.
 Argumenta y comprende el concepto
desarrollado.
 El formando debe referenciar sus actividades
en el cuaderno indicando fecha y aprendizaje
 Enviar sus evidencias a la barra de tareas de
teams o al correo institucional
daisy.barbosa@salesianos.edu.co
Argumenta:
1. ¿Qué es la justicia y porque es
fundamental en la sociedad actual?
aprendido
3. De ejemplos de injusticia social e
ilústralos.
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 7 que tienen hambre y sed de la justicia, porque

NOMBRE Y APELLIDOS: _____________________ serán saciados; felices los misericordiosos, porque
FECHA: Semana del 23 al 27 de agosto GRADO: 9° alcanzaran misericordia; felices los que tienen el
ASIGNATURA: Educación Religiosa Escolar corazón limpio, porque verán a Dios; felices los
Aprendizaje: Identifica las Bienaventuranzas que que construyen la paz, porque se les llamará hijos
propone Jesús para nuestras vidas. de Dios; felices los que son perseguidos por causa
Objetivo del aprendizaje: Conocer y valorar las mía, porque de ellos es el Reino de los Cielos.
Bienaventuranzas que propone Jesús para
nuestras vidas.
Bienvenido a este nuevo aprendizaje ¿Qué son y cuáles son las bienaventuranzas?
Reflexiona: ¿Cuál es nuestra ¿Qué nos proponen las bienaventuranzas?
mentalidad frente a la felicidad? ¿Qué significa para nosotros vivir las
bienaventuranzas?
1.Busca en el diccionario el significado de estas

palabras y escríbelas en tu cuaderno
Palabras claves: débil, necesitado, pobre de
corazón, felicidad, alegría
2. INTERPRETANDO CADA BIENAVENTURANZA

Bienaventurados los pobres de espíritu, porque
de ellos es el Reino de Dios
_________________________________________
Bienaventurados los mansos porque ellos
poseerán la tierra Ser MANSO significa ser
bondadoso, tranquilo, paciente y humilde.
_________________________________________.
Bienaventurados los que lloran, porque ellos serán
consolados
_________________________________________
Bienaventurados los que tienen hambre y sed de
justicia, porque ellos serán saciados
_________________________________________
Bienaventurados los misericordiosos, porque ellos
La única y verdadera felicidad no está en la tierra,
alcanzaran misericordia
sino en el CIELO.
_________________________________________
LAS BIENAVENTURANZAS Un programa de vida
Bienaventurados los limpios de corazón porque
que Jesús da a los hombres para lograr La felicidad
ellos verán a Dios
y la vida eterna. Nos propone el camino auténtico
_________________________________________
Mt. 5, 1-10 Jesús, al ver a la gente, subió al monte.
Bienaventurados los pacíficos porque ellos serán
Entonces comenzó a enseñarles diciendo: Felices
llamados hijos de Dios.
los que tienen espíritu de pobre, porque de ellos
_________________________________________
es el Reino de los Cielos; felices los que lloran,
Bienaventurados los perseguidos por causa de la
porque serán consolados; felices los mansos,
justicia, porque de ellos es el Reino de los Cielos.
porque recibirán la tierra en herencia; felices los
_________________________________________
Bienaventurados serán cuando por causa mía, los

insulten y digan toda clase de calumnias contra
ustedes, alégrense y regocíjense, porque
________________________________________
3.Escoge a tres compañeros, amigos, o familiares

pregúntales.
¿Qué te debe dictar tu espiritualidad con respecto
a las bienaventuranzas?
• Puntualidad y responsabilidad en el envío

de las evidencias de las actividades la comunidad vive la fe, se preocupa por la
desarrolladas. necesidad del otro y va en busca de Jesús
• Comprensión y dominio del aprendizaje entienden que el compromiso es de todos;
desarrollado. nuestras comunidades, están llamadas a mirar su
realidad, sus necesidades, sus limitaciones, para
ponerse en camino al, “encuentro con Dios en
Cristo que suscite en ellos el amor y abra su
NOMBRE Y APELLIDOS: _____________________ espíritu al otro, de modo que, para ellos, el amor al
FECHA: Semana del 30 de agosto al 3 de prójimo ya no sea un mandamiento por así decir
septiembre GRADO: 9°___ impuesto desde fuera, sino una consecuencia que
ASIGNATURA: Educación Religiosa Escolar. se desprende de su fe, la cual actúa por la caridad”
Aprendizaje: Comprende la fe y la necesidad del
espíritu para vivir en comunión con Jesús.
Objetivo del aprendizaje: Conocer y valorar la fe

y la necesidad del espíritu para vivir en comunión ¿Qué es la fe en Cristo?
con Jesús. ¿Cuál es la importancia de la fe?
¡Reflexiona: La fe mueve montañas ¿Cuál es la verdadera fe?
Si tuviera fe como un granito de mostaza ¿Cómo puedo vivir en comunión con Dios a través
de mi fe y de JESUS?
1. Reflexiona sobre el siguiente mensaje y

expresa que enseñanza te deja.
NOMBRE Y APELLIDOS: _____________________

FECHA: Semana del 6 al 10 de septiembre
GRADO: 9°
ASIGNTURA: Educación Religiosa Escolar
Aprendizaje: Identifica alternativas ante un
conflicto y da soluciones para mejorar las
relaciones.
Objetivo del aprendizaje: Reconocer la
importancia de las alternativas ante un conflicto y
da soluciones para mejorar las relaciones.
Reflexiona: ¿Qué podemos hacer
frente a un conflicto?
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
2. Responde:
• ¿Cómo puedo aumentar mi fe?
• ¿Cómo me pueden apoyar mis profesores, mis
compañeros y familiares a acrecentar mi fe?
• ¿Cómo puedo vivir en comunión con Jesús? .
3. Realiza la escritura de la lectura del mapa m
5 pasos para resolver un conflicto

. 1. Define el problema usando un lenguaje
libre de crítica. ...
2. Describe objetivamente la perspectiva de cada
persona. ...
• Asistencia y participación en las clases. 3. Separa las “Posiciones” de los “Intereses”. ...
• Envío de las actividades desarrolladas y 4. Identifica un objetivo positivo para ambas partes.
retroalimentación. 5. Genera opciones y desarrolla un plan de acción
• Comprensión y dominio del aprendizaje específico
desarrollado
NOMBRE Y APELLIDOS: _____________________

¿Qué es un conflicto y cómo se puede solucionar? FECHA: Semana del 13 al 17 de septiembre
¿Cuáles son las alternativas para solucionar un GRADO: 9°
conflicto? ASIGNTURA: Educación Religiosa Escolar
¿Cuál es la mejor manera de resolver un conflicto? Aprendizaje: Identifica alternativas ante un
¿Qué podemos hacer para evitar los conflictos conflicto y da soluciones para mejorar las
sociales? relaciones.
¿Cómo podrían negociar para solucionar el Objetivo del aprendizaje: Reconocer la
conflicto? importancia de las alternativas ante un conflicto y
da soluciones para mejorar las relaciones.
PRACTICA Y DEMUESTRA LO
APRENDIDO Reflexiona: La educación es el arma
1- REFLEXIONA Y RESPONDE: más poderosa que tiene el ser
¿Cuál es el mensaje implicito de esta humano que puedes usar para
imagen? cambiar el mundo. NELSON MANDELA
2. En un octavo de cartulina escribe un mensaje

para tus compañeros sobre la actitud que
debemos tener para solucionar los conflictos que
se nos presentan hoy en día en nuestro contexto
escolar o familiar.
3. Realiza una copla, letania o pregon sobre las
alternativas para solucionar un conflicto.
• Envío de las actividades desarrolladas y

retroalimentación.
desarrollado. En toda negociación para la resolución de
conflictos es importante tratar de llegar a un
acuerdo entre las partes. Sin tener que
dejar de lado nuestros objetivos, es recomendable
saber hasta dónde seremos capaces de ceder o
aceptar ciertas condiciones para cerrar la para poder reaccionar y acomodarse a la

negociación. situación sin perder el horizonte.
Las diez claves para negociar con éxito 7.Comprometerse con lo que puede: Si llegado el
momento en la negociación se ve usted
1.Preparación para negociar: La preparación es la comprometido con un asunto o temas que no
base para poder definir y conseguir lo que se puede cumplir, desista. Es preferible decir no
quiere en una negociación. Esto implica conocer antes de cerrar una negociación que después le
cuáles son los objetivos al negociar, tener claro obligará a explicar por qué no cumplió con lo que
cuáles son los intereses propios y conocer la había prometido. Esto tiene no solo costos
organización con la que se va a negociar. económicos, sino también costos intangibles para
Prepararse hace que se tenga confianza, pensar quien representa.
con precisión, hablar de manera positiva y
optimizar el tiempo. 8. La práctica te ayuda más: La negociación es un
proceso que se mejora en la medida en que se
2.Aprenda a escuchar: Esté dispuesto a escuchar adquiere más experiencia, partiendo del
a la contraparte. Escuchar es un ejercicio activo aprendizaje activo analizando y revisando los
que implica asegurarse de confirmar que lo que diferentes resultados obtenidos en los diferentes
entendió fue lo que efectivamente le dijeron o ámbitos donde negocie.
transmitieron.
9. No asuma: Cada vez que usted asume está
3.Aprenda a preguntar: Cada vez que se formulan pensando por la contraparte, permítase dejarse
preguntas que no sean de respuesta cerrada, se sorprender por el otro y de esa manera puede
logrará obtener información que le servirá para evitar predisponerse.
bien sea reafirmar su posición o para recibir
información valiosa que le permitirá ajustar su 10. Evite distracciones: Muchas veces usted
posición en la negociación. permite que el sonido del celular, ruidos de afuera
o cosas tan simples como un tic que pueda tener
4. Fortalezca la comunicación: La negociación es la persona con la que está negociando lo
un proceso de intercambio de información y para distraigan y desvíen de la conversación.
esto se utiliza la comunicación verbal, escrita y
corporal. La información tiene que ser real, fácil y
además tiene que ser capaz de poder reformular
sus argumentos cuando estos no sean ¿Qué podemos hacer para evitar los conflictos
comprendidos por la contraparte. personales?
¿Qué podemos hacer para evitar los conflictos
6.Ser flexible y adaptable: En el contexto de la familiares?
negociación la persona debe poder utilizar ¿Qué podemos hacer para evitar los conflictos
tácticas distributivas e integradoras según sea sociales?
necesario. No se afiance solo en una de ellas.
7.Prepare un plan B: Si tiene un Plan A, tenga

preparado un Plan B. No confíe en que el plan
inicialmente trazado va a prevalecer, hay que PRACTICA Y DEMUESTRA LO APRENDIDO
considerar que los seres humanos no responden RESPONDE:
de igual manera siempre, y por bien planeada que ¿Cómo se puede negociar?
usted tenga la negociación esta puede tomar ¿Qué es la negociación de un conflicto?
caminos inesperados y hay que estar preparado ¿Cómo saber negociar un amigo?
¿Por qué se da la negociación?

¿Qué es la negociación y porque es importante?
¿Qué es no negociación?
¿Qué es lo más importante en una negociación?
¿Por qué es importante estar preparado para una
negociación?
• Envío de las actividades desarrolladas y

retroalimentación.
desarrollado.
Finaliza el 3º Período y llegó

la hora de
autoevaluarnos !
AUTOEVALUACION ASPECTO A SI NO
EVALUAR
No se me presentó ninguna dificultad
en el desarrollo de la guía.
Desarrollé las actividades en orden y
con dedicación.
Me sentí a gusto en el desarrollo de

las actividades individuales y
colectivas.
Reforcé y adquirí nuevos
conocimientos con las actividades
planeadas en la guía.
Por mi esfuerzo y dedicación me
califico (coloque su nota del 1 al 5 )
GUÍA DE APRENDIZAJE El contacto con la pelota se realiza con las manos.

Los jugadores, también llamados baloncestistas,
no pueden trasladarse sujetando la pelota, sino
FECHA: Semana del 23 al 27 de agosto GRADO: 9° ____
botándola contra el suelo. El equipo en posesión
ASIGNATURA: Educación Física, Recreación y Deportes
APRENDIZAJE: Aplica y desarrolla el efecto de la actividad del balón o atacante, intenta anotar puntos
física al mantenimiento de su condición física y la ejecución mediante tiros, entradas a canasta o mates,
de técnicas básica del baloncesto. mientras que el equipo defensor busca
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Utilizar el baloncesto como impedirlo robando la pelota o
medio, para el desarrollo de mis cualidades físicas.
efectuando tapones. Cuando un tiro hacia la
canasta fracasa, los jugadores de ambos equipos
APERTURA:
intentan atrapar el rebote
¡Reflexiona! no se puede hacer nada
para cambiar lo que ya pasó, pero sí se 1. ¿Con cuántos puntos se gana un partido de
puede hacer mucho para cambiar lo baloncesto?
que viene 2. ¿Cómo diferenciamos un punto doble a un punto
triple?
¿El baloncesto es un deporte muy popular en Colombia,

conoces el equipo de baloncesto de la ciudad de Practico y demuestro lo aprendido
Barranquilla? ¿Sabes cuantos títulos ha conseguido? Ejecuta lanzamientos del balón a puntos
determinados
Baloncesto
1. ¿Qué significa FIBA?
2. ¿Que significa FCB?
El baloncesto simplemente básquet o básket,1 es

un deporte de equipo, jugado entre dos conjuntos  Asistencia y participación en las clases de los
formandos sincrónicos
de cinco jugadores cada uno durante cuatro
períodos o cuartos de diez2 o doce minutos cada
uno. El objetivo del equipo es anotar puntos
 Retroalimentación de las guías de aprendizaje
introduciendo un balón por la canasta, un aro a
 Conocer la aplicación de los fundamentos básicos
3,05 metros sobre la superficie de la pista de juego del baloncesto
del que cuelga una red. La puntuación por cada  Ejecución de los fundamentos básicos del
canasta o cesta es de dos o tres puntos, baloncesto
dependiendo de la posición desde la que se
efectúa el tiro a canasta, o de uno, si se trata de un
tiro libre por una falta de un jugador contrario. El
equipo ganador es el que obtiene el mayor
número de puntos.
GUÍA DE APRENDIZAJE Aumenta la vitalidad: mejora la resistencia a la

fatiga, por lo que proporciona más energía y
NOMBRE Y APELLIDOS: ______________________________ capacidad en trabajo y estudio.
FECHA: del 30 AGOSTO al 3 de septiembre GRADO: 9° ____ Combate el estrés: al reducir ansiedad y depresión,
ASIGNATURA: Educación Física, Recreación y Deportes facilita la relajación, disminuye tensión y ayuda a
APRENDIZAJE: Aplica y desarrolla el efecto de la actividad
conciliar el sueño.
física al mantenimiento de su condición física y la ejecución
de técnicas básica del baloncesto.
Fortalece los pulmones: al ser un ejercicio
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Utilizar el baloncesto como aeróbico (activa gran parte de los grupos
medio, para el desarrollo de mis cualidades físicas. musculares y obliga la movilización de aire),
refuerza la capacidad de los pulmones, mejora la
APERTURA: circulación de oxígeno en la sangre.
¡Reflexiona! “Paso a paso. No concibo
otra manera para lograr las cosas” 1. ¿Además de estos beneficios en que más te puede
Michael Jordán ayudar practicar baloncesto?
¿ Sabías que practicar baloncesto te ayuda a mejorar la aprendido
coordinación dinámica general?
Desarrollo ejercicios de fundamentación técnica de
baloncesto, que nos sirvan para tener una buena salud
Beneficios del Baloncesto

1. Investiga las principales reglas del baloncesto
Los resultados de practicar el "deporte ráfaga" en 2. investiga las especificaciones del balón de
el organismo son numerosos y entre ellos se baloncesto
observa:
Durante la infancia: mayor desarrollo de estatura,
masa muscular, reflejos y agilidad.
En adultos: favorece la buena circulación
sanguínea, capacidad pulmonar y limpieza de las  Asistencia y participación en las clases de los
vías respiratorias. formandos sincrónicos.
En general: el continuo movimiento del juego  Envió de actividades desarrolladas.
permite mejor sincronización del ritmo cardiaco  Cumplir los tiempos e indicaciones dadas.
(comprende los cambios físicos, mentales y  Retroalimentación de las guías de aprendizaje
conductuales que siguen un ciclo aproximado de  Conocer la aplicación de los fundamentos básicos
24 horas) en el jugador. del baloncesto
En cuanto a la salud mental, favorece el desarrollo  Ejecución de los fundamentos básicos del
de agilidad y lógica al analizar aspectos tácticos, baloncesto
además de que mejora el estado de alerta para
prevenir cualquier tipo de ataque físico.
Otros aspectos favorables que desarrolla el
basquetbol son:
ASIGNATURA: Educación Física, Recreación y Deportes
APRENDIZAJE: Aplica y desarrolla el efecto de la actividad 1. ¿Además de estos movimientos
física al mantenimiento de su condición física y la ejecución fundamentales cuales puedes crear para un
de técnicas básica del baloncesto. mejor desarrollo del partido de baloncesto
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Utilizar el baloncesto como
medio, para el desarrollo de mis cualidades físicas.
APERTURA:
¡BIENVENIDO A ESTA GRAN AVENTURA! aprendido
¡Reflexiona! “Algunas personas Desarrollo ejercicios de fundamentación técnica de
quieren que algo ocurra, otras baloncesto, que nos sirvan para tener un mejor desarrollo
sueñan con qué pasará, otros hacen durante la practica
que suceda”
Michael Jordán
¿Sabías que practicar baloncesto te ayuda a mejorar la 1. ¿Con cuantas faltas es eliminado un jugador del
coordinación dinámica general? terreno de juego?
 2. ¿ a partir de cuántas faltas de equipo, dentro de un

periodo, se comienza a lanzar 2 tiros libres ante una
falta a un jugador que no está en acción de tiro?
Movimientos fundamentales en el Baloncesto
Algunos movimientos de un jugador

de baloncesto se denominan  Asistencia y participación en las clases de los
como fundamentales, puesto que son sobre los formandos sincronicos.
que se basa todo el juego.  Envió de actividades desarrolladas.
Según un concepto estricto, los "fundamentos"  Cumplir los tiempos e indicaciones dadas.
son solamente cuatro: el bote, el pase, el tiro y los  Retroalimentación de las guías de aprendizaje
movimientos defensivos.  Conocer la aplicación de los fundamentos básicos
del baloncesto
 Ejecución de los fundamentos básicos del
baloncesto
GUÍA DE APRENDIZAJE Practico y demuestro lo aprendido

NOMBRE Y APELLIDOS: _________________________ 1. Resuelve la siguiente sopa de
FECHA: Semana del 13 al 17 de septiembre GRADO: 9° ____ letras: Derechos, Desequilibrio,
ASIGNATURA: Educación física, recreación y deporte. Discriminación Dominación, Equidad,
PERIODO: 3 Exclusión. Explotación, Inhumanidad,
APRENDIZAJE: Actividades económicas de los grupos Justicia, Pobreza, Trabajo.
afro en el siglo XX en Colombia
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Conocer las actividades
económicas de los grupos afro en el siglo xx en
Colombia.
Saludo, oración, toma de

asistencia.
“Cuando algo es lo suficientemente

importante, lo haces incluso si las
probabilidades de que salga bien no
te acompañan” Elon Musk
Glosario: conflicto, arma, subversivo,

enfrentamiento, desplazamiento.
2. Crea un collage sobre el aprendizaje.
 Asistencia y participación en las clases de los

formandos sincronicos.
La mayor parte de la población afrocolombiana, que  Conoce las cifras de niños y niñas en el conflicto
hoy se estima entre el 10% y el 26% del total de armado y plantea posibles soluciones.
habitantes, desciende de mano de obra esclava que
llegó al país durante la colonia española. La esclavitud
fue abolida en Colombia en el año de 1851. AUTOEVALUACIÓN ACEPTABLE BUENO EXCELENTE
La Constitución Política Nacional de 1991 (en adelante Presto atención a
CPN) estipula la nacionalidad colombiana como una las instrucciones
condición que recoge y pondera la diversidad cultural del docente.
y étnica del territorio. Presto atención a
Sin embargo, tanto el nivel de vida de la población las instrucciones
afrocolombiana como la condición socioeconómica del docente.
son inferiores a los del resto de la población. He sido
responsable con
mis actividades.
Cumplo con la
entrega de la guía
NOMBRE Y APELLIDOS: ______________________________ El aula digital es un sistema de organización donde
FECHA: Semana del 23 al 27 de agosto GRADO: 9° ____ intervienen medios y métodos digitales, a través
ASIGNATURA: Informática.
de los cuales el estudiante interactúa para lograr el
APRENDIZAJE: - Describe es el uso de las Tics en la
Educación y Aulas digitales.
objetivo propuesto. La presencia del profesor se
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Identificar el concepto de da principalmente a través de los medios, que
aulas digitales y reconocer las diferentes herramientas de actúan como mediadores entre objetivos y
las TIC para generar espacios digitales óptimos para el contenidos, soportados estos últimos en una
aprendizaje. variedad de métodos que van, desde el estudio
independiente hasta el chat y el correo
APERTURA: electrónico, entre otros.
¡BIENVENIDO A ESTA GRAN
AVENTURA! Herramientas TIC para
“No te ahogas al caer a un río,
aulas digitales:
sino al mantenerte  Tablet
sumergido en el”  Computadores
 Video Bean.
 Tableros digitales.
Fuente:Jesús
¡Bienvenido! Antes de dar inicio oremos: “Señor  Plataformas y
https://frases.top/frases-
coloco en tus manos las vidas de cada uno de mis software educativos.
celebres/
allegados y que seas tú quien siga guiando(Protegido
nuestro bajo  Presentaciones interactivas.
caminar”. Recuerda siempre lavar tus manos
Licencia Creative Commons).  Actividades lúdicas digitales.
frecuentemente y también mantener tu espacio
Muy sencillo: limpio
si no quieres
y ordenado. Continuaremos tomando
que te la asistencia. tienes
denunciemos
Procedemos a leer la conceptualización
que enlazardellaaprendizaje.
fuente cuando
publiques nuestras frases.”
¿Qué dificultades haz tenido al momento de
Uso de las tics en la educación y aulas digitales. hacer uso de las herramientas digitales en el aula
Son muy pocos, a nivel mundial, los colegios que de clases?
integran de forma habitual las nuevas tecnologías
en su sistema educativo. Incluso en los países más Por medio del siguiente link
desarrollados los ordenadores y tabletas Observa el video “Aulas digitales” y
habitualmente se limitan a "la clase de refuerza los conceptos:
informática" o para el uso de trabajos de materias https://youtu.be/ljGlJGYWfZs
a desarrollar en el hogar.
Integrar las nuevas tecnologías en colegios y
Las aulas digitales enmarcan un
espacios educativos no es tarea sencilla, porque
papel importante en el desarrollo
no basta simplemente con dotar las aulas y
bibliotecas con terminales de cómputo y de aptitudes tecnológicas que
conexiones a Internet de alta velocidad. permitan al estudiante ser
competente en el mundo digital
actual.
Consulta: ¿Qué plataformas y software educativos

son útiles en las aulas digitales?
¡Bienvenidos a esta segunda semana! llenos de energía y

disposición colocamos este momento en manos de Dios
pidiendo que nos regale la sabiduría, la paz y el amor que
 Indica que elementos multimedia son necesitamos. No podemos olvidar tener los cuidados de
implementados en tu colegio para trabajar en las bioseguridad como lavarnos con frecuencia las manos, tener
organizado nuestro lugar de trabajo para estar cómodos y
aulas digitales. portar el uniforme. Continuaremos con la toma de asistencia a
 ¿Qué herramientas te gustarían se este encuentro.
implementaran?
La robótica en la medicina.
En los últimos años la robótica aplicada a la
medicina ha tenido un gran avance y son varias las
especialidades médicas, especialmente las
quirúrgicas, las que se han visto beneficiadas del
empleo de robots cada vez más precisos y con
 El formando debe realizar sus actividades en el
mayores posibilidades para el diagnóstico y el
cuaderno o en Word de acuerdo a los medios
tratamiento de varias enfermedades.
tecnológicos que posea.
 Las actividades son enviadas al equipo habilitado Robots asistenciales: Otras

de las aplicaciones de la
en Teams de manera unificada, es decir, guía
robótica en el campo de la
completa y NO por semanas.
medicina son los robots
 El aprendizaje se afianza y se retroalimenta por los asistentes. Estos robots dan
apoyo a personas enfermas,
encuentros sincrónicos en Teams.
discapacitadas o de edad avanzada y les permiten
 Para los estudiantes asincrónicos, se afianzan los disponer de un cuidado y una supervisión de
conceptos mediante material que se comparta en manera continua.
grupos de WhatsApp.
Prótesis inteligentes: El
desarrollo de la robótica ha
GUÍA DE APRENDIZAJE permitido la creación de
prótesis inteligentes, es
NOMBRE Y APELLIDOS: ______________________________ decir, elementos artificiales
FECHA: Semana del 30 de agosto al 3 de septiembre. dotados de un cierto grado
GRADO: 9° ____ ASIGNATURA: Informática. de autonomía que permiten suplir funciones de
APRENDIZAJE: - Participa de la Literatura Tecnológica y manera parcial o total de miembros amputado o
glosario informático. bien que tienen una función limitada.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Analizar un texto tecnológico,
interpretar el contenido y aplicar al entorno inmediato los
aprendizajes adquiridos. Repasar conceptos claves del tercer
periodo académico.
El futuro de la robótica en el campo de la medicina
APERTURA: es ya un hecho. Uno de los siguientes objetivos
¡BIENVENIDO A ESTA GRAN AVENTURA! sería la creación el implante de tejidos y órganos
creados artificialmente, es decir, órganos biónicos,
“La vida es como montar en que permitan suplir una insuficiencia cardiaca,
bicicleta; para mantener el
hepática o renal.
equilibrio debes seguir
moviéndote”
Fuente:
https://frases.top/frases-
celebres/ (Protegido bajo
TIC Tecnología Plataforma Digital

Aula Software Información Datos  El formando debe realizar sus actividades en el
Áreas Comunicación Conocimiento Ciencias cuaderno o en Word de acuerdo a los medios
 Las actividades son enviadas al equipo habilitado
¿Qué avances de la robótica en la medicina
 El aprendizaje se afianza y se retroalimenta por los
consideras más importante?
 Para los estudiantes asincrónicos, se afianzan los
Te invito a que ingreses al siguiente link conceptos mediante material que se comparta en
y observa el video “Robótica médica” grupos de WhatsApp.
Refuerza los conceptos vistos:
https://youtu.be/QY1uyBvgHHs GUÍA DE APRENDIZAJE
NOMBRE Y APELLIDOS: _____________________________
Dentro de la crisis por el Covid – 19 la
robótica en la medicina ha jugado un ASIGNATURA: Informática.
papel importante, debido a que ha APRENDIZAJE: - Proyecto Tecnológico.
reemplazado en algunos trabajos de OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Identificar el
riesgo de contagio a los profesionales funcionamiento de dispositivos móviles como el celular
mediante el desarrollo de proyectos tecnológicos
de la salud.
APERTURA:
¡BIENVENIDO A ESTA GRAN
AVENTURA!
“De ningún laberinto propio

se sale con llave ajena.”
 Realiza un escrito con tus propias palabras no
menor a 10 líneas, donde menciones la
importancia de la robótica en la medicina.
 Resuelve el glosario informático, definiendo Bienvenidos a este nuevo aprendizaje. Vamos a colocar en
cada concepto que aparece en la tabla. manos de Dios este encuentro pidiéndole que transforme
día a día nuestros corazones. No podemos olvidar tener los
cuidados de bioseguridad como lavarnos con frecuencia
las manos, tener organizado nuestro lugar de trabajo para
estar cómodos y portar el uniforme. Continuaremos con la
toma de asistencia a este encuentro.
Consulta: ¿Qué otras áreas de la ciencia utilizan la

robótica en la actualidad para mejorar sus ¿Por qué reciben el nombre de teléfonos
procesos, productividad y efectividad? celulares?
Los teléfonos celulares son así llamados

básicamente porque el área física que cubren tiene
un formato de células. esto es que cada ciudad necesita de al menos una

El origen del teléfono oficina central que maneje todas las conexiones
celular se dio en el año telefónicas y las estaciones de la región.
1973 cuando la
compañía de
electrónica de consumo
masivo Motorola lanzó ¿Qué otras funciones poseen hoy en días los
al mercado el primer teléfono celular portátil, que teléfonos celulares?
fue comercializado con el nombre de Motorola
DynaTac 8000X.
Te invito a que ingreses al siguiente link y
observa el video “¿Cómo funciona el
Componentes de un teléfono celular
Celular?” refuerza los conceptos vistos:
 Placa de circuito
https://youtu.be/8qIsGZfEnPw
 Antena
 Cámaras Los celulares son radiotransmisores
 Pantalla LCD/ LED capaces de cambiar de canal
 Batería constantemente y conectarse con
 Micrófonos diversas bases. Se catalogan como
 Altavoces dispositivos duales porque utilizan una
 Pin de carga frecuencia para hablar y otra para
escuchar.
¿Cómo funcionan los teléfonos celulares?
Al hacer una llamada, el teléfono móvil emite
ondas de sonido que viajan a través del aire y son
recibidas como señales electromagnéticas, ¿Cuáles son las 5 compañías fabricantes de
mismas que se transforman por medio de antenas celulares más populares en la actualidad?
satelitales para recibirlas como sonidos inteligibles
nuevamente. Todo este proceso es posible gracias
a la combinación de redes de estaciones
receptoras y transmisoras de radio así como de
Realiza una exposición donde señales las partes de
centrales telefónicas de comunicación.
un teléfono celular y expliques su funcionamiento.
Los sistemas digitales usan estaciones base,
Debes apoyarte en una cartelera, una maqueta o
dispuestas en celdas pequeñas conectadas en
una presentación para lograr explicar
forma de red. Cada estación se ubica en el centro
correctamente la información.
recibiendo un número específico de transmisiones
Realiza un video como evidencia y envíalo por los
de su red.
espacios correspondientes.
Al momento de que un teléfono móvil sale de una

celda la estación base transfiere la posesión a la  El formando debe realizar sus actividades en el
celda que esté recibiendo la señal más potente, o cuaderno o en Word de acuerdo a los medios
sea, la celda donde se encuentra el teléfono. Por tecnológicos que posea.
 Las actividades son enviadas al equipo habilitado Para poder abordar con inteligencia y mucha
en Teams de manera unificada, es decir, guía paciencia conflictos vecinales es necesario
completa y NO por semanas. conocer cuáles son los más comunes para estar
atento y con mente fría siempre ofrecer
alternativas.
encuentros sincrónicos en Teams. Dentro de los cuales tenemos:
 Para los estudiantes asincrónicos, se afianzan los  Irrespeto de las áreas comunes.
conceptos mediante material que se comparta en  Los ruidos.
grupos de WhatsApp.  Las mascotas.
 Ponerse de acuerdo
para reformas.
GUÍA DE APRENDIZAJE  Las fiestas.
 Tomar medidas de
NOMBRE Y APELLIDOS: _____________________________ seguridad.
FECHA: Semana del 13 al 17 de septiembre GRADO: 9° ____  La basura.
ASIGNATURA: Informática.  El hablar a espaldas del
APRENDIZAJE: - Reconoce el conflicto en el barrio, la otro.
cuadra y el hogar.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Identificar los conflictos en
los diferentes entornos, pautas para prevenirlos y
mecanismos de comunicación que mejore la convivencia
social ¿Cómo solucionarlos?
En cualquier situación, la opción más acertada es
APERTURA: siempre el diálogo. Hablar con nuestros vecinos
¡BIENVENIDO A ESTA GRAN para hacerles entender que nos están causando
AVENTURA! una molestia y llegar a un acuerdo en las
“Si eres paciente en un
alternativas (a nivel de horarios, por ejemplo) es
momento de ira, escaparás a siempre la mejor solución.
cien días de tristeza.”
¡Bienvenido! Antes de dar inicio oremos: “Señor Jesús

coloco en tus manos las vidas de cada uno de mis ¿Qué conflictos crees tú que son más comunes en
allegados y que seas tú quien siga guiando nuestro tu barrio?
caminar”. Recuerda siempre lavar tus manos
frecuentemente y también mantener tu espacio limpio
y ordenado. Continuaremos tomando la asistencia. Te invito a que ingreses al siguiente link y
Procedemos a leer la conceptualización del aprendizaje. observa el video “¿Cómo resolver
conflictos?” refuerza los conceptos vistos:
https://youtu.be/f8TGaPlNoPw
La convivencia es uno de los grandes retos que se
tiene como sociedad. Convivir en una sociedad de Tener una buena convivencia dentro
vecinos quizás sea una de las cosas más difícil que de cualquier entorno social depende
puede existir, porque es un micro mundo reflejo en gran medida del respeto, la
de lo que son como sociedad en general. Lo más tolerancia y la comunicación.
pequeño siempre se magnificará y para solucionar
un conflicto vecinal, por ejemplo, siempre habrá
más ideas en el ambiente que vecinos y más
personas que no aporten que una solución viable.
¿Cuáles son los conflictos más comunes en el

hogar?
De acuerdo a las problemáticas que son más

evidentes en la sociedad. Indica con tus propias
palabras ¿Cuáles son las pautas necesarias para
mantener ambientes de sana convivencia en tu
barrio o en tu hogar?
 El formando debe realizar sus actividades en el

cuaderno o en Word de acuerdo a los medios
 Las actividades son enviadas al equipo habilitado
 Para los estudiantes asincrónicos, se afianzan los
conceptos mediante material que se comparta en
grupos de WhatsApp.
GUÍA DE APRENDIZAJE Aisladamente, en concilios y en el seno de la Iglesia

se levantaban voces sobre la necesidad de una
NOMBRE Y APELLIDOS: ____________________________ reforma.
FECHA: Semana del 23 al 27 de agosto GRADO: 9° ___ San Buenaventura, San Bernardino, Gregorio x,
ASIGNATURA: Filosofía Santa Catalina de siena, etcétera, señalaron las
costumbres corrompidas del Clero de la época y su
Aprendizaje: Analiza la Reforma Religiosa de la edad ejemplo poco edificante y causa de herejias y
moderna descreimiento.
Las luchas por el papado, que entablaron candidatos
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Conocer los eventos rivales y que culminaron en el gran cisma, debilitaron
históricos que dieron lugar a la consecución de nuevas la unidad y prestigio de la Iglesia.
concesiones religiosas mediante ejercicios prácticos y
pedagógicos También tuvieron importancia entre las causas de la
reforma las de orden económico y social, ya que las
APERTURA: grandes posesiones de la Iglesia provocaron la
hostilidad de muchos y la actitud crítica del
¡BIENVENIDOS A UNA NUEVA SEMANA! humanismo favorecido por la difusión de la Biblia,
que posibilitó la imprenta.
En 1517, Martín Lutero, monje agustino y profesor de
Seguidamente a la bienvenida esperamos la Universidad de witteNberg, público noventa y
que todos los estudiantes estén en cinco tesis sobre la venta de las indulgencias; la
disposición de aprender. Iglesia las condenó por hereticas y un tribunal
¡Aprendizajes previos! eclesiástico fue designado por el papa para juzgar al
¿Quién es religión? autor.
¿Quién fue Martin Lutero?
En 1520 Lutero pública tres tratados que son la
expresión de una nueva teología y un nuevo cuerpo
¡Oremos! de doctrina.
Señor Jesús perdona mis pecados, porque te Finalmente, excomulgado por León X, degradado y
amo y te necesito para siempre. Cubre con
privado de sus derechos por la dieta de worms (1521),
tu manto a mi familia, mi hogar, mi empleo,
mis sueños, mis proyectos y a toda la gente Lutero fue protegido por Federico el sabio, y el
que me quiere. Dame salud. Amen. sucesor de éste abrazo decididamente la reforma, al
igual que otros príncipes alemanes y muchas
ciudades libres.
Carlos V, a pesar de la victoria de muhlberg, tuvo que

acordar a los príncipes luteranos la paz de augsburgo
(1555) por la cual se les otorgaba el derecho de
practicar libremente su culto.
REFORMA RELIGIOSA
El luteranismo se propagó rápidamente en Suecia,
La reforma fue la mayor revolución religiosa de la
Finlandia, Dinamarca, Noruega y suiza.
historia del cristianismo.
El protestantismo pronto conoció la disensión y la
Se debió a la iniciativa de simples miembros de la
herejía en sus propias filas. En 1525 surge en
Iglesia; se hizo contra el papado y sus consecuencias
Alemania el anabaptismo, que tomo forma de
fueron tales que transformaron radicalmente la faz
violenta rebelión campesina. Lutero lo condenó e
religiosa, política y cultural de Europa.
instó a los príncipes alemanes a reprimirlo sin piedad.
En Ginebra, finalmente, la reforma adquirió el sesgo

peculiar que le imprimió calvino, cuya teología difería
de la de Lutero, particularmente en lo concerniente Consulta:

a la predestinacion. La Iglesia calvinista organizada
entre 1541 y 1564, se expandio a Francia (no prosperó  ¿Cuántas religiones salieron luego de la
aquí), a los países bajos, a Escocia, a Inglaterra y a reforma y cuáles son?
Hungría.  ¿En qué país se da la reforma religiosa y que
La reforma anglicana tuvo iniciativa real y fue consecuencias le trajo?
netamente política en sus comienzos.
Enrique VIII, a quien el papa había reprobado su

divorcio de Catalina de Aragón, rompió con la Iglesia
y obtuvo del parlamento, en 1534, la promulgación
del acta de supremacía, que convertía al Rey en papa
de Inglaterra. Por medio del siguiente link:
Bajo la Reina Isabel, la Iglesia anglicana se organizó Observa y escucha el video “Reforma
definitivamente. protestante” y refuerza los conceptos.
Los progresos de la reforma determinaron, por https://www.youtube.com/watch?v=V1zdeV-

reacción, la contrarreforma catolica. Esta fue obra q5u8&ab_channel=AcademiaPlay
del concilio de Trento y de los papas Pablo IV, Pio IV,
Pio V, Gregorio XIII y Sixto V.
Apóyate en la lectura “Reforma
religiosa” para ampliar los
conocimientos
http://www.enciclopedia-juridica.com/d/reforma-
¿Por qué era necesaria la reforma religiosa? religiosa/reforma-religiosa.htm
 Participación en las clases presenciales y

Realiza un mapa conceptual donde expongas lo asincrónicas
sucedido en la reforma religiosa.  Envío de las actividades desarrolladas y
retroalimentación.
Reflexionemos sobre la importancia de la reforma desarrollado.
religiosa para dar paso a la revolución científica y  Argumenta con claridad los
hacer la humanidad más tolerante pensamientos y desarrolla de forma
fluida sus ideas
GUÍA DE APRENDIZAJE La Revolución Científica nació en Europa a finales

del Renacimiento. Fue fruto de las nuevas ideas en
NOMBRE Y APELLIDOS: ____________________________ materia de física, astronomía, biología y química, y
FECHA: Semana del 30 de agosto al 03 de septiembre con ellas el cambio en el paradigma filosófico que
GRADO: 9° ___ ASIGNATURA: Filosofía produjo el movimiento social e intelectual
conocido como Ilustración.
Aprendizaje: Identifica las causas de la Revolución
Científica.
Las fechas exactas de aparición de este fenómeno
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Analizar y conocer los son debatibles, pero generalmente se toma el año
pensadores y teorías de la época de la revolución científica de 1543 como su punto inicial, cuando se publicó la
que marcaron el rumbo a la edad moderna. obra cumbre de Nicolás Copérnico De
revolutionibus orbium coelestium (“Sobre los
APERTURA: movimientos de los orbes celestes”).
¡BIENVENIDOS A UNA NUEVA SEMANA! Del mismo modo, se señala tradicionalmente su

final en el año 1632, cuando Galileo Galilei publicó
su Dialogo sopra i due massimi sistema del mondo
Seguidamente a la bienvenida esperamos
Tolemaico, e Copernicano (“Diálogos sobre los
que todos los estudiantes estén en
disposición de aprender. dos máximos sistemas del mundo: el tolemaico y
el copernicano”), o bien con la publicación de los
¿Qué es ciencia? Principia de Isaac Newton en 1687.
¿Cuáles son los principales exponentes de
las teorías científicas en el siglo XVI? Antecedentes de la Revolución Científica
Para que la Revolución Científica ocurriera, era
necesario superar el oscurantismo propio de la era
¡Oremos!
Señor Jesús perdona mis pecados, porque te
medieval, durante el cual la fe y la religión
amo y te necesito para siempre. Cubre con gobernaron el pensamiento de Occidente con
tu manto a mi familia, mi hogar, mi empleo, mano de hierro. El primer paso fue cuando se
mis sueños, mis proyectos y a toda la gente recuperó el legado clásico de la Antigüedad, en
que me quiere. Dame salud. Amen.
especial de la cultura grecolatina. A esto se sumó
el aporte de la ciencia islámica medieval.
Para ello también fue necesaria la aparición de la

imprenta en el siglo XV, lo cual permitió masificar
y democratizar los saberes. Además, surgió la
burguesía como nueva clase social que transformó
¿QUÉ FUE LA REVOLUCIÓN CIENTÍFICA?
al mundo. Esta clase de mercantes, de origen
plebeyo pero importantes posesiones materiales,
Se conoce con el nombre de Revolución Científica
logró abolir el orden feudal.
al cambio drástico en el modelo de pensamiento
que tuvo lugar entre los siglos XV, XVI y XVII, en
A medida que ganó poder, la burguesía forzó a la
Occidente, durante la Edad Moderna temprana.
aristocracia a flexibilizar sus normas, y debilitó el
Transformó para siempre las visiones medievales
feroz agarre de la Iglesia sobre la cultura. Sin
sobre la naturaleza y la vida. Sentó las bases para
embargo, muchos de los pensadores de la
el surgimiento de la ciencia como la
Revolución Científica padecieron la persecución
comprendemos hoy en día.
de la Inquisición católica, como es el célebre caso
de Galileo, a quien forzaron a retractarse
públicamente de sus ideas revolucionarias.
Por otro lado, el pensamiento del filósofo griego Consulta:

Aristóteles estaba vigente a inicios de la  ¿Quién es y que determino Edwin Hubble?
Revolución Científica. La influencia aristotélica fue
una de las más difíciles de romper, en especial su  ¿A que dio lugar posteriormente la
concepción del cosmos como un espacio en el que revolución científica: ¿qué
la Tierra ocupaba el lugar central. investigaciones se develaron y que
movimientos posteriores se crearon?
Gracias a los aportes de Eudoxo de Cnido y de
Claudio Ptolomeo, una nueva visión del cosmos
pudo gestarse en la obra de Nicolás Copérnico,
dando así origen al modelo heliocéntrico y a una
nueva era de pensamiento.
Observa y escucha el video “Revolución
científica” y refuerza los conceptos.
https://www.youtube.com/watch?v=Ni5cEGLiaC
¿Por qué fue tan importante esta revolución M&ab_channel=JoseteSanBruno
para el cambio de paradigma del pensamiento?
apóyate en la lectura “Qué fue la
revolución científica” para ampliar
los conocimientos
https://concepto.de/revolucion-cientifica/
Realiza observaciones filosóficas:

¿Alguna vez te has preguntado si la ciencia puede
responder todos los acontecimientos que nos  Participación en las clases presenciales y
suceden en la tierra? asincrónicas
Piensa detenidamente que situaciones en tu vida te retroalimentación.
han ocurrido que creas que son inexplicables, luego
realiza reflexiones filosóficas que te permitan
desarrollado.
abordar esa situación desde diferentes puntos de
vista para encontrarle un sentido lógico.
fluida sus ideas
Reflexionemos sobre la importancia que tuvo la
revolución científica para el desarrollo de las artes, la
tecnología y las investigaciones. generar nuevas ideas.
Científica, contraviniendo siglos de repetición del

GUÍA DE APRENDIZAJE modelo geocéntrico aristotélico.
-Galileo Galilei (1564-1642). Astrónomo, físico,
NOMBRE Y APELLIDOS: ____________________________ músico, matemático e ingeniero italiano, es el gran
FECHA: Semana del 06 al 10 de septiembre ejemplo del hombre renacentista, dedicado por
GRADO: 9° ___ ASIGNATURA: Filosofía igual a las artes y las ciencias. Fue un importante
observador astronómico, para lo cual mejoró
Aprendizaje: Identifica las causas de la Revolución
Científica.
además la fabricación de los telescopios, y es
célebre por su apoyo determinante a la
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Identificar cuáles son los formulación copernicana del Sistema Solar. Es
principales acontecimientos que dieron paso a la considerado el padre de la física moderna.
denominada revolución científica mediante recuentos -Isaac Newton (1643-1727). Físico, teólogo,
históricos y pedagogía conceptual. filósofo, alquimista, inventor y matemático inglés,
autor del primer gran tratado de la física moderna,
APERTURA: su Philosophia naturalis principia mathematica o
“principios matemáticos de filosofía natural”,
¡BIENVENIDOS A UNA NUEVA SEMANA! obra que revolucionó el entendimiento físico del
mundo y sembró las bases para el surgimiento de
esta ciencia. Aún se ponen en práctica sus
Seguidamente a la bienvenida esperamos principios sobre el movimiento, sus leyes
que todos los estudiantes estén en termodinámicas y sus formulaciones respecto a la
disposición de aprender.
óptica y el cálculo infinitesimal.
¡Aprendizajes previos! -Tycho Brahe (1546-1601). Astrónomo danés,
¿Qué es el racionalismo?
considerado el más grande observador del
¿Por qué se da la lucha entre fe y razón?
firmamento antes de la invención del telescopio y
fundador del primer centro de estudios
astronómicos, Uraniborg. Su obra permitió
¡Oremos!
Señor Jesús perdona mis pecados, porque te consolidar el estudio astronómico de manera
amo y te necesito para siempre. Cubre con sistemática y no mediante observaciones
tu manto a mi familia, mi hogar, mi empleo, ocasionales.
mis sueños, mis proyectos y a toda la gente -Johannes Kepler (1571-1630). Astrónomo y
que me quiere. Dame salud. Amen.
matemático alemán, célebre por sus leyes sobre el
movimiento de los astros celestes en su órbita
alrededor del Sol, fue un cercano colaborador de
Tycho Brahe y uno de los nombres fundamentales
de la astronomía moderna.
-Francis Bacon (1561-1626). Célebre filósofo,
político, abogado y escritor inglés, considerado el
PROTAGONISTAS DE LA REVOLUCIÓN padre del empirismo filosófico y científico, ya que
CIENTÍFICA en su obra De dignitate et augmentis scientiarumn
(“De la dignificación y progreso de la ciencia”),
-Nicolás Copérnico (1473-1543). Jurista, describió y sentó las bases para la construcción del
matemático, físico y clérico católico polaco, dedicó método científico experimental. Es uno de los
gran parte de su vida a la astronomía, y reformuló grandes pioneros del pensamiento moderno y de
a su manera la teoría Heliocéntrica del Sistema los primeros ensayistas de Inglaterra.
Solar, formulada inicialmente por Aristarco de -René Descartes (1596-1650). Filósofo,
Samos. Con la publicación de su obra sobre el matemático y físico francés, padre de la filosofía
movimiento de los astros dio inicio a la Revolución moderna, de la geometría analítica, y de los
mayores contribuyentes a la Revolución Científica. Consulta:

Es célebre su principio cogito ergo sum (“pienso,
luego existo”), que sería esencial en el  ¿Qué es el racionalismo y cómo surge?
surgimiento del racionalismo, la fe en la razón y no
en la voluntad divina. Su obra más famosa es el  ¿Cuáles fueron los aportes de la
Discurso del método (1637), donde rompió revolución científica a la humanidad??
claramente con la escolástica tradicional del
medioevo.
-Robert Boyle (1627-1691). Filósofo natural,
teólogo cristiano, químico, físico e inventor de
origen inglés, célebre por su formulación de la Ley
de Boyle, uno de los principios que rigen el Por medio del siguiente link:
comportamiento de los gases. Se le considera el Observa y escucha el video
primer químico moderno de la historia, y su obra “Revolución cientifica” y refuerza los
The Sceptical Chymist (“El químico escéptico”) es conceptos.
una obra fundamental en la historia de esta
disciplina. https://www.youtube.com/watch?v=Ni5cEGLi
aCM&ab_channel=JoseteSanBruno
apóyate en la lectura “Qué fue la
revolución científica” para ampliar
los conocimientos
¿Cuáles fueron las principales invenciones que https://concepto.de/revolucion-cientifica/
dejo la etapa de la revolución científica?

Realiza un cuadro comparativo con los asincrónicas
pensadores destacados de la revolución  Envío de las actividades desarrolladas y
retroalimentación.
científica, exponiendo sus pensamientos e
invenciones.
desarrollado.
Reflexionemos sobre los descubrimientos fluida sus ideas
planteados en la etapa de la revolución  Comprende la importancia de los
científica y como ayudaron a la evolución de la conceptos emanados e impartidos
ciencia moderna y contemporánea.
GUÍA DE APRENDIZAJE más preocupante es, el proceso de

deshumanización, que tiene como pilares el imperio
NOMBRE Y APELLIDOS: ____________________________ aterrador de la lógica de la exclusión y la ampliación
FECHA: Semana del 13 al 17 de septiembre de la insensibilidad que la acompaña.
GRADO: 9° ___ ASIGNATURA: Filosofía
Requisito indispensable hoy para responder a estos
Aprendizaje: Aplica estrategias de lectura crítica: Filosofía
Salesiana: sentido y fines de la educación salesiana.
desafíos es la creación de una conciencia humanista
planetaria, que implica el desarrollar el sentido de la
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Conocer el pensamiento de justicia y de la responsabilidad del cada sujeto, cada
Don Bosco a través de lecturas que muestren su filosofía y grupo social, cada pueblo. Todo esto en un ejercicio
el aporte a la educación. de resonancia y valentía planetaria de quitarnos
nuestras vendas, de vencer el miedo y el temor que
nos ha proporcionado la caverna de la globalización,
APERTURA: del facilismo y del desconocimiento del otro.
Estamos sumergidos en una sociedad donde lo
¡BIENVENIDOS A UNA NUEVA SEMANA! importante no son los valores, el otro, sino uno
mismo. Donde importa más el tener que el ser de
cada uno.
Seguidamente a la bienvenida esperamos
que todos los estudiantes estén en
disposición de aprender. Es aquí donde entra la educación, como agente
externo que nos ayuda a romper las cadenas de
¿Desde qué edad don Bosco inicio su vida trasmisión de conocimientos repetitivos, y
religiosa? lanzarnos a una educación para la vida,
¿Por qué don Bosco se inclinó a trabajar ayudándonos a salir de la gran caverna
por los jóvenes? epistemológica que es el “Método científico”, de los
parámetros razonables dados por occidente. Es aquí
¡Oremos! donde debe hacerse visible la función
Señor Jesús perdona mis pecados, porque te imprescindible de la educación, la más avanzada
amo y te necesito para siempre. Cubre con
tu manto a mi familia, mi hogar, mi empleo, tarea social de emancipadora, comprometida con la
mis sueños, mis proyectos y a toda la gente “Construcción de las personas” y la “implantación
que me quiere. Dame salud. Amen. de la ciudadanía” con miras a la organización de una
“sociedad, el que todos quepan”.
Pero ¿Cómo educar? ¿Cómo hacer de la escuela un
contexto y un clima organizacional propicia para la
iniciación y el desarrollo de humanidad y, sobre todo
de aprender a ser? ¿Cómo crear y recrear para los
educandos un espacio en el que proceso de
APORTE DE LA PEDAGOGÍA SALESIANA A LA aprender este alimentando por la utopía de una
EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI sociedad que se pretende construir?
Hablar de la educación es hablar de la “Construcción
El desafío de la educación hoy está en formar a de personas”, no de individuos, no de clientes. Y de
hombres y mujeres de «ser» y no de «tener», personas consideradas en su totalidad en su
constata Juan Pablo II. humanidad, comprendiendo la corporeidad. No se
puede trabajar con la persona sin referirse y sin
Si Consideramos los desafíos del mundo globalizado partir del “cuerpo” nuestro cuerpo somos nosotros
en que vivimos y el pesimismo y acomodamiento mismos expresándonos.
existencial que existe, no podemos dejar de
constatar que, en esta coyuntura actual, el hecho
Educar es, por lo tanto, colocar en el centro de la

actividad al sujeto. Así lo entiende la pedagogía
salesiana, así lo entendió Don Bosco, un sacerdote
Piamontés, que en medio de los profundos cambios
sociales y políticos producidos por la revolución
francesa e industrial, entendía que educar es
cuestión del corazón. Y que en esta dinámica el Observa y escucha el video “Pilares de la
estudiante debe asumir un rol protagónico, en educación Salesiana” y refuerza los
donde se compromete corresponsablemente con la conceptos.
sociedad, para que pueda transformarla. Pero esto
solo es posible si se les da las herramientas vitales, y https://www.youtube.com/watch?v=WgLAMoe
con seguridad no la está dando la actual dinámica MpVA&ab_channel=paolaGuzman
educativa en las instituciones escolares.
Apóyate en la lectura “APORTE DE LA
PEDAGOGÍA SALESIANA A LA
EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI” para
ampliar los conocimientos
¿De qué nos sirve promover la filosofía de la http://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstream/1081
educación salesiana y la transformación del 9/2147/2/1086356_ANEXO_Articulo.pdf
pensamiento de los jóvenes en condición de
vulnerabilidad economica-social?

asincrónicas
Realiza un ensayo de 500 palabras donde expreses retroalimentación.
como puede encajar la idea de Don Bosco en este  Comprensión y dominio del aprendizaje
siglo XXI desarrollado.
Reflexionemos sobre los beneficios de acogernos a fluida sus ideas
la filosofía Salesiana, su aplicabilidad y uso en la vida  Comprende la importancia de los
cotidiana. conceptos emanados e impartidos
Consulta:
 ¿Cómo se introdujo la educación salesiana

en Barranquilla?
 ¿Cuáles han sido sus principales aportes

en la educación en Colombia?

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