Palabras Juguetonas 2
Palabras Juguetonas 2
Palabras Juguetonas 2
2
Dinámicas con léxico escolar gradual
Marta Rojas Porras
Ani Brenes Herrera
María Cecilia Molina Watson
Rojas Porras, Marta; Brenes Herrera, Ani; Molina Watson, María Cecilia.
372.6 Palabras juguetonas 2. Dinámicas con léxico escolar gradual / Marta
R741p Rojas Porras, Ani Brenes Herrera y María Cecilia Molina Watson. -- San José,
C.R. : INIE, 2011
122 p. ; il. ; 23 cm. -- (Colección Yigüirro)
ISBN 978-9968-527-18-7
1.ESPAÑOL 2. GUIA 3.ENSEÑANZA PRIMARIA 4.ESTUDIO Y ENSEÑANZA
5.LEXICOGRAFÍA I. Brenes Herrera, Ani, coaut. II. Molina Watson, María
Cecilia, coaut. III. Título. IV. Serie.
Créditos:
Autoras: Marta Rojas Porras, Ani Brenes Herrera, María Cecilia Molina Watson.
Edición: Marta Rojas Porras.
Diseño gráfico e ilustraciones: Ana Lucía Araya Rodríguez, Mónica Salazar Arce,
Alejandro Vílchez Barboza.
Ilustración de cubierta: Benjamín Briceño Meoño, Marianela Solano Jiménez.
Levantado de texto: Ana Ligia López Jurado, Fernando Quijano Villalobos.
Esta obra se hizo posible gracias a una donación otorgada
por la Fundación CR-USA.
El vocabulario que se trabaja en estos textos se definió en el estudio:
Léxico meta para la escuela costarricense: esbozo de una propuesta
metodológica para el desarrollo de la madurez léxica. (Rojas: 2006)
El cual se realizó como investigación inscrita en el Instituto de
Investigación en Educación (INIE), de la Universidad de Costa Rica.
Palabras juguetonas Presentación
Presentación
Palabras juguetonas es una serie didáctica para la enseñanza y aprendizaje
del vocabulario. Su propósito es que las unidades léxicas se incorporen a la
competencia comunicativa del individuo, dado el valor del vocabulario como
elemento estructurador del pensamiento y su necesidad para la intención social.
La selección de las palabras que se presenta corresponde a un léxico meta
surgido de una investigación realizada en todo el país. A partir de este estudio, se
sistematiza y se dosifica el repertorio de términos por aprender, en cada año del
primero y del segundo ciclos de la Educación General Básica.
Cada unidad está diseñada de tal forma que motive el aprendizaje
mediante el juego, la lectura, la inducción y la producción de textos. Por eso el nuevo
vocabulario surge espontáneamente de las actividades lúdicas.
En términos generales, este material didáctico se caracteriza de la
siguiente manera:
Las autoras
Palabras juguetonas Contenidos
Contentidos
Unidad 1
Me gusta jugar............................................................................................................ 1
Unidad 2
Armando rompecabezas.......................................................................................... 5
Unidad 3
En el jardín................................................................................................................. 13
Unidad 4
Entre historietas y fábulas........................................................................................ 23
Unidad 5
Juguetelandia........................................................................................................... 33
Unidad 6
Amistad en las alturas.............................................................................................. 39
Unidad 7
Trabajar es crear....................................................................................................... 47
Unidad 8
¡Visito la feria científica!........................................................................................... 55
Unidad 9
El país de las aventuras............................................................................................ 63
Unidad 10
Calabaza, calabaza................................................................................................ 71
Unidad 11
Aprendo jugando..................................................................................................... 79
Unidad 12
Un descubrimiento................................................................................................... 87
Unidad 13
La fiesta de las palabras.......................................................................................... 93
Unidad 14
Organizando un acto de solidaridad.................................................................... 97
Unidad 15
Un oso que amaba las palabras.......................................................................... 105
UNIDAD
1
Me gusta jugar
1
UNIDAD 1 Me gusta jugar
Me gusta jugar
2
Me gusta jugar UNIDAD 1
2) Escribo, al lado de cada una de las siguientes palabras, otra, que rime, según el
ejemplo.
3
UNIDAD 1 Me gusta jugar
3) Formo una pirámide con las siguientes palabras: responsabilidad, sequía, sismo,
vapor, veredicto, vergüenza.
4) Con los comienzos de cada una de las palabras de la pirámide, escribo otras
palabras, en la línea que está a la derecha de cada una. Me guío por el ejemplo.
4
UNIDAD
1
2
Armando rompecabezas
5
UNIDAD 2 Armando rompecabezas
Armando rompecabezas
1. El Conejo Parloteador.
Había una vez un conejo que no paraba de hablar. Su nombre era Conejo
Parloteador. Si armo el rompecabezas, podré tenerlo completo.
5 4
6
Armando rompecabezas UNIDAD 2
1) Escribo las siguientes palabras, en los espacios de la partes del conejo, siguiendo
el orden de los números y las pistas.
1. nudosos 2. infeliz 3. identificar 4. divisen 5. parlotear 6. gemir
6
5
7
UNIDAD 2 Armando rompecabezas
4) Identifico, entre esas seis palabras, las que tengan aunque sea una i, y las escribo
dentro de las zanahorias.
5) Escojo, entre las siguientes palabras: nudoso, infeliz, identificar, divisar, parlotear,
gemir, fácil, las que calcen para completar un mensaje para el Conejo Parloteador.
8
Armando rompecabezas UNIDAD 2
1. Nudoso
2. Infeliz
3. Identificar
4. Divisar
5. Parlotear
9
UNIDAD 2 Armando rompecabezas
1) Trazo líneas según el orden de los números de las palabras, que están debajo del
cuadro.
10
Armando rompecabezas UNIDAD 2
3) Dentro de cada círculo, dibujo una figura que represente la expresión que está
debajo.
11
UNIDAD 2 Armando rompecabezas
3. El niño divisa las estrellas y sabe que debe 4. El barco, con la bandera de Costa Rica
ayudar a cosechar el maíz. izada, zarpa de Puerto Limón.
5) Coloco, debajo de la luna, las acciones que se ejecutan por la noche, y debajo
del sol, las que se realizan durante el día.
A. Sembrar la semilla en tierra
fértil.
B. Tocar un instrumento musical
para que las semillas crezcan
alegres.
C. Divisar las estrellas.
D. Zarpar del puerto.
E. Izar la bandera en la escuela.
12
UNIDAD
3
En el jardín
13
UNIDAD 3 En el jardín
En el jardín
1. Lectura
1) Observo las palabras subrayadas en el texto. Las voy a colocar dentro de los
pétalos de las flores que contengan palabras parecidas en sonido o en significado.
m__
____
_ mie
ria
do
de in so
to
a n m
gr
his
en
ria
t_______
so
glo
do
vic
tor
en
tem
sta
__ ia
___ blo
orm
asu
_ ros
e__ do o
ía lor
ar
m
e
a
__
M
tez
__
__
tris
ha
_
__
bí
__
su
a frim
tía
__
ien
p_
to
14
En el jardín UNIDAD 3
2) Completo las oraciones utilizando las palabras destacadas con gris en el texto.
1) Leo con mis amigos y amigas el poema siguiente. En el espacio al lado, hago un
dibujo para ilustrarlo.
El sapo y la araña
Sobre un sapo solitario
de apariencia muy extraña,
en un paseo nocturno
cabalgaba doña araña.
15
UNIDAD 3 En el jardín
2) Pinto de mi color preferido los cuadros que identifican las respuestas correctas
para completar las afirmaciones, de acuerdo con el poema anterior y las escribo
en las líneas.
16
En el jardín UNIDAD 3
3) Todas las arañas del jardín querían participar de los paseos nocturnos y el
sapo, muy generoso, les dijo que sí. Pero antes decidió hacerles una prueba
proporcionándoles una palabra a cada una. Ellas debían buscar entre la gran
telaraña, otras dos palabras que tuvieran el mismo significado. Voy a ayudarles
pintando las palabras correspondientes con el color indicado.
luminiscencia
do
perfuma
o sidad
lumin divert
esc
ido
án
r
cta
ale
da
ROJO
a
figur
ole
g ROJO
lo
re
rec
luz
guardar
almacenar
aspecto
o
bulla
ros
olo
VERDE VERDE
apariencia jocoso
ANARANJADO AZUL
ANARANJADO AZUL
estruendo aromático
MORADO AMARILLO
MORADO AMARILLO
17
UNIDAD 3 En el jardín
5) Aquí tengo otras rimas que escribí con abuelita, pero algunas quedaron
incompletas cuando ella salió para el mercado. Voy a buscar las palabras perdidas
dentro de la sopa de letras y termino las rimas para cuando ella regrese. Tengo
pistas para que no haya confusión.
18
En el jardín UNIDAD 3
Rima I:
Si (a)______________cosas extrañas
al (b)________________ del jardín
es don sapo (c)___________________
con sombrero y corbatín.
Rima II:
Con (d)_____________ las arañas
se (e)______________ a la fiesta
donde grillos y chicharras
con violines y guitarras
forman la (f)_____________ orquesta.
19
UNIDAD 3 En el jardín
20
En el jardín UNIDAD 3
a. b. c.
d. e. f.
g. h. i.
j.
21
UNIDAD 3 En el jardín
b. Apariencia Descubrir
c. Malhumor Recuerdo
g. Memoria Figura
i. Pobreza Abandono
22
UNIDAD
4
Entre historietas y fábulas
23
UNIDAD 4 Entre historietas y fábulas
24
Entre historietas y fábulas UNIDAD 4
25
UNIDAD 4 Entre historietas y fábulas
2. La hormiga y la paloma
26
Entre historietas y fábulas UNIDAD 4
27
UNIDAD 4 Entre historietas y fábulas
3. El cuervo y la jarra
28
Entre historietas y fábulas UNIDAD 4
El cuervo se sintió más y más sediento. “La volcaré”, se dijo a sí mismo, pero la
Picoteó con fuerza la jarra, pero esta no se jarra era muy pesada y no se movió. De
rompió. nuevo se equivocaba _________________.
Luego tuvo una idea. Voló voló hasta un El cuervo regresó volando, dejó caer el
montón de guijarros y agarró uno con su guijarro en la jarra y luego volvió en busca
pico. de otro.
29
UNIDAD 4
Cuando llegó el invierno y la nieve recubrió “Trabajamos todo el verano para recoger
el suelo, el saltamontes no tuvo nada que nuestro grano, entonces vos bailabas.
comer. Por no esforzarte en su tiempo, ahora, en
Estaba tan hambriento que les suplicó a las invierno, debés pasar hambre.
hormigas que le dieran comida.
30
Entre historietas y fábulas UNIDAD 4
31
UNIDAD 4 Entre historiestas y fábulas
2) Relaciono cada moraleja o enseñanza de las fábulas leídas, con las acciones
que se describen. Escribo, en el paréntesis la letra con un + (A+; B+; C+) si la acción
es positiva y la cumple, y con un – (A-; B-; C-) si no la cumple.
( ) Dice el dicho popular que debemos ceñirnos la faja en las buenas, para tener
en las malas.
32
UNIDAD
5
Juguetelandia
33
UNIDAD 5 Juguetelandia
Juguetelandia
En un país, al otro lado del océano, había un enorme parque de diversiones.
Pero no era un parque común. No. Nada que ver. Era un parque diseñado,
especialmente, para el esparcimiento de todos los juguetes del mundo.
Cuando el reloj daba las 9 de la noche, las muñecas, los osos, los aviones,
los carros y todos los demás juguetes clicleaban el botón izquierdo de un ratón de
hojalata, que estaba detrás de la lámpara y, en un abrir y cerrar de ojos, si no habían
cometido algún error, pasaban a Juguetelandia.
Cierta noche, Peluchita, una linda ranita de colores, cuando ya estaba
lista para brincar hacia Juguetelandia, escuchó un ruido, muy parecido a un llanto.
¿Quién estaría llorando?
Buscó por todas partes, hasta que divisó, debajo de una gran hoja de loto, a
un pequeño perro de trapo, que estaba amarrado con una gruesa cadena.
¿Por qué llorás?, preguntó Peluchita. Porque el dueño del lago me ha
tomado como esclavo. Tengo que hacer todo lo que él manda. Casi no puedo ni
moverme. ¡Es terrible esta esclavitud! Me voy a enfermar.
Te entiendo. Dijo la ranita, muy solidariamente.
Este no es tu mundo. Este es un lugar lleno de falsedad. Aunque el lago sea
muy lindo, la cadena q ue te hace esclavo, lo convierte en un martirio.
Todos los seres nacimos para ser libres. No hay derecho a que te impidan
correr, ladrar y brincar por el campo. La esclavitud es una condición humillante y muy
dolorosa. ¡Te ayudaré!
Peluchita clicleó el botón derecho del ratón, y sucedió un milagro…
La cadena se hizo trizas, y Trapín, que así se llamaba el perrito, salió corriendo.
De pronto se acordó que tenemos que agradecer a quienes
nos ayudan, se devolvió y regaló a la ranita un hermoso
concierto con ladridos de gratitud.
Juntos pasaron a Juguetelandia, donde
cada uno escogió el pasatiempo que más le gustó.
34
Juguetelandia UNIDAD 5
Espectáculo: _________________________________________________________________
Desliz: ________________________________________________________________________
Prisionero: ____________________________________________________________________
Opresión: ____________________________________________________________________
Hipocresía: ___________________________________________________________________
Distracción
35
UNIDAD 5 Juguetelandia
Trapín
Trapín no salía de su asombro al ver tanto juego y las enormes
posibilidades de ______________ en Juguetelandia. Era una gran
____________________ lo que había hecho con él el dueño del lago.
Nunca más iba a estar bajo el ____________________de un amo. Era un
juguete libre, ya no estaba _______________________y podía ser él
mismo, sin tener que hacer ninguna _______________________.
36
Juguetelandia UNIDAD 5
La fábrica de juguetes
Lo más hermoso que había en Juguetelandia era una gran fábrica de
juguetes. Hacían violines, pianos, guitarras, muñecas, animalitos y granjas. Todo lo que
un niño pudiera imaginar para su diversión.
Cierto día una linda mariposa de papel, tuvo un desliz: olvidó que tenía
prohibido acercarse al monte de la falsedad, donde todo era un puro fingimiento.
Su susto fue enorme, cuando vio a un gran gigante encadenado, que tenía
como esclavo a un acordeón. El instrumento musical no podía callar. Tenía que
emitir sus hermosas melodías, porque si se le ocurría guardar silencio, el gigante se
despertaría y lo aplastaría con su enorme pie.
El acordeón estaba aprisionado, pero fingía que estaba libre, para poder
seguir ofreciendo su música y así, sobrevivir.
La mariposa, muy asustada, trató de volar muy alto para alejarse de aquel
horror. En eso, apareció el guardián del parque y le dijo:
—Mariposita, no seás tan curiosa. Tenés que respetar las reglas de la fábrica.
Lo que acabás de ver es, simplemente, un holograma, o sea, una imagen óptica
obtenida mediante técnica fotográfica.
Mariposita agradeció al guardián y siguió su camino, deleitándose con las
bellezas de Juguetelandia. Prometió obedecer las normas del parque de Diversiones.
37
UNIDAD 5 Juguetelandia
Verticales Horizontales
Esclavo Falsedad
38
UNIDAD
6
Amistad en las alturas
39
UNIDAD 6 Amistad en las alturas
1) Leo el poema.
Juguetona
Yo he visto la luna
metida en el río
con los pececitos
jugando escondido.
Yo he visto la luna
jugando en el mar,
corría con las olas
de aquí para allá.
Y anoche en el cielo,
muy abrigadita,
jugaba a la ronda
con las estrellitas.
Ani Brenes
40
Amistad en las alturas UNIDAD 6
2) Las siguientes oraciones se completan con algunas de las palabras que aparecen
al final. Elijo las correctas pintando la luna que corresponde.
compañía soledad
malhumoradas contentas
duda frío
a) Acción de d) Al término
agradecer
gratitud
agradecimiento
c) Guiar un
vehículo
b) Falta de e) Poner en un
seguridad paquete
41
UNIDAD 6 Amistad en las alturas
4) En el centro de cada estrella escribo la palabra que se forma al unir las sílabas de
sus puntas.
Lu ri
cia cen
dad Fa
nis mi
lia mi
A
co má
ti ro
te Po
an te li bi
42
Amistad en las alturas UNIDAD 6
SOL
El sol abandona
las suaves cobijas,
dice: “-Buenos días”
con una sonrisa.
Su calor despierta
las flores hermosas,
calienta pies fríos,
guía mariposas.
El sol, ya cansado,
se pone piyama
y con un bostezo
dice: “-Hasta mañana”.
Ani Brenes
1 2 3
43
UNIDAD 6 Amistad en las alturas
44
Amistad en las alturas UNIDAD 6
4) Voy a escribir una carta a mis amigos luminosos usando algunas palabras de
las que aparecen dentro de las nubes. Será una manera de agradecer su trabajo
desinteresado en beneficio de los habitantes del planeta Tierra.
45
UNIDAD 6 Amistad en las alturas
5) Realizo dibujos o pego imágenes que ilustren las cuatro palabras de esta unidad
que más me interesaron.
46
UNIDAD
7
Trabajar es crear
47
UNIDAD 7 Trabajar es crear
Trabajar es crear
Arquitecta o arquitecto
Arqueólogo o arqueóloga
Docente
Artista
Creadora o creador
Artesano o artesana
Biólogo o bióloga
Cartógrafa o cartógrafo
48
Trabajar es crear UNIDAD 7
49
UNIDAD 7 Trabajar es crear
3) Escojo tres de esos quehaceres y enumero dos actividades que realizan las
personas que se dedican a ellos.
2. Palabras de colores.
50
Trabajar es crear UNIDAD 7
51
UNIDAD 7 Trabajar es crear
3. Sopaescritorio.
b f s e t n a n o i s e r p m i
g a h j i t e u x s i f a m e h
d m a r u x l h e g a z n l u e
k o b t e n e r d a b n i s y i
i s a f e x g u e h t v m f e z
f o s a l l i v a r a m u z i s
m a r f c o r t e s i a l c i l
t e m i u r p r o p o s i t o p
Pistas:
52
Trabajar es crear UNIDAD 7
2) En estos borradores se escondieron las palabras de sentido contrario. Las uno con
la palabra de significado contrario de esta lista.
4. En mi clase.
1) En este espacio, dibujo alguna actividad que mi maestra o maestro realiza en mi aula.
2) Con algunas de las palabras que acabo de aprender, escribo un mensaje de
agradecimiento a mi maestro o maestra.
53
UNIDAD 7 Trabajar es crear
________________________________________________________________________________ .
5) A mí me gusta:
_______________________________________________________________________________ .
54
UNIDAD
8
¡Visito la feria científica!
55
UNIDAD 8 ¡Visito la feria científica!
La feria científica
56
¡Visito la feria científica! UNIDAD 8
a. Auditorio b. Cause
c c. Coloración d. Colorante e. Bienestar
57
UNIDAD 8 ¡Visito la feria científica!
1) Leo el resumen del documental observando muy bien las palabras resaltadas:
Consecuencias de la deforestación
Una de las consecuencias importantes de la deforestación es que las aves
emigran a lugares, donde haya árboles para hacer sus nidos.
58
¡Visito la feria científica! UNIDAD 8
59
UNIDAD 8 ¡Visito la feria científica!
60
¡Visito la feria científica! UNIDAD 8
¡A la basura!
Lola: — No gasten tantas bolsas, con una basta, para esos desechos
Lilo: — Cuanto más se pongan, la basura queda más segura. Y no hay derrames.
Lalo: — Si por error o distracción alguien rompe la bolsa...
Lila: — Bueno, pues la basura se dispersa.
Lilo: — Los desechos derramados causan mala impresión.
Lola: — Sí, ya dejen de hablar, pues ya se pasó el carro recolector de basura ,
y van a tener que correr tras él.
Lilo, Lalo, y Lila, tuvieron que correr con ganas. En la carrera cayeron al suelo:
cáscaras de banano, de naranja, de piña, retazos de tela, migajas de pan, medias
rotas, cáscaras de huevos, broza de café, papeles de varias clases, y mil desechos más.
La calle quedó totalmente sucia, y como hacía mucho viento, ellos también
salieron cubiertos con su propia basura.
2) Investigo lo que se debe hacer con la basura de las casas antes de botarla.
3)Contesto: ¿Qué tenían que hacer Lola, Lilo, Lalo y Lila, antes de botar la basura de
su casa?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
4) Escribo un pensamiento de cinco reglones sobre la importancia de eliminar,
adecuadamente, los desechos domésticos.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
61
UNIDAD 8 ¡Visito la feria científica!
5) Coloreo los dibujos que están dentro de los círculos y escribo, debajo de cada
uno, la palabra a la que se refieren.
62
UNIDAD
9
El país de las aventuras
63
UNIDAD 9 El país de las aventuras
64
El país de las aventuras UNIDAD 9
cuadro 1 cuadro 2
Poro ceniza
Provisión torbellino
Ráfaga abastecimiento
Refugio vendaval
Remolino defensa
Residuo agujero
65
UNIDAD 9 El país de las aventuras
Es un país pequeñito. En el centro hay un gran lago. Del lago sale un volcán,
tan alto, tan alto, que deposita sus cenizas en las nubes. Si uno quiere pasar al otro
lado del lago, se monta en una ráfaga de viento y, en un abrir y cerrar de ojos, ya
está al otro lado.
Claro, que si viniera un vendaval, habría que buscar refugio en la casa
de Rebeca, la mamá de Alberto. De lo contrario, tendría que soportar la enorme
fuerza del torbellino.
Rebeca es una buena persona; cuando alguien se hospeda en su casa,
cuando emprende de nuevo el viaje, le regala bastantes provisiones para que no
padezca hambre en el camino.
66
El país de las aventuras UNIDAD 9
67
UNIDAD 9 El país de las aventuras
68
El país de las aventuras UNIDAD 9
69
UNIDAD 9 El país de las aventuras
4. Descubro la figura, siguiendo los números que están junto a cada palabra.
70
UNIDAD
10
Calabaza, calabaza
71
UNIDAD 10 Calabaza, calabaza
Calabaza, calabaza,
volvamos a nuestra casa
72
Calabaza, calabaza UNIDAD 10
73
UNIDAD 10 Calabaza, calabaza
1) Cambio las palabras entre paréntesis en las oraciones siguientes por su opuesta,
buscándola entre las palabras subrayadas del texto anterior.
74
Calabaza, calabaza UNIDAD 10
3) Hay unas palabras muy mojadas, después de la tempestad. Son las palabras
resaltadas del texto. Con ellas, escribo un aviso invitando a la prevención ante la
posibilidad de otra catástrofe.
75
UNIDAD 10 Calabaza, calabaza
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
76
Calabaza, calabaza UNIDAD 10
b) Confundidas y enredadas
en medio de sus semillas
después de la tempestad
¡Cómo lloran las ____________!
d) El río de la montaña
está de muy mal humor
ahora nadan sus ____________
entre barro y mal olor.
77
UNIDAD 10 Calabaza, calabaza
78
UNIDAD
11
Aprendo jugando
79
UNIDAD 11 Aprendo jugando
Aprendo jugando
a. ción na gri re Pe
b. lla fo je
c. ti mul tud
d. bla dor Po
e. mo Lo
f. gen Mar
80
Aprendo jugando UNIDAD 11
Follaje
Lomo
Margen
Multitud
Peregrinación
Poblador
3) Coloreo los dibujos que representen palabras que tengan una “o” en la última sílaba.
Multitud Peregrinación
81
UNIDAD 11 Aprendo jugando
2. Produzco textos.
Lomo: ________________________________________________________________________________.
Margen: _____________________________________________________________________________.
Multitud: _____________________________________________________________________________.
Peregrinación: _______________________________________________________________________.
Follaje: _______________________________________________________________________________.
Poblador: ___________________________________________________________________________ .
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________.
54
Aprendo jugando UNIDAD 11
3) Ilustro mi composición.
1 Montado en el de su caballo,
iba don Pedro rodeando el río.
Quedó sin habla al ver en la
a un gran fantasma, muerto de frío.
2) Aquel sencillo,
salvó la vida de un niño,
cuando el derrumbe se vino
sobre la .
¡Es un milagro!, exclamaron, los de la .
Sí señores, es un milagro, un gran milagro de amor.
83
UNIDAD 11 Aprendo jugando
Un paseo diferente
Melisa iba montada en el de su caballo. De pronto vio una
, que corría y corría. Quiso saber esta niña, qué estaba pasando.
Le preguntó a un del pueblo de Piedra Inclinada; el que estaba
recostado en el tronco de un árbol.
No es nada raro, le contestó. Todos los años, por esta fecha, la
se abalanza sobre la del río, para
ver a los lagartos, que salen a tomar sol.
Margen
Muchedumbre
Lomo
Multitud
Follaje
Habitante
Poblador
Peregrinación
Frondoso
84
Aprendo jugando UNIDAD 11
4 5
6
E F O D I A
7
C E
Horizontales:
6. Palabra que significa la cualidad de tener mucho follaje.
7. Aglomeración de gente.
Verticales:
1. Habitante de un pueblo.
2. Agrupación de gente.
3. Romería.
4. Espalda de un caballo.
5. Orilla de un río.
6. Cantidad de hojas que forman el ramaje.
85
UNIDAD 11 Aprendo jugando
86
UNIDAD
12
Un descubrimiento
87
UNIDAD 12 Un descubrimiento
Un descubrimiento
88
Un descubrimiento UNIDAD 12
1) Completo la oración, cambiando la palabra marcada con negrita, por otra del
paréntesis que posea un significado parecido. La subrayo.
2. Leo y retengo.
No es que el velcro sea uno de esos abrumadores inventos que han cambiado
la historia de la humanidad. Sin embargo, es un hecho que ha ayudado al ser humano
a cumplir con mayor facilidad sus diversos compromisos o responsabilidades. Por
ejemplo, qué habrían hecho los astronautas para fijar sus herramientas en el espacio;
el tiempo que ahorran ahora los médicos de urgencias, al vestirse, pueden dedicarlo
a salvar más vidas y, cuando una persona padece de alguna minusvalía en sus brazos
o manos, los zapatos con cierre en velcro resultan verdaderamente prácticos. En
cualquier caso, es una de esas pequeñas-grandes invenciones que ya forman parte
de nuestra vida cotidiana.
89
UNIDAD 12 Un descubrimiento
2) Asocio las expresiones que se pegaron en la pelusa del perro, con las palabras
de las hojas que tienen el mismo significado que las marcadas con negrita y que, si
las sustituyo, completan adecuadamente cada oración.
b. El velcro no es un abrumador
invento. ( ) compromisos o
responsabilidades.
a) __________________________________________________________________________________ .
b) __________________________________________________________________________________ .
c) __________________________________________________________________________________ .
4) Anoto una ventaja de este cierre sobre otros, por ejemplo, zipper, botones,
broches, lazos o nudos.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________ .
90
Un descubrimiento UNIDAD 12
1 2
G D
3
C E
O 4
R
5
F A 6
E X
C
7
R M S
H
8
9
Ó T E C A
N O
Horizontales Verticales
5. Palabra de significado parecido a 1. Palabra de significado parecido a
aparente, inexistente, ilusoria, imaginaria, formidable, titánica, gigante, imponente,
simulada,mentirosa, engañosa, ficticia, monumental y contrario a pequeña,
falsificada, falaz, errónea, artificial y diminuta, minúscula
contrario a verdad, real, natural.
6. Palabra de significado parecido a 2. Palabra de significado parecido a
agrandar, acrecentar, desarrollar, develamiento, revelación, hallazgo.
aumentar, incrementar, ampliar y
contrario a empequeñecer.
7. Palabra de significado parecido a 3. Palabra de significado contrario a
responsabilidad, deber, obligación. desconsideración.
9. Palabra de significado parecido a 4. Palabra de significado parecido a
insuficiente, exiguo, poco y contrario a comprometido, cumplidor, puntual y
abundante. contrario a irresponsable.
8. Palabra de significado parecido a proeza,
gesta.
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UNIDAD 12 Un descubrimiento
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UNIDAD
13
La fiesta de las palabras
93
UNIDAD 13 La fiesta de las palabras
m
od
er
ad
Áspero .
e
nt
o
sta
n
co
Beneficioso .
in
Constante .
Estrecho .
Exagerado .
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La fiesta de las palabras UNIDAD 13
El cotonudo
(adaptación) Carmen Lyra
Pues señor, había una vez una viejita que tenía un hijo, el cual era constante
en su amor y atenciones con ella. La viejita era muy pobre, y siempre tenía que andar
corre que te alcanzo, para llevar los colones, a su áspero ranchito. La vida de estas dos
personas, era muy estrecha.
Para ir a la escuela, el joven pasaba frente al palacio del rey. Un gran edificio,
con lujo exagerado.
A la princesa le llamó la atención aquel joven con libros bajo el brazo. Pensó
que sería beneficioso para ella poderle hablar; aunque veía sus ropas tan pobres, que
eran todo lo contrario a los carísimos trajes que ella llevaba.
95
UNIDAD 13 Un descubrimiento
e) ¿Por qué las ropas del joven eran todo lo contrario de las de la princesa?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ .
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UNIDAD 13
CLAVES:
UNIDAD
14
a b c d e f g
h i j k l m n
Aló, Grupo Pura Vida
ñ o p q r s t
u
v
w
x
y
z
-- Vea, es que yo soy
solicitando ayuda ( _
C) de solidaridad ( ____
Señora Marielos Cascante: inundación de días p
Organizando un acto de solidaridad
Palabra en clave cooperar
Para
afectadas
Palabra( encontrada
por las
_________________
Sinónimos
inundaciones, el
) a las Antónimos
grado
familias
2-1
función gratuitamen
Apoyo, ayuda, Indiferencia.
de la escuela Alegría está organizando
respaldo. un
espectáculo teatral. Recurrimos a usted
Relación, unión. por su
Separación.
-- ¡Ajá! ¿Y quién lo pu
distinción ( _______________ ) para solicitarle sus
servicios
( ) como maestra de ceremonias
Extenso (-a), en este(-a),
Estrecho acto -- Bueno, la verdad e
de recreación ( ______________ ) y (-a),
dilatado solidaridad.
ajustadoNos
(-a),
brindar apoyo ( ____
ancho (-a), angosto (-a),
parece que sus alegres faccionesvasto (-a).( _______________ )
favorecerían ( _______________ ) el entretenimiento
ceñido (-a).
llamando.
Encantar, atraer, Desagradar.
( _______________ ). cautivar,
embelesar, -- Está bien, déjeme
Atentamente
simpatizar,
interesar. pues debo pregunta
Marianela Ruiz
Distraer, divertir, Aburrir.
recrear, solazar,
amenizar,
agradar.
-- Soy el estudiante de
de solidaridad ( _____
-- ¡Sí, lo recuerdo! A M
y todas las personas d
1) Leo.
CLAVES:
a b c d e f g
h i j k l m n
ñ o p q r s t
u v w x y z
98
Organizando un acto de solidaridad UNIDAD 14
A)
Señor Alberto Zamora:
Para socorrer ( _________________ ) a las familias
afectadas por las inundaciones, el grado 2-1 de la
escuela Alegría está organizando un espectáculo
( ________________ ) teatral. Recurrimos a usted para
que como padrino ( ______________ ) contribuya
( _______________ ) anunciando el evento en su
espacio radial.
Atentamente
Marianela Ruiz
B)
Señora Anabelle Artavia:
Para auxiliar ( _________________ ) a las familias
afectadas por las inundaciones, el grado 2-1
de la escuela Alegría está organizando un
espectáculo teatral. Recurrimos a usted como
dueña de la tienda La Elegancia, para ver si puede
colaborar ( ______________ ) con la donación de una
tela color carmesí ( _______________ ), requerida para
confeccionar el telón.
Atentamente
Marianela Ruiz
99
UNIDAD 14 Organizando un acto de solidaridad
C)
Señora Marielos Cascante:
Para cooperar ( _________________ ) a las familias
afectadas por las inundaciones, el grado 2-1
de la escuela Alegría está organizando un
espectáculo teatral. Recurrimos a usted por su
distinción ( _______________ ) para solicitarle sus
servicios como maestra de ceremonias en este acto
de recreación ( ______________ ) y solidaridad. Nos
parece que sus alegres facciones ( _______________ )
favorecerían ( _______________ ) el entretenimiento
( _______________ ).
Atentamente
Marianela Ruiz
D)
Señor Guido Alfaro:
Para lograr un aporte ( _________________ ) para las familias
afectadas por las inundaciones, el grado 2-1 de la escuela
Alegría está organizando un espectáculo teatral.
Recurrimos a usted para solicitarle que nos preste el salón
comunal, pues este está acondicionado ( _____________ )
de manera apta para esta actividad. Le reiteramos
( ______________ ) el propósito de esparcimiento
( _______________ ) y solidaridad.
Atentamente
Marianela Ruiz
100
100
Organizando un acto de solidaridad UNIDAD 14
CLAVES:
a b c d e f g
h i j k l m n
ñ o p q r s t
u v w x y z
101
UNIDAD 14 Organizando un acto de solidaridad
-- Está bien, déjeme sus datos y llame mañana para darle una respuesta,
pues debo preguntarle a Manuel y revisar la agenda ...
-- Soy el estudiante de la Escuela Alegría que llamó ayer para lo del acto
de solidaridad ( _______________ ) por las inundaciones.
-- Oiga, pero tenemos que ponernos de acuerdo con una serie de detalles.
Por ejemplo, María, la Directora del grupo, dice que necesitamos un lugar
amplio ( _______________ ) y acondicionado ( _______________ ) para una
obra de teatro.
-- Sí, ya tenemos todo eso. Tal vez ustedes puedan venir a ver por si hay que
hacer arreglos. Estoy seguro de que ustedes amenizarán ( _______________ )
de maravilla. Chao, gracias.
102
Organizando un acto de solidaridad UNIDAD 14
2 3 4
S A S 5
7
R A
10
9
R A I N A
N
11
R
12
O R
Verticales:
1. Palabra parecida a recreación.
3. Palabra parecida a agradar.
5. Palabra parecida a padrino.
6. Palabra parecida a repetición.
8.Palabra parecida a garbo.
Horizontales:
2. Palabra parecida a entretener.
4. Palabra parecida a amplia.
7. Palabra parecida a acondicionado.
9. Palabra parecida a solidaridad.
10. Palabra parecida a facciones.
11. Palabra parecida a contacto.
12. Palabra parecida a contribuir.
103
UNIDAD 14 Organizando un acto de solidaridad
b) La mía: .
AB
CDEFGHIJKO
MÑOPQRSTUVWX
ESTRECHOMDTYPRM
WRDZVBP MCEÑIDOMQ
SEPARACIÓNMKJÑLORT
MINDIFERENCIAHHNFGJ
WABURRIRMYCSXZBNUHT
ASDRFNCCDESAGRADAR
NBDBVCXZMJJOPÑLLKG
YAJUSTADOBYTREWSD
FGHJKLJJLVXZABXKX
XANGOSTOBBBVN
VDAERTTUIO
AKU
104
73
UNIDAD 14
UNIDAD
15
Un oso que amaba las palabras
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UNIDAD 15 Un oso que amaba las palabras
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Un oso que amaba las palabras UNIDAD 15
1) Voy a descubrir por qué el oso creyó que alguien había dejado un regalo para
él. En este saco de palabras, encierro en un círculo las que contienen su nombre en
alguna parte. Sigo el ejemplo.
2) El oso tenía muchas cualidades. Con las palabras del saco, los conejos
escribieron algunas de ellas en la columna de la izquierda. Las asocio con la
palabra de la columna de la derecha, poniendo la letra que corresponde dentro
del paréntesis.
107
UNIDAD 15 Un oso que amaba las palabras
3) A las ardillas les gusta buscar palabras con igual significado de las del saco, para
que el oso pueda tener mayor variedad al escribir sus cartas y mensajes. Voy a
formar parejas dentro de las canastas que ellas prepararon, usando las de la bolsa,
como en el ejemplo.
108
Un oso que amaba las palabras UNIDAD 15
4) ¡Vamos a atrapar mariposas! Ellas se llevaron en sus alas las palabras contrarias
de las que aparecen en las flores donde se posan. Las uno con líneas de los colores
del arco iris.
ar
m
oso xi
Ha cend ro
Ap
Lus
tros
o
ri a
m o
Me
o
os
Paralizar
er
en
G
Mover
Olvido Opaco
Egoísta Vagabundo
Alejar
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UNIDAD 15 Un oso que amaba las palabras
5) Al llegar la noche, cansados de jugar con las palabras, las empacaron para
resguardarlas del agua y del polvo. Pero en su cueva, el oso descubrió que le
faltaban unas muy importantes: las que indicaban acciones. Con la ayuda de
las luciérnagas salió a buscarlas llevando una lista de significados. Colaboro
escribiéndolas en el lugar que corresponde.
LISTA DE SIGNIFICADOS
b. Manejar un vehículo:
c. Montar un caballo:
d. Hacer un favor:
f. Guardar en un empaque:
“Querido diario:
Buenas noches.”
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