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Palabras Juguetonas 2

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Palabras juguetonas

2
Dinámicas con léxico escolar gradual
Marta Rojas Porras
Ani Brenes Herrera
María Cecilia Molina Watson
Rojas Porras, Marta; Brenes Herrera, Ani; Molina Watson, María Cecilia.
372.6 Palabras juguetonas 2. Dinámicas con léxico escolar gradual / Marta
R741p Rojas Porras, Ani Brenes Herrera y María Cecilia Molina Watson. -- San José,
C.R. : INIE, 2011
122 p. ; il. ; 23 cm. -- (Colección Yigüirro)
ISBN 978-9968-527-18-7
1.ESPAÑOL 2. GUIA 3.ENSEÑANZA PRIMARIA 4.ESTUDIO Y ENSEÑANZA
5.LEXICOGRAFÍA I. Brenes Herrera, Ani, coaut. II. Molina Watson, María
Cecilia, coaut. III. Título. IV. Serie.

Créditos:
Autoras: Marta Rojas Porras, Ani Brenes Herrera, María Cecilia Molina Watson.
Edición: Marta Rojas Porras.
Diseño gráfico e ilustraciones: Ana Lucía Araya Rodríguez, Mónica Salazar Arce,
Alejandro Vílchez Barboza.
Ilustración de cubierta: Benjamín Briceño Meoño, Marianela Solano Jiménez.
Levantado de texto: Ana Ligia López Jurado, Fernando Quijano Villalobos.
Esta obra se hizo posible gracias a una donación otorgada
por la Fundación CR-USA.
El vocabulario que se trabaja en estos textos se definió en el estudio:
Léxico meta para la escuela costarricense: esbozo de una propuesta
metodológica para el desarrollo de la madurez léxica. (Rojas: 2006)
El cual se realizó como investigación inscrita en el Instituto de
Investigación en Educación (INIE), de la Universidad de Costa Rica.
Palabras juguetonas Presentación

Presentación
Palabras juguetonas es una serie didáctica para la enseñanza y aprendizaje
del vocabulario. Su propósito es que las unidades léxicas se incorporen a la
competencia comunicativa del individuo, dado el valor del vocabulario como
elemento estructurador del pensamiento y su necesidad para la intención social.
La selección de las palabras que se presenta corresponde a un léxico meta
surgido de una investigación realizada en todo el país. A partir de este estudio, se
sistematiza y se dosifica el repertorio de términos por aprender, en cada año del
primero y del segundo ciclos de la Educación General Básica.
Cada unidad está diseñada de tal forma que motive el aprendizaje
mediante el juego, la lectura, la inducción y la producción de textos. Por eso el nuevo
vocabulario surge espontáneamente de las actividades lúdicas.
En términos generales, este material didáctico se caracteriza de la
siguiente manera:

• Atiende el desarrollo de la competencia comunicativa como habilidad para


usar el sistema lingüístico de manera eficaz y apropiada.

• Se sustenta en una noción de lengua como variedad.

• Incorpora el ludo y la capacidad de pensar. Se basa en aprendizajes


significativos que incorporan el juego, la inducción y la creatividad.

• El vocabulario se presenta de forma contextualizada o relacionada para


facilitar su comprensión y evocación. Cada palabra aparece al menos en seis
formas o contextos diferentes.

• Algunas veces el significado de la palabra se presenta directamente (por


definición); pero en la mayoría, se provoca su comprensión mediante claves
contextuales (frases, texto), extralingüísticos (referencias, dibujos), lingüísticas
(relaciones semánticas, paráfrasis, etc.).

• Se potencia el uso del diccionario.


Presentación Palabras juguetonas

• Tiene características de los materiales de entretenimiento.

• Las actividades involucran la producción de textos de una manera dinámica


y creativa, tomando en cuenta el concepto de lectura y escritura como
construcción de significados.

• Se centra en el uso del vocabulario y no en el de normas.

• Se pretende que el niño y la niña se constituyan en productores de textos


orales y escritos con un léxico rico, preciso y adecuado, según su nivel escolar.

• Apoya al grupo de docentes y a las familias al aumentar el potencial del


trabajo creativo, fundamental para el cambio.

En síntesis, este material pretende llenar una gran y urgente necesidad


educativa en el campo de nuestra lengua materna.

Las autoras
Palabras juguetonas Contenidos

Contentidos
Unidad 1
Me gusta jugar............................................................................................................ 1
Unidad 2
Armando rompecabezas.......................................................................................... 5
Unidad 3
En el jardín................................................................................................................. 13
Unidad 4
Entre historietas y fábulas........................................................................................ 23
Unidad 5
Juguetelandia........................................................................................................... 33
Unidad 6
Amistad en las alturas.............................................................................................. 39
Unidad 7
Trabajar es crear....................................................................................................... 47
Unidad 8
¡Visito la feria científica!........................................................................................... 55
Unidad 9
El país de las aventuras............................................................................................ 63
Unidad 10
Calabaza, calabaza................................................................................................ 71
Unidad 11
Aprendo jugando..................................................................................................... 79
Unidad 12
Un descubrimiento................................................................................................... 87
Unidad 13
La fiesta de las palabras.......................................................................................... 93
Unidad 14
Organizando un acto de solidaridad.................................................................... 97
Unidad 15
Un oso que amaba las palabras.......................................................................... 105
UNIDAD

1
Me gusta jugar

1
UNIDAD 1 Me gusta jugar

Me gusta jugar

1. Copio en la filas, debajo del encabezado correspondiente, las palabras


que están en los vagones, según su número de letras.

Cinco letras Seis letras

Nueve letras Quince letras

2
Me gusta jugar UNIDAD 1

1) Dibujo, en cada estación del tren, la representación de las siguientes palabras:


responsabilidad, sequía, sismo, vapor, veredicto, vergüenza.

2) Escribo, al lado de cada una de las siguientes palabras, otra, que rime, según el
ejemplo.

Responsabilidad Caridad Vapor _______________________


Sequía _______________________ Sismo _______________________
Veredicto _______________________ Vergüenza _______________________

3
UNIDAD 1 Me gusta jugar

3) Formo una pirámide con las siguientes palabras: responsabilidad, sequía, sismo,
vapor, veredicto, vergüenza.

4) Con los comienzos de cada una de las palabras de la pirámide, escribo otras
palabras, en la línea que está a la derecha de cada una. Me guío por el ejemplo.

Responsabilidad Cumplimiento Sequía ______________________


Sismo _______________________ Vapor _______________________
Veredicto _______________________ Vergüenza _______________________

5) Busco las siguientes palabras: responsabilidad, sequía, sismo, vapor, veredicto,


vergüenza.

4
UNIDAD

1
2
Armando rompecabezas

5
UNIDAD 2 Armando rompecabezas

Armando rompecabezas

1. El Conejo Parloteador.

Había una vez un conejo que no paraba de hablar. Su nombre era Conejo
Parloteador. Si armo el rompecabezas, podré tenerlo completo.

5 4

6
Armando rompecabezas UNIDAD 2

1) Escribo las siguientes palabras, en los espacios de la partes del conejo, siguiendo
el orden de los números y las pistas.
1. nudosos 2. infeliz 3. identificar 4. divisen 5. parlotear 6. gemir

2) Calco cada parte.

3) Dentro del siguiente cuadro, armo el rompecabezas colocando, cada parte,


según el orden.

6
5

7
UNIDAD 2 Armando rompecabezas

4) Identifico, entre esas seis palabras, las que tengan aunque sea una i, y las escribo
dentro de las zanahorias.

5) Escojo, entre las siguientes palabras: nudoso, infeliz, identificar, divisar, parlotear,
gemir, fácil, las que calcen para completar un mensaje para el Conejo Parloteador.

Señor Conejo Parloteador:

Aunque en el bosque se di_____s___n muchos árboles nu_____sos y animales,


es fá____ iden_____ar a los amigables y a los peligrosos. No sea miedoso. El miedo lo
hace inf_____. El dolor podría hacerlo ge________. Mejor, seamos felices, pero tengamos
precaución.
Atentamente,_______________________

8
Armando rompecabezas UNIDAD 2

6) Al lado de cada palabra dibujo una figura que me la recuerde.

1. Nudoso

2. Infeliz

3. Identificar

4. Divisar

5. Parlotear

9
UNIDAD 2 Armando rompecabezas

2. Descubro un hermoso rompecabezas.

1) Trazo líneas según el orden de los números de las palabras, que están debajo del
cuadro.

1. Fértil 2. Infeliz 3. Nudosos 4. Musical 5. Divisar 6. Gemir 7. Identificar


8. Iza 9. Parlotear 10. Zarpará

2) Lleno los espacios en blanco.

La milpa creció en tierra fé_______________.


Lo contrario de feliz es inf________________.
Los árboles son nu_______osos.
La flauta es un instrumento mu__________l.
En el cielo se div_______ las estrellas.
El g_____ido de dolor me da compasión.
En el barco se iz__ la bandera de Costa Rica.
Al conejo le decían Conejo Parloteador.
El barco za____________del puerto.
Ident_______ car significa reconocer.

10
Armando rompecabezas UNIDAD 2

3) Dentro de cada círculo, dibujo una figura que represente la expresión que está
debajo.

a. Tierra fértil b. Mano nudosa

c. Instrumento d. El niño divisando


estrellas

e. Conejo Parloteador f. Barco que zarpa

11
UNIDAD 2 Armando rompecabezas

4) Ilustro la siguiente historieta.

1. La mano nudosa coloca la semilla en 2. El agricultor toca un instrumento musical


tierra fértil. para que las semillas crezcan alegres.

3. El niño divisa las estrellas y sabe que debe 4. El barco, con la bandera de Costa Rica
ayudar a cosechar el maíz. izada, zarpa de Puerto Limón.

5) Coloco, debajo de la luna, las acciones que se ejecutan por la noche, y debajo
del sol, las que se realizan durante el día.
A. Sembrar la semilla en tierra
fértil.
B. Tocar un instrumento musical
para que las semillas crezcan
alegres.
C. Divisar las estrellas.
D. Zarpar del puerto.
E. Izar la bandera en la escuela.

12
UNIDAD

3
En el jardín

13
UNIDAD 3 En el jardín

En el jardín

1. Lectura

Me gusta visitar el extenso jardín de mi abuela, no solo para cosechar frutas


y recolectar flores, sino también para conocer a los animalitos que viven allí. Ella los
va nombrando a todos, hasta aquellos que se disfrazan para esconderse. Y como
tengo muy buena memoria, los reconozco en cada visita que hago. A veces me da
pena cuando encuentro alguno lastimado, temeroso o de malhumor. Entonces me
imagino que puedo hacerme muy muy pequeñita y converso con ellos hasta lograr
una mejoría. Siempre estoy ansiosa esperando mi próxima visita al jardín de la abuela.

1) Observo las palabras subrayadas en el texto. Las voy a colocar dentro de los
pétalos de las flores que contengan palabras parecidas en sonido o en significado.

m__
____
_ mie
ria

do
de in so
to

a n m
gr
his

en
ria

t_______
so
glo

do
vic
tor
en

tem

sta
__ ia
___ blo
orm

asu
_ ros
e__ do o
ía lor
ar
m
e

a
__

M
tez
__
__

tris

ha
_

__


__

su
a frim
tía
__

ien
p_

to

14
En el jardín UNIDAD 3

2) Completo las oraciones utilizando las palabras destacadas con gris en el texto.

a. Muchos insectos se ___________________ como ramas y hojas para protegerse.

b. Para ___________________ las frutas hay que esperar a que maduren.

c. Yo me bajo en la ___________________ parada.

d. La maestra va ____________________ uno por uno a sus estudiantes.

e. Voy a ____________________ alimentos para las familias que viven en la pobreza.

2. Abuelita y yo disfrutamos escribiendo rimas jocosas y adivinanzas para


los personajes del jardín. Ella dice que existe la posibilidad de que, algún
día, hasta podamos hacer un libro, con dedicatoria y todo, para almacenar
nuestros recuerdos. Ya me sé algunos poemas de memoria como el del sapo
solitario y su amiga la araña.

1) Leo con mis amigos y amigas el poema siguiente. En el espacio al lado, hago un
dibujo para ilustrarlo.

El sapo y la araña
Sobre un sapo solitario
de apariencia muy extraña,
en un paseo nocturno
cabalgaba doña araña.

Entre piedras y hojarasca


bajo la luz de la luna,
sapo y araña comparten
divertidas aventuras.
Ani Brenes

15
UNIDAD 3 En el jardín

2) Pinto de mi color preferido los cuadros que identifican las respuestas correctas
para completar las afirmaciones, de acuerdo con el poema anterior y las escribo
en las líneas.

a. Era un sapo muy__________________________

lleno de amigos solitario hacendoso

b. Los personajes del poema salieron a pasear _____________________

por la noche al mediodía durante la tempestad

c. La araña iba ___________________ sobre el sapo.

brincando de malhumor cabalgando

d. Araña y sapo compartían aventuras muy ______________________.

secretas jocosas aromáticas

e. El sapo tenía una ___________________ extraña.

apariencia promesa pena

f. La luna les regalaba su brillante_____________________

estruendo luminiscencia paciencia

g. Los amigos salieron para ________________________.

recolectar firmas cosechar naranjas divertirse

h. Estos personajes vivían en un _____________________.

extenso desierto castillo secreto jardín nocturno

16
En el jardín UNIDAD 3

3) Todas las arañas del jardín querían participar de los paseos nocturnos y el
sapo, muy generoso, les dijo que sí. Pero antes decidió hacerles una prueba
proporcionándoles una palabra a cada una. Ellas debían buscar entre la gran
telaraña, otras dos palabras que tuvieran el mismo significado. Voy a ayudarles
pintando las palabras correspondientes con el color indicado.

luminiscencia
do
perfuma
o sidad
lumin divert

esc
ido

án
r
cta

ale

da
ROJO
a
figur
ole

g ROJO

lo
re
rec

luz
guardar

almacenar
aspecto
o

bulla
ros
olo

VERDE VERDE

apariencia jocoso

ANARANJADO AZUL
ANARANJADO AZUL

estruendo aromático

MORADO AMARILLO
MORADO AMARILLO

17
UNIDAD 3 En el jardín

4) El sapo encontró unas palabras detrás de las piedras y se las comió en el


almuerzo. Ahora quiere encontrar las opuestas que están en la hojarasca y
almacenarlas para la cena. Le ayudo, poniendo la letra que corresponde dentro
del paréntesis. Sobran cuatro palabras.

5) Aquí tengo otras rimas que escribí con abuelita, pero algunas quedaron
incompletas cuando ella salió para el mercado. Voy a buscar las palabras perdidas
dentro de la sopa de letras y termino las rimas para cuando ella regrese. Tengo
pistas para que no haya confusión.

18
En el jardín UNIDAD 3

Rima I:
Si (a)______________cosas extrañas
al (b)________________ del jardín
es don sapo (c)___________________
con sombrero y corbatín.

Rima II:
Con (d)_____________ las arañas
se (e)______________ a la fiesta
donde grillos y chicharras
con violines y guitarras
forman la (f)_____________ orquesta.

19
UNIDAD 3 En el jardín

3. Con la imaginación, voy a disfrazarme de mi personaje favorito del jardín.

1) Escribo un pequeño cuento sobre mis aventuras nocturnas, utilizando al menos


cinco palabras de la lista siguiente:

Secreto, apariencia, malhumor, soledad, notar, cosechar, memoria, pena,


pobreza, confuso.

20
En el jardín UNIDAD 3

2) Ordeno alfabéticamente las diez palabras de la lista anterior.

a. b. c.

d. e. f.

g. h. i.

j.

21
UNIDAD 3 En el jardín

3) Asocio con una cuerda cada palabra de la izquierda con su significado a la


derecha utilizando las claves del jardín. Observo el ejemplo:

a. Secreto Enojo, cólera

b. Apariencia Descubrir

c. Malhumor Recuerdo

d. Soledad Carencia, necesidad

e. Notar Tristeza, dolor

f. Cosechar Enredado (a), complicado (a).

g. Memoria Figura

h. Pena Oculto (a), escondido (a)

i. Pobreza Abandono

j. Confuso Recoger la cosecha

22
UNIDAD

4
Entre historietas y fábulas

23
UNIDAD 4 Entre historietas y fábulas

Entre historietas y fábulas

1. Utilizo estos diccionarios para las actividades de esta unidad.

1) Palabras con igual o muy parecido significado

Blando,-a: fofo,-a; flácido,-a; suave, laxo, -a;


inconsistente
Cálido,-a: caluroso, -a; caliente, tropical, tórrido, -a;
candente, ardoroso, -a.
Crudo,-a: cruel, rudo,-a; despiadado,-a; inclemente
Maligno,-a: perverso,-a; malo,-a; pérfido,-a; cruel, vil
Musculoso,-a: fornido,-a; corpulento,-a; atlético,-a;
muscular
Translúcido, -a: transparente, claro,-a; diáfano,-a;
limpio,-a
Apartar: retirar, aislar
Ceñir: apretar, estrechar, comprimir, oprimir,ajustar
Debilitar: disminuir, atenuar, aminorar, bajar, apagar,
suavizar, ablandar
Disminuir: reducir, abreviar, acortar,
empequeñecer, estrechar, contraer,
encoger, restringir
Equivocarse: errar

24
Entre historietas y fábulas UNIDAD 4

2) Palabras de significado contrario


Blando,-a: duro,-a; resistente, consistente
Cálido,-a: frío,-a; helado,-a; congelado,-a
Crudo,-a: suave, flexible, clemente; piadoso,-a
Maligno,-a: benigno,-a
Musculoso,-a: debilucho,-a
Translúcido, -a: opaco,-a
Apartar: acercar
Ceñir: aflojar
Debilitar: fortalecer
Disminuir: aumentar
Equivocarse: acertar

25
UNIDAD 4 Entre historietas y fábulas

2. La hormiga y la paloma

1) Leo, observo y me divierto.


2) A la par de cada palabra subrayada con puntos, escribo una que
mantenga el mismo sentido de la fábula.

“¡Qué visión tan bonita!”, pensó.


Y cometió el error ___­_____ ____de
acercarse _______ _____mucho para
Un día muy cálido ________________,
mirar mejor el traslúcido ____________
mientras caminaba hacia su nido, una
color del agua fresca.
hormiga paso junto a una fuente.
De repente, se resbaló. Se deslizó
por encima del reborde y se cayó al
agua.

Voló de prisa hasta un árbol cercano


En aquel momento, una benigna
y, con su pico, arrancó una hoja.
paloma volaba por encima de la
“Ahí va”, le gritó y dejó caer la hoja
fuente. Vio el crudo ____________
cerca ___________ de la forcejeante
percance de la hormiga.
hormiga.

26
Entre historietas y fábulas UNIDAD 4

Al día siguiente, la hormiga vio que


Jadeando, para respirar, porque se un hombre musculoso ______________
había debilitado __________, se trepó se delizaba detrás de la paloma.
a la hoja. Luego flotó con seguridad Quería atrapar al ave y llevársela a
hacia tierra firme. casa. “Ya te tengo”, gritó y atrapó a
la amable paloma en su red.

La hormiga corrió hacia el hombre.


Trepó por su pierna y le dio una dura
____________ mordida. La paloma brincó fuera de la red
y voló a lugar seguro. “Muchas
“¡Ay!”, gritó el atlético ____________ gracias”, arrulló a la hormiga.
hombre dando un salto. Dejó caer la
red y se agarró la pierna.

Un favor merece que se devuelva con otro.

27
UNIDAD 4 Entre historietas y fábulas

3. El cuervo y la jarra

1) Leo, observo y me divierto.


2) A la par de cada palabra subrayada, escribo una que mantenga el mismo
sentido de la fábula.

Un tórrido ______________ día, un cuervo El suelo estaba duro ______________ y


buscaba algo que beber. Picoteó la tierra todas las corrientes se habían secado. No
para aflojarla. había agua en ninguna parte.

“Ah, en el fondo hay agua”, graznó


A distancia, vio una jarra en el alféizar de metiendo el pico. Pero la errada
una casita. Voló para echar un vistazo. ________________ solución no le permitió
alcanzarla.

28
Entre historietas y fábulas UNIDAD 4

El cuervo se sintió más y más sediento. “La volcaré”, se dijo a sí mismo, pero la
Picoteó con fuerza la jarra, pero esta no se jarra era muy pesada y no se movió. De
rompió. nuevo se equivocaba _________________.

Luego tuvo una idea. Voló voló hasta un El cuervo regresó volando, dejó caer el
montón de guijarros y agarró uno con su guijarro en la jarra y luego volvió en busca
pico. de otro.

El cuervo echó tantas piedras en la jarra, que


el agua llegó hasta el borde. Esta vez sí pudo
acortar ______________ la distancia. Al final
pudo tomar un largo y fresco trago y atenuar
_________________ la sed. “Todo este trabajo ha
valido la pena”, pensó.

Si intentamos algo con persistencia, lo conseguiremos.

29
UNIDAD 4

4. Ilustro esta fábula.

Un día de verano un saltamontes


“Estoy recogiendo grano para el invierno
bailoteaba al sol. Vio a una hormiguita
-- le contestó la hormiga--. Deberías hacer
sudorosa: “¿Cómo trabajás en un día tan
lo mismo”.
encantador?”, le preguntó.

La hormiga siguió su camino y se reunió


“Yo disfruto del verano –rio el saltamontes--.
con las otras que llevaban comida para
No puedo pensar en el invierno.”
almacenarla.

Cuando llegó el invierno y la nieve recubrió “Trabajamos todo el verano para recoger
el suelo, el saltamontes no tuvo nada que nuestro grano, entonces vos bailabas.
comer. Por no esforzarte en su tiempo, ahora, en
Estaba tan hambriento que les suplicó a las invierno, debés pasar hambre.
hormigas que le dieran comida.

Intentemos siempre ahorrar para los días de escasez.

30
Entre historietas y fábulas UNIDAD 4

5. Juguemos con relaciones e interpretemos.

1) Completo las palabras, escribiendo la adecuada en el espacio correspondiente


____________ para que la idea tenga sentido.

a. En regiones tro ____________ no nieva y sus días son generalmente ca___________.


Por esto, la fábula del saltamontes y la hormiga, que ocurre en un lugar de
inviernos muy cru__________, no se puede ubicar en uno de estas ar_________
zonas. Las otras dos fábulas se desarrollan en veranos muy in___________ que
producen una fuerte sed a un cuervo y a una hormiga.

b. El saltamontes quería llevar una vida sua________, mientras las hormigas


apar________ su alimento y lo transportaban a su nido donde guardaban su
provisión para el he__________ invierno. Por ese comportamiento equi__________
tuvo que soportar, casi conge_________, hambre en el invierno.

c. Al contrario del saltamontes, el cuervo se muestra res___________ y esforzado,


por lo que consigue, con su trabajo y astucia acer________ en una solución que le
permitió saciar la sed.

d. La hormiga y la paloma se for___________ al ayudarse mutuamente y así


de___________ al enemigo y las circunstancias adversas.

31
UNIDAD 4 Entre historiestas y fábulas

2) Relaciono cada moraleja o enseñanza de las fábulas leídas, con las acciones
que se describen. Escribo, en el paréntesis la letra con un + (A+; B+; C+) si la acción
es positiva y la cumple, y con un – (A-; B-; C-) si no la cumple.

A. Intentemos siempre ahorrar para los días de escasez.


B. Si intentamos algo con persistencia, lo conseguiremos.
C. Un favor merece que se devuelva con otro.

( ) Una persona maligna o perversa habla mal de quien la ha beneficiado.

( ) Dice el dicho popular que debemos ceñirnos la faja en las buenas, para tener
en las malas.

( ) Cuando queremos reducir el esfuerzo para llegar a la meta, aumentamos las


posibilidades de no alcanzarla.

3) Relaciono cada moraleja con la palabra que indica el valor correspondiente,


escribiendo la letra en el paréntesis.

( ) Esfuerzo ( ) Guardar ( ) Agradecer

4) Escojo una de esas moralejas y la explico o comento. Puedo escribir un ejemplo


de la vida que la ilustre.

32
UNIDAD

5
Juguetelandia

33
UNIDAD 5 Juguetelandia

1. Leo el siguiente cuento observando muy bien las palabras en negrita.

Juguetelandia
En un país, al otro lado del océano, había un enorme parque de diversiones.
Pero no era un parque común. No. Nada que ver. Era un parque diseñado,
especialmente, para el esparcimiento de todos los juguetes del mundo.
Cuando el reloj daba las 9 de la noche, las muñecas, los osos, los aviones,
los carros y todos los demás juguetes clicleaban el botón izquierdo de un ratón de
hojalata, que estaba detrás de la lámpara y, en un abrir y cerrar de ojos, si no habían
cometido algún error, pasaban a Juguetelandia.
Cierta noche, Peluchita, una linda ranita de colores, cuando ya estaba
lista para brincar hacia Juguetelandia, escuchó un ruido, muy parecido a un llanto.
¿Quién estaría llorando?
Buscó por todas partes, hasta que divisó, debajo de una gran hoja de loto, a
un pequeño perro de trapo, que estaba amarrado con una gruesa cadena.
¿Por qué llorás?, preguntó Peluchita. Porque el dueño del lago me ha
tomado como esclavo. Tengo que hacer todo lo que él manda. Casi no puedo ni
moverme. ¡Es terrible esta esclavitud! Me voy a enfermar.
Te entiendo. Dijo la ranita, muy solidariamente.
Este no es tu mundo. Este es un lugar lleno de falsedad. Aunque el lago sea
muy lindo, la cadena q ue te hace esclavo, lo convierte en un martirio.
Todos los seres nacimos para ser libres. No hay derecho a que te impidan
correr, ladrar y brincar por el campo. La esclavitud es una condición humillante y muy
dolorosa. ¡Te ayudaré!
Peluchita clicleó el botón derecho del ratón, y sucedió un milagro…
La cadena se hizo trizas, y Trapín, que así se llamaba el perrito, salió corriendo.
De pronto se acordó que tenemos que agradecer a quienes
nos ayudan, se devolvió y regaló a la ranita un hermoso
concierto con ladridos de gratitud.
Juntos pasaron a Juguetelandia, donde
cada uno escogió el pasatiempo que más le gustó.

34
Juguetelandia UNIDAD 5

1) Busco las siguientes palabras en el diccionario y escribo, al lado de cada una, su


significado:

Espectáculo: _________________________________________________________________

Desliz: ________________________________________________________________________

Prisionero: ____________________________________________________________________

Opresión: ____________________________________________________________________

Hipocresía: ___________________________________________________________________

2) Copio, de la siguiente lista, la palabra con un significado parecido a la que está


en la tabla y la escribo en el espacio correspondiente.

Distracción Falta Servidumbre Encadenado Fingimiento

Me guío con el ejemplo:

Diversión Esclavitud Falsedad Error Esclavo

Distracción

35
UNIDAD 5 Juguetelandia

2. Utilizando las palabras, que están en la lámpara, completo la siguiente


lectura:

Trapín
Trapín no salía de su asombro al ver tanto juego y las enormes
posibilidades de ______________ en Juguetelandia. Era una gran
____________________ lo que había hecho con él el dueño del lago.
Nunca más iba a estar bajo el ____________________de un amo. Era un
juguete libre, ya no estaba _______________________y podía ser él
mismo, sin tener que hacer ninguna _______________________.

36
Juguetelandia UNIDAD 5

3. Leo el siguiente cuento, prestando atención a las palabras destacadas


en negrita.

La fábrica de juguetes
Lo más hermoso que había en Juguetelandia era una gran fábrica de
juguetes. Hacían violines, pianos, guitarras, muñecas, animalitos y granjas. Todo lo que
un niño pudiera imaginar para su diversión.
Cierto día una linda mariposa de papel, tuvo un desliz: olvidó que tenía
prohibido acercarse al monte de la falsedad, donde todo era un puro fingimiento.
Su susto fue enorme, cuando vio a un gran gigante encadenado, que tenía
como esclavo a un acordeón. El instrumento musical no podía callar. Tenía que
emitir sus hermosas melodías, porque si se le ocurría guardar silencio, el gigante se
despertaría y lo aplastaría con su enorme pie.
El acordeón estaba aprisionado, pero fingía que estaba libre, para poder
seguir ofreciendo su música y así, sobrevivir.
La mariposa, muy asustada, trató de volar muy alto para alejarse de aquel
horror. En eso, apareció el guardián del parque y le dijo:
—Mariposita, no seás tan curiosa. Tenés que respetar las reglas de la fábrica.
Lo que acabás de ver es, simplemente, un holograma, o sea, una imagen óptica
obtenida mediante técnica fotográfica.
Mariposita agradeció al guardián y siguió su camino, deleitándose con las
bellezas de Juguetelandia. Prometió obedecer las normas del parque de Diversiones.

37
UNIDAD 5 Juguetelandia

1) Resuelvo el siguiente crucigrama:

Verticales Horizontales

1. Simulación de la verdad. 3. Condición que tiene alguien que perdió su


libertad.
2. Olvido. 4. Nombre que recibe quien perdió su libertad
5. Acto de divertirse, de recrearse.

2) Dentro de los siguientes círculos, ilustro cada palabra.

Diversión Desliz Esclavitud

Esclavo Falsedad

38
UNIDAD

6
Amistad en las alturas

39
UNIDAD 6 Amistad en las alturas

Amistad en las alturas


¡Qué agradable es tener amigos y amigas! Existe la posibilidad de
encontrarlos en la escuela, en el barrio y en cualquier lugar donde estemos. Con la
lectura de estos jocosos poemas voy a recordar a mis amigos de allá arriba.

1. Me divierto con los siguientes poemas y sus actividades.

1) Leo el poema.

Juguetona
Yo he visto la luna
metida en el río
con los pececitos
jugando escondido.

Yo he visto la luna
jugando en el mar,
corría con las olas
de aquí para allá.
Y anoche en el cielo,
muy abrigadita,
jugaba a la ronda
con las estrellitas.

Ani Brenes

40
Amistad en las alturas UNIDAD 6

2) Las siguientes oraciones se completan con algunas de las palabras que aparecen
al final. Elijo las correctas pintando la luna que corresponde.

(a) La luna juega con las estrellas porque le complace la

compañía soledad

(b) Las olas juegan con la luna porque están

malhumoradas contentas

(c) La luna se abrigó porque tenía

duda frío

(d) La luna se metió en el río para

absorber humedad jugar con los peces

(e) Por las noches observo a mi amiga la luna con

gratitud por su amistad desinterés

3) La luna de la página anterior se llenó de palabras. Las escribo dentro de las


medias lunas, según el significado que les corresponde de acuerdo con el ejemplo.

a) Acción de d) Al término
agradecer

gratitud
agradecimiento
c) Guiar un
vehículo
b) Falta de e) Poner en un
seguridad paquete

41
UNIDAD 6 Amistad en las alturas

4) En el centro de cada estrella escribo la palabra que se forma al unir las sílabas de
sus puntas.

Lu ri

cia cen
dad Fa

nis mi
lia mi
A

co má

ti ro

te Po

Cen lle dad si

an te li bi

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Amistad en las alturas UNIDAD 6

2. Les presento a otro amigo muy generoso.

1) Leo otro poema amistoso.

SOL
El sol abandona
las suaves cobijas,
dice: “-Buenos días”
con una sonrisa.
Su calor despierta
las flores hermosas,
calienta pies fríos,
guía mariposas.
El sol, ya cansado,
se pone piyama
y con un bostezo
dice: “-Hasta mañana”.
Ani Brenes

2) Ilustro el trabajo del sol en tres secuencias, de acuerdo con lo leído.

1 2 3

43
UNIDAD 6 Amistad en las alturas

3) Me encontré estas oraciones con el final equivocado. Cambio la parte subrayada


por lo contrario, escribiendo de nuevo la oración correcta. Busco las palabras
adecuadas dentro de la nube que aparece en el extremo inferior.

(a) La sonrisa del sol anuncia el anochecer.


_____________________________________________________

(b) El sol despierta a las flores con su oscuridad.


_____________________________________________________

(c) El sol calienta los pies fríos porque es muy egoísta.


_____________________________________________________

(d) El sol hace su trabajo con estruendo.


_____________________________________________________

(e) Las mariposas esperan al sol con ingratitud.


_____________________________________________________

(f) Este luminoso amigo es muy vagabundo.


___________________________________________________

44
Amistad en las alturas UNIDAD 6

4) Voy a escribir una carta a mis amigos luminosos usando algunas palabras de
las que aparecen dentro de las nubes. Será una manera de agradecer su trabajo
desinteresado en beneficio de los habitantes del planeta Tierra.

45
UNIDAD 6 Amistad en las alturas

5) Realizo dibujos o pego imágenes que ilustren las cuatro palabras de esta unidad
que más me interesaron.

46
UNIDAD

7
Trabajar es crear

47
UNIDAD 7 Trabajar es crear

Trabajar es crear

1. Aprendo sobre el trabajo de algunas personas.

1) Relaciono el quehacer con los instrumentos u objetos de su trabajo. Trazo una


línea para unir los conceptos.

Arquitecta o arquitecto

Arqueólogo o arqueóloga

Docente

Artista

Creadora o creador

Artesano o artesana

Biólogo o bióloga

Cartógrafa o cartógrafo

48
Trabajar es crear UNIDAD 7

2) En la casilla vertical coloreada encuentro la palabra que encierra todos estos


significados: artista, autor, productor, inventor, compositor, esto es, Creador. En las
casillas horizontales escribo palabras que indican quehaceres humanos.

49
UNIDAD 7 Trabajar es crear

3) Escojo tres de esos quehaceres y enumero dos actividades que realizan las
personas que se dedican a ellos.

Quehacer Actividad 1 Actividad 2

2. Palabras de colores.

1) Escribo el significado de las palabras en negrita. Las busco en el diccionario y


sustituyo las palabras subrayadas por otra de significado parecido. Puedo buscar en
la lista de la derecha.

a. Con la maqueta la arquitecta Enriqueta Maqueta: ___________________


ganó impresionantes (elogios) aplausos de la ______________________________
concurrencia. ______________________________
______________________________
_____________________

b. Al artista Castro se le iluminó (______________ ) Retrato: _____________________


el rostro con el éxito (________________ ) obtenido ______________________________
(________________ ) con el retrato de su hijastro. ______________________________
______________________________
_____________________

50
Trabajar es crear UNIDAD 7

c. El popular (_____________________) artesano Molde: ______________________


quebró el molde de las tortugas, pues las quiere ______________________________
hacer con sus propias manos. ______________________________
______________________________
___________________

Palabras para recoger


d) La aplicada docente me enseña cortesía ( )famoso, afamado, célebre,
(_____________________ ) con el propósito glorioso, conocido
(_____________________ ) de que me sepa conducir ( ) intención, objetivo, fin
en la vida. ( ) triunfo, victoria, conquista
( ) alumbró, encendió, irradió,
relució, destelló
e) Un cartógrafo elaboró los mapas con mucho ( ) los portentos, los prodigios
detalle, para que los visitantes no se pierdan en las ( ) logrado, conseguido,
maravillas (_____________________ ) de la montaña. alcanzado, adquirido, ganado,
conquistado
( ) extraordinarios,
sorprendentes, portentosos,
asombrosos, estupendos
( ) educación, civilidad,
urbanidad corrección

51
UNIDAD 7 Trabajar es crear

3. Sopaescritorio.

1) En esta pizarra se hospedaron palabras con el mismo significado de


cada grupo de las que aparecen en el escritorio. Las encuentro buscando en todas
direcciones y las marco con un lápiz de color.

b f s e t n a n o i s e r p m i
g a h j i t e u x s i f a m e h

d m a r u x l h e g a z n l u e

k o b t e n e r d a b n i s y i

i s a f e x g u e h t v m f e z

f o s a l l i v a r a m u z i s

m a r f c o r t e s i a l c i l

t e m i u r p r o p o s i t o p

Pistas:

52
Trabajar es crear UNIDAD 7

2) En estos borradores se escondieron las palabras de sentido contrario. Las uno con
la palabra de significado contrario de esta lista.

4. En mi clase.

1) En este espacio, dibujo alguna actividad que mi maestra o maestro realiza en mi aula.
2) Con algunas de las palabras que acabo de aprender, escribo un mensaje de
agradecimiento a mi maestro o maestra.

53
UNIDAD 7 Trabajar es crear

5. Relaciono la actividad con el oficio. Escribo la acción que completa cada


oración. Uso las palabras del recuadro.

1) La compositora _____________ su nuevo disco compacto.


Lubrica
2) El ebanista __________________ la madera. Graba
Taladra
3) La mecánica ________________ el motor del carro. Lija

4) El constructor ________________ la pared para colgar un mueble.

6. Lleno esta pequeña encuesta.

1) Mi cantante preferido(a) es: _______________________________.

2) Mi canción preferida es: ___________________________________.

3) La parte que más se repite o el tema de esa canción dice así:

________________________________________________________________________________ .

4) Me gusta porque: _____________________________________________________________ .

5) A mí me gusta:

( ) cantar ( ) bailar ( ) dramatizar


( ) dibujar ( ) pintar ( ) escribir
( ) ir al cine ( ) jugar juegos de mesa ( ) hacer artesanías
( ) practicar uno o varios deportes
6) Cuando yo sea grande quiero ser _______________________________, porque

_______________________________________________________________________________ .

54
UNIDAD

8
¡Visito la feria científica!

55
UNIDAD 8 ¡Visito la feria científica!

¡Visito la feria científica!


¡Por fin llegó la tan esperada feria científica! Hay exposiciones para todos los
gustos. Doy un paseo por ella.

1. Selecciono palabras. ¡Qué lindo río! Está lleno de palabras.

1) De las palabras que viajan por el


cauce del río, escojo la más apropiada
para cambiarla por cada ilustración o
para completar un pensamiento, en el
texto La feria científica.

La feria científica

En el ___________________ del Museo de los Niños ya


comenzó la feria científica . Hay muchas exposiciones acerca del
___________________ animal.

También encontramos una exposición que sigue, paso a paso, la


fabricación de _____________________ muy útiles para dar color a los
alimentos, sin que se dañe la salud.

56
¡Visito la feria científica! UNIDAD 8

2) Debajo de cada cápsula, escribo dos palabras que tengan un significado


parecido a la que está dentro de esa cápsula. Escojo las palabras del jardín de las
mariposas, expuesto por la Escuela España.

a. Auditorio b. Cause
c c. Coloración d. Colorante e. Bienestar

57
UNIDAD 8 ¡Visito la feria científica!

2. La Escuela García Monge presentó un interesante documental sobre


los daños que se causan al medio ambiente. En él pude ver los estragos
ocasionados por la deforestación. También me di cuenta de que los seres
humanos somos depredadores.

1) Leo el resumen del documental observando muy bien las palabras resaltadas:

La deforestación es el proceso de desaparición de los bosques. Está


directamente causada por la acción del ser humano, el mayor depredador
de la naturaleza.

La deforestación se origina, principalmente, por las talas realizadas por


la industria maderera. Extraer árboles del bosque, sin sembrar otros, es un
verdadero saqueo.

También se deforesta una región boscosa, cuando se cortan árboles para


ocupar el suelo en cultivos agrícolas.

Consecuencias de la deforestación
Una de las consecuencias importantes de la deforestación es que las aves
emigran a lugares, donde haya árboles para hacer sus nidos.

Si se talan los árboles, se impide el desarrollo de las especies en extinción o


únicas en ese lugar.

Otra consecuencia es que los árboles son fuentes hídricas, y si no se cuida el


bosque, pronto nos quedaremos sin agua.

58
¡Visito la feria científica! UNIDAD 8

2) Con base en el resumen anterior resuelvo el siguiente crucigrama:

Extracción de árboles del bosque sin sembrar otros.

59
UNIDAD 8 ¡Visito la feria científica!

3) Dibujo, en los cuadros vacíos, lo siguiente: a. un bosque deforestado, b.una


persona que tala un árbol, c.un ave en extinción, d. una niña que planta un árbol.

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¡Visito la feria científica! UNIDAD 8

3. La Escuela República de Panamá presentó una pequeña comedia, donde


aprendí lo que sucede con los desechos de las casas.

1) Leo esa comedia, observando las palabras resaltadas:

¡A la basura!
Lola: — No gasten tantas bolsas, con una basta, para esos desechos
Lilo: — Cuanto más se pongan, la basura queda más segura. Y no hay derrames.
Lalo: — Si por error o distracción alguien rompe la bolsa...
Lila: — Bueno, pues la basura se dispersa.
Lilo: — Los desechos derramados causan mala impresión.
Lola: — Sí, ya dejen de hablar, pues ya se pasó el carro recolector de basura ,
y van a tener que correr tras él.
Lilo, Lalo, y Lila, tuvieron que correr con ganas. En la carrera cayeron al suelo:
cáscaras de banano, de naranja, de piña, retazos de tela, migajas de pan, medias
rotas, cáscaras de huevos, broza de café, papeles de varias clases, y mil desechos más.
La calle quedó totalmente sucia, y como hacía mucho viento, ellos también
salieron cubiertos con su propia basura.

2) Investigo lo que se debe hacer con la basura de las casas antes de botarla.
3)Contesto: ¿Qué tenían que hacer Lola, Lilo, Lalo y Lila, antes de botar la basura de
su casa?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
4) Escribo un pensamiento de cinco reglones sobre la importancia de eliminar,
adecuadamente, los desechos domésticos.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

61
UNIDAD 8 ¡Visito la feria científica!

5) Coloreo los dibujos que están dentro de los círculos y escribo, debajo de cada
uno, la palabra a la que se refieren.

62
UNIDAD

9
El país de las aventuras

63
UNIDAD 9 El país de las aventuras

El país de las aventuras

1. Leo el siguiente texto, con mucha atención:

El país de las aventuras


--- Vamos, Miguelito, ya viene el bus que nos llevará al país de las aventuras.
Dicen que ese lugar se formó gracias a que una ráfaga de viento desvió de su camino
a cierto viajero. Era un día de tormenta. Por los remolinos de agua y lodo, bajaba el
fuego de los rayos.
Alberto, que así se llamaba el viajero, iba hacia un refugio en la montaña. Al
darse cuenta de la terrible tempestad, y de las pocas provisiones que llevaba, decidió
esperarse en un pequeño espacio subterráneo.
Cuando los alegres rayos solares desvanecieron los últimos residuos de
tormenta, ante su mirada apareció el más lindo paisaje del mundo. Entonces, decidió
fundar el país de las aventuras.

1) Completo, con la palabra adecuada, según la lectura, las siguientes oraciones:

a. El país de las aventuras se formó gracias a una ________________________ de viento.

b. El fuego de los rayos bajaba por los ______________________________ de agua y lodo.

c. Alberto iba hacia un _____________________________________________ en la montaña.

d. Llevaba muy pocas ______________________________________________________________.

e. Decidió esperarse en un ____________________________________________ subterráneo.

f. Los rayos del sol desvanecieron los últimos____________________________ de tormenta.

64
El país de las aventuras UNIDAD 9

2) De la siguiente lista, escribo en el cuadro 1, las palabras que comiencen con P, y


en el cuadro 2, las que comiencen con R.
Lista: Poro, provisión, ráfaga, refugio, remolino, residuo.

cuadro 1 cuadro 2

3) Uno las palabras que se relacionan, por medio de una cuerda:

Poro ceniza

Provisión torbellino

Ráfaga abastecimiento

Refugio vendaval

Remolino defensa

Residuo agujero

65
UNIDAD 9 El país de las aventuras

2. Veo cómo describe Miguelito el país de las aventuras.

Es un país pequeñito. En el centro hay un gran lago. Del lago sale un volcán,
tan alto, tan alto, que deposita sus cenizas en las nubes. Si uno quiere pasar al otro
lado del lago, se monta en una ráfaga de viento y, en un abrir y cerrar de ojos, ya
está al otro lado.
Claro, que si viniera un vendaval, habría que buscar refugio en la casa
de Rebeca, la mamá de Alberto. De lo contrario, tendría que soportar la enorme
fuerza del torbellino.
Rebeca es una buena persona; cuando alguien se hospeda en su casa,
cuando emprende de nuevo el viaje, le regala bastantes provisiones para que no
padezca hambre en el camino.

1) Escribo la palabra correspondiente, al lado de su definición.

a. Pequeños huecos por los que respira la piel: ______________________________________ .

b. Residuo gris claro que queda donde hubo fuego: ________________________________ .

c. Lo que se forma cuando el agua, el humo o el aire giran muy rápidamente:

________________________________________________ ________________________ ______________.

d. Conjunto de cosas, especialmente alimentos, que se guardan para un fin:

________________________________________________ ________________________ ______________.

e. Viento fuerte, repentino y de corta duración: _____________________________________.

f. Lugar que sirve para protegerse: __________________________________________________ .

66
El país de las aventuras UNIDAD 9

2) Escribo la palabra que falta en cada rima.

a. Una enorme pala


dio el volcán a la maga
para que recoja su _____________________
y no se queme con la lava.

b. En la gran ______________________ de aire,


viajan, bulliciosos, los pericos.
Gritaron tanto en el camino,
que ya no les quedan más gritos.

67
UNIDAD 9 El país de las aventuras

c. Con la _____________________________________ de zanahoria,


pasaré bien el verano, exclamó Ufano, el conejo,
pero sus esfuerzos vanos fueron, porque un rápido cangrejo,
que tenía buena memoria, vio adonde Ufano escondió su deliciosa comida,
volvió en la noche en silencio, se comió las zanahorias,
y dejó sin alimento, al pobrecito conejo.

d. Por los ___________________ del panal,


la miel sale, gota a gota,
la abejita no se agota de producir tanta dulzura.
Es para la humanidad, para que se haga más buena,
explicó a su amiga Minerva, con sonrisas de ternura.

e. Las tortuguitas caminan, a paso lento, por la arena,


de cuando en cuando, alzan sus ojos, para mirar una estrella.
Buscan un _____________________ seguro,
que les sirva para nido, pero el depredador lo descubre,
lo destruye, y ellas se mueren de pena.

68
El país de las aventuras UNIDAD 9

3. Resuelvo el siguiente crucigrama:

69
UNIDAD 9 El país de las aventuras

4. Descubro la figura, siguiendo los números que están junto a cada palabra.

70
UNIDAD

10
Calabaza, calabaza

71
UNIDAD 10 Calabaza, calabaza

Calabaza, calabaza,
volvamos a nuestra casa

1. Leamos este cuento con capa y sombrilla, por aquello de la tormenta.

Allá en la Montaña Secreta estaban temerosos ante la amenaza: una fuerte


tempestad se aproximaba y debían buscar dónde resguardarse. Algunos tenían en la
memoria los consejos de sus antepasados, acerca de la prevención y el cuidado a la
hora de construir sus viviendas, pero la mayoría no había hecho caso.
El pájaro rubio decía a sus amigos:
-¿Cómo protegeremos nuestro nido? No tuvimos paciencia al hacerlo y está
tan mal construido, que me paralizo de miedo al pensar que la tormenta lo puede
derrumbar en un segundo.
Las ardillas hacendosas abusaron al recolectar semillas y taparon las entradas
de sus propias casas. Igualmente, los topos extrajeron tierra en exceso para sus túneles y
ahora el río estaba paralizado con tanto barro. Y cada vez se escuchaba más cerca el
estruendo de la tempestad que crecía y crecía al acercarse.
Los que lograron empacar unas pocas cosas, trataban de resguardarse en las
partes más altas. Otros, corrían confusos sin rumbo fijo.
La lluvia en exceso, los centelleantes relámpagos, y el viento malhumorado se
encargaron de llevar pena y destrucción por donde pasaron.
Y al día siguiente, el caos y la confusión eran los nuevos vecinos. Un poderoso
sol con sus rayos centelleantes se encargó de hacer notar la triste realidad: árboles
arrancados de raíz, animalitos solitarios buscando a sus familias, agua y barro por
todas partes.
Pero no crean que los habitantes se quedaron con los brazos cruzados. No,
de ninguna manera. Entre todos se pusieron de acuerdo para reconstruir su querida
montaña, el hogar de sus antepasados. Y cada uno, ayudando en lo que podía, entendió
la importancia de hacer bien las cosas, de ser solidario en los momentos difíciles y de
trabajar unidos por el bien común.

72
Calabaza, calabaza UNIDAD 10

73
UNIDAD 10 Calabaza, calabaza

1) Cambio las palabras entre paréntesis en las oraciones siguientes por su opuesta,
buscándola entre las palabras subrayadas del texto anterior.

a) Las viajeras tuvieron que (desempacar) ______________ de prisa.

b) Todos los niños estaban (acompañados) ______________.

c) Había una gran (claridad) _____________ en el ambiente.

d) María nos sorprendió con su (impaciencia)______________.

e) La información era totalmente (conocida) ________________.

f) Los animales se mostraron (valientes) ____________ ante el suceso.

2) Las palabras también se enredaron en medio de la tormenta. Voy a ayudarlas


a volver a su casa, donde viven las que tienen un significado igual o parecido. Las
llevo a su respectivo lugar con una línea, como en el ejemplo.

74
Calabaza, calabaza UNIDAD 10

3) Hay unas palabras muy mojadas, después de la tempestad. Son las palabras
resaltadas del texto. Con ellas, escribo un aviso invitando a la prevención ante la
posibilidad de otra catástrofe.

75
UNIDAD 10 Calabaza, calabaza

4) Respondo estas preguntas, de acuerdo con lo que leí.

a) ¿Dónde sucedió la catástrofe?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

b) ¿ Por qué los pájaros tenían tanto miedo?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

c) ¿Por qué se paralizó el río?

__________________________________________________________________________________________

d) ¿Qué hicieron las ardillas?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

e) ¿Quiénes eran los nuevos vecinos de la Montaña Secreta?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

g) ¿Cómo se resolvió la situación al final?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

76
Calabaza, calabaza UNIDAD 10

5) Otros animales de la Montaña Secreta estaban de muy mal humor, después de la


tempestad. Los invito a divertirse y a sentirse mejor completando estas rimas con los
nombres de los animales malhumorados.

a) Por no poner atención


a los sabios y a los viejos
se quedaron sin casa
los __________________.

b) Confundidas y enredadas
en medio de sus semillas
después de la tempestad
¡Cómo lloran las ____________!

c) Por ser tan despreocupado


tan rubio y tan distraído,
el ____________ de la historia
no pudo encontrar su nido.

d) El río de la montaña
está de muy mal humor
ahora nadan sus ____________
entre barro y mal olor.

e) Ya no hay duda, dijo el ____________


solo vamos a extraer
la tierra que cada día
nos puede favorecer.

77
UNIDAD 10 Calabaza, calabaza

6) ¿Y qué aprendizaje les proporcionó la catástrofe a los personajes de la historia?


Ordeno las palabras que están entre paréntesis para completar las oraciones que
me lo indican. Anoto la palabra ordenada en el espacio.

1. El ave es (patecien) ____________ al construir su nido.

2. La ardilla (geronesa) ____________ comparte sus semillas.

3. El topo (hadocenso) ____________ trabaja sin excesos.

4. El sol (sotalirio) ____________ busca nuevos amigos.

7) Después de la reconstrucción, proporciono ayuda a los animales para que


regresen sin temor a sus hogares. Les indico el camino con líneas de colores.

78
UNIDAD

11
Aprendo jugando

79
UNIDAD 11 Aprendo jugando

Aprendo jugando

1. Formo palabras ordenando las sílabas.

1) Con las sílabas desordenadas, completo cada palabra. Antes de hacerlo,


observo las pistas de significados, que están debajo del cuadro.

a. ción na gri re Pe

b. lla fo je

c. ti mul tud

d. bla dor Po

e. mo Lo

f. gen Mar

a. Cada 2 de agosto, los devotos hacen una…

b. Cuando un árbol es muy frondoso es


porque tiene mucho…

c. Cuando juegan Saprissa y la Liga se forma


en el estadio una….

d. El habitante de un pueblo se llama…

e. El espinazo de un caballo, donde se pone


la montura se llama…

f. La ribera de un río también se llama…

80
Aprendo jugando UNIDAD 11

2) Divido en sílabas las siguientes palabras.

Follaje

Lomo

Margen

Multitud

Peregrinación

Poblador

3) Coloreo los dibujos que representen palabras que tengan una “o” en la última sílaba.

Margen de un río Lomo de un caballo Follaje

Multitud Peregrinación

81
UNIDAD 11 Aprendo jugando

2. Produzco textos.

1) Construyo oraciones, utilizando las siguientes palabras:

Lomo: ________________________________________________________________________________.

Margen: _____________________________________________________________________________.

Multitud: _____________________________________________________________________________.

Peregrinación: _______________________________________________________________________.

Follaje: _______________________________________________________________________________.

Poblador: ___________________________________________________________________________ .

2. Escribo una composición utilizando las siguientes palabras: lomo, margen,


multitud, peregrinación, follaje, poblador.

________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________.

54
Aprendo jugando UNIDAD 11

3) Ilustro mi composición.

3) Completo las siguientes rimas, utilizando la que más calce de estas


palabras: lomo, margen, multitud, peregrinación, follaje, frondoso, poblador.

1 Montado en el de su caballo,
iba don Pedro rodeando el río.
Quedó sin habla al ver en la
a un gran fantasma, muerto de frío.

2) Aquel sencillo,
salvó la vida de un niño,
cuando el derrumbe se vino
sobre la .
¡Es un milagro!, exclamaron, los de la .
Sí señores, es un milagro, un gran milagro de amor.

3) A Pinocho, por tanto mentir,


le creció mucho la nariz.
Hasta un árbol le salió,
en el que un canario anidó.

83
UNIDAD 11 Aprendo jugando

4. Completo el siguiente texto, utilizando la palabra correspondiente, de las


que están entre las flores. (No se pueden repetir palabras).

Un paseo diferente
Melisa iba montada en el de su caballo. De pronto vio una
, que corría y corría. Quiso saber esta niña, qué estaba pasando.
Le preguntó a un del pueblo de Piedra Inclinada; el que estaba
recostado en el tronco de un árbol.
No es nada raro, le contestó. Todos los años, por esta fecha, la
se abalanza sobre la del río, para
ver a los lagartos, que salen a tomar sol.

Margen

Muchedumbre

Lomo
Multitud

Follaje

Habitante

Poblador
Peregrinación
Frondoso

84
Aprendo jugando UNIDAD 11

5. Completo las palabras cruzadas, con el léxico que aprendí.

4 5

6
E F O D I A

7
C E

Horizontales:
6. Palabra que significa la cualidad de tener mucho follaje.
7. Aglomeración de gente.
Verticales:
1. Habitante de un pueblo.
2. Agrupación de gente.
3. Romería.
4. Espalda de un caballo.
5. Orilla de un río.
6. Cantidad de hojas que forman el ramaje.

85
UNIDAD 11 Aprendo jugando

6. Coloreo el siguiente dibujo, y escribo la palabra que le corresponde.

86
UNIDAD

12
Un descubrimiento

87
UNIDAD 12 Un descubrimiento

Un descubrimiento

1. Leo. Pongo especial atención a las palabras marcadas con negrita.

El velcro, ¿un descubrimiento casual o fruto de la perseverancia?


La mayoría de lo dicho sobre este producto señala que su creador realizó este
hallazgo «por casualidad».
Pero lo cierto es que a principios de los años cuarenta, el joven ingeniero suizo
Georges de Mestral, aficionado a dar largos paseos con su perro por el bosque, se
preguntó por qué, después de las caminatas, le costaba tanto desprender del pelo de
su animal cierto tipo de plantas silvestres que se le adherían.
Tras analizarlos al microscopio, observó que sus hojas acababan en múltiples
ganchos y se propuso recrear un sistema de enganche basado en este diseño de la
naturaleza.
Así, después de duros años de investigación, Mestral ideó este sistema de
cierre revolucionario consistente en una tira con bucles y otra con ganchos.
No fue sino hasta 1955, cuando pudo patentar, finalmente, su invento, el cual
fue bautizado con el nombre velcro.

88
Un descubrimiento UNIDAD 12

1) Completo la oración, cambiando la palabra marcada con negrita, por otra del
paréntesis que posea un significado parecido. La subrayo.

a. La gran mayoría de los inventos (ocultamientos, descubrimientos) se realizan a


partir de la observación de la naturaleza.

b. La multiplicidad (variedad, escasez) de ganchos la copió de las hojas de las


plantas y la de bucles de la pelusa de su perro.

c Aunque esta no sea una proeza (hazaña, simulación) gigantesca (titánica,


minúscula) engrandece (empequeñece, acrecienta) la diversidad de aportes
a la humanidad.

d. Decir que el velcro es un descubrimiento casual es engañoso (erróneo,


verdadero), pues la persona comprometida (responsable, irresponsable)
que investiga es quien persevera e incrementa (y multiplica, y disminuye) su
atención.

e. La función de la casualidad es insuficiente (escasa, abundante). No se puede


descuidar la capacidad de esfuerzo que hace perseverar hasta el éxito final.

2. Leo y retengo.

1) Usos del velcro

No es que el velcro sea uno de esos abrumadores inventos que han cambiado
la historia de la humanidad. Sin embargo, es un hecho que ha ayudado al ser humano
a cumplir con mayor facilidad sus diversos compromisos o responsabilidades. Por
ejemplo, qué habrían hecho los astronautas para fijar sus herramientas en el espacio;
el tiempo que ahorran ahora los médicos de urgencias, al vestirse, pueden dedicarlo
a salvar más vidas y, cuando una persona padece de alguna minusvalía en sus brazos
o manos, los zapatos con cierre en velcro resultan verdaderamente prácticos. En
cualquier caso, es una de esas pequeñas-grandes invenciones que ya forman parte
de nuestra vida cotidiana.

89
UNIDAD 12 Un descubrimiento

2) Asocio las expresiones que se pegaron en la pelusa del perro, con las palabras
de las hojas que tienen el mismo significado que las marcadas con negrita y que, si
las sustituyo, completan adecuadamente cada oración.

a. El velcro ha colaborado con el


ser humano en el cumplimiento de ( ) realmente, multiplicidad.
sus deberes u obligaciones.

b. El velcro no es un abrumador
invento. ( ) compromisos o
responsabilidades.

c. El velcro tiene, ciertamente, ( ) una monumental invención.


diversidad de usos cotidianos.

3) Escribo tres usos que en mi vida cotidiana le he dado a este cierre


revolucionario.

a) __________________________________________________________________________________ .

b) __________________________________________________________________________________ .

c) __________________________________________________________________________________ .

4) Anoto una ventaja de este cierre sobre otros, por ejemplo, zipper, botones,
broches, lazos o nudos.

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________ .

90
Un descubrimiento UNIDAD 12

3. Un resumen de las palabras aprendidas en esta unidad.

1) Con las palabras aprendidas, resuelvo este crucigrama.

1 2
G D
3
C E
O 4
R
5
F A 6
E X

C
7
R M S
H
8

9
Ó T E C A
N O

Horizontales Verticales
5. Palabra de significado parecido a 1. Palabra de significado parecido a
aparente, inexistente, ilusoria, imaginaria, formidable, titánica, gigante, imponente,
simulada,mentirosa, engañosa, ficticia, monumental y contrario a pequeña,
falsificada, falaz, errónea, artificial y diminuta, minúscula
contrario a verdad, real, natural.
6. Palabra de significado parecido a 2. Palabra de significado parecido a
agrandar, acrecentar, desarrollar, develamiento, revelación, hallazgo.
aumentar, incrementar, ampliar y
contrario a empequeñecer.
7. Palabra de significado parecido a 3. Palabra de significado contrario a
responsabilidad, deber, obligación. desconsideración.
9. Palabra de significado parecido a 4. Palabra de significado parecido a
insuficiente, exiguo, poco y contrario a comprometido, cumplidor, puntual y
abundante. contrario a irresponsable.
8. Palabra de significado parecido a proeza,
gesta.

91
UNIDAD 12 Un descubrimiento

2) Escojo al menos 5 palabras del crucigrama de la página anterior y escribo mi


opinión sobre el descubrimiento del velcro.

92
UNIDAD

13
La fiesta de las palabras

93
UNIDAD 13 La fiesta de las palabras

La fiesta de las palabras


liso
1. Escojo la palabra contraria, de la lista que sostiene da
anc ñi
el payaso, y la escribo en el globo correspondiente. ho no

m
od
er
ad
Áspero .

e
nt
o

sta
n
co
Beneficioso .

in
Constante .

Estrecho .

Exagerado .

2. Escojo, de la lista que está en el queque, la palabra que tiene un


significado parecido o igual a la de la lista, y la escribo en el plato
correspondiente.
Áspero
Beneficioso
Constante
Estrecho
Exagerado

94
La fiesta de las palabras UNIDAD 13

3. Leo el siguiente fragmento con mucha atención.

El cotonudo
(adaptación) Carmen Lyra

Pues señor, había una vez una viejita que tenía un hijo, el cual era constante
en su amor y atenciones con ella. La viejita era muy pobre, y siempre tenía que andar
corre que te alcanzo, para llevar los colones, a su áspero ranchito. La vida de estas dos
personas, era muy estrecha.
Para ir a la escuela, el joven pasaba frente al palacio del rey. Un gran edificio,
con lujo exagerado.
A la princesa le llamó la atención aquel joven con libros bajo el brazo. Pensó
que sería beneficioso para ella poderle hablar; aunque veía sus ropas tan pobres, que
eran todo lo contrario a los carísimos trajes que ella llevaba.

95
UNIDAD 13 Un descubrimiento

1) Escribo las respuestas a las siguientes preguntas, con base en la lectura


anterior.
a) ¿Quién era constante en amor y atenciones con su mamá?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________.

b) ¿Cómo era el ranchito en el que vivían?


_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ .

c) ¿Cómo era el lujo del palacio?


_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ .

d) ¿Por qué pensaría la princesa que sería beneficioso hablarle?


_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________.

e) ¿Por qué las ropas del joven eran todo lo contrario de las de la princesa?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ .

96
UNIDAD 13
CLAVES:
UNIDAD

14
      
a b c d e f g
      
h i j k l m n
       Aló, Grupo Pura Vida
ñ o p q r s t

u

v

w

x

y

z
-- Vea, es que yo soy
solicitando ayuda ( _
C) de solidaridad ( ____
Señora Marielos Cascante: inundación de días p
Organizando un acto de solidaridad
Palabra en clave cooperar
Para
afectadas
Palabra( encontrada
por las
_________________
Sinónimos
inundaciones, el
) a las Antónimos
grado
familias
2-1
función gratuitamen
 Apoyo, ayuda, Indiferencia.
de la escuela Alegría está organizando
respaldo. un
 espectáculo teatral. Recurrimos a usted
Relación, unión. por su
Separación.
-- ¡Ajá! ¿Y quién lo pu
distinción ( _______________ ) para solicitarle sus
 servicios
(  ) como maestra de ceremonias
Extenso (-a), en este(-a),
Estrecho acto -- Bueno, la verdad e
de recreación ( ______________ ) y (-a),
dilatado solidaridad.
ajustadoNos
(-a),
brindar apoyo ( ____
ancho (-a), angosto (-a),
parece que sus alegres faccionesvasto (-a).( _______________ )
favorecerían ( _______________ ) el entretenimiento
ceñido (-a).
llamando.
 Encantar, atraer, Desagradar.
( _______________ ). cautivar,
embelesar, -- Está bien, déjeme
Atentamente
simpatizar,
interesar. pues debo pregunta
Marianela Ruiz
 Distraer, divertir, Aburrir.
recrear, solazar,
amenizar,
agradar.

Aló, Grupo Pura Vida

-- Soy el estudiante de
de solidaridad ( _____

-- ¡Sí, lo recuerdo! A M
y todas las personas d

-- ¡Ay, que dicha! Mu


y Benjamín y yo, todo
97
-- Oiga, pero tenemo
Por ejemplo, María, la
amplio ( ____________
UNIDAD 14 Organizando un acto de solidaridad

Organizando un acto de solidaridad

1) Leo.

Marianela, Fernando y Benjamín, con las orientaciones de su maestra,


organizan un acto de solidaridad en su escuela. Su propósito es ayudar a las familias
que fueron afectadas por las inundaciones.

1) A Marianela, su maestra le encarga averiguar, primero, el sentido de algunas


palabras que va a necesitar. Encuentro las palabras y las escribo. Aprendo algunos
de sus significados, para entender los mensajes de Marianela.

CLAVES:
      
a b c d e f g
      
h i j k l m n
      
ñ o p q r s t
     
u v w x y z

Palabra en clave Palabra encontrada Sinónimos

 Fiesta, distracción, diversión,


entretenimiento.

 Fisonomía, rostro, semblante.

 Favorecedor, bienhechor,


amparador, patrocinador.

 Diversión, esparcimiento,


entretenimiento.

 Elegancia, gracia, garbo,


donaire.

 Reiteración, reproducción.

 Dispuesto (-a), preparado (-a),


(-) arreglado (-a).

 Ayudar, auxiliar, asistir, apoyar,


favorecer, socorrer, aportar,
cooperar.

 Morado, carmesí.

98
Organizando un acto de solidaridad UNIDAD 14

2) Cambio las palabras en negrita por sinónimos, en estos mensajes que


Marianela escribió para solicitar ayuda.

A)
Señor Alberto Zamora:
Para socorrer ( _________________ ) a las familias
afectadas por las inundaciones, el grado 2-1 de la
escuela Alegría está organizando un espectáculo
( ________________ ) teatral. Recurrimos a usted para
que como padrino ( ______________ ) contribuya
( _______________ ) anunciando el evento en su
espacio radial.

Atentamente
Marianela Ruiz

B)
Señora Anabelle Artavia:
Para auxiliar ( _________________ ) a las familias
afectadas por las inundaciones, el grado 2-1
de la escuela Alegría está organizando un
espectáculo teatral. Recurrimos a usted como
dueña de la tienda La Elegancia, para ver si puede
colaborar ( ______________ ) con la donación de una
tela color carmesí ( _______________ ), requerida para
confeccionar el telón.

Atentamente
Marianela Ruiz

99
UNIDAD 14 Organizando un acto de solidaridad

C)
Señora Marielos Cascante:
Para cooperar ( _________________ ) a las familias
afectadas por las inundaciones, el grado 2-1
de la escuela Alegría está organizando un
espectáculo teatral. Recurrimos a usted por su
distinción ( _______________ ) para solicitarle sus
servicios como maestra de ceremonias en este acto
de recreación ( ______________ ) y solidaridad. Nos
parece que sus alegres facciones ( _______________ )
favorecerían ( _______________ ) el entretenimiento
( _______________ ).

Atentamente
Marianela Ruiz

D)
Señor Guido Alfaro:
Para lograr un aporte ( _________________ ) para las familias
afectadas por las inundaciones, el grado 2-1 de la escuela
Alegría está organizando un espectáculo teatral.
Recurrimos a usted para solicitarle que nos preste el salón
comunal, pues este está acondicionado ( _____________ )
de manera apta para esta actividad. Le reiteramos
( ______________ ) el propósito de esparcimiento
( _______________ ) y solidaridad.

Atentamente
Marianela Ruiz

100
100
Organizando un acto de solidaridad UNIDAD 14

2. A Fernando su maestra le encarga averiguar, primero, el sentido de


algunas palabras que va a necesitar. Encuentro las palabras y las escribo.
Aprendo algunos de sus significados, para entender lo que Fernando hará.
Aprendo también los antónimos.

CLAVES:
      
a b c d e f g

      
h i j k l m n

      
ñ o p q r s t
     
u v w x y z

Palabra en clave Palabra encontrada Sinónimos Antónimos

 Apoyo, ayuda, Indiferencia.


respaldo.

 Relación, unión. Separación.

 (  ) Extenso (-a), Estrecho (-a),


dilatado (-a), ajustado (-a),
ancho (-a), angosto (-a),
vasto (-a). ceñido (-a).

 Encantar, atraer, Desagradar.


cautivar,
embelesar,
simpatizar,
interesar.

 Distraer, divertir, Aburrir.


recrear, solazar,
amenizar,
agradar.

101
UNIDAD 14 Organizando un acto de solidaridad

1) A Fernando le agradó mucho la tarea que le encomendó la maestra, pues debe


contactar un grupo para el espectáculo. Él se dio a la tarea, con mucha suerte,
de hacer estas llamadas telefónicas. Para enriquecerlas, escribo sinónimos de las
palabras coloreadas.

Aló, Grupo Pura Vida, ¿ en qué le puedo servir?

-- Vea, es que yo soy estudiante de la Escuela Alegría y andamos


solicitando ayuda ( ______________ ) para un espectáculo ( ____________ )
de solidaridad ( _______________ ) con las personas afectadas por la
inundación de días pasados. Queremos ver si ustedes pueden ofrecer la
función gratuitamente.

-- ¡Ajá! ¿Y quién lo puso en contacto ( _______________ ) con nosotros?

-- Bueno, la verdad es que mi papá me dijo que ustedes tenían fama de


brindar apoyo ( _______________ ) a los necesitados. Y por eso yo los estoy
llamando.

-- Está bien, déjeme sus datos y llame mañana para darle una respuesta,
pues debo preguntarle a Manuel y revisar la agenda ...

Aló, Grupo Pura Vida, ¿ en qué le puedo servir?

-- Soy el estudiante de la Escuela Alegría que llamó ayer para lo del acto
de solidaridad ( _______________ ) por las inundaciones.

-- ¡Sí, lo recuerdo! A Manuel le simpatizó ( _______________ ) mucho la idea


y todas las personas del grupo están muy interesadas ( _______________ ).

-- ¡Ay, que dicha! Muchas gracias por su apoyo. La maestra y Marianela


y Benjamín y yo, todos estamos muy contentos. Muchas gracias.

-- Oiga, pero tenemos que ponernos de acuerdo con una serie de detalles.
Por ejemplo, María, la Directora del grupo, dice que necesitamos un lugar
amplio ( _______________ ) y acondicionado ( _______________ ) para una
obra de teatro.

-- Sí, ya tenemos todo eso. Tal vez ustedes puedan venir a ver por si hay que
hacer arreglos. Estoy seguro de que ustedes amenizarán ( _______________ )
de maravilla. Chao, gracias.

102
Organizando un acto de solidaridad UNIDAD 14

3. A Benjamín la maestra le encargó organizar juegos de palabras para


entretener a los espectadores en los entreactos. Él preparó este crucigrama
y le dio un premio a quien primero lo resolvió.

2 3 4
S A S 5

7
R A

10
9
R A I N A

N
11
R

12
O R

Verticales:
1. Palabra parecida a recreación.
3. Palabra parecida a agradar.
5. Palabra parecida a padrino.
6. Palabra parecida a repetición.
8.Palabra parecida a garbo.

Horizontales:
2. Palabra parecida a entretener.
4. Palabra parecida a amplia.
7. Palabra parecida a acondicionado.
9. Palabra parecida a solidaridad.
10. Palabra parecida a facciones.
11. Palabra parecida a contacto.
12. Palabra parecida a contribuir.

103
UNIDAD 14 Organizando un acto de solidaridad

1) Le pidió al público y a mí que hiciera rimas como estas:

a) Del público: Divertirse y ayudar no están separadas de la solidaridad.

b) La mía: .

2) Un aplauso se ganó quien, en esta sopa de letras descubrió:


4 palabras de significado contrario a amplio y uno de cada palabra siguiente:
agradar, entretener, contacto, solidaridad.

AB
CDEFGHIJKO
MÑOPQRSTUVWX
ESTRECHOMDTYPRM
WRDZVBP MCEÑIDOMQ
SEPARACIÓNMKJÑLORT
MINDIFERENCIAHHNFGJ
WABURRIRMYCSXZBNUHT
ASDRFNCCDESAGRADAR
NBDBVCXZMJJOPÑLLKG
YAJUSTADOBYTREWSD
FGHJKLJJLVXZABXKX
XANGOSTOBBBVN
VDAERTTUIO
AKU

4. Escribo una composición utilizando las siguientes palabras: lomo, margen,


multitud, peregrinación, follaje, poblador.

104
73
UNIDAD 14

UNIDAD

15
Un oso que amaba las palabras

105
UNIDAD 15 Un oso que amaba las palabras

1. Leo la historia del oso y su descubrimiento.

Un oso que amaba las palabras


Había una vez un oso solitario al que le gustaba mucho la lectura. Pero en
el lugar donde vivía, no tenían libros, ni tiendas ni bibliotecas donde conseguirlos.
Un día, mientras disfrutaba de un centelleante sol matutino, escuchó un estruendo
cerca del camino. Confuso y un poco asustado se acercó para descubrir que la
causa era una gran bolsa llena de palabras que se había caído de un camión y que
nadie se devolvió a recoger. Nuestro amigo abrió con cuidado un extremo del saco y
asomándose dentro exclamó con gran complacencia:
-¡Qué maravilla! Alguien dejó este regalo para mí, sabiendo cómo me gusta leer.
-¡Y cómo sabes que es tuyo?- preguntó desde el extremo de una rama una
lagartija disfrazada de hoja.- No tiene tarjeta ni dedicatoria.
- No me queda la menor duda. Al asomarme dentro del saco, pude ver mi
nombre escrito muchas veces –respondió el oso.
Y sin más explicaciones, comenzó a extraer una por una las palabras que
estaban dentro. La lagartija se aproximó y pudo notar que el oso decía la verdad.
Había palabras de todos tamaños y colores que invitaban al juego y a la diversión.
-Pero lo más importante -dijo el oso- es que todos nos vamos a favorecer con
el hallazgo. Invitaré a muchos vecinos para que se diviertan y aprendan conmigo.
Y con la ayuda de la lagartija mandó a llamar a los conejos, las ardillas
y las mariposas para proporcionarles un rato divertido, dividiendo las palabras,
ordenándolas por tamaño, escondiendo letras y creando oraciones y mensajes para el
resto de los habitantes del lugar.

106
Un oso que amaba las palabras UNIDAD 15

1) Voy a descubrir por qué el oso creyó que alguien había dejado un regalo para
él. En este saco de palabras, encierro en un círculo las que contienen su nombre en
alguna parte. Sigo el ejemplo.

2) El oso tenía muchas cualidades. Con las palabras del saco, los conejos
escribieron algunas de ellas en la columna de la izquierda. Las asocio con la
palabra de la columna de la derecha, poniendo la letra que corresponde dentro
del paréntesis.

a. Es muy trabajador. ( ) Lustroso.

b. Le gusta compartir con los demás. ( ) Temeroso.

c. Siempre nos hace reír con sus bromas. ( ) Hacendoso.

d. Es grande y fuerte. ( ) Perezoso.

e. A veces se asusta un poco. ( ) Poderoso.

f. Su pelaje es suave y brillante. ( ) Jocoso.

g. En invierno acostumbra dormir mucho. ( ) Generoso.

107
UNIDAD 15 Un oso que amaba las palabras

3) A las ardillas les gusta buscar palabras con igual significado de las del saco, para
que el oso pueda tener mayor variedad al escribir sus cartas y mensajes. Voy a
formar parejas dentro de las canastas que ellas prepararon, usando las de la bolsa,
como en el ejemplo.

108
Un oso que amaba las palabras UNIDAD 15

4) ¡Vamos a atrapar mariposas! Ellas se llevaron en sus alas las palabras contrarias
de las que aparecen en las flores donde se posan. Las uno con líneas de los colores
del arco iris.

ar
m
oso xi
Ha cend ro
Ap
Lus
tros
o

ri a
m o
Me
o
os

Paralizar
er
en
G

Mover

Olvido Opaco

Egoísta Vagabundo

Alejar

109
UNIDAD 15 Un oso que amaba las palabras

5) Al llegar la noche, cansados de jugar con las palabras, las empacaron para
resguardarlas del agua y del polvo. Pero en su cueva, el oso descubrió que le
faltaban unas muy importantes: las que indicaban acciones. Con la ayuda de
las luciérnagas salió a buscarlas llevando una lista de significados. Colaboro
escribiéndolas en el lugar que corresponde.

LISTA DE SIGNIFICADOS

a. Sacar algo de un lugar:

b. Manejar un vehículo:

c. Montar un caballo:

d. Hacer un favor:

e. Llamar por su nombre:

f. Guardar en un empaque:

6) El oso no podía dormir de la emoción, por eso, decidió escribir en su diario


los secretos de su corazón. Como no tiene mucha experiencia, escribió algunas
palabras desordenadas y me pidió que se las corrigiera.

“Querido diario:

Ya no me siento temesoro ( ) ni sotalirio ( ) porque


las palabras me propornacioron ( ) amigos y diversión. Mi corazón
de oso está lleno de gratutid ( ) por tan geroneso ( )
regalo. No hay dadu ( ) de que con paciciena ( ) voy a
cumplir mis sueños de ser un gran escritor.

Buenas noches.”

110

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