Vincenzo Placco Habilidades Transferibles

Marco Conceptual y Programático sobre
desarrollo de habilidades transferibles
Seminario Regional n°12:

¿Cómo garantizamos la continuidad de
trayectorias educativas durante y después
del COVID- 19 en América Latina y el Caribe?
23 de julio de 2020
Contenido
• ¿Cuáles son los desafíos?
• ¿A qué nos referimos cuando hablamos de
habilidades?
• Marco conceptual de UNICEF sobre habilidades
transferibles
• Múltiples vías de aprendizaje
• Áreas de intervención programática
• Conclusiones
2
¿Cuáles son los desafíos?
Antes del COVID-19 Durante el COVID-19 Después del COVID-19
Niños, niñas y Adaptación de los curricula nacionales a Reimaginar la educación

adolescentes no están ser impartidos a través de modalidades
desarrollando las educativas a distancia
habilidades necesarias Priorización de las habilidades
para la vida, el fundamentales respecto a las transferibles
aprendizaje, el trabajo y
una ciudadanía activa.
1) evitar que las habilidades
Consecuencias en transferibles queden totalmente
términos pertinencia y excluidas de estos procesos de
calidad de la educación priorización
2) expandir las oportunidades de acceso
a programas no-formales e informales
Interrupción de las de desarrollo de habilidades
trayectorias educativas transferibles
¿Cuáles son los principales problemas?
• Diferentes terminologías y marcos que llevan a una confusión
conceptual entre los responsables de la formulación e implementación
de políticas
• Falta de una visión basada en el ciclo de vida que no permite incorporar
las habilidades en curricula, pedagogías y evaluaciones
• Falta de enfoques sistémicos que conduce a intervenciones no
sostenibles, de corto plazo y con impacto limitado
• Falta de coordinación que resulta en la pérdida de oportunidades y
conlleva enfoques potencialmente conflictivos
¿Qué habilidades son necesarias?
• Fundamentales: esenciales independientemente del proyecto
de vida que se tenga
• Transferibles: aquellas necesarias para poder adaptarse a los
diferentes contextos de la vida y que, potencialmente, pueden
transferirse a distintos ámbitos laborales o sociales
• Específicas para el trabajo: asociadas con una o más
ocupaciones
• Digitales: incluyen la capacidad de usar tecnologías, así como
las habilidades sociales y emocionales necesarias para navegar
de forma segura en el espacio digital
¿Qué sabemos acerca de las habilidades?
¿Qué son las habilidades transferibles?
¿Qué sabemos acerca de las habilidades
transferibles?
Se desarrollan de No son lo mismo que Son difíciles
manera progresiva asignaturas de medir
Desarrollar habilidades implica enfocarse en pedagogías centradas en el estudiante

y abandonar enfoques tradicionales basados en la memorización
Marco Conceptual sobre
Habilidades Transferibles
Marco conceptual
Adaptaciones del marco conceptual
India Egipto
Resilience
Communication
Self awareness Decision making

Self
Empowerment
Interpersonal Employability Negotiation

Social
Learning
Participation Problem solving
Creativity
Critical thinking
Documento de discusión regional
1. Descripción del Marco Conceptual y

Programático
2. Contextualización para ALC
3. Prácticas promisorias a nivel de país
4. Descripción de las 12 habilidades
Disponible para descarga

Marco Programático sobre
Habilidades Transferibles
Múltiples vías de aprendizaje
•El desarrollo de habilidades transferibles puede y debe
ocurrir a lo largo de la vida, a través de diferentes
modalidades y en una variedad de contextos, incluyendo
la educación formal, la no formal, y la informal
•Un enfoque de múltiples vías de calidad satisface

diferentes necesidades y promueve la equidad y la
inclusión
Áreas de intervención
Enseñanza y aprendizaje Trayectorias múltiples
The development of skills requires effective The development of skills requires a focus on
pedagogical strategies such as learner- formal education delivery as on non-formal
centered approaches which depend largely and informal education channels including
on the enabling role of teachers and the road to and in the workplace. This will
facilitators. It also requires the age ensure equity and inclusion
appropriate learning materials to
support the pedagogies.
Entornos favorables Mirada sistémica

To achieve
Para resultados scale and y sostenibles,
escalables
Effective skills development sustainability, the development of
requires safe environments where all el desarrollo de habilidades debe ser
El desarrollolearners
efectivo departicipate
habilidades requiere de skills needs to addressed within
can and feel physically, abordado
nationalen las políticas
policies and plans,y planes
curriculanacionales, en
entornos seguros
sociallydonde todos lossafe
and emotionally estudiantes marcos curriculares, esfuerzos de coordinación,
frameworks, coordination and partnership
puedan participar y sentirse física, social y alianzas para elbudgeting
frameworks, financiamiento, recursos humanos
and financing,
emocionalmente seguros y fortalecimiento
human de capacidades,
resources and capacity lo mismo que en
development,
and M&E and certification frameworks.
procesos de monitoreo, evaluación y certificación
Conclusiones
• El desarrollo de las habilidades transferibles es una pieza clave
para garantizar la continuidad de las trayectorias educativas de
niños, niñas y adolescentes de América Latina y el Caribe
• Las habilidades transferibles deben desarrollarse a lo largo de
la vida, de manera sistémica y coordinada, y a través de
múltiples vías de aprendizaje
• Marco Conceptual de UNICEF:
• 4 ámbitos y 12 habilidades clave
• 3 áreas de intervención programática
!Muchas gracias!
Vincenzo Placco
Especialista de Educación
Oficina Regional de UNICEF para
América Latina y el Caribe
vplacco@unicef.org
@enzoplacco

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Niños, niñas y Adaptación de los curricula nacionales a Reimaginar la educación

Desarrollar habilidades implica enfocarse en pedagogías centradas en el estudiante

Self awareness Decision making

Interpersonal Employability Negotiation

Participation Problem solving

1. Descripción del Marco Conceptual y

Disponible para descarga

•Un enfoque de múltiples vías de calidad satisface

Entornos favorables Mirada sistémica

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