INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIA SANTOS

SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO

AÑO LECTIVO 2021

ÁREA: Inglés ASIGNATURA: Inglés GRADO: Séptimo

DOCENTES Correo electrónico

ANTONIA SANTOS: Sandra Lorena Llantén Díaz lorenallanten09@gmail.com
ELIAS QUINTERO: Carlos Felipe Ruiz
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ingles.eliasquintero@hotmail.com

1. INTRODUCCIÓN:

Apreciado estudiante, con esta guía damos inicio a las temáticas del grado séptimo, es un documento que le
ayudará en este proceso de aprendizaje en casa, el cual no es fácil, pero con disciplina, responsabilidad va a
lograr superar dificultades que se presenten y desarrollar las competencias que vamos a trabajar. También el
respetar el tiempo establecido de para la entrega de actividades y las instrucciones que se le den, dependiendo
el esquema escogido, no olvide ser solidario con sus compañeros, trabajando juntos para llegar a la meta,
ayuda a tu compañero sin fomentar el plagio en las actividades.

2. OBJETIVO:

• Hacer una narración corta sobre actividades cotidianas en el aula y el entorno inmediato de manera
oral y escrita.
• Identificar frases y expresiones relacionadas con actividades cotidianas en el entorno inmediato en
textos orales y escritos sencillos.
• Intercambiar información sobre actividades cotidianas en el aula y en el entorno inmediato a partir de
preguntas y respuestas.

3. COMPETENCIA:

Identifica y emplea vocabulario relacionado con el manejo de emociones en textos descriptivos cortos escritos
en lenguaje sencillo, el cual emplea para expresar sentimientos, emociones, valores, cualidades y dar
sugerencias y recomendaciones, empleando estructuras básicas de los tiempos presente y presente continuo
del inglés.

4. EJES TEMÁTICOS

Imperativos para dar recomendaciones o sugerencias. • Modales: must, have to, should, could, etc. • Presente y
presente continuo.

5. METODOLOGÍA DE TRABAJO:

Esta guía está diseñada bajo el modelo de aprendizaje basado en tarea, bajo un enfoque comunicativo, la tarea
es una actividad, que el estudiante hace a partir de una información. Se explica tanto en español e inglés, como
estrategia para que el estudiante que no tiene la posibilidad de comunicarse con el docente tenga la información
precisa. Recuerda que el desarrollo de la competencia depende de la autonomía, responsabilidad e interés en
el desarrollo de las actividades. Los instrumentos de evaluación están enfocados en estrategias que favorecen
la evaluación para el aprendizaje.
Hello,
Students on this page, we start the learning guide.
Recordemos que el manejar vocabulario es necesario para poder leerlo,
escucharlo, escribirlo y hablarlo, por eso iniciamos con palabras y
expresiones que tendrás que memorizar, las cuales se trabajarán durante
toda la guia.

English Spanish
Feelings and emotions Sentimientos y emociones
• Anger: angry, happiness: happy, • Ira: enojo, felicidad: feliz,
sadness: sad, depressions: tristeza: tristeza, depresiones:
depressed, motivation: motivated. deprimido, motivación: motivado.
Valores éticos Valores éticos
• Respect, honesty, humility, • Respeto, honestidad, humildad,
responsibility, etc. responsabilidad, etc.
Cualidades de las personas. Cualidades de las personas.
• Quiet, talkative, tolerant, humble, • Tranquilo, conversador, tolerante,
polite, etc. humilde,
Conectores educado, etc.
• Because, since, as, as a result of, Conectores
therefore, for this reason. • Porque, ya que, como, como resultado de,
Expresiones sobre emociones por lo tanto, por esta razón.
• I am really angry. Expresiones sobre emociones
• He is just exciting. • Estoy realmente enojado.
• Some of Sara’s frustration is from • Es simplemente emocionante.
depression. • Parte de la frustración de Sara proviene de
• Tomas is happy. depresión.
• He should not have so much rage. • Tomás está feliz.
• All of us get tired sometimes. • No debería tener tanta rabia.
Expresiones para recomendar • Todos nos cansamos a veces.
• My recommendation is Expresiones para recomendar
• We should…. • Mi recomendación es
• As a consequence, you have to/ • Deberíamos….
need to • Como consecuencia, tienes que /
• Why don´t you…? Necesitar
• Let’s think about…? • ¿Por qué no ...?
● To Change • ¿Pensemos en ...?
● Lizard ● Cambiar
● To Think
• Lagartija
● Reason
• Pensar
● To Believe
• Razón
● To reflect • Creer
● Moods • Reflejar
● Humans • Estados de ánimo
● Show • Humanos
● To each other • Mostrar
● Smell • El uno al otro
● See Oler
● Hear Ver
● feel Oir / escuchar
Sentir

Responde esta pregunta en ingles

Why do you think chameleons change color?

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_______________________________________________
¡Atención! Esta página es información, debes leer cuantas veces sea necesario con ayuda del
diccionario y toma apuntes en tu cuaderno de inglés.

Con ayuda del diccionario traduce las siguientes palabras en tu cuaderno:

Here is the complete list of emotions and how they are categorized:

1. Anger
● Disgust: Contempt, disgust, revulsion
● Envy: Envy, jealousy
● Exasperation: Exasperation, frustration
● Irritation: Aggravation, agitation, annoyance, grouchiness, grumpiness,
irritation
● Rage: Anger, dislike, fury, hate, hostility,
2. Fear
● Horror: Alarm, fear, fright, horror, hysteria, mortification, panic, shock, terror
● Nervousness: Anxiety, apprehension, distress, dread, nervousness,
tenseness, uneasiness, worry
3. Joy
● Cheerfulness: Amusement, enjoyment, euphoria, gladness, happiness,
pleasure
 Optimism: hope, optimism
4. Love
● Affection: Adoration, affection, attraction, caring, compassion, fondness,
liking, love, sentimentality, tenderness
5. Sadness
● Disappointment: Disappointment, dismay, displeasure
● Neglect: Alienation, defeat, dejection, embarrassment, homesickness,
humiliation, insecurity, isolation, insult, loneliness, neglect, rejection
● Sadness: Depression, despair, gloom, glumness, grief, hopelessness,
melancholy, misery, sadness, sorrow, unhappiness
6. Surprise
● Surprise: Amazement, astonishment, surprise

Reading Time (tiempo de leer)

 “Everyone feels angry sometimes. The other day, I felt angry because [my cat scratched my
favorite chair]. When we get angry, it can be helpful to notice that we’re angry. That way we
can do something to help us get through the feeling without hurting anyone.”

“You can think of angry feelings like a thermometer – sometimes you’re at a low temperature,
feeling a little annoyed, but sometimes you’re all the way up at a really high temperature,
feeling furious. For each of the feeling temperatures, or degrees, of anger, think of a time you
felt that way or a situation that often makes you feel that way. Then, think of a something you
can do when you’re feeling that way that will help you get through the angry feeling and calm
down”

Keeping Calm (mantener la calma)

Complete the sentences (completa la oración)
Something I can SEE that helps calm me down: ________________________
Something I can HEAR that helps calm me down:_______________________
Something I can SMELL that helps calm me down:______________________
Something I can THINK ABOUT that helps calm me down:________________

¡Atención! Esta página es información, no actividad para entregar, debes leer cuantas veces
sea necesario con ayuda del diccionario y toma apuntes en tu cuaderno de inglés.

Para hablar sobre algo que está pasando en el momento en el que hablamos lo
hacemos así:
I am studying now.(Estoy estudiando ahora.)
He is eating at the moment.(Está comiendo en este momento.)

Sujeto Auxiliar (to be) Verbo+ing

I am talking, eating, learning, doing, going…

he, she, it is talking, eating, learning, doing, going…

you, we, they are talking , eating, learning, doing, going…

 1.Activty

Responde en inglés a las siguientes preguntas

Tiempo en familia, lee con tus padres y toma

apuntes de los comentarios que harán al final
de la lectura
Emotions in Online Learning at home
La mayoría de los educadores saben que apoyar el bienestar social y emocional de los estudiantes es
fundamental para su éxito general. No podemos esperar que los estudiantes procesen información cuando
están distraídos, hambrientos, cansados ​o se sienten inseguros.

El aprendizaje socioemocional nos fortalece como individuos y como comunidades, especialmente en tiempos
de incertidumbre. Cuando practicamos y desarrollamos nuestras habilidades en la autoconciencia, la
autogestión, la conciencia social, la construcción de relaciones y la toma de decisiones, estamos mejor
equipados para superar los factores estresantes, las ansiedades y los desafíos. Podemos resolver problemas y
trabajar juntos para funcionar a un nivel superior: en el aula, en el trabajo y en casa.

La práctica regular es clave, al igual que lo es para cualquier otra habilidad como leer, matemáticas o lanzar una
pelota de baloncesto. De la misma forma en que ejercitamos nuestro cuerpo o practicamos el regate de una
pelota, tenemos que practicar la identificación, expresión y manejo de nuestras emociones. La empatía es un
músculo que tenemos que flexionar. Al hacerlo de manera constante, cuando nos encontramos con situaciones
estresantes, tene

mos un conjunto de herramientas que podemos aprovechar para ayudarnos a navegar ese factor estresante o
reducir la escalada del conflicto.

1. Cuídese, incluso cuando se sienta como lo último que puede hacer ahora mismo.
Para cultivar las habilidades sociales y emocionales de los jóvenes, debe cuidar su propio bienestar mental,
social y emocional. Los niños pequeños son sensibles al estrés de sus cuidadores.

Debemos mantener la calma y ser realistas. Perciben cuando estamos preocupados y ansiosos, y nuestras
emociones afectan directamente las emociones de nuestros hijos.

2. Establecer rutinas e intencionalidad.

Las rutinas nos conectan a tierra y brindan una sensación de seguridad y protección. Son especialmente
importantes para los niños pequeños y los niños que han sufrido un trauma. En este momento, en medio de la
incertidumbre de COVID-19, todos estamos experimentando un trauma. Los desastres, el aislamiento forzado y
otras situaciones asociadas al virus rompen la rutina habitual de los estudiantes.

Elabore una rutina diaria para que usted y sus hijos se apeguen a ella. Cree un tiempo y una estructura
intencionales para el aprendizaje socioemocional. Idealmente, esto sería de 5 a 10 minutos de práctica
dedicada todos los días. Utilice un plan de estudios basado en evidencia que proporciona un alcance y una
secuencia reflexivos, lo que permite a los estudiantes desarrollar habilidades a lo largo del tiempo. En Move
This World, hemos abierto el acceso a una biblioteca de videos y actividades gratuitas para ayudarlo a integrar
este trabajo en su hogar más fácilmente.

3. Presencia no es lo mismo que estar presente.

Muchos padres pueden estar más presentes físicamente que nunca porque ahora están en casa. Pero eso no
significa que estén realmente presentes debido al aumento de las demandas laborales y al mismo tiempo
apoyan el aprendizaje en casa. Muchos de nosotros también estamos estresados, lo que nos hace menos
disponibles emocionalmente.

Es importante dedicar un tiempo estructurado a la conexión y no asumir que sucederá orgánicamente porque
ahora estamos más “presentes” que nunca. Sea intencional acerca de cuándo se está conectando con los niños
y cuándo está trabajando. Establezca horarios diarios para jugar juntos, leer libros o cantar canciones.

4. Realizar actos de servicio o bondad hacia los demás.

Practicar la bondad hacia los demás nos ayuda a desarrollar un aprecio por nuestras propias vidas y
situaciones, además de mejorar nuestra salud física y mental . Llame o escriba a las personas que conoce que
viven solas o están en primera línea para ayudarlas a sentirse menos aisladas. Demostrar amabilidad da un
mensaje más poderoso que simplemente hablar de ello, y ayuda a generar gratitud durante los momentos
difíciles.

5. Participar juntos en la creatividad.

Ser creativo es un proceso inherentemente vulnerable, especialmente para estudiantes mayores y adultos. Al
flexionar nuestros músculos creativos, podemos abrir partes de nosotros mismos que de otra manera podrían
cerrarse, encontrar oportunidades para aprender cosas nuevas sobre nosotros mismos y los demás, o aprender
nuevas modalidades para comunicarnos.

Ejemplos de creatividad en acción incluyen cocinar u hornear juntos, hacer rompecabezas, colorear o proyectos
de arte, jugar juegos de mesa o escribir un poema o una canción juntos.
6. Celebre lo que pueda.

Los días pueden parecer largos y difíciles de separar cuando a menudo se pasan atrapados en el interior. Trate
de encontrar algo pequeño (¡o dos o tres cosas si puede!) Para celebrar cada día. Celebre la salud, un nuevo
día, el sol brillando. Anote tres momentos destacados diarios o compártelos entre ellos. Las investigaciones han
indicado que cuando nos detenemos a "saborear las cosas buenas" , desarrollamos la capacidad de
recuperación ante los eventos negativos que pueden estar sucediendo en nuestras vidas.

7. Practique la escucha activa.

No asuma que sabe exactamente lo que siente o le teme a tu hijo. Haga preguntas, escuche activamente y
modele el contacto visual, y luego explique lo que pueda en respuesta a sus preguntas. Valide que ve y
reconoce sus sentimientos, miedos y preocupaciones.

La investigación nos dice que tengamos cuidado con la forma en que respondemos al miedo y que seamos
conscientes de no redirigir o disminuir el sentimiento diciendo cosas como "no hay nada que temer". Al validar
las emociones de nuestro hijo, lo ayudamos a aceptar y comprender mejor sus sentimientos, a desarrollar la
autocompasión y a sentir empatía por los demás.

8. Ayude a su hijo a expresar y nombrar sus emociones.

Esto ayuda a los jóvenes a comprender qué es lo que sienten. Si los niños tienen dificultades para identificar
sus sentimientos, pídales que los expresen a través de un dibujo, una expresión facial o un movimiento en su
cuerpo. Los estudiantes mayores pueden probar las indicaciones del diario como: "Si yo fuera un reportero del
tiempo y mis sentimientos fueran el clima, hoy sería _____". Es posible que puedan describir un día nublado y
sombrío, pero no tienen el vocabulario emocional para especificar sus sentimientos.

9. Practique el aprendizaje socioemocional a diario.

Desarrollar hábitos importantes requiere práctica y, al igual que se cepilla los dientes todos los días, los
estudiantes y los adultos necesitan oportunidades diarias para identificar, expresar y manejar sus emociones.
Nuestras emociones y factores estresantes cambian hora a hora y día a día, y es importante que nos
comuniquemos con nosotros mismos y con quienes nos rodean para comprender lo que todos necesitamos
para superar esos sentimientos y superarlos juntos.

10. Haga la transición conscientemente.

En momentos de estrés y ansiedad, es fácil dejarse atrapar por pensamientos y emociones negativas, y es
difícil permanecer en el momento presente. Las transiciones ya son un desafío para los niños pequeños, así
que introduzca la respiración consciente mientras hace la transición entre la hora de aprendizaje, la hora del
almuerzo y la hora de jugar. Esto podría significar inhalar contando hasta 4 y exhalar contando hasta 4.

También puede estirar silenciosamente sus cuerpos y seguir al líder, disminuyendo y bajando su “temperatura
emocional” para que podamos aquietar nuestros cuerpos y mentes y pasar a lo siguiente con más
concentración. Identificar un color y pedirles a los niños que nombren todo lo que hay en la habitación que sea
de ese color es otro ejercicio rápido que nos ayuda a concentrarnos y nos aleja de un torbellino de
preocupación y confusión.

Son tiempos llenos de preocupación, miedo e incertidumbre. Es un desafío que no esperábamos y los
obstáculos cambian todos los días. Necesitamos habilidades sociales y emocionales más que nunca, y
podemos apoyarnos en este evento como una oportunidad de aprendizaje sobre cómo reaccionamos ante
circunstancias estresantes y abrumadoras mientras hacemos malabarismos con múltiples responsabilidades.

Ciertamente no seremos perfectos en cada momento de cada día. Pero al abrir un diálogo honesto sobre
nuestras emociones e incorporar el aprendizaje socioemocional a nuestros días con intencionalidad, nos
estamos ayudando a nosotros mismos y a nuestros hijos ahora y para el futuro.

Sara Potler LaHayne ( @sara_lahayne ) es fundadora y directora ejecutiva de Move This World

Escribe la opinión que tienen tus padres y la tuya de la lectura anterior, justifícalo

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2. Activity

3. Activity
Acts of Kindness

I can brighten someone’s day with an act of kindness! Being kind to others makes

them feel:
Some people I can show kindness to are (friends, family, teachers, neighbors, people

in my community): Little ways I can show kindness:

1. _____________________________________________________________

2. _____________________________________________________________

3. _____________________________________________________________

4. _____________________________________________________________

5. _____________________________________________________________

Como acto de bondad, envíale un lindo mensaje en ingles a alguien.

Give advice and suggestion Dar consejos y sugerencias

Using the imperative to give advice Usar el imperativo para dar consejos
También utilizamos el imperativo para dar consejos o
We also use the imperative to give advice or suggestions to sugerencias a alguien. Él o ella no está obligado a
someone. He or she is not required to do as we say, but we hacer lo que le decimos, pero creemos que sería una
think it would be a good idea. Here are some examples. buena idea. Aquí hay algunos ejemplos.

Estás enfermo. Ve al doctor.

● You are ill. Go to the doctor. Deposite su cheque de pago ahora para que pueda
● Deposit your paycheck now so that you can pay
pagar el alquiler.
your rent.
● Make sure you get your car serviced before you Asegúrese de reparar su automóvil antes de
go on a road trip. emprender un viaje por carretera.
● Don’t take her too seriously. She yells at everyone. No la tomes demasiado en serio. Ella les grita a
todos.
These are some example of suggestions with should Estos son algunos ejemplos de sugerencias con
Should

1. I think you should buy a new car.

2. I am pretty sure that she should move 1. Creo que deberías comprarte un auto nuevo.
2. Estoy bastante seguro de que debería
to another country. mudarse a otro país.
3. It seems to me that you should pay 3. Me parece que deberías devolverle el dinero
her back as soon as you can tan pronto como puedas

Could ... is a modal verb which we can use to make a Podría ... es un verbo modal que podemos usar para
suggestion. We suggest a person, friend or someone hacer una sugerencia. Sugerimos que una persona,
else to do something. un amigo o alguien más haga algo.

Cómo utilizar:
How to use
Situación: Necesita comprar algunos libros, pero no
tiene suficiente dinero.
Situation: You need to buy some books, but you don't
have enough money.

Our suggestion: You could talk to your father and ask Nuestra sugerencia: podrías hablar con tu padre y
him to give you some money. pedirle que te dé algo de dinero.

4. ACTIVITY Lee la conversacion en ingles, traduce cada oración e identifica la situación y la

sugerencia.

Advice in English = Short Conversation

This is a short conversation about giving advice in English

Sarah Hello Zeek

Zeek Hi Sarah

Sarah You look sad, what happened?

Zeek I don’t understand Math and I have a test

Sarah I don’t understand Math either

 Zeek I don’t know what to do, I wanna pass this class

Sarah Why don’t we talk to Mike?

Zeek That’s such a great idea

Sarah Mike is good at Math

Zeek I have his number

5. ACTIVITY

Utilizando el vocabulario trabajado en la guía, describe dos situaciones en inglés, ten en cuenta
de expresar el sentimiento que te generan y su causa piensa en una sugerencia para cada
situación y escribela en inglés.

Example

Situation: when I have a lot of activities, I am feeling stressed, I want to do them, but I
sometimes don’t have time. (cuando tengo muchas actividades, me siento estresado, quiero
hacerlas, pero a veces no tengo tiempo.)

Suggestion: I could make a list of all my activities, I should make a timetable for organizing my
homeworks and don't do them in the last week. (Podría hacer una lista de todas mis actividades,
debería hacer un horario para organizar mis tareas y no hacerlas en la última semana)

Situation 1 ______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Suggestion:____________________________________________________________________________

Situation 2 ______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Suggestion:____________________________________________________________________________
7. RECURSOS Y MATERIALES:

Guía, cuaderno, cartulinas, imágenes y diccionario

Los estudiantes en esquema 1 y 2 recursos tecnológicos

8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CON RÚBRICA,

LEE EN COMPAÑÍA DE TU ACUDIENTE ESTA INFORMACIÓN, SON LOS CRITERIOS LOS CUALES
TENDREMOS PRESENTES LOS DOCENTES PARA CALIFICAR TUS ACTIVIDADES.

4,6 - 5.0 4.0 a 4.5 3.0 a 3.9 1.0 a 2.9

El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante se le

Advice and identifica una identifica una identifica una dificulta identificar
suggestion situación y situación y situación y una situación y
expresa con expresa con un expresa con expresar un
facilidad un consejo o dificultad un consejo o
consejo o sugerencia en consejo o sugerencia en
sugerencia en inglés. sugerencia en inglés.
inglés. inglés.

Lectura El estudiante se le El estudiante se le El estudiante se le El estudiante se le

comprensiva facilita el entender facilita el entender dificulta entender dificulta entender
el texto, identifica el texto, identifica el texto, ha el texto, no ha
todo el casi todo el aprendido poco trabajado el
vocabulario vocabulario vocabulario vocabulario
trabajado en la trabajado en la trabajado en la trabajado en la
guia. guia. guia. guia.

Presente continuo El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante se le

emplea emplea con emplea con dificulta emplear
adecuadamente el algunos errores el algunos errores el el tiempo presente
tiempo presente tiempo presente tiempo presente continuo en
continuo en continuo en continuo en inglés.
inglés. inglés. inglés.

Existe Existe Existe Presenta

Comunicación comunicación comunicación comunicación dificultades en la
con el docente permanente, su permanente, su parcial y su comunicación y
participación en participación en participación en participación de
las actividades las actividades las actividades las actividades
propuestas es propuestas es propuestas es propuestas.
permanente. permanente. esporádicas
El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante
entrega entrega entrega las presenta
Cumplimiento de actividades en los actividades en los actividades dificultades para
actividades tiempos tiempos después de los entregar
establecidos, la establecidos, la tiempos actividades en los
actividad cumple actividad cumple establecidos, tiempos
con los requisitos con los requisitos presenta establecidos.
requeridos por el requeridos por el justificación.
docente docente

9. TIEMPOS DE ENTREGA DEL TRABAJO:

Julio 02 actividades 1,2 y3

Agosto 20 actividades 4 y 5
 Las actividades serán realizadas en los encuentros virtuales, por esto la importancia de la asistencia
permanente.

10. AUTOEVALUACIÓN:

La autoevaluación es un proceso de reflexión que te ayudará a identificar dificultades en el proceso y cómo

superarlas, para esto debes hacer un párrafo, en el cual expreses: ¿qué dificultades se te presentan, cómo las
superó? ¿Qué aprendió? ¿En que debe mejorar en inglés?, ten en cuenta temas y aspectos personales.
Responde a estas preguntas, le ayudarán a realizar su autoevaluación y a asignarse una calificación consciente
de su desempeño durante el periodo.

Debe hacer parte de la entrega final, bajo el subtítulo de autoevaluación. Abril 30

El docente le indicará cuando enviarla

11. WEB GRAFÍA

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/cartillaDBA.pdf

https://commongroundinternational.com/learning-english/imperative-giving-directions-suggestions-advi
ce/

https://www.centervention.com/social-emotional-learning-journal/