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    Resumen Etapas Del Desarrollo Cognitivo

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    El documento describe las 4 etapas del desarrollo cognitivo según la teoría de Piaget: 1) etapa sensorial motora de 0-2 años, 2) etapa preoperacional de 2-7 años, 3) periodo de operaciones concretas de 7-11 años, y 4) operaciones formales a partir de los 11 años en adelante, donde se alcanza el razonamiento lógico y abstracto. Cada etapa se caracteriza por avances en la forma en que los niños piensan y resuelven problemas.

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    El documento describe las 4 etapas del desarrollo cognitivo según la teoría de Piaget: 1) etapa sensorial motora de 0-2 años, 2) etapa preoperacional de 2-7 años, 3) periodo de operaciones concretas de 7-11 años, y 4) operaciones formales a partir de los 11 años en adelante, donde se alcanza el razonamiento lógico y abstracto. Cada etapa se caracteriza por avances en la forma en que los niños piensan y resuelven problemas.

    Título original

    RESUMEN ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO

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    El documento describe las 4 etapas del desarrollo cognitivo según la teoría de Piaget: 1) etapa sensorial motora de 0-2 años, 2) etapa preoperacional de 2-7 años, 3) periodo de operaciones concretas de 7-11 años, y 4) operaciones formales a partir de los 11 años en adelante, donde se alcanza el razonamiento lógico y abstracto. Cada etapa se caracteriza por avances en la forma en que los niños piensan y resuelven problemas.

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    El documento describe las 4 etapas del desarrollo cognitivo según la teoría de Piaget: 1) etapa sensorial motora de 0-2 años, 2) etapa preoperacional de 2-7 años, 3) periodo de operaciones concretas de 7-11 años, y 4) operaciones formales a partir de los 11 años en adelante, donde se alcanza el razonamiento lógico y abstracto. Cada etapa se caracteriza por avances en la forma en que los niños piensan y resuelven problemas.

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    Las 4 etapas del desarrollo

    cognitivo

    MATERIA : EDUCACION CRISTIANA


    DOCENTE : EVERTH OJEDA
    ESTUDIANTE : ROXANA PEREZ MAMANI
    FECHA : 10/03/2021

    Cochabamba – Bolivia
    INDICE
    LAS 4 ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO...................................................1

    1 DESARROLLO MENTAL DEL NIÑOS...............................................................1

    2 DIFERENCIA ESENCIAL...................................................................................1

    3 EVOLUCIÓN DEL NIÑO....................................................................................1

    4 ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO......................................................2

    4.1 DESARROLLO DEL NIÑO: ETAPA SENSORIO MOTORA (NIÑOS DE 0-


    2 AÑOS).................................................................................................................2

    4.2 DESARROLLO DEL NIÑO: ETAPA PRE-OPERACIONAL (NIÑOS DE 2-7


    AÑOS)....................................................................................................................3

    4.3 DESARROLLO DEL NIÑO: PERIODO CONCRETO (NIÑOS DE 7-


    11 AÑOS)...............................................................................................................4

    4.4 DESARROLLO DEL NIÑO: OPERACIONES FORMALES (NIÑOS Y


    ADOLESCENTES DE 11 AÑOS EN ADELANTE)................................................4
    LAS 4 ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO

    1 DESARROLLO MENTAL DEL NIÑOS


    Paralelismo. El desarrollo psíquico e inicia al nacer, en tanto el crecimiento
    orgánico da lugar a la estabilidad y madurez de los órganos; lo que implica el
    desarrollo es equilibrio, de menor a superior.

    2 DIFERENCIA ESENCIAL

    El dinamismo en ascenso hacia la vida espiritual, en cambio la vida del cuerpo


    alcanza su máxima evolución regresiva hacia la vejez.

    3 EVOLUCIÓN DEL NIÑO

    Actúa en función a intereses concretos, sabe lo que desea tanto en el juego o en


    la forma de razonar, pero solo desde el punto de vista funcional.

    Considerando esto existen mecanismos constantes comunes a todas las edades a


    todos los niveles, la acción es un desencadenante siempre ya sea una necesidad
    fisiológica, afectiva o intelectual en estos últimos casos se presenta en forma de
    pregunta o problema.

    La idea principal de Piaget es que resulta indispensable comprender la formación


    de los mecanismos mentales del niño para captar su naturaleza y su
    funcionamiento en el adulto. Su teorización pedagógica se basó en la psicológica,
    lógica y biológica.

    Esta teoría explica la dinámica de adaptación mediante los procesos de


    asimilación y acomodación.

    El aprendizaje es un proceso que solo tiene sentido ante situaciones de cambio.


    Por eso, aprender es en parte saber adaptarse a esas novedades. 

    Mediante la asimilación y la acomodación vamos reestructurando cognitivamente


    nuestro aprendizaje a lo largo del desarrollo (reestructuración cognitiva).

    1
    4 ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO

    Piaget propuso cuatro etapas del desarrollo en niños, que son:

    4.1 DESARROLLO DEL NIÑO: ETAPA SENSORIO MOTORA (NIÑOS DE 0-2


    AÑOS)

    Este estadio de desarrollo del niño se caracteriza por la comprensión que hace el
    niño del mundo, coordinando la experiencia sensorial con la acción física. En este
    periodo se produce un avance desde los reflejos innatos.

     Se sabe que los niños a esta edad tienen preferencia por estímulos
    coloridos, con brillo, con movimiento, contraste…
     Además, construyen sus esquemas intentando repetir un suceso con su
    propio cuerpo, por ejemplo, hacer ruido al golpear un juguete, tirar un
    objeto, tirar de una manta para conseguir un objeto que hay sobre ella, etc.
    A esta edad, los niños están repitiendo sucesos al azar, experimentando a
    través de su propio cuerpo.
     Primer contacto del bebé con el lenguaje: La primera vez que tiene el bebé
    contacto con el lenguaje es en el vientre materno, durante los meses de
    gestación ya se va familiarizando con la voz de los progenitores. Las
    investigaciones muestran que en los primeros días de vida prefieren el
    sonido de la voz humana, a cualquier otro sonido. Sorprende lo
    acostumbrados que están al lenguaje, ya que desde el momento que nace
    el bebé tiene la excepcional capacidad de distinguir el sonido del habla.
    Investigaciones de Casper y Spence demostraron además como los niños
    se sienten especialmente atraídos por el habla de sus madres, la cual
    reconocen antes que  la de desconocidos.
     ¿Cómo se comunican los niños de 0 a 2 años? Al nacer, la mejor forma que
    tiene de comunicarse el bebé, es llorar ya que no puede emitir otros
    sonidos (físicamente no está preparado). Durante los primeros meses, todo
    serán gestos pre-lingüísticos mediante sonrisas y llantos que utilizarán de

    2
    una forma involuntaria, y que más adelante, se volverá intencional cuando
    aprendan a utilizarlo a modo comunicativo. De todas formas, al llorar o al
    sonreír los padres interpretan lo que el bebé hace, y por ello ya hay una
    primera comunicación no intencional por parte del bebé. Después llegarán
    los primeros balbuceos en torno a los 6 meses con consonante- vocal ,por
    ejemplo,  “bababa”. Las primeras emisiones de palabras sueltas serán en
    torno a los 12 meses.

    4.2 DESARROLLO DEL NIÑO: ETAPA PRE-OPERACIONAL (NIÑOS DE 2-7


    AÑOS)

    Esta es la segunda etapa de la Teoría de Piaget. A partir de los 3 años se produce


    un hecho importante en la vida de un niño, la escolarización (Educación Infantil).
    Esto supone un componente social muy importante.

     El niño empieza a relacionarse con los demás, en especial con sus iguales,


    ya que antes de este período, las relaciones eran únicamente con la familia.
     ¿Cómo se comunican los niños de 2 a 7 años? Aunque entre los 3 y los 7
    años se produce un enorme aumento de vocabulario, los niños durante la
    primera infancia, se rigen por un “pensamiento egocéntrico”, esto quiere
    decir, que el niño piensa  de acuerdo a sus experiencias individuales, lo que
    hace que su pensamiento aún sea estático, intuitivo y carente de lógica. Por
    ello, es frecuente que hasta los 6 años, puedan cometer errores tanto para
    interpretar un suceso, como para expresarlo. Descubre Algunos consejos
    para superar la etapa del “no” en niños.
     Hablar en tercera persona refiriéndose a uno mismo es muy normal en este
    periodo porque aún no tiene bien definido el concepto del “yo” que lo separa
    con el resto del mundo.
     Los niños a esta edad, entre 2 y 7 años, tendrán mucha curiosidad y ganas
    de conocimiento, por lo que preguntarán a sus padres el “por qué” a
    muchas cosas.

    3
     En esta etapa los niños atribuyen sentimientos o pensamientos humanos a
    objetos. Este fenómeno se conoce como animismo.
     Cada una de estas limitaciones del estadio pre-lógico serán superadas
    después de los 6 años o 7 años en el próximo periodo de desarrollo
    cognitivo y se irá consolidando hasta los 14 o 15 años.

    4.3 DESARROLLO DEL NIÑO: PERIODO CONCRETO (NIÑOS DE 7-


    11 AÑOS)

    En este penúltimo estadio de La Teoría de Piaget, los niños empanzarán a utilizar
    un pensamiento lógico sólo en situaciones concretas. En este periodo pueden
    realizar tareas en un nivel más complejo utilizando la lógica, así como realizar
    operaciones de matemáticas. Sin embargo, aunque hayan hecho un gran avance
    con respecto al periodo pre-lógico, en este periodo del desarrollo cognitivo pueden
    aplican la lógica con ciertas limitaciones: Aquí y ahora, siempre les resulta más
    fácil. Todavía no utilizan el pensamiento abstracto, es decir, el aplicar
    conocimientos sobre algún tema que desconocen, aún es complicado para los
    niños de esta edad.

    4.4 DESARROLLO DEL NIÑO: OPERACIONES FORMALES (NIÑOS Y


    ADOLESCENTES DE 11 AÑOS EN ADELANTE)

    Este último periodo ya se caracteriza por la adquisición del razonamiento lógico en


    todas las circunstancias, incluido el razonamiento abstracto.

    La novedad en este último periodo en relación con la inteligencia del niño, es,
    como señala Piaget, la posibilidad de que ya pueden realizar hipótesis sobre algo
    que no tienen aprendido de forma concreta. Aquí empezará a establecerse el
    aprendizaje como “un todo”, y no de forma concreta como en el anterior estadio.

    Un recorrido por la teoría de Piaget permitiría a cualquier profesor conocer cómo


    evoluciona la mente de los alumnos. La idea central de la teoría de Piaget es que
    el conocimiento no es una copia de la realidad, sino que es el producto de una

    4
    interrelación de la persona con su entorno. Por lo tanto, sería siempre individual,
    particular y peculiar.

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