Reporte de Lectura Alavaro

REPORTE DE LECTURA 5
DESARROLLO HUMANO
Autores: Diana E. Papalia, Ruth Duskin Feldeman y Gabriela Martorel
Alumno: Álvaro Jesús Cervantes Pascual
El desarrollo de un niño se divide en diferentes etapas, como lo señala el título de este capitulo. Todo este
proceso ha sido estudiado por diferentes investigadores expertos, haciendo énfasis en el desarrollo físico, el
cognoscitivo y lingüistico en la infancia de los niños
El primer proceso identificado en los niños es el neonato, en esta etapa el infante presenta 6 estados
conductuales, los cuales lo podemos señalar como: Actividad en la vigilia, Llanto, Inactivación alerta,
Somnolencia, Sueño regular e irregular. El niño al llegar al mundo, tiene cuenta con reflejos de supervivencia
que es los necesarios para adaptarse y sobrevivir, además tiene algunos reflejos primitivos, los cuales fueron
importantes en algún momento de la historia evolutiva humana.
También en el neonato en el recién nacido se puede observar forma de habituársela ambiente. Desarrolla la
modalidad de aprendizaje, la cual consiste en acostumbrarse a estímulos y con el tiempo deja de responder a
ellos. Es en estos primeras semanas de la vida del bebe cuando, lo observamos, si ha nacido con defectos
neurológicos y además evaluamos su comportamiento conductual.
En esta observación es cuando evaluamos el desarrollo físico y motor del infante. Arnold Gesell, señalo que
algunas de las conductas, como son: gatear y caminar, se dan cuando el ambiente del bebe es normal. En una
investigación realizada después se reveló que si uno toma dos niños aunque nazcan en la misma madre y los
divide para criarlo en ambientes: sociales, culturales o históricos, distintos, estos pueden desarrollar culturas
o costumbres.
Al referirnos al desarrollo sensorial y perceptual de los infantes, los investigadores suelen usar los mismos
procesos de medición para cuantificar las diferencias mínimas, a la hora de detectar un estímulo de niños de
corta edad.
Siendo el método de la preferencia, el cual les permite seleccionar los estímulos que verán y escucharán. El
otro método es el paradigma de la sorpresa, consistiendo en medir los cambios de las frecuencias respiratoria
y cardiaca para así poder evaluar cómo reacciona un niño al ser sorprendido.
Los recién nacidos tienen algún control sobre sus movimientos de la vista, pudiendo seguir un objeto con la
mirada. En los primeros meses, estos son muy selectivos a lo que le prestan atención. Ellos prefieren los
patrones más complejos como lo es el rostro humano. Pueden mejorar la capacidad de enfoque, la agudeza de
la vista y a discriminar los colores. Es en esta etapa que le dedican más tiempo a explorar el ambiente que le
rodea.
Con relación a los sonidos, el recién nacido responde a un amplio espectro de sonidos. Mejorando su agudeza
auditiva en los primeros seis meses.
No podemos salir de esta parte sensorial sin mencionar el gusto y el olfato de los niños en esta edad, ya que
funcionan por completo al nacer. Al venir integrado desde su nacimiento los niños pueden identificar a sus
parientes más cercanos como son sus padres a través de olores.
Para que el niño logre un desarrollo cognoscitivo, debe jugar con objetos esto es importante, porque está
pasando por una etapa de identificación; y es cuando inicia con exploraciones simples, hasta conviértalo en
un examen más riguroso. Aquí el infante intenta utilizar los objetos de manera más correcta, hasta lograr un
grado de permanencia de lo que percibe. Siendo la permanencia del objeto la conciencia de que las cosas son
reales en el tiempo y el espacio, aunque no estén a su vista. Sin lugar a dudas esta conciencia la van
consiguiendo de forma gradual, ubicándose entre los ocho y los dieciocho meses de edad. Según
investigaciones un niño aprende a captar la idea de la permanencia de las personas un poco antes que la de
los objeto.
En lo personal la parte más interesante en el desarrollo de un infante es el lenguaje, que consiste en usar
simbolos para comunicar informaciones.
Según este capitulo el lenguaje tiene 3 dimensiones fundamentales, que nos facilitan su estudio, que son: El
contenido, referente a los significados; la forma a los símbolos y el uso, que es el intercambio social entre dos
o más individuos.
En los niños podemos identificar diferentes tipos de lenguaje: El receptivo, que indica la comprensión de las
palabras y oraciones habladas o escritas; El lenguaje productivo, el cual consiste en generar lenguaje hablado
o escrito. Usando el balbuceo los niños aprenden a emplear todos los sonidos que necesitan para hablar la
lengua de quienes los cuidan en sus espacios de estadía.
Podemos decir que la mayoría de los niños aprenden a emitir sus primeras palabras al final de su primer año.
Utilizando expresiones con palabras aisladas, siendo los nombres de personas cercanas y cosas de su entorno.
Las pruebas de desarrollo comparan el desempeño del bebé en una serie de tareas con normas establecidas a
partir de la observación de lo que muchos infantes y niños pequeños pueden hacer a ciertas edades. Las
escalas de Bayley de desarrollo de infantes y niños pequeños.
Escala HOME (Home Observation for Measurement of the Environment)
Instrumento para medir la influencia del entorno familiar en el crecimiento cognoscitivo de los niños.
Siete aspectos del primer entorno doméstico que fomentan el desarrollo cognoscitivo y psicosocial y
preparan al niño para la escuela. Estas siete condiciones son
1. alentar la exploración del entorno
2. enseñar habilidades cognoscitivas y socia-les básicas;
3. celebrar los adelantos del desarrollo.
4. guiar la práctica y ampliación de las destrezas.
5. proteger de desaprobaciones, hostigamiento y castigo.
6. comunicarse en forma plena y sensible.
7. encauzar la conducta y establecer límites.
INTERVENCIÓN TEMPRANA
Es un proceso ordenado de programa y asistencia de servicios terapéuticos y educativos a familias que
necesitan ayuda para complacer las necesidades de desarrollo de sus hijos lactantes, infantes y en edad
preescolar.
Las intervenciones tempranas más efectivas son:
1. comienzan pronto y se extienden durante todos los años de preescolar.
2. dedican mucho tiempo (es decir, ocupan más horas al día o más días de la semana, mes o año).
3. ofrecen experiencias educativas directas, no sólo capacitación para padres.
4. incluyen servicios sociales, de salud y de asesoría familiar.
5. están adaptadas a las diferencias y necesidades individuales.
Enfoque piagetiano se trabajan los que son las etapas dentro de ellas tenemos sensoriomotora,
preoperacional, operaciones concreta, operacional formales. Cada una de esa etapa se trabajara de acuerdo a
la edad.
Enfoque del procesamiento de la información se encarga de pensar, razonar decidir, descubrir y procesar
informaciones
Memoria explicita memoria para información del proceso sin ningún esfuerzo nombre, suceso.
Enfoque contextual social aprendizaje por interacción con los cuidadores Aquí se reflejara el aprendizaje de
acuerdo el contexto donde se vincula el individuo, dependiendo del papel que desempeñe cada actor
involucrado.
Desarrollo del lenguaje
Es un sistema de comunicación basado en palabras y gramática. Cuando los niños conocen las palabras, las
usan para representar objetos y acciones.
La asocia con el objeto y comunica su idea.

Secuencia del desarrollo del lenguaje inicial
En ese se desarrolló inicial la emisión de sonido, es cuando empieza a reconocer, entender y articular con su
propio sonido como es el balbuceo, llanto arrullo se trata de comunicar, son formas de llamar la atención
cuando tiene, hambre sueño, otro.
Luego cuando el niño avanza ajunta palabras su frase van con lo que ellos viven, por ejemplo el nombre de un
familiar, teta las cosas que más le interesan, escuchan y observan.
Teoría clásica sobre de la adquisición del lenguaje. El debate entre la naturaleza y crianza.
Se debe a la experiencia del individuo, por eso es que el maestro lo hace la práctica.
De acuerdo de como sea enseñado, repitiendo y emitiendo sonido, combinando y reforzando los
conocimientos.

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Autores: Diana E. Papalia, Ruth Duskin Feldeman y Gabriela Martorel

Alumno: Álvaro Jesús Cervantes Pascual

La asocia con el objeto y comunica su idea.

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