UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

DRA. GUADALUPE LARRIVA

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Jaramijó – Manabí – Ecuador
2021-2022

AGENDA SEMANAL

Curso/paralelo/sec PRIMERO BGU “A”-“B”-“C” Matutina - Vespertina

ción:

Proyecto/semana: PROYECTO N° 2 – SEMANA 3

Fecha: DEL 02 DE AGOSTO AL 06 DE AGOSTO DEL 2021

Docentes tutores: ING. MEDINA REVELO RUBY (1ro BGU “A”, Matutina)
ING. PALMA MENÉNDEZ SUSANA (1ro BGU “B”, Matutina)
ING. INTRIAGO ZAMORA VERONICA (1ro BGU “C”, Matutina)
LIC. ALCÍVAR MERO ALEXANDRA (1ro BGU “A”, Vespertina)
ING. ANCHUNDIA REYES ARMANDO (1ro BGU “B”, Vespertina)
LIC. CEVALLOS MENDOZA YURI (1ro BGU “C”, Vespertina)

Asignatura: HISTORIA Fecha: Lunes, 02/07/2021

Actividades:

CHINA Y SUS GRANDES APORTES

China, cuyo nombre significa ‘país de

en medio’, es un extenso país que se
encuentra en el centro-este de Asia.

Recuerda que…

 El origen racial de los chinos está en grupos procedentes de Asia Central y

Mongolia.
 El territorio chino ha sido agrícola por excelencia
 Se aliaron a finales del II milenio a. C., y dieron origen al Imperio Chino y a su
primera dinastía.

Organización Organización Economía Cultura

política social
 El poder era Se mantenía el  La agricultura  Astronomí
ejercido por la respeto por el era de a: Elaboraron
sucesión orden social de subsistencia, mapas de los
familiar, o clases. es decir, astros.
sea, por La célula de la producía para  Matemática:
dinastía. sociedad china el consumo de Desarrollaron
 Gobierno era antigua era la su familia y era cálculo y
teocrático, familia poco lo que álgebra.
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esto es que el La mujer se compraba o  Medicina:

rey se dedicaba a las vendía Desarrollaron la
consideraba actividades  Otras herbolaria y la
representante domésticas y actividades acupuntura
de la solo ayudaba en económicas  Tecnologí
divinidad en la agricultura si importantes a: En el siglo I
la Tierra era necesario. como la ya los chinos
ganadería y la conocían el
artesanía. papel, lo mismo
que la imprenta
en el siglo VIII.

ACTIVIDADES,
Responde las siguiente interrogantes
 ¿Cuál era la célula de la sociedad china antigua y cuáles eran sus valores?
 ¿En qué filosofía se fundamentaban esos valores
 Investiga que representa para la cultura la “Muralla China”

INT. RODRIGUEZ SALGUERO FERNANDO (1ro BGU “A-B”, Matutina)

Docentes: LIC. BENAVIDES ZAMBRANO TITO (1ro BGU “C”, Matutina)
ING. ROLDAN CEVALLOS DALIA BETZABETH (1ro BGU “A-B-C”, Vespertina)

Asignatura: QUIMICA Fecha: Lunes, 02/07/2021

Actividades:
TABLA PERIÓDICA
Permite establecer relaciones entre los diferentes elementos, sus propiedades y su
comportamiento químico.
En 1869, el ruso Dimitri Mendeleiev y, en 1870, el alemán Lothar Meyer, de manera
independiente, presentaron su tabla periódica con 63 elementos.

PRIMERAS CLASIFICACIONES DE LOS ELEMENTOS

Lavoisier (1743-1794) clasifico a los elementos en metales y no metales.
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Berzelius (1779-1848) creo la simbología química. La actual tabla periódica se la debemos

a Dimitri Mendeleiev y es este el mayor de los aportes en la clasificación y
ubicación de los elementos químicos; posteriormente Seaborg (1912-1999) ordeno los
elementos lantánidos junto a los transuránico.

LEY PERIODICA
La disposición de los elementos en el sistema periódico actual no se produce al azar, sino
que responde a la llamada ley periódica, que se enuncia así:
“Muchas propiedades físicas y químicas de los elementos varían con regularidad periódica
cuando estos se sitúan por orden creciente de su número atómico”.

TABLA PERIÓDICA MODERNA

Estructura electrónica
Al comparar la configuración electrónica de los elementos con su situación en la tabla
periódica, observamos que:
• Todos los elementos de un mismo periodo tienen el mismo número de niveles
electrónicos, completos o no. Este número coincide con el número del periodo (tabla).
• Los elementos de un mismo grupo presentan la misma estructura electrónica en su
nivel más externo, o capa de valencia.

PERIODOS
Los periodos se designan por números correlativos del 1 al 7. En ellos los elementos
presentan propiedades diferentes que varían progresivamente desde el comportamiento
metálico hasta el comportamiento no metálico, para acabar siempre con un gas noble.

ACTIVIDADES

1. De los siguientes elementos:

a. Oro f. Bromo
b. Yodo g. Calcio
c. Cloro h. Hierro
d. Plata i. Molibdeno
e. Flúor
 Identifiquen cuales son metales y cuales son no metales.
 Escriban los símbolos químicos, el nombre y el número atómico de los siguientes
elementos.
2. Investiguen: 3 propiedades físicas y químicas de dos de los compuestos
mencionados anteriormente.
3. Deduce, a partir de su configuración electrónica, el periodo y el grupo de cada uno
de los siguientes elementos:
a. Ti (Z = 22)
b. Mn (Z = 25)
c. Zr (Z = 40)
d. Cs (Z = 55)

Docentes: LIC. GONZÁLEZ DELGADO MARÍS (1ro BGU “A-B-C”, Matutina)

LIC. ALCÍVAR MERO ALEXANDRA ELIZABETH (1ro BGU “A-B-C”, Vespertina)
FILOSOFIA
Asignatura: Fecha: Lunes, 02/07/2021
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Actividades:
ACTIVIDAD N° 3
TEMA: POSICIONES ÉTICO-FILOSÓFICAS DEL KANTISMO

El caminante sobre un mar de

nubes, de Caspar David
Friedrich, es una obra a la que
se le suele asignar como
significado la eleva.

EL UTILITARISMO: Esta postura es consciente de las

graves dificultades que pueden surgir de un hedonismo exacerbado. Por ello, trata de
armonizar el placer individual con el interés y la utilidad colectiva. El utilitarismo reduce lo
bueno a lo útil, que es aquello que tiende a proporcionar la mayor felicidad al individuo y a
la sociedad. Entre los principales exponentes del utilitarismo se encuentran Jeremy
Bentham (1748 - 1832) y John Stuart Mill (1806 - 1873).

LOS IMPERATIVOS KANTIANOS

La ética kantiana es un ejemplo de las éticas formales. Kant pretendió crear una ética
científica, universal y absoluta. Piensa este filósofo alemán que el carácter universal y
científico de la ética solo puede encontrarse en la forma, en lo a priori. Según Kant, en el
hombre existe la conciencia moral, que contiene principios morales evidentes. Estos se
aplican a los actos al calificarlos como buenos, malos, virtuosos, pecaminosos, etc. Pero
de acuerdo con Kant, ni los actos ni las cosas son morales, solo es buena o mala la
voluntad humana. Para aclarar lo que es una voluntad buena o mala, Kant distingue entre:

Imperativo hipotético: Es el que está condicionado. Por ejemplo, «si quieres aprobar,
tienes que estudiar». El tener que estudiar está condicionado solo por el querer aprobar.
El que no quiera aprobar, no tiene que estudiar.

Imperativo categórico: No depende de ninguna condición. Por ejemplo: «Practica el bien y

evita el mal», en su enunciado no hay condición alguna.

Así, pues, Kant concluye que una voluntad es buena y moral cuando está impulsada por
el imperativo categórico. Como vemos, la ética de Kant no es de bienes ni de fines, sino
del deber, el cual se traduce en la conciencia del imperativo categórico. El deber procede
de nuestra conciencia en forma de mandato subjetivo que debe ser cumplido.

ACTIVIDADES:

1.-Resolver las siguientes interrogantes:

1. ¿Qué es el utilitarismo?
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2. ¿Cuáles son los principales exponentes del utilitarismo?

3. Mediante un cuadro comparativo realice la diferencia entre;

Imperativo hipotético Imperativo categórico:

INT. RODRIGUEZ SALGUERO FERNANDO (1ro BGU “A”, Matutina)

Docentes: ING. INTRIAGO ZAMORA VERONICA ALEXANDRA (1ro BGU “B-C”, Vespertina)
LIC. MARÍN MERO MERLY ANNABEL (1ro BGU “A-B-C”, Vespertina)

Asignatura: FISICA Fecha: Martes, 03/07/2021

Actividades:

PROBLEMAS DE MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME (MRU)

Problema 1:
Se conoce que un ciervo puede recorrer una distancia de 300m en 10s si mantiene su
velocidad constante. Calcular:
a) La distancia que recorrerá en 15s.
b) El tiempo tardaría en recorrer 1 km.
c) La distancia recorrida por el ciervo entre los instantes 10 s y 15 s.
d) La distancia recorrida por el ciervo entre los instantes 15 s y el tiempo necesario para
recorrer 1 km.
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a) La distancia que recorrerá en 15 segundos.

b) Tiempo tardaría en recorrer 1 km.

c) Distancia recorrida entre los 10 s y 15 s.

d) Distancia recorrida por el ciervo entre los instantes 15 s y el tiempo necesario para
recorrer 1 km.

Análisis de resultados:
Si el ciervo mantiene una velocidad constante de 30 m/s durante todo su recorrido éste:
- Recorrerá una distancia de 450 m en 15 s.
- Tardaría 33,33 s en recorrer 1000 m.
- Recorrería 150 m entre los instantes 10 s y 15 s y 550 m entre los instantes 15 s y
33,33 s.
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ECUACIONES DEL MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

LEER, ANALIZAR Y DAR SOLUCIÓN A LOS SIGUIENTES PROBLEMAS.

1) Un avión deberá recorrer una distancia de 271 km a una velocidad de 223,6 m/s al
desplazarse desde Guayaquil hasta Quito ¿Qué tiempo tardará en realizar el
recorrido? Exprese los resultados en horas, minutos y segundos.

Una persona camina a velocidad constante de 5 km/h. ¿Cuánto tiempo tardará en recorrer
una distancia de 6000 m? ¿Qué distancia recorrerá en el lapso de 2 horas?
EC. MENDOZA SABANDO LUIS (1ro BGU “A-B-C”, Matutina)
Docentes: ING. ROMERO ZAMBRANO RANKIN JOSUE (1ro BGU “A-B-C”, Vespertina)

Asignatura: EMPRENDIMIENTO Y GESTION Fecha: Martes, 03/07/2021

Actividades:
Tema: Punto de equilibrio y proyecciones financieras.
Página 20 texto integrado

Saberes previos.
Experiencia: ¿Qué significa para ti que algo tenga un punto de equilibrio?
Reflexión: ¿El punto de equilibrio significa inmovilidad?
Valor: Pensamiento reflexivo
Conceptualización.
Actividades:
El punto de equilibrio es el número de unidades que se deben vender, y en el cual los
ingresos de un emprendimiento igualan a los costos y gastos. Es decir, es el nivel de
ventas en el que no hay pérdidas ni utilidades.
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Está determinado por el monto de ventas necesario para cubrir los costos totales de
producción, y se puede calcular con la siguiente fórmula:
COSTOS FIJOS TOTALES
Punto de equilibrio en unidades=
MARGEN DE CONTRIBUCIÓN UNITARIO

El margen de contribución unitario es la diferencia entre los ingresos y los costos

variables. Así, la fórmula anterior se podría reescribir de la siguiente manera:
Punto de equilibrio en unidades=
COSTOS FIJOS TOTALES
PRECIO VENTA UNITARIO−COSTO VARIABLEUNITARIO

Si el emprendimiento conoce su punto de equilibrio, podrá determinar con certeza el nivel

de ventas necesario para cubrir todos los gastos y comenzar a obtener ganancias. Por el
contrario, si las ventas no alcanzan el punto de equilibrio, el emprendimiento registrará
perdidas.
Propongamos dos ejemplos de cálculo del punto de equilibrio:
Ejemplo 1 Ejemplo 2
Una empresa produce un Un emprendedor venderá los
computador calcetines
que venderá al público por $ 900 que produce por $ 7 cada par.
cada unidad. El costo variable para El costo de producción variable para
producir cada computador es de cada par es de $ 5,50 y el costo fijo
$ 550 y el costo fijo es de $ 30 500. es de $ 280.
Datos Datos
Precio de venta: $ 900 c/u Precio de venta: $ 7 c/par
Costos variables: $ 550 c/u Costos variables: $ 5,50 c/par
Costos fijos totales: $ 30 500 Costos fijos totales: $ 280
Punto de equilibrio = Punto de equilibrio =
CFT CFT
PVU - CVU PVU - CVU
Punto de equilibrio = Punto de equilibrio =
30 500 280
900 – 500 7 – 5,50
Punto de equilibrio = 87,14 Punto de equilibrio = 186,70
El resultado es un poco más de 87, Al vender un poco más de 186
lo que significa que se han pares de medias el emprendedor
cubierto habrá cubierto costos y gastos, pero
costos y gastos, pero la utilidad la utilidad será cero hasta que venda
será más de 186.
cero hasta que se vendan más de
87
computadores.

La experiencia de alguien más podría servir de guía útil para quien desee incursionar en la
misma área, sin embargo, se deben tener en cuenta los factores externos (como el
entorno geográfico, la cultura de una región, la disponibilidad de tecnología; de materias
primas, entre otras) que podrían influir en los resultados esperados. También es necesario
conocer si este emprendimiento ya fue llevado a cabo en el pasado y, de ser así,
averiguar qué resultados obtuvo; todo esto ayudará a generar varias estrategias para
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sortear las dificultades.

RECOMENDACIONES
1 Calcula los costos y gastos: haz una lista detallada de todo lo
que
necesitas.
2 Diferencia entre costos fijos y costos variables: recuerda que,
a mayor
volumen de producción, los gastos fijos deben mantenerse
iguales.
3 Fija un margen de ganancia: ten en cuenta que a veces los
gastos
son mayores de lo que esperamos. El costo de producción
debe ser
menor a su precio de venta.
4 Define cuántas personas necesitarías: inicialmente los
propietarios
realizan todo el trabajo, sin embargo, hay que apuntar a que el
emprendimiento
crezca.
5 Establece tus metas: las proyecciones pueden ser muy
optimistas,
pero manejar una propuesta conservadora también puede ser
una
buena idea.
6 Cuida tu flujo de caja: controla en todo momento los ingresos y
los
6 gastos para encontrar un balance positivo.
7 Busca financiamiento: no esperes a tener una urgencia para
buscar
dinero. Planifica tu presupuesto con un margen de seguridad
en caja,
para cualquier eventualidad.
8 Ajusta tu proyección: adelántate a los acontecimientos y
disminuye
los márgenes de error revisando si tus perspectivas de
ganancia se
están cumpliendo.

3er semana opción 1:

Encuentra el punto de equilibrio en unidades con los siguientes datos:
Una emprendedora de calzado crea un nuevo diseño y lo venderá al público por $ 45 cada
unidad. El costo variable para producir cada par de zapatos es de $ 25 y el costo fijo es de
$ 2 500.
Datos
Precio de venta: $ 45 c/u
Costos variables: $ 25 c/u
Costos fijos totales: $ 2 500
CFT
Punto de equilibrio =
PVU −CVU
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Punto de equilibrio =

Punto de equilibrio =

Punto de equilibrio =

3er semana opción 2:

Evaluación del conocimiento por medio de teams forms 4 preguntas en un tiempo máximo
de 5 a 8 minutos.
Docentes: LIC. MARCILLO LOPEZ C. MAURICIO (1ro BGU “A-B-C”, Matutina)
ING. ROLDAN CEVALLOS DALIA BETZABETH (1ro BGU “A-B-C”, Vespertina)

Asignatura: BIOLOGIA Fecha: Miércoles, 04/07/2021

Actividades:

El agua es una biomolécula inorgánica, la más abundante en los seres vivos. La

vida se desarrolla siempre en medio acuoso. Incluso en los seres no acuáticos el
medio interno es básicamente agua. La inmensa mayoría de las reacciones
bioquímicas se desarrollan en el agua y obedecen las leyes fisicoquímicas de las
disoluciones acuosas. El cuerpo humano, por ejemplo, está formado por término
medio por un 75% de agua, sólo los tejidos esqueléticos y las semillas de las
plantas presentan proporción baja de agua.

Actividad # 1
Analiza la información expuesta en las Págs.37.38-39 del Texto de Biología de primero de
Bachillerato, fíjate en las características y de cada una de las propiedades fisicoquímicas
del agua.
2. Lea y analiza la siguiente información

Funciones biológicas del agua

El agua desempeña unas funciones biológicas decisivas en los procesos vitales. Estas
funciones se relacionan con las propiedades fisicoquímicas.
Funciones Propiedades
Distribuye sustancias. La ascensión del agua por los vasos
Algunas sustancias, como las sales conductores es posible por capilaridad, es
minerales, circulan hacia las partes aéreas decir, por la combinación de la cohesión y
de las plantas y se distribuyen por ellas, la adhesión de las moléculas de agua.
gracias al desplazamiento del agua por los Debido a la atracción que ejercen las
vasos conductores paredes del vaso conductor sobre las
moléculas de agua, estas se adhieren a su
superficie y avanzan en sentido
ascendente. El resto de las moléculas que
constituyen la columna de agua se mueve
por cohesión.
Modera la temperatura interna de los seres El agua necesita absorber mucho calor para
vivos. aumentar 1 °C su temperatura. Del mismo
El contenido en agua de los seres vivos modo, para que esta descienda 1 °C, se ha
amortigua las variaciones de su de desprender de una gran cantidad de
temperatura interna como consecuencia de calor.
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cambios bruscos de la temperatura El lento ascenso o descenso de la

ambiental, o por la producción de calor temperatura del agua se debe a su elevada
durante el metabolismo. Este efecto capacidad calorífica específica.
moderador favorece el desarrollo de las
reacciones metabólicas.
Permite la vida bajo la superficie helada de A temperaturas inferiores a los 4 °C, la
lagos y océanos. densidad del agua disminuye en vez de
La capa de hielo que se forma en los lagos aumentar. De esta manera, el hielo flota
y los océanos durante el invierno no impide sobre el agua líquida.
que, por debajo de ella, en el agua líquida,
vivan numerosos organismos. El hielo
actúa como aislante térmico y, como no se
acumula en el fondo, no supone un
obstáculo para el desarrollo de la vida.
Actúa como disolvente. Las moléculas de agua tienden a separar
La disolución de sustancias en el numerosos compuestos por su elevada
citoplasma permite su transporte y su capacidad disolvente. Los enlaces de las
participación en las reacciones sustancias se debilitan por la atracción que
metabólicas. se establece entre cargas opuestas.
Participa en diversas reacciones. Algunas moléculas de agua tienen
En las células tienen lugar numerosas tendencia a ionizarse, es decir, a separarse
reacciones y en algunas de ellas el agua del oxígeno al que se unen covalentemente
actúa como reactivo. En estas reacciones, para unirse con otro átomo de oxígeno al
denominadas reacciones de hidrólisis, se que están unidas por puentes de hidrógeno.
rompen enlaces de las moléculas por Los iones resultantes son atraídos por
adición de H+ o OH– otros compuestos, de modo que rompen
algunos enlaces existentes y forman
nuevos.

Fuente: Libro del ministerio de educación 1ero BGU.

Actividad #2
Utiliza la información anterior para reconocer las funciones y propiedades biológicas del
agua y la importante en la vida de los seres vivos. Luego, haz un informe sobre el agua en
el que se traten los puntos siguientes:
• Importancia
• Composición y estructura molecular
• Propiedades
• Funciones

Docentes: LIC. GONZÁLEZ DELGADO MARÍS (1ro BGU “A-B-C”, Matutina)

LIC. SANTANA HOLGUIN BETSY MARIBEL (1ro BGU “A-B-C”, Vespertina)

Asignatura: LENGUA Y LITERATURA Fecha: Miércoles, 04/07/2021

Actividades:

Tema: LA ENTRTEVISTA
(Páginas 89, 90, 91,92,93,94,95)

Una entrevista es un tipo de diálogo para recabar información sobre personas,

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acontecimientos, etc. Es un diálogo que responde a un cuestionario previo y,

generalmente, suele difundirse a través de la radio, de la televisión o de la prensa escrita.
En este último caso, el entrevistador selecciona las partes de la conversación más
interesantes para crear un texto atractivo para el lector.
El entrevistador selecciona, interpreta y reproduce la conversación siguiendo esta
estructura: • Título. Debe ser atractivo para despertar el interés del lector. • Entradilla. Se
describe al entrevistado, en este caso centrándose en cuestiones íntimas y personales,
además de profesionales. • Preguntas y respuestas. El tipo de preguntas varía según la
información que se desea obtener (personalidad, trabajo, gustos…), pero siempre están
preparadas y pensadas de antemano. Sin embargo, y puesto que se trata de un tipo de
texto oral, también hay lugar para la improvisación, según cómo transcurra la
conversación. La entrevista puede terminar con un comentario, valoración o síntesis del
entrevistador para concluir su trabajo, aunque no es necesaria. Además, puede ir
acompañada de fotografías u otros elementos gráficos.
ACTIVIDADES
HABITOS DE LECTURA
• Busca una persona que te resulte interesante de entrevistar. Previamente deberás
tener preparado un cuestionario de preguntas sobre los gustos e intereses de
lectura de tu entrevistado
• Desde un teléfono, grava primero un audio que sirva de entradilla para presentar
al entrevistado y luego grava video corto mientras realizas la entrevista.
• Una vez realizado el audio de presentación y el video de la entrevista se lo envías
a tu profesor por medio de WhatsApp como evidencia de tu entrevista realizada.
Si no posees un teléfono celular para hacer la grabación puedes redactar la entradilla
presentando a tu entrevistado y enviándolo a tu docente junto con las preguntas que
realizaste a tu entrevistado y las respuestas que él te dio.
LIC. INTRIAGO MURILLO JENNIFER (1ro BGU “A-B-C”, Matutina)
Docentes: LIC. MOREIRA PINARGOTE NESTOR JAVIER (1ro BGU “A-B”, Vespertina)
LIC. ARCENTALES MERO ELVIRA ARACELY (1ro BGU “C”, Vespertina)

Asignatura: MATEMÁTICA Fecha: Jueves, 05/07/2021

Actividades:

FUNCIÓN CUADRÁTICA
VÉRTICE DE UNA PARÁBOLA
Vértice: El vértice de la parábola está ubicado sobre el eje de simetría y es el único punto
de intersección de la parábola con el eje de simetría.

 Cuando la parábola corta al eje de las x en dos puntos, la ecuación tiene dos

raíces reales que son las abscisas de esos dos puntos.
 Cuando la parábola es tangente al eje de las x, significa que las dos raíces de la
ecuación que resulta al igualar a cero la función, se confunden en una sola, o sea
que dicha ecuación tiene una raíz doble, que es la abscisa del punto de tangencia.
 Cuando la parábola no corta al eje de las x, significa que la ecuación que resulta al
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igualar a cero la función no tiene raíces reales, y por lo tanto las dos raíces de la
ecuación deben ser números complejos conjugados.

El vértice de una parábola es el punto en la parte baja de la forma "U" (o la superior,

si la parábola abre hacia abajo). En esta ecuación, el vértice de la parábola es el
punto ( h , k ). nos da la coordenada
en x del vértice.
El vértice también determina dónde se
encuentra el eje de simetría de la ecuación
(x). La fórmula para hallar el valor x
del vértice de una ecuación cuadrática
es

EJEMPLO 1º

Encontrar el vértice de la ecuación.

x2 - 6x + 9 = 0

Se representa la función:

Y = x2 - 6x + 9

a=1 b = -6 c=9

−b −(−6) 6
x= x= x= x= 3
2a 2(1) 2

LUEGO REEMPLAZAMOS EL VALOR EN LA ECUACIÓN.

Y = x2 - 6x + 9

y = (3)2 – 6(3) + 9

y = 9 – 18 + 9

y =0

Vértice ( h ; k )

Vértice ( 3 ; 0

VÉRTICE
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RESOLVER EN SU CUADERNO

Encuentra el vértice y los puntos de cortes.

Docentes: ING. MEDINA REVELO RUBY (1ro BGU “A-B-C”, Matutina)

ING. ANCHUNDIA REYES ARMANDO (1ro BGU “A-B-C”, Vespertina)

Asignatura: EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA Fecha: Jueves, 05/07/2021

Actividades:
Géneros Coreográficas (Parte 1).

La danza ha supuesto, desde sus inicios, una expresión espontánea dentro de la vida de
las comunidades primitivas, estableciéndose como parte de la estructura cultural de los
pueblos, y un lenguaje social de gran significación.

En las civilizaciones antiguas la danza era un medio esencial

de participar en las manifestaciones del sentido emocional de
la tribu. La expresión del cuerpo era utilizada como
manifestación de los afectos vividos en común (Africa y Calun
2017).

Los antiguos egipcios, bailaban para trans mitir sus estados

de ánimo, tal como está plasmado en los grabados de
cerámicas y utensilios, donde se pueden ver sujetos que
danzan. Se sabe que quienes ejecutaban estas danzas se
formaron en los templos de Hathor, la diosa de la alegría. Más
tarde aparecieron las primeras escuelas de danza, y con ello
la profesionalización de este arte. Los bailarines recibían remuneración en especias y
comida.

Como se mencionó en la lección anterior, los griegos

también trabajaron la danza, y es más, acuñaron las
categorías de belleza que más tarde marcarían las
tendencias de la danza y de las artes escénicas.

Los griegos usaban danzas para comunicarse con los

dioses, y en ellas prácticamente no hacían referencias a
temas mundanos. Ya en la Grecia antigua se
componían temas o historias tanto para el teatro como
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para la danza.

Los romanos heredaron de los griegos la afición por la danza, aunque las
representaciones que se realizaron durante el Imperio tenían como propósito el
esparcimiento.

Durante la Edad Media se propició de algún modo la convivencia de las culturas cristiana,
judía y árabe, dando como resultado un mestizaje en el Viejo Mundo, que influyó en las
artes y sobre todo en las festividades.

Durante el Renacimiento resurgieron el pensamiento y las artes, y entre ellas la danza. Es

en Francia donde aparece el ballet. En el siglo XVI, los miembros de las cortes y de altos
cargos eran quienes valoraban y realizaban danzas donde la virtuosidad del cuerpo era
altamente apreciada.

La danza mejora la calidad del sueño, mejora también la capacidad de la memoria, la

concentración y a perder peso.

Recuerda: no olvidar utilizar implemento de seguridad como mascarilla, alcohol y tener

distancia entre las personas y verificar cuando te puedes vacunar.

Actividades a realizar.
Buscar en la sopa de letras, bailes del Ecuador.
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1. DIABLADAPILLAREÑA
2. ELDAZANTE
3. DANZASHUAR
4. CAPISHCA
5. MARIMBA
6. POLCAMONTUBIA
7. SANJUANITO
8. PASACALLE
9. AMORFINO
10. YAWI
CAÑARTE ALVIA FREDDY (1ro BGU “A-B-C”, Matutina)
Docentes: LIC. MENDOZA BRAVO GLENIA MARIA (1ro BGU “A-B”, Vespertina)
ING. NAVARRETE ESPINOZA ROBERT (1ro BGU “C”, Vespertina)

Asignatura: EDUCACION FÍSICA Fecha: Jueves, 05/07/2021

Actividades:

TEMA: Percepción sobre mi estado corporal

ACTIVIDADES

La percepción corporal

1. Es un contenido amplio que incluye al esquema corporal (tono muscular,

respiración, lateralidad), la autopercepción (imagen corporal) y la consciencia y
vivencia de las mismas por medio de las experiencias motrices. Elementos
existentes de forma inherente en cualquier tipo de actividad y movimiento,
referidos a la noción del propio cuerpo y de cómo va evolucionando en sus
relaciones con el medio.

2. Imagen corporal 

Es la percepción que tiene una persona de la estética o el atractivo sexual de

su propio cuerpo. Implica cómo una persona se ve a sí misma de acuerdo con
los estándares establecidos por la sociedad.
Es la conciencia que tenemos sobre nuestro cuerpo de los diferentes
segmentos y de las relaciones que tenemos entre estos.

Recuerda.

La imagen corporal no es fija o estática, es un concepto dinámico, que varía a lo

largo de la vida en función de las propias experiencias, de las influencias sociales,
de la moda.

Dato curioso.
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
DRA. GUADALUPE LARRIVA
Código Amie: 13H04442
Jaramijó – Manabí – Ecuador
2021-2022

La imagen corporal está socialmente determinada

Actividades a resolver en casa.

1. ¿Escribe, porque es importante la percepción corporal en las personas?

1. ¿Investigar, En que nos beneficia tener una buena imagen corporal?

Nota: enviar las actividades al docente y guardar en el portafolio

LIC. VINCES TUBAY RENE (1ro BGU “A-B-C”, Matutina)
Docentes: ABG. RAMIREZ MACIAS WALTER (1ro BGU “A-B-C”, Vespertina)

Asignatura: EDUCACION PARA LA CIUDADANIA Fecha: Viernes, 06/07/2021

Actividades:
TEMA:
LA CIUDADANÍA EN LA DEMOCRACIA MODERNA. SABERES PREVIOS
¿Quiénes son ciudadanas y
La democracia, como modelo de gobierno de la ciudadanos en la actualidad?
modernidad, se basa en asignarles a las Ciudadanos son todas las
personas la condición de ciudadanos y personas que al poseer una
ciudadanas, iguales ante la ley, libres para nacionalidad o varias poseen
actuar, para elegir a sus gobernantes o para ser derechos civiles y
responsabilidades con el Estado
electas como autoridades en condiciones de
que tiene el poder político de la
equidad. nación en cuestión. ..
El concepto de democracia está ligado con el Estado de derecho, es decir, todo poder
está subordinado a la ley, siendo la Constitución la ley máxima. Actualmente, la
democracia ecuatoriana ha dado un paso más allá declarando al Estado como un Estado
de derechos (CRE, 2008), lo que significa que si alguna ley atenta contra algún tipo de
derecho de una persona, deberá ser modificada.
En democracia, las decisiones las toma libremente la mayoría. Esto supone un riesgo para
que los derechos de las minorías sean considerados o que los criterios de los disidentes
se tomen en cuenta. De ahí que sea necesario conocer las necesidades y demandas de
los grupos minoritarios, a fin de que se gobierne para todos.
ACTIVIDADES A REALIZAR
PARA RESOLVER LA ACTIVIDAD BUSCAR EN LA PAG.60 Y 61 DEL TEXTO
INTEGRADO.

1. Explica brevemente la relación existente entre democracia y ciudadanía.

2. Determina, ¿qué roles debe cumplir una ciudadana o un ciudadano ante algunos
elementos claves de la democracia moderna? Contesta en tu cuaderno.

 Existencia de una Constitución que define derechos y deberes de la

ciudadanía.
 Principio de igualdad para la ciudadanía.
 Derecho al voto.
 Vigilancia ciudadana ante los peligros que enfrenta la democracia.
 Gobierno de la mayoría y derechos de las minorías.
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
DRA. GUADALUPE LARRIVA
Código Amie: 13H04442
Jaramijó – Manabí – Ecuador
2021-2022

LIC. PALMA QUIROZ JANETH LILIANA (1ro BGU “A-B-C”, Matutina)

Docentes: LIC. MARÍN MERO MERLY ANNABEL (1ro BGU “A”, Vespertina)
LIC. PILLIGUA ALCIVAR HILDA LUCIA (1ro BGU “B-C”, Vespertina)

Asignatura: IDIOMA EXTRANJERO Fecha: Viernes, 06/07/2021

Actividades:
ACTIVITIES.
1. Talk about your favorite food in class.
2. Grammar time: to learn about imperative.
https://www.youtube.com/watch?v=2UzjHbcK2Wo
IMPERATIVE.
Imperative form is used to give an order, a warning, or a piece of advice. You can
make a request adding the word “please”.
Order: Come here!
Warning: Be careful!
Advice: Eat fruit. It’s healthy.
Request: Close the door, please.
Negative Don’t go! Don’t point at people! Do not walk
VOCABULARY:
Add. To put ingredients together, to put one ingredient with others.
Chop. To cut into small pieces, generally used with vegetables.
Combine. To put two or more things together.
boil. To heat water or another liquid until bubbles form.
Cut. To separate or divide a solid by using a knife.
Drain. To remove excess liquid form food after washing or cooking it.
Fry. To cook by putting food into extremely hot oil.
Cook. To prepare food by heating it so that it is now raw and can be eaten
HOMEWROK!
Sharing Recipes. Writing a Process (How-To) Paragraph In order to write about a
process we need to think about chronological order and separate the process into
steps. Use numbers to indicate the stages and use the verb in the imperative form
to give instructions. Use commas when listing more than two things.
EXAMPLE:
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
DRA. GUADALUPE LARRIVA
Código Amie: 13H04442
Jaramijó – Manabí – Ecuador
2021-2022

ING. MORAN MENDOZA M. GABRIELA (1ro BGU “A”, Matutina)

Docentes: ING. PALMA MENÉNDEZ SUSANA(1ro BGU “B-C”, Vespertina)

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