Actividades para Trabajar Online

LENGUAJE VERBAL
UNIDAD 2 - JULIO
KÍNDER
A–B–C
¿QUÉ HAREMOS EN ESTA UNIDAD 2?
OA 3: Descubrir en contextos lúdicos atributos fonológicos de

palabras conocidas tales como conteo de palabras,
segmentación y conteo de silabas, identificación de sonidos finales
e iniciales.
OA 4: Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un

vocabulario variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes
a las distintas situaciones comunicativas e interlocutores
OA 6: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no

literarios, a partir de la escucha atenta, escribiendo información y
realizando progresivamente interferencias y predicciones
¿QUÉ HAREMOS EN ESTA UNIDAD 2?
OA 7: Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes

asociando algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.
APRENDIZAJES TRANVERSALES:
CONVIVENCIA Y CIUDADANIA: OA1 – OA7
IDENTIDAD Y AUTONOMIA: OA1 – OA4
CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO: OA1
¿QUÉ EVALUAREMOS DE LO APRENDIDO
EN ESTA UNIDAD 2?
Evaluaremos que nuestros niñas y niñas logren:
• Conciencia vocálica
• Asociar grafema a fonema.
• Expresar el significado que corresponde a una palabra nueva.
• Reconocer (indica o nombra) sinónimos de una palabra nueva.
• Expresarse oralmente a través de temas de su interés.
• Explicar el contenido o tema central de un texto escuchado.
• Responder preguntas que hacen referencia al contenido explícito e
implícito de un texto escuchado.
• Leer vocales y algunas consonantes presentadas en diferentes formas
(mayúsculas, minúsculas, imprenta y cursiva) y soportes, al verlas
incluidas en palabras.
ACTIVIDAD N°1: ”MI NOMBRE ES”
Fecha:
Semana del lunes 13 al viernes 17 de Julio
Objetivo de la clase: Comunicar sus opiniones personales

relacionadas a la significancia del nombre propio.
vocabulario variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a
las distintas situaciones comunicativas e interlocutores
ACTIVIDAD N°1: “MI NOMBRE ES”
Escucha con atención el cuento “Guillermo Jorge Manuel José (Mem
Fox)”
https://www.youtube.com/watch?v=V5v7NL_TxeA
AHORA REFLEXIONEMOS JUNTOS CON LAS SIGUIENTES PREGUNTAS…
1.-¿Sabes
cuál es tu 2.- ¿Te
nombre gusta?
completo?
3.-¿Por qué 4.- ¿Sabes

tus padres por qué
escogieron debes tener
ese nombre nombre y
para ti? apellido?
6.- Si 5.-
pudieras ¿Conoces
cambiar tu el
nombre, significado
¿Cómo te de tu
llamarías? nombre?
Con ayuda de un adulto escribe la respuesta en tu cuaderno de

actividades para poder compartirlo en uno de los encuentros
virtuales.
ACTIVIDAD N°1: “MI NOMBRE ES”
• Segmenta tu nombre, para luego escribir cada letra en un
cuadrado de papel lustre. Para formar un tren con tu nombre y
escoge un lugar en la habitación para colgar tu trabajo. (TOMA
UNA FOTOGRAFÍA DE TU TRABAJO)
Haz click en el siguiente link,

para que puedas descubrir como
Realizar la actividad.
https://www.youtube.com/watch?v=nO-
buE9H06c&feature=youtu.be
ACTIVIDAD N°2: “BUSCANDO A
LEOTOLDA”
Fecha:
Semana del lunes 13 al viernes 17 de Julio
Objetivo de la clase: Realiza predicciones sobre el contenido de
un texto literario o no literario.
OA 6: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no
literarios, a partir de la escucha atenta, escribiendo información y
realizando progresivamente interferencias y predicciones
ACTIVIDAD N°2 “BUSCANDO A LEOTOLDA”
1.- Observa la portada del cuento “LEOTOLDA (Olga de Dios) y
responde ¿Con qué colores se hizo la portada de este libro? ¿Qué
animales crees tu que son lo colegas de Leotolda?...
2.- Ahora ingresen al siguiente link para acceder al video grabado por
Tía María donde narra el cuento:
https://www.youtube.com/watch?v=vbx7y
lJNpiA&feature=youtu.be
COMENTEMOS EL CUENTO “LEOTOLDA”
2.- ¿Por qué a los

3.- ¿Dónde
1.- ¿Cómo era amigos de
buscan a
Leotolda? Leotolda les
Leotolda?
gustaba visitarla?
5.- ¿Qué
4.- ¿Quiénes los
6.- ¿Te ha pasado encontraron en el
ayudaron en el
algo parecido? armario de
camino?
Leotolda?
Para finalizar, haz una creación artística utilizando material a elección,

respondiendo la siguiente pregunta: ¿dónde está Leotolda?
Conversamos dónde podría estar, cómo es el lugar donde está y qué
nuevos amigos tendrá. (TOMAR UNA FOTOGRAFÍA DE LA CREACIÓN
ARTÍSTICA, ESTA SERÁ LA EVIDENCIA)
ACTIVIDAD N° 3: “¿CÓMO SE LLAMA?”
Fecha:
Semana del lunes 20 al viernes 24 de julio.
Objetivo de la clase: Identificar las letras que componen una

palabra.
OA 3: Descubrir en contextos lúdicos atributos fonológicos de palabras

conocidas tales como conteo de palabras, segmentación y conteo
de silabas, identificación de sonidos finales e iniciales.
ACTIVIDAD N°3: “¿CÓMO SE LLAMA?”
1.- Observa cada una de las imágenes y nómbralas.
2.- Escribe en los recuadros la letra con que comienza cada una de las
imágenes y descubre cómo se llama el perro. (CANELA)
CONTINUEMOS TRABAJANDO…
1.- Escribe tu nombre y pega un elemento que comience con cada

sonido o letra de tu nombre.
2.- Dibuja tu cara o pega una foto en el recuadro.
PEGA UNA FOTO

TUYA O DIBÚJATE
ACTIVIDAD N°4: “UNA CASA SENSACIONAL”
Fecha:
Semana del lunes 20 al viernes 24 de julio
Objetivo de la clase: Comunicar oralmente una poesía.

ACTIVIDAD N°4: “UNA CASA SENSACIONAL”
1.- Para iniciar la actividad,

escucha el poema “Una casa
sensacional”.
5.- Finalizamos invitándolos a
dibujar su casa y sus distintas
dependencias, con ayuda de
un adulto escribe el nombre
de cada una de ellas. (TOMA
UNA FOTOGRAFÍA DE TU
2.- Buscar el significado de la DIBUJO, ESTA SERÁ LA
palabra sensacional y busca un EVIDENCIA)
sinónimo.
3.- Luego, escuchamos la

poesía y comentamos en 4.- Repetimos la poesía con
familia: ¿Qué casa será?,¿han diferentes gestos y
visto alguna casa con estas expresiones.
características?, ¿quién vivirá
en esta casa sensacional?.
ACTIVIDAD N° 5: “SECUENCIA
VOCÁLICA”
Fecha:
Semana del lunes 27 al viernes 31 de julio
Objetivo de la clase: Identificar sonidos iniciales vocálicos en
contextos lúdicos.
OA 7: Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes

asociando algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.
1.- Completa los sonidos
que hacen los animales
con las vocales
correspondientes
(A – E – I – O – U)
- la vaca dice…
- la oveja dice…
- la rana dice…
- el gato dice…
- el pollo dice…
- el pato…
- el perro…
- el cerdo…
(MUU, BEE, CROAK, MIAU, PIO,

CUEK,GUAU, OINK)
1.- Observa las partes
del cuerpo.
2.- Escribe las vocales
que faltan en cada
palabra.
(A – E - I – O –U)
*(BOCA, PELO, CEJA, CODO,

PIE, MANO, OJO, DEDOS)
ACTIVIDAD N°6: ¿QUÉ HAGO CON MI
RABIA?
Fecha:
Semana del Lunes 27 al viernes 31 de Julio
Objetivo de la clase: Comunicar a los demás emociones y sentimientos.
¿QUÉ HAGO CON MI RABIA? LIBRO NT2
1.-Invite a los niños a

trabajar en la página 29
del Cuaderno de
Actividades.
2.-Motívelos a mirarse
en un espejo
mostrando cara de
enojado y luego la cara
que no está enojada.
Continúa en próxima diapositiva
¿QUÉ HAGO CON MI RABIA? LIBRO NT2 – pág. 29
3.-En el espacio en
blanco al lado derecho
dibuja cómo está tu
rostro y cuerpo cuando
están enrabiados.
4.-Dibuja qué
elementos o
situaciones te hacen
sentir enojados.
(además escríbalos)
Pregúntele a su hijo/a sobre sus dibujos, y sugiera agregar detalles

preguntando: ¿cómo puedo saber que estás enojado? ¿Y los labios
cómo se verían? ¿Y los ojos/cejas?
¿QUÉ HAGO CON MI RABIA? LIBRO NT2
3.-En el espacio en
blanco al lado izquierdo
dibuja cómo está tu
rostro y cuerpo cuando
no están enojados.
5.- Dibuja qué

situaciones o elementos
te hacen sentir calma.
(además escríbalos)
Continuemos trabajando con el texto NT2: “APRENDO NUEVAS FORMAS
DE AUTORREGULARME”
2.- Dibuja en el primer recuadro en
1.- Busca la blanco, una situación en que te 3.- Observa las
página 57 del sentiste desbordada/o y no imágenes de la
Cuaderno de pudiste solucionar de manera segunda
Actividades pacífica (por ejemplo dando un actividad.
NT2 empujón o golpe a un
compañero).
4.-Explique a su hijo/a que

debe marcar cómo
reacciona en las distintas
situaciones:
El naranjo indica
- El color verde
El color rojo, que “A VECES indica que
indica “SIEMPRE “NUNCA
RESUELVE DE
RESUELVE ESTAS
DE MANERA FORMA PACÍFICA SITUACIONES DE
PACÍFICA”. Y ALGUNAS VECES MANERA
NO. PACÍFICA
Para finalizar con el texto NT2 pág. 57: “APRENDO NUEVAS
FORMAS DE AUTORREGULARME”
6.- Los niños pintan la opción que

5.- Miro la foto y pienso: ¿cómo corresponda a cada situación. Dé
reacciono frente a esta tiempo a los niños para autoevaluar
situación? Me da rabia. ¿Y qué sus formas de resolver conflictos.
hago? Respiro para tratar de Puede mencionar ejemplos o pedir a
calmarme, y luego comunico lo los niños/as que expresen cómo han
que me molestó. resuelto un conflicto de forma
pacífica o no.
¿CÓMO Y CUANDO SE ENTREGARÁ ESTE
TRABAJO?
1. Fecha de entrega: SEMANA DEL LUNES 03 AL VIERNES 07 DE
AGOSTO.
2. Adjuntar fotografías de cada una de las actividades de la
unidad 2. (una fotografía del proceso y otra del resultado
final)
3. Enviar por correo a la Educadora del curso al que
pertenece el estudiante.
4. En el correo “asunto” debe señalar el nombre y apellido del
niño/a.
5. Por favor enviar todo en orden y una vez que estén todas
las actividades desarrolladas.
6. Esperar la retroalimentación de la Educadora.
7. PLAZO PARA ENVIAR LA EVIDENCIA: VIERNES 07 DE AGOSTO.

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OA 3: Descubrir en contextos lúdicos atributos fonológicos de

OA 4: Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un

OA 6: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no

OA 7: Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes

Objetivo de la clase: Comunicar sus opiniones personales

3.-¿Por qué 4.- ¿Sabes

Con ayuda de un adulto escribe la respuesta en tu cuaderno de

Haz click en el siguiente link,

2.- ¿Por qué a los

Para finalizar, haz una creación artística utilizando material a elección,

Objetivo de la clase: Identificar las letras que componen una

OA 3: Descubrir en contextos lúdicos atributos fonológicos de palabras

1.- Escribe tu nombre y pega un elemento que comience con cada

PEGA UNA FOTO

Objetivo de la clase: Comunicar oralmente una poesía.

1.- Para iniciar la actividad,

3.- Luego, escuchamos la

OA 7: Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes

(MUU, BEE, CROAK, MIAU, PIO,

*(BOCA, PELO, CEJA, CODO,

1.-Invite a los niños a

Pregúntele a su hijo/a sobre sus dibujos, y sugiera agregar detalles

5.- Dibuja qué

4.-Explique a su hijo/a que

6.- Los niños pintan la opción que

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