GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BASICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCION DE SECUNDARIAS GENERALES
ESC.SEC.”PROFR. RUBÉN OSORIO ESPINOSA” C.T.21DES0132U
RAFAEL LARA GRAJALES, PUEBLA. CICLO ESCOLAR 2019 – 2020.

ESCUELA: Sec. Gral. “Rubén Osorio ASIGNATURA: Ciencias III GRUPO: 3° “A” NOMBRE DEL PROFR.: Jose Luis
Espinosa” (QUÍMICA) Vazquez Ledezma
BLOQUE: III LA TRANSFORMACIÓN DE LOS FECHA: 6 sesiones, del 2 al 6 de IDEAS PREVIAS: Propiedades de las sustancias, regla del octeto, electrones de
MATERIALES: LA REACCIÓN QUÍMICA Marzo. valencia.
TEMA: 1 La reacción química SUBTEMA: 1.3 Tras la pista de la estructura de los materiales
PROPÓSITO DEL BLOQUE: Identificar enlaces químicos en compuestos, aplicando el modelo del octeto y del par electrónico.
APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES:
■ Identifica las diferencias entre el modelo de enlace ■ Diferencia entre los modelos de ■ Búsqueda de información. ■ Flexibilidad de pensamiento.
químico por transferencia de electrones del modelo del enlace. ■ Análisis de información. ■ Creatividad.
par electrónico y del octeto. ■ Aportaciones de Lewis y ■ Uso de modelos. ■ Escepticismo informado.
■ Infiere la estructura de diferentes compuestos, Pauling. ■ Actitud reflexiva.
aplicando el modelo del octeto y del par electrónico. ■ Inferir la estructura de los
■ Explica los enlaces sencillos, dobles y triples que se materiales.
encuentran
en algunos compuestos aplicando el modelo del octeto y
del par electrónico.
■ Aprecia que el conocimiento científico es inacabado y
está determinado por la sociedad en que se desarrolla.
MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA
EVALUACIÓN
Sesión 1 y 2  tabla periódica  ejercicios
Actividades de inicio  libro de texto  participación
Explicar conceptos del tema para resolver ejercicios y determinar enlaces químicos en  cuaderno de  atención en clase
compuestos de ecuaciones químicas. apuntes
Resolver una serie de ejercicios sobre la regla del octeto

Sesión 3 y 4  Manual de prácticas  Investigación

Actividades de desarrollo de química  Atención en clase
Investigación: que elementos o compuesto s son buenos conductores de electricidad y que  Bata de laboratorio  Trabajo en equipo
elementos o compuestos no lo son.  Cuaderno de  Desempeño en laboratorio
investigar en qué consiste la conductividad eléctrica apuntes  Reporte de laboratorio
analizar y discutir en el aula lo investigado para resolver dudas al respecto  Actitud científica
practica de laboratorio: “conductividad eléctrica de compuestos químicos”
elaborar un prototipo para evaluar algunas sustancias que conducen o no la corriente
eléctrica por medio de sus enlaces químicos

Sesión 5 y 6  Libro de texto  Evaluación determina

Actividades de cierre  Libreta de apuntes calificación
Por medio de una evaluación tipo examen que se aplicara por alumno se investigara que es
lo que aprendieron al respecto del tema para poder retroalimentar antes del examen
bimestral.
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DIRECCION DE SECUNDARIAS GENERALES
ESC.SEC.”PROFR. RUBÉN OSORIO ESPINOSA” C.T.21DES0132U
RAFAEL LARA GRAJALES, PUEBLA. CICLO ESCOLAR 2019 – 2020.

ESCUELA: Sec. Gral. “Rubén Osorio ASIGNATURA: Ciencias III GRUPO: 3° “A” NOMBRE DEL PROFR.: Jose Luis Vazquez
Espinosa” (QUÍMICA) Ledezma
BLOQUE: III LA TRANSFORMACIÓN DE LOS FECHA: 8 sesiones, del 9 al 17 IDEAS PREVIAS: Notación científica para realizar cálculos, representación de
MATERIALES: LA REACCIÓN QUÍMICA de Marzo. cambios químicos mediante ecuaciones químicas.
TEMA: 2 La medición de las reacciones químicas SUBTEMA: 2.1 ¿Cómo contar lo muy pequeño?

PROPÓSITO DEL BLOQUE: Explicar y valorar la importancia del concepto de mol como patrón de medida para determinar la cantidad de sustancia

APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES:

■ Compara la escala humana con la ■ Comparación de magnitudes. ■ Búsqueda de información. ■ Curiosidad.
astronómica y la microscópica. ■ Dimensiones del mundo químico. ■ Análisis de información. ■ Pensamiento reflexivo.
■ Representa números muy grandes o ■ Número y tamaño de las partículas. ■ Comunicación oral y escrita. ■ Imaginación.
muy pequeños en términos de ■ El mol como unidad de medida. ■ Uso de modelos. ■ Trabajo en equipo.
potencias de 10 y reconoce que es ■ Análisis de magnitudes.
más sencillo comparar e imaginar
dichas cantidades de esta manera.
■ Explica y valora la importancia del
concepto de mol como patrón de
medida para determinar la cantidad
de sustancia.
MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN

Sesión 1 y 2  Libro de texto  ejercicios

Actividades de inicio  Apuntes  investigación
Explicación del tema en base a determinación del número de avogadro para  internet  participación
conocer y encontrar pesos moleculares de diferentes compuestos.  atención a clase
Investigar que es el número de Avogadro y en qué consiste.

Sesión 3, 4 y 5  Libro de texto  Atención a clase

Actividades de desarrollo  Cuaderno de apuntes  Participación
Explicación de cuantas moléculas tiene cada mol de compuesto para saber y  ejercicios
determinar cuántos gramos pesa una molécula de equis sustancia.
Serie de ejercicios para aplicar el número de avogadro, mol y pesos
moleculares.
Sesión 6, 7 y 8  Libro de texto  Libreta de apuntes
Actividades de cierre  Cuaderno de apuntes  Participación
Aplicando lo que aprendí: el alumno formara compuestos para determinar  ejercicios
sus pesos moleculares y encuentre cuantos gramos pesa un mol de ese
compuesto.
Una vez terminados los ejercicios se pasara al pizarrón a los alumnos para
discutir y evaluar a cada uno de ellos.

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RAFAEL LARA GRAJALES, PUEBLA. CICLO ESCOLAR 2019 – 2020.

ESCUELA: Sec. Gral. “Rubén Osorio ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) GRUPO: 3° “A” NOMBRE DEL PROFR.: Jose Luis Vazquez
Espinosa” Ledezma
BLOQUE: III LA TRANSFORMACIÓN DE LOS MATERIALES: LA REACCIÓN QUÍMICA FECHA: 6 sesiones, del 18 al 24 de Marzo.
TEMA: 4 PROYECTO: Proyecto. Ahora tú explora, experimenta y actúa
PROPÓSITO DEL PROYECTO: Que el alumno adjunte todos sus conocimientos adquiridos durante el bloque con el motivo de plasmarlos en un proyecto de
investigación científica.
APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS HABILIDADES: ACTITUDES:
■ Compara alimentos por su aporte calórico y los relaciona con las NUCLEARES: Identificar, organizar, analizar, Tolerancia, cooperación,
actividades realizadas en la vida diaria. ■ Aporte evaluar y comunicar información, solidaridad y respeto a sus
■ Reconoce que la cantidad de energía que una persona requiere se mide energético de trabajo en equipo, objetividad para compañeros.
en calorías y que depende de sus características personales (sexo, los compuestos evaluar el trabajo ajeno y propio..
actividad, edad y eficiencia de su organismo, entre otras) y las químicos de los
ambientales. alimentos.
■ Compara las dietas en distintas culturas en función de sus aportes Balance
nutrimentales. nutrimental.
■ Asocia las propiedades de diversas moléculas orgánicas con su ■
estructura, particularmente las interacciones intra e intermoleculares. Características
■ Reconoce la disposición tridimensional de dichas moléculas. de algunas
■ Hace modelos de la relación existente entre los aminoácidos en la biomoléculas
estructura de las proteínas. formadas por
CHON.
ACCIONES A DESARROLLAR: RECURSOS DIDÁCTICOS OBSERVACIONES

Sesión 1 y 2  Manual de nutrición  El trabajo se entregara el

 De acuerdo a los conocimientos adquiridos en el bloque, se elaborara un manual de  Libros de texto dia del examen bimestral
dieta balanceada para cada alumno. Los alimentos se deberán distribuir en una semana  Internet correspondiente al bloque
de acuerdo al aporte calórico total diario en base a peso, edad, estatura, sexo y  Enciclopedias de nutrición 3en hojas blancas a mano
actividades cotidianas.  Cuaderno de apuntes o a computadora con
 Hojas blancas y materiales portada y en folder.
Sesión 3 y 4 escolares  Deberá incluir formato
 El manual dietético deberá incluir 3 comidas al día con colación matutina entre establecido en el grupo y
desayuno y comida y colación vespertina entre comida y cena. datos personales
(estatura, peso, sexo,
Sesión 5 y 6 edad, enfermedades
 Se elaborara el proyecto de cómo elaborar jabones. cardiacas o diabéticas,
 etc.

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ESC.SEC.”PROFR. RUBÉN OSORIO ESPINOSA” C.T.21DES0132U
RAFAEL LARA GRAJALES, PUEBLA. CICLO ESCOLAR 2019 – 2020.

ESCUELA: Sec. Gral. “Rubén Osorio ASIGNATURA: Ciencias III GRUPO: 3° “A” NOMBRE DEL PROFR.: Jose Luis Vazquez
Espinosa” (QUÍMICA) Ledezma
BLOQUE: IV LA FORMACIÓN DE NUEVOS FECHA: 10 sesiones, del 25 de IDEAS PREVIAS: Los ácidos y las bases.
MATERIALES Marzo al 6 de Abril.
TEMA: 1 Ácidos y bases SUBTEMA: 1.1 Ácidos y bases importantes en nuestra vida cotidiana

PROPÓSITO DEL BLOQUE: Valorar la importancia del pH para determinar sustancias acidas o básicas

APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES:

■ Identifica algunas de las ■ Teoría de la disociación ■ Búsqueda de información. ■ Escepticismo informado.
características, alcances y electrolítica. ■ Análisis de información. ■ Curiosidad.
limitaciones del modelo de Arrhenius. ■ Electrolitos fuertes y débiles. ■ Comunicación oral y escrita. ■ Reconoce la importancia de
■ Explica el comportamiento de los ■ Modelo de Arrhenius. la historia de la ciencia en el
ácidos y las bases apoyándose en el entendimiento de la misma.
modelo propuesto por Arrhenius. ■ Respeto por las diversas opiniones.
MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN

Sesión 1, 2, 3 y 4  Libro de texto  Participación

Actividades de inicio  Internet  Atención en clase
Realizar una lluvia de ideas a partir de la explicación del maestro para  Cuaderno de apuntes  Investigación
conocer un poco más de ácidos y bases.  tareas
investigación sobre ácidos y bases en la vida cotidiana
investigar que el pH y como se mide
ejemplos de fórmulas de ácidos y bases
3 ejemplos de problemas de determinación de pH

Sesión 5, 6 y 7  Cuaderno de apuntes  Ejercicios

Actividades de desarrollo  Libro de texto  Participación
Resolver ejercicios de pH y determinar si son sustancias acidas o básicas.  Materiales escolares
Reunidos en equipo y con ayuda del libro de texto prepararan una exposición
sobre el pH con ejemplos.
Sesión 8, 9 y 10  Manual de prácticas de  Actitud científica
Actividades de cierre química  Laboratorio
Practica #9 del manual de prácticas de química: ÁCIDOS Y BASES EN  Bata de laboratorio  Reportes de laboratorio
NUESTRA VIDA COTIDIANA.  Cuaderno de apuntes  Trabajo en equipo
Practica de laboratorio determinación de pH mediante banditas medidoras
de pH
 ELABORO: SUBDIRECCIÓN

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PROFR.: JOSE LUIS VAZQUEZ LEDEZMA PROFRA.: JACQUELINE HUERTA LÓPEZ

DIRECCIÓN

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PROFRA.: MICHEL CRISTINA MENES CEREZO