Evaluación del autoconocimiento

paso 1: Responda a los siguientes enunciados anotando, en la columna de la izquierda

reflejar sus actitudes y comportamiento como son ahora, no como usted quisiera que
qué tanto se conoce, con la finalidad de que pueda ada
Previa Posterior
1. Solicito información a otras personas acerca de mis fortalezas y d
2. Cuando recibo de otros retroalimentación negativa acerca de mí
3. Con la finalidad de mejorar, estoy dispuesto a revelar aspectos p
4. Estoy consciente de mi estilo cognoscitivo personal y de la forma
5. Conozco muy bien qué significa ser emocionalmente maduro y d
6. Entiendo mi forma de afrontar situaciones ambiguas e inciertas.
7. Tengo un conjunto bien desarrollado de estándares y principios
8. Me siento responsable por lo que me sucede, lo bueno y lo malo
9. Casi nunca me siento enojado, deprimido o ansioso sin saber por
10. Estoy consciente de las áreas en las que surgen con más frecue
11. Tengo una relación cercana con al menos otra persona con quie

Escala de evaluación
1  Totalmente en desacuerdo
2  En desacuerdo
3  Ligeramente en desacuerdo
4  Ligeramente de acuerdo
5  De acuerdo
6  Totalmente de acuerdo
a columna de la izquierda (evaluación previa), un número de la escala de resultados. Las respue
o como usted quisiera que fueran. Sea honesto. Este instrumento está diseñado para ayudarle a
nalidad de que pueda adaptar su aprendizaje a sus necesidades específicas.

cerca de mis fortalezas y debilidades como base para mi mejoramiento personal.

ón negativa acerca de mí, no me molesto ni me pongo a la defensiva.
uesto a revelar aspectos personales a los demás (es decir, compartir mis creencias y sentimiento
vo personal y de la forma como obtengo informacion
ocionalmente maduro y demuestro esa capacidad.
nes ambiguas e inciertas.
e estándares y principios personales que guían mi comportamiento.
ucede, lo bueno y lo malo.
do o ansioso sin saber por qué.
ue surgen con más frecuencia conflictos y fricciones en mis interacciones con los demás.
nos otra persona con quien puedo compartir infor­mación y sentimientos personales.
de resultados. Las respuestas deben
diseñado para ayudarle a descubrir
ficas.

o personal.

is creencias y sentimientos).

es con los demás.

tos personales.
PRUEBA DE DEFINICION DE TEMAS

Este instrumento evalúa sus opiniones acerca de algunos temas sociales polémicos. Las per­so
responder a las preguntas sin discutirlas con nadie. Se le presentan tres historias, y después de
historias es evaluar cada enunciado en términos de su importancia al tomar una decisión. Una ve
importantes y ordénelos del 1 al 4 en los espacios correspondientes. Cada enunciado debe eva
Algunos enunciados tocarán temas importantes, pero usted se debe preguntar si la decisión debe
aunque en gran parte se trata de afirmaciones irrelevantes. Si usted no le encuentra sentido a un
importancia”).
Escala de evaluación
1  De gran importancia Este enunciado o pregunta marca una diferencia cru
2  De mucha importancia Este enunciado o pregunta sería un factor important
3  De cierta importancia Este enunciado o pregunta incluye algo que a usted
4  De poca importancia No es muy importante considerar esta afirmación o
5  Sin importancia Este enunciado o pregunta carece completamente d

El Prisionero Prófugo

Un hombre fue sentenciado a prisión por 10 años. Sin embargo, después de un año, e
Durante ocho años trabajó arduamente y, poco a poco, ahorró suficiente dinero para a
altos, y donaba la mayor parte de sus ganancias a obras de caridad. Entonces, un d
escapado de prisión ocho años antes y a q

¿La señora Jones debería dar parte a la policía de que encontró al señor Thompson
anterior en el espacio jun
_______ Debe dar parte a la policía
_______ no debe reportarlo
_______ no puede decidir

¿Acaso no ha sido el señor Thompson lo suficientemente bu

Cada vez que alguien escapa al castigo por un delito, ¿no sir
 ¿No estaríamos mejor sin prisiones y sin la opresión de nue
¿Realmente ha pagado el señor Thompson su deuda con la
¿Estaría fallando la sociedad al aplicar la justicia al señor Th
¿Qué beneficio obtendría el sistema penitenciario (además
¿Cómo puede alguien ser tan cruel y desalmado como para
¿Sería justo para los prisioneros que tienen que cumplir sus
¿La señora Jones era buena amiga del señor Thompson?
¿No sería el deber de un ciudadano dar parte a las autorida
¿En qué forma la voluntad de la gente y el bienestar público
Si el señor Thompson va a prisión, ¿será bueno para él o pa

De la lista anterior de preguntas, seleccione las cuatro más importantes:

_______ Más importante

_______ segunda más importante
_______ tercera más importante
_______ Cuarta más importante

El dilema del médico

Una mujer padecía un cáncer incurable y le quedaban unos seis meses de vida. Sufría
como la morfina probable­mente la mataría. Ella deliraba de dolor y, en sus periodos d
la muerte. Ella argumentaba que no podía soportar el dolo

¿Qué debe hacer el médico? (Marque una respuesta).

_______ Dar a la mujer una sobredosis que le cause la muerte

_______ no debe darle la sobredosis
_______ no puede decidir

¿La familia de la mujer está a favor de darle la sobredosis?

¿El médico está sujeto a las mismas leyes que todos los dem
¿Estarían mejor los individuos si la sociedad no rigiera sus v
¿Debería el médico hacer que la muerte de la mujer por un
 ¿El Estado tiene el derecho de obligar a prolongar la existen
¿Cuál es el valor de la muerte desde la perspectiva de la soc
¿El médico debe comprender el sufrimiento de la mujer, o d
¿Ayudar a poner fin a la vida de otra persona es un acto res
¿Sólo Dios puede decidir cuándo debe terminar la vida de u
¿Qué valores ha establecido el doctor para él mismo en su c
¿Puede la sociedad dejar que las personas pongan fin a sus
¿Puede la sociedad permitir el suicidio o el asesinato piados

De la lista anterior de preguntas, seleccione las cuatro más importantes:

_______ Más importante

_______ segunda más importante
_______ tercera más importante
_______ Cuarta más importante

El periódico

Rami, un estudiante del último grado de preparatoria, quería publicar un periódico para estu­diant
las concentraciones militares y en contra de algunas de las reglas de la

Cuando Rami inició su periódico, solicitó autorización al director de la escuela. Éste le pidió que,
acuerdo y le envió varios. El director los aprobó todos, y Rami publicó

Sin embargo, el director no esperaba que el periódico de Rami recibiera tanta atención. Los estud
contra del gobierno, en contra de las reglas escolares acerca del cabello de los alumnos y con­tra
Rami, y llamaron por teléfono a la oficina del director diciendo que el periódico era poco patri
preguntaba si debía ordenar a Rami que dejara de publicarlo argumentando que los artí

¿Qué debe hacer el director? (Marque una respuesta).

_______ Debe prohibir el periódico

_______ no debe prohibirlo
_______ no puede decidir
 ¿El director tiene más responsabilidad ante los padres o ant
¿Dio el director su palabra de que el periódico podía publica
¿Comenzarían los estudiantes a protestar aún más si el dire
¿Tiene derecho el director de dar órdenes a los estudiantes
¿Tiene el director la libertad de expresión para decir que no
Si el director prohibiera la publicación del periódico, ¿estarí
¿La orden de suspender la publicación del periódico por par
¿Rami es realmente fiel a su escuela y patriota?
¿Qué efecto tendría el hecho de suspender la publicación d
¿Rami está violando de alguna forma el derecho de los dem
¿El director debería dejarse influir por algunos padres enoja
¿Rami está utilizando el periódico para alentar el odio y el d

De la lista anterior de preguntas, seleccione las cuatro más importantes:

_______ Más importante

_______ segunda más importante
_______ tercera más importante
_______ Cuarta más importante
ciales polémicos. Las per­sonas toman diferentes decisiones acerca de estos temas. Usted debe
tres historias, y después de cada una hay 12 enunciados o preguntas. Su tarea luego de leer las
tomar una decisión. Una vez que califique cada afirmación, seleccione los cuatro enunciados más
s. Cada enunciado debe evaluarse en términos de su importancia relativa al tomar una decisión.
eguntar si la decisión debe basarse en ese tema. Otros enunciados suenan elegantes y sofisticados,
no le encuentra sentido a un enunciado o si no comprende su significado, márquelo con un 5 (“sin
importancia”).

ta marca una diferencia crucial a la hora de tomar una decisión acerca del problema.
ta sería un factor importante (aunque no siempre crucial) para tomar una decisión.
ta incluye algo que a usted le importa, pero que no es de gran relevancia para llegar a una decisión.
onsiderar esta afirmación o pregunta en este caso.
ta carece completamente de importancia al tomar una decisión. Usted perdería el tiempo pensando en él.

go, después de un año, escapó de prisión, se trasladó a otra área del país y adoptó el apellido T
ó suficiente dinero para abrir su propio negocio. Él era justo con sus clientes, daba a sus emplea
e caridad. Entonces, un día la señora Jones, una antigua vecina, lo reconoció como el hombre qu
ón ocho años antes y a quien la policía había estado buscando.

ntró al señor Thompson para que lo encarcelen de nuevo? Escriba un número de la escala de ev
anterior en el espacio junto a cada enunciado.

on lo suficientemente bueno durante mucho tiempo como para probar que no es una mala per
tigo por un delito, ¿no sirve eso para alentar la comisión de más delitos?
 y sin la opresión de nuestro sistema legal?
ompson su deuda con la sociedad?
car la justicia al señor Thompson?
a penitenciario (además de la sociedad), especialmente tratándose de un hombre caritativo?
y desalmado como para enviar al señor Thompson a prisión?
e tienen que cumplir sus sentencias el hecho de dejar libre al señor Thompson?
del señor Thompson?
dar parte a las autoridades cuando localiza a un delin­cuente prófugo, sin importar las circunst
nte y el bienestar público se cumplirían de la mejor manera?
¿será bueno para él o para proteger a alguien?

eis meses de vida. Sufría de terribles dolores, pero estaba tan débil que una dosis fuerte de un
olor y, en sus periodos de calma, pedía a su médico que le suministrara suficiente morfina para
no podía soportar el dolor y que, de cualquier manera, moriría en unos meses.

de darle la sobredosis?
s leyes que todos los demás?
sociedad no rigiera sus vidas e incluso sus muertes?
uerte de la mujer por una sobredosis pareciera algo accidental?
gar a prolongar la existencia de aquellos que no desean vivir?
e la perspectiva de la sociedad acerca de los valores per­sonales?
rimiento de la mujer, o debe importarle más la opinión de la sociedad?
a persona es un acto responsable de cooperación?
ebe terminar la vida de una persona?
tor para él mismo en su código personal de comportamiento?
ersonas pongan fin a sus vidas cuando lo deseen?
dio o el asesinato piadoso y aun así proteger las vidas de los individuos que desean vivir?

un periódico para estu­diantes, con la finalidad de que éstos pudieran expresar sus opiniones. Él quería habla
de algunas de las reglas de la escuela, como la de prohibir a los varones llevar el cabello largo.

a escuela. Éste le pidió que, antes de cada publicación, le enviara todos los artículos para su aprobación. Ram
probó todos, y Rami publicó dos números del perió­dico durante las siguientes dos semanas.

ra tanta atención. Los estudiantes estaban tan entusiasmados con el periódico que comenzaron a organizar
ello de los alumnos y con­tra algunas otras disposiciones de la escuela. Los padres, enojados, objetaron las o
e el periódico era poco patriótico y que no debería publicarse. Como resultado de la creciente agitación, el d
o argumentando que los artículos controversiales del periódico alteraban el buen funcionamiento de la escue
dad ante los padres o ante los alumnos?
el periódico podía publicarse durante mucho tiempo, o sólo prometió autorizar la publicación de
otestar aún más si el director prohibiera la publicación del periódico?
rdenes a los estudiantes cuando el bienestar de la escuela se ve amenazado?
resión para decir que no en este caso?
ón del periódico, ¿estaría impidiendo la discusión abierta de asuntos importantes?
ión del periódico por parte del director haría que Rami perdiera la confianza en este último?
a y patriota?
spender la publicación del periódico en la educación de los estudiantes, en relación con la liber
ma el derecho de los demás al publicar sus propias opi­niones?
por algunos padres enojados cuando es él mismo quien sabe mejor que nadie lo que sucede en
para alentar el odio y el descontento?
mas. Usted debe
uego de leer las
o enunciados más
ar una decisión.
antes y sofisticados,
uelo con un 5 (“sin

egar a una decisión.

el tiempo pensando en él.

país y adoptó el apellido Thompson.

entes, daba a sus empleados salarios
noció como el hombre que había

número de la escala de evaluación

ar que no es una mala persona?

 un hombre caritativo?

ompson?

o, sin importar las circunstancias?

ue una dosis fuerte de un analgésico

ra suficiente morfina para provocarle
s meses.
s que desean vivir?

us opiniones. Él quería hablar en contra de

cabello largo.

ulos para su aprobación. Rami estuvo de

dos semanas.

que comenzaron a organizar protestas en

es, enojados, objetaron las opiniones de
de la creciente agitación, el director se
n funcionamiento de la escuela.
autorizar la publicación de un solo número?

azado?

mportantes?
fianza en este último?

s, en relación con la libertad de pensamiento y la expresión del juicio crítico?

e nadie lo que sucede en la escuela?

indicador del Estilo cognoscitivo

Este instrumento valora la manera en que usted reúne información, la evalúa y toma decisio­nes.
sus resultados dependerá de la honestidad de cada una de sus respuestas. Utilice la si
Escala de evaluación
1  Totalmente en desacuerdo
2  En desacuerdo
3  Ni en acuerdo ni en desacuerdo
4  De acuerdo
5  Totalmente de acuerdo

1. Para mí es muy importante la elaboración de un plan claro.

2. Me gusta contribuir a soluciones innovadoras.
3. Siempre me gusta saber qué se debe hacer y cuándo.
4. Prefiero buscar soluciones creativas.
5. Me gusta entender plenamente un problema.
6. Me gustan los planes de acción detallados.
7. Me siento motivado por la innovación continua.
8. Me gusta analizar los problemas.
9. Prefiero contar con una estructura clara para hacer mi trabajo.
10. Me gusta tener una gran variedad en mi vida.
11. Realizo análisis detallados.
12. Prefiero las reuniones bien planeadas y con una agenda clara.
13. Me atraen más las ideas nuevas que las soluciones ya existentes.
14. Estudio cada problema hasta entender la lógica subyacente.
15. Tomo decisiones definitivas y hago seguimientos meticulosos.
16. Me gusta extender los límites.
17. Una buena tarea es una tarea bien preparada.
18. Trato de evitar la rutina
a evalúa y toma decisio­nes. No hay respuestas correctas o incorrectas, y la exactitud de
e sus respuestas. Utilice la siguiente escala para responder a cada reactivo.

un plan claro.

hacer mi trabajo.

una agenda clara.

uciones ya existentes.
gica subyacente.
entos meticulosos.
Escala de tolerancia a la ambigüedad

Responda a los siguientes enunciados al indicar qué tanto está de acuerdo o en desacuerdo con
represente mejor su evaluació
Escala de evaluación
1  Totalmente en desacuerdo
2  Moderadamente en desacuerdo
3  Ligeramente en desacuerdo
4  Ni de acuerdo ni en desacuerdo
5  Ligeramente de acuerdo
6  Moderadamente de acuerdo
7  Totalmente de acuerdo
1. Un experto al que no se le ocurre una respuesta definitiva probablemente
2. Me gustaría vivir en el extranjero durante un tiempo.
3. No existe tal cosa como un problema sin solución.
4. La gente que ajusta su vida a un horario probablemente se pierde casi tod
5. Un buen trabajo es aquel en el que siempre está claro lo que se debe hace
6. Es más divertido atacar un problema complicado que resolver uno sencillo
7. A la larga, es posible realizar más cosas resolviendo los problemas sencillo
8. Con frecuencia, las personas más interesantes y estimulantes son aquellas
9. Siempre es preferible algo familiar que algo extraño.
10. Quienes insisten en una respuesta de sí o no simplemente desconocen lo
11. Una persona que lleva una vida normal y estable, en la que surgen pocas
12. Muchas de nuestras decisiones más importantes se basan en informació
13. Me gustan más las fiestas en las que conozco a la mayoría de las persona
14. Los maestros o supervisores que asignan tareas ambiguas dan la oportun
15. Cuanto más pronto todos adquiramos valores e ideales similares, mejor.
16. Un buen maestro es aquel que hace pensar al alumno acerca de la forma
cuerdo o en desacuerdo con ellos. Llene los espacios en blanco con el número de la escala de puntuación que
presente mejor su evaluación del reactivo.

sta definitiva probablemente no sepa dema­siado.

ablemente se pierde casi toda la alegría de vivir.

está claro lo que se debe hacer y cómo se debe hacer.
ado que resolver uno sencillo.
viendo los problemas sencillos y pequeños que los grandes y complicados.
s y estimulantes son aquellas a las que no les importa ser diferentes y originales.

o simplemente desconocen lo complicadas que son las cosas en realidad.

table, en la que surgen pocas sorpresas o suce­sos inesperados, tiene mucho que agradecer.
antes se basan en información insuficiente.
o a la mayoría de las personas, que las fiestas en las que todos o casi todos son completos extraños.
reas ambiguas dan la oportunidad de mostrar iniciativa y originalidad.
es e ideales similares, mejor.
al alumno acerca de la forma en que éste ve las cosas.
e la escala de puntuación que

e agradecer.

completos extraños.
Escala de autoevaluación básica y Esencial (Core-Self-Evaluation Scale, CSES)
A continuación se presentan varias afirmaciones con las que usted podría o no esta
indicar su nivel de acuerdo o desacuerdo con

Escala de evaluación
1  Totalmente en desacuerdo
2  En desacuerdo
3  Indiferente
4  De acuerdo
5  Totalmente de acuerdo

1. Me siento confiado de obtener el éxito que merezco en la vida.

2. A veces me siento deprimido.
3. Cuando me esfuerzo, generalmente tengo éxito.
4. En ocasiones, cuando fracaso, me siento poco valioso.
5. Termino las tareas con éxito.
6. A veces siento que no tengo control de mi trabajo.
7. En general, me siento satisfecho conmigo mismo.
8. Tengo muchas dudas sobre mi capacidad.
9. Yo determino el futuro de mi vida.
10. Siento que no tengo el control del éxito en mi carrera.
11. Soy capaz de afrontar la mayoría de mis problemas.
12. En ocasiones, las cosas me parecen bastante tristes y desespera
 on Scale, CSES)
ue usted podría o no estar de acuerdo. Utilice la siguiente escala de respuestas para
acuerdo o desacuerdo con cada aseveración.

que merezco en la vida.

ngo éxito.
o poco valioso.

mi trabajo.
go mismo.

o en mi carrera.
mis problemas.
stante tristes y desesperanzadoras.
spuestas para