Secuencia Evidencia2019

Jardín de Infantes Vicente L. y Planes- Sala de 3 años.
Seño Graciela Panero
SECUENCIA DIDÁCTICA:
FUNDAMENTACIÓN
El nivel inicial acerca al niño al conocimiento, a la vivencia y a la valoración de su cuerpo, del cuerpo del
otro, del mundo de los objetos y la paulatina elaboración de su esquema corporal.
Esta secuencia invita a los niños a recorrer el espacio y a trabajar en forma individual y aprender a trabajar
en grupo, se busca que los niños se relacionen entre si y cooperen con el otro, dejando de lado su
individualidad, comenzando a conocer y cuidar su cuerpo y el del otro.
Por las razones nombradas anteriormente, se crea esta secuencia, que intenta acercar a los niños al mundo
del lenguaje expresivo a través de su cuerpo; para que ellos puedan, a su vez, seguir desarrollando
habilidades, respeto por el otro y a constituirse como miembros de una sociedad y de una cultura.
PROPÓSITO DIDÁCTICO:
 Promover espacios y tiempos de expresión corporal utilizando su cuerpo para realizar

representaciones teniendo en cuenta el espacio y el compañero permitiendo expresar su
emocionalidad y su imaginación.
 Jugar con el cuerpo, comunicarse y con él, Adquieran a través de la imitación de otros compañeros
nuevas formas de moverse.
 Brindar oportunidades de juego individual, grupal.
PROPÓSITO COMUNICATIVO: 1
Adquirir conocimientos sobre su cuerpo y sus capacidades para poder así defenderse en posibles situaciones.
Descubrir las posibilidades de comunicación corporales mediante la de expresión corporal con otro.
DURACIÓN: 5 Días aproximadamente

CAMPOS DE CONOCIMIENTOS: Educación Artística: Lenguaje corporal.
CAPACIDADES A DESARROLLAR:
Pensamiento crítico y creativo.
Trabajo con otros.
DESTINATARIOS: Estudiantes de la sala de 3, años del Jardín de Infantes, “Vicente López y Planes”.
OBJETIVOS:
Utilizar la expresión corporal como medio de expresión y comunicación de sus sentimientos, emociones y
pensamientos.
Explorar y disfrutar sus posibilidades de expresión.
Iniciarse en el conocimiento y el cuidado del propio cuerpo y el de los otros.
CONTENIDOS
Sensibilización, estructuración del esquema corporal y ajuste postural.
Exploración de las sensaciones corporales

Descubrimiento y exploración de las distintas partes del cuerpo.
Reconocimiento y valoración de las posibilidades del cuerpo en relación con el movimiento expresivo y
comunicativo.
ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD N°1...sentimos el lugar INTERVENCIONES

Se Se propondrá a los niños que exploren el espacio del ¿Les gusta caminar descalzos? ¿es igual que tener
patio libremente descalzos, con zapatos, caminamos calzados? ¿Qué se siente caminar descalzos? ¿Es
sobre diferentes soportes, sobre pasto, tierra, arena, igual caminar por el mosaico que en la arena?
piedras, piso de cemento, losetas, sólo o con un ¿Por qué? ¿Se animan explicar qué sintieron el
compañero, según la orden del docente: movemos los caminar por distintas texturas?
brazos acompañando el caminar. Luego con
diferentes alternativas: ¿De qué otra forma podemos explorar el patio que
Recorremos el espacio. Caminamos con pasos cortos no sea caminando?
y luego con pasos largos. Trotamos, corremos, ¿Cómo nos podemos mover si escuchamos esta
saltamos. Escuchamos canciones instrumentales y música (lenta)? ¿y esta (rápida)?
nos desplazamos lento/rápido por el espacio.
ACTIVIDAD N° 2…se armó la ronda!!! INTERVENCIONES

En forma grupal, todos los niños ¿Qué otra ronda podemos hacer? ¿conocen otra
se tomarán de las manos y cantaremos... “dame la forma? ¿podemos hacer cuatro rondas iguales? 2
mano dame la otra vamos hacer una ronda bien ¿Cómo haríamos para que queden iguales? ¿cómo
grande, una ronda chiquita, una ronda saltando, una podemos hacer para que las rondas sean
ronda girando una ronda en un pie, una ronda diferentes?
sentado, porque ya me cansé” Una vez sentados la ¿De qué otra forma podemos poner nuestros
docente les dirá que estiraren los brazos hacia arriba, brazos para estirarlos?
hacia adelante a un costado hacia el otro y por fin los ¿Qué otra parte del cuerpo podemos estirar?
brazos relajados los dejan al costado. Realizan otros
estiramientos con las partes del cuerpo que los niños ¿Se animan cantar la canción e indicar las partes
propongan… del cuerpo que menciona, pero en el cuerpo del
Respiran profundo, toman agua y a bailar… compañero que tengo al lado?
Ju Cantan la canción Voy a dibujar mi
cuerpo. Escuchando la canción, irán reconociendo
diferentes partes del cuerpo, la docente moverá en
forma exageradas las distintas partes del cuerpo
mencionadas en canción (dedos, manos, brazos,
codos, hombros, cabeza, pies).
ACTIVIDAD N° 3… El copión. INTERVENCIONES

Agrupados de a pares, jugarán a imitar lo que hace el ¿Alguna vez jugaron a éste juego? ¿qué pasa
compañero. cuando nos miramos al espejo? ¿y si nos
movemos que pasa? ¿se podría mi compañero
Por ejemplo:, pone su mano hacia arriba y le dirá convertir en un espejo? ¿Por qué?
que él también la ponga, moverá su mano, luego la
cabeza para un lado y para el otro ,saco la lengua, Ahora uno de ustedes imitará , lo que diga la seño,
después las piernas, así sucesivamente la mayoría de lo que diga un compañerito ,en forma rotativa
las partes del cuerpo, la docente se asegurará que propongan ustedes otras formas…
sigan en parejas y uno frente al otro y que realicen
los movimientos, luego de un tiempo les diré que
cambien de roles.
ACTIVIDAD N° 4….se armó el baile!!!! NTERVENCIONES

Cantamos y acompañamos con gestos la siguiente  .(dar dos golpes con los pies), ¿qué otra
canción. forma podemos hacerlo?
Este baile se baila con el pie  (dar dos palmadas)..¿de qué otra forma?
Con el dubi, dubi, da.  (bordear con los dedos la boca y hacer el
(dar dos golpes con los pies) sonido: aaaaahhh)..¿y esto?¿cómo
podemos cambiarlo?
Este baile se baila con las manos
 (tocar dos veces la nariz y hacer el sonido:
Con el dubi, dubi, da. tilín-tilín) ¿y esto?
(dar dos palmadas)  (tocar las orejas y hacer el sonido: tolón-
Este baile se baila con la boca tolón) ¿y ahora qué otro sonido?
 (guiñar los ojos y hacer el sonido: clis-
3
Con el dubi, dubi, da.
(bordear con los dedos la boca y hacer el sonido: clas) ¿qué otra forma y sonido?
aaaaahhh)
Este baile se baila con la nariz
(tocar dos veces la nariz y hacer el sonido: tilín-tilín)
Este baile se baila con las orejas
(tocar las orejas y hacer el sonido: tolón-tolón)
Este baile se baila con los ojos
(guiñar los ojos y hacer el sonido: clis-clas)

VARIACIONES: cantar la canción sin nombrar las
partes del cuerpo, únicamente señalando a cada una
de ellas.
ACTIVIDADES N° 5…aro….aro!!!! INTERVENCIONES

Jugamos con aros, en forma individual, grupal y de ¿Qué más se les ocurre? ¿Cómo podríamos hacer
apares según la directiva del docente. Se le entregará para que no nos choquemos?
a cada niño un aro y se les pedirá que elijan un lugar
lejos de otros compañeros. Se atenderá a las
siguientes consignas: recorremos el lugar llevando el
aro con distintas partes del cuerpo, lo hacemos girar,
lo intercambiamos con un compañero en
movimiento, lanzamos el aro e intentamos agarrarlo

antes que toque el suelo, lo apoyamos en el suelo y
nos desplazamos sin tocarlos, escuchamos una
canción y cuando se para, nos paramos dentro del
aro, caminamos sobre el aro, apoyamos distintas
partes del cuerpo dentro del aro,
MATERIALES:
Video-Celular-saquitos- pañuelos-música relajante de fondo-canciones-globos.

EVALUACIÓN:
Teniendo en cuenta los criterios de evaluación se realizará a través de videos, fotografías, observaciones
sistemáticas, registros, producciones escritas, gráficas, etc.
Se respetará el ritmo de trabajo de cada niño/a, no discriminando aquel que pueda mostrar alguna dificultad
en el aprendizaje o la realización de las actividades.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participación en las actividades propuestas.

Expresión de sentimientos.
Respeto por los turnos de intercambio.
Interpretación de consignas dadas. 4
Participación en situaciones de expresión corporal.
Capacidad de expresión y creatividad en las actividades.
Participación en las rondas grupales.
Cumplimiento de normas o reglas de convivencia
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Participa en las Por solicitud de

actividades A veces Nunca siempre la docente
Resuelve problemas De manera

autónoma Con otros Con ayuda de la No resuelve
docente
Expresa Por solicitud de

ideas Siempre A veces la docente Casi nunca
Respeta
turnos de Siempre A veces Casi nunca Por solitud de
intercambio la docente
Escucha, atenta y
compresivamente, siempre A veces En algunas Casi nunca
consignas. actividades

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 Promover espacios y tiempos de expresión corporal utilizando su cuerpo para realizar

DURACIÓN: 5 Días aproximadamente

Explorar y disfrutar sus posibilidades de expresión.

Iniciarse en el conocimiento y el cuidado del propio cuerpo y el de los otros.

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ACTIVIDAD N°1...sentimos el lugar INTERVENCIONES

ACTIVIDAD N° 2…se armó la ronda!!! INTERVENCIONES

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ACTIVIDAD N° 4….se armó el baile!!!! NTERVENCIONES

ACTIVIDADES N° 5…aro….aro!!!! INTERVENCIONES

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Video-Celular-saquitos- pañuelos-música relajante de fondo-canciones-globos.

Participación en las actividades propuestas.

Participa en las Por solicitud de

Resuelve problemas De manera

Expresa Por solicitud de

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