Art-Danza Sesión 1

N° DE SESIÓN: 1
LA DANZA, LAS DANZAS

1° y 2° de Secundaria
¿Qué aprenderemos hoy?

Descubrir que existen muchos estilos y prácticas de danza. Compartir los conocimientos de los estudiantes acerca
de la danza.
¿Qué habilidades sociales pondremos en práctica?

Saber hacer un cumplido, sin burlas y con afecto.
¿Qué necesitamos?
 Músicas variadas: selección de ritmos del Perú y del mundo, música de tendencia radial (pop-rock, rap) y
música clásica.
 Papelógrafos, plumones y masking tape.
Organización de los alumnos

 Trabajo individual y grupal
Desarrollo de actividades
Actividad de motivación:
Abrir el diálogo para conocer a los alumnos, sus nombres y su motivación para estar en el taller. Recoger sus
saberes sobre la danza: ¿qué les gusta bailar, cuándo y dónde lo hacen, qué experiencias han tenido como
espectadores y en el hacer? Explicar que las clases de danza se orientarán a la creación y apreciación de la danza a
partir del descubrimiento de los elementos del lenguaje. Vamos a hacer danza y pensar la danza.
¿Qué hacemos? Estrategias para el profesor/puntos a tomar en

cuenta
Actividades de exploración:
Rompe hielo: Alternar actividades con música y otras sin
 Desplazarse en el espacio caminando y mirando. Probar avanzar, música.
retroceder y parar. Progresivamente aumentar con palmadas para Utilizar para el rompe hielo una música potente
llegar a correr: ¡no vale chocarse! Buscar esquivar al compañero. (marcada de ritmo y fuerza)
 A una señal todos se agrupan al centro del espacio, cuentan juntos
hasta 10 (en voz alta) y se dispersan nuevamente.
Calentamiento:
 Dispersos en el espacio, empezar por marcar el ritmo con los pies y
probar formas de apoyo (bordes de pies, plantas bien abiertas, pasar el Guía la rutina de calentamiento para entrar en
peso hacia los dedos y talón). movimiento y abrir la atención al cuerpo.
 Dejar los pies plantados en el piso y despertar el movimiento del torso, Asegúrarse de proponer movimientos con los 3
empezando por movimientos circulares de la cintura, ondulaciones de la ejes centrales: base (pies y piernas), tronco y
columna, movimiento del tórax y soltura de los brazos. cabeza.
 Terminar con la cabeza incluyendo el rostro. Primero introducir propuestas de movimiento
con segmentos del cuerpo con un orden y luego
pasar a movimientos globales como subir y bajar,
Actividades de creación:
girar, etc.
Un nombre un movimiento:
 En círculo cada alumno dice su nombre y hace un movimiento cualquiera
(puede ser un gesto) Todos lo repiten y van sumando los movimientos:
habrán tantos movimientos como alumnos. ¡Juntos practicamos y Expresamente este juego invita a moverse y no
tratamos de memorizar la serie completa! se menciona la palabra DANZA.
 Repetir la secuencia y le ponerle ritmo. Al final de la experiencia invitar a reflexionar
 Preguntar: ¿Hemos bailado? ¿Qué es bailar? sobre esto.
Mix de danzas:
 Delimitar un amplio espacio rectangular con 4 puntos en las esquinas
(marcar el perímetro con tiza o masking tape).
 Ocupar el espacio y bailar libremente. Dar indicaciones para bailar en el
sitio y para probar desplazamiento.
1
 Si hay alumnos que conocen alguna danza o baile con ese ritmo pueden
formarse alrededor de él y seguirlo.
Para esta actividad necesitas una edición de
Estiramiento y relajación: echarse en el piso y llevar las manos al corazón, música para pasar de un género a otro
sentir los latidos del corazón, la respiración. Descansar en silencio.
Llevar las rodillas al pecho y respirar en esa posición, rodar sobre la espalada
Variantes o progresión:
para ir de un lado a otro.
-Pedir a los participantes que a una señal traten
de recuperar algunos movimientos que hicieron
Actividad de cierre : al inicio en la ronda de nombres.
 Sentarse y dialogar acerca de la experiencia: ¿Te gustó bailar? ¿Qué -Si alguien no desea participar se sienta y se
ritmos o qué música te hace sentir más cómodo? ¿Qué danzas has puede mantener al borde del recuadro y ayudar
descubierto? ¿Cuáles conocías? ¿Qué crees que te puede aportar la con las palmas a marcar el pulso de la música.
danza?¿Qué danzas conoces donde debes aprenderte los pasos?
¿Conoces otras en donde se puede crear? Procurar en todo momento hacerlos sentir
 Cerrar el diálogo preguntando: ¿qué elementos tienen en común todas cómodos, dejar que se expresen sin exigencia
estas danzas o bailes? alguna.
Reforzar positivamente a los que proponen
En un papelógrafo hacer todos juntos un inventario creativo de danzas: movimientos como líder.
Escribir:
-los nombres de las danzas que conocen y de aquellas que les gustaría Recoger en primer lugar la experiencia vivida y
conocer. (región, pueblo país o continente de origen) luego llevarlos a reflexionar sobre lo que
- emociones que asocian a esas danzas: alegría, vergüenza, vitalidad, conocen, han visto o creen que se puede hacer.
cansancio…
-palabras libres.
En un principio organizar la escritura con 3
colores distintos. Por ejemplo: nombres de danza
Graficar: proponer que libremente intervengan este papelógrafo de manera con rojo, emociones azul y aspectos (elementos)
creativa, haciendo dibujos, líneas o lo que surja del grupo. de la danza en verde.
Luego invitarlos a graficar la información de

manera creativa.
Guardar este material para revisarlo la próxima
sesión.

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