DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

FI03 DISEÑO, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTO COMO

MODALIDAD EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA GC

CARLOS RAFAEL SALAS CASSIANI

Matrícula: 000-00-2445

“GLOSARIO: TÉRMINOS INDISPENSABLES PARA

ELABORAR EL PROYECTO EDUCATIVO”
Unidad: 1 (Semana 1)

DR. JESÚS ADRIÁN CERDA RODRÍGUEZ

16 de mayo de 2021

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 “Glosario: Términos Indispensables Para Elaborar El Proyecto Educativo”

A
Adaptación curricular: Según Arnaíz (1997), "Se trata de ver qué aspectos se pueden
variar o modificar para adaptarlos a las necesidades del alumno distinguiendo tres
apartados: qué enseñar, cómo enseñar y qué y cómo evaluar". (p. 7.)
Aprendizaje: el aprendizaje como “un cambio relativamente permanente en la conducta
o en su potencialidad que se produce a partir de la experiencia y que no puede ser
atribuido a un estado temporal somático inducido por la enfermedad, la fatiga ó las
drogas” Hergenhahn (1976, citado en Revista para Profesionales de la enseñanza, 2009.
El aprendizaje se orienta hacia dos objetivos, que el alumno entienda el sentido de las
tareas que debe realizar y que sea capaz de regular su propio aprendizaje… Aprender
es relacionar nueva información con conocimientos previos; la información se almacena
en estructuras de conocimiento denominadas esquemas. Dichos esquemas no son
únicamente una colección de información, sino que reúnen propiedades activas que
permiten involucrarse en variadas actividades cognitivas reflexivas y de planificación
como por ejemplo hacer deducciones… Aprender es organizar información mediante
patrones, como puede ser comparación o contraste en las estructuras textuales de
cualquier disciplina… Aprender es adquirir un repertorio de estrategias cognitivas y
metacognitivas, saber cómo y cuándo usarlas… El aprendizaje se da en etapas, pero no
es lineal, sino recursivo. El aprendizaje de la lectura, la escritura y la resolución de
problemas se da generalmente en tres etapas: la preparación para el aprendizaje, el
procesamiento durante el aprendizaje y la consolidación o ampliación. El cambio
conceptual en la ciencia también parece darse en etapas. Cuando los alumnos son
conscientes de que la nueva información contradice los conocimientos previos, primero
buscan entender la nueva información a la vez que la procesan, lo que implica la
construcción y luego la integran con la información previa, es decir la consolidación
(Maicel)

C
Calidad: La calidad es un concepto abstracto y relativo, sin embargo, puede ser definido
operacionalmente y en el marco de un contexto específico. Existen muchas definiciones

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de calidad, pero manteniendo un elemento común: su relatividad. Según el Diccionario
de la Real Academia Española, (2001), la calidad “es la propiedad o conjunto de
propiedades inherentes a una cosa, que permiten apreciarla como igual, mejor o peor
que las restantes de su especie”; lo cual significa que no es un concepto absoluto sino
relativo; viene implícito el de apreciación o evaluación. Entonces, para apreciar o evaluar
la calidad de un objeto, es preciso hacerlo en función de normas o estándares
prestablecidos, que permitan juzgar su mayor o menor adecuación a los patrones o
modelos de referencia.
Calidad Educativa: Desde otra óptica se señala que, en lo que concierne a la educación,
existen diversos enfoques y concepciones sobre calidad de la educación; Tenti (1983)
citado por Figaredo y Davyt, (2002), destaca el carácter histórico-concreto de la
educación, su variabilidad en el tiempo y en el espacio. Entonces, la validez real de la
educación varía en función de tres determinaciones básicas, a saber: temporal, espacial
y social, lo cual implica preguntarse sobre: cuándo, dónde y para quiénes. En este
contexto, sigue planteando el autor que un sistema educativo de alta calidad “es capaz
de asumir responsablemente tanto las grandes exigencias que le plantea la sociedad del
presente como las tareas creativas que surgen de sus propias iniciativas e interés y que
contribuyen a la realización de proyectos históricos posibles… (Corzo y Marcano, 2007).
Cobertura: Según la RAE: se pueden citar las siguientes definiciones 1. f. cubierta (‖
para tapar o resguardar algo). 2. f. Cantidad o porcentaje abarcado por una cosa o una
actividad. 3. f. Extensión territorial que abarcan diversos servicios, especialmente los de
telecomunicaciones. Cobertura regional. Cobertura nacional. 4. f. Conjunto de medios
técnicos y humanos que hacen posible una información.
Cobertura Educativa: es un indicador para explorar la relación entre la oferta y la
demanda de servicios en un sistema educativo. Este indicador, muestra el déficit de
demanda existente en un sistema educativo, es decir, que parte de la población que se
encuentra por fuera del sistema escolar o no tiene acceso a él.
Competencias: De acuerdo con Coll (2007), estas "Son un referente para la acción
educativa y nos informan sobre lo que debemos ayudar al alumnado a construir, a adquirir
y desarrollar". (p.10)

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Currículo: 1. Según Contreras (1990) este "Pretende articular las intenciones educativas
con las condiciones de realidad en las que se lleva a cabo la enseñanza, estas
condiciones y las prácticas de enseñanza a las que da lugar con ellas da lugar a una
práctica consciente y confiable".
2. Incluye: a) una declaración de las finalidades y objetivos específicos; b) una selección
y organización del contenido; c) ciertas normas de enseñanza y aprendizaje y d) un
programa de evaluación de los resultados.

D
Didáctica: Es una disciplina teórica que se ocupa de estudiar la acción pedagógica, es
decir, las prácticas de la enseñanza, y que tiene como misión describirlas, explicarlas, y
fundamentar y enunciar normas para la mejor resolución de los problemas que estas
prácticas plantean a los profesores (Camilloni, 2007).
Diseño Curricular: es una propuesta no solo a los problemas de carácter educativo, sino
también a los de carácter económico, político y social (Díaz Barriga, 1981, citado en
Aguilar, J.E. & Vargas-Mendoza, J.E),

E
Educación: La educación es un acto social que involucra al individuo y a la comunidad
a la que pertenece. Es el arte de llegar a ser humano, “ […] llegar a ser humano del todo,
sea humano bueno o humano malo, es siempre un arte” (Savater, 1997: 27, citado en
Maicel). Para este filósofo, quien entiende al simbolismo como eje de toda acción
humana, el aprendizaje es un comercio intersubjetivo en el que aprendemos significados,
más que cosas o sucesos naturales (Savater, 1997: 36, citado en Maicel):
Efectos: Grado en el cual un proyecto logró los resultados previstos o esperados y, por
tanto, alcanzó su propósito y contribuyó a su fin. Es una medida de grado de éxito de un
proyecto o programa en el logro de sus objetivos (Guerrero, 2017).
Eficacia: según la RAE significa, f. Capacidad de lograr el efecto que se desea o se
espera. La eficiencia, se traduce hacer bien las cosas. Es decir, realizar una tarea
buscando la mejor relación posible entre los recursos empleados y los resultados
obtenidos, iene que ver con el «cómo».

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Eficiencia: según la RAE significa, f.
Capacidad de disponer de alguien o de algo para conseguir un efecto determinado. La
eficacia, se relaciona con hacer las cosas correctas. Es decir, llevar a cabo tareas de
la mejor manera, que conduzcan a la consecución de los resultados. Tiene que ver
con «qué» cosas se hacen. Eficacia es hacer lo necesario para alcanzar o lograr los
objetivos deseados o propuestos.
Enseñanza: es entendida actualmente como un proceso de ayuda a la construcción que
llevan a cabo los discentes. En la perspectiva constructivista, busca ajustar el tipo y la
intencionalidad de ese apoyo en proporción de las vicisitudes del proceso de elaboración
de significados (Coll et ál., 1996, citado en Magisterio.com.co, 2020).
Otro concepto importante es el expresado por (Monereo, Castello, Clariana, Palma y
Pérez 2001, citado en Magisterio.com.co, 2020), quien precisa que enseñar se refiere a
la acción de comunicar algún conocimiento, habilidad o experiencia a alguien, con el fin
de que lo aprenda, empleando para ello un conjunto de métodos, técnicas, en definitiva,
procedimientos que se consideran apropiados. Agrega que esta noción es perfectamente
aplicable a la función mediadora que realizan los adultos con los miembros más jóvenes
de la comunidad. Aun cuando esta enseñanza carezca del rigor teórico, sistematización
metodológica e intencionalidad educativa, estos aspectos deberían caracterizar la
práctica profesional.
Estrategias de enseñanza aprendizaje: De acuerdo con lo expresado por Prieto (2012),
estas se definen como: Instrumentos de los que se vale el docente para contribuir a la
implementación y desarrollo de las competencias de los estudiantes. Con base en una
secuencia didáctica que incluye inicio, desarrollo y cierre, es conveniente utilizar estas
estrategias de forma permanente tomando en cuenta las competencias específicas que
pretendemos contribuir a desarrollar.
Eficacia: Se define como la forma correcta en que se desarrolló una acción o un proceso.
También es la medida en que el objetivo específico ha sido alcanzado; si puede esperarse
que esto ocurra sobre la base de los resultados del proyecto (Guerrero, 2017).

I
Impacto: Son los cambios positivos y negativos producidos directa e indirectamente,
como resultado de un proyecto o programa (Guerrero, 2017).

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Insumos: Son los fondos, personal, materiales, etc. de un proyecto, que son necesarios
para producir los resultados previstos. Los insumos son todos los recursos con los que
cuenta la organización para generar los productos y servicios (Guerrero, 2017).

M
Metas: Son el fin hacia donde se dirigen las acciones, por esta razón se identifican con
los objetivos del proyecto. Son también los resultados esperados que se desean alcanzar
a corto, mediano o largo plazo. Desde la perspectiva cuantitativa las metas son más,
permitiendo así la evaluación y monitoreo del proyecto y sus objetivos. Esto implica que
en su redacción se debe especificar el cambio esperado, la naturaleza de lo que se
pretende cambiar y el beneficiario del proyecto. Las metas deben tener la mayor precisión
posible, los criterios de cantidad bien definidos, para que sean mensurables, así como
una duración o plazo de tiempo predeterminado y que presenten un reto o riesgo para su
logro (Maciel et al., 2014).
O
Objetivo: En el planteamiento de un proyecto se enuncian los objetivos generales y
objetivos específicos. Los primeros corresponden al nivel estratégico y se proponen
lograr resultados generales, en tanto que los objetivos específicos corresponden al nivel
de los programas y se proponen lograr unos resultados específicos de situaciones
concretas de la realidad, particularizados en una población y momento definido. Para el
éxito del proyecto los objetivos deben ser claros, realistas y ser enunciados de forma
positiva sobre lo que se quiere obtener (Maciel et al., 2014).

P
Pertinencia: Conocer la importancia de algo es saber por qué es importante y cómo es
importante.
Plan: Son las ideas que van a orientar y condicionar el resto de niveles de la planificación.
Determina prioridades y criterios, cobertura de equipamientos y disposición de recursos,
presupuesto metas a largo plazo. También se define como el conjunto de acciones que
permiten alcanzar una meta determinada (Atienza, Fratín, Y Morales, 2011).

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Plan institucional: Instrumento de gestión que acoge principios, propósitos y
compromisos institucionales que ensamblados con políticas sectoriales dan cumplimiento
al modelo de planeación institucional. Se percibe igual como el conjunto de compromisos
y participación responsable (Lavín & Silvia, 2000).
Plan de Desarrollo: Un plan de desarrollo es una herramienta de gestión que promueve
el desarrollo social en un determinado territorio. De esta manera, sienta las bases para
atender las necesidades insatisfechas de la población y para mejorar la calidad de vida
de todos los ciudadanos.
Se debe tener presente que el concepto de desarrollo hace referencia a dar incremento
o acrecentar algo, que puede ser físico o intelectual. Cuando el término se aplica a una
comunidad humana, aparece relacionado con el progreso económico, cultural, social o
político (https://economipedia.com/definiciones/plan-estrategico.html)
Plan Estratégico: el plan estratégico señala las bases para el funcionamiento de la
empresa en la línea de una consecución de objetivos futuros, aun desconociendo cuál
será el futuro. En otras palabras, definirá qué acciones tendrán que ser llevadas a cabo
a nivel empresarial para poder afrontar los retos que vayan apareciendo y finalmente
conseguir los objetivos marcados previamente
(https://economipedia.com/definiciones/plan-estrategico.html)
Plan Maestro: un plan maestro es un documento donde organizamos una serie de pautas
con determinados objetivos e hitos que queremos conseguir y que conllevan una
planificación a largo plazo. Directrices que pueden hablarnos de diseño, o pueden ir hasta
un plan más detallado de presupuesto y organización global del proyecto.
Población: todas las personas (estudiantes, educadores, padres de familia, egresados,
directivos docentes y administradores escolares) que están involucradas con la institución
educativa y los procesos de planeación con las comunidades educativas. Todas estas
personas, según su competencia, deben participar en el diseño, ejecución y evaluación
del Proyecto Educativo Institucional y en la buena marcha del respectivo establecimiento
educativo. La población se puede clasificar en los plenamente excluidos, los vulnerables
y los no excluidos. Pero considera que muchas veces existe una dificultad para
determinar la frontera entre esos grupos (Maciel et al., 2014).

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Programa: Es un conjunto de acciones que definen los objetivos, también se define como
la sistematización del plan mediante la realización de acciones orientadas a alcanzar las
metas y objetivos propuestos dentro de un período determinado. Es una orientación y
organización coherente e integradora de las actividades y procesos, es un conjunto
organizado, coherente e integrado de actividades, servicios o procesos expresados en
un conjunto de proyectos, relacionados, coordinados entre sí (Atienza, et al., 2009).
Productividad: Es el análisis de los resultados alcanzados en un proyecto o plan
estratégico. Está relacionado con viabilidad o sostenibilidad. También se conoce como la
viabilidad y sostenibilidad o capacidad del proyecto para producir los beneficios
esperados. El análisis de viabilidad significa interrogarse sobre algo más allá de si el
proyecto ha alcanzado los objetivos que tenía previstos; se debe responder a la cuestión
de en qué medida los resultados positivos alcanzados permanecen en el tiempo
(Guerrero, 2017).
Proyecto: Conjunto de actividades concretas, interrelacionadas y coordinadas entre sí,
que se realizan con el fin de producir determinada acción o producto, que satisface las
necesidades o problemáticas planteadas. El proyecto se concreta por medio de una serie
de actividades articuladas entre sí (Atienza, et al., 2009).

R
Relevancia: ¿Qué tipo de cosas son relevantes? De manera intuitiva, podemos decir que
la relevancia es una propiedad que atañe potencialmente no sólo a los enunciados u otros
fenómenos perceptibles, sino también a los pensamientos, a los recuerdos y a las
conclusiones de las inferencias. En la terminología propia de nuestra teoría, cualquier
estímulo externo o representación interna que sirva como input de un proceso cognitivo
podrá considerarse relevante para un sujeto en una ocasión determinada (Revista de
Investigación Lingüística. Vol. VII – 2004)
U
Utilización: La utilización es el proceso que se lleva a cabo a través de poner en uso los
insumos requeridos en el proyecto, en pro de alcanzar las metas planteadas (Guerrero,
2017).

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Referencias

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