Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Tarea 3

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Educación, familia y comunidad
Código: 514506
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 3

Desarrollo matriz de estrategias didácticas
1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el: sábado, La actividad finaliza el: sábado, 30

2 de octubre de 2021 de octubre de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados

de aprendizaje:
Reconocer las relaciones Educación-familia-Comunidad como

dinamizadores de procesos educativos que aportan al desarrollo integral
de los niños y las niñas, desde una matriz de estrategias.
La actividad consiste en:
Responder a las preguntas en el foro colaborativo y desarrollar la matriz

de análisis sobre los conceptos que contribuyen a la dinamización entre
familia – escuela - comunidad. Para tal fin, se recomienda seguir las
siguientes indicaciones:
1. Realizar las lecturas de los documentos “Familia y educación familiar:

conceptos clave, situación actual y valores” (pág. 183 – 191) y
“Familia, escuela y comunidad: un encuentro necesario” (pág. 61-
106) los cuales se encuentran dentro de los referentes propuestos en
1
el entorno de aprendizaje en la unidad 2 y responder en el foro
colaborativo de manera individual, las siguientes preguntas:
● ¿Por qué se requiere continuidad y coherencia desde estas

instituciones (escuela – familia – comunidad) para que actúen en
complementariedad dentro de los determinados «roles» que cada
una está llamada a ejercer en el proceso educativo del niño y la
niña?
● ¿Qué es mesosistema y por qué la comunidad es un espacio

relacional de los microsistemas?
Debe justificar cada una de sus respuestas e incluir citaciones en

las mismas (teniendo en cuenta las normas APA).
2. Posteriormente realizar el aporte en el foro colaborativo, realimentar

el aporte de un compañero del grupo justificando por qué está o no
de acuerdo con las observaciones del compañero y justifique
articulando a partir de la teoría (con citaciones y parafraseo aplicando
normas APA).
3. El grupo profundizará acerca de estrategias relacionadas con la

dinamización entre las tres instituciones sociales: escuela – familia -
comunidad. Para ello cada estudiante deberá seleccionar un tema de
los propuestos en la matriz (Punto 4), a partir del cual plantean
diversas estrategias para abordar la temática seleccionada. Posterior
a ello, elegirá un rol para asumir en el trabajo colaborativo y lo
publicará en el foro de la siguiente manera:
2
Tema Estudiante Rol
Roles y responsabilidades para el desarrollo del trabajo

colaborativo:
Compilador:
Consolidar el documento que se constituye como el producto final del
debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los participantes que
intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las
alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no
se les incluirá en el producto a entregar.
Revisor:
Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de
trabajos exigidas por el docente.
Evaluador:
Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica.
Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe
3
a los demás integrantes del equipo en caso de que haya que realizar
algún ajuste sobre el tema.
Entregas:
Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el
documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados
para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha realizado la
entrega.
Alertas:
Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el
trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.
4. Utilizando la herramienta Padlet https://padlet.com/ el cual es un

recurso enfocado al trabajo colaborativo, se generará un tablón
denominado “Educación-familia-Comunidad como
dinamizadores de procesos educativos que aportan al
desarrollo integral de los niños y las niñas”, donde cada
estudiante compartirá su respectivo aporte sobre el tema que
seleccionó, de tal modo que el Padlet contará con los aportes de
acuerdo con el número de integrantes del grupo (Puede incluir
imágenes, videos y demás recursos, teniendo en cuenta la citación
según normas APA). Solo un estudiante generará el tablón y los
compañeros publican el correspondiente aporte en este.
Tema Estudiante Rol Estrategias
4
Democratizar el
Aquí se deben de poner
centro escolar,
las estrategias que se
buscando contactos
pueden implementar,
y relaciones
revisar recurso “Familia,
operativas, que
escuela y comunidad:
permitan una
un encuentro necesario”
renovación de las
e indagar en otras
actuales
fuentes
estructuras.
Ejercer una
proyección social
sobre la comunidad,
comenzando por
utilizar los recursos
naturales que
brinda ella misma.
Presentar la Escuela
como un centro
abierto y educativo
al servicio de la
comunidad.
5
Promover la
formación social de
los grupos aislados
de la comunidad
más necesitados y
menos favorecidos.
Promover líderes
entre los padres ya
implicados en los
centros (padres de
niños ya
matriculados) para
movilizar la
comunidad.
Nota: Compartir en el foro a más tardar 1 semana después del inicio de la actividad -
Tarea 3.
5. Para finalizar, el estudiante encargado compilará la información

teniendo en cuenta el formato Plantilla 3 - Tarea 3. El documento debe
ser enviado al Entorno de Evaluación en formato Word, tomar una
captura de pantalla de la entrega de la actividad y compartirla en el
foro colaborativo para que los compañeros tengan conocimiento de
que el trabajo fue entregado.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe: Consultar la agenda del

curso, foros informativos y los espacios de acompañamiento.
En el entorno de Aprendizaje debe: Consultar las lecturas de la unidad 2

y participar en el foro.
En el entorno de Evaluación debe: Cargar la Plantilla 3 - Tarea 3,

desarrollada y en las fechas indicadas.
6
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
Aporte en el foro respondiendo a las preguntas

Aporte en el foro realimentando los aportes de un compañero
Selección de concepto a trabajar
Selección del rol a desempeñar
Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
Consolidación del padlet con los conceptos desarrollados por cada uno.
Compilación del documento propuesto en la Plantilla 3 - Tarea 3.
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

de aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones
1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.
2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.
3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.
7
4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los
integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales

deben cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de
presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el

plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento
o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas
o referencias falsas, o proponer citas donde no haya coincidencia entre
ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro,
materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
8
3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Nivel alto: El estudiante responde en el foro colaborativo

atendiendo a las preguntas planteadas sobre los roles y
relaciones entre la escuela, la familia y la comunidad,
Primer criterio de evidenciando la articulación y coherencia entre el punto de vista
evaluación: personal y la teoría (incluyendo citas y paráfrasis).
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Aporte individual en entre 20 puntos y 30 puntos
el foro
Nivel Medio: El estudiante responde parcialmente en el foro
Este criterio colaborativo atendiendo a las preguntas planteadas
representa 30 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 10 puntos y 19 puntos
de 100 puntos de
la actividad. Nivel bajo: El estudiante no responde en el foro colaborativo
atendiendo a las preguntas planteadas o las desarrolla
parcialmente.
entre 0 puntos y 9 puntos
Segundo criterio Nivel alto: El estudiante participa activamente en la construcción

de evaluación: del padlet consolidando en la matriz diversas estrategias de
acuerdo al tema seleccionado evidenciando lectura crítica de los
Participación en
recursos dispuestos. Ejerce con responsabilidad el rol
construcción
seleccionado.
colaborativa del
padlet
Este criterio
Nivel Medio: El estudiante participa parcialmente en la
representa 50
construcción del padlet y desarrollo de la matriz, sus aportes
puntos del total
9
de 100 puntos de tienen escaso nivel de apropiación de estrategias. Asume de
la actividad esporádicamente el rol escogido.
Nivel bajo: El estudiante no participa en la elaboración del

padlet o sus aportes no son relevantes. No asume rol en el trabajo
colaborativo.
Nivel alto: El estudiante participa en la construcción del

documento colaborativo cumpliendo con las indicaciones de la
guía de actividades y plantilla de trabajo, evidenciando
apropiación de estrategias para dinamizar la relación entre la
familia, la escuela y la comunidad. El documento evidencia el uso
adecuado de las normas APA.
Tercer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: entre 11 puntos y 20 puntos
Documento Nivel Medio: El estudiante participa de manera esporádica en

colaborativo y uso de la construcción del documento, evidenciando bajo nivel
normas APA apropiación de estrategias para dinamizar la relación entre la
familia, la escuela y la comunidad. El documento y la matriz
evidencian el uso parcial de las normas APA.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 20 entre 5 puntos y 10 puntos
puntos del total
de 100 puntos de Nivel bajo: El estudiante no participación en la construcción del
la actividad documento colaborativo o sus aportes no son relevantes para el
desarrollo lo cual evidencia vacíos conceptuales en relación a las
estrategias para dinamizar la relación entre la familia, la escuela
y la comunidad. El documento entregado no evidencia el uso de
las normas APA.
10

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Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio

Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos

La actividad inicia el: sábado, La actividad finaliza el: sábado, 30

Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados

Reconocer las relaciones Educación-familia-Comunidad como

La actividad consiste en:

Responder a las preguntas en el foro colaborativo y desarrollar la matriz

1. Realizar las lecturas de los documentos “Familia y educación familiar:

● ¿Por qué se requiere continuidad y coherencia desde estas

● ¿Qué es mesosistema y por qué la comunidad es un espacio

Debe justificar cada una de sus respuestas e incluir citaciones en

2. Posteriormente realizar el aporte en el foro colaborativo, realimentar

3. El grupo profundizará acerca de estrategias relacionadas con la

Roles y responsabilidades para el desarrollo del trabajo

4. Utilizando la herramienta Padlet https://padlet.com/ el cual es un

Tema Estudiante Rol Estrategias

5. Para finalizar, el estudiante encargado compilará la información

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe: Consultar la agenda del

En el entorno de Aprendizaje debe: Consultar las lecturas de la unidad 2

En el entorno de Evaluación debe: Cargar la Plantilla 3 - Tarea 3,

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

Aporte en el foro respondiendo a las preguntas

Evidencias de trabajo grupal:

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales

En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

Momento de la evaluación: Intermedio

La máxima puntuación posible es de 100 puntos

Nivel alto: El estudiante responde en el foro colaborativo

Segundo criterio Nivel alto: El estudiante participa activamente en la construcción

Nivel bajo: El estudiante no participa en la elaboración del

Nivel alto: El estudiante participa en la construcción del

Documento Nivel Medio: El estudiante participa de manera esporádica en

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