REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA INDUSTRIAL.

“RODOLFO LOERO ARISMENDI”
EXTENSIÓN MATURÍN

Metodología de la Investigación I

Haciendo uso del referencial bibliográfico desarrolle:

 El Conocimiento: Forma de Obtenerlo. Conocimiento

Vulgar y Científico. Características. Compare los tipos de
conocimiento e ilustre con ejemplos las ventajas del
método científico en el estudio y la investigación.
 La Ciencia: concepto, características, clasificación y
objetivos. El Método Científico: concepto, deducción,
inducción, características, pasos
El Conocimiento.
El conocimiento desde mi punto de vista nace o se origina de aquel deseo
por obtener más sabiduría, parte como una necesidad del hombre para expandir el
aprendizaje, mediante distintos métodos, el termino cocimiento engloba muchas
definiciones o puntos de vistas distintos tanto de un lado filosófico basado en el
amor a la sabiduría como desde el punto de vista científico que es la manera de
estudiar distintos acontecimientos con un objetivo determinado. El conocimiento
ha sufrido con el pasar del tiempo cambios en mejoría en la obtención del estudio,
mediante evoluciones en la mejor aplicación de técnicas sobre el desarrollo y
avance de la ciencia sin dejar a un lado la capacidad del ser humano para mejorar
o conocer el límite de las capacidades cognitivas de las personas.

El conocimiento proviene del deseo de conocer, indagar, investigar y que

este se cumpla. Existe una serie de pasos y metodología a emplear, por su parte
el conocimiento tiene como conjunto experimentar y encontrar las respuestas a las
interrogantes, a su vez es una interacción entre el sujeto y el objeto, siendo la
forma como el hombre obtiene y busca conocimiento. El conocimiento es, por una
parte, el estado de quien conoce o sabe algo, y por otro lado, los contenidos
sabidos o conocidos que forman parte del patrimonio cultural de la Humanidad.
Saber que se consigue mediante la experiencia personal, la observación o el
estudio. Un conocimiento ampliamente compartido en las sociedades actuales es
el hecho de que la Tierra es un geoide.

Formas de obtener conocimiento.

Las formas por el cual se obtiene el conocimiento es por la relación que
existe entre una persona dotada de conocimiento o información y otra que carece
pero tiene el incentivo de aprender algo nuevo o expandir una información ya
conocida con el fin de expandir dicha información; la complejidad suele ser una de
las maneras más comunes o fácil de obtener conocimiento, como puede ser desde
un ente emisor como lo es la radio y la tv el cual dirige un mensaje con el fin de
impartir tanto noticias e información para una audiencia que funciona como el ente
receptor, El proceso de conocer ocurre mediante la relación que se establece
entre un sujeto que conoce y un objeto conocido. El conocimiento es un modelo
más o menos organizado de concebir el mundo y de dotarlo de ciertas
características que resultan en primera instancia de la experiencia personal del
sujeto que conoce, Los conocimientos se adquieren mediante una pluralidad de
procesos cognitivos: como la percepción, la memoria, la experiencia (entendida
esta como las tentativas seguidas de éxito o fracaso), el razonamiento, el proceso
de enseñanza-aprendizaje, testimonio de terceros... Estos procesos son objeto de
estudio de la ciencia cognitiva. Por su parte, la observación controlada,
la experimentación, la modelización, la crítica de fuentes (en Historia), las
encuestas, y otros procedimientos que son específicamente empleados por las
ciencias, pueden considerarse como un refinamiento o una aplicación sistemática
de los anteriores. Estos son objeto de estudio de la epistemología.

Existe una doctrina epistemológica denominada racionalismo que sostiene

que la causa principal del conocimiento reside en el pensamiento, en la razón.
Afirma que un conocimiento solo es realmente tal, cuando posee necesidad lógica
y validez universal. El racionalismo es la teoría filosófica que reconoce en la
realidad un principio inteligible, cuya evidencia y conocimiento, sin embargo, no es
de tipo empírico (sensible, basado sobre la experiencia), sino racional (captable
sólo por el pensamiento).

Se reconocen cinco vías de acceso al conocimiento:

 Intuición. Estando frente a una situación inédita, puede obtenerse

conocimiento mediante el instinto o la comprensión empírica e inmediata,
sin que medie en ello un proceso racional, ni pueda explicarse o
verbalizarse.
 Experiencia. Una vez vivida una situación, ya se la conoce y se posee la
experiencia fruto de lo ocurrido, aplicable entonces a futuras situaciones.
 Tradición. Las personas transmiten a las generaciones venideras parte del
conocimiento que han obtenido en sus vidas, para que estas últimas no
deban pasar por lo mismo y puedan beneficiarse de algo sin tener que
experimentarlo.
 Autoridad. Mucho conocimiento es aceptado en base a su fuente, e
incorporado porque la fe en la rigurosidad o la verdad de quien la transmite
es suficiente garantía.
 Experimentación científica. La interpretación de experimentos y
evidencias fruto de la aplicación del método científico, permiten discernir el
conocimiento legítimo del falso, y así adquirir conocimientos a partir de los
obtenidos por terceros, simplemente revisando sus apuntes o
publicaciones.

Conocimiento Vulgar y Científico.

Conocimiento Vulgar.

Llamado conocimiento ingenuo, directo es el modo de conocer, de forma

superficial o aparente las cosas o personas que nos rodean.

Es aquel que el hombre aprende del medio donde se desenvuelve, se

transmiten de generación en generación.
Conocimiento científico.
Llamado Conocimiento Crítico, no guarda una diferencia tajante, absoluta,
con el conocimiento de la vida cotidiana y su objeto puede ser el mismo. Intenta
relacionar de manera sistemática todos los conocimientos adquiridos acerca de un
determinado ámbito de la realidad. Es aquel que se obtiene mediante
procedimientos con pretensión de validez, utilizando la reflexión, los
razonamientos lógicos y respondiendo una búsqueda intencional por la cual se
delimita a los objetos y se previenen los métodos de indagación. Es el método que
nos permite satisfacer la necesidad de lograr un conocimiento verdadero.

Características del Conocimiento Vulgar.

Sensitivo.
Aunque parte de los acontecimientos el conocimiento se estructura con lo
aparente, no trata de buscar relación con los hechos.

Superficial.
No profundiza en el proceso de conocer y solo hace referencia a la simple
observación sensorial.

Subjetivo.
La descripción y aplicación de los hechos depende del capricho y
arbitrariedad de quién los observes; por cuanto sus afirmaciones se sustenta en la
realidad interna del que conoce y donde las opiniones, juicios, aptitudes y valores
personales son los elementos que orientan su obtención o internalización.

Dogmático.
Este sostiene en la aceptación táctica de actitudes corrientes o en nuestra
propia suposición irreflexiva se apoya en creencias y supuestos no verificables o
no verifica cados.

Estático.
Los procedimientos para lograr los conocimientos se basan en la tenacidad
y el principio de autoridad, carecen de continuidad e impide la verificación de los
hechos.
Particular.
Agota su esfera de validez en sí mismo, sin ubicar los hechos singulares es
esquemas más amplios.

Asistemático.
Porque la apariencia y conocimientos se organizan de manera no sistemática, sin
obedecer a un orden lógico; Porque se da en forma aislada, sin conexión con otros
elementos que le puedan servir de antecedentes o consecuentes.

Inexacto.
Sus descripciones y definiciones son pocas precisas.

No acumulativo.
La aplicación de los hechos es siempre arbitraria, cada cual emite su opinión, sin
considerar otras ideas ya formuladas.

Características del Conocimiento Científico.

Racional.
No se limita a describir los hechos y fenómenos de la realidad, sino que
explica mediante su análisis para la cual elabora conjeturas, fórmulas, enunciados,
conceptos, etc

Fáctico.
Inicializa los hechos, los análisis y luego regresa a éstos.

Objetivo.
Los hechos se describen y se presentan cual es, independiente de su valor
emocional y de su modo de pensar y de sentir quien los observa. A pesar de estar
basado también en la experiencia, es verificables por otros y concuerda con la
realidad del objeto tal cual es y no como nosotros desearíamos que fuese.

Metódico.
 Responde a una búsqueda intencionada, obedeciendo a un planteamiento
donde se utilizan procedimientos metódicos con pretensión de validez.

Auto-Correctivo o Progresivo.
Es de esta forma porque mediante la lucha de las conjeturas sobre un
hecho con la realidad y el análisis del hecho en si, que se ajustan y rechazan las
conclusiones.

General.
Porque ubica los hechos singulares en puntas generales llamadas "Leyes".
Se preocupa por lograr que cada conocimiento parcial sirva como enlace para
alcanzar una comprensión de mayor alcance.

Sistemático.
Ya que el conocimiento está constituido por ideas conectadas entre sí, que
forman sistemas. Es adquirido por procedimientos metódicos y es organizado en
su búsqueda y resultados, que tienden a la construcción de ideas racionalmente
ordenadas dentro de una totalidad.

Acumulativo.
Ya que parte del conocimiento establecido previamente y sirve de base a
otro.

Comparación entre Conocimiento Vulgar y Científico.

Conocimiento Vulgar.

 Este se adquiere por medio del azar.

 No es verificable ni subjetivo.
 Está sujeto a nuestra experiencia y modo de sentir.
 Es dogmático porque se apoya en creencias y respuestas no verificables.
 Es inexacto, sin definiciones son pocos precisos.
 Es subjetivo
 Es vago sin definiciones.

Conocimiento Científico.

 Este se adquiere mediante la razón.

  Es verificable, puede estar basado en la experiencia, pero se puede
demostrar.
 Es objetivo.
 Es sistemático, se adquiere mediante el conocimiento acumulativo, porque
sirve de base para otros entendimientos.
 Es sistemático, porque se adquiere con procedimientos.

Tipos de conocimiento

Existen numerosas clasificaciones del conocimiento. Por ejemplo, podría

clasificarse por área del saber, teniendo así un conocimiento médico, químico,
biológico, matemático, artístico, etc. Pero también pueden clasificarse en:

 Teóricos. Aquellos que implican una interpretación de la realidad,

derivados de la comunicación de terceros, o sea, de experiencias directas
que no hemos tenido pero nos han referido. Por ejemplo, los conocimientos
científicos, filosóficos o las creencias.

 Empíricos. Aquellos que obtenemos directamente de la experiencia del

universo, y que constituyen el marco básico de “reglas” de entendimiento de
cómo opera el mundo en que vivimos. Por ejemplo, el conocimiento
espacial, abstracto y vinculado con las percepciones.

 Prácticos. Aquellos que apuntan a obtener un fin o realizar una acción, y

que nos sirven para modelar la conducta. Por ejemplo, los conocimientos
técnicos, éticos o políticos.

También puede hablarse de conocimientos formales, aquellos que no poseen

contenido material específico, sino que constituyen un tejido de relaciones; y
conocimientos materiales, aquellos que refieren a lo concreto o a la materia de la
cual dan información.

Se han señalado dos divisiones al clasificar el conocimiento:

La primera lo divide en sensitivo e intelectual; la segunda en intuitivo y

abstractivo.

Conocimiento sensitivo. Es el conocimiento que inmediatamente adquirimos con

las operaciones de los sentidos, entendiendo aquí por sentido el mismo órgano del
cuerpo.

Conocimiento intelectual. Es el conocimiento por antonomasia, el propio y

distintivo del hombre.

Conocimiento abstractivo. Es el más importante y así el más frecuente en

nosotros... Es pues, conocimiento abstractivo todo aquel en el que el objeto no es
conocido inmediatamente, en sí mismo, sino mediatamente, ora por no hallarse
presente en el momento en que lo conocemos, ora por representarlo nuestra
mente sólo por analogías, por semejanzas o por comparaciones...

Conocimiento intuitivo. Es lo opuesto al conocimiento abstractivo y así como

este último abunda, el intuitivo es muy escaso, sobre todo en el orden intelectual.
El intuitivo importa, pues, como opuesto al abstractivo que no representa su objeto
por analogías o parábolas y que lo representa como presente.

Ventajas del Método Científico en el Estudio y la Investigación.

1. Ayuda a tomar decisiones.

Es un método perfecto para tomar decisiones.  Cuando se nos plantea un

problema, no hay nada mejor que poner toda la información sobre la mesa y hacer
un poco de investigación  previa, tomar una decisión (hipótesis),  llevarla a cabo
(experimento) y luego analizar que tal ha ido la cosa.  Además, como todo, cuando
más veces giremos la rueda más afinamos el tiro.

2. Fomenta la curiosidad.

Todo empieza con una pregunta, pero a medida que te sumerges en el

proceso, aparecen muchas otras.  Es un ciclo que fomenta nuestra curiosidad
innata y fortalece nuestro cerebro.

3. Estimula el aprendizaje.

A medida que crecemos nos cuesta más aprender. Los niños, sin embargo,
tienen un cerebro entrenado para aprender sin esfuerzo.  Siempre están
explorando. Haciendo preguntas. Transformando su experiencia en conocimiento.
Son expertos en usar el método científico y en exprimirlo al máximo. ¿Y si los
imitamos?

4. Ejercita la creatividad.

Se trata de pensar nuevas ideas, nuevas preguntas, nuevas formas de

testar nuestras hipótesis. Es un ejercicio de creatividad constante, y ya se sabe, 
cuanto más se usa un músculo…

5. Aumenta la resiliencia y la paciencia.

Todo se basa en prueba y error. Ninguna investigación avanzaría sin fallos.

Por eso, si algo nos enseña el método científico es a cultivar la paciencia y la
resiliencia. A fallar, a  analizar  porque ha podido ser, y a volver a intentarlo
enfocando el problema de  diferente forma. Ya lo decía  Albert Einstein; “Si buscas
resultados distintos no hagas siempre lo mismo”
6. Permite diferenciar entre un hecho y una opinión.

La ciencia se basa en hechos no en opiniones. Tiene que haber datos que

soporten cualquier teoría o hipótesis. Por eso,  desarrollar nuestra cultura científica
nos ayuda a trabajar el espíritu crítico.  En un mundo en el que las noticias falsas y
la manipulación de la información campan a sus anchas se hace más importante
que nunca saber distinguir entre ambas. 

7. Nos muestra que no hay verdades absolutas.

Como la vida misma es un proceso en continua revisión. La investigación

siempre está avanzando, puliéndose y refinándose. Lo que pensábamos que era
cierto en un momento puede cambiar con el paso del tiempo. Newton explicó al
mundo como funciona la gravedad, pero siglos después nos dimos cuenta de que
esa ley que pensábamos universal tenía excepciones. Tuvo que llegar Einstein y
su teoría de la relatividad para volver a poner orden.

8. Nos ayuda a mejorar y a obtener objetivos.

Es muy difícil avanzar si no sabemos dónde reside el problema. Analizar los

resultados de forma crítica y objetiva nos ayuda a ver que funciona y que no. Nos
permite ver  errores e identificar qué cosas no  encajan del todo.   Con eso claro
es mucho más fácil poder tomar decisiones y superar esos pequeños escollos.

9.  Fomenta la superación personal. Nos empodera.

La ciencia y el método científico no solo aportan conocimiento. Nos dan

herramientas valiosísimas. Nos muestran una forma diferente de mirar el mundo
que nos rodea. Darnos cuenta de que avanzamos, de que somos capaces de
resolver problemas, de que encontramos respuestas a nuestras preguntas es una
sensación tremendamente poderosa.

La Ciencia.

La ciencia es una disciplina que se encarga o tienen el objetivo de estudiar

e investigar con rigor los fenómenos sociales, naturales y artificiales a través de la
observación, experimentación y medición para dar respuesta a lo desconocido. La
ciencia es un proceso de análisis. Existe una cuestión por resolver, y una hipótesis
sobre ello que hay que verificar. Por ejemplo: cómo funciona un dispositivo móvil.

De acuerdo con la finalidad de este ensayo, podemos definir a la ciencia,

desde un punto de vista totalizador, como un sistema acumulativo, metódico y
provisional de conocimientos comprobables, producto de unas investigaciones
científicas y concernientes a una determinada área de objetos y fenómenos.

Características de la ciencia.
Las principales características que posee la ciencia, así concebida, son las
siguientes: Sistemática, acumulativa, metódica, provisional, comprobable,
especializada, abierta y producto de una investigación científica.

• La ciencia es sistemática, toda vez que los conocimientos que la integran se

encuentran estructurados, en íntima relación unos con otros.

• Es acumulativa porque la ciencia aprovecha y se sirve de todos los

conocimientos que se han logrado en todas las épocas y lugares, por lo cual no
es necesario reintentar continuamente cada uno de sus componentes.

• Es metódica porque la actividad científica requiere de un proceder ordenado en

la búsqueda de aquellos elementos que constituyen los conocimientos científicos,
"adquiridos y ordenados metódicamente".

• Es provisional porque la ciencia no está acabada, sino que es motivo de

constante análisis; porque es perfectible y, por ello, evolutiva y cambiante, no
permanente y definitiva.

• Es comprobable porque los conocimientos que la conforman pueden ser

demostrables (ciencias formales) y verificables (ciencias factuales). Las ciencias
formales, como son la lógica y la matemática, son sujetas a demostración; ¿Las
ciencias factuales, como son las agrupadas bajo las denominaciones de naturales
y sociales, son sujetas a verificación? y Es especializada porque si bien la ciencia
(en sentido general) posee universalidad, generalidad, también es cierto que cada
ciencia (en sentido particular) tiene su propio y particular campo de estudio, que
le es característico.

• Es abierta porque la actividad científica y los científicos que la realizan no están

sujetos a dogmas, a prescripciones que deban admitirse sin discusión alguna, sino

al contrario, su actitud es dispuesta al cambio y a la aceptación de los

procedimientos y resultados que surjan sin importar su procedencia, siempre y
cuando sean efectivos.

• Es producto de una investigación científica, porque para que un conocimiento

pueda calificarse de científico debe haberse alcanzado mediante procedimientos
racionales, voluntarios, conscientes. No se descarta, sin embargo, la posibilidad
de un descubrimiento significativo que sea consecuencia del azar.
Clasificación y Objetivos de la Ciencia.

Tres de los rasgos que caracterizan a la ciencia (acumulativa, sistemática,

especializada) han propiciado un gran número de clasificaciones de ella, como ya
establecimos. El saber humano se expande cada día en todos sentidos, como
consecuencia del progreso científico, acumulándose. Y al ampliar se va
especializando y sus diversas manifestaciones van encontrando un lugar
adecuado y preciso, estructurando el sistema que es la ciencia, proporcionándole
la unidad y sistematización necesarias.

Las potencias o facultades intelectuales del ser humano, el objeto o fin que
cada una persigue, su complejidad o generalidad, su carácter abstracto o
concreto, el método presente en ellas, han sido (entre otros) los principales
criterios utilizados para clasificar las ciencias.

Clasificaciones Tradicionales.

Platón (427-347 a.C.), considerando que el ser humano posee tres

potencias: la razonadora, la sensitiva y la volitiva (saber, sentir y querer), elaboró
su clasificación tripartita:

▪ Ciencia.
▪ Física (Incluye a la astronomía y la matemática)
▪ Dialéctica.
▪ Ética (equivale a la política)

Aristóteles (384-322 a.C.) Formuló su clasificación dicotómica, respetando

la clasificación de Platón basada en las potencias del alma, y añadiéndole la
consideración del fin. En el libro cuarto de su Metafísica menciona que todo
pensamiento es práctico o poético y teórico. Por su finalidad, las ciencias son:

▪ Ciencia.
▪ Teóricas.
▪ Matemáticas.
▪ Física.
▪ Metafísica.
▪ Prácticas.
▪ Ética.
▪ Moral.
▪ Economía.
▪ Política.
▪ Poéticas Poética.
▪ Retórica.

Estas dos clasificaciones se mantuvieron inconmovibles durante toda la

época Antigua y la Edad Media, pues debió transcurrir más de un milenio para que
las ideas de esos pensadores griegos fueran superadas. Así, en alguna época se
expuso que las ciencias deben clasificarse sólo en inductivas y deductivas, lo cual
reduce considerablemente las posibilidades de estudiarlas objetivamente.

Francis Bacon (1561-1625 d.C.) clasificó a las ciencias según las facultades
intelectuales:

Ciencia.
I. De la memoria (histórica)
Historia de la humanidad
Historia de la iglesia
Historia literaria
Historia de las instituciones civiles
Historia de la naturaleza

II. De la imaginación:
poesía

III. De la razón (del entendimiento)

Teología natural
Cosmología

IV. Antropología Individual

Psicológica
Fisiológica
Social: política

André-Marie Ampare (1775-1836) dividió las ciencias, por su objeto, en dos

grupos, cada uno con cuatro ciencias fundamentales, que a su vez se subdividen
en dos y así sucesivamente, prosiguiendo la división dicotómica hasta incluir 128
ciencias diferentes:

Ciencia

I. Cosmológicas.
Ciencias matemáticas.
Ciencias físicas.
Ciencias naturales.
Ciencias médicas.

II. Noológicas.
Ciencias filosóficas.
Ciencias dialegmáticas o del lenguaje.
Ciencias etiológicas.
Ciencias políticas.

A principios del siglo XIX historia de la filosofía y de la ciencia se

enriquecieron con las aportaciones que hicieron Saint-Simón y Hegel. Éste,
fundador del idealismo alemán (siguiendo las ideas del primero), influyó con su
doctrina en Carlos Marx y Augusto Comte, quienes fundaron, respectivamente, el
Materialismo Histórico y el Positivismo, el cual nos interesa en este punto por la
división que Comte hace de las ciencias.

Augusto Comte (1798-1857) clasificó a las ciencias atendiendo a la complejidad

creciente y a la generalidad decreciente del objeto que estudian, eliminando a las
ciencias aplicadas y a las concretas, limitándose a las ciencias abstractas
fundamentales, las cuales reunió en seis grupos:

Ciencias
I. Matemáticas.
II. Astronomía.
III. Física.
IV. Química.
V. Biología.
VI. Sociología.

John Stuart Mill (1806-1873) sintetiza la división de las ciencias en ciencias de la

naturaleza y ciencias del espíritu, llamadas también ciencias de la cultura;
distingue a los dos grupos de la siguiente manera: "Las ciencias de la naturaleza
tienden hacia las leyes y las ciencias de la cultura destacan los acaecimientos en
su singularidad para trazar su desarrollo único.

Respecto de la distinción entre natura y cultura, líneas adelante anotamos

una concepción de cultura, útil para nuestro estudio. En tanto, debemos advertir
que la palabra cultura se refiere a la totalidad de conductas aprendidas,
socialmente adquiridas, que caracterizan a la humanidad. La cultura depende de
la capacidad del hombre para aprender, acumular conocimientos y transmitirlos a
generaciones posteriores. La cultura es el lazo mediante el cual se mantienen
unidas las sociedades humanas, a diferencia de las sociedades de otro tipo de
animales.
Herbert Spencer (1820-1903) clasifica a las ciencias tomando en cuenta el
carácter más o menos abstracto o concreto de su objeto de estudio Ciencia.

I. Abstractas Lógica
Matemáticas.

II. Abstracto - Concretas

Mecánica.
Física.
Química.

III. Concretas
Astronomía.
Geología.
Biología.
Psicología.
Sociología.

Mario Bunge ha elaborado otras clasificaciones de las ciencias, algunas

tradicionalistas, que las dividen en ciencias de la natura y ciencias de la cultura,
entendiendo por natural todo aquello que existe independientemente del ser
humano, y por cultura, lo que éste ha realizado a lo largo de su historia. Con un
criterio más amplio, podemos definir a la cultura como todo lo que el ser humano
ha descubierto o creado (sea objetivo o subjetivo) y transmitido a los demás, y al
hacerlo destaca su importancia: contener todo aquello que eleva al ser humano y
hace que la vida sea digna de ser vivida.

Clasificación general objetiva de las ciencias.

Por nuestra parte, y atendiendo a la invitación que el mismo Bunge hace, se

propone la siguiente clasificación, considerando el objetivo y el campo de estudio
de cada ciencia (y reservando para el siguiente tema la clasificación de las
disciplinas filosóficas, porque en ellas se ubican los temas de la metodología

I. Ciencias del hombre De la conducta

Sociales.
II. Ciencias de la naturaleza.
Biología.
Física.
Química.
III. Ciencias matemáticas.
IV. Ciencias del lenguaje.
I. Las ciencias del hombre son "las disciplinas del conocimiento que estudian los
aspectos que distinguen al fenómeno humano de los fenómenos naturales: el
pensamiento, la conducta consciente y la relación social”. Las ciencias de la
conducta son "aquellas disciplinas del conocimiento que estudian las
diferencias y características de los individuos humanos". Las ciencias sociales
son "aquellas que tratan de aspectos determinados del origen, organización y
desarrollo de la sociedad humana y de los cambios en las condiciones y
características sociales, económicas, políticas y culturales en general de las
agrupaciones formadas por el hombre".

II. Las ciencias de la naturaleza son "aquellas disciplinas del pensamiento que
permiten e incrementan el conocimiento del me- dio físico que rodea al
hombre. Su objeto de estudio incluye la materia inerte y los seres vivos”.

III. Las ciencias matemáticas, según algunos autores, son aquellas disciplinas
que se ocupan del estudio del número, de la cantidad y de las formas de los
cuerpos en el espacio: aritmética, álgebra, geometría, trigonometría, cálculo,
geometría analítica, etcétera.

IV. Las ciencias del lenguaje son aquellas que se ocupan de los sistemas
establecidos por el hombre para comunicarse con sus semejantes: la palabra,
los gestos, los símbolos, los sonidos, etcétera.

Las ciencias del hombre, las de la naturaleza y las matemáticas pueden ser objeto

de subdivisiones y definiciones, que poseen su interés propio y que deben

investigarse como actividad de la asignatura. Veamos las ciencias del lenguaje.
La clasificación que se ofrece no pretende agotar el campo cada día más
diversificado y amplio del conocimiento humano. Comprende únicamente aquellas
que conviene conocer de manera inmediata, para poder apreciar el lugar que
ocupa la Metodología en su doble aspecto, general y especial.

Método Científico.
El método científico es una metodología para obtener nuevos
conocimientos, que ha caracterizado históricamente a la ciencia, y que consiste en
la observación sistemática, medición, experimentación y la formulación, análisis y
modificación de hipótesis. Las principales características de un método científico
válido son la falsabilidad y la reproducibilidad y repetibilidad de los resultados,
corroborada por revisión por pares. Algunos tipos de técnicas o metodologías
utilizadas son la deducción, la inducción, la abducción, y la predicción, entre otras.

El método científico abarca las prácticas aceptadas por la comunidad

científica como válidas a la hora de exponer y confirmar sus teorías. Las reglas y
principios del método científico buscan minimizar la influencia de la subjetividad
del científico en su trabajo, reforzando así la validez de los resultados, y por ende,
del conocimiento obtenido. Así pues, por método científico se entienden todas
aquellas prácticas utilizadas y ratificadas por la comunidad científica como válidas
a la hora de proceder con el fin de exponer y confirmar sus teorías.

Deducción.
La deducción es el método que permite pasar de afirmaciones de carácter
general a hechos particulares. Proviene de deductivo que significa descender.
Este método fue ampliamente utilizado por Aristóteles en la silogística en donde
a partir de ciertas premisas se derivan conclusiones: por ejemplo, todos los
hombres son mortales, Sócrates es hombre, luego entonces, Sócrates es mortal.
No obstante, el mismo Aristóteles atribuía gran importancia a la inducción en
el proceso de conocimiento de los principios iniciales de la ciencia. Por tanto es
claro que tenemos que llegar a conocer las primeras premisas mediante la
inducción; porque el método por el cual, hasta la percepción sensible implanta
lo universal, es inductivo.

Inducción.
La inducción se refiere al movimiento del pensamiento que va de los hechos

particulares a afirmaciones de carácter general. Esto implica pasar de los

resultados obtenidos de observaciones o experimentos (que se refieren siempre a
un número limitado de casos) al planteamiento de hipótesis, leyes y teorías que
abarcan no solamente los casos de los que se partió, sino a otros de la misma
clase; es decir generaliza los resultados (pero esta generalización no es mecánica,

se apoya en las formulaciones teóricas existentes en la ciencia respectiva) y al

hacer esto hay una superación, un salto en el conocimiento al no quedarnos en
los hechos particulares sino que buscamos su comprensión más profunda en
síntesis racionales (hipótesis, leyes, teorías).
 Los procedimientos de la inducción sólo permiten establecer relaciones
entre hechos empíricos (leyes empíricas); para formular leyes teóricas que
expliquen a aquéllas, es necesario apoyarse en otros planteamientos teóricos
existentes en los marcos de la ciencia de que se trate.

Pasos del Método Científico.

Observación.

La observación es la adquisición activa de información sobre un fenómeno

o fuente primaria. Los seres vivos detectan y asimilan los rasgos de un elemento
utilizando sus sentidos como instrumentos principales. En los humanos, esto no
solo incluye la vista y todos los demás sentidos, sino también el uso de
herramientas, técnicas e instrumentos de medición. El término también se puede
referir a cualquier dato recogido durante esta actividad.

El adquirir información de los fenómenos que rodean al observador, sea con

trabajo de laboratorio o con trabajo de campo, es usualmente el primer paso del
método empírico en la investigación científica. Estas observaciones llevan a la
curiosidad y al planteamiento de preguntas sobre por qué un fenómeno ocurre, o
su relación con otros fenómenos. Las observaciones se pueden clasificar en
cuanto a su ocurrencia, frecuencia, duración, tiempo, dimensiones cualitativas,
entre otros.

Hipótesis.

Una hipótesis científica es una proposición aceptable que ha sido formulada

a través de la recolección de información y datos aunque no esté confirmada, sirve
para responder de forma alternativa a un problema con base científica. Una
hipótesis se puede usar como una propuesta provisional que no se pretende
demostrar estrictamente, o puede ser una predicción que se debe verificar por el
método científico. En el primer caso, el nivel de veracidad que se otorga a una
hipótesis dependerá de la medida en que los datos empíricos apoyan lo afirmado
en la hipótesis. Esto es lo que se conoce como contrastación empírica de la
hipótesis o bien proceso de validación de la hipótesis. Este proceso puede
realizarse mediante confirmación (para las hipótesis universales) y/o mediante
verificación (para las hipótesis existenciales).

Experimentación.
 La experimentación, método común de las ciencias experimentales y las
tecnologías, consiste en el estudio de un fenómeno, reproducido en las
condiciones particulares de estudio que interesan, generalmente en un laboratorio,
eliminando o introduciendo aquellas variables que puedan influir en él.
Usualmente, el objetivo de la experimentación es comprobar o refutar hipótesis.

Medición.

La medición es un proceso básico de la ciencia que se basa en comparar

una unidad de medida seleccionada con el objeto o fenómeno cuya magnitud
física se desea medir, para averiguar cuántas veces la unidad está contenida en
esa magnitud. También se define la medición como la cuantificación de los
atributos de un objeto o evento, que puede utilizarse para comparar con otros
objetos o eventos.

Falsabilidad.

En filosofía de la ciencia, la falsabilidad o refutabilidad es la capacidad de

una teoría o hipótesis de ser sometida a potenciales pruebas que la contradigan.
Es uno de los dos pilares del método científico, siendo la reproducibilidad el otro.

Según el falsacionismo, toda proposición científica válida debe

sersusceptible de ser falsada o refutada. Una de sus principales implicaciones es
que la corroboración experimental de una teoría científicamente «probada» aun la
más fundamental de ellas se mantiene siempre abierta a escrutinio.

Reproducibilidad y repetibilidad.

La reproducibilidad o repetibilidad es la capacidad de un ensayo o

experimento de ser reproducido o replicado por otros, en particular, por la
comunidad científica. La reproducibilidad es uno de los pilares del método
científico, siendo la falsabilidad el otro. La repetibilidad se refiere a la posibilidad
de obtener resultados consistentes al replicar un estudio con un conjunto distinto
de datos, pero obtenidos siguiendo el mismo diseño experimental. Así mismo, el
término está estrechamente relacionado al concepto de testabilidad.

Revisión por pares.

 Revisión de publicaciones de investigaciones de Salud. La revisión por
pares es la evaluación del trabajo realizada por una o más personas con
competencias similares a las de los productores del trabajo (pares). Funciona
como una forma de autorregulación de miembros calificados de una profesión
dentro del campo relevante. Los métodos de revisión por pares se utilizan para
mantener los estándares de calidad, mejorar el rendimiento y proporcionar
credibilidad. En el ámbito académico, la revisión por pares académicos a menudo
se usa para determinar la idoneidad de un artículo académico para su publicación.
La revisión por pares se puede clasificar por el tipo de actividad y por el campo o
la profesión en la que se realiza la actividad, por ejemplo, la revisión médica por
pares.

Publicación.

La publicación de las conclusiones de un trabajo científico es lo que lo

convierte en ciencia. Un texto científico, o sea una publicación científica o
comunicación científica, es uno de los últimos pasos de cualquier investigación
científica, previo al debate externo. Actualmente la herramienta más avanzada es
internet (que justamente nació como un mecanismo para comunicar las distintas
fases de las investigaciones científicas entre científicos y militares localizados en
distintas partes del mundo).