El Conocimiento

1. Introducción
2. Conocimiento
3. Investigación científica
4. Clasificación de la investigación
5. La investigación y el estudio.
6. Las fuentes de información o conocimiento.
7. Investigación de campo
8. Conclusión

INTRODUCCIÓN

Ésta investigación tiene como objetivo obtener y analizar la investigación aplicada en el

conocimiento, aprendemos la opulencia intelectual de la realidad o de una relación entre la
facultad, ya que nos relacionamos con el mundo exterior. El hombre a lo largo de su existencia,
ha sentido curiosidad por conocer el mundo que lo rodea y ha pretendido dar explicaciones a
una serie de interrogantes que le han surgido de su contacto directo e indirecto con las formas,
hechos y fenómenos que la naturaleza le presenta. En la adquisición del conocimiento se da
tanto el cambio cualitativo por haber en ello un incremento de reorganización del conjunto y
adquisición del mismo.

Según la definición que se utilice, se considera que todas estas actividades puede no llamarse
investigación o conocimiento, es obvio que tal designación tiene poco significado cuando
incluye indiscriminadamente cualquier clase de actividad nueva y diferente.

De hecho todos los seres humanos hacemos investigación frecuentemente. Cuando nos gusta
una persona que conocimos en alguna actividad, llámese reunión, salón de clases o paseo,
tratamos de investigar si le podemos resultar atractivos, cuando nos agrada un platillo, nos
interesa investigar los ingredientes. Estos son algunos ejemplos de nuestro afán por investigar
todo aquello que nos relaciona con nuestra vida cotidiana.

UNIDAD I

* CONOCIMIENTO

Es el entendimiento, inteligencia, razón natural. Aprehensión intelectual de la realidad o de una

relación entre los objetos, facultad con la que nos relacionamos con el mundo exterior.
Conjunto de saberse sobre un tema o sobre una ciencia.

La adquisición del conocimiento está en los medios intelectuales de un hombre (observación,

memoria, capacidad de juicio, etc...) A medida que crece el conocimiento se da tanto el cambio
cualitativo por haber en ello un incremento de reorganización del conjunto y de adquisición de
los mismos.

Parte de la filosofía que analiza las facultades cognoscitivas del hombre y su capacidad de
captar la realidad en sus diversas manifestaciones es más que una disciplina filosófica general,
esta no se ocupa de una vedad particular de algún campo de la ciencia sino que se ocupa del
cuerpo de las verdades cognoscibles. Es el conjunto de principio que por su explicación
sistemática, se determina el modo de conocer los aspectos de la realidad el cual abarca desde
su reflejo superficial hasta el dominio de las leyes que rigen sus fenómenos.

 ORIGEN DEL CONOCIMIENTO

El Racionalismo.
 Plantea que el origen del conocimiento está en la razón, la cual es considerada como la fuente
principal de éste, tal circunstancia determinada que esta posición sea considerada como
exclusiva.

El Empirismo.

Considera que el origen está en la experiencia. Parte de los hechos concretos y es una
posición cuyo origen se encuentra fundamentalmente en las ciencias naturales.

Intelectualidad.

Es una posición entre el racionalismo y el empirismo la cual considera el conocimiento como

producto de la razón y la experiencia.

El Apriorismo.

Al igual que intelectualidad, es también una posición intermedia entre el racionalismo y el

empirismo ya que considera la razón y a la experiencia frente del conocimiento.

o CARACTERÍSTICA DEL CONOCIMIENTO

 Su fin es alcanzar una verdad objetiva.
 Es un proceso dialéctico basado en la contemplación viva sensación,
percepción y representación.
 Asimila el mundo circulante.
o CLASIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Conocimiento Vulgar

Llamado conocimiento ingenuo, directo es el modo de conocer, de forma superficial o aparente

las cosas o personas que nos rodean.

Es aquel que el hombre aprende del medio donde se desenvuelve, se transmiten de

generación en generación.

Características del Conocimiento Vulgar

Sensitivo

Aunque parte de los acontecimientos el conocimiento se estructura con lo aparente, no trata de

buscar relación con los hechos.

Superficial

No profundiza en el proceso de conocer y solo hace referencia a la simple observación

sensorial.

Subjetivo

La descripción y aplicación de los hechos depende del capricho y arbitrariedad de quién los
observes; por cuanto sus afirmaciones se sustenta en la realidad interna del que conoce y
donde las opiniones, juicios, aptitudes y valores personales son los elementos que orientan su
obtención o internalización.

Dogmático
 Este sostiene en la aceptación táctica de actitudes corrientes o en nuestra propia suposición
irreflexiva se apoya en creencias y supuestos no verificables o no verifica cados.

Estático

Los procedimientos para lograr los conocimientos se basan en la tenacidad y el principio de

autoridad, carecen de continuidad e impide la verificación de los hechos.

Particular

Agota su esfera de validez en sí mismo, sin ubicar los hechos singulares es esquemas más
amplios.

Asistemático

Porque la apariencia y conocimientos se organizan de manera no sistemática, sin obedecer a

un orden lógico; Porque se da en forma aislada, sin conexión con otros elementos que le
puedan servir de antecedentes o consecuentes.

Inexacto

Sus descripciones y definiciones son pocas precisas.

No acumulativo

La aplicación de los hechos es siempre arbitraria, cada cual emite su opinión, sin considerar
otras ideas ya formuladas.

 CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Llamado Conocimiento Crítico, no guarda una diferencia tajante, absoluta, con el conocimiento
de la vida cotidiana y su objeto puede ser el mismo. Intenta relacionar de manera sistemática
todos los conocimientos adquiridos acerca de un determinado ámbito de la realidad. Es aquel
que se obtiene mediante procedimientos con pretensión de validez, utilizando la reflexión, los
razonamientos lógicos y respondiendo una búsqueda intencional por la cual se delimita a los
objetos y se previenen los métodos de indagación. Es el método que nos permite satisfacer la
necesidad de lograr un conocimiento verdadero.

Características del Conocimiento Científico

Racional

No se limita a describir los hechos y fenómenos de la realidad, sino que explica mediante su
análisis para la cual elabora conjeturas, fórmulas, enunciados, conceptos, etc

Fáctico

Inicializa los hechos, los análisis y luego regresa a éstos.

Objetivo

Los hechos se describen y se presentan cual es, independiente de su valor emocional y de su

modo de pensar y de sentir quien los observa. A pesar de estar basado también en la
experiencia, es verificables por otros y concuerda con la realidad del objeto tal cual es y no
como nosotros desearíamos que fuese.
Metódico

Responde a una búsqueda intencionada, obedeciendo a un planteamiento donde se utilizan

procedimientos metódicos con pretensión de validez.

Auto-Correctivo o Progresivo

Es de esta forma porque mediante la lucha de las conjeturas sobre un hecho con la realidad y
el análisis del hecho en si, que se ajustan y rechazan las conclusiones.

General

Porque ubica los hechos singulares en puntas generales llamadas "Leyes". Se preocupa por
lograr que cada conocimiento parcial sirva como enlace para alcanzar una comprensión de
mayor alcance.

Sistemático

Ya que el conocimiento está constituido por ideas conectadas entre sí, que forman sistemas.
Es adquirido por procedimientos metódicos y es organizado en su búsqueda y resultados, que
tienden a la construcción de ideas racionalmente ordenadas dentro de una totalidad.

Acumulativo

Ya que parte del conocimiento establecido previamente y sirve de base a otro.

DIFERENCIA ENTRE CONOCIMIENTO VULGAR Y CIENTÍFICO

Conocimiento Vulgar

Este se adquiere por medio del azar.

No es verificable ni subjetivo. Esta sujeto a nuestra experiencia y modo de sentir.

Es dogmático porque se apoya en creencias y respuestas no verificables.

Es inexacto, sin definiciones son pocos precisos.

Es subjetivo

Es vago sin definiciones.

Conocimiento Científico

Este se adquiere mediante la razón.

Es verificable, puede estar basado en la experiencia, pero se puede demostrar.

Es objetivo.

Es sistemático, se adquiere mediante el conocimiento acumulativo, porque sirve de base para

otros entendimientos.

Es sistemático, porque se adquiere con procedimientos.

 IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO VULGAR EN LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

El Conocimiento Vulgar sirve como puente para alcanzar una comprensión de mayor alcance,
siendo el Conocimiento Científico superior al Conocimiento Vulgar este no es posible suponerlo
sin el Conocimiento Vulgar.

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

La investigación científica es esencialmente como cualquier tipo de investigación, sólo que más
rigurosa y cuidadosamente realizada. Podemos definirla como un tipo de investigación
"sistemática, controlada, empírica, y crítica, de proposiciones hipotética sobre las presumidas
relaciones entre fenómenos naturales". Que es "sistemática y controlada" implica que hay una
disciplina constante para hacer investigación científica y que no se dejan los hechos a la
casualidad."Empírica" significa que se basa en fenómenos observables de la realidad. Y
"crítica" quiere decir que se juzga constantemente de manera objetiva y se eliminan las
preferencias personales y los juicios de valor. Es decir, llevar acabo investigación científica es
hacer investigación en forma cuidadosa y precavida.

La investigación científica constituye un proceso mediante el cual el investigador trata de

conocer los elementos, determinan concurrentes, influyentes, que intervienen en un fenómeno,
problema, hecho o situación determinadas.

La investigación puede cumplir dos propósitos fundamentales: a) producir conocimiento y

teorías (investigación básica) y b) resolver problemas prácticos (investigación aplicada).
Gracias a estos dos tipos de investigación la humanidad ha revolucionado. La investigación es
la herramienta para conocer lo que nos rodea y su carácter es universal.

En su acepción más general, la investigación científica constituye un proceso mediante el cual

el investigador trata de conocer los elementos determinantes concurrentes y/o influyentes, que
intervienen en un fenómeno, problema, hecho o situación determinados. Desde este punto de
vista, la investigación, científica puede ser concebida como el proceso de búsqueda
sistemática, controlada y crítica, que partiendo de un problema significativo claramente
formulado, intenta solucionarlo valiéndose para ello de un procedimiento garantizado por su
validez y confiabilidad, como es el método que utiliza la ciencia para la obtención del
conocimiento, que no es otro que el método científico.

En este estudio, la investigación constituye un producto de la experiencia que se ha

acumulado, sistematizado, racionalizado y probado a lo largo del desarrollo histórico de la
humanidad, dando lugar a lo que hoy conocemos como ciencia.

1. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Como toda actividad dirigida a un fin premeditado, la investigación científica persigue también
el logro de determinados objetivos, como son:

 Conocer hechos, fenómenos y fórmula de hipótesis.

 Encontrar respuestas y determinadas interrogantes
 Iniciar, fórmula y/o reenfocar una teoría.
 Resolver un problema y mejorar una situación.
 Proporcionar información sobre lo que se basan las teorías.

1. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Según Sierra Bravo, se caracterizan por los siguientes aspectos:

a) Deben tener un conocimiento empírico, hipotético y leyes contrastadas con la

realidad.
 b) Se refieren a un tema que debe constituir siempre un sector de la realidad
observable.

c) Pretenden dar una visión y explicar simplificadamente el sector de la realidad que se

refieren.

2. CONSTATACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

- La teoría científica es el resultado de una interpretación a partir del análisis de datos

recargados sin ningún a priori intelectual mediante las siguientes constataciones.

- El proceso hipotético deductivo se inicia con el estudio de un problema en un macro contexto

para llegar a establecer una hipótesis.

- La recopilación de los datos se establece a partir de una categorización que introduce

aspectos teóricos e ideológico subjetivos del investigador.

- Los procedimientos de demostración son un conjunto de hipótesis que se establecen a modo

de ensayo con la intención de explicar algún fenómeno.

CLASIFICACION DE LA INVESTIGACIÓN

La investigación puede ser clasificada con base a los siguientes criterios: por el propósito o las
finalidades perseguidas la investigación es básica o aplicada; según la clase de medios
utilizados para obtener los datos, es documental, de campo o experimental; atendiendo al nivel
de conocimientos que se adquieren podrá ser exploratoria, descriptiva o explicativa;
dependiendo del campo de conocimientos en que se realiza, es científica o filosófica; conforme
al tipo de razonamiento empleado, es espontánea, racional o empírico-racional; acorde con el
método utilizado, es analítica, sintética, deductiva, inductiva, histórica, comparativa, etc.; y
conforme al número de investigadores que la realizan, es individual o colectiva.

Investigación básica. También recibe el nombre de investigación pura, teórica o dogmática.

Se caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en él; la finalidad radica en
formular nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos científicos
o filosóficos, pero sin contrastarlos con ningún aspecto práctico.

Investigación aplicada. Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o

empírica. Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se
adquieren. La investigación aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la
investigación básica, pues depende de los resultados y avances de esta última; esto queda
aclarado si nos percatamos de que toda investigación aplicada requiere de un marco teórico.
Sin embargo, en una investigación empírica, lo que le interesa al investigador, primordialmente,
son las consecuencias prácticas.

Si una investigación involucra problemas tanto teóricos como prácticos, recibe el nombre de
mixta. En realidad, un gran número de investigaciones participa de la naturaleza de las
investigaciones básicas y de las aplicadas.

Investigación documental. Este tipo de investigación es la que se realiza, como su nombre lo

indica, apoyándose en fuentes de carácter documental, esto es, en documentos de cualquier
especie. Como subtipos de esta investigación encontramos la investigación bibliográfica, la
hemerográfica y la archivística; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en
artículos o ensayos de revistas y periódicos, y la tercera en documentos que se encuentran en
los archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes, etcétera.

Investigación de campo. Este tipo de investigación se apoya en informaciones que provienen

entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. Como es compatible
desarrollar este tipo de investigación junto a la investigación de carácter documental, se
 recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carácter documental, a fin de evitar
una duplicidad de trabajos.

Investigación experimental. Recibe este nombre la investigación que obtiene su información

de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar
la realidad con el propósito de crear el fenómeno mismo que se indaga, y así poder observarlo.

Investigación exploratoria. Recibe este nombre la investigación que se realiza con el

propósito de destacar los aspectos fundamentales de una problemática determinada y
encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una investigación posterior. Es útil
desarrollar este tipo de investigación porque, al contar con sus resultados, se simplifica abrir
líneas de investigación y proceder a su consecuente comprobación.

Investigación descriptiva. Mediante este tipo de investigación, que utiliza el método de

análisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta, señalar sus
características y propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificación sirve para
ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual que
la investigación que hemos descrito anteriormente, puede servir de base para investigaciones
que requieran un mayor nivel de profundidad.

Investigación explicativa. Mediante este tipo de investigación, que requiere la combinación de

los métodos analítico y sintético, en conjugación con el deductivo y el inductivo, se trata de
responder o dar cuenta del porqué del objeto que se investiga.

Estrategia de Comunicación Cientifica

Elementos para contemplar una investigación científica.

- Los elementos que debe contemplar una investigación para poder ser considerada científica
son:

- Revisar sobre un objeto reconocible y definido que sea reconocible por los demás.

- Tiene que decir elementos que todavía no han sido expresadas o bien revisar con óptica los
elementos que ya lo han sido.

- Tiene que ser útil a los demás.

- Debe suministrar elementos para la investigación y la refutaría de las hipótesis que presenta.

Existen dos niveles de investigación entre los cuales se encuentran:

o Investigación común o cotidiana

o Investigación racional o crítica.

La primera es la actividad humana de búsqueda de conocimientos; de indagación de

soluciones y de interrogantes. La segunda de la actividad de búsqueda que sé caracterizada
por ser reflexivo, sistemática y metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar
problemas científicos, filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso. La
investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a
problemas de carácter científico; el método científico indica el camino que se ha de transitar en
esa indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo.

- Podemos señalar varias etapas de la investigación entre las que se encuentran:

 Selección del tema y la consulta bibliográfica preliminar.

 Formulación y definición de problemas.
 Formulación de hipótesis.
 Recopilación y registro de datos.
 Comprobación de hipótesis.
 Comunicación de resultados.

- También se encuentran los elementos de la investigación los cuales son:

Sujeto: Es quién desarrolla la actividad, el investigador.

Objeto: Lo que se indaga, la materia o el tema.

Medio: Lo que se requiere para llevar a cabo la actividad. Conjunto de

métodos y técnicas.

Fin: Lo que se persigue, los propósitos dela búsqueda.

La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la
realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estimulo para la actividad intelectual
creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de problemas.
Contribuye al progreso de la lectura crítica. Los factores de la selección se dividen en Objetivos
y Subjetivos. Los primeros son los elementos externos o materiales que posibilitan y
determinan, en mayor o menor medida, la realización de una investigación (el tiempo, la
sociedad, el ambiente familiar, la cultura, la política, recursos materiales, entre otros) El
segundo se refiere a las cualidades del investigador que incide en el desarrollo de una
investigación, además, de la de un cierto dominio de la materia en que se investiga.

Para ser un buen investigador se requieren de ciertas cualidades en las que puedan destacar
las siguientes características:

1. Actitud cognoscitiva

2. Actitud moral

3. Actitud reflexiva

4. Actitud objetiva

5. Habilidad en el manejo de métodos y técnicas

6. Ordenado

7. Perseverante

La investigación puede ser seleccionada por su tipo.

o Por el propósito o finalidades perseguidas: básica o aplicada.

o Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental, de campo o
experimental.

o Por el nivel de conocimientos que adquieren; exploratoria, descriptivo explicativa.

Productos de la investigación.
 Todo trabajo de investigación, en principio, por los conocimientos alcanzados o logrados,
requiere ser comunicado a terceras personas.

La forma en que debe hacerlo es variada y abarca desde la comunicación oral, la gráfica hasta
la escrita. En realidad, lo que prevalece es la comunicación escrita, y dentro de ésta
encontramos también una gran diversidad de diseños o formatos; monografías, ensayos,
manual, tratado, reseña, resumen, tesis, informe, comprendiendo, artículos, ponencia, etc. A su
vez, cada uno de ellos puede revestir ciertas modalidades.Los principales trabajos de la
investigación son:

 Monografía
 Ensayo
 Manual
 Tratado
 Reseña
 Resumen
 Tesis

Las fuentes de conocimiento se pueden clasificar por:

 Por la originalidad del dato o información: directas e indirectas.

 Por la correspondencia del dato con lo que se investiga: principales y secundarias.
 Por las características externas de las fuentes: documentales y de campo.

Para la consulta y el aprovechamiento de las fuentes de conocimiento impresas, en especial de

los libros y material afín, el investigador tendrá que buscar en bibliotecas, hemerotecas,
archivos y centros de documentación.

Los tipos de bibliografías que podemos encontrar son:

 Descriptivas: Proporciona los elementos externos de las obras, sus características

formales.
 Analíticas: Ofrecen los elementos de contenido de las obras.
 Críticas: Facilitan, además de los datos aportados por las otras bibliografías, una
apreciación reflexiva del alcance de las obras.

2. Conceptos y elementos de la investigación.

Para dar con el concepto de investigación atenderemos en primer lugar su etimología y

después su significado actual, tanto en sentido amplio como en el restringido. La palabra
investigación (acción y efecto de investigar) deriva de dos raíces latinas: in y vestigium; la
primera que significa "en, dentro", y la segunda que se refiere al rastro, huella, indicio o señal,
al vestigio de algo; por su parte, la palabra investigar proviene del verbo latino investigare, con
lo que alude a la acción de buscar, inquirir, indagar, seguir vestigios o la pista o la huella a
alguien o de algo, averiguar o descubrir alguna cosa. Así, el significado etimológico nos indica
la actividad que nos conduce al conocimiento de algo.

La investigación común o cotidiana es la que realizamos todos, como la que lleva a cabo un
niño que quiere entender su entorno, como la de adulto que pretende solucionar los problemas
que le presenta de manera cotidiana la vida misma, y la investigación racional o crítica es la
que se desarrolla en los ámbitos empírico-técnico, científico y filosófico. Entendemos por
investigación racional o crítica la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva,
sistemática y metódica, que tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas
científicos, filosóficos o empírico-técnicos y que se desarrolla mediante un proceso.

La investigación es una actividad reflexiva porque se requiere el examen profundo, atento y

minucioso de diferente elementos: de las fuentes de conocimiento, es decir, los datos que se
encuentran en la realidad; de los problemas asumidos; de los modelos de comprobación de las
hipótesis; de los planes para desarrollar todas y cada una de las actividades de la
investigación. La investigación es sistemática porque lo importante en ella no es tanto dar con
datos aislados, sino por cuanto posibilita vincular o relacionar nuestros pensamientos con los
datos derivados del análisis crítico de las fuentes de conocimiento; porque integra, mediante
relaciones de coordinación y subordinación, los conocimientos adquiridos en el conjunto de los
conocimientos organizados o de las teorías válidas existentes.

La investigación es metódica porque requiere de procesos lógicos para adquirir, sistematizar y

transmitir los conocimientos; porque son necesarios ciertas vías para el estudio de
determinados objetos; es decir, de métodos que permitan realizar de la mejor manera la
indagación de la realidad.

Si lo que buscamos es dar con conocimientos que produzcan en nosotros una certeza, los
métodos nos auxilian en ese propósito, ya que los conocimientos no se adquieren casualmente,
sino que derivan de un esfuerzo intelectual de búsqueda.

La investigación científica se encuentra estrechamente vinculada con el método científico y con

el uso de ciertas técnicas, pero sin confundirse con ellos. Es evidente que la investigación
surgió cuando el hombre, al enfrentarse a situaciones problemáticas, buscó descubrir lo que
desconocía, cuando sintió la necesidad de responder a la interrogantes que la realidad le
planteaba. La investigación se desarrolla mediante un proceso que ordena una serie de
actividades que se realizan en varias fases o etapas:

1. La selección del tema y la consulta bibliográfica preliminar.

2. La formulación y definición de problemas.

3. La formulación de hipótesis.

4. La recopilación y el registro de datos.

5. La comprobación de hipótesis.

6. La comunicación de resultados.

Elementos de la investigación: Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro

elementos presentes en toda investigación: sujeto, objeto, medio y fin.

Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador; por objeto lo que se
indaga, esto es, la materia o el tema; por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la
actividad, es decir, el conjunto de métodos y técnicas adecuadas, y por fin, lo que se persigue,
los propósitos de la actividad de búsqueda, que radica en la solución de una problemática
detectada.

4. LA INVESTIGACIÓN Y EL ESTUDIO.

Estas actividades se encuentran vinculadas de manera estrecha y se influyen recíprocamente:

los resultados de la primera proporcionan material para ser estudiado, mientras que la
segunda, por implicar procesos de razonamiento analítico y sintético, facilita el planteamiento
del o los problemas que se pueden investigar.

Es importante aprender a investigar, desarrollando nuestro pensamiento reflexivo y tomando

conciencia de que se trata de una actividad que reclama perseverancia, ya que mediante la
investigación podemos buscar y dar con respuestas propias y originales a las interrogantes que
nosotros mismo formulemos a así generar nuevos conocimiento; siguiendo una metodología
apropiada podremos plantear enfoques para estudiar la realidad.
Entre las ventajas que representa el investigar para mejorar el estudio encontramos: permite al
alumno a establecer contacto con la realidad a fin de que la conozca mejor; contribuye un
estímulo para la actividad intelectual creadora; ayuda a desarrollar una curiosidad creciente a
cerca de problemas, propia de una mentalidad científica; a considerar que las investigaciones
no terminan, porque sus resultados requieren una constante revisión.

Factores de selección.

Cabe destacar que algunas de las cualidades con que cuenta el investigador son innatas y
otras adquiridas mediante la educación y la instrucción; esto revela que el propio investigador
tiene que estar consciente de sus posibilidades y de sus carencias, para que estas últimas
puedan, por medio de la práctica y el empeño, ser resueltas.

La cualidad de la actitud cognoscitiva. La asume quien frente a lo desconocido manifieste una

apertura al conocimiento; quién muestra disposición a aprender e indagar la realidad de las
cosas. Es preciso que el investigador no asuma posturas dogmáticas y no se cierre al
conocimiento; que no se considere poseedor de verdades absolutas que no diga que la
búsqueda ha terminado; que no asuma la actitud de la ignorancia.

6. LAS FUENTES DE INFORMACIÓN O CONOCIMIENTO.

La palabra fuente significa "el lugar de donde proviene algo", su origen o procedencia; se
refiere al principio, fundamento o causa de una cosa. En el campo de la investigación relacional
alude al documento, obra o elemento que sirve de información o dato para el desarrollo de la
misma.

Las fuentes de conocimiento son esenciales para que el investigador efectúe la transformación
consciente delos conocimientos previos de los cuales parte. Dichas fuentes le permiten
establecer contacto con las experiencias científicas o filosóficas de integrantes de sociedades
contemporáneas y con el legado intelectual de generaciones pasadas; ello aunado a la
observación de las cosas, todo con el fin de adquirir conocimientos.

Las fuentes de conocimiento también se clasifican en atención a la correspondencia del dato

con lo que se investiga, y así tendríamos fuentes principales y secundarias. Las primeras son
aquellas cuyo contenido concuerda con lo que investigamos, lasque nos proporcionan la
información central delo que indagamos; las segundas, en cambio, nos brindan únicamente
información parcial, nos dan datos conexos, pero que no se encuentran en lo que investigamos.

Por sus características externas las fuentes se dividen en documentales, y de campo. Las
primeras que derivan de un documento de cualquier tipo, se subdividen en bibliográficas y
hemerotecas; y las segundas en materiales y humanas. Las de carácter bibliográfico se
caracterizan por tener el formato de un libro, y las herramientas de una revista o periódico.
Reciben el nombre de fuentes materiales las obras de la naturaleza y las obras producidas por
el hombre y que encuentran una significación o sentido; las fuentes humanas, en cambio,
hacen referencia a la información de carácter testimonial.

Otro criterio de clasificación de las bibliografías es el que toma en cuenta el sector del
conocimiento al cual se refiere, y así tenemos bibliografías generales y especializadas. Las
primeras se refieren, sin distinción, a todo tipo de obra; las segundas, en cambio, señalan las
obras referentes a una ciencia o campo del conocimiento. Tanto las bibliografías generales
como las especializadas pueden ser de carácter nacional o internacional.

INVESTIGACIÓN DE CAMPO

La investigación de campo es aquel tipo de investigación a través del cual se estudian los
fenómenos sociales en su ambiente natural, se llama también investigación sobre el terreno. Es
importante en las Ciencias Sociales realizar este tipo de investigación ya que, siendo su objeto
natural de estudio el hombre y sus acciones, es perfectamente pertinente "abocarse a estudiar
estos fenómenos en la realidad misma donde se producen".

Los estudios de campo permiten indagar los efectos de la interrelación entre diferente tipos de
variables sociológicas, psicológicas, educacionales, antropológicas, etc.

Clasificaremos los Estudios o Investigaciones de Campo de la siguiente manera:

1.- Estudios extensivos: estudios de variables en poblaciones completas (censos) o a través de

muestras (en el aparato correspondiente a población y muestras nos extenderemos en el
tema).

2.- Estudios intensivos: estudios de casos particulares, sin posibilidades de generalización a

poblaciones enteras.

3.- Estudios de Comunidades: estudios realizados en ámbitos geográficos limitados y

demográficamente establecidos, sobre costumbres, necesidades, modos de vida, etc. Son los
estudios comúnmente conocidos como etnográficos.

4.- Análisis de Tareas: muy utilizadas en el área de administración de personal en los

organismos públicos o privado, también se le conoce como Análisis de Actividades, consiste en
establecer para cada cargo las funciones y tareas específicas, partiendo del estudio de las
tareas cumplidas para cargos similares en otros organismos o sobre la base delas tareas que
efectivamente realiza el individuo bien para actualizar los Manuales de Cargos o para ajustes al
individuo a las tareas que le corresponden según el cargo. También se realizan para la
evaluación de desempeño y como insumo para los ajuste saláriales.

CONCLUSIÓN

El conocimiento proviene del deseo de conocer, indagar, investigar y que este se cumpla.
Existe una serie de pasos y metodología a emplear, por su parte el conocimiento tiene como
conjunto experimentar y encontrar las respuestas a las interrogantes, a su vez es una
interacción entre el sujeto y el objeto, siendo la forma como el hombre obtiene y busca
conocimiento.

El conocimiento científico, exige mayor rigor para encontrar regularidades en los fenómenos
para describirla y en lo vulgar entendemos cualquier tipo de diligencia para descubrir una
causa.

Su fin es alcanzar una verdad objetiva.

EN FORMA GENERAL...

"El proceso de conocer ocurre mediante la relación que se establece entre un sujeto que
conoce y un objeto conocido. El conocimiento es un modelo mas o menos organizado de
concebir el mundo y de dotarlo de ciertas características que resultan en primera instancia de la
experiencia personal de sujeto que conoce

El conocimiento que una persona adquiere de la realidad difiere de acuerdo a la forma como
aborda dicha realidad. Por lo que existe conocimiento vulgar, cotidiano o espontáneo el cual se
adquiere sin ningún proceso planificado y sin la utilización de medios especialmente diseñados.
Dicho conocimiento es crítico y se queda en el nivel de las apariencias. Este tipo de
conocimiento es una construcción mental respecto de los hechos y fenómenos, ya que no
solamente se interpretan a través de conceptos y categorías lingüísticas denominadas
construcciones sociales sino también con la ayuda de las presunciones, experiencia contexto,
social, educación, prejuicios, etc el acontecimiento cotidiano constituye una organización de
nociones empíricas, puesto que la ciencia misma no puede estar totalmente asilada del
contexto social y cultural en la cual se sitúa y desarrolla.
 Otro tipo de conocimiento es el conocimiento científico, que exige mayor rigor para encontrar
regularidades en los fenómenos para describirlos, explicarlos y / o predecirlos. Se obtiene
mediante procedimientos metódicos con pretensión de validez, utilizando la reflexión, los
razonamientos lógicos y respondiendo a una búsqueda intencionada para lo cual se delimitan
los objetos y se proveen los modelos de investigación"

BIBLIOGRAFÍA

 Metodología de la Investigación, segunda edición. McGRAW-HILL. (1998) .

 El proceso de la investigación científica, Mario Tamayo
 La Ciencia su Método y su filosofía. M. Buge
 UNA. Técnicas de estudio e Investigación. I Tomo I

Maryory Rubio

rubiom21@yahoo.com