INSTITUCIÓN EDUCATIVA

MIGUEL GRAU Y SEMINARIO

INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS POR LOS PROFESORES

MES DE OCTUBRE 2021

I. DATOS GENERALES:
Nombres y apellidos: SABINA ELISA AGURTO SALVADOR

1.1 DNI 03880580 1.2 N° de teléfono de celular 945867838

1.3 Correo electrónico karencristelkelly@hotmail.com 1.4 N° de teléfono fijo

Nombre de la IIEE o programa educativo

1.5 DRE/GRE Piura 1.6 UGEL Sullana
1.7 Modalidad/IIEE Ebr/ I.E Miguel Grau y 1.8 Nivel (el que corresponda)
Seminario El Porvenir-
Querecotillo
1.9 Área 1(de corresponder) INGLES 1.10 Grado y sección 1 1°A-B
1.11 Área 2(de corresponder) INGLES 1.12 Grado y sección 2 2°A-B
1.13 Área 3(de corresponder) INGLES 1.14 Grado y sección 3 3°A-B
1.15 Área 4 (de corresponder) INGLES 1.16 Grado y sección 4 4°A-B
1.17 Área 4 (de corresponder) INGLES 1.18 Grado y sección 4 5°A-B
1.19 Área 4 (de corresponder) DPCC 1.20 Grado y sección 4 4°A-B
1.21 Área 4 (de corresponder) TUTORIA 1.22 Grado y sección 4 1°B

II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES:

X Trabajo en modalidad semi Trabajo presencial
Trabajo remoto presencial
Días de trabajo remoto
Días de trabajo presencial Horario laboral
Horario laboral

III. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ EN EL MES:

Grado y N° total de estudiantes en N° Estudiantes N! de estudiantes

Nivel/Área sección el aula a su cargo con los que con los que no
interactuó interactuó
INGLES 1°A 26 24 02
INGLES 1°B 30 29 01
INGLES 2°A 23 19 04
INGLES 2°B 24 19 05
INGLES 3°A 27 19 08
INGLES 3°B 26 20 06
INGLES 4°A 25 21 04
INGLES 4°B 23 19 04
INGLES 5°A 23 18 05
INGLES 5°B 25 19 06
EPT 4°A 25 22 03
EPT 4°B 23 19 04
TUTORIA 1°B 30 26 04
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I. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ DURANTE EL MES DE JUNIO:

ACTIVIDADES ASPECTOS DESCRIPCIÓN DE LA INFORMACIÓN

PLANIFICACIÓN DE LAS  Ingles 1°Y 2° Grado:

EXPERIENCIAS DE  Situación
APRENDIZAJE. EXPERIENCIA 7:

JUAN cursa el VI ciclo en la I.E “MIGUEL GRAU Y SEMINARIO” –EL

PORVENIR –QUERECOTILLO. – Sullana. junto a su familia; Él ha
escucho a sus vecinos decir que muchos artefactos eléctricos
modernos se pueden adquirir a menor costo en una feria de artefactos
que está promoviendo la comunidad. Al ser artefactos innovadores,
desplazan a los tradicionales y facilitan el quehacer diario de las
personas. Por ejemplo, existen exprimidores de naranja eléctricos,
cocinas eléctricas, aspiradoras de piso automáticas, televisores más
sofisticados, parlantes inalámbricos, entre otro.
. ¿Puedes identificar inventos que nos ayudan en acciones de
nuestra vida diaria?
¿Tienes algún invento favorito? ¿Podrías extraer información
específica sobre algún invento al leer un texto escrito en inglés?
¿Podrías completar una ficha escribiendo en inglés la
información específica que describa este invento

EXPERIENCIA 8:

Fabiana , quien cursa el primer año de secundaria, de la IE .

Miguel Grau y Seminario del Porvenir - Querecotillo. suele salir a
correr varias veces a la semana. Ella sueña con convertirse en la
próxima Gladys Tejeda, una inspiración tanto para ella como para
varios de sus compañeros y compañeras. No obstante, cada vez que
ha salido a correr ha visto personas que no necesariamente
mantienen las medidas de precaución necesarias para prevenir el
contagio de COVID-19. Incluso algunos de sus compañeros han
pasado por alto dichas medidas de precaución. Tomando en cuenta
la actividad física que realizas de manera individual o grupal, ¿qué
acciones contribuyen a protegerte contra el COVID-19 cuando la
practicas? ¿Podrías elaborar una infografía en inglés que informe y
motive a otras personas a desarrollar actividades deportivas
tomando las precauciones del caso?

3° y 4° Grado:

EXPERIENCIA 07:

Patricia cursa el VI ciclo en la I.E “MIGUEL GRAU Y SEMINARIO” –EL

PORVENIR –QUERECOTILLO.

junto a su familia; ella observo una noticia en la televisión donde decía

que desde que se inició la pandemia, hemos visto cómo todas las
personas han empezado a usar distintos mecanismos para evitar el
contagio del COVID-19. Por ejemplo, el uso del alcohol para
desinfectarse las manos, así como de mascarillas y de lejía para
desinfectar la suela de los zapatos antes de ingresar a la casa, entre
otros. Patricia, se cuestiona sobre cuál es el invento más relevante
para ella y su familia en relación con la pandemia, y cómo los ayuda a
protegerse del contagio del COVID-19. Patricia y sus compañeros se
escriben correos electrónicos donde intercambian información sobre
los inventos más usados por ellos y por los miembros de su familia
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Ante esta situación, te proponemos responder a la pregunta y cumplir
el reto: ¿Puedes identificar inventos que nos ayudan en acciones de
nuestra vida diaria y describir cómo? ¿Qué problemas resuelven?
¿Podrías responder a preguntas sobre un invento que consideres
importante para tu vida diaria? ¿Podrías describir en inglés el
invento que otra persona considere importante en su vida diaria?

EXPERIENCIA 08

Debido al confinamiento, los jóvenes no han podido veranear en los

ríos ni tampoco en las playas, ni realizar deportes; además, el
número de personas con altos índices de obesidad se ha
incrementado. Es por ello que María, una estudiante de cuarto grado
de secundaria de la IE. Miguel Grau y Seminario, reconoce que ella y
sus compañeros no han cuidado su salud, ya que no se están
alimentando bien y realizan poca actividad física. Por esta razón, se
han reunido para pensar juntos sobre lo que podrían hacer al
respecto. Si tú fueras María, ¿qué podrías hacer para mejorar tus
prácticas o hábitos saludables?

RETO: 
¿qué podrías hacer para mejorar tus prácticas o hábitos saludables?

PRODUCCION:
Texto en inglés que promueve la práctica de actividades físicas y
estilos de vida saludables en los jóvenes de su localidad.

5°Grado:

EXPERIENCIA 07 :

REBECA cursa el VI ciclo en la I.E “MIGUEL GRAU Y SEMINARIO” –EL

PORVENIR –QUERCOTILLO.; observo una noticia sobre Julio Garay, un
Ayacuchano quien invento las galletas contra la anemia. Julio ganó
un premio internacional por su invento; sin embargo, no es muy
conocido en nuestro país ni en el extranjero. Si tuvieras que
entrevistar a un inventor o a una inventora, ¿Qué preguntas le harías
a un inventor para conocer más sobre él o ella y su invento?
¿Podrías elaborar, en inglés, una entrevista -real o ficticia- con
preguntas y respuestas a un inventor para darlo a conocer a todo el
mundo?

EXPERIENCIA 08:

Como consecuencia del confinamiento, José, estudiante de quinto

grado de secundaria de la IE. Miguel Grau Y Seminario del Porvenir
– Querecotillo, ha dejado de hacer deporte con sus compañeros y
ha aumentado de peso considerablemente. Frente a ello, ha
conversado con algunos amigos sobre lo que podrían hacer al
respecto. Patricia le ha comentado que, en su casa, preparan
alimentos que son buenos para la salud y que le han ayudado a
mantenerse saludable. Fernando y sus amigos han decidido
investigar un poco más al respecto, por lo que se preguntan: ¿Qué
alimentos debemos considerar en nuestra dieta para mantenernos
saludables? ¿Qué recetas podemos preparar con estos alimentos?
¿Cómo podemos difundirlas?

 Título de la Unidad EXPERIENCIA 7: “INVENTIONS AND TECHNOLOGY IN OUR LIVES”

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o experiencia de
aprendizaje
EXPERIENCIA 08 : “LET´S CHANGUE OUR LIFESTYLE”

 Propósitos de las 1°Y 2° Grado:

experiencias de
aprendizaje. EXPERIENCIA 7: Comprender textos breves y sencillos en inglés
identificando palabras y frases simples, para completar, en este
idioma, una ficha informativa sobre el invento favorito de dos
personas.

EXPERIENCIA 08: Comprender información específica de textos en

inglés para elaborar un texto en formato de infografía identificando
el vocabulario y las frases necesarias para fomentar las prácticas
deportivas y describir las acciones que deben y no deben hacerse
para el cuidado de la salud.

3° y 4° Grado:

EXPERIENCIA 7: Comprender información complementaria, ideas

secundarias y palabras nuevas de un texto breve y sencillo en inglés
para elaborar un texto escrito en formato de correo electrónico,
donde se brinde información sobre un invento que él/ella y un
miembro de su familia emplean en su vida diaria.

EXPERIENCIA 08: Comprender información específica de textos en

inglés identificando vocabulario y estructuras simples, a fin de
elaborar un texto en inglés con recomendaciones para promover la
actividad física y los buenos hábitos de alimentación.

5°Grado:

EXPERIENCIA 7: Comprender la información complementaria, las

ideas secundarias y las nuevas palabras de textos en inglés, a fin de
elaborar, en este idioma, una entrevista -real o ficticia con preguntas
y respuestas- a un inventor o a una inventora con la intención de
conocer su invento y sus motivaciones.

EXPERIENCIA 8: Comprender información específica de textos en

inglés identificando el vocabulario, a fin de elaborar, en este idioma,
una receta de un plato peruano saludable y describir paso a paso su
preparación empleando conectores de secuencia

MEDIACIÓN DE  Competencias EXPERIENCIA 7 y 8

LOS
APRENDIZAJES desarrolladas. LEE Y ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÉS COMO LENGUA

EXTRANJERA

SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

 Medios utilizados  En el presente mes se interactuó con los estudiantes

USANDO como MEDIO para el envío y recojo de evidencia el
(television, radio, WATHSAPP GRUPAL.
internet, zoom,
 Se realizó llamadas para coordinar acuerdos y retroalimentar
google meet, video
a los estudiantes.
llamadas,
WhatsApp, otros)

 Materiales  Se utilizó, videos, fichas, para que los estudiantes realizen su

Actividad.
educativos
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utilizados  El aprendizaje de los estudiantes se está realizando en
función a sus necesidades, intereses y contexto.

TUTORÍA Y  Temas y/o  Se realizó el seguimiento continuo de las actividades

ORIENTACIÓN
EDUCATIVA PARA actividades planteadas, ya sea a nivel grupal o individual, para detectar
BRINDAR SOPORTE desarrolladas. dificultades y acompañar al estudiante que requiera
SOCIOEMOCIONAL orientación porque muchos han estado enfermos e incluso han
perdido un familiar entonces es importante estar en constante
comunicación con nuestros estudiantes y padres de familia
para brindarles apoyo moral a través de frases y mensajes
alentadores.

 Medios utilizados  Grupos de WhatsApp y llamadas telefonicas.

EVALUACIÓN  Formulación de 1° Y 2°GRADO

FORMATIVA ACTIVIDAD 3 Semana 30 (04 al 08 de octubre)
criterios de ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÉS COMO LENGUA
evaluación. EXTRANJERA

 Adecúa la información de un texto en inglés sobre el invento

favorito de dos personas a las características de una ficha
descriptiva, considerando la información específica y relevante.

 Organiza sus ideas en un organizador visual para completar una

ficha con información básica, específica y relevante sobre el
invento favorito de dos personas.

 Utiliza los modales Can y can´t para describir acciones que le den
claridad y sentido a la ficha informativa.

 Revisa si la ficha tiene las características de un texto informativo

considerando su estructura, cohesión entre las ideas y el uso del
modal can.

INSTRUMENTO: Rubrica para la evaluación y presentación de una

ficha informativa.

ACTIVIDAD 1 Semana 32 (18 al 22 de Octubre)

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÉS COMO LENGUA

EXTRANJERA

 Obtiene información e integra datos relevantes de textos donde

se describen deportes que se pueden realizar manteniendo las
medidas necesarias de cuidado; utilizando el vocabulario y las
estructuras adecuados en inglés.
 Realiza inferencias a partir de la información de textos donde se
describe deportes que se pueden realizar manteniendo las
medidas necesarias de cuidado y haciendo uso de vocabulario y
las estructuras adecuados en inglés.

INSTRUMENTO: Escala valorativa de actividades de comprensión de

texto. (Reading)

ACTIVIDAD 2 Semana 33 (25 al 29 de Octubre)

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SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA

EXTRANJERA
 Obtiene información explicita de 1 audio sobre las actividades
que realizan dos estudiantes para cuidarse al practicar deporte al
aire libre identificando los elementos de una infografía.
 Infiere los deportes favoritos de cada personaje a partir de
información explicita del texto oral.
INSTRUMENTO: Escala valorativa de actividades de comprensión oral.
(Listening).

3° Y 4°GRADO
ACTIVIDAD 2 Semana 29 (27 al 01 de Octubre)
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS COMO LENGUA
EXTRANJERA
 Obtiene información relevante de textos donde se describen
inventos que él/ella usa en su vida diaria.
 Infiere e interpreta información de texto oral donde se
describen inventos que él/ella usa en su vida diaria.
INSTRUMENTO: ESCALA VALORATIVA de comprensión de texto.
(Reading Comprehension)
ACTIVIDAD 3 Semana 30 (04 al 08 de octubre)
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÉS COMO LENGUA
EXTRANJERA
 correo electrónico y al propósito de su texto para describir
inventos que él/ ella y un miembro de su familia utilizan
diariamente
 Organiza sus ideas en un organizador visual para describir
con fluidez, y de manera coherente y cohesionada, un invento
que él/ella y un miembro de su familia utilizan diariamente.
 Usa adjetivos calificativos para describir un invento.
Asimismo, el presente simple, en primera y tercera persona, para
detallar las actividades que él/ella y un miembro de su familia
llevan a cabo con ayuda de un invento específico.
 Usa conectores y los modales can y can’t para describir las
acciones que pueden hacer con el invento que han escogido.
 Revisa si su texto emplea el verbo correctamente en primera
y tercera persona para describir, mediante un correo electrónico,
los inventos que utiliza en la vida diaria.
 INSTRUMENTO: Rubrica para la evaluación y presentación de
dos párrafos.
ACTIVIDAD 1 Semana 32 (18 al 22 de Octubre)
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
 Obtiene información relevante de textos donde se describe
recomendaciones para promover actividades físicas y buenos
hábitos de alimentación; utilizando el vocabulario y las
estructuras adecuados en inglés.
 Realiza inferencias a partir de la información de textos donde
encuentra recomendaciones para promover actividades físicas y
buenos hábitos de alimentación, utilizando el vocabulario y las
estructuras adecuados en inglés.

INSTRUMENTO: Escala valorativa de actividades de comprensión de

texto. (Reading)
ACTIVIDAD 2 Semana 33 (25 al 29 de Octubre)
SSE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA
EEXTRANJERA
 Obtiene información explicita de 1 audio sobre una entrevista
realizada por una persona y poder conocer los hábitos
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alimenticios de las personas.
 Infiere los hábitos saludables del personaje a partir de
información explicita del texto oral.
INSTRUMENTO: Escala valorativa de actividades de comprensión oral.
(Listening).

5°GRADO:

ACTIVIDAD 2 Semana 29 (27 al 01 de Octubre)

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS COMO

LENGUA EXTRANJERA
 Obtiene información relevante de textos de comprensión
auditiva sobre la vida personal de Shubam Banerjee, su invento
y sus motivaciones para desarrollarla.
 Infiere e interpreta información de texto oral sobre la vida
personal de Shubam Banerjee inventor peruano, y sus
motivaciones para elaborar este invento.
INSTRUMENTO: Escala valorativa. (Reading Comprehesion

ACTIVIDAD 3 Semana 30 (04 al 08 de octubre)

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÉS COMO LENGUA
EXTRANJERA
 Adecúa el texto al formato y al propósito de una entrevista
para recopilar información sobre el inventor o la inventora que
entrevista. 
 Organiza sus ideas en preguntas sobre información básica
personal de una inventora o un inventor, su invento y sus
motivaciones.
 Usa wh question words para elaborar oraciones
interrogativas que sean coherentes y comuniquen sus ideas con
fluidez con el fin de solicitar información del inventor o la
inventora, de su invento y de sus motivaciones.
 Revisa si su texto tiene preguntas y respuestas sobre
información personal de una inventora o un inventor y si usa
correctamente el modal can o can’t.

INSTRUMENTO: Rubrica para la evaluación y presentación del artículo

ACTIVIDAD 1 Semana 32 (18 al 22 de Octubre)

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÉS COMO LENGUA

EXTRANJERA

 Obtiene información e integra datos relevantes que están en

distintas partes de un artículo donde se describe el efecto de los
alimentos que ingerimos en nuestro organismo y cómo elaborar
la receta de un plato peruano; utilizando el vocabulario y las
estructuras adecuados en inglés.
 Realiza inferencias a partir de la información de textos donde se
describe el efecto de los alimentos que ingerimos en nuestro
organismo y cómo elaborar la receta de un plato peruano
utilizando el vocabulario y las estructuras adecuados en inglés

INSTRUMENTO: Escala valorativa de actividades de comprensión de

texto. (Reading)
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ACTIVIDAD 2 Semana 33 (25 al 29 de Octubre)
S SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
 Obtiene información explicita de 1 audio sobre una entrevista a
un inventor peruano identificando los productos alimenticios que
se debe comprar para tener comida saludable.

 Infiere Comidas saludables del personaje a partir de información

explicita del texto oral.

INSTRUMENTO: Escala valorativa de actividades de comprensión

oral. (Listening).

 Evidencias 1° Y 2°GRADO: Recogí y analicé las evidencias de los estudiantes

según los criterios de evaluación a través de los instrumentos
(producciones correspondientes y teniendo como resultado final un correo
y/o electrónico dirigido a una amiga o amigo contándole su rutina y
actuaciones) reflexiona si sus actividades son eco-amigables.

3°Y 4° GRADO: Recogí y analicé las evidencias de los estudiantes

según los criterios de evaluación a través de los instrumentos
correspondientes y teniendo como resultado final una cartilla en
inglés sobre las acciones que realiza para reducir la cantidad de
residuos plásticos que genera y con qué frecuencia las lleva a
cabo(experiencia 6) pero que aún la experiencia 7 está en
ejecución no habiendo todavía una evidencia final de la actividad
desarrollada.

5°GRADO:Recogí y analicé las evidencias de los estudiantes según

los criterios de evaluación a través de los instrumentos
correspondientes y teniendo como resultado final un artículo
breve y sencillo que describa las actividades de la rutina diaria de
un miembro de su familia, que afectan positiva o negativamente
al ambiente

RETROALIMENTACIÓN  Acciones de  Se estableció mecanismos para comunicar a las familias y/o

A LOS ESTUDIANTES participantes los logros y dificultades de los estudiantes.
retroalimentaci
ón realizadas.  Se logró dar retroalimentación a los estudiantes con técnicas
mediante revisión de sus trabajos y brindándole un pantallazo
donde se equivocaron para que el estudiante vuelva a corregir,
mediante llamadas para aquellos estudiantes que no contaban
con internet para el envío de sus trabajos siempre respetando
sus estilos de aprendizaje, con evaluación permanente a través
de los criterios de evaluación.

 Medios  Grupos de WhatsApp Y llamadas.

utilizados.

 Logros  Lograr que los estudiantes envien sus evidencias, ingresen a las
alcanzados clases y se comuniquen a través del WhatsApp individual o
llamadas.

PARTICIPACIÓN EN  Número de 01/10/2021:

TRABAJO Y Tema: Taller el Rol de los padres de familia en el acompañamiento
reuniones de
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APRENDIZAJE trabajo socioafectivo de sus hijos en el contexto de las clases virtuales. 1ero y
COLABORATIVO 2do grado
colegiado en la Hora: 1 oct. 2021 07:00 p. m. a 8pm
que participó. Ponente: Ps. Alfredo Paucar Jiménez
Vía zoon

07 / 10/2021:
Tema: ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE VIOLENCIA EN EL
ENTORNO FAMILIAR CONTRA NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES
Hora: 5:00 p. m.
Dirigida. Ugel Sullana
Vía zoon

11/10/2021:
Tema: Semana de Gestión N°6
Hora: 11 oct. 2021 08:00 a. m. Lima
Dirigida: Dr. German Gonzaga Ramírez
Vía zoon

11/10/2021:
Tema: Análisis de metas e implementación de estrategias para mejora
de aprendizaje
Hora: Hora: 12 oct. 2021 07:00 p. m.
Dirigida: Dr. German Gonzaga Ramírez
Vía zoon

14/10/2021:
Tema: Semana de Gestión N°6
Hora: 14 oct. 2021 7:00 p.m.
Dirigida: Dr. German Gonzaga Ramírez
Vía zoon

22/10/2021:
Tema: Reporte de envío de evidencia para análisis de estudiantes que
pasan a Carpeta de Recuperación.
Hora: 22 oct. 2021 08:00 p. m
Dirigida: Dr. German Gonzaga Ramírez
Vía zoon

29/10/2021:
Tema 01: Tutoría: PELIGROS EN LAS REDES. Como protegerse en las
redes.
Tema 02: Municipios escolares.
Hora: 29 oct. 2021 08:00 p. m
Dirigida: Prof. Ruth Barrientos y Prof. Teresa Guerra
Vía a Google Meet

 Medios  Zoom , Grupo de WhatsApp.

utilizados.
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II. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES DE OCTUBRE –AREA EPT SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL
SUBNUMERAL 5.4 DE LA PRESENTE NORMA:

Actividades
Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la actividad o señale
las razones si no fue posible llevarla a cabo.

EXPERIENCIA 7: Creamos prototipos de tiendas virtuales para

mejorar la venta de los productos de nuestra comunidad.

ACTIVIDAD: Ideamos la solución y elaboramos el prototipo

4ºA-B

1 de Octubre En la actividad anterior, definimos el problema con base en el

análisis de la información obtenida con relación a crear
prototipos de tiendas virtuales para mejorar la venta de
productos característicos de nuestra comunidad.

En esta actividad, generaron ideas que ofrezcan alternativas de

solución y prototiparon la idea que brinde una solución innovadora.
En la próxima actividad, evaluaremos el prototipo a fin de
mejorarlo.

ACTIVIDAD: Evaluamos para obtener el prototipo solución

Determinar las
experiencias de 4ºA-B
aprendizaje a En la actividad anterior, elaboramos el prototipo de la idea
desarrollar de Del 4 al 8 de solución. En esta actividad final, evaluaron el prototipo para
acuerdo a las
Octubre mejorarlo a partir de la retroalimentación que nos brinden las/los
características,
usuarias/os y las personas conocedoras. Con ello, alcanzaremos
necesidades,
el desafío de crear el prototipo de una tienda virtual para
contextos de sus
estudiantes y tipo de mejorar la venta de los productos característicos de nuestra
prestación del servicio comunidad, tras desarrollar las fases del Design Thinking
educativo.

ACTIVIDAD: Vacaciones estudiantiles.

4ºA-B

Del 11 al 15
de

Octubre

EXPERIENCIA 8: Elaboramos utensilios biodegradables e

innovadores.

ACTIVIDAD: Redactamos el desafío y empatizamos para elaborar

utensilios biodegradables
4ºA-B

Del 18 al 22
de En esta actividad, redactaron el desafío orientado a crear
prototipos que promuevan el cuidado del ambiente y nuestra
Octubre
salud; para ello, recogieron información de miembros de la familia
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y amigos aplicando la “Técnica de la entrevista” a fin de reconocer
nuestro entorno. En la próxima actividad definiran las necesidades
de los usuarios.

ACTIVIDAD: Organizamos la información recogida y definimos el

problema
3º/4º

Del 25 al 29 En esta actividad las y los estudiantes definieron el problema o

de las necesidades de los usuarios, con todo ello la próxima semana
Octubre generaremos múltiples ideas creativas como posibles alternativas
de solución.

ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES OCTUBRE AREA DE TUTORIA SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL

SUBNUMERAL 5.4 DE LA PRESENTE NORMA:

Actividades
Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la actividad o señale
las razones si no fue posible llevarla a cabo.

EXPERIENCIA 7: Desarrollamos habilidades para el uso seguro de

los entornos virtuales

ACTIVIDAD: Identificamos situaciones de riesgo en el uso de las

tecnologías.
1ºB
En esta actividad, identificaron situaciones que los ponen en riesgo
1 de
al utilizar la tecnología y tomarán conciencia de la importancia de
Determinar las Octubre
cuidarse ellos mismos. Luego, conocieron los riesgos que existen
experiencias de cuando hacen un mal uso de las TIC. Terminaron esta actividad
aprendizajea elaborando una lista de las páginas que han visitado en internet
desarrollar de durante la última semana, las clasificarán en tres categorías y
acuerdo a las analizarán cómo contribuyen estas páginas a su desarrollo
características, personal.
necesidades,
contextos de ACTIVIDAD: Promovemos el uso seguro de las TIC.
estudiantes y tipo de
prestación del servicio Las y los estudiantes promovieron el uso seguro y responsable de
educativo. las TIC para su propio bienestar y el de los demás. Para lograrlo,
leyeron un diálogo en el que se difunden noticias falsas.
1ºB
Enseguida, reflexionaron sobre la importancia de la difusión
Del 4 al 8 responsable de la información y dieron respuesta a las preguntas
de planteadas sobre este tema. En ese sentido, conocieron qué
implica pensar críticamente y asumir comportamientos
Octubre responsables frente al uso de las TIC. Finalmente, emplearon
toda esta información para elaborar un material gráfico con
orientaciones para usar adecuadamente las TIC.

ACTIVIDAD: Vacaciones estudiantiles

1ºB

Del 11 al 15
de
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Octubre

EXPERIENCIA 8: Vivimos nuestra sexualidad de manera saludable

y responsable para nuestro bienestar personal y social
1ºB ACTIVIDAD: Reconocemos que estamos cambiando: nos
Del 18 al 22 aceptamos y nos cuidamos.
de Las y los estudiantes reflexionaron sobre la importancia de
Octubre reconocer los cambios físicos y psicológicos que se presentan en
esta etapa de vida. Además, identificaron los cuidados que deben
tener para respetar su cuerpo y hacer que los demás lo respeten.
Para ello, leyeron un diálogo que sostienen cuatro adolescentes
con el fin de que reflexionen sobre los cambios físicos y
psicológicos que están experimentando.

ACTIVIDAD: Conocemos más sobre nuestra sexualidad.

En esta actividad, los estudiantes conocieron las dimensiones,

1ºB mitos y creencias de la sexualidad. Asimismo, reflexionaron –a
Del 25 al 29 partir de la lectura de un diálogo sobre la importancia de
de informarse acerca de la sexualidad. Luego, sabrán que existen
tres dimensiones de la sexualidad (biológica-reproductiva,
Octubre socialafectiva y ético-moral), así como algunos mitos y creencias
que hay en torno a ella. Con esta información, elaboraron un
cuadro en el que identificaron cómo experimentan su sexualidad
en las dimensiones señaladas.

II. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES:

A continuación, detallaré los logros, dificultades y oportunidades que se visualizó en el desarrollo de mi trabajo
pedagógico.

LOGROS DIFICULTADES OPORTUNIDADES

 Se logró la participación del 85%  No he podido mantener Motivar a los padres de familia para que
de estudiantes en la experiencia y comunicación con algunos apoyen a sus menores hijos en el
mi contextualización padres de familia, así como cumplimiento de sus actividades escolares,
 La coordinación con el director, algunos estudiantes y puedan así como al envío de sus evidencias de
equipo directivo y colegas se hizo recibir la retroalimentación trabajos realizados, con la finalidad de
gradualmente, actualmente es necesaria de las actividades, en seguir incentivando la responsabilidad en
fluida, para mejora de nuestros casi un 10% no contestan a las ellos.
estudiantes. llamadas telefónicas.  Sugiero exista una constante actualización
 En este mes de OCTUBRE se de la base de datos de los informes para
logró retroalimentar de manera  Muchos padres de familia no poder tomar medidas en base a resultados
individual y grupal a un promedio están orientando, ni apoyando y estadísticos; solo así podemos saber las
del 80% de estudiantes que a sus hijos para que las y los oportunidades de mejora y mantener un
necesitaban el apoyo por estudiantes desarrollen sus buen clima, como se viene realizando.
diferentes motivos, trabajo, actividades de clase.  Continuar realizando talleres con el área
problemas familiares, problemas  La no presencia física de la de psicología para trabajar con los padres
de salud, etc. docente dificulta el potenciar la de familia y estudiantes que presentan
enseñanza y aprendizaje con problemas con el objetivo de brindarles
 La mayoría estudiantes envían su otros materiales
evidencia de aprendizaje a través apoyo y soporte emocional.
complementarios para que los  El MINEDU debería de gestionar la mejora
del WhatsApp y vienen realizando
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los trabajos de aprendo en casa estudiantes puedan fortalecer y de la cobertura de las líneas telefónicas y
con mucho entusiasmo y voluntad. mejorar sus competencias. Así del Internet para que nuestros estudiantes
como también un mejor y docentes no se vean perjudicados.
 Se ha logrado una participación desarrollo socioemocional de
activa en los estudiantes en las ellos mismos.
actividades de aprendizaje de AEC.  Envío tardío de sus evidencias
pese a tener un horario de envío
 Se logró adecuar en un 80% de establecido.
actividades de Aprendo en Casa
con las actividades de mi
planificación contextualizada
 Se logro el compromiso de los
PP.FF para que sus hijos continúen
estudiando y enviando sus
evidencias para la AEC

Es cuanto tengo que informar a usted para su conocimiento y demás fines.

Sullana, 29 de Octubre 2021.

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PROF. Sabina Elisa Agurto salvador
Docente de Inglés