INSTITUCIÓN EDUCATIVAMARÍA DE LOS ÁNGELES CANO MÁRQUEZ

GUIA DE APRENDIZAJE N°5 - Matemáticas

Duración guía: del 9 de agosto al 3 de sept. - Devolución: Fecha institucional
Grado: Décimo

DATOS DEL DOCENTE

Docente Responsable: Catherine Córdoba – catherine.cordoba@iemariacano.edu.co- 3163691806
Docentes Acompañantes: Elvin Valencia –elvin.valencia@iemariacano.edu.co - 3147651222
Óscar Jiménez – oscar.jimenez@iemariacano.edu.co - 3012678098
Área o áreas integradas: Matemáticas

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombres y apellidos completos del estudiante:
Grado y grupo: Correo Institucional:
Teléfono fijo: Celular o Whatsapp:

1. SITUACIÓN PROBLEMA 2. RED CONCEPTUAL(Competencias conceptuales).

Posiblemente la expresión matemática más conocida
de Herón sea la fórmula para determinar el área de APLICACIÓN DE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
un triángulo a partir de las longitudes de sus lados.La PARTE II
fórmula de Herón asegura que, conociendo las
longitudes de los lados a, b y c de un triángulo, es Como ya sabemos, existen varias aplicaciones de las
posible conocer su área, mediante la expresión: razones trigonométricas y todas estas, relacionadas
𝐴 = 𝑆(𝑆 − 𝑎)(𝑆 − 𝑏)(𝑆 − 𝑐) donde “S” es la mitad con la solución de triángulos.
𝑎+𝑏+𝑐 En la guía anterior desarrollamos el despeje y cálculo
del perímetro del triángulo: 𝑆 =
2 de incógnitas en ecuaciones sencillas con las razones
Para demostrar matemáticamente esta fórmula, se trigonométricas Seno, Coseno y Tangente. Además,
puede usar el cálculo general para el área de un solucionamos problemas con ángulos de elevación y
𝑏𝑎𝑠𝑒 𝑥 𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎
triángulo ( ), la definición de altura en de depresión; todo esto, aplicado solamente en
2
estos, el Teorema de Pitágoras, el Teorema del triángulos rectángulos.
Coseno y conocimientos básicos de Álgebra. Ahora, daremos paso a otra aplicación de las razones
trigonométricas: Su transformación en la ley del seno
y la ley del coseno, para ser aplicadas en triángulos
no rectángulos (oblicuángulos).

SOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS
OBLICUÁNGULOS (NO RECTÁNGULOS).

Las razones trigonométricas y el Teorema de

Pitágoras se aplican exclusivamente en triángulos
rectángulos; sin embargo, existen teoremas o leyes
que al combinar principios, propiedades y razones
trigonométricas, permiten su aplicación en
triángulos NO rectángulos (oblicuángulos).

1
 TEOREMA O LEY DEL SENO _Si tenemos dos ángulos, para encontrar el otro
utilizamos la propiedad fundamental de los
El Teorema o ley del Seno establece la triángulos así: 180° - ángulo 1 – ángulo 2
proporcionalidad entre los lados de un triángulo y el
Seno de sus ángulos opuestos. EJEMPLOS:

Es decir: Para un ∆ 𝐴𝐵𝐶, se cumple que:

𝑎 𝑏 𝑐
= =
𝑆𝑒𝑛𝐴 𝑆𝑒𝑛𝐵 𝑆𝑒𝑛𝐶

Y para facilitar su uso, esta ley del Seno se puede

permutar o subdividirasí:

𝑎 𝑏
= ; Solución:
𝑆𝑒𝑛𝐴 𝑆𝑒𝑛𝐵
Debemos mirar primero, si cumple una de las dos
𝑎 𝑐 condiciones para usar el Teorema del Seno, ya que
= ; no es un triángulo rectángulo:
𝑆𝑒𝑛𝐴 𝑆𝑒𝑛𝐶
¿Conocemos dos lados y uno de sus ángulos
𝑏 𝑐 opuestos?
= Si!
𝑆𝑒𝑛𝐵 𝑆𝑒𝑛𝐶
Con base a estas igualdades, existen dos condiciones
para poder utilizar el Teorema del Seno:

1) Conocer un lado y 2 ángulos. (Ya que tendríamos

los tres ángulos por lógica).

2) Conocer 2 lados y uno de sus ángulos opuestos.

Entonces si lo desean, les colocan las letras A, B y C y
Notas: se resuelve, o también se puede hacer sin las letras:
_Si se aplica en un triángulo rectángulo, la ley del
Seno se reduce a la razón trigonométrica: Seno de un 4 3
ángulo.
=
𝑆𝑒𝑛𝑋 𝑆𝑒𝑛42°
_Si un triángulo no cumple una de las condiciones Para facilitar el despeje, multiplico en equis:
para aplicar el Teorema del Seno, es porque se
resuelve utilizando el Teorema del Coseno. 3 SenX = 4 Sen42°

_ Siempre, para solucionar cualquier triángulo, 3 SenX = 2.67 (resolví derecha con calculadora)
debemos conocer al menos un lado y otros dos
elementos del mismo. 2.67
𝑆𝑒𝑛𝑋 = el 3 pasó a dividir
3
-1 2.67
_Para facilitar el despeje del Teorema del Seno, se X = Sen ( 3 )Como “Sen” es función, para despejar
recomienda multiplicar en equis la ecuación inicial. el ángulo, este pasa inverso al otro lado: (Sen-1) y
calculamos X; X = 62.87°

2
2) Encontrar los elementos desconocidos (lados y Para hallar el lado b que falta, repito el proceso
ángulos) del ∆ 𝐴𝐵𝐶 si A = 44°, c = 57.3 cm, B = 75° utilizando el Teorema del Seno, pero con una de las
ecuaciones que tenga la “b”
Solución:
¿Cumple una de las dos condiciones? 𝑏 𝑐
Sí! Dieron 2 ángulos y un lado. =
𝑆𝑒𝑛𝐵 𝑆𝑒𝑛𝐶
Dibujemos un triángulo similar con base a esos dos 𝑏 57.3
ángulos dados: =
𝑆𝑒𝑛75° 𝑆𝑒𝑛61°

b Sen61° = 57.3 Sen75°

b Sen 61° = 55.34

0.87 b = 55.34

55.34
Sabemos que la suma de los tres ángulos da 180° 𝑏= = 63.6 𝑐𝑚
Entonces el ángulo C = 180° - 75° - 44° 0.87
C = 61°
R/:
A = 44° B = 75° C = 61°
Ahora aplicamos la ley del Seno para hallar uno de
a = 45.74 cm b= 63.6 cm c = 57.3 cm
los lados; como tenemos el lado c, utilizamos una de
las ecuaciones que trae la c:
𝑎 𝑐 TEOREMA O LEY DEL COSENO
=
𝑆𝑒𝑛𝐴 𝑆𝑒𝑛𝐶
La ley o Teorema del Coseno también nos facilita
solucionar triángulos no rectángulos bajo dos
𝑎 57.3
= condiciones:
𝑆𝑒𝑛44° 𝑆𝑒𝑛61°
1) Si conocemos 2 lados y el ángulo que forman
a Sen61° = 57.3 Sen44° (multipliqué en equis) estos dos lados.

En la calculadora encuentro el resultado de la 2) Si conocemos los tres lados.

derecha:
Las fórmulas del Teorema del Coseno se ven
a Sen61° = 39.8 complejas pero son repetitivas y se resuelven
completamente en la calculadora, si se sabe usar.
Y como el Sen61° = 0.87lo cambio también:
Si tenemos un ∆ 𝐴𝐵𝐶 el Teorema del Coseno se
representa así:
0.87 a = 39.8y ya despejo a la incógnita “a”:
𝑎2 = 𝑏2 + 𝑐 2 − (2 ⋅ 𝑏 ⋅ 𝑐 ∙ Cos 𝐴)
39.8
a= = 45.74 cm 𝑏2 = 𝑎2 + 𝑐 2 − (2 ⋅ 𝑎 ⋅ 𝑐 ∙ Cos 𝐵)
0.87

𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏2 − (2 ⋅ 𝑎 ⋅ 𝑏 ∙ Cos 𝐶)
3
¿Si logran ver la repetición y el patrón en las ¡Sí! Tenemos dos lados y el ángulo que ambos
fórmulas? forman (el ángulo que está en medio de ellos).

De esas 3 fórmulas, se derivan al despejar, las Encontremos entonces el lado “c” que nos falta:
fórmulas para calcular la medida de los tres ángulos:
𝑐 2 = 252 + 292 − (2 ⋅ 25 ⋅ 29 ∙ Cos 79°)
2 2 2
(𝑏 + 𝑐 − 𝑎 )
𝐴 = cos −1 Lo hacemos todo en la calculadora y sin borrar,
(2 ⋅ 𝑏 ⋅ 𝑐)
apretamos la tecla para hallar solamente a “c” y
2
(𝑎2 + 𝑐 2 − 𝑏2 ) no 𝑐 , pero también se puede así:
𝐵 = cos −1
(2 ⋅ 𝑎 ⋅ 𝑐)
c = 1189.32 (resultado de la calculadora)
(𝑎2 + 𝑏2 − 𝑐 2 )
𝐶 = cos −1 c = 1189.32 = 34.48 𝑐𝑚
(2 ⋅ 𝑎 ⋅ 𝑏)

Si colocas todos los paréntesis, el ejercicio se puede c = 34.48 cm

resolver de una en la calculadora.
Nos faltan dos ángulos del triángulos, entonces
Notas:
utilizamos las fórmulas para los ángulos:
_Si aplicamos la Ley del Coseno en un triángulo
rectángulo, esta se reduce al Teorema de Pitágoras.
(292 + 34.482 − 252 )
𝐴 = cos −1
_En un solo ejercicio, podemos utilizar tanto el (2 ⋅ 29 ⋅ 34.48)
Teorema del Seno, como el Teorema del Coseno.
Todo se hace en la calculadora, entonces:
_Para hallar ángulos utilizando el Teorema del
Coseno, se puede ver que se requiere conocer la A = 45.37° (hazlo para que sepas usarla)
medida de los tres lados primero.
Y el ángulo B se puede hallar de la misma manera:
EJEMPLO:
Encontrar los lados y los ángulos desconocidos en un −1
(252 + 34.482 − 292 )
𝐵 = cos = 55.63°
triángulo ABC, si a = 25 cm, b = 29 cm, C = 79° (2 ⋅ 25 ⋅ 34.48)

Solución: Pero también, si recordamos la propiedad

Dibujemos un triángulo no rectángulo cualquiera con fundamental de los triángulos, donde la suma de sus
los datos suministrados en el ejercicio: tres ángulos da 180°; por tanto:

B = 180° - 79° - 45.37° entonces B = 55.63°

EJEMPLO 2:
Dos ciclistas viajan por dos carreteras rectas que
forman un ángulo de 65° y que comienzan en una
estación. Si las velocidades de los ciclistas son
20 Km/h y 25 Km/h, ¿qué distancia los separa dos
horas después si partieron al mismo tiempo de la
estación?
¿Cumple alguna de las dos condiciones para utilizar
el Teorema del Coseno?

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Solución: Primero debemos representar 3.2 Actividad N° 2 (Ley del Coseno):
geométricamente la situación, anticipando que el
dibujo debe ser un triángulo. Calcular los lados y ángulos desconocidos en:
1) ∆𝐴𝐵𝐶; 𝐴 = 45° 𝑏 = 15 𝑐𝑚 𝑐 = 20 𝑐𝑚
2) ∆𝐴𝐵𝐶; 𝑎 = 5 𝑐𝑚 𝑏 = 7,5 𝑐𝑚 𝑐 = 6 𝑐𝑚
3) ∆𝐴𝐵𝐶; 𝑏 = 45 𝑐𝑚 𝑎 = 30 𝑐𝑚 𝐶 = 29°
4) ∆𝐸𝐷𝐻; 𝑒 = 21 𝑐𝑚 𝑑 = 16,6 𝑐𝑚 ℎ = 10,3 𝑐𝑚
5) ∆𝑀𝑁𝑄; 𝑀 = 110° 𝑛 = 25 𝑐𝑚 𝑞 = 42 𝑐𝑚
6) ∆𝐵𝐸𝑁; 𝑏 = 10 𝑐𝑚 𝑒 = 12 𝑐𝑚 𝑛 = 6,012 𝑐𝑚

3.3 ActividadN° 3 (evidencia la aplicación de lo

¿Cuánto han recorrido en dos horas?, pues el primer aprendido):
ciclista recorre 20 Km cada hora, entonces ha 1) Leer y resolver la situación problema de la guía.
recorrido 40 Km. El segundo ciclista va a 25 Km/h lo 2) Un poste de luz se sostiene con dos cables de
que significa que en dos horas recorre 25Km + longitudes “a” y “b” como se muestra en la figura. Si
25Km;así se representó en las líneas de su recorrido la separación entre los dos cables es de 3 metros,
en la figura. hallar la altura del poste.
El triángulo dibujado no es un triángulo rectángulo,
por lo que debemos analizar si podemos encontrar
“d” con el teorema del Seno o el teorema del
Coseno. Al observarlo, notamos que poseemos 2
lados y el ángulo que ellos dos forman, por tanto,
cumple las condiciones para usar el Teorema del
Coseno:
Usando una de las fórmulas del Teorema:

𝑑 2 = (40)2 + (50)2 − (2(40)(50) ∙ Cos 65°)

3) Los lados congruentes de un triángulo isósceles
forman un ángulo de 72°. Si los lados congruentes
𝑑 2 = 1600 + 2500 − 1690,47 = 2409,53
miden 18 cm, ¿cuánto mide la base del triángulo?

𝑑= 2409,53 = 49,08 4) El diagrama de la figura muestra el diseño de una

silla plegable. Si la distancia entre las patas, en el
R/: La distancia que separa a los dos ciclistas, dos suelo, es 30 cm; ¿cuál es la longitud del segmento AB
horas después de partir, es de 49,08 Km. de la silla?

3. ACTIVIDADES

3.1Actividad N° 1 (Ley del Seno)

Encontrar los lados y ángulos faltantes en los
siguientes triángulos:
1) ∆𝐴𝐵𝐶; 𝑎 = 3𝑐𝑚 𝑐 = 4𝑐𝑚 𝐴 = 42°
2) ∆𝐴𝐵𝐶; 𝑎 = 5𝑐𝑚 𝐴 = 30°𝐶 = 85°
3) ∆𝐴𝐵𝐶; 𝐵 = 84,6° 𝑏 = 2,92 𝑐𝑚𝑐 = 1,36 𝑐𝑚
4) ∆𝑀𝑁𝑄; 𝑚 = 10 𝑐𝑚 𝑄 = 45°𝑁 = 95°
5) ∆𝐸𝐹𝐺; 𝐸 = 40°𝐺 = 70°𝑔 = 14 𝑐𝑚
6) ∆𝐴𝑀𝐷; 𝑀 = 100° 𝐷 = 28° 𝑚 = 36 𝑐𝑚

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5) Un barco navega 400 Km desde la ciudad A hasta Para estudiantes que no asisten a clases
la ciudad B, con rumbo N65°O. Al llegar a la ciudad B, presenciales:
se dirige a otra ciudad C con rumbo N30°E, distante  Las actividades se realizan a mano, en hojas de
250 Km, como lo muestra la figura. block o de cuaderno, utilizando ambos lados de la
hoja.
 Solo se entregan las hojas de la solución a las
actividades. La guía impresa debe quedar para
ustedes.
 Cada página debe estar numerada y marcada
con el nombre, teléfono, grupo y materia.
 La entrega de la solución de la guía (en fecha
dada por la institución o el docente) depende de
sus medios tecnológicos:
**Si puedes hacer la entrega virtual: se hace tomando
foto a cada página, garantizando que la posición de la
foto sea vertical. Cada foto se puede pegar en orden en
Word o en un PDF, para enviar un solo archivo (carga más
rápido), a través de AulaVirtual.
**Si no puedes hacer la entrega virtual, llevas las hojas de
la solución a la guía (grapada o pegada), en la fecha
estipulada y al docente de matemáticas (o según
indicaciones de los directores de grupo).
Calcular la distancia entre las ciudades A y C, y el  Si el envío de la solución a la guía se hace por
rumbo que debería tomar el barco si el regreso lo fuera de las fechas estipuladas por la I.E. esta se
hace directamente entre las dos ciudades. calificará sobre 3,0

6) Dos ciclistas viajan por dos carreteras rectas que Para quienes asisten a clases presenciales:
forman un ángulo de 75,4° y que comienzan en una  Las actividades se realizan a mano, en el
estación. Si las velocidades son 15 Km/h y 22 Km/h, cuaderno o en hojas de block.
¿qué distancia los separa media hora después si  Cada página del cuaderno (u hojas) debe estar
marcada con el nombre completo del estudiante
partieron al mismo tiempo de la estación?
y el grupo.
 La entrega de la solución a la guía se hace el
último día de clase, de la semana de entrega dada
4. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA por la institución y al docente de matemáticas.
_ García, M. A. (2017). Evolución Matemática 10°.  A partir de esta guía se tendrán en cuenta otras
Bogotá – Colombia: Editorial Norma. estrategias de evaluación adicionales y acordadas
_ Ardila, Raquel. (2004). Espiral Matemáticas 10°. con el docente (participación, trabajo en clase,
Bogotá – Colombia: Editorial Norma. actitud frente a las matemáticas, evaluaciones
_Espinel, Óscar A. (2011). Matemáticas para pensar. escritas, entre otras).
Bogotá-Colombia: Editorial Norma.  Si la entrega de la solución a la guía se hace por
_Moreno, Bladimir. (2001). Nuevo Alfa 10. Bogotá- fuera de las fechas estipuladas por la I.E. esta se
Colombia: Editorial Norma. calificará sobre 3,0

5. ANEXOS SEMANA DE FINALIZACIÓN Y

ENTREGA:
SUGERENCIAS:
Desarrollar Teorema del Seno y actividad N° 1 en los Del 30 de agosto al 3 de septiembre.
primeros 15 días de trabajo.
Desarrollar Teorema o ley del Coseno y actividades 2
y 3 en los últimos 15 días de trabajo.
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