Modulo 1

PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA Y UNIVERSITARIA
ACREDITACIÓN
DE LA CALIDAD
EDUCATIVA
DOCENTE: M.s: ZARITA ISABEL MIJAHUANGA CHUMBE
CALIDAD
EDUCATIVA.
SÍLABO
DATOS GENERALES
1. Programa : Complementación Pedagógica y Universitaria
2. Semestre : 2021 – I
3. Ciclo : IV
4. Prerrequisito : Ninguno
5. Créditos : 03
6. Horas semanales : 04 (HTV 2 / HPV 2)
8. Ambiente : PLATAFORMA UCT
9. Docente : M.Sc. Zarita Isabel Mijahuanga Chumbe
10. Corro institucional : z.mijahuanga@uct.edu.pe
FUNDAMENTACIÓN
• La Experiencia Curricular de Acreditación de la calidad educativa,

pertenece al tipo de estudio general, es de naturaleza teórica-práctica,
cuyo propósito es brindar a los estudiantes un conjunto de conocimientos
sobre los procesos y procedimientos de la Calidad en la Educación, con
una visión transformadora que permita manejar en forma eficiente los
niveles de educación y pedagogía en una institución educativa. Así mismo
se orienta al análisis de las diversas teorías sobre calidad educativa, los
factores que la determinan; que le permitan comprender el contexto en el
que nacen las tendencias mundiales de la evaluación de la calidad
educativa. La cual consta de dos unidades:
PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD I UNIDAD II
Calidad educativa. Currículo, proceso pedagógico y evaluación del
estudiante.
Liderazgo Social y educativo y habilidades Evaluación al estudiante.
sociales
Asesoría, acompañamiento y supervisión
Realidad regional y local de la Educación pedagógica
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES.
NATURALEZA TEÓRICO- INDICADORES INSTRUMEN

CAPACIDADES PRÁCTICO TOS
• Criterios de evaluación:
CONCEPTUALES 50% Conoce el marco teórico de la Calidad Educativa
PROCEDIMENTALES 30% Aplica los conocimientos aprendidos proponiendo

mejoras en la gestión
de calidad Educativa. Rúbrica
ACTITUDINALES 20% Participa activamente, comprometido con su
formación académica y con postura crítica en la
realización de diversas actividades
académicas.
(UNESCO, 2005)
• Declara que mejorar la calidad educativa implica respetar los entornos
culturales y sociales de los estudiantes y el aprendizaje de ciencia y
tecnología y su prospectiva. Entiende que la educación es permanente y se
sustenta en cuatro pilares, tomando como referencia a Delors, La educación
encierra un tesoro:
Aprender Aprender
a a hacer
conocer
Aprender
Aprender
a vivir
a ser
juntos
EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA TODOS.
Que promueva el máximo desarrollo,

aprendizaje y participación de cada
niño y niña, La equidad significa
asegurar la igualdad de oportunidades
no sólo en el acceso a la educación,
sino también en los años de estudios,
en la calidad de la oferta y de los
procesos educativos, en los
aprendizajes que alcanzan los
alumnos, y en el acceso a las
tecnologías de la información y
comunicación, con el fin de cerrar la
brecha digital.
AMÉRICA LATINA
Se caracteriza por ser la región más desigual del mundo. Las sociedades
son altamente desintegradas y fragmentadas debido a la persistencia de
la pobreza y la gran desigualdad en la distribución de los ingresos, lo cual
genera altos índices de exclusión, sin embargo, aún persisten importantes
desigualdades educativas en función del origen socioeconómico y de la
procedencia cultural, entre la zona rural y urbana y entre escuelas
públicas y privadas.
OBJETIVO FUNDAMENTAL DE LA EDUCACIÓN
Es el de proporcionar una formación plena que permita

conformar la propia identidad del individuo, dotándole de los
medios para que pueda construir una concepción de la
realidad que integre conocimiento y ética.
ENTRE 1985 Y 1990
La calidad de la educación está social e

históricamente determinada se lee de
acuerdo con los patrones históricos y
culturales que tiene que ver con una
realidad específica.
TRES NIVELES DE ANÁLISIS DE LA CALIDAD EDUCATIVA :
Referido a la Referido a la relación

eficiencia de la oferta escolar y
escuela . demanda social.
Referido a los
contenidos del
currículo.
ACREDITACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
• “La acreditación es la acción y efecto de acreditar o documento
que acredita la condición de una persona y su facultad para
desempeñar determinada actividad o cargo”. Diccionario de la
Real Academia Española de la Lengua
SEGÚN EL ARTÍCULO 11 DE LA LEY 28740
“Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la

Calidad Educativa”, la Institución educativa o carrera profesional que
voluntariamente realiza la evaluación de la gestión pedagógica, institucional
y administrativa debe terminar con el reconocimiento público y temporal que
es la acreditación.
• El SINEACE es la única entidad que acredita y vigila la calidad
educativa del país. Es a su vez, una herramienta para
promover la mejora continua y de información de familias y
estudiantes para seleccionar instituciones idóneas.
DIMENSIONES DE ACREDITACIÓN.
Dimensión Gestión
Institucional
Dimensió Dimensió
n n
Resultad Procesos
os e Académic
Impacto. os
Dimensión
Servicios de Apoyo
para la formación
Profesional.
Liderazgo Social, educativo y
habilidades sociales
• El sentido del vocablo liderazgo, refiere diversas expresiones,
de las cuales todas apuntan a un solo sentido que es el poder
motivar, influenciar para poder realizar metas que se
establecen mediante acciones, que son dirigidas por una
persona denominada líder, quien organiza a un grupo de
personas o en una sociedad. El liderazgo es referente a
muchos ámbitos y espacios, por lo que dependerá bajo qué
situación se encuentre.
EL LIDERAZGO
En tal sentido, el liderazgo es

aquel accionar que permite
direccionar pensamientos,
acciones, preferencias, etc. Sin
embargo, estas acciones
deben ser influenciadas en
cuadro de valores, para que
los fines sean producidos en el
sentido de avance para el
grupo de personas o a la
sociedad misma en una misma
dirección.
LIDERAZGO SOCIAL
(González, 2006) el liderazgo social es

sinónimo de comportamiento inteligente,
interactivo, donde la persona líder, se
desarrolla en un ámbito social, ya que
este desarrolla una identidad colectiva
con el grupo que lidera, teniendo como
fin un pensamiento, relación y
representación determinada.
EL LIDERAZGO SOCIAL
En base a ello, el liderazgo
social sistemáticamente se
forma en determinar ideales en
común, que se encuentren en la
misma retrospectiva de avanzar
para un mismo camino o meta, y
que con ello ayude a construir
como equipo, a obtener logros
de manera colectiva.
LIDERAZGO EDUCATIVO
• Quien tome las riendas de líder, en este caso el educador, será
la persona que contenga las habilidades específicas con
relación a la orientación sobre educación hacia las y los
estudiantes, padres de familia, docentes, entre otros que
conformen la comunidad educativa, teniendo como finalidad
colectiva el tener una educación de mejor calidad, atribuyendo
su propio crecimiento como docente que representa una
formación exhaustiva de las instituciones como tales. (Sierra,
2016)
HABILIDADES SOCIALES
comunica
ción
asertiva
planifica
liderazgo.
ción.
resolució
n de
conflictos
REALIDAD REGIONAL Y LOCAL
En el Perú a partir de la Ley N° 28740,
Ley del SINEACE, es cuando
comienza el recorrido a la acreditación
sobre calidad educativa en las
instituciones, a través de los
programas que se formaron; se
encontraba a cargo de puntualizar los
estándares, criterios de evaluación y
los indicadores que garanticen,
alentando de esa manera a las
instituciones educativas a alcanzar
niveles altos en calidad educativa o
para que estas instituciones se
impulsen en su mejoramiento.
REALIDAD REGIONAL
La región La Libertad dentro de sus

estándares se encuentra realizando
proyectos que ayuden el sistema
educativo, con una formación segura y
beneficiaria para los estudiantes y toda la
comunidad educativa; ya que lo que
necesita es regenerar su sistema para un
desarrollo sostenible y que este sea ético.
Además, es necesarios formar programas
que velen por las necesidades
fundamentales de cada lugar de la región.
GRACIAS

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