PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°14

“SOMOS PROTECTORAS Y PROTECTORES DE LA NATURALEZA”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DOCENTE: AULA:

FECHA: Del 8 al 19 de noviembre de 2021

1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Somos naturaleza, al igual que los animales, las plantas, las montañas y los ríos. Todo lo que nace y vive es parte de la naturaleza y nuestra vida y la de otros seres se
mantiene gracias a ella, a los alimentos y frutos que nos brinda, al agua que bebemos y al aire que respiramos. La naturaleza es nuestra mejor maestra pues nos invita a
aprender de ella y con ella. Es fuente de inspiración de muchos aprendizajes, siendo el más importante el aprender a quererla y a cuidarla. Por ello, es importante
proporcionar a las niñas y a los niños actividades que las y los pongan en contacto directo con el medio natural y que estimule su amor por él a partir de acciones
sencillas, que incluso podemos hacer desde casa, como cuidar una planta o a los animales, hacer un huerto, observar la belleza de una flor o al maravillarse del trabajo
que realizan las hormigas, observándolas con respeto, sin causarles daño alguno.
¿Qué podemos hacer para cuidar la naturaleza que nos rodea? En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños podrán conocer más acerca de la naturaleza y de
cómo cuidarla. Podrán descubrir e indagar sobre ella al observarla, plantear preguntas y explicaciones sobre lo que observan. Buscarán información y harán recorridos
en espacios naturales que les permita visualizar y entender las relaciones entre todos los seres que la habitan y el impacto que nuestras acciones pueden ocasionar en
ella. De esta manera, las niñas y los niños podrán hacer propuestas para proteger la naturaleza, esto será comunicado a sus familiares o amigos a partir de un mural,
video u otras propuestas.
 ANÁLISIS DEL CONTEXTO Y LOS ESTUDIANTES PARA LA DIVERSIFICACIÓN:

Competencias ¿Qué logran hacer mis estudiantes? ¿Cuáles son sus necesidades de aprendizaje?
Convive y participa Proponen y respetan los acuerdos y normas de acuerdo con sus No se han detectado necesidades para esta
democráticamente en la necesidades de aprendizaje e intereses. competencia.
búsqueda del bien común

Indaga mediante métodos Hacen preguntas sobre aquello que les interesa conocer. Están en proceso de identificar y de comunicar a otros
científicos para construir las características de lo que observan.
Registran información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).
sus conocimientos

Se comunica oralmente en Plantean preguntas sobre la información obtenida acerca de temas de su Tienen dificultades para identificar y comunicar las
su lengua materna interés. relaciones de causa-efecto que establecen en
anécdotas, cuentos, leyendas, etc.

2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PERSONAL Convive y Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera ● Participa en la construcción colectiva de ● Propone y respeta los acuerdos y
SOCIAL participa respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple acuerdos y normas basadas en el respeto y el normas para el cuidado de la
democráticament con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes bienestar de todos considerando las naturaleza.
e en la búsqueda costumbres y características de las personas de su entorno situaciones que afectan o incomodan a todo el
del bien común inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia grupo. Muestra en las actividades que realiza
para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de comportamientos de acuerdo con las normas ● Realiza acciones con su familia para el
los espacios, materiales y recursos comunes. de convivencia asumidos. buen uso de los espacios, materiales y
● Propone y colabora en actividades colectivas recursos comunes para contribuir con
Capacidades:
en el nivel de aula e I.E. orientadas al cuidado el cuidado de la naturaleza.
• Interactúa con todas las personas. de recursos, materiales y espacios
• Construye normas, y asume acuerdos y leyes. compartidos.
 • Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su ● Hace preguntas que expresan su curiosidad ● Hace preguntas sobre aquello que le
entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone sobre los objetos, seres vivos, hechos o interesa conocer y propone ideas para
posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y fenómenos que acontecen en su ambiente; da seguir conociendo la naturaleza y
describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar a conocer lo que sabe y las ideas que tiene contribuir a su cuidado.
la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y acerca de ellos. Plantea posibles
aprendió. explicaciones y/o alternativas de solución
frente a una pregunta o situación ● Explora y describe algunas
Capacidades: problemática. características físicas de los seres que
● Problematiza situaciones para hacer indagación. ● Obtiene información sobre las características conoce, y comunica lo que ha
de los objetos, seres vivos, hechos y descubierto y cómo lo hizo.
● Diseña estrategias para hacer indagación.
Indaga mediante fenómenos de la naturaleza, y establece
CIENCIA Y métodos ● Genera y registra datos o información. relaciones entre ellos a través de la
observación, experimentación y otras fuentes ● Registra la información obtenida y
TECNOLO científicos para ● Analiza datos e información.
GIA construir sus proporcionadas (libros, noticias, videos, menciona las comparaciones que
conocimientos ● Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación. imágenes, entrevistas). Describe sus realiza sobre lo que observa a lo largo
características, necesidades, funciones, de la experiencia.
relaciones o cambios en su apariencia física.

● Registra la información de diferentes formas

(con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo
con su nivel de escritura).

● Comunica -de manera verbal, a través de

dibujos, fotos, modelado o según su nivel de
escritura- las acciones que realizó para
obtener información. Comparte sus resultados
y lo que aprendió.

COMUNICA Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica ● Participa en conversaciones, diálogos o ● Plantea preguntas y hace comentarios
CION información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas sobre lo escuchado o vivido en
oralmente en su información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las y otros relatos de la tradición oral. Espera su relación a la naturaleza.
lengua materna personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del turno para hablar, escucha mientras su
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus interlocutor habla, pregunta y responde sobre
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o lo que le interesa saber o lo que no ha ● Utiliza palabras de uso frecuente y
más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. comprendido con la intención de obtener gestos según su interlocutor y
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza información. propósito cuando expresa sus ideas e
vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se intereses al interactuar con su familia y
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, ● Utiliza palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, comunidad.
generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le
 dicen. gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su interlocutor y
Capacidades: propósito: informar, pedir, convencer, ● Establece relaciones de causa-efecto
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un al identificar acciones que perjudican y
● Obtiene información del texto oral. protegen a los seres de la naturaleza.
tema, aunque en ocasiones puede salirse de
● Infiere e interpreta información del texto oral.
este.
● Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada. ● Deduce relaciones de causa-efecto, así como
● Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma características de personas, personajes,
estratégica. animales y objetos en anécdotas, cuentos,
● Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. leyendas y rimas orales.
● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
oral.

3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR EJEMPLO

Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera crítica sobre la problemática
ambiental y la condición del cambio climático a nivel local y global que implica las prácticas
Responsabilidad ambiental relacionadas con la conservación de la biodiversidad, del suelo y el aire.
Enfoque ambiental
Por ejemplo, se promueve que las niñas y los niños dialoguen sobre las problemáticas que
observan en su entorno y planteen ideas de solución, reconociéndose como agentes de
cambio.
Se orienta a la relación dinámica y permanente de interacción e intercambio entre personas
de diferentes herencias culturales, se busca el diálogo de saberes entre niñas y niños de
Respeto a las diferentes diversos pueblos originarios y con el saber científico. Por ejemplo, cuando las niñas y los
Enfoque intercultural
prácticas culturales niños tienen la oportunidad de compartir, mediante el diálogo, sobre las prácticas de
cuidado y conservación del ambiente que tienen en su localidad, así como las ideas de
mejorar a raíz de lo observado y revisado con su familia y comunidad.
4.- ACTIVIDADES Y PRODUCCIONES:
DIA ACTIVIDADES PROPÓSITOS DEL PROGRAMA TELEVISADO PRODUCCIONES

¡Yo cuido la Que las niñas y los niños revisen la información que han obtenido de la naturaleza
naturaleza! y sobre lo que la afecta, y, a partir de ello, que propongan, junto con su familia,
Listado de acciones para proteger la
LUNES 15 acciones y acuerdos para convertirse en protectoras o protectores de la
naturaleza
naturaleza.

Que las niñas y los niños jueguen y se muevan viajando imaginariamente por el
Lectura y Actividades de movimiento, relato del
MARTES 16 cielo, los mares, los ríos y la tierra. Además, que se acerquen a diversos tipos de
movimiento cuento.
textos escritos, en este caso, a través de un cuento.

Y tú, ¿cómo Que las niñas y los niños planteen algunas propuestas de acciones para cuidar la
cuidas la naturaleza. Asimismo, que pregunten a otras personas sobre cómo la cuidan y Plan para convertirse en protectoras o
MIÉRCOLES 17 que compartan sus ideas. protectores de la naturaleza.
naturaleza?

Que las niñas y los niños se muevan representando algunas de las acciones que
Música y realizan los agricultores cuando siembran. Asimismo, que reconozcan Acciones de movimiento y dibujos de los
JUEVES 18
movimiento auditivamente la altura de los sonidos y que aprendan a dibujar los sonidos que sonidos.
escuchan.

VIERNES 19 ¡Somos Que las niñas y los niños compartan con su familia y comunidad lo que han Cartel, mural o video para comunicar su
protectores y propuesto en su plan. plan de cuidado de la naturaleza.
 protectoras de la
naturaleza!

5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

LUNES 15 DE NOVIEMBRE 2021

ACTIVIDAD RECURSOS

¡YO CUIDO LA NATURALEZA! Video sobre protección de la naturaleza: https://youtu.be/Nhoz-

gy2ibA
PROPÓSITO: Que las niñas y los niños revisen la información obtenida y, sobre la base de esta,
propongan acciones y acuerdos para que, en familia, se conviertan en protectores de la naturaleza.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Recuerden lo que está sucediendo con la naturaleza, ¿qué podemos hacer para que esto cambie?,
¿cómo podemos cuidar a la naturaleza? ¿Será necesario que la naturaleza tenga protectores, es
decir, personas que la cuiden?, ¿por qué? ¿Cómo te imaginas que podemos ser protectores de la
naturaleza? Escuche con atención sus ideas. Observar el video sobre acciones que protegen la
naturaleza y comenten lo que vieron, luego realicen una reunión con otros integrantes de la
familia para que juntos identifiquen un problema en su comunidad que este afectando a la
naturaleza y necesite ser protegido. Proponga hacer un plan para convertirse en “Protectores de la
naturaleza”. Para ello, pueden hacer el cuadro respondiendo a 3 primeras preguntas que les
ayudará a planificar sus acciones. Pueden escribirlo en un papel o en su cuaderno. También deben
valorar las acciones que se están haciendo en casa, como cuidar a los animales, regar las plantas,
segregar los residuos sólidos para así evitar generar basura, cuidar el agua y las áreas verdes, entre
otros. ¡Toda acción suma!

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Elaboramos Peces de Origami

Leen con atención el instructivo de la página 113 del Libro Desafíos del MINEDU, luego elaboran
los peces siguiendo los pasos del instructivo con el material de la página 115, cuando hayan
terminado pueden contarlos y agruparlos de acuerdo a sus características, luego, pueden pegarles
una paleta para convertirlos en títeres o amarrarles un pedazo de pita o lana y colgarlos de una
varita, ramita o gancho de ropa para hacer un móvil, perecerá que los peces nadan todo el tiempo.

EVIDENCIAS:

Un video donde explica el problema de su comunidad, como afecta a la naturaleza y lo que

quieren hacer con su familia para ser protectores de la naturaleza, foto de su trabajo con los
peces.

MARTES 16 DE NOVIEMBRE 2021

ACTIVIDAD RECURSOS

LECTURA Y MOVIMIENTO

PROPÓSITO: Que las niñas y los niños jueguen y se muevan viajando imaginariamente por el

cielo, los mares, los ríos y la tierra. Además, que se acerquen a diversos tipos de textos escritos, en
este caso, a través de un cuento.

ACTIVIDAD DE MOVIMIENTO:

Nos preparamos para realizar la actividad de movimiento, observamos el programa televisado,

realizamos las acciones sugeridas y un viaje imaginario por el cielo, los mares, los ríos y la tierra,
mientras realizamos los movimientos y viajamos vamos comentando como se encuentra la
naturaleza, las plantas y los animales en esos lugares, luego podemos realizar el origami de las
ballenas siguiendo el instructivo de las páginas 109 y 111 del libro Desafíos del MINEDU y pintar o
imprimir el paisaje marino para pegarlas como si estuvieran en el mar, indicando la ubicación de
cada ballena.

ACTIVIDAD DE LECTURA: Agüita Vida

Elijan un lugar libre de ruidos, dentro o fuera de la casa. Inviten a su niña o niño a sentarse junto a
ustedes. Lee el título y el autor del cuento. Luego, leer el cuento despacio y con entusiasmo. Puede
cambiar el ritmo de su lectura: leer rápido o lento, suave o fuerte según lo que en el cuento se esté
Cuento: Agüita Vida: https://youtu.be/fF7MyCyUHRw
contando. Durante la lectura, preste atención a las preguntas o los comentarios que su niña o niño
pueda hacer. Después de leer el cuento, puede invitarla/o a conversar sobre el mismo, contarlo
con sus propias palabras a alguien de la familia y realizar la ficha de comprensión lectora.

EVIDENCIAS:

Un video donde se observe al niño (a) realizando las acciones de movimiento, un audio donde
cuente con sus palabras el cuento y fotos de sus trabajos.
MIÉRCOLES 17 DE NOVIEMBRE 2021
ACTIVIDAD RECURSOS

Y TÚ, ¿CÓMO CUIDAS LA NATURALEZA? Cuento somos herederos y guardianes de la tierra:

https://youtu.be/XH5Pgr15MQY

PROPÓSITO: Que las niñas y los niños planteen algunas propuestas de solución para cuidar a la
naturaleza. Busquen información, la registren y puedan compartir sus ideas con sus familiares y
comunidad.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Ubique un lugar cómodo para leer junto a su niña o niño el cuento “Somos herederos y guardianes
de la tierra”. Lea el cuento de forma pausada haciendo voces diferentes, deteniéndose a observar
las imágenes. Luego, converse con su niña o niño sobre lo que más le gustó del cuento y sobre
cómo se relaciona con lo que han ido viendo estos días. Luego, continuar con su plan para ser
“Protectores de la naturaleza”. Para ello, retomen el cuadro que hicieron en la actividad anterior y
complétenlo haciendo un listado de las acciones que pueden hacer en familia para tratar de
solucionar el problema que han identificado y lo que necesitaran para hacerlo. Evalúen cuál de
ellas son posibles de realizar. Lleguen a acuerdos en familia sobre lo que realizarán y la forma de
Recursos caja de cuentos; https://youtu.be/fXFWOnfrrOE
ejecutarlo. Prepare junto con su niña o niño los materiales, recursos y utensilios que necesitarán
para ejecutar su plan, organícense con los otros familiares y ejecuten la acción seleccionada.
Tómense el tiempo que necesiten para su preparación, ejecución y para revisar su cumplimiento.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Elaboramos un teatrín para contar cuentos.

Observan el video sobre la Caja de Cuentos, luego elaboran el teatrín de títeres de la página 123
del libro de Recursos del MINEDU o con una caja de cartón, pueden hacerlo de distintas maneras,
dibujar un paisaje para que sea el fondo del teatrín y decorarlo a su gusto. Utilizan los títeres de las
páginas 93, 95 y 97 del libro de Recursos del MINEDU para que el niño (a) cuente historias sobre el
cuidado y protección de la naturaleza.

EVIDENCIAS:

Un video donde el niño (a) explica la acción que realizaran para proteger la naturaleza en su
comunidad. Un video donde el niño cuenta una historia sobre el cuidado de la naturaleza
utilizando su teatrín y los títeres.

JUEVES 18 DE NOVIEMBRE 2021

ACTIVIDAD RECURSOS

MÚSICA Y MOVIMIENTO Los agricultores superhéroes: https://youtu.be/wFFY_Zu4uHE

PROPÓSITO: Que las niñas y los niños se muevan representando algunas de las acciones que

realizan los agricultores cuando siembran. Asimismo, que reconozcan auditivamente la altura de
los sonidos y que aprendan a dibujar los sonidos que escuchan.

ACTIVIDAD DE MOVIMIENTO:

Se preparan para realizar las actividades de movimiento, observan con atención el programa
televisado y realizan las acciones de movimiento que se proponen representando algunas de las
acciones que realizan los agricultores cuando siembran.

Observan el video sobre la agricultura responsable y lo importante que es para la naturaleza no

usar productos químicos en la agricultura, sino productos como el compus para abonar la tierra.
Luego dibuja lo que pueden cosechar los agricultores en el campo.
 Sonidos agudos y graves: https://youtu.be/d5u-SYeIZOc

ACTIVIDAD DE MÚSICA:

Observan el video del programa televisado y aprenden a reconocer los sonidos por su altura. Musicograma: https://youtu.be/d5u-SYeIZOc
Luego dibujan los sonidos de acuerdo a la altura que tienen, siguiendo la actividad propuesta en el
programa. Observan el video de los sonidos agudos y graves para reconocerlos. Luego, en una hoja
dibujan los trazos del musicograma o lo imprimen para realizar el musicograma siguiendo la
música del video y para finalizar pueden crear un musicograma con otra melodía musical de su
preferencia.

EVIDENCIAS:

Un video donde demuestre como se mueve. Un video realizando su musicograma y fotos de sus
trabajos.

VIERNES 19 DE NOVIEMBRE 2021

ACTIVIDAD RECURSOS

¡SOMOS PROTECTORES Y PROTECTORAS DE LA NATURALEZA!

PROPÓSITO: Que las niñas y los niños tendrán la oportunidad de compartir con su familia o
comunidad lo que han propuesto en su plan.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Recordar lo que hicieron en las actividades anteriores, puede mencionar el cuento de Paki y su
abuelo, y otros cuentos, y todo lo que han conocido sobre la naturaleza y los seres que la habitan.
Luego, pregúntele a su niña o niño: "¿Cómo podríamos hacer para que las personas nos ayuden a
cuidar a la naturaleza?". Escuchen sus ideas, luego, pregúntele: "¿Qué te parece si elaboramos un
cartel, un mural o un video para compartir que somos protectores de la naturaleza?". Decidan
juntos lo que pueden hacer y recolecten los materiales que necesitan para hacer su cartel, mural o
video. Recuerden que el propósito es comunicar a sus familiares, amigos o vecinos las acciones
que realizarán para proteger a la naturaleza, pónganse de acuerdo sobre cómo y a quiénes lo
pueden compartir, también pueden ponerlo en un lugar visible y si realizaron un video, pueden
pensar en cómo hacer para llegar a más personas. Finalmente, realicen lo planeado. ¡Sigamos
cuidando la naturaleza!

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Hacemos flores de origami

Elaboramos las flores de origami siguiendo el instructivo de la página 117 del libro Desafíos del
MINEDU y utilizamos los materiales de la página 119, cuando terminemos las flores podemos
hacer otras flores con otros papeles de colores del libro de Recursos del MINEDU, también las
podemos utilizar para decorar el cartel o el mural que hicimos para proteger la naturaleza.

EVIDENCIAS:

Enviar un video donde el niño(a) muestre y explique el cartel o mural que hizo para proteger la
naturaleza.
 6.-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ESCALA (A, B, C) O MAPA DE CALOR (coloreando de rojo, amarillo o verde)
Competencias Convive y participa … Indaga mediante métodos científicos… Se comunica oralmente en su lengua materna

Propone y respeta Realiza acciones con su Hace preguntas sobre Explora y describe Registra la información Plantea preguntas y Utiliza palabras de uso Establece relaciones
los acuerdos y familia para el buen uso aquello que le interesa algunas características obtenida y menciona hace comentarios frecuente y gestos según de causa-efecto al
Criterios de normas para el de los espacios, conocer y propone ideas físicas de los seres las comparaciones sobre lo escuchado o su interlocutor y propósito identificar acciones
evaluación cuidado de la materiales y recursos para seguir conociendo que conoce, y que realiza sobre lo vivido en relación a la cuando expresa sus ideas que perjudican y
naturaleza. comunes para contribuir la naturaleza y contribuir comunica lo que ha que observa a lo largo naturaleza. e intereses al interactuar protegen a los seres
con el cuidado de la a su cuidado. descubierto y cómo lo de la experiencia. con su familia y comunidad. de la naturaleza.
naturaleza. hizo.
Niños-Niñas

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