Planeación de Acciones Pedagógicas (Anverso)

INSTITUTO MEXICANO DEL SEGURO SOCIAL

SEGURIDAD Y SOLIDARIDAD SOCIAL

Campos formativos / área de desarrollo personal: ARTE

Guardería No. U_- 1324
Organizador curricular 1: EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Sala de atención o Grupo: MC2
Organizador curricular 2: FAMILIARIZACIÓN CON LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS ARTES
Período: 23-27 MARZO 2020

Aprendizajes esperados: COMBINA COLORES PARA OBTENER NUEVOS COLORES Y TONALIDADES

Necesidad: QUE LOS NIÑOS CONOZCAN LOS COLORES PRIMARIOS Y SUS COMBINACIONES

Situación de aprendizaje: COLORES PRIMARIOS

Meta: ESTIMULAR LA CREATIVIDAD EN LOS NIÑOS POR MEDIO DE EXPERIMENTOS Y MANUALIDADES

Planeación

Observaciones de los niños:

Lázaro Fabián Leonardo (disfasia de desarrollo)
Orozco García Brayan David (geno valgo patológico, pie plano flexible grado l-ll)
Rocha Torres Héctor Alejandro (endotropia acomodotiva)
Planteamiento de acciones pedagógicas: (propuesta, organización y desarrollo)
LUNES
TEMA A DESARROLLAR: COMBINACIÓN AMARILLA-AZUL=VERDE
INICIO
Acomoda a los niños en su respectiva mesa de trabajo. Comienza llamando su atención con algunas canciones infantiles para que se integren a estar participando como g
preguntas:
a) ¿Cuáles colores conocen?
b) ¿Cuántos colores creen que existen?
c) ¿Cuál es su color favorito?
DESARROLLO
Durante esta semana estaremos trabajando con los colores. Hay muchos en todas las cosas que nos rodean, no se podrían contar cuantos existen realmente porque son m
combinar entre un tono y otro. Cuando combinamos colores tenemos nuevos y eso
es bastante divertido e interesante. Los colores los podemos observar en todo lo que nos rodea, sin colores nuestro alrededor sería muy aburrido.
Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades. DPES/CG/2018/PDG/03
Nota: El lenguaje empleado en el presente documento no busca generar distinción alguna entre hombres y mujeres, por lo que las referencias o
alusiones en la redacción hechas a un género representan a ambos sexos.
 Planeación de Acciones Pedagógicas

1) El día de hoy descubriremos que colores podemos usar para obtener el color verde.
2) La maestra repartirá una hoja de trabajo con tres círculos
3) Se darán indicaciones para que coloquen determinada pintura en dos de ellos (amarilla y azul) y que iluminen los círculos usando su dedo índice
4) Después reparte un poco nuevamente de pintura amarilla y azul, pero en el último circulo, pide que con su dedo índice mezclen los colores
5) Diles que observen cual es el color que surge de esta combinación
6) Se auxilia en todo momento las indicaciones para que los niños lo hagan en orden
ACTIVIDAD LÚDICA: con la dinámica de caricachupas, pide a los niños que traten de mencionar objetos de color verde.
CIERRE
Finaliza la actividad cuestionando a los niños acerca del tema del día:
a) ¿Qué color descubrimos el día de hoy?
b) ¿Qué pinturas usamos para descubrir el nuevo color?
c) ¿Qué les gustó del experimento?
Felicita a los niños con porras y aplausos por haberse esforzado en la actividad.
MATERIAL DIDÁCTICO: PINTURAS (AZUL, AMARILLA) HOJA DE TRABAJO CON 3 CÍRCULOS
TIEMPO DE LA ACTIVIDAD: 30 MINUTOS

MARTES
TEMA A DESARROLLAR: COMBINACIÓN DE COLOR ROJO-AMARILLO= NARANJA
INICIO
Acomoda a los niños sentaditos en el piso formando un círculo. Pide a los niños que traten de responder a las siguientes preguntas:
a) ¿Para qué creen que nos sirve que combinemos colores?
b) ¿Qué colores se pueden combinar?
c) ¿Cuáles son los colores primarios?
DESARROLLO
El día de hoy explicaremos porque es importante mezclar colores. La gran variedad de tonos de colores existe porque se mezclan, si esto no ocurriera
sería bastante aburrido ver los mismos colores en los objetos. Todos los colores se pueden combinar de esta manera nos damos cuenta cuantos más
se pueden crear.
Durante esta semana vamos a conocer tres colores que al combinarlos nos ayudan a descubrir nuevos y son los colores primarios: amarillo, rojo y azul
1) La maestra reparte por equipos recipientes transparentes con un poco de agua
2) A algunos niños les da un poco de papel de china de color rojo y a otros de color amarillo para que por turnos pasen a colocarlo dentro del
recipiente
ACTIVIDAD LÚDICA:
Mientras esperamos el resultado del experimento juega con los niños a que están realizando magia trataremos de descubrir nuevos colores
pidiendo de su ayuda para memorizar las siguientes palabras mágicas:
*abracadabra patas de cabra que los papelitos de color rojo y amarillo se combinen por el agua*

Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades.
DPES/CG/2018/PDG/03
 Planeación de Acciones Pedagógicas

Después de que el agua comience a pintarse por el color de cada uno de los colores del papel de china pide a los niños que observen bien el
nuevo color que se formó.
CIERRE:
Cuestiona a los niños acerca de lo que comprendieron del tema, apoya para que quede más clara la explicación.
a) ¿Qué color resultó de mezclar los colores amarillo y rojo?
b) ¿Por qué creen que el agua comenzó a tomar ese color?
c) ¿Qué les gustó de la actividad?
Felicita a los niños por su participación y mantenerse en orden observando el experimento
TIEMPO DE LA ACTIVIDAD: 30 MINUTOS
MATERIAL: RECIPIENTE CON AGUA, PAPEL DE CHINA AMARILLO Y ROJO

MIERCOLES
TEMA A DESARROLLAR: COMBINACIÓN DE COLORES AZUL-ROJO = MORADO
INICIO
Acomoda a los niños sentaditos en su mesa de trabajo. Invítalos a cantar algunas canciones que les agraden pidiendo su opinión para ver que canción
quieren interpretar. Después realiza algunas preguntas:
a) ¿Cuáles son los colores primarios?
b) ¿Solo existen esos tres colores?
c) ¿Qué colores conocen ustedes?
DESARROLLO
Di a los niños que los colores amarillo, rojo y azul se les llama colores primarios y en base a ellos vamos a ir conociendo que otros tonos podemos
formar, existen muchos más colores, hay una gran variedad, pero durante esta semana tenemos el reto de con estos tres tonos formar colores nuevos
al combinarlos entre ellos. Se explica que cuando combinamos los colores rojo y azul surge uno nuevo y el día de hoy descubriremos cual es.
ACTIVIDAD LÚDICA:
Que los niños ayuden a preparar la masa de textura usando pintura vegetal de color azul y rojo para que ellos observen como cambian los colores
1) Se reparte una hoja de trabajo con unas uvas
2) Se reparte a los niños pintura de color morada para que decoren el dibujo pidiendo a los niños que usen sus dedos tratando de no salirse de la
línea.
3) Se orienta la actividad en todo momento para que los niños sigan las indicaciones
OBJETIVO: que los niños por medio del juego y su imaginación logren memorizar los colores que se usaron para que se originara el color morado.
CIERRE
Cuestiona los siguientes, auxilia a los niños para que traten de recordar la explicación.
a) ¿Qué color se formó al combinar el color rojo con azul?
b) ¿Qué objetos son de color morado?
c) ¿Cuáles son los colores primarios?
Felicita a los niños por participar en la actividad
TIEMPO DE LA ACTIVIDAD: 30 MINUTOS
MATERIAL: HOJA DE TRABAJO CON UVAS, PINTURA ROJA, AZUL Y MORADA

Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades.
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JUEVES
TEMA A DESARROLLAR: DIAGRAMA DE ÁRBOL
Acomoda a los niños en su respectiva mesa de trabajo. Pide a los niños que entre todos cantaremos canciones que nos agraden (pide su opinión). Al
terminar realiza algunas preguntas previas al tema:
a) ¿Cuántos colores hemos visto estos días?
b) ¿Recuerdan que colores hemos formado?
c) ¿Saben cuáles son los colores primarios?
d) ¿Qué colores observan en la sala?
DESARROLLO
Di a los niños que el día de hoy realizaremos un breve repaso de las actividades que hemos hecho durante estos días. Es importante tratar de memorizar
las combinaciones de colores, por este motivo realizaremos una actividad que nos va a servir a relacionar los colores primarios: amarillo, rojo y azul
y a repasar que colores se originan al combinarlos.
1) A cada niño se le dará una hoja de trabajo con un tipo de diagrama de árbol para que tengan la combinación de colores (que consta de los
siguiente: en la parte de arriba de la hoja de trabajo serán tres espacios para colocar los colores primarios, seguida de flechas en la parte media se
colocaran las combinaciones que surgen al combinar estos colores)
2) La maestra apoyará a los niños en todo momento para que ellos sepan en qué lugar colocaran cada color primario.
3) Después cuestionara de lo que ellos recuerdan que colores se originan al combinar un color primario con otro, ejemplo
¿Cuál color se forma al combinar el amarillo con el rojo? ¿Cuál color se forma al combinar el color azul con el amarillo? ¿Cuál color se forma al combinar
rojo con azul?
EL OBJETIVO de la actividad es que los niños tengan una gama de combinación de colores para que ellos recuerden cuales se forman
Esta actividad debe de estar en todo momento con el apoyo de las maestras para que los niños lo realicen correctamente.
CIERRE
Termina cuestionando a los niños para ver si recuerdan algo de la explicación del tema.
a) ¿Cuántos colores nuevos descubrimos? Que traten de mencionar las combinaciones
b) ¿Cuáles son los colores primarios?
c) ¿Qué color les agradan más?
TIEMPO DE LA ACTIVIDAD: 30 MINUTOS
MATERIAL: PINTURA, HOJA DE TRABAJO CON DIAGRAMA DE ÁRBOL
TAREA: QUE LOS NIÑOS TRAIGAN UNA PLAYERA ROJA, AMARILLA O AZUL. LAS MAESTRA TRAERAN UNA VERDE, MORADA O NARANJA.

VIERNES
TEMA A DESARROLLAR: RETROALIMENTACION DE COLORES POR MEDIO DEL CANTO
Acomoda a los niños en media luna sentaditos en el piso. Comienza cantando algunas canciones que llamen la atención de los niños para que se integren
a participar. Ahora realiza algunas preguntas:
a) ¿Pueden recordar los colores primarios?
b) ¿Recuerdan los colores que podemos formar al combinar los colores primarios?
c) ¿Cuál es su color preferido?
DESARROLLO
Explica a los niños que durante esta semana estuvimos conociendo los colores primarios que son (azul, rojo y amarillo). Cuando combinamos estos
colores podemos formar nuevos por ejemplo al combinar el amarillo con el rojo se forma el naranja, al combinar el azul con el rojo se forma el morado, al
combinar el amarillo con el azul se forma el verde. Hay tantos colores que nos permiten que los objetos que nos rodean sean tan variados y se vean de
una manera muy agradable.
ACTIVIDAD LÚDICA:
La maestra inicia con una dinámica canto-juego al estar cantando se aplaude en todo momento para llamar la atención de los niños
*les presentaremos la combinación de los colores primarios rojo, azul, amarillo (en este momento los niños se levantan y se colocan por grupos de acuerdo
al color de la playera que hayan llevado). Cuando combinamos los colores rojo y azul nos da morado (la maestra reúne a los niños que tengan el color de
 Planeación de Acciones Pedagógicas

esta playera y la asistente que tenga la playera morada se junta con ellos. Así será sucesivamente hasta terminar con la combinación de los colores.
Se puede animar la actividad mostrando círculos con los colores correspondientes de acuerdo a las combinaciones para guiar a los niños a que se
coloquen en sus correspondientes lugares.
OBJETIVO: se usa el canto para que los niños vean de una manera más divertida aprender y comprender la combinación de los colores trabajando en
grupo.
CIERRE
Realizando un pequeño repaso de las actividades de la semana cuestiona lo siguiente:
a) ¿Qué colores vimos en esta semana?
b) ¿Cuáles son los primarios?
c) ¿De los colores que vimos cual es el que les gusta más?
Felicita a los niños por medio de aplausos y porras.
MATERIAL DIDÁCTICO: PLAYERAS DE LOS NIÑOS Y MAESTRAS, CANTO-RONDA.
TIEMPO DE LA ACTIVIDAD: 30 MINUTOS

Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades.
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Planeación de Acciones Pedagógicas (Anverso)

INSTITUTO MEXICANO DEL SEGURO SOCIAL
SEGURIDAD Y SOLIDARIDAD SOCIAL Campos formativos / área de desarrollo personal: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Organizador curricular 1: ORALIDAD

Organizador curricular 2: CONVERSACIÓN

Guardería No. U_- 1324

Sala de atención o Grupo: MC2

Período: 23-27 MARZO 2020

Aprendizajes esperados: EXPRESA CON EFICACIA SUS IDEAS ACERCA DE DIVERSOS TEMAS Y ATIENDE LO QUE SE DICE EN INTERACCIÓN CON
OTRAS PERSONAS

Necesidad: QUE LOS NIÑOS CONOZCAN LOS CINCO SENTIDOS

Situación de aprendizaje: QUE LOS NIÑOS APRENDAN LOS CINCO SENTIDOS

Meta: QUE LOS NIÑOS IDENTIFIQUEN EN SU CUERPO LOS CINCO SENTIDOS Y PARA QUE SIRVE CADA UNO DE ELLOS

Planeación

Observaciones de los niños:

Planteamiento de acciones pedagógicas: (propuesta, organización y desarrollo)

LUNES
TEMA A DESARROLLAR: EL SENTIDO DEL GUSTO
OBJETIVO: que los niños conozcan e identifiquen que parte de nuestro cuerpo es el sentido del gusto. Realizar ejercicios que estimulen la lengua y los labios.
INICIO
Acomoda a los niños sentaditos en el piso formando una media luna frente al espejo de la sala. Ahora pide que entre todos vamos a intentar cantar la canción de los cinco
previas al tema:
a) ¿Qué parte de nuestro cuerpo creen que es el sentido del gusto?
b) ¿Para qué nos ayuda el sentido del gusto?
c) ¿Cuántos sabores podemos conocer con el sentido del gusto?
DESARROLLO
Di a los niños que durante esta semana estaremos trabajando con el sentido del gusto y es representado por nuestra boca, la lengua, el paladar y las papilas gustativas (m
sentido del gusto, también de manera personal la maestra puede enseñar y señalar en su boca estas partes del sentido).

Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades. DPES/CG/2018/PDG/03
Nota: El lenguaje empleado en el presente documento no busca generar distinción alguna entre hombres y mujeres, por lo que las referencias o
alusiones en la redacción hechas a un género representan a ambos sexos.
 Planeación de Acciones Pedagógicas

El sentido del gusto nos ayuda a conocer y a experimentar nuevos sabores que algunos son agradables u otros que no nos gustan. Hay tantos sabores
que pueden estimular el sentido del gusto, esta semana conoceremos algunos.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA Y LÚDICA:
NOMBRE DEL JUEGO: RODAR LA PELOTA
1) La maestra coloca en el pizarrón la imagen de una boca representando el sentido del gusto
Se colocan en el piso tarjetas de distintos alimentos que gracias al sentido del gusto podemos saborear
2) Se asignan turnos a los niños por medio del juego de la pelota, en donde la maestra la rueda sobre el piso y el niño que la atrape pasará al centro
de la media luna y tomará una de las tarjetas y la intentará colocar dentro de la boca para simular que se está comiendo la comida que representa
la tarjeta.
3) Se usa pasta dental para que los niños pequen la ilustración que más les llame la atención.
Pide a los niños que al estar pegando la imagen imiten el sonido como cuando consumimos comida (ñam, ñam, ñam)
CIERRE
Enseguida realiza algunas preguntas referentes a la explicación del tema:
a) ¿Qué parte de nuestro cuerpo es el sentido del gusto?
b) ¿Qué comida podemos probar con el sentido del gusto?
c) ¿Pueden mostrar el sentido del gusto? Auxilia a los niños para que los intenten señalar en su cara.
Con porras y aplausos felicita a los niños por su esfuerzo realizado en la dinámica del día.
MATERIAL DIDÁCTICO: tarjetas de alimentos, imagen de una boca, pasta dental
TIEMPO DE LA ACTIVIDAD: 30 MINUTOS

MARTES
TEMA A DESARROLLAR: SABOR DULCE
OBJETIVO: Que los niños experimenten sabores dulces para estimular el sentido del gusto, que traten de expresar si les agrada o no el sabor.
INICIO
Acomoda a los niños sentaditos en el piso en media luna frente al espejo de la sala. Invítalos a participar a cantar nuevamente la canción de los cinco
sentidos (con el objetivo de ampliar su vocabulario e imitación corporal para identificar los sentidos que se mencionan). Después inicia con algunas
preguntas previas al tema:
a) ¿Cuál es el sentido que nos ayuda a conocer nuevos sabores?
b) ¿Qué sabores podemos experimentar con el sentido del gusto?
c) ¿En qué parte de nuestro rostro está el sentido del gusto? Ayuden a señalarlo.
DESARROLLO
Di a los niños que durante esta semana estaremos trabajando con el sentido del gusto que es el que nos ayuda a conocer, experimentar y probar nuevos
sabores, algunos nos pueden agradar mucho y otros no nos pueden gustar. Hay sabores dulces, salados, amargos, ácidos. Todo el tiempo estamos en
contacto de nuevos sabores ya que durante el día comemos distintos alimentos. El sentido del gusto está representado por nuestra boca, la lengua, el
paladar y las papilas gustativas, este sentido se encuentra en nuestra cara.
El día de hoy vamos a conocer el sabor dulce por medio de una fruta (sandía)
ACTIVIDAD LÚDICA
NOMBRE DEL JUEGO: ATRAPA LA SANDÍA

Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades.
DPES/CG/2018/PDG/03
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1) Se colocan aros de colores en el piso uno enseguida del otro

2) Se coloca un tazón con pedacitos de sandía sobre una mesa
3) Cada niño tendrá la oportunidad de participar, el niño tiene el reto de pasar caminando de puntitas dentro de los aros de colores con la finalidad de
llegar a donde está la mesa y tomar un pedacito de sandía y comerla. (muestra un ejemplo de como seguir las indicaciones)
Enseguida pide que regrese a su lugar para continuar con el resto de sus compañeros.
Realiza algunas preguntas relacionadas con el sabor del día:
a) ¿Les gustó el sabor dulce de la sandía?
b) ¿Cuál es el sentido del gusto?
c) ¿Qué otros sabores podemos conocer?
Con porras y aplausos felicita a los niños por su esfuerzo realizado al pasar por los aros de colores.
MATERIAL DIDÁCTICO: mesa, tazón de sandía, aros de colores.

MIÉRCOLES
TEMA A DESARROLLAR: BOLITAS DE HIDROGEL
OBJETIVO: que los niños realicen pequeños retos para intentar manipular nuevas texturas
INICIO
Acomoda a los niños sentaditos en el piso formando una media luna grande. Llama su atención con la canción de los cinco sentidos pidiendo que imiten al
señalar cada sentido en su cuerpo. Después realiza algunas preguntas:
a) ¿Saben que parte de nuestro cuerpo representa el sentido del tacto?
b) ¿Qué texturas creen que podemos llegar a conocer con el sentido del tacto?
c) ¿Qué más podemos realizar con nuestras manos?
DESARROLLO
Platica a los niños que el día de hoy vamos a hablar un poco acerca del sentido del tacto. La piel es la que nos permite experimentar algunas texturas
suaves, rugosas, duras, pegajosas, frías, calientes. Las manos son las que nos ayudan a realizar juegos, tomar objetos, sentir la textura de lo que
tomamos. Es necesario conocer distintas texturas para estimular nuestro sentido del tacto, es divertido sentir objetos diferentes en su forma.
1) La maestra coloca en una lámina ejemplos de texturas muéstrales para que los niños puedan observar y tratar de identificarlos.
2) Se menciona el nombre de cada objeto y la textura que representa
ACTIVIDAD LÚDICA
NOMBRE DEL JUEGO: ATRAPAR BOLITAS PEGAJOSAS
3) Se colocan en el centro de la media luna dos recipientes (uno con bolitas de hidrogel y el otro vacío)
4) Asigna turnos a los niños por medio del juego de pato, pato ganso.
5) Cada niño se agachará para tomar bolitas de hidrogel con ambas manos y las coloquen en el otro recipiente
Indica que deben de tener cuidado en que no se les caigan las bolitas porque son tan juguetonas y pegajosas que pueden caer al piso y será más difícil de
atraparlas.
CIERRE
Termina la actividad realizando algunas preguntas:
a) ¿Les gustó sentir las bolitas de hidrogel?
b) ¿Cuál es el sentido del tacto? Abran y cierren sus manitas

Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades.
DPES/CG/2018/PDG/03
 c) ¿Cómo es la textura de las bolitas de hidrogel?
Felicita a los niños por su participación en la actividad
MATERIAL DIDÁCTICO: bolitas de hidrogel, recipientes, ilustraciones de objetos con distintas texturas.
TIEMPO DE LA ACTIVIDAD: 30 MINUTOS

JUEVES
TEMA A DESARROLLAR: EL AJO
OBJETIVO: Que los niños traten de identificar olores cotidianos, que traten de expresar si el aroma les resulta agradable o desagradable.
INICIO
Acomoda a los niños sentaditos en el piso formando una media luna. Invita a cantar algunas canciones infantiles con ayuda de una grabadora para que
ellos se motiven a participar. Enseguida comienza realizando algunas preguntas:
a) ¿En qué parte tenemos nuestra nariz?
b) ¿Para qué nos sirve la nariz?
c) ¿Conocen el ajo?
DESARROLLO
Explica a los niños que el día de hoy vamos a estimular el sentido del olfato por medio de diferentes olores. Los aromas los podemos encontrar en muchos
lugares por ejemplo en la cocina por toda la comida que se prepara, en el cuarto cuando alguien se pone perfume, en el parque por el olor de las plantas o
flores. Estos olores pueden ser agradables o desagradables. El día de hoy vamos a conocer un olor que se puede encontrar mucho en la cocina ya que se
utiliza para preparar deliciosa comida, es un olor fuerte y que en ocasiones puede desagradar a las personas, se trata del ajo.
1) La maestra por turnos reparte una pequeña cantidad de ajo en la mano de los niños para que lo huelan.
2) Se observa la reacción de los niños para ver a quien le resulta desagradable que es lo que intentan hacer con el ajo.
ACTIVIDAD LÚDICA:
NOMBRE DEL JUEGO: JUGANDO CON AJOS
La maestra coloca una cesta con frutas, verduras y algunas especias incluidas el ajo. La maestra por turnos va a tapar los ojos del niño para darle a oler
algunas de los objetos que están en la canasta para que ellos por el aroma identifiquen el ajo, una vez que lo identifiquen el ajo lo van a colocar en otra
canasta para separarlos.
Termina con algunas preguntas referentes al tema con el objetivo de que los niños recuerden la explicación:
a) ¿Qué aroma conocimos el día de hoy?
b) ¿El aroma del día de hoy fue agradable o desagradable?
c) ¿Antes ya habían visto el ajo en casa?
Felicita a los niños por su participación.
MATERIAL DIDÁCTICO: ajo, verduras, frutas, especias.
TIEMPO DE LA ACTIVIDAD: 30 MINUTOS

VIERNES
TEMA A DESARROLAR: RETROALIMENTACIÓN DE ANIMALES
OBJETIVO: establecer conexiones cognitivas en donde los niños traten de relacionar el sonido que escuchan con las imágenes que observan.
INICIO
Acomoda a los niños en un círculo grande sentaditos en el piso. Llama su atención con algunas canciones que sean de su interés, por ejemplo, un
cochecito compró papá, la barca de Noé. Después realiza algunas preguntas:
a) ¿Qué animales recuerdan de la granja?
b) ¿Quién conoce las vacas?
c) ¿Quién conoce los caballos?
d) ¿Quién ha visto los cerditos?
DESARROLLO
Explica que durante el día de hoy vamos a conocer sonidos de los animales de la granja y tratar de identificar la imagen que los representan. Por ejemplo,
 Planeación de Acciones Pedagógicas

al cerdito, el gallo, el caballo, la vaca (al ir mencionando a los animales se muestran las ilustraciones para que ellos los vallan relacionando con el nombre
correcto)
1) La maestra coloca en el piso varias imágenes de los animales de animales de la granja
2) Enseguida con la ayuda de la grabadora se ponen los sonidos de los animales de la granja, pero en un orden determinado, por ejemplo:
*se pone el sonido del cerdito, se pasa a un niño y pedimos que traten de tomar la imagen del animal al que corresponda el sonido y así consecutivamente
se pasa a los niños para que sigan con el resto de los animales.
*para esto la maestra pondrá varios ejemplos para que los niños comprendan las indicaciones
ACTIVIDAD LÚDICA
NOMBRE DEL JUEGO: ADIVINA, ADIVINA
3) Se dan indicaciones a realizar, que los niños traten de imitar movimientos y el sonido del animal que se indica, será una actividad grupal:
*hacer el movimiento del caballo y el sonido que emite
*hacer el movimiento de la vaca lola y el sonido que hace…
Se observa a los niños para ver qué necesidad tienen acerca de seguir las indicaciones, con la finalidad de darnos cuenta si ya identifica el nombre del
animal con el sonido que lo representa.
Felicita a los niños por el esfuerzo que se realiza en el día y logros obtenidos.
MATERIAL DIDÁCTICO: imágenes de los animales de la granja, grabadora
TIEMPO DE LA ACTIVIDAD: 30 MINUTOS

INSTITUTO MEXICANO DEL SEGURO SOCIAL

SEGURIDAD Y SOLIDARIDAD SOCIAL
Planeación de Acciones Pedagógicas (Anverso)
Campos formativos / área de desarrollo personal: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Guardería No. U_- 1324 Organizador curricular 1: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

Organizador curricular 2: FIGURAS Y CUERPOS GEOMETRICOS

Sala de atención o Grupo: MC2

Período: 23 AL 27 DE MARZO 2020

Aprendizajes esperados: CONSTRUYE CONFIGURACIONES CON FORMAS, FIGURAS Y CUERPOS GEOMETRICOS

Necesidad: QUE LOS NIÑOS SIGAN TRAZOS UTILIZANDO DISTINTO MATERIAL

Situación de aprendizaje: TRAZOS CON DISTINTAS LINEAS

Meta: QUE LOS NIÑOS TRATEN DE IDENTIFICAR LINEAS EN LOS TRAZOS QUE LA MAESTRA PRESENTA

Planeación

Observaciones de los niños:

Planteamiento de acciones pedagógicas: (propuesta, organización y desarrollo)

LUNES
TEMA A DESARROLLAR: CAMINITO DE COLORES
OBJETIVO: que los niños estimulen su motricidad fina al seguir el recorrido de algunos trazos e identificar qué color tiene cada uno de ellos.
INICIO
Acomoda a los niños en su respectiva mesa de trabajo. Enseguida llama su atención con algunas canciones como: la lechuza, un cierrecito, se enreda el hilo.
Continua con algunas preguntas con referencia a la actividad del dia de hoy:
a) ¿Qué actividades podemos hacer con nuestras manos?
b) ¿Qué parte de nuestro cuerpo usamos para escribir, para colorear, para recortar, para tomar objetos?
c) ¿Saben lo que es un trazo?
DESARROLLO:
Menciona a los niños que durante esta semana vamos a estar trabajando con lagunas actividades muy divertidas. Necesitamos de su ayuda para darle color a unos camin
nada de color. Nuestras manitas nos van a ayudar a cumplir con este objetivo, nuestros dedos son tan importantes para realizar actividades como escribir, colorear, recorta
distintas, que pueden ser decoradas con papel, crayolas, lápiz, harina, tierra, pasta y mucho más material. Cuando vemos un trazo podemos imaginar que son caminitos q
determinado y es lo que vamos a hacer el dia de hoy:
Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades. DPES/CG/2018/PDG/03
Nota: El lenguaje empleado en el presente documento no busca generar distinción alguna entre hombres y mujeres, por lo que las referencias o alusiones en la
redacción hechas a un género representan a ambos sexos.
 1) La maestra reparte una hoja de trabajo que consta de dos líneas rectas (zig-zag y recta horizontal)
2) Enseguida pide que cada una de ellas debe de conducir a un camino de colores diferente uno de color café y otro de color amarillo. Para ello se
reparten círculos de papel lustre de estos colores para que ellos lo vallan colocando sobre la línea que ellos elijan.
3) La maestra verifica que cada una de las líneas tenga un color determinado, ayuda para aclarar dudas y repartir el material suficiente para que ellos
puedan disfrutar de la dinámica de los trazos.
ACTIVIDAD LÚDICA: RECORRIDO CON HILAZA
La maestra coloca hilaza en el piso formando un caminito de línea en zig-zag. Los niños por turnos van a tener la oportunidad de caminar sobre la hilaza
haciendo el recorrido para llegar a un fin determinado que en este caso será un cono de tránsito. La actividad será por varios turnos para que los niños
vallan conociendo su dominio del espacio y de esta manera se amplié su concentración reforzando el contenido de los trazos.
Finaliza la dinámica con algunas preguntas referentes al tema:
a) ¿Qué trazos hicimos el dia de hoy?
b) ¿Qué caminito de colores les gustó más: el café o el amarillo?
c) ¿Qué parte de su cuerpo usaron para hacer la actividad?
Felicita a los niños por su esfuerzo en la actividad y en el juego establecido.
MATERIAL DIDÁCTICO: Hoja de trabajo con líneas rectas y zig-zag, pegamento, papel lustre
TIEMPO DE LA ACTIVIDAD: 30 MINUTOS
TAREA: TRAER UN PEDAZO DE CARTÓN DEL TAMAÑO DE UNA HOJA OFICIO

MARTES
TEMA A DESARROLLAR: MONTAÑITAS (TRAZO DE LÍNEAS CURVAS)
OBJETIVO: que los niños
INICIO
Acomoda a los niños en su respectiva mesa de trabajo. Llama su atención con algunas canciones que sean de su agrado, pide su ayuda para que
mencionen algunas que deseen cantar. Enseguida cuestiónalos acerca del tema del dia de hoy:
a) ¿Quién sabe cómo son las montañas?
b) ¿Alguien sabe cómo son el caminito de las montañas?
c) ¿A quién le gustaría recorrer las montañas?
DESARROLLO
Di a los niños que durante esta semana vamos a estar trabajando con distintos trazos, algunos parecen curvas traviesas, otras parecen montañitas muy
altas, algunas otras están muy enredadas. Pero el dia de hoy vamos a conocer las montañitas de un monstruito misterioso que se quiere esconder de
nosotros. Pero si le ayudamos a decorar su montaña el saldrá a jugar con nosotros. ¿Quién quiere ayudar a nuestro amigo monstruito a decorar su
montaña?
1) La maestra reparte una hoja de trabajo con la imagen plasmada de líneas curvas que representan las montañas del monstruito.
2) Se reparte pintura para que ellos decoren el caminito de las montañas usando hisopos, colocando puntitos
3) Di a los niños que lo debemos de hacer de manera ordenada y sin salirse de la línea de la montañita para que salga más rápido nuestro amiguito
de su escondite.
ACTIVIDAD LÚDICA: ENCUENTRA EL TRAZO
Se coloca una cartulina en el espejo de la sala con distintas líneas de trazos. Con el juego de la papa se quema la maestra va a asignar turnos para que
identifiquen un trazo determinado. La maestra les enseña varios trazos dibujados en hojas y ellos las van a identificar en la cartulina. Pueden jugar a
competencias en donde el primero que corra a señalar el trazo correcto se ganará una calcomanía.
CIERRE
Al terminar con la actividad se cuestiona a los niños lo siguiente:
a) ¿Qué forma tenia nuestro trazo el dia de hoy?
Planeación de Acciones Pedagógicas
Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades.
DPES/CG/2018/PDG/03
 b) ¿Logramos ayudar al pequeño monstruito a salir de su escondite?
c) ¿Fueron pocos o muchos los puntitos que le colocamos a la montaña?
Felicita a los niños por su esfuerzo durante las actividades de pensamiento matemático
MATERIAL DIDÁCTICO: Hoja de trabajo con la trazos curvo, hisopos, pintura
TIEMPO DE LA ACTIVIDAD: 30 MINUTOS

MIÉRCOLES
TEMA A DESARROLLAR: TRAZOS CON POPOTES
OBJETIVO: que los niños por medio de juegos estimulen su motricidad fina, así como el reconocer trazos de distintas líneas. Seguir indicaciones para
hacer recorridos usando sus dedos.
INICIO
Acomoda a los niños en su respectiva herradura de trabajo. Di que entre todos vamos a cantar algunas canciones que nos motiven a trabajar con nuevas
actividades, que ellos den su punto de vista. Ahora cuestiona acerca del tema que veremos el dia de hoy:
a) ¿Quién recuerda a las figuras geométricas?
b) ¿Creen que las figuras son trazos?
c) ¿Qué necesitamos para realizar un trazo?
DESARROLLO
Chicos el dia de hoy vamos a estar trabajando con el reto de nuevos trazos que ya hemos visto desde hace mucho tiempo: las figuras geométricas. Hay
tantos trazos que nos ayudan a estimular el movimiento de nuestros dedos y aparte son divertidas, realizar ejercicios con nuestras manos es súper
increíble, conocemos líneas que pueden cambiar de rectas a curvas o a parecer laberintos. (Muestra la cartulina de las líneas para que ellos comprendan
mejor la explicación del tema.
1) La maestra reparte la imagen de una figura geométrica a cada niño plasmada en un cartón (cada niño puede tener una figura distinta)
2) Explica que fuera del contorno le vamos apegar pequeños popotes para formar el trazo que conforma la figura que cada uno tiene
3) Pon el ejemplo para que sigan las indicaciones, se sientan confiados de participar y disfruten la dinámica de los popotes. (Enseña que cada popote
debe de tener de separación una pequeña distancia)
ACTIVIDAD LÚDICA
NOMBRE DEL JUEGO: ENSARTANDO AGUJETAS
Que los niños jueguen a ensartar agujetas dentro de los popotes para complementar el estímulo de su motricidad fina. Pueden intercambiar la figura con
alguno de sus compañeros que tenga figura distinta.
CIERRE
Al terminar con la dinámica que los niños traten de resolver las siguientes preguntas:
a) ¿Cuáles trazos conocimos el dia de hoy?
b) ¿Es importante trabajar con nuestros dedos?
c) ¿Qué trazo les ha llamado más la atención?
Felicita a los niños por su esfuerzo realizado en el dia así como su participación en el juego.
MATERIAL DIDÁCTICO: Cartón con una figura plasmada, pegamento, popotes, agujetas.
TIEMPO DE LA ACTIVIDAD: 30 MINUTOS
Planeación de Acciones Pedagógicas
Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades.
DPES/CG/2018/PDG/03
 Planeación de Acciones Pedagógicas

JUEVES
TEMA A DESARROLLAR: TRAZOS CON PINTURA
OBJETIVO: Que los niños se enseñen a plasmar trazos usando su dedo índice y repetir varias veces para que ellos conozcan el recorrido de la línea.
INICIO
Acomoda a los niños en su respectiva herradura de trabajo. Enseguida vamos a cantar con una voz suave algunas canciones como: tres pececitos, se
enreda el hilo y si ellos contribuyen a decir alguna otra se toma la participación. Continua con algunas preguntas referentes al tema de la semana:
a) ¿En qué lugares creen que se encuentran los trazos?
b) ¿Para qué creen que nos sirve hacer trazos usando nuestros dedos?
c) ¿A quién le gustaría hacer un trazo usando pintura y sus dedos?
DESARROLLO
Di a los niños que esta durante esta semana hemos estado viendo trazos distintos. Es importante aprender el recorrido de varias líneas que se nos
presentan ya que de esta manera nos vamos enseñando a colorear, escribir y a leer. Hay trazos y líneas en todas las cosas que observamos por ejemplo:
la carretera por donde pasamos para venir a la guardería, el trayecto que hace un avión para llegar al aeropuerto, el recorrido que hacen los caballos
cuando están compitiendo. Estos trazos los vamos aprendiendo desde que somos muy pequeños y que a diario los podemos observar.
1) La maestra reparte un cartón que está con el espacio de unos trazos cortados, este a su vez está sujeto de una hoja de maquina
2) La maestra indica que donde está el espacio del trazo será donde van a colocar su dedo índice con pintura y comenzarán a hacer el recorrido de la
línea varias veces para que nuestro dedo se ponga súper fuerte.
3) Cada trabajo constará de dos trazos para que ellos puedan usar tonalidades de dos pinturas distintas
ACTIVIDAD LÚDICA
NOMBRE DEL JUEGO: TRAZOS CON AROS
La maestra coloca cinta canela en el piso formando un trazo en forma de zig-zag. La maestra por turnos les da a los niños aros de colores para que vallan
formando el trazo que está establecido en el piso. Que los niños comprendan que los trazos los podemos hacer con nuestro cuerpo siguiendo un recorrido.
Finaliza la actividad felicitando a los niños por su esfuerzo realizado en durante las distintas actividades.
CIERRE
Termina con algunas preguntas:
a) ¿Recuerdan para que nos sirven los trazos?
b) ¿Los trazos son de la misma forma?
c) ¿De qué otra forma podemos aprender a trazar líneas?
MATERIAL DIDÁCTICO: cartón con el trazo establecido, pintura, hoja de maquina
TIEMPO DE LA ACTIVIDAD: 30 MINUTOS

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Planeación de Acciones Pedagógicas

 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
DESARROLLO DE DESARROLLO DE DESARROLLO DE DESARROLLO DE DESARROLLO DE
CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES
ACTIVIDADES MOTRICES ACTIVIDADES MOTRICES ACTIVIDADES MOTRICES ACTIVIDADES MOTRICES ACTIVIDADES MOTRICES
Pasa en pareja a que los Jugar a la papa se quema Que los niños traten de Realizar marometas sobre Que los niños ensarten aros
niños traten de realizar una para que los niños traten de colocar pelotas de colores una colchoneta con ayuda de sobre conos de tránsito, se
peque competencia de gateo, pasar un globo o una pelota sobre aros de colores. Que la maestra, para que ellos puede pasar en dúos para
pon el ejemplo de cómo de compañero a compañero, cada pelota valla con el color sepan la importancia de que ellos se diviertan
deben de ir avanzando desde explica que con nuestras correspondiente. ejercitar el cuerpo y las observando como participan
un extremo de la sala a otro. manos podemos hacer diferentes actividades que sus compañeros.
muchas actividades podemos formar.
divertidas y en grupo.
ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES
SENSORIALES ACTIVIDADES SENSORIALES SENSORIALES SENSORIALES
Pon la canción de las SENSORIALES Deja que los niños manipulen Por medio de ilustraciones de Que los niños conozcan el
adivinanzas para que los Que los niños conozcan bolitas de gel. Explica que es cuento de textura que los sabor del limón y de la sal.
niños traten de adivinar por sabores que pueden ser una textura que al inicio esta niños observen las imágenes Reparte muy poco a cada
medio de sonidos de que dulces o salados. Muestra dura, que cuando la y traten de mencionar uno para que ellos vallan
animal se trata. ilustraciones para que ellos mezclamos con el agua se lagunas palabras de los identificando los sabores
relacionen la imagen con el ponen muy suaves. objetos que están allí. agrios y salados. Indicando
sabor que producen. que el sentido del gusto es el
que nos permite identificar los
COMUNICATIVA COMUNICATIVA COMUNICATIVA sabores.
Pide a los niños que repitan COMUNICATIVA Que los niños traten de Hacer mímicas, gestos
el nombre de varios animales Mediante la canción de la participar diciendo mamá- exagerados y que los niños COMUNICATIVA
que se muestran por medio mosca pegada en la pared, papá o maestra. Con el imiten. También que hagan el Que los niños escuchen
de ilustraciones. que los niños traten de repetir objetivo de que ellos se sonido de algunos animales distintas canciones y que la
algunas palabras. Que se familiaricen con diferentes imiten. Agrega movimientos
repita la canción con las palabras. para que la actividad la
cinco vocales. sientan más divertida

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Planeación de Acciones Pedagógicas

 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
LECTURA DE CUENTO EN LECTURA DE CUENTO EN LECTURA DE CUENTO EN LECTURA DE CUENTO EN LECTURA DE CUENTO EN
VOZ ALTA VOZ ALTA VOZ ALTA VOZ ALTA VOZ ALTA
OBJETIVO: que los niños OBJETIVO: estimular la OBJETIVO: comprensión de OBJETIVO: que los niños OBJETIVO: Que los niños
participen resolviendo memoria en los niños por la lectura traten de decir con sus desarrollen su imaginación.
algunas de las preguntas que medio de preguntas e La maestra comienza con la palabras lo que creen que La maestra comienza
la maestra realiza acerca de imágenes. narración de la lectura pasa en las distintas narrando la historia sin
lo que trata la lectura: La maestra muestra las mostrando en todo momento imágenes del cuento. mostrar las ilustraciones, con
*las preguntas pueden ser de ilustraciones del cuento del las ilustraciones para que La maestra comienza la finalidad de que ellos
los personajes día anterior y pide a los niños ellos relacionen lo que se mostrando a los niños las vallan imaginan los
* las preguntas pueden se que por turnos participen está narrando con lo que imágenes con las que cuenta personajes y los escenarios
acerca de lo que creen ellos mencionando que es lo que están observando. la historia pidiendo que traten que la maestra describe
que es el comportamiento de representa la imagen que se Enseguida pide a los niños de mencionar que creen que detalladamente.
los personajes señala, también se puede que traten de mencionar que pasa con los personajes y en Al terminar de narrar la
*que fue lo que les agrado de apoyar a los niños por medio es lo que pasa en la historia donde se desarrolla la trama. historia se realizan algunas
la historia de distintas preguntas. (problema y como se La maestra auxilia a los niños preguntas acerca de lo que la
resuelve) con distintas preguntas para maestra interpretó de la
El rey mocho El rey mocho que ellos traten de recordar lo lectura:
La cola de las lagartijas más que puedan del cuento *personajes que se
anterior. mencionan
*algunas características de
El monstruo los lugares que se mencionan
*problemática de la historia

El monstruo

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Actividades de los niños que no toman siesta

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cuento: que el niño elija entre Bloques: que trate de separar Bloques: desarrollar la Cazuelitas Hoja de trabajo: que trate de
estos cuentos: por colores y armar diferentes imaginación en los niños Que los niños traten de decorar un dibujo usando
Cuenta ratones formas para que juegue mediante el juego con ensamblar las cazuelitas por gises de colores, poniendo en
Un nuevo hermanito usando su imaginación. bloques de colores tamaños. práctica la técnica del piquito
Gato bombero Cuento: que el niño elija entre del pajarito.
Que trate de mencionar que Muñecos: que el niño juegue Hoja de trabajo: que el niño estos cuentos:
pasa en la historia al libremente desarrollando una trate de colorear el contorno ¿Qué le pasó a María? Ensambles: que realice
observar las ilustraciones historia usando muñecos y la de alguna ilustración. Rufina la burra distintas formas, puede ir
canasta de enfermería Que ellos traten de separando por colores o por
mencionar de que trata cada los números que tengan las
Animales uno de esos cuentos. piezas.
Que el niño desarrolle su ÁMBITO CURRICULAR ÁMBITO CURRICULAR
imaginación al participar PLATILLOS TIPICOS PLATILLOS TIPICOS ÁMBITO CURRICULAR ÁMBITO CURRICULAR
haciendo una granja, La maestra comienza Explica a los niños que el dia PLATILLOS TIPICOS PLATILLOS TIPICOS
haciendo los sonidos de los explicando que otro platillo de hoy vamos a aprender un Así como hay platillos típicos Por último día vamos a
animales que tenga a la típico de nuestra región es el platillo típico de todo México hay bebidas típicas de recordar que en México hay
mano. pozole, es una comida muy y son los tacos. Este platillo nuestro país, el atole es uno una gran variedad de platillos
especial para las lo puede elaborar en una de ellos. En algunas mexicanos que a lo largo de
ÁMBITO CURRICULAR celebraciones. Las personas gran infinidad de lugares, es celebraciones de navidad, los años se siguen
PLATILLOS TIPICOS lo preparan de una manera fácil de elaborar y hasta los cuando hace frio, o para preparando. Hoy vamos a
Explica a los niños que súper deliciosa. El pozole es podemos encontrar en los acompañar los tamales el hacer una retroalimentación
durante esta semana vamos un platillo que se prepara con puestos de comida o atole es una bebida esencial de estos platillos mexicanos
a estar trabajando con granos de maíz y especias restaurantes de nuestro para las personas. El atole que conocimos, mencionar
algunos platillos que son muy como chiles, sal, ajos, agua, pueblo o ciudad. Existen puede ser de varios sabores los ingredientes que
populares en el lugar donde carne, cebolla. En ocasiones muchas maneras de preparar como por ejemplo, de piña, recordamos así como el
vivimos. La comida siempre el jugo del pozole cambia de tacos con carne, las personas de fresa, de cajeta, de nombre de cada platillo y si lo
nos representa ya que hay rojo a verde, es una comida para que sepan más zarzamora, de vainilla, de hemos probado y en dónde.
tanta variedad de que se prepara desde hace deliciosos les ponen chocolate… para esta bebida El juego consiste en que la
preparaciones que es lo que muchos años atrás. Se verduras, salsas, sal, limón, necesitamos leche, canela, maestra por medio de la
hace distintos a los lugares, colocan en una mesa chile, cebolla, cilantro… fruta, azúcar. Cuando se dinámica de pato ganso dice
países y pueblos. El dia de ilustraciones de los Los platillos que vamos prepara esta bebida se a los niños que es su turno
hoy vamos a conocer el ingredientes que se necesitan conociendo en la familia es lo necesita mucha paciencia para responder a las
platillo de las enchiladas. para preparar el pozole, los que nos distingue entre una porque debe de permanecer siguientes preguntas:
Este platillo es muy común en niños por turnos los van a país y otros, es divertido mucho tiempo en la estufa *como se pueden preparar
restaurantes, casas, ciudades tratar de acomodar en el aprender de comidas que para que todos los las enchiladas
y las personas cambian su pizarrón y mencionarán que desde hace años existen y ingredientes se mezclen *que le podemos poner a las
elaboración. es. La finalidad es que ellos que entre las mismas familias perfectamente. enchiladas para que tengan
La maestra muestra una aprendan a distinguir material vamos compartiendo. El dia de hoy vamos a jugar a un sabor más delicioso
ilustración de las diferentes de elaboración en un platillo Ahora con el juego de la papa preparar bebidas deliciosas *como se prepara el atole
formas en que se elaboran típico. Cuestiona a los niños se quema asigna turnos a los usando nuestra imaginación *que es el pozole
las enchiladas (con pollo, con acerca de la explicación del niños para que compartan de chefs magníficos. Invita a *como se pueden preparar
crema, con chile verde, con tema. una anécdota familiar de los niños a jugar mezclando los tacos
chile rojo, con verduras). donde han probado los tacos ingredientes imaginarios, se *que platillo han probado o
Asigna turnos para que ellos y como se los han comido, el dan las indicaciones con el cual les gustaría probar.
traten de identificar los objetivo es estimular su canto cho-co-la-te. De esta
ingredientes que se les memoria y el trabajo en manera los niños van
expusieron durante la equipo para compartir participando mencionando las
actividad. Y que participen historias. frutas que se le vengan a la
mencionando en qué lugares mente así como mezclarlos
ellos han visto este platillo y con más ingredientes que
con quien lo han probado o si sean chuscos. La finalidad es
les gustaría probarlo. que usen su imaginación
para mencionar muchas
palabras relacionadas con el
tema del dia de hoy.

INSTITUTO MEXICANO DEL SEGURO SOCIAL Planeación de Acciones Pedagógicas (Reverso)

SEGURIDAD Y SOLIDARIDAD SOCIAL

Planeación (continúa)
Evaluación:
 Actividades complementarias de otros programas
MÚSICA
RECREO
EDUCACIÓN FÍSICA
CHIQUITIMSS
TEMA: INTEGRACIÓN Y COMUNICACIÓN
OBJETIVO: QUE LOS NIÑOS OBTENGAN CONFIANZA PARA APRENDER

Materiales para ambiente de aprendizaje

Hoja de trabajo con los distintos trazos de pensamiento matemático, cartón, pintura, papel lustre, pegamento, fruta, papel de china, agua, agujetas,
ilustraciones de animales de la granja, frutas, verduras, especias, cartulina con trazos, calcomanías, bolitas de hidrogel, canastas o charolas.

YARET EVEN ELIAS CAMPOS

Asistente educativa

Nombre y Firma
Educadora/Coordinadora del área para apoyo
terapéutico
Nombre y firma