Concurso de Oposición para el Ingreso

a la Educación Media Superior, ciclo escolar 2016-2017

COIEMS A/16-1

Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente

Informe individual de resultados

Datos del Aspirante
Nombre: HEDELEY VENANCIO PAEZ Función: DOCENTE

Folio: 091600042065 Entidad Federativa: Ciudad de México

CURP: VEPH790320HDFNZD02 Tipo de Evaluación: SOCIOLOGÍA POLÍTICA

Subsistema: COLEGIO DE BACHILLERES DESCENTRALIZADO DEL

GOBIERNO FEDERAL

Posición en la Lista de
Prelación: 3

Centro de Trabajo: 09DCB0029O

Criterio para la idoneidad

Resultado de Grupo de

Resultado Idóneo:
la evaluación desempeño
El sustentante obtuvo, al menos, el nivel de desempeño II (N II) en todos y cada
uno de los instrumentos que constituyen el proceso de evaluación.

Sólo cuando un sustentante obtuvo un resultado idóneo en el proceso de

evaluación, formará parte de alguno de los grupos de desempeño, a partir de Idóneo B
los cuales se conformarán las listas de prelación y se indicará al que ingresó.
Resultado no Idóneo:
El sustentante obtuvo el nivel de desempeño I (N I) al menos, en alguno de los
instrumentos que constituyen el proceso de evaluación.

Criterio para formar parte

de un grupo de desempeño

Grupos de Criterio para determinar niveles

desempeño Descripción de desempeño por examen

En los tres exámenes obtuvo el nivel N II N III

A
de desempeño III.
En dos exámenes obtuvo el nivel de
desempeño III y en el otro el nivel de CD al menos 100 puntos 109
B
desempeño II.
En un examenen obtuvo el nivel de HD al menos 100 puntos 114
C desempeño III y en los otros dos el
nivel de desempeño II. PC al menos 100 puntos 114
En los tres exámenes obtuvo el nivel
D de desempeño II.

Resultados por Examen

Puntuación que aporta el área
Puntuación total Nivel de

Instrumento de la Evaluación Área total del instrumento del

instrumento desempeño

64

Examen de Conocimientos
117 NIII
sobre Contenidos Disciplinares (CD) 53

39

Examen de Conocimientos

116 NIII
sobre Habilidades Docentes (HD) 77

El instrumento de evaluación No se reportan

Plan de clase (PC) no reporta áreas
puntuaciones por área 101 NII

Niveles de Desempeño
 Examen de Conocimientos sobre Contenidos Disciplinares

NI
El sustentante demuestra conocimientos para: reconocer hechos históricos y los componentes que conforman la realidad actual, para identificar los
elementos que constituyen el fenómeno del Desarrollo; reconocer la construcción social del conocimiento de la realidad, de modo que se identifiquen los
conceptos de las teorías sociológicas contemporáneas; identificar el análisis de la realidad social, y así conocer el objeto de estudio y las metodologías de las
disciplinas sociales; identificar las Instituciones y la desigualdad social, para reconocer sus funciones, transformaciones y manifestaciones.

En este contexto es deseable que usted analice los conocimientos de la disciplina de Sociología Política priorizando en: comprender los hechos históricos y
los componentes que conforman los procesos y los cambios económicos, políticos, sociales y culturales que han configurado la realidad social actual,
además de discernir los tipos de desarrollo que caracterizan a los diferentes países; distinguir la construcción social del conocimiento de la realidad
utilizando la relación particular entre la estructura y la superestructura como elementos del Neomarxismo; distinguir el análisis de la realidad social a partir del
estudio de las normas y de su importancia para determinar la pertinencia del Derecho, así como su importancia en la Historia para analizar los procesos
sociopolíticos y económicos; distinguir la desigualdad social utilizando los índices de distribución de bienes y servicios, considerando a las Instituciones
sociales como la Escuela, y su importancia en el desarrollo social.

NII
El sustentante cuenta con los conocimientos para: comprender los hechos históricos y componentes que conforman la realidad actual, y así distinguir los
elementos que conforman el fenómeno del Desarrollo; distinguir la construcción social del conocimiento de la realidad, para comprender los conceptos de las
teorías sociológicas contemporáneas; distinguir el análisis de la realidad social, porque de esta forma se puede comprender el objeto de estudio y las
metodologías de las disciplinas sociales; distinguir las Instituciones y la desigualdad social, para comprender sus funciones, transformaciones y
manifestaciones.

En este contexto es deseable que usted analice los conocimientos de la disciplina de Sociología Política priorizando en: aplicar el análisis de los hechos
históricos y los componentes que conforman los procesos y los cambios económicos, políticos, sociales y culturales que han configurado la realidad social
actual, además revelar los tipos de desarrollo que caracterizan a los diferentes países y su relación con el Neoliberalismo; utilizar la construcción social del
conocimiento de la realidad a partir de la relación particular entre la estructura y la superestructura como elementos del Neomarxismo, así como su
diferenciación respecto al determinismo económico; argumentar el análisis de la realidad social a partir del estudio de las normas y su importancia para
determinar la pertinencia del Derecho, así como su importancia en la Historia para analizar los procesos sociopolíticos y económicos; revelar las Instituciones
sociales tales como la Escuela y su importancia en el desarrollo social, así como sus vínculos con la Iglesia, la Familia y los Partidos Políticos; utilizar los
índices de distribución de bienes y servicios para revelar la desigualdad social, aplicar la comparación entre valores, creencias, opiniones y hábitos de los
distintos grupos sociales, además analizar el estudio de la Geografía Humana.

NIII
El sustentante cuenta con los conocimientos para: utilizar el análisis de los hechos históricos y los componentes que conforman la realidad actual, para
relacionar los elementos que conforman el fenómeno del Desarrollo; utilizar la construcción social del conocimiento de la realidad, de manera que se puedan
relacionar los conceptos de las teorías sociológicas contemporáneas; argumentar el análisis de la realidad social, demostrar el objeto de estudio y las
metodologías de las disciplinas sociales; revelar las Instituciones y la desigualdad social, para demostrar sus funciones, transformaciones y manifestaciones.

En este contexto es deseable que usted continúe con la actualización y profesionalización en la función desempeñar en la Educación Media Superior.

Examen de Conocimientos sobre Habilidades Docentes

NI
El sustentante demuestra conocimientos para: reconocer los términos básicos de la normatividad de la Reforma Integral de la Educación Media Superior,
favoreciendo su función docente; identificar los conceptos elementales del modelo educativo bajo el enfoque por competencias y la evaluación para definir
estrategias; comprender el concepto de planeación didáctica con el fin de estructurarla; identificar los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza
y aprendizaje que permita determinar el rol del docente y de los estudiantes.

En este contexto es deseable que usted analice los conocimientos del examen de habilidades docentes, priorizando en: diferenciar los términos y elementos
de la Reforma Integral de la Educación Media Superior; distinguir el modelo educativo basado en competencias a partir de las características generales de la
educación centrada en el aprendizaje y la evaluación; diferenciar los elementos que componen una planeación didáctica; así como distinguir el proceso de
enseñanza y aprendizaje determinando las actividades del docente y de los estudiantes.

NII
El sustentante cuenta con los conocimientos para: diferenciar los términos y elementos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior,
fundamentando los temas actuales de la enseñanza de su práctica docente; distinguir el modelo educativo basado en competencias a partir de las
características generales de la educación centrada en el aprendizaje y la evaluación, para diferir las características de la educación centrada en el aprendizaje;
diferenciar los elementos que componen una planeación didáctica, ya que le permite estructurar la práctica mediante el modelo basado en competencias;
distinguir el proceso de enseñanza y aprendizaje determinando las actividades del docente y de los estudiantes, diferenciando el papel que le corresponde al
docente y de los estudiantes.

En este contexto es deseable que usted analice los conocimientos del examen de habilidades docentes, priorizando en: analizar la Reforma Integral de la
Educación Media Superior aplicando los términos en su práctica docente, analizar las características del modelo educativo basado en competencias y la
evaluación considerando su finalidad, momentos y agentes, relacionar los elementos que integran la planeación didáctica considerando sus características
(recursos, momentos de la estrategia didáctica, actividades, contexto, entre otros), analizar el proceso de enseñanza y de aprendizaje considerando las
actividades del docente y de los estudiantes.

NIII
El sustentante cuenta con los conocimientos para: analizar tanto la Reforma Integral de la Educación Media Superior aplicando los términos en su práctica
docente, así como las características del modelo educativo basado en competencias y la evaluación considerando su finalidad, momentos y agentes
permitiendo la integración del estudiante a la vida cotidiana; relacionar los elementos que integran la planeación didáctica considerando sus características
(recursos, momentos de la estrategia didáctica, actividades, contexto, entre otros) que le permitan fundamentar la construcción de los saberes; analizar el
proceso de enseñanza y de aprendizaje considerando las actividades del docente y de los estudiantes, permite al estudiante aplicar los saberes en los
diferentes contextos para el logro de las competencias.

En este contexto es deseable que usted continúe con la actualización y profesionalización en la función docente en la Educación Media Superior.
 Plan de Clase

NI
El sustentante demuestra conocimientos para: identificar el propósito de la estrategia didáctica dando sentido y orientación al plan de clase; identificar el
contenido temático permite el desarrollo de actividades en la estrategia didáctica; conocer el enfoque por competencias, coadyuva al desarrollo de la
estrategia didáctica; reconocer los momentos de la estrategia didáctica, permite darle una secuencia lógica al desarrollar el plan de clase; identificar recursos
y tecnologías de la información y la comunicación, permite el desarrollo de la estrategia didáctica en el plan de clase; reconocer el instrumento de evaluación
a utilizar, coadyuva a valorar el logro del aprendizaje de los estudiantes.

En este contexto, es deseable que usted aplique los conocimientos y habilidades de la función docente, priorizando en: distinguir el propósito de la estrategia
didáctica considerando el contenido temático y las competencias a desarrollar; asociar el contenido temático y el propósito de aprendizaje; distinguir las
competencias genéricas y disciplinares en el desarrollo de las actividades considerando el propósito de la estrategia didáctica; distinguir los momentos de la
estrategia didáctica considerando las competencias establecidas y los recursos, en el desarrollo de las actividades; distinguir el uso de recursos en el
desarrollo de las actividades considerando el propósito de la estrategia didáctica; distinguir el uso de tecnologías de la información y comunicación en el
desarrollo de la estrategias didáctica; diferenciar los instrumentos de evaluación, considerando las evidencias y el logro del aprendizaje esperado.

NII
El sustentante cuenta con conocimientos y habilidades para: distinguir el propósito de la estrategia didáctica y vincular el contenido temático permite el
desarrollo de las competencias en el plan de clase ; asociar el contenido temático con el propósito de aprendizaje, permite la congruencia en el desarrollo de
la estrategia didáctica; distinguir las competencias genéricas y disciplinares en el desarrollo de las actividades favorece el logro del propósito de la estrategia
didáctica; distinguir los momentos de la estrategia didáctica ayuda a evidenciar el desarrollo de las competencias y el uso de los recursos pertinentes en las
actividades descritas en el plan de clase; distinguir el uso de los recursos en las actividades a desarrollar, favorece el logro del propósito de la estrategia
didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje; distinguir tecnologías de la información y comunicación, permite evidenciar su uso en el desarrollo de la
estrategia didáctica; diferenciar los instrumentos de evaluación considerando las evidencias de aprendizaje, favorecen el logro del aprendizaje esperado.

En este contexto es deseable que usted aplique los conocimientos y habilidades de la función docente, priorizando en: argumentar el propósito de la
estrategia didáctica considerando la relación entre el contenido temático con el desarrollo de las competencias (genéricas y disciplinares); demostrar la
relación del contenido temático con el propósito de aprendizaje considerando el desarrollo de las competencias de la estrategia didáctica; relacionar las
competencias genéricas y disciplinares en las actividades, considerando el propósito de la estrategia didáctica; mostrar en los momentos de la estrategia
didáctica materiales y recursos en las actividades, considerando el contenido temático bajo el enfoque por competencias; utilizar recursos en el desarrollo de
la estrategia didáctica, considerando el propósito de la estrategia y el desarrollo de las competencias; justificar el uso de tecnologías de la información y
comunicación en el desarrollo de la estrategias didáctica considerando el contexto de los estudiantes; aplicar instrumentos de evaluación, considerando la
relación con las evidencias y los criterios pertinentes del plan de clase bajo el enfoque por competencias.

NIII
El sustentante aplica conocimientos y habilidades para: argumentar el propósito de la estrategia didáctica vinculando el contenido temático y las
competencias tanto genéricas como disciplinares, para el logro del aprendizaje significativo; demostrar la relación del contenido temático con el propósito de
aprendizaje, permite el desarrollo de las competencias en la estrategia didáctica; relacionar las competencias genéricas y disciplinares con las actividades de
enseñanza-aprendizaje, favorecen el logro del propósito de la estrategia didáctica; mostrar los momentos de la estrategia didáctica (inicio, desarrollo y cierre)
en el desarrollo de actividades, permite el uso de materiales y recursos pertinentes en cada uno de los momentos de acuerdo a los contenidos temáticos;
utilizar recursos congruentes con el contenido temático favorece el desarrollo del propósito de aprendizaje y facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje en
el desarrollo de la estrategia didáctica; justificar el uso de tecnologías de la información y comunicación considerando el contexto de los estudiantes, favorece
el desarrollo de actividades de enseñanza-aprendizaje en la estrategia didáctica; aplicar instrumentos de evaluación congruentes con las evidencias de
aprendizaje, permite evidenciar los logros de aprendizaje y los criterios del plan de clase.

En este contexto es deseable que usted continúe con la actualización y profesionalización en la función docente en la Educación Media Superior.

Fecha de actualización: 2018-05-16 16:48:08.0

FM-0695