Laboratorio Quimica

MANUAL DE PRÁCTICAS DE
LABORATORIO DE
QUÍMICA
GENERAL
Nivel Superior
El presente manual de prácticas de Laboratorio
de Química fue elaborado por:
Dr. Ing. Jorge Eduardo Esquerre Verastegui
Basado en el manual de prácticas de la Universidad Autónoma del Estado de México.
Manual de prácticas Química General Página 2 de 125

Índice
Presentación………………………………………………………………………………………………………………… 4
Guía para el uso del compendio…………………………………………………………………………………… 5
Buenas prácticas de laboratorio…………………………………………………………………………………… 6
PARTE I
1 Operaciones básicas de Laboratorio………………………………………………………………… 8
2 Identificación de elemento, compuesto y mezcla…………………………………………….. 15
3 Propiedades de Metales y no metales……………………………………………………………… 20
4 Enlaces químicos……………………………………………………………………………………………… 25
5 Reacciones químicas I………………………………………………………………………………………. 30
6 Reacciones químicas II……………………………………………………………………………………… 36
7 Soluciones I……………………………………………………………………………………………………… 41
8 Soluciones II…………………………………………………………………………………………………….. 45
PARTE II
1 Diferencias entre compuestos orgánicos e inorgánicos……………………………………. 51
2 Identificación de Carbono en productos de uso en la vida diaria……………………… 56
3 Propiedades físicas de hidrocarburos: densidad y viscosidad…………………………… 60
4 ¿Cómo funciona el alcoholímetro?....................................................................... 65
5 Identificación de grupos funcionales……………………………………………………………….. 70
PARTE III
1 Identificación de azúcares reductores y no reductores…………………………………….. 79
2 Saponificación………………………………………………………………………………………………….. 83
3 Desnaturalización de proteínas………………………………………………………………………… 87
4 Ácidos nucleicos………………………………………………………………………………………………. 91
PARTE IV
1 Identificación de ácidos y bases……………………………………………………………………….. 96
2 Fermentación…………………………………………………………………………………………………... 101
3 Cobrizado…………………………………………………………………………………………………………. 104
4 Preparación de soluciones óticas……………………………………………………………………… 107
5 Calor de combustión………………………………………………………………………………………… 111
6 Electrólisis de soluciones………………………………………………………………………………….. 115
7 Polímeros “La Boligoma”………………………………………………………………………………….. 118

Presentación
El objetivo de realizar prácticas de laboratorio de química general es afianzar los

conocimientos teóricos desarrollados en las diferentes unidades de aprendizaje de
química general, además permite desarrollar en el estudiante de química los
conocimientos teórico- prácticos e inculcarle cualidades tales, como: criterio del
orden, limpieza, la técnica,la observación y el manejo de materiales de laboratorio;
valorar la importancia del cuidado del ambiente recolectando adecuadamente los
residuos generados en las experiencias de laboratorio; así como fortalecer valores que
les permitan trabajar en equipo con tolerancia y respeto.
Propósitos:
1. Adquirir la capacidad de relacionar la información teórica con la práctica, a través de la

observación e interpretación de la información y los resultados de las experiencias.
2. Iniciar a los estudiantes en el trabajo y lenguaje de laboratorio.
3. Desarrollar la capacidad de observación de cambios físicos y químicos.
4. Generar la capacidad de interpretar los experimentos.
5. Desarrollar habilidades en el manejo de equipo y material de laboratorio de uso común.

6. Generar una conciencia de cuidado y protección individual, colectiva y delambiente.
7. Aplicar las “buenas prácticas de laboratorio” en los diferentes procesos con el
finde obtener resultados confiables.

Guía para el uso de este manual
Cada una de las prácticas cuenta con un breve texto de fundamento acerca del tema
del que trata la práctica de manera que sirva como guía para desarrollar una
búsqueda de información necesaria para la realización de la experiencia.
Así mismo en cada práctica encontrarás una investigación previa que debes realizar
antes de iniciar la práctica.
Los procedimientos que se deben llevar a cabo en cada una de las prácticas están en
secuencia, seguido del apartado diagrama de flujo. En este apartado debes realizar
los pasos anteriormente descritos en un esquema de este tipo previo a la práctica
para que sea más fácil visualizar el procedimiento que se vas a realizar.
En las prácticas encontraras un espacio para que puedas realizar observaciones que
consideres pertinentes al momento de realizar la práctica, puedes anexar
comentarios, fotos, dibujos o esquemas.
Al finalizar la práctica de laboratorio escribe los resultados obtenidos durante el
desarrollo de la práctica y responde el cuestionario que se incluye al final.

Buenas prácticas de laboratorio
Constan de un conjunto de reglas y procedimientos que tienen como finalidad

garantizar el buen trabajo en el laboratorio y la obtención de buenos resultados.
Algunas de estar reglas a seguir son:
1. Mantener las mesas de trabajo limpias sin objetos innecesarios para el trabajo
que se está realizando. Ejemplos: Celulares, lapiceras, calculadoras,
computadoras, mochilas, cuadernos y hojas sueltas.
2. Utilizar las campanas de extracción cuando se realicen prácticas en las que se

generen vapores tóxicos.
3. Siempre usar los implementos mínimos de protección individual (Bata blanca,

de manga larga, gafas y zapato cerrado).
4. No efectuar pipeteos con la boca, emplear siempre pro-pipeta.
5. Tener cuidado con el material de vidrio (manipularlo adecuadamente para

evitar que se caiga y/o rompa).
6. Manipular de forma adecuada material caliente.
7. Ser cuidadoso en la manipulación de reactivos.
8. Dejar siempre el material limpio y ordenado. Recoger los reactivos, equipos, etc.,
al terminar el trabajo.
9. Puntualidad al iniciar la práctica de laboratorio. Leer previamente la práctica que se va a

realizar. Organización previa en el equipo de trabajo.
10. No realizar procedimientos o reacciones que no se encuentren marcadas en las prácticas ya

que esto podría poner en riesgo la integridad de los presentes.
11. Siempre consultar cualquier duda con el responsable del laboratorio.

Química General
PARTE I
PRÁCTICA 1. OPERACIONES BÁSICAS DE LABORATORIO
Propósito: Que el alumno adquiera la habilidad y destreza en el manejo de las sustancias, materiales
y equipo comúnmente utilizados en el Laboratorio de Química.
Competencias
Genérica 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributo: Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Disciplinar 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la
realización de actividades de su vida cotidiana.
Fundamento teórico
La Química es una Ciencia Experimental y la medición es fundamental para la realización de los

experimentos. Es importante aprender cómo hacerla para utilizarla adecuadamente. La correcta
realización de dichas operaciones asegura que los resultados obtenidos a partir de las experiencias
realizadas en el laboratorio sean confiables. Es importante, por tanto, tener en cuenta cuales son los
errores más comunes que se comenten al realizar la pesada y al realizar una disolución, para evitarlos.
Materiales / Sustancias Instrumentos de laboratorio

2 Vasos de precipitado de 50 ml 1 Agitador
2 Vasos de precipitado de 250 ml 1 Tripié
1 Pipeta graduada de 1 ml 1 Tela de alambre con asbesto
1 Pipeta graduada de 5 ml 1 Mechero de Bunsen con manguera
1 Pipeta graduada de 10 ml 1 Tubo de ensayo
1 Perilla o propipeta 1 Soporte universal
1 Embudo de filtración 1 Anillo metálico
1 Pinza para vaso de precipitado 1 Pinza para tubo de ensayo
1g Harina 1 Termómetro
1g Sal común 1 Balanza granataria
Agua 1 Papel filtro
1 Piseta
1 Triangulo de porcelana
1 Vidrio de reloj
1 Espátula
Procedimiento
Manejo de la pipeta:
1. Para llenar la pipeta se introduce la punta de ésta en el líquido (agua contenida en un vaso de
precipitados de 250 ml) sosteniéndola con la mano derecha.
2. Se succiona con la perilla observando cómo asciende el líquido.

3. Cuando el líquido ha rebasado el cero de la graduación, se deja de succionar separando la
perilla y rápidamente se obtura con el dedo índice de la mano derecha.
4. Aflojando suavemente el cierre, se deja descender poco a poco el menisco hasta enrazar de
manera que la parte inferior quede tangente con el interior del recipiente de donde se sacó el
líquido, para evitar que la pipeta lleve una gota colgando.
5. Se coloca bajo la pipeta el recipiente en que se recogerá el líquido medido y se afloja el dedo,
con lo cual el líquido goteará más o menos rápidamente.
6. Si se trata de verter el contenido total de la pipeta, se apoyará el extremo en la paredinterior
del recipiente hasta el vaciado total. Sin soplar ni succionar nunca por la pipeta.
Figura 1. Tomado de: “Preparación de disoluciones”. RODAS
II. Manejo de la balanza:
La balanza granataria es relativamente exacta, con la ventaja de no ser tan delicada en su manipulación
como la balanza analítica. Para manipular la balanza granataria de tres brazos, se hace de la siguiente
forma:
1. Ajustar por medio de los tornillos niveladores, hasta que la línea del brazo mayor coincida
exactamente con el índice del cero de la escala que se encuentra en el extremo derecho de la
balanza.
2. Las pesas que están en forma de barra en cada uno de los brazos tendrán que estar en el cero
del brazo respectivo.
3. Colocar el objeto por pesar en el platillo que debe estar perfectamente seco y limpio.
4. Correr las pesas hacia la graduación necesaria, hasta que el índice de la prolongación del brazo
mayor, que llega hasta la escala, coincida con el cero de ésta.
5. Sumar los valores que nos dan las pesas de los tres brazos, y que será el peso del objeto
problema.
El alumno realizará diferentes pesadas con diferentes objetos, registrando los diferentes pesos
obtenidos (entre los pesos a registrar, pesar 4.5 gramos de sal común).
Figura 2. Balanza de triple brazo Figura 3. Balanza de laboratorio / de
Tomado de: Direct Industry. El salón online de la precisión / mecánica / de análisis.
industria. Pioneer Plus series. OHAUS
III. Calentamiento y medición de la temperatura:

1. Los vasos y los matraces no deben ponerse nunca directamente sobre la llama del mechero;
siempre debe interponerse la rejilla con asbesto para que el calentamiento sea más regular o
uniforme.
2. Cuando se calienta un líquido contenido en un tubo de ensayo, hay que cuidar que la boca del
tubo se dirija hacia donde no se encuentre ninguna persona, para evitar que las posibles
proyecciones de líquido caliente puedan alcanzarla.
3. No debe detenerse la llama sobre el fondo del tubo de ensayo, porque inevitablemente se
producirán proyecciones cuando inicie la ebullición. Hay que mover la llama por toda la parte
ocupada por el líquido en el tubo, pero más lentamente por la parte superior para que la
ebullición se inicie en ese lugar, y no por el fondo. Para no quemarse los dedos, utilice las
pinzas para tubo de ensayo.
4. Realice el ejercicio de calentamiento usando un vaso de precipitado de 250 ml, con 150 ml de
agua.
5. Coloque el vaso con el agua sobre el tripie, que a su vez tiene la rejilla con asbesto.
6. Una vez listo el dispositivo encienda el mechero y proceda a calentar. Aprovechando el
ejercicio, registre la temperatura al inicio del calentamiento y al final de él.
Figura 4. Calentamiento de líquidos utilizando tubo de ensayo y vaso de precipitado. Tomado de: Slide Share y Depositphotos.

IV. Filtración por gravedad:
Es el proceso usado en el laboratorio para separar sólidos suspendidos en un líquido. Algunas

reacciones químicas realizadas en solución forman sólidos insolubles llamados precipitados.
En el laboratorio, estos precipitados son separados de la mezcla por medio de la filtración, usando un
medio filtrante como el papel filtro. Al líquido que pasa a través del papel filtro se le conoce como
filtrado; mientras que el sólido que se retiene en el papel filtro se le llama residuo o precipitado.
1. Pese 1 g de harina en la balanza granataria, y colóquelos en un vaso de precipitado de 50 ml.

2. Mida con una pipeta 10 ml de agua y llévelos al vaso que contiene la harina. Agite la mezcla.
3. Por otro lado, prepare el embudo con el papel filtro (que se ha doblado en forma de cono), y
sosténgalo en un anillo, que a su vez se encuentra en un soporte universal.
4. Abajo del embudo coloque un vaso de precipitado de 50 ml limpio.
5. Vierta la mezcla sobre el cono del embudo, auxiliándose del agitador, por donde resbalará
cuidadosamente la mezcla.
6. Lave perfectamente el vaso que contenía la mezcla usando la piseta con agua.
Manera de preparar una filtración:
Doblado del papel filtro
Figura 5. Preparación del dispositivo para filtración Tomado de Química 1 y 2. Blog de Jorge Corral.

Filtración por gravedad
Figura 6. Filtración de la mezcla. Tomado de Química, Cuba Red.
Resultados
Cuestionario
1. Explique la manera de medir correctamente un volumen con una pipeta.
2. De la balanza granataria, ¿cuál es el rango de precisión?
3. De la balanza analítica, ¿cuál es el rango de precisión?
4. ¿Cómo se debe calentar un tubo de ensayo?
5. ¿Qué material se necesita para calentar un vaso de precipitado que contiene un líquido?
6. ¿Qué material se debe utilizar para realizar una filtración por gravedad?

Evaluación: Rubrica para la práctica
Excelente Satisfactorio Deficiente

Criterio Total
(1) (0.5) (0.1)
Algunos integrantes
El equipo de trabajo
del equipo de trabajo Ninguno de los
trae consigo la bata del
Medidas de traen consigo la bata integrantes cumple
laboratorio, zapatos
seguridad del laboratorio, zapatos con las
adecuados y cabellos
(4.0) adecuados y cabellos especificaciones
amarrado (en caso de
amarrado (en caso de pedidas en la práctica
tener cabello largo)
El equipo trae consigo Hizo falta algún Ningún integrante trae
el material para poder material por parte del consigo material para
realizar la práctica y equipo de trabajo y llevar a cabo lapráctica
Material
el equipo trae impresa Algunos integrantes y Ningún integrante
(4.0)
la práctica de traen la práctica trae la práctica impresa
laboratorio antes de impresa antes de antes de
ingresar a la misma. ingresar a la misma ingresar a la misma
Sólo algunos
El equipo realiza la integrantes del equipo
La práctica no se
Realización práctica de manera realizan la práctica de
realiza de manera
de la adecuada, con orden y manera adecuada, con
adecuada, llegando los
práctica limpieza, llegando orden y limpieza,
integrantes de manera
(4.0) todos los integrantes llegando algunos delos
impuntual.
de manera puntual integrantes de manera
puntual
El equipo deja limpio El equipo tiene algunas
El equipo de trabajo no
Área de su lugar de trabajo y se fallas en la limpieza del
deja limpio su lugar y
trabajo muestra cuidadoso en lugar de trabajo, pero
carecer de buen uso
(4.0) el uso de material y muestra cuidado conel
del material.
equipo de laboratorio uso de material
El equipo entrega el El equipo entrega el El equipo no entrega el
Reporte de reporte en el tiempo reporte en el tiempo reporte en el tiempo
laboratorio indicado y con todos indicado y con indicado y con algunos
(4.0) los aspectos algunos los aspectos los aspectos
solicitados solicitados solicitados
Calificación:

PRÁCTICA 2. IDENTIFICACIÓN DE ELEMENTO, COMPUESTO Y MEZCLA
Propósito: Al finalizar la práctica, el alumno será capaz de establecer la diferencia entre un elemento,
un compuesto y mezcla de acuerdo con sus características físicas y químicas.
Competencias
Atributo: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Fundamento teórico
En la naturaleza, la materia se encuentra en forma de sustancias puras y de mezclas. Las sustancias
puras son todas aquellas cuya composición y naturaleza no varían, no importando su estado. En esta
clasificación se encuentran dos grandes grupos: elementos y compuestos. Los elementos son
sustancias puras que no pueden descomponerse en otras más sencillas. Los compuestos están
constituidos por dos o más elementos que son combinados en proporciones fijas y es posible
descomponerlos mediante procedimientos químicos en los elementos que los constituyen. Las
mezclas resultan de la unión física de dos o más sustancias puras, que al unirse conservan sus
propiedades individuales. La composición de las mezclas es variable y sus componentes siempre
podrán separarse por procedimientos físicos o mecánicos.
Materiales / sustancias Instrumentos de laboratorio
1 g de azúcar mascabado 1 pinza para tubo de ensayo
1 g de sal
20 mL de aceite comestible 5 tubos de ensayo de 13 x100
3 g de bicarbonato de sodio 1 tela de asbesto
1 g de harina 2 goteros
30 cm de alambre de cobre 1 espátula
1 mL de vinagre 1 balanza granataria
Una papa cruda 1 vidrio reloj
1 mL de yodo líquido 2 tubos de ensayo de 16 x 150
1 Tripie
Instrucciones de salud y seguridad
Lee y respeta el reglamento del laboratorio de tu escuela.
ETANOL (Alcohol etílico): AGUA: YODO:
Disolvente para resinas, grasa, aceites, ácidos Salud: 0 Peligroso en caso de inhalación, ingestión. El producto
grasos, hidrocarburos, hidróxidos alcalinos. Inflamabilidad: 0 tiene baja toxicidad, pero puede causar vómito,
Como medio de extracción para solventes, Reactividad: 0 náuseas y calambres abdominales.
fabricación de intermedios, derivados Riesgos específicos:
orgánicos, colorantes, drogas sintéticas, Equipo de protección: No procede Puede causar irritación en la piel, el producto se puede
elastómeros, detergentes, soluciones para Bata de laboratorio: No procede absorber a través de la piel.
limpieza, revestimientos, cosméticos, Gafas de protección: No procede
anticongelante, antisépticos, medicamentos

Procedimiento
1. Observa cada una de las sustancias que se usarán en esta práctica y anota sus características
en la tabla que se encuentra a continuación, escribiendo si se trata de un elemento, un
compuesto o una mezcla.
Sustancias Clasificación Características que observas

(elemento, compuesto o mezcla)
Azúcar mascabado
Sal común
Aceite comestible
Bicarbonato de sodio
Harina
Alambre de Cobre
Vinagre
Papa cruda
Yodo
Agua
2. Sujeta con una pinza el extremo del alambre de cobre.

3. Enciende el mechero de bunsen y acerca a la flama una de las puntas del alambre hasta
obtener un color negro.
4. Deja enfriar el alambre, colocándolo encima de la tela de alambre con asbesto.
5. Enseguida raspa con la espátula la parte negra del alambre.

6. Observa y contesta la pregunta.
¿El polvo negro que rasparon es un elemento o un compuesto? ¿Por qué?
7. Coloca en un tubo de ensayo 1 g de bicarbonato de sodio.

8. En otro tubo de ensayo, coloca 1 g de harina.
9. En cada uno de los tubos, ve adicionando poco a poco 20 gotas de vinagre (ácido acético).
Observa lo que sucede.
Tubo con bicarbonato de sodio y vinagre.
Tubo con harina y vinagre.

¿Se formaron nuevas sustancias? Explica.
¿Podrías diferenciar entre una muestra de harina y otra de bicarbonato con base en lo observado?
Contesta sí o no y por qué.
10. Parte la papa a la mitad y adiciónale dos o tres gotas de yodo líquido.
Escribe lo que observas.
11. Coloca 1 ml de aceite comestible en un tubo y agrégale 1 ml de agua.

12. Agita las dos sustancias y déjalas reposar tres minutos.
Escribe lo que observas y cómo lo explicas.
13. Coloca 1 g de azúcar mascabado en un tubo de ensayo.

14. En otro tubo coloca 1 g de sal.
15. Adiciónale 5 ml de agua a cada uno. Agítalo.
Escribe lo que observas.
Disposición de residuos
No tirar los residuos por el desagüe. Evítese su liberación al medio ambiente. Coloca los residuos en el
contenedor que le correspondan.
Resultados
Cuestionario
1. ¿Cómo se llama el polvo negro que obtuviste al quemar el alambre de cobre?

2. ¿Qué tipo de cambio se produjo al adicionar el vinagre al bicarbonato?
3. ¿Qué tipo de mezcla se formó al adicionar agua al aceite?
4. Investiga qué compuesto está presente en la papa por el cual se produjo la coloración azul-
violeta.
5. ¿Qué tipo de mezcla se formó al adicionar agua al azúcar mascabado o a la sal?
Observaciones


Criterio Total
(1) (0.5) (0.1)
Algunos integrantes del
equipo de trabajo Ninguno de los
Material
(4.0)
Sólo algunos
La práctica no se
realiza de manera
impuntual.
puntual
carecer de buen uso
del material.
Calificación:

PRÁCTICA 3. PROPIEDADES DE METALES Y NO METALES
Propósito: Al finalizar la práctica, el alumno habrá identificado de manera experimental algunas
propiedades físicas y químicas que tienen los metales y no metales.
Competencias
Fundamento teórico
Los elementos de acuerdo con sus propiedades se clasifican en metales, no metales y semimetales o
anfóteros.
Los metales son elementos que se caracterizan por ser sólidos en su mayoría y algunos líquidos tienen
brillo metálico, altos puntos de fusión, son dúctiles y maleables, son magnéticos en su mayoría,
conducen la corriente eléctrica y al combinarse con no metales forma iones positivos.
Lo no metales son elementos que por el contrario pueden ser líquidos o gaseosos, y cuando se
presentan en forma sólida poseen bajos puntos de fusión, no tienen brillo, no son dúctiles y maleables,
no conducen la corriente eléctrica, no son magnéticos y al combinarse con los metales forman iones
negativos.
Investigación previa
1. Escribe 5 nombres de metales, 5 de no metales y 5 de semimetales:
Metales No metales Semimetales
1. 1. 1.
2. 2. 2.
3. 3. 3.
4. 4. 4.
5. 5. 5.
2. Investiga: ¿Qué pasa cuando los metales se combinan con los ácidos?

Materiales y reactivos
Solución de Sulfato de cobre (II) al 10% Probador de conducción eléctrica

Solución de ácido clorhídrico al 1% Gradilla
Hierro (trozo) 6 tubos de ensayo
Mercurio Martillo
Plomo (lámina) 2 vidrios de reloj
Cobre (trozo o tubo) 2 espátulas
Aluminio en trozo o lámina
Magnesio (virutas)
Zinc (granallas)
Precaución con reactivos
Ácido clorhídrico Sulfato de cobre

Corrosivo en los metales y causa quemaduras
graves en la piel y lesiones oculares graves. El contacto repetido puede causar irritación
Evitar respirar los vapores. de la piel, picazón y decoloración localizada.
Procedimiento
Analizando propiedades físicas.
1. Observa detenidamente cada una de las muestras que se te proporcionan de los elementos y
registra en la tabla de resultados: el color que tienen, si presentan o no brillo y forma.
2. Prueba la maleabilidad con un martillo.
3. Prueba la conductividad eléctrica de cada metal utilizando el probador de corriente.
Recomendaciones
• Evita tomar las muestras de forma directa.
• Apóyate con un cuaderno.
• Para el zinc y el magnesio, utiliza los vidrios de reloj.
Analizando propiedades químicas
1. Coloca cada una de las muestras de zinc, magnesio y aluminio en tubos de ensayo y después
adiciona a cada uno de ellos 1 ml de la solución de HCl. Observa las reacciones y registra los
resultados.
2. Prepara otros tres tubos de ensayo con las muestras de zinc, magnesio y aluminio y ahora
adiciona 1 ml de la solución de sulfato de cobre (II). Observa y registra los resultados.

No tirar los residuos por el desagüe. Evítese su liberación al medio ambiente. Coloca los residuos en
el contenedor que le correspondan.
Resultados
Conductividad Reactividad Reactividad

Color Brillo Maleabilidad
Eléctrica HCl CuSO4
Plomo
Cobre
Mercurio
Hierro
Zinc
Magnesio
Aluminio

Cuestionario
1. Escribe los símbolos químicos de los elementos metálicos que se mencionan en la práctica:
2. ¿Qué elementos metálicos presentan reactividad cuando se ponen en contacto con CuSO4?
3. Escribe 10 nombres de metales diferentes a los estudiados.
1. 6.
2. 7.
3. 8.
4. 9.
5. 10.


Criterio Total
(1) (0.5) (0.1)
realizar la práctica yel equipo de trabajo y llevar a cabo lapráctica
Material
equipo trae impresa la Algunos integrantes y Ningún integrante
(4.0)
práctica de laboratorio traen la práctica trae la práctica impresa
antes de impresa antes de antes de
Sólo algunos
La práctica no se
realiza de manera
impuntual.
puntual
carecer de buen uso
del material.
Calificación:

PRÁCTICA 4. ENLACES QUÍMICOS
Propósito: Al finalizar la práctica, el alumno podrá identificar el tipo de enlace químico que presentan
varias sustancias mediante la conductividad eléctrica.
Competencias

Fundamento teórico
Existen tres enlaces químicos; iónico, covalente y metálico. Éste último es muy fácil de identificar ya
que siempre se presenta entre átomos de metales. Sin embargo, los enlaces iónico y covalente no son
igual de predecibles con la simple fórmula, por lo que es recomendable recurrir a sus propiedades para
definirlo. Una de estas propiedades es su posible carácter de electrolito: en estado líquido, o cuando
se disuelve en agua si es sólido y se puede identificar mediante la conductividad eléctrica de las
sustancias.
1. Menciona 3 compuestos que sean ejemplos de enlaces iónicos y 3 de enlaces covalentes.
Enlaces iónicos Enlaces covalentes
2. ¿Cuál de los enlaces iónico o covalente presentan conductividad eléctrica y por qué?
3. Investiga si la molécula de agua presenta enlace iónico o covalente, y si tiene la capacidad de

conducir la electricidad
10 mL. Solución de ácido clorhídrico 2N Probeta de 50 mL
10 mL. Solución de ácido sulfúrico 2N Piseta
2 g. de Azúcar Medidor de conductibilidad eléctrica
2 g. Cloruro de sodio Espátula
2 g. Nitrato de potasio 6 vasos de precipitado de 50 mL
20 mL. Agua destilada Agitador
Pipeta de 10 mL
Perilla de succión

Ácido sulfúrico Ácido clorhídrico

Causa efectos potenciales en la salud por inhalación o Corrosivo en los metales y causa quemaduras graves en
absorción de la piel la piel y lesiones oculares graves. Evitar respirar los
vapores.
Procedimiento
1. Se pesan 2 g de cloruro de sodio y con ayuda de la espátula se deposita en un vaso de
precipitado de 50 ml, enseguida se le agregan 20 ml de agua destilada y se agita hasta que se
disuelva completamente (vaso 1).
El mismo procedimiento se lleva a cabo con el azúcar (vaso 2), y con el nitrato de potasio (vaso 3)
2. Por otro lado, se miden 20 ml de agua destilada y se mezclan con 10 ml de la solución de ácido
clorhídrico (vaso 4).
Se realiza el mismo procedimiento con 20 ml de agua destilada y 10 ml de solución de ácido sulfúrico
(vaso 5).
3. En otro vaso se colocan 20 ml de agua destilada (vaso 6).
4. Una vez que tenemos las seis muestras en cada uno de los vasos de precipitado, se sumergen
los electrodos del medidor de conductividad eléctrica en cada una de ellas y se comprueba si
enciende el foco o no. Anota lo que observes.
NOTA: Es muy importante enjuagar muy bien los electrodos con agua destilada de la piseta entre cada
una de las mediciones para evitar la contaminación entre las diferentes sustancias.
Observaciones
No tirar los residuos por el desagüe. Evítese su liberación al medio ambiente. Coloca los residuos en
el contenedor que le correspondan.
Resultados

Completa el cuadro con tus observaciones y tu conclusión respecto al tipo de enlace que presenta cada
una de las sustancias.
Sustancia Prende el foco (Sí / No) Tipo de enlace químico

Ácido clorhídrico
Ácido sulfúrico
Azúcar
Cloruro de sodio
Nitrato de potasio
Agua destilada

Cuestionario
1. ¿Contradice el resultado de la conductividad eléctrica del agua lo que siempre habías

pensado? Escribe una explicación a tu resultado.
Conclusiones


Criterio Total
(1) (0.5) (0.1)
Material
(4.0)
Sólo algunos
La práctica no se
realiza de manera
impuntual.
puntual
El equipo deja limpiosu El equipo tiene algunas
Área de lugar de trabajo y se fallas en la limpieza del
carecer de buen uso
del material.
Calificación:

PRÁCTICA 5. REACCIONES QUÍMICAS I
Propósito: Efectuar distintos tipos de reacciones químicas en el laboratorio para observar sus
características y clasificarlas.
Competencias
Disciplinar 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos
observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.
Fundamento
Las reacciones químicas se pueden clasificar de varias maneras. Para la predicción de los productos de
reacción, las reacciones se clasifican en cinco grandes grupos: síntesis o combinación, descomposición
o análisis, desplazamiento o sustitución sencilla, doble desplazamiento y combustión.
1. ¿Qué es una reacción química?
2. ¿Qué son los reactivos?
3. ¿Qué son los productos?
Materiales Reactivos
Mechero Bunsen NaCl a 10%
Pinza para tubo de ensayo AgNO3 a 5%
5 tubos de ensayo HCl 0.1 M
2 goteros NaOH 0.1 M
Vidrio de reloj Zinc en granalla
Gradilla Magnesio en cinta
Óxido de mercurio (II)
Sulfato de cobre (II) a 10%
Fenolftaleína
Precaución de los reactivos
Al momento de calentar en el tubo de ensayo dirige la boquilla de este hacia un lugar donde no esté
presente ninguno de tus compañeros, ya que algunas sustancias al calentarse suelen salir disparadas
del tubo de ensayo.

Procedimiento.
Sigue las instrucciones para cada una de las reacciones (no se llevará a cabo reacción de combustión).
Toma fotos como evidencia de tus experimentos.
Reacción 1. Utilizando una moneda u otro instrumento metálico, limpia perfectamente un trozo de
cinta de magnesio, sujétala con pinza y ponla a calentar con el mechero. Una vez que termine la
reacción, coloca el residuo sólido en un vidrio de reloj.
Reacción 2. Se recomienda que esta reacción se realice únicamente por el profesor de forma
demostrativa para evitar la formación de residuos peligrosos para el medio ambiente.
Coloca 0.5 g de óxido de mercurio (II) en un tubo de ensayo, sujeta el tubo con pinza y caliéntalo con
cuidado con el mechero, hasta que observes que se completa la reacción.
Reacción 3. Coloca 1.0 mL de NaOH 0.1 M en un tubo de ensayo, adiciona 2 gotas de fenolftaleína
(observa el color de la mezcla). Adiciona gota a gota, HCl 0.1 M hasta que notes un cambio de color en
la mezcla de reacción (agitar el tubo al adicionar cada gota).
Reacción 4. Coloca 2.0 mL de NaCl a 10% en agua destilada en un tubo de ensayo, con un gotero
adiciona gota a gota 0.5 mL de AgNO3 al 5%. En la reacción se forma un precipitado.
Reacción 5. En un tubo de ensayo coloca 3.0 mL de sulfato de cobre a 10%. Adiciona un trozo pequeño
de zinc, agita y espera hasta que la mezcla se decolore. Observarás que se obtiene cobre metálico.
Disposición de residuos.
Coloca los residuos en el contenedor que le corresponda, sepáralos en orgánicos e inorgánicos, según
tus resultados.
Observaciones

Resultados
Reacción 1
Ecuación química
Mg (s) + O2 (g) →
Tipo de reacción:
Observaciones
Imagen
Reacción 2
Ecuación química
+ ∆ → +
Óxido de mercurio (II)
Tipo de reacción:
Observaciones
Imagen
Reacción 3
Ecuación química
NaOH(ac) + HCl(ac) → +
Tipo de
reacción:
Observaciones
Imagen

Reacción 4
Ecuación química
NaCl(ac) + AgNO3(ac) → +
Tipo de
reacción:
Observaciones
Imagen
Reacción 5
Ecuación química
CuSO4(ac) + Zn(s) → +
Tipo de
reacción:
Observaciones
Imagen
Cuestionario
1. ¿Qué es una reacción química?
2. ¿Qué es una ecuación química?
3. Describe los distintos tipos de reacciones químicas que existen.

Observa la ecuación y completa lo que falta en la siguiente tabla:
a A(s) + b B(l) → c C(g) + d D(ac) + e E ↑ + f F ↓ + Δ
Símbolo Significado
a, b, c, d, e,
f
A, B
C, D, E, F
(s)
(l)
(g)
(ac)


Criterio Total
(1) (0.5) (0.1)
seguridad del laboratorio, con las
(4.0) zapatos adecuados y especificaciones
cabellos amarrado (en pedidas en la práctica
caso de
Material
(4.0)
Sólo algunos
La práctica no se
realiza de manera
impuntual.
puntual
carecer de buen uso
del material.
Calificación:

PRÁCTICA 6. REACCIONES QUÍMICAS II
Propósito: Hacer reacciones químicas endotérmicas y exotérmicas en el laboratorio para observar sus
características y diferencias.
Competencias
Disciplinar 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos
observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.
Fundamento
Las reacciones químicas se pueden clasificar de varias maneras. Por el calor involucrado en las
reacciones, estas se clasifican en:
Endotérmicas. Cuando en una reacción química el calor ha entrado al sistema.
Exotérmicas. Cuando el sistema pierde calor.
1. ¿Qué son las reacciones endotérmicas?
2. ¿Qué son las reacciones exotérmicas?
Materiales Reactivos
Pinza para tubo de ensayo Sodio metálico
3 tubos de ensayo NaOH
Vaso de precipitado de 25 mL Solución de HCl a 1%
Agitador HgO
Termómetro H2O
Mechero
Gradilla
Precaución de los reactivos

Como medida preventiva, respetar lo que marca el reglamento de tu laboratorio y las indicaciones de
tu profesor.
Procedimiento
Sigue las instrucciones para cada una de las reacciones. Toma fotos como evidencia de tus
experimentos.
Reacción 1. En el vaso de 25 mL agrega agua de la llave y mide su temperatura, registra.

En un tubo de ensayo agrega 3 mL de (HCl), ácido clorhídrico a 1% y agrega de uno a dos trozos
(lentejas) de (NaOH) hidróxido de sodio, agita suavemente e introduce el tubo al vaso de 25 mL, deja
un rato y mide la temperatura del agua de nuevo. Observa que ocurre y registra.
Reacción 2. En el otro tubo de ensayo coloca 0.5 g de óxido de mercurio II (HgO) y caliéntalo
directamente en el mechero con las pinzas para tubo de ensayo, extrema tus precauciones. Observa
lo que sucede y registra.
Reacción 3. Con un termómetro mide la temperatura del agua destilada. Enseguida adiciona 3.0 mL de
esta en un tubo de ensayo, sujétalo con una pinza y con mucha precaución adiciona un pequeño trozo
de sodio metálico. Espera hasta que se complete la reacción, entonces mide la temperatura de la
mezcla de reacción. ¿Qué ocurrió?
Coloca los residuos en el contenedor que le corresponda, sepáralos en orgánicos e inorgánicos,
según tus resultados.
Observaciones

Resultados
Reacción 1
Ecuación química
NaOH(s) + HCl(l) → +
Temperatura inicial: Temperatura final:
Por los productos obtenidos:
Tipo de reacción
Por los cambios de energía:
Observaciones:
Imagen:
Reacción 2
Ecuación química
HgO(s) → +
Tipo de reacción Por los productos obtenidos:
Observaciones:
Imagen:
Reacción 3
Ecuación química
H2O(l) + Na(s) → +
Temperatura inicial: Temperatura final:
Por los productos obtenidos:
Tipo de reacción
Por los cambios de energía:
Observaciones:
Imagen:

Cuestionario
1. ¿Cuál de las reacciones de los experimentos que hiciste fue exotérmica?
2. ¿Cuál de las reacciones de los experimentos que hiciste fue endotérmica?
3. ¿Por qué algunas reacciones son endotérmicas y otras exotérmicas?
4. ¿Qué aplicaciones podrían tener estos dos tipos de reacciones en el hogar y la industria?


Criterio Total
(1) (0.5) (0.1)
Material
(4.0)
Sólo algunos
La práctica no se
realiza de manera
impuntual.
puntual
carecer de buen uso
del material.
Calificación:

PRACTICA 7. SOLUCIONES I
Propósito: Al finalizar la práctica, el alumno habrá determinado las características de las soluciones,
suspensiones y coloides para saber identificarlas debido a las propiedades que presentan.
Competencias

Fundamento teórico
La mayor parte de la materia que encontramos en la naturaleza se encuentra en forma de mezclas. En
ellas, las sustancias que la forman se encuentran en una composición variable. Las mezclas se pueden
clasificar en homogéneas y heterogéneas, cuando son uniformes en todos sus puntos y cuando no,
respectivamente. Sin embargo, existe otro criterio de clasificación, por el tamaño de las partículas, que
las divide en (di) soluciones, coloides y suspensiones. El efecto Tyndall es un fenómeno físico que nos
permite distinguir entre soluciones y coloides, ambas mezclas homogéneas.
1. ¿Qué contiene el melox?
2. ¿Cuál es la fórmula del etanol?
3. ¿Cuál es la fórmula de la sacarosa?
Lámpara laser Etanol

Pinza para tubo Sustancias de uso común
7 tubos de ensayo de 16 x 150 - Sacarosa
3 goteros - Leche
Vaso de precipitado de 100 mL - Arena
Mechero - Melox
Tela con asbesto - Gelatina en polvo
Gradilla metálica
Balanza analítica o granataria

Alcohol etílico
Inflamable. Se evapora fácilmente. Sus
vapores se depositan en las zonas bajas y
pueden formar mezclas explosivas con el aire
si se concentran en lugares confinados.
Procedimiento
Preparación de mezclas
1. En un vaso de precipitado de 100 mL hierve 75 mL de agua destilada. Adiciona con cuidado una
cucharada de gelatina en polvo, mezcla durante 2 minutos y retira de la flama. Vierte 5 mL de
la mezcla en un tubo de ensayo (tubo 7) y deja enfriar en el refrigerador.
Añade 5 mL de agua destilada en 6 tubos de ensayo marcados del 1 al 6 (utiliza un gotero para adicionar
las gotas de la sustancia indicada y la balanza para pesar las muestras) a los cuales se les adiciona la
sustancia como se indica en la siguiente tabla:
Tubo Sustancia Cantidad adicionada Apariencia y características de la mezcla

1 Agua destilada 5 mL
2 Leche 1 mL
3 Arena 0.5 g
4 Etanol 1 mL
5 Sacarosa 0.5 g
6 Melox 1 mL
7 Gelatina 5 mL
Identificación de soluciones, coloides o suspensiones.

Con una caja de cartón construye un dispositivo que te permita observar el paso de luz a través de las
mismas para determinar el tipo de mezcla que se tiene en cada caso, además verificar si alguna de
estas presenta el efecto Tyndall. Pinta de negro el interior de la caja.
Orificios para
muestras
Quita el lado frontal de la caja

para que puedas observar las
muestras
Agua Mezcla
destilada
Manual de prácticas Química Página 42 de 125
Coloca en los orificios el tubo con agua destilada y el que contiene la mezcla de agua con leche,
enciende la lámpara y colócala contra el orificio, observa a través del lado descubierto de la caja si la
muestra presenta el efecto Tyndall. Realiza la misma operación con cada mezcla preparada.
Observaciones
Resultados
Cuestionario
1. ¿Qué es un coloide?
2. ¿Qué es una suspensión?
3. ¿Qué es una solución?
4. ¿Cuál es el principal criterio para determinar a qué tipo pertenece cada mezcla?
5. Indica cinco ejemplos de materiales comunes que pertenezcan a los diferentes tipos de
mezclas.
Coloides Suspensiones Soluciones


Criterio Total
(1) (0.5) (0.1)
Material
(4.0)
Sólo algunos
La práctica no se
realiza de manera
impuntual.
puntual
El equipo deja limpio su El equipo tiene algunas
carecer de buen uso
del material.
Calificación:

PRACTICA 8. SOLUCIONES II
Propósito: Al finalizar la práctica, el alumno habrá preparado disoluciones de ácidos y bases de
concentración molar conocida y determinará su pH para realizar una reacción de neutralización.
Competencias
Fundamento
Los ácidos son sustancias con sabor agrio y tienen un valor de pH menor a siete mientras que las bases
tienen sabor amargo y su pH es mayor a siete. Cuando se mezclan ácidos y bases en ciertas
proporciones, estas características desaparecen. A esta reacción se le llama neutralización y sus
productos son sal y agua.
1. ¿Para qué se emplea la fenolftaleína?
2. ¿Cuál es la fórmula del ácido clorhídrico?
3. ¿Cuál es la fórmula del hidróxido de sodio?
Materiales y Reactivos
Pipeta graduada de 2 mL Hidróxido de sodio

4 vasos de precipitados de 100 mL Ácido clorhídrico
1 matraz Erlenmeyer Fenolftaleína
4 matraces aforados de 100 mL Agua destilada
Bureta graduada de 25 mL
Balanza analítica
Papel pH
Precauciones con reactivos
Ácido clorhídrico Hidróxido de sodio

Corrosivo en los metales y causa quemaduras graves en Es irritante y corrosivo de los tejidos. Los casos más
la piel y lesiones oculares graves. Evitar respirar los comunes de accidente son por contacto con la piel y
vapores. ojos, así como inhalación de neblinas o polvo.

Procedimiento
Disoluciones:
Prepara las disoluciones de hidróxido de sodio y ácido clorhídrico descritas en la tabla siguiente:
NaOH HCl
0.1 M 0.1 M
0.01 M 0.01 M
Primero realiza tus cálculos:

Disoluciones de NaOH
NaOH 0.1 M
Cálculos: Masa del NaOH
Volumen de agua destilada
NaOH 0.01 M
Cálculos: Masa del NaOH
Disoluciones de HCl
Recuerda observar en el frasco del reactivo la pureza del ácido y su densidad.
HCl 0.1 M
Cálculos: Masa del HCl
HCl 0.01 M
Cálculos: Masa del HCl
Disoluciones de HCl
Procedimiento para preparar las disoluciones
Una vez finalizados los cálculos, disuelve en agua destilada cada reactivo en un vaso de precipitado,
enseguida vierte la disolución en el matraz aforado, agrega más agua y afora a 100 mL. Tapa el matraz
y agita hasta homogenizar. Rotula cada matraz con los datos correspondientes para no confundirlos.

Determinación de pH
Utilizando papel pH determina el pH de las cuatro disoluciones que preparaste, anota en esta tabla los
valores que obtuviste:
NaOH pH HCl pH
0.1 M 0.1 M
0.01 M 0.01 M
Neutralización (mediante un proceso de titulación ácido-base).
Monta el dispositivo como se indica en la figura para llevar a cabo la titulación del hidróxido de sodio
con ácido clorhídrico.
Coloca 25 mL de la disolución de NaOH 0.1 M en un matraz Erlenmeyer y adiciona unas gotas de

fenolftaleína. Observa el color de la disolución. En la bureta vierte la disolución de HCl 0.1M. Sigue las
indicaciones del profesor y comienza a adicionar gota a gota el HCl, agita durante todo el proceso.
Observaras un cambio de color en cada gota que cae al matraz. La reacción se termina cuando al
adicionar una gota cambia el color de toda la mezcla de reacción; en ese momento se ha completado
la neutralización del hidróxido de sodio con el ácido clorhídrico.
Observaciones
Resultados

Cuestionario
1. ¿Qué es una solución?
2. ¿Qué es concentración de una solución?
3. ¿Qué es la concentración molar?
4. ¿Qué es el pH?
5. ¿Cuál disolución de ácido clorhídrico tuvo mayor valor de pH? ¿Por qué?
6. ¿Cuál disolución de hidróxido de sodio tuvo mayor valor de pH? ¿Por qué?


Criterio Total
(1) (0.5) (0.1)
Material
(4.0)
Sólo algunos
La práctica no se
realiza de manera
impuntual.
puntual
carecer de buen uso
del material.
Calificación:

Química General
Parte II
PRÁCTICA 1. DIFERENCIAS ENTRE COMPUESTOS ORGÁNICOS E INORGÁNICOS
Propósito: Al finalizar la práctica, el alumno habrá deducido de manera experimental las diferencias
entre compuestos orgánicos e inorgánicos en cuanto a: Conductividad eléctrica, punto de fusión y
solubilidad.
Competencias:
Genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Disciplinar: 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en
la realización de actividades de su vida cotidiana.
Fundamento:
Para su estudio, los compuestos químicos se han clasificado en: orgánicos e inorgánicos. La
diferencia estructural entre ellos es un elemento: el C, pero debes de tomar en cuenta que no solo
es la presencia del carbono, sino su manera de formar compuestos, cuando este elemento está
hibridado, dando lugar a millones de compuestos orgánicos. Los compuestos orgánicos tienen
propiedades diferentes a los compuestos inorgánicos, entre ellas, las siguientes:
a) Los compuestos inorgánicos, por lo general, presentan puntos de fusión y ebullición altos, son
solubles en compuestos que posean enlace polar y fundidos o en solución son buenos
conductores de la corriente eléctrica: son electrolitos.
b) Los compuestos orgánicos por combustión forman bióxido de carbono y agua, son solubles en
solventes no polares y solo aquellos con cadenas de carbono muy cortas son solubles en solventes
polares.
Investigación previa:
1.- ¿Cuál es el punto de fusión del NaCl?
2.- ¿Qué es un solvente polar?
3.- ¿Cuál es la fórmula del ácido oleico?

Materiales y reactivos:
2 vasos de precipitados de 50ml Sol. de NaCl al 1%
2 pipetas de 1 mL Ácido oleico
6 tubos de ensaye de 16x150 5 g Bicarbonato de sodio
1 Pizeta Agua destilada
2 capsulas de Porcelana 5 mL de acetona
1 mechero
1 tripie Sustancias de uso común
1 rejilla de alambre con asbesto 5g Azúcar
1 gradilla 10 g Sal de mesa

1 espátula
1 balanza granataria
1 dispositivo para medir conductividad

NaHCO3 Acetona Se Ac. Oleico
No peligroso evapora No peligroso
excepto en fácilmente, Insoluble en
cantidades es altamente agua.
muy grandes inflamable
Procedimiento:
Conductividad:
1.- Coloca 30 mL de la solución de NaCl y de ácido oleico en los vasos de precipitados.
2.- El dispositivo cuenta con 2 alambres, los cuales debes de introducir al vaso de precipitados que
contiene la solución de Cloruro de Sodio.
3.- Conecta el dispositivo, observa si prende o no el foco, desconecta y retira el dispositivo.
4.- Lava los alambres con agua destilada.
5.- Repite el procedimiento ahora con Ácido oleico.
Punto de Fusión:
1.- Pesa 2 gramos de Azúcar y colócalo en una capsula de porcelana.
2.- Caliéntala con el mechero.
3.- Toma el tiempo que tarda en empezar a fundirse el azúcar, en cuanto empiece a fundirse hay
que retirar del fuego.
4.- Repite el procedimiento ahora con la sal de mesa.
Solubilidad:
1.- Marca los tubos de ensaye del 1 al 6
2.- Pesa 0.3 g de Cloruro de Sodio y colócalo en el tubo 1 y 2
3.- Pesa 0.3 g de Bicarbonato de Sodio y colócalos en el tubo 3 y 4 4.-
Mide 0.5 mL de Ácido Oleico y colócalos en el tubo 5 y 6
5.- Al tubo 1, 3 y 5 agrega 1 mL de Acetona
6.- Al tubo 2, 4 y 6 agrega 2 mL de Agua

Disposición de residuos:
Coloca los residuos en el contenedor que le corresponda, sepáralos en orgánicos e inorgánicos,

según tus resultados.
Observaciones:
Resultados:
Anota tus resultados según se te pide en las siguientes tablas
Ácido Oleico Cloruro de Sodio

Prueba de
Tipo de Compuesto: Tipo de Compuesto:
conductividad
Enciende foco (si/no): Enciende foco (si/no):
Azúcar Cloruro de Sodio

Prueba de punto
Tipo de Compuesto: Tipo de Compuesto:
de fusión
Se funde (si/no): Se funde (si/no):
Prueba de solubilidad:
Tubo Soluto Solvente Resultado
1 Cloruro de Sodio Acetona Se disuelve (si/no):
2 Cloruro de Sodio Agua Se disuelve (si/no):
3 Bicarbonato de Sodio Acetona Se disuelve (si/no):
4 Bicarbonato de Sodio Agua Se disuelve (si/no):
5 Ácido Oleico Acetona Se disuelve (si/no):
6 Ácido Oleico Agua Se disuelve (si/no):
Cuestionario: Con base a los resultados obtenidos en la práctica, responde los siguientes
cuestionamientos
1. ¿Qué diferencia existe entre los compuestos inorgánicos y orgánicos en cuanto su

conductividad?
2. ¿Qué diferencia existe entre los compuestos inorgánicos y orgánicos en cuanto su punto
de fusión?
3. ¿Qué diferencia existe entre los compuestos inorgánicos y orgánicos en cuanto su

solubilidad?
Criterio Excelente (1) Satisfactorio (0.5) Deficiente (0.1) Valor

Medidas de El equipo de trabajo Algunos Ninguno de los
seguridad trae consigo la bata integrantes del integrantes cumple
(4.0) del laboratorio, equipo de trabajo con las
zapatos adecuados y trae consigo la bata especificaciones
cabellos amarrado (en del laboratorio, pedidas en la
caso de tener cabello zapatos adecuados práctica
largo) y cabellos
amarrado (en caso
de tener cabello
largo)
Material El equipo trae consigo Hizo falta algún Ningún integrante
(4.0) el material para poder material por parte trae consigo material
realizar la práctica del equipo de para llevar a cabo la
y el equipo trae trabajo y Algunos práctica y Ningún
impresa la práctica de integrantes traen la integrante trae la
laboratorio antes de práctica impresa práctica impresa
ingresar a la misma. antes de ingresar a antes de ingresar a la
la misma misma
Realización El equipo realiza la Sólo algunos La práctica no se
de la práctica de manera integrantes del realiza de manera
práctica adecuada, con orden y equipo realizan la adecuada, llegando
(4.0) limpieza, llegando práctica de manera los integrantes de
todos los integrantes adecuada, con manera impuntual.
de manera puntual orden y limpieza,
llegando algunos
de los integrantes
de manera puntual
Área de El equipo deja limpio El equipo tiene El equipo de trabajo
trabajo su lugar de trabajo y se algunas fallas en la no deja limpio su
(4.0) muestra cuidadoso en limpieza del lugar lugar y carecer de
el uso de material y de trabajo pero buen uso del
equipo de laboratorio muestra cuidado material.
con el uso de
material
Reporte de El equipo entrega el El equipo entrega El equipo no entrega
laboratorio reporte en el tiempo el reporte en el reporte en
(4.0) indicado y con todos el tiempo el tiempo
los aspectos indicado y con indicado y con
solicitados algunos los algunos los aspectos
aspectos solicitados
solicitados
Calificación:
PRÁCTICA 2. IDENTIFICACIÓN DE CARBONO EN PRODUCTOS DE USO DE LA
VIDA DIARIA.
Propósito: identificar la presencia del carbono en diferentes productos de uso cotidiano, por
medio de la propiedad de adsorción.
Competencias:
Fundamento:
La química orgánica es la rama de la química, cuyo objeto d estudio son todos aquellos compuestos
que contienen en su estructura molecular átomos de carbono unidos a hidrogeno mediante un
enlace covalente, se encuentran presentes en los organismos vivos y productos que se usan en
nuestra vida diaria.
La adsorción es una propiedad que posee el carbón que indica que los átomos, iones o moléculas de
otro material son retenidos o atrapados en la superficie de una muestra de carbono. Por lo que
comprobar a presencia de este elemento en diferentes productos de uso cotidiano, se realizará un
a prueba de adsorción.
1 mechero bunsen 2 g de azúcar

1 tripie 10 mL de refresco color rojo
1 triangulo de porcelana
1 crisol
1 pinzas para crisol
1 mortero con pistilo
1 espátula
2 vasos de precipitado de 100 mL
1 probeta de 50 mL
papel filtro
1 embudo
1 agitador de vidrio
balanza granataria
Cerillos
Precaución con reactivos: No aplica

Procedimiento
1. Montar el dispositivo para la combustión con el tripie, el mechero y el triángulo de

porcelana.
2. Pesar 2 gramos de azúcar y colocarlo en el crisol de porcelana.
3. Calentar el azúcar a la llama del mechero hasta que ya o desprenda gas y se forme una
masa amorfa de carbón.
4. Dejarlo enfriar y colocarlo en el mortero, triturarlo perfectamente con el pistilo del
mortero.
5. Colocar el carbón obtenido en un vaso de precipitado, agregarle 10ml de refresco rojo y
mezclar.
6. Armar el dispositivo de filtración con el tripie, el triángulo de porcelana, el embudo y el
papel filtro.
7. Filtrar el contenido el vaso de precipitado y observar lo que sucede.
Disposición de residuos: Los residuos generados en esta práctica no son peligrosos
1. Investiga la fórmula del azúcar (sacarosa)
Resultados
Cuestionario
1.- De acuerdo con la fórmula de la sacarosa se puede concluir que es un compuesto Orgánico
o Inorgánico
Orgánico ¿Por qué?
Inorgánico ¿Por qué?
2. ¿Qué propiedad del carbono se demuestra con el cambio de color en el refresco?


cabello amarrado (en del laboratorio, pedidas en la
largo) y cabellos
amarrado (en caso
de tener cabello
largo)
la misma misma
llegando algunos
de los integrantes
de manera puntual
el uso de material y de trabajo, pero buen uso del
con el uso de
material
(1 indicado y con todos el tiempo el tiempo
4.0)
solicitados
Calificación:
PRÁCTICA 3. PROPIEDADES FÍSICAS DE HIDROCARBUROS: DENSIDAD Y
VISCOSIDAD
Propósito:
El alumno:
Compara experimentalmente la densidad y viscosidad relativas de varias mezclas de
hidrocarburos.
Identificar la relación que existe entre el número de átomos de carbono y las propiedades físicas.
Competencias:
Fundamento:
Los hidrocarburos con compuestos orgánicos formados solamente por carbono e hidrógeno. Sus
propiedades físicas: puntos de ebullición y fusión, densidad, viscosidad y solubilidad están en función
del número de átomos de carbono que presentan en su molécula. En esta práctica podrás observar
la relación que existe entre el número de átomos de carbono y las propiedades densidad y viscosidad
de algunas mezclas de hidrocarburos.
Densidad: Medida de cuánto material se encuentra comprimido en un espacio determinado; es la
cantidad de masa por unidad de volumen.
Viscosidad: Término que describe la resistencia al flujo de un líquido. Una sustancia viscosa fluye
lentamente, y viceversa.
4 probetas graduadas de 25 mL Aceite mineral (menen)

1 balanza granataria Aceite lubricante casero
1 cronómetro Aceite para motor
1 espátula 1 trozo pequeño de parafina
5 tubos de ensaye con tapón de corcho Agua destilada
Actividad Previa
Es importante medir las siguientes cantidades de aceite y agua antes de comenzar la práctica.
Medirlos los aceites y el agua en las probetas graduadas, ya medidos vaciarlos en los tubos de
ensaye, taparlos perfectamente bien con un tapón de corcho.
20 mL Aceite mineral (menen)

21 mL Aceite lubricante casero
19 mL Aceite para motor
19 mL Agua destilada

Procedimiento
I. Observación de propiedades físicas.
Examina con atención el contenido de los cuatro tubos de ensayo que se te proporcionarán con
muestras de los materiales por estudiar en esta práctica. Completa la tabla 1 registrando apariencia
y estado físico.
Tabla 1
No. de átomos de
Estado Apariencia (color,
Tubo Contenido carbono por físico olor, viscosidad)
molécula
A Aceite mineral 12-20
B Aceite lubricante casero 14-18
C Aceite para motor 15-18
D Parafina Más de 19
E Agua
II. Densidad
1. Pesa un tubo de ensayo vacío. Registra este peso:
2. Pesa los tubos A, B, C y E y registra los datos obtenidos en la tabla 2.
3. Calcula el peso de material en cada tubo y después la densidad (g/mL) de cada uno. Considera
el contenido de material en cada tubo.
Tabla 2
Peso del
Densidad
Peso del material (g)
(g/mL)
Tubo Contenido tubo con (Tubo con 𝒎
𝝆=
material material – 𝒗
tubo vacío)
A 5 mL de aceite mineral
B 5 mL de aceite lubricante casero
C 5 mL de aceite para motor
E 5 mL de agua
4. Utilizando la balanza granataria, pesa el trozo de parafina.
5. Mide 10 mL de agua en la probeta graduada de 25 mL.
6. Agrega la parafina a la probeta y registra el volumen de agua desplazado por este sólido. Si la
parafina no cabe en la probeta es necesario raspar hasta ajustar y que quede dentro, si realizas esta
adecuación es necesario volver a pesar).
7. Utiliza este dato de volumen desplazado para calcular la densidad de la parafina (g/mL).
Peso de la Volumen de agua

Densidad (g/mL)
parafina desplazado

III. Determinación de viscosidad relativa
1. Observa que en todos los materiales líquidos de los tubos se forma una burbuja de aire. Si mueves
el tubo invirtiéndolo varias veces, esta burbuja se desplaza siempre de abajo (el fondo) hacia arriba.
2. Determina el tiempo que tarda esta burbuja en desplazarse, desde el fondo hacia
arriba, en los tubos A, B, C y E.
a) Con suavidad, coloca el tubo en posición horizontal. La burbuja permanecerá en un extremo.
b) Con rapidez, coloca el tubo en posición vertical, de manera que la cuenta quede en la parte
inferior e inicia el conteo en el cronómetro.
c) Registra el número de segundos que tarda la burbuja en subir por el tubo hasta el extremo
superior.
d) Repite este procedimiento tres veces más (en cada tubo). Calcula el tiempo promedio
requerido por la burbuja para desplazarse en cada material y regístralo en la tabla 3.
e) Ordena los resultados asignando números: el número 1 al material de mayor viscosidad y el
4 al de menor viscosidad.
Tabla 3
No. de átomos de Tiempo de
Orden de
Tubo Contenido carbono por desplazamiento
viscosidad
molécula (s)
A Aceite mineral 12-20
B Aceite lubricante casero 14-18
C Aceite para motor 15-18
E Agua
Es importante NO tirar en la tarja ya los residuos se volverán a utilizar.
Observaciones
Resultados
Cuestionario
1. A partir de las observaciones hechas en esta práctica infiere si existe alguna relación entre el
número de átomos de carbono presentes en las moléculas de cada material y las propiedades físicas
observadas. Define y explica esa relación para:
a) La densidad
b) La viscosidad
2. En el caso de la determinación de densidad para la parafina ¿por qué utilizaste el volumen de agua
desplazado en la probeta como volumen de la parafina? ¿Qué principio físico se emplea?
3. El agua no es un hidrocarburo ¿por qué se utiliza en esta práctica?


largo) y cabellos
amarrado (en caso
de tener cabello
largo)
la misma misma
llegando algunos
de los integrantes
de manera puntual
con el uso de
material
solicitados
Calificación:

PRÁCTICA 4. SEPARACIÓN DE COMPUESTOS ORGÁNICOS UTILIZANDO
DESTILACIÓN POR ARRASTRE DE VAPOR (OPCIONAL)
Propósito: Aplicar la técnica de destilación por arrastre de vapor en la separación de aceites
esenciales de productos naturales.
Competencias:
Genérica 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Fundamento:
La destilación por arrastre de vapor es de gran utilidad para separar aceites esenciales de tejidos
vegetales, tales como menta, eucalipto, alcanfor, tomillo, naranjo, etc. Los aceites esenciales son
generalmente mezclas complejas de hidrocarburos, alcoholes, compuestos carbonílicos, aldehídos
aromáticos y fenoles, los cuales son los que proporcionan el aroma característico.
Fenoles
Sólo se encuentran en unas pocas especies, pero

son muy potentes e irritantes.
Los más importantes son el timol y el carvacrol,
que se encuentran en los tomillos (g. Thymus) y
oréganos (g. Origanum), ambos de la Fam.
Labiatae.
Otro fenol muy importante es el eugenol, que se
encuentra en muchas especies, por ejemplo, en
la esencia de clavo. Es un potente bactericida, así
como
anestésico, y se emplea en odontología.
Investigación Previa:
¿Qué es un aceite esencial?
¿Cuáles son las técnicas que se utilizan para la obtención de aceites esenciales?
¿Qué compuesto aromático se encuentra en la canela?

1 parrilla de Especies (canela, clavo, orégano o

Calentamiento tomillo).
1 matraz de 10 mL. Agua
1 soporte Universal
1 condensador
1Conector
1 termómetro
1 pinzas de 3 dedos con nuez
1 probeta de 10 mL.
1 vidrio de
reloj
1 espátula
1 mortero con pistilo
Perlas de
ebullición
1 Balanza
granataria
Precaución con los reactivos: No aplica

Procedimiento:
1. Monta el equipo de destilación como se muestra en la figura 1.

2. Pesa 1 gramo de la especie seleccionada, con ayuda del mortero tritúrala y colócala en el matraz.
3. Mide con la ayuda de la probeta 8 mL de agua y añádela en el matraz, junto con las perlas de
ebullición y colócalo en el equipo de destilación. Verifica que no tenga fugas.
4. Enciende la parrilla y empieza a calentar el matraz, hasta que el agua alcance su punto de
ebullición, el vapor generado pasará por el condensador, separando de esta manera el
compuesto que es inmediatamente arrastrado por el vapor de agua.
5. Recibir en la probeta de 10 mL el destilado, para posteriormente resguardarlo.
6. Retira el matraz y los restos de la especie, lava tu matraz perfectamente y deposita los restos
en el bote de basura que se encuentra dentro del laboratorio
Figura 1

El destilado final, colócalo en el contenedor que te indique tu profesor.
Observaciones:
Cuestionario:
1. ¿Por qué se tienen que colocar las perlas de ebullición?:
2. ¿Cómo sabes si el extracto del aceite esencial tiene agua?:
3. ¿Cuál es la función del condensador?:


Criterio Total
(1) (0.5) (0.1)
Algunos integrantes
del equipo de trabajo
trae consigo la bata Ninguno de los
traen consigo la bata
Medidas de del laboratorio, integrantes cumple
del laboratorio,
seguridad zapatos adecuados y con las
zapatos adecuados y
(4.0) cabello amarrado (en especificaciones
cabellos amarrado
caso de tener cabello pedidas en la práctica
(en caso de tener
largo)
cabello largo)
El equipo trae consigo Ningún integrante
Hizo falta algún
el material para poder trae consigo material
material por parte del
realizar la práctica y el para llevar a cabo la
equipo de trabajo y
Material equipo trae impresa la práctica y Ningún
Algunos integrantes
(4.0) práctica de integrante trae la
traen la práctica
laboratorio antes de práctica impresa
impresa antes de
ingresar a la misma. antes de ingresar a la
ingresar a la misma
misma
Sólo algunos
integrantes del
El equipo realiza la
equipo realizan la La práctica no se
práctica de manera
Realización de práctica de manera realiza de manera
adecuada, con orden
la práctica adecuada, con orden adecuada, llegando
y limpieza, llegando
(4.0) y limpieza, llegando los integrantes de
todos los integrantes
algunos de los manera impuntual.
de manera puntual
integrantes de
manera puntual
El equipo deja limpio El equipo tiene
su lugar de trabajo y algunas fallas en la
Área de no deja limpio su
se muestra cuidadoso limpieza del lugar de
trabajo lugar y carecer de
en el uso de material trabajo, pero muestra
(4.0) buen uso del material.
y equipo de cuidado con el uso de
laboratorio material
El equipo entrega el El equipo entrega el El equipo no entrega
Reporte de reporte en el tiempo reporte en el tiempo el reporte en
laboratorio indicado y con todos indicado y con el tiempo indicado y
(4.0) los aspectos algunos los aspectos con algunos los
solicitados solicitados aspectos solicitados
Calificación:
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Prácticas de Laboratorio Química General
PRÁCTICA 5. IDENTIFICACIÓN DE GRUPOS FUNCIONALES
Propósito: el alumno identifica algunos grupos funcionales importantes en compuestos químicos
orgánicos, para ello se harán pruebas de clasificación con base en la observación de las propiedades
físicas y químicas (respuesta a la reactividad al utilizar reactivos específicos).
Competencias:
Disciplinar: 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la
Fundamento teórico:
Existen millones de compuestos orgánicos comparados con los compuestos inorgánicos, por esta
razón se han clasificado en varios grupos de acuerdo al grupo funcional que presentan en alcoholes,
aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos, éteres, aminas, halogenuros de alquilo, etc.
La identificación de grupos funcionales se puede llevar a cabo con la aplicación de pruebas

características para clasificar la presencia o ausencia de diferentes funciones orgánicas. Así, las
propiedades físicas y químicas que presentan los compuestos orgánicos (punto de ebullición, punto
de fusión, solubilidad, aspecto, olor, color o la reactividad ante diversas sustancias), constituye una
forma para identificar el grupo funcional presente en éstos, mediante pruebas a la gota con diversos
reactivos colorimétricos.
Algo muy importante que debemos tomar en cuenta y que sucede con frecuencia es que uno o más
grupos funcionales reaccionen de igual forma, es decir, se pueden presentar interferencias en la
identificación, por lo que muchas veces es necesario aplicar pruebas más específicas para
diferenciarlos.
Procedimiento: para llevar a cabo la clasificación de una molécula de acuerdo con la reactividad
de diferentes grupos funcionales
Prácticas de Laboratorio Química General Página 66 de 24

Materiales y reactivos:
9 tubos de ensaye pequeños con Etanol o n-butanol (alcoholes)

tapón Formaldehído (aldehídos) Acetona
9 pipetas Pasteur de plástico o 2-butanona (cetonas)
7 pipetas graduadas de 1 mL Ácido acético o ácido propiónico
1 espátula (ácidos carboxílicos)
1 gradilla para tubos de ensaye Dietilamina (aminas)
Baño maría Solución al 5% de permanganato de
Mechero bunsen potasio, KMnO4
Sodio metálico, Na
Indicador Universal
Reactivo de Tollens
Solución de KI al 2 %
Solución de KIO3 al 4 %
Solución de almidón al 1 %
Precaución con reactivos:

Como advertencia general debe indicarse que no se empleará una misma pipeta para tomar reactivos
y/o muestras distintas. Para cada muestra, y para cada reactivo, se empleará una pipeta distinta.
Es recomendable el uso de guantes para al manipular las sustancias químicas y prestar especial
atención a las indicaciones acerca del uso de estas y del manejo de ciertos reactivos en la campana
extractora de vapores.
Inflamable. Se evapora fácilmente. Sus vapores se depositan en las

Alcohol etílico zonas bajas y pueden formar mezclas explosivas con el aire si se
concentran en lugares confinados.
Este es un producto inflamable, En forma de vapor, causa

Acetona
irritación de ojos nariz y tráquea.
Por inhalación de vapores: Irritaciones en vías respiratorias. Por

Acohol isopropílico
contacto ocular: Irritaciones en mucosas.
Por inhalación de vapores: Irritaciones en vías respiratorias; Es

Ácido Acético
corrosivo, causa quemaduras en la piel.
La sustancia es corrosiva para los ojos, la piel y el tracto

Dietilamina
respiratorio.
El producto es corrosivo y si llega al contacto con la piel,

Formaldehído
causa quemaduras.
Sodio
Reacciona violentamente con agua
Procedimiento:
Numerar los tubos y adicionar las sustancias de acuerdo con la siguiente tabla, y mezclar
perfectamente agitando con cuidado cada tubo:
Tubo Sustancia 1 Cantidad Sustancia 2 Cantidad Sustancia Cantidad

No. 3
1 Ácido Acético 0.5 mL(10 gotas) Agua 0.5 mL. (10 Indicador 3 gotas
destilada gotas) Universal
2 Ácido Acético 0.5 mL(10 gotas) Yoduro de 0.5 mL. (10 Yodato de 0.5 mL.
potasio al 2% gotas) potasio al (10 gotas)
(KI) (KIO3) 4%

Calentar el tubo 2 a baño maría (agua hirviendo) por un minuto y posteriormente dejar enfriar
Adicionar 2 gotas de solución de almidón al 1%
Anotar los cambios observados
3 Agua 0.5 mL(10 gotas) Agua 0.5 mL. (10 Indicador 3 gotas
Destilada destilada gotas) Universal
4 Dietil amina 0.5 mL(10 gotas) Agua 0.5 mL. (10 Indicador 3 gotas
destilada gotas) Universal
5 Formaldehído 0.5 mL(10 gotas) Solución de 0.5 mL. (10 - -
KMnO4 gotas)
6 Formaldehido 0.5 mL(10 gotas) Reactivo de 2 mL (40 gotas) Calentar 2 min en
Tollens agua hierviendo
7 Etanol 1.0 mL. (20 Sodio 2 granallas - -
gotas) metálico pequeñas
(Na)
8 Alcohol 1.0 mL (20 Sodio 2 granallas - -
isopropílico gotas) metálico pequeñas
9 Dimetilcetona 0.5 6mL. (10 Sodio 2 granallas - -
gotas) metálico(Na) pequeñas
El contenido de los tubos 1, 2 y 3 deben recolectarse en el recipiente clasificado como “A” El tubo
con el reactivo de Tollens en el recipiente clasificado como “A”. Posteriormente con HNO3
concentrado (agregar varias gotas) limpiar el tubo con el espejo de plata.
El tubo con KMnO4 (sustancia tóxica), debe recolectarse en el recipiente clasificado como “E”
residuos tóxicos.
¿Cuál es la estructura de las sustancias que aparecen en la tabla del procedimiento?
¿Cómo podemos diferenciar entre dos o más funciones orgánicas diferentes?
Observaciones:
En el siguiente cuadro anota los cambios observados en cada uno de los tubos
Tubo Sustancia Observaciones

No.
1 Ácido Acético
2 Ácido Acético
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Prácticas de Laboratorio Química General
3 Agua Destilada
4 Dietil amina
5 Formaldehído
6 Formaldehido
7 Etanol
8 Alcohol
isopropílico
9 Dimetilcetona
Tubos 1,3,4:
• Si la disolución se torna roja, hay un ácido carboxílico presente.
• Si la disolución se torna verdosa, hay una sustancia básica presente, muy probablemente una
amina.
• Si la disolución se torna amarillo-verdosa o amarillo-anaranjada, la disolución es neutra y puede

tratarse de un alcano, alqueno, aldehído, cetona o un alcohol.
Tubos 2. Si la disolución toma una coloración azul se trata de un ácido carboxílico.
Tubos 5. Se agita suavemente por aproximadamente un minuto.

• Si después de este tiempo se observa la formación de un precipitado color café (MnO2), se trata
de un aldehído o de un alqueno.
• Si no ocurre cambio de color y la mezcla permanece de color violeta oscuro, ello indica que no
ocurrió reacción y que se trata de un alcano, un alcohol o una cetona.
Tubos 6, Se agregan 2 mL de reactivo de Tollens, se agita suavemente por dos minutos y se deja
reposar por otros 5 minutos finalmente se calienta a baño maría por 2 minutos:
• Si se observa la formación de una capa de precipitado, el espejo de plata se trata de un aldehído.
• Si no se observa precipitado alguno, se trata de un alqueno.
Tubos 7, 8 y 9:
Se agrega a los tubos una pequeña pieza de sodio metálico (precaución: el sodio metálico debe
manejarse con cuidado y alejarse del agua). Agítese suavemente por unos 15 segundos y obsérvese si
ocurre alguna reacción.
• Si el sodio metálico se disuelve y hay burbujeo, se trata de un alcohol.
• Si no se observa reacción alguna, se trata de un alcano.

Cuestionario:
¿Cuáles son las funciones orgánicas principales en que se dividen los compuestos orgánicos de
acuerdo con su grupo funcional?
¿Cuál es la diferencia entre propiedades físicas y químicas?
Escribe 3 propiedades físicas y 3 propiedades químicas de una función orgánica
Propiedades físicas Propiedades químicas


largo) y cabellos
amarrado (en caso
de tener cabello
largo)
la misma misma
llegando algunos
de los integrantes
de manera puntual
con el uso de
material
solicitados
Calificación:
PRÁCTICA 6 ¿CÓMO FUNCIONA EL ALCOHOLÍMETRO?
Propósito: El alumno Identificara la reacción oxidación de los alcoholes primarios a partir de
la elaboración de un alcoholímetro.
Competencias:
Disciplinar: 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y
equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.
• En el siguiente cuadro se presentan algunos tipos de alcoholes, escribe sus fórmulas y

clasifícalos como alcohol primario, secundario y/o terciario.
Alcoholes Fórmula semidesarrollada del alcohol Clasificación
2,3 dimetil hexanol
Pentanol
3- etil butanol
2-heptanol
• Indica: ¿Cuál es el producto de la oxidación de un alcohol primario?
Fundamento teórico
Un alcoholímetro simple en un dispositivo sencillo que consta de una bolsa inflable conectada a un
tubo que contiene una solución anaranjada de dicromato de potasio (K2Cr2O7) y ácido sulfúrico
(H2SO4).
Durante una prueba con el analizador de aliento, una persona sopla dentro de la bolsa a
través de la boquilla. Si el aliento de la persona contiene vapores de alcohol, este provoca una
reacción redox con el dicromato. A medida que el etanol se oxida, los iones dicromato pasan de un
color anaranjado a un tono verdoso.

El color exacto que se produce depende de la cantidad de alcohol en el aliento.
En esta práctica se elaborará un alcoholímetro, con el cual se podrá identificar la presencia de

alcohol en algunos enjuagues bucales comerciales debido la oxidación del alcohol primario.
7 tubos de Alcohol etílico

ensayo Gotero con solución de dicromato de
1 gradilla potasio al 7%
6 pipetas de 1 Gotero con ácido
mL. sulfúrico concentrado
1 perilla Enjuagues bucales
Un popote transparentes
Vaso desechable para el (Astringosol, Listerine, Oral B,
enjuague Colgate
1 Pizeta con agua destilada Plax)
6 vasos de precipitado 50 mL.

K2Cr2O7 H2SO4
Debe Causa efectos
manipularse potenciales en
con sumo la salud por
cuidado y no inhalación o
respirar los absorción de la
vapores. piel.
Procedimiento
1. En cada mesa de trabajo será proporcionados: un vaso de precipitado con agua, un vaso de
precipitado de etanol, y vasos de precipitado con los respectivos enjuagues bucales.
2. Marcar un tubo de ensayo como “sin alcohol” y adiciona 1 ml de agua con 4 gotas de
dicromato de potasio más 2 gotas de ácido sulfúrico concentrado (testigo 1).
3. Marcar un tubo de ensayo como “con alcohol” y adiciona 1 ml de alcohol con 4 gotas de
dicromato de potasio más 2 gotas de ácido sulfúrico concentrado (testigo 2).
4. Marcar 4 tubos de ensayo con los nombres de los productos que vas a utilizar.
5. Colocar 1 ml de producto a cada tubo de ensayo y 4 gotas de dicromato de potasio más 2
gotas de ácido sulfúrico espera unos minutos y observa la reacción.
6. Compara los tubos con los testigos 1 y 2, registra los resultados en la siguiente tabla,
escribiendo XXX al que más tiene, XX menos, X mucho menos y 0 al que no contiene.

Producto Contiene más alcohol:
Astringosol
Colgate Plax
Listerine
OralB
Prueba de aliento
7. El último tubo que marcarás como “prueba de aliento” contendrá 10 gotas de dicromato de
potasio con 2 gotas de ácido sulfúrico. Un integrante del equipo hará un buche con el
enjuague bucal que se le proporcione durante 1 minuto, escupe el enjuague en la tarja y
rápidamente con un popote soplará sobre la solución de dicromato burbujeando
constantemente hasta lograr un cambio en la coloración. Registrar con cruces el resultado
en el espacio correspondiente de la tabla
8. Realiza la disposición adecuada de los residuos generados en los recipientes que
correspondan
Diagrama de Flujo
Representa cada uno de los pasos del procedimiento mediante un diagrama de flujo.
Elimina los residuos diluyendo en suficiente agua y neutralizando con cal, carbonato de calcio ó
bicarbonato de sodio y ácido diluido si es necesario, hasta ajustar el pH entre 6.0-
8.0 y almacenarlo en el recipiente que contenga las sales neutras.
Observaciones
Cuestionario
1.- ¿Cuál enjuague bucal contiene más cantidad de alcohol?
2.- Escribe la ecuación balanceada de oxidación del alcohol contenido en el enjuague bucal usado
en la “prueba de aliento”


largo) y cabellos
amarrado (en caso
de tener cabello
largo)
la misma misma
llegando algunos
de los integrantes
de manera puntual
con el uso de
material
solicitados
Calificación:
Química General
Parte III
PRÁCTICA 1. IDENTIFICACIÓN DE AZÚCARES REDUCTORES Y NO REDUCTORES
Propósito: El alumno identificará, mediante la prueba de Fehling a los carbohidratos reductores y no
reductores.
Competencias

Disciplinar básica 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con
hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
Fundamento teórico
Un azúcar reductor es aquel que tiene un grupo aldehído o cetona con la capacidad de reducir (donador
de electrones) otros compuestos, que actúan como oxidantes (aceptor de protones), gracias a la alta
reactividad del doble enlace del oxígeno. Los monosacáridos son ejemplo de azúcares reductores.
Para la determinación de los azúcares reductores se realizan pruebas que utilizan los siguientes
reactivos: Fehling, Benedict, Tollens y Shiff; los cuales reaccionan con los aldehídos, pero no con las
cetonas.
1. ¿Para qué sirve el reactivo de Fehling?
2. Estructuralmente, ¿cómo se explica el poder reductor de los carbohidratos?
3. ¿Para qué sirve el lugol?
8 tubos de ensayo Reactivo de Fehling (1:1)

1 gradilla Reactivo de Lugol
1 baño maría Solución al 1% de los siguientes carbohidratos:
1 mechero bunsen - Glucosa
1 pinza para tubo de ensayo - Fructosa (o cualquier otro monosacárido
1 tripie o trípode disponible)
- Sacarosa
- Almidón.

Reactivo de Fehling.
Irritante en piel y
Lugol. Escasamente
ojos; peligroso al
peligroso para el agua.
medio ambiente
acuático
Procedimiento
Prueba de Fehling
1. Marca los tubos del 1 al 8.
2. Los primeros cuatro se utilizarán para la prueba de Fehling, y los tubos marcados del 5 al 8 se
utilizarán para la prueba de lugol.
3. Adiciona a cada uno de los tubos, del 1 al 4, 1.0 ml de cada una de las soluciones problema de
carbohidratos.
4. Adiciona, a cada uno de los tubos anteriores, 2 ml de reactivo de Fehling, recién preparado, y
agita bien los tubos.
5. Coloca los tubos en baño maría durante 5 minutos.
Nota: La reacción es positiva al aparecer una coloración naranja-rojiza, y/o un precipitado rojo, que
indica la presencia de azúcares reductores.
Prueba de lugol
1. Adiciona 1 mililitro de cada una de las soluciones problema de carbohidratos, en cada uno de
los tubos marcados con los números del 5 al 8.
2. Adiciona 2 gotas del reactivo de lugol, recién preparado, y agita bien los tubos.
Nota: La reacción es positiva al aparecer una coloración azul marino, que indica la presencia de almidón.
Coloca los residuos en el contenedor que le corresponda.
Observaciones

Resultados
Anota tus resultados, según se te pide, en las siguientes tablas:
Clasificación de acuerdo con el Resultado de la prueba Resultados de la prueba
Carbohidrato
número de unidades monoméricas de Fehling de lugol
Carbohidrato
Glucosa
Fructosa
Sacarosa
Almidón
Cuestionario
Instrucciones: Con base en los resultados obtenidos en la práctica, responde los siguientes
cuestionamientos.
1. ¿Para qué tipo de carbohidratos es específica la prueba de lugol?
Si se hidroliza el almidón, ¿es posible que resulte positiva la prueba de Fehling? Justifica tu respuesta.


Criterio Total
(1) (0.5) (0.1)
Material
(4.0)
Sólo algunos
La práctica no se
realiza de manera
impuntual.
puntual
carecer de buen uso
del material.
Calificación:

PRÁCTICA 2. SAPONIFICACIÓN
Propósito: Elaborar un producto de uso cotidiano (jabón líquido), a partir de una reacción de
saponificación, aplicando correctamente los procedimientos y normas de seguridad en el laboratorio.
Competencias
Fundamento teórico
La ciencia de hacer jabones se remonta a la época de los antiguos romanos. Originalmente comprendía
la hidrólisis de una grasa o aceite con un álcali acuoso, el solía ser una mezcla de carbonato de potasio
e hidróxido de potasio, obtenida a partir de la lixiviación de las cenizas de la madera con agua.
En la actualidad, se obtiene casi de la misma manera, a partir de la hidrólisis catalizada por una base
(saponificación) de las grasas o aceites vegetales o animales; lo cual significa, que se deriva a partir de
fuentes naturales.
1. ¿Qué es la saponificación?
2. Escribe la reacción química que ocurre durante la saponificación.
1 vaso de precipitados de 100 ml 30 ml de etanol

1 vaso de precipitados de 250 ml 18 g de aceite de coco o almendras (cualquiera
1 probeta graduada de 100 ml saponificable)
1 mechero o parrilla eléctrica 30 ml de agua destilada
1 tripié o trípode 3.5 g de NaOH
Tela de asbesto 10 ml de glicerina
Agitador de vidrio
Etanol
Inflamable. Se evapora
Glicerina
fácilmente. Sus vapores se
Baja toxicidad. No son de
depositan en las zonas bajas
esperar características
y pueden formar mezclas
peligrosas
explosivas con el aire si se
concentran en lugares
confinados.

Agua destilada
Aceite de coco
No es una sustancia
No es una mezcla peligrosa.
peligrosa.
Hidróxido de sodio
Aceite de almendras Peligroso, corrosivo,
No es una mezcla peligrosa. higroscópico, causa
quemaduras en piel.
Procedimiento
1. Coloca en un vaso de precipitados de 250 ml, 3.5 g de NaOH.

2. Adiciona 5 ml de agua y 5 ml de etanol.
3. Calienta ligeramente sobre la parrilla eléctrica o tripié, tomando las precauciones necesarias.
4. Agita hasta que se disuelva todo el Hidróxido de sodio.

5. Mezcla en la probeta, 25 ml de agua y 25 ml de etanol.
6. Calienta 18 g de aceite de coco (o el que hayas elegido para trabajar), en un vaso de precipitados
de 100 ml, hasta una temperatura cercana a 70 °C.
7. Vierte esta mezcla en el vaso que contiene la solución de hidróxido de sodio.
8. Agita hasta que la grasa saponifique totalmente.
9. Si al agitar se produce mucha espuma, agrega un poco de la mezcla de alcohol y agua para
destruirla.
10. Sigue esta indicación cada vez que se presente el problema de la espuma.
11. Calienta nuevamente el jabón para terminar la saponificación, el calentamiento debe realizarse
con precaución porque el alcohol, que se evapora fácilmente, puede inflamase si se utiliza
mechero.
12. Agrega al jabón la mezcla restante de agua y etanol, y 10 ml de glicerina.
13. Calienta suavemente para terminar la operación.
14. El jabón líquido será de un color ambarino transparente. Si se observa turbio es que no se
saponificó bien la grasa.
15. Reserva tu producto en un contenedor para jabón líquido.

Coloca los residuos en el contenedor que le corresponda.
Observaciones
Resultados
Cuestionario
Instrucciones: Con base en los resultados obtenidos en la práctica, responde los siguientes
cuestionamientos.
1. ¿Cuál es el aspecto de tu jabón?
2. ¿En qué momento de la reacción se podría agregar colorante y perfumes?
3. ¿Para qué utilizaste la mezcla de alcohol y agua?
4. ¿Qué pH tendrá el jabón el jabón que obtuviste? ¿Es un ácido o es una base?
5. ¿Cómo calculas el pH de tu jabón?


Criterio Total
(1) (0.5) (0.1)
Material
(4.0)
Sólo algunos
La práctica no se
realiza de manera
impuntual.
puntual
carecer de buen uso
del material.
Calificación:

PRÁCTICA 3. DESNATURALIZACIÓN DE PROTEÍNAS
Propósito: Al finalizar la práctica, habrás observado cómo actúan los agentes desnaturalizantes (calor,
ácidos, sales de metales pesados y solventes orgánicos), sobre las proteínas.
Competencias
Fundamento teórico
Las proteínas son moléculas orgánicas que están formadas por Carbono, Hidrógeno, Oxígeno, Nitrógeno,
y algunos otros elementos como: Fósforo y Azufre. Sus unidades estructurales son llamados
aminoácidos, los cuales se encuentran unidos mediante enlaces peptídicos, formando macromoléculas,
dispuestas en 4 estructuras tridimensionales con actividad biológica: Primaria, secundaria, terciaria y
cuaternaria, que al perderlas, mediante desnaturalización, también pueden perder su actividad.
La desnaturalización de las proteínas puede ocurrir debido a tres factores:

Factores físicos: Temperatura.
Factores químicos. pH, concentración de sales, ácidos y bases.
Factores biológicos. Bacterias y virus.
1. ¿Qué es la desnaturalización de una proteína?
2. ¿Qué proteína se encuentra en el huevo?
3. ¿Qué estructura presenta esta proteína?
4. ¿Cuál es la diferencia entre una proteína en estado nativo, y una proteína desnaturalizada, en
cuanto a efectividad en su función?

4 tubos de ensayo Solución proteica

1 pipeta volumétrica de 3 ml 12 mL de Solución de albumina de huevo al 50%
1 mechero de bunsen Agentes desnaturalizantes
3 frascos goteros 1 frasco gotero con Acetona
1 baño maría 1 frasco gotero con Alcohol etílico
1 tripié o trípode 1 frasco gotero con Ácido clorhídrico al 50%
1 tela de asbesto Calor
Acetona
Líquido inflamable, irritante
Albúmina de huevo
para los ojos y la piel. Sus
No es una mezcla peligrosa.
vapores pueden causar
somnolencia o mareos.
Alcohol etílico
Ácido clorhídrico
fácilmente. Sus
Líquido ligeramente
vapores se depositan
amarillo, corrosivo e
en las zonas bajas, y
higroscópico. Causa
pueden formar
irritación y
mezclas explosivas con
quemaduras en piel y
el aire si se
mucosas
confinados.
Procedimiento
1. Rotula los tubos de ensayo del 1 al 4.
2. Coloca alícuotas de 3 ml de la solución proteica (albúmina de huevo) en cada uno de los tubos
de ensayo.
3. Adiciona 5 gotas de cada una de las soluciones (agentes desnaturalizantes) en los tubos
rotulados del 1 al 3, y observa si se forma un precipitado; lo que indicará que la proteína se ha
desnaturalizado.
4. Calienta el tubo N° 4 a baño maría y observa si hay formación de un precipitado.
Agente desnaturalizante Tipo de agente desnaturalizante Resultado

Acetona
Alcohol etílico
Ácido clorhídrico al 50%
Calor

Coloca los residuos en el contenedor que le corresponda
Observaciones
Resultados
Cuestionario
1. De los agentes desnaturalizantes que utilizaste, ¿cuál de ellos es un agente físico?
2. Escribe la fórmula de cada uno de los compuestos que sirvieron como agentes
desnaturalizantes, y clasifícalo como sustancia orgánica o inorgánica.
Agente desnaturalizante Fórmula Tipo de sustancia

Acetona
Alcohol etílico
Ácido clorhídrico al 50%
Calor
3. ¿Con qué agente químico, la albumina se desnaturalizó más rápidamente?
4. ¿Qué tipo de proteínas, en estado nativo o desnaturalizadas, ingerimos regularmente en

nuestra alimentación?
5. ¿Cómo deben de encontrarse las proteínas para efectuar adecuadamente su función biológica?
6. ¿Qué ventajas y desventajas, nutricionales, existen al ingerir proteínas desnaturalizadas?
7. Cuando cocinamos los alimentos: ¿se podría decir que desnaturalizamos sus proteínas? Sí,
¿por qué? No, ¿por qué?


Criterio Total
(1) (0.5) (0.1)
Material
(4.0)
Sólo algunos
La práctica no se
realiza de manera
impuntual.
puntual
carecer de buen uso
del material.
Calificación:

PRÁCTICA 4. ÁCIDOS NUCLEICOS
Propósito: Esta práctica la realizamos con el fin de reconocer ácidos nucleicos presentes en al ADN,
utilizando un método cualitativo de identificación.
Competencias

Fundamento teórico
Los ácidos nucleico son biomoléculas gigantes que se encuentran dentro de la célula de los seres
orgánicos y son los encargados de transmitir la información genética; así como, la síntesis de proteinas.
Están formadas por por unidades monoméricas llamados nucleótidos, unidos mediante enlaces
fosfodiéster.
El ADN es el encargado de transmitir la información genética. Se encuentra formado por dos cadenas de
nucleótidos en una estructura de alfa hélice; se ubica dentro del núcleo de las células eucariontas, y para
su extracción se utilizan solventes orgánicos como el alcohol etílico.
La extracción del ADN se establece con el fin de reconocer por métodos cualitativos los ácidos nucleicos
de alguna sustancia. Este experimento está basado en la extracción de ADN en frutas.
Utilizamos una solución amortiguadora que nos ayudará a evitar los cambios de pH, o la alt
concentración de iones hidrógeno en la disolución; enseguida haremos el debido procedimiento para el
plátano. Esta técnica puede inspirar a los alumnos a orientarse hacia áreas del conocimiento como
Ingeniería bioquímica, Ingeniería ambiental en el desarrollo de técnicas que propician la innovación en
biotecnología y genética.
1. ¿Las frutas presentan ADN? Si es así, ¿en dónde se encuentra este ácido nucleico dentro de la
fruta?
2. ¿Qué es una solución amortiguadora?
3. ¿Qué tipo de biomoléculas forman a las membranas celulares?
4. ¿Cómo funciona el detergente en las grasas?

1 vaso de precipitados de 250 ml 1 plátano

1 vasos de precipitados de 100 6 mL de Etanol (muy frío)
ml 1 probeta de 10 ml 6 mL de Detergente
1 probeta de 50 ml 5 g de Cloruro de sodio (sal)
1 balanza granataria 44 mL de Agua destilada
1 vidrio de reloj
espátula
1 varilla de agitación
1 bolsa ziplock
Papel filtro
1 tubo de ensayo
1 pipeta de 5 ml
1 pipeta de 10 ml

Etanol
fácilmente. Sus vapores se
depositan en las zonas bajas, y Agua destilada
pueden formar mezclas No es una sustancia peligrosa
explosivas con el aire si se
confinados.
Detergente
Plátano
Baja toxicidad, no es de esperar
No es una sustancia peligrosa
características peligrosas.
Cloruro de sodio
Irritación en garganta, piel, ojos
y gastrointestinal.
Procedimiento
Preparar la solución amortiguadora
1. Mide en una probeta de 6 ml detergente
2. Verter el detergente en un vaso de precipitados de 100 ml, y agregar 44 ml de agua destilada.
3. Pesar 5 g de sal y adicionarlos en el vaso del detergente.
4. Mezclar todo, procurando no hacer demasiadas burbujas.
Para preparar el plátano
1. Coloca en la bolsa ziplock, el plátano sin las semillas, y macéralo hasta hacer un puré.
2. Coloca el plátano macerado en un vaso de precipitados de 250 ml.

3. Agrega 50 ml de la solución amortiguadora y mezcla levemente, sin hacer mucha espuma.
4. Deja reposar por 10 minutos.
5. Filtra la mezcla en un matraz Erlenmeyer.
6. Toma una alícuota de 3 ml del filtrado y añádelos a los tubos de ensayo.
7. Agrega 6 ml de alcohol etílico frío al filtrado, colócalo en los tubos de ensayo, LENTAMENTE.
8. Al cabo de pocos minutos se podrán observar tres capas bien diferenciadas. La de arriba es el
alcohol, la de abajo son los restos celulares, y la de en medio contiene el ADN,
Disposición de reactivos
Coloca los residuos en el contenedor que le corresponda
Observaciones
Resultados
Cuestionario
1. La solución amortiguadora ¿qué función cumple?
2. Al aplicarle el alcohol ¿qué aislamos?
3. ¿Para qué dejamos las sustancias en reposo?
4. ¿Cuáles son los componentes del ADN?
5. El azúl de metileno y la luz ultravioleta resaltan el precipitado, permitiéndonos identificar.


Criterio Total
(1) (0.5) (0.1)
Material
(4.0)
Sólo algunos
La práctica no se
realiza de manera
impuntual.
puntual
carecer de buen uso
del material.
Calificación:

Química General
Parte IV

PRACTICA 1. IDENTIFICACIÓN DE ÁCIDOS Y BASES
Propósito: Que el alumno logre distinguir en cualquier sustancia un ácido o una base cuando se utilice
el papel pH o los indicadores
Competencias
Genéricas 5.5: Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones
y formular nuevas preguntas.
Disciplinar 4. Obtiene, registra sistematiza la información para responder a preguntas de carácter
científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
1. En la escala de pH ¿Qué valores se designan a los ácidos y cuales a las bases?
2. ¿Qué función tienen los indicadores cuando se les agrega a un ácido o una base?
Fundamento teórico
Los ácidos y las bases son compuestos importantes en la vida cotidiana. Sus usos van desde la
preparación de comidas y bebidas hasta productos de limpieza. Algunos ejemplos para considerar
son:
- El ácido hipocloroso es usado en la limpieza de albercas y el spa.

- Las bacterias bucales generan ácidos que disuelven el esmalte dental.
- Los shampoos son de carácter básico al igual que las pastas dentales.
- El vinagre casero es un compuesto ácido etc.

Hoja de acetato Tiras de papel pH

9 pipetas Pasteur de plástico Indicador universal
Tabla de observaciones (copia) Soluciones de uso común para analizar:
Cinta adhesiva - Refresco
9 tubos de ensayo - Jugo de limón
1 gradilla - Leche
Papel absorbente - Café soluble
- Enjuague bucal
- Vinagre
- Jabón de tocador
- Pasta dental
- Jabón para ropa
Precaución con los reactivos
No aplica
Procedimiento
1. Coloca la copia de la tabla de observaciones debajo del acetato y con ayuda de cinta adhesiva
fíjala ala maesa.
2. Enumera los tubos y las pipetas Pasteur siguiendo el orden de la tabla de observaciones.
3. Toma una tira de papel pH para cada solución e introdúcela a cada tubo observando los cambios
en el papel pH y asigna el valor numérico correspondiente según la escala de colores.
4. Con ayuda de la pipeta Pasteur trasfiere una gota de cada solución en el espacio
correspondiente en la tabla de observaciones.
5. Añade una gota del indicador universal a cada una de las gotas que trasferiste a la tabla de
observaciones e identifica si se trata de un ácido o una base de acuerdo a la escala de colores
que se encuentra en la tabla de observaciones.
6. Registra los resultados en la tabla correspondiente.
Las soluciones empleadas no representan peligro al ambiente por lo que pueden ser desechados en la
tarja
Las tiras de papel pH serán depositadas en el contenedor de residuos “K”

Observaciones
Solución pH Ácido Base

Refresco
Jugo de limón
Leche
Café soluble
Enjuague bucal
Vinagre
Jabón de tocador
Pasta dental
Jabón para ropa
Resultados
Cuestionario
1. ¿Qué utilidad tiene esta práctica en la vida cotidiana?
2. ¿La coloración de las sustancias al agregarle el indicador está en relación con los resultados del
valor de la tira de pH?

Tabla de observaciones
Refresco Jugo de limón
Leche Café soluble
Enjuague bucal Vinagre
Pasta dental Jabón de tocador
Jabón para ropa


Criterio Total
(1) (0.5) (0.1)
Material
(4.0)
práctica de traen la práctica trae la práctica impresa
Sólo algunos
La práctica no se
realiza de manera
impuntual.
puntual
carecer de buen uso
del material.
Calificación:

PRÁCTICA 2. FERMENTACIÓN (OPCIONAL)
Propósito: Aplicar el lenguaje técnico y los métodos de investigación propios de la Química
aplicada, formular preguntas de carácter científico, construir hipótesis, recuperar evidencias
que le permitan comprender y manipular las reacciones químicas.
Competencias
Genéricas 5.5: Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir
conclusiones y formular nuevas preguntas.
Disciplinar 4. Obtiene, registra sistematiza la información para responder a preguntas de
carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Fundamento teórico
La fermentación fue descubierta por Louis Pasteur, que la describió como la vie de sans I´air (la vida
sin el aire). La fermentación típica es llevada a cabo por las levaduras, es un proceso catabólico de
oxidación incompleta, totalmente anaeróbico, siendo el producto final un compuesto orgánico. La
fermentación ha sido utilizada por el ser humano en la producción de cerveza, vino, queso, yogurt,
proceso que implican el uso de bacterias o levaduras con el fin de convertir un producto natural en un
producto fermentado.
1. ¿Cuáles son los tipos de fermentación existen?
Precaución con sustancias y/o reactivos

Esta práctica representa un bajo riesgo, no obstante, es importante acatar el reglamento de
laboratorio vigente.
2 matraces Erlenmeyer de 125 mL 3.5 g de levadura de pan seco

1 termómetro 2 g de azúcar
1 mechero Bunsen Agua destilada
Tela con asbesto Tiras de pH
Tripie
Pinzas para matraz
1 balanza granataria
2 vidrios de reloj
2 espátulas
1 pizeta
1 probeta de 50 mL
1 globo del No. 7
encendedor o cerillos
Procedimiento:
1. En un matraz Erlenmeyer colocar 50 mL de agua.
2. Enciende el mechero de Bunsen y calienta el agua a 36°.
3. En otro matraz mezcla los 2 g de azúcar y los 3.5 g de levadura, con la ayuda de un cono de
papel como embudo
4. Vierte el agua previamente calentada en el matraz que contiene el azúcar y la levadura
5. Colocar rápidamente el globo en la boca del matraz
6. Agitar un poco el matraz para disolver el azúcar y la levadura
7. Dejar reposar un poco para observar que sucede
8. Retirar el globo cuando se infle
9. Tomar el pH de la mezcla en el matraz
Observaciones
Resultados
Cuestionario
1. ¿Qué importancia tiene la temperatura en este proceso?
2. ¿Qué utilizan las levaduras como alimento en el proceso de fermentación?
3. ¿Cuáles son los productos finales de la fermentación?


Criterio Total
(1) (0.5) (0.1)
Algunos integrantes
Material
(4.0)
Sólo algunos
La práctica no se
realiza de manera
impuntual.
puntual
carecer de buen uso
del material.
Calificación:

PRÁCTICA 3. ELECTROLISIS DE SOLUCIONES (OPCIONAL)
Propósito: El alumno realizará la electrólisis de una solución acuosa de yoduro de potasio e identificará
los productos formados en los electrodos.
Competencias
Disciplinar 4: Obtiene, registra sistematiza la información para responder a preguntas de carácter
Fundamento teórico
La electrólisis proceso que separa los elementos de un compuesto por medio de la electricidad. Ciertas
sustancias, (ácidos, hidróxidos, sales y algunos óxidos metálicos disueltos o fundidos) son conductores
de electricidad al mismo tiempo que se descomponen al paso de la corriente eléctrica, a estas
sustancias se les llama electrolitos. A tal fenómeno se le denomina electrólisis y constituye
fundamentalmente un proceso de oxidación reducción que se desarrolla "no espontáneamente" es
decir, un conjunto de transformaciones que implican un aumento de energía libre del sistema, y por
ende, requiere para su realización el concurso de una fuerza externa de energía.
En las electrólisis pueden tener lugar también otros procesos de oxidación-reducción sin que sobre el
electrodo se deposite la fase sólida; así, los iones Hierro (Fe) e yodo (I) se oxidan a Hierro (Fe) e yodo
(I2), mientras que los Hierro (Fe) e yodo (I2) se reducen sobre el cátodo a Hierro (Fe) e yodo (I), etc.
Pila de 6 volts 30 mL Yoduro de potasio 4%

Cables de cobre 10 mL de jugo de limón
Pinzas caimán
Electrodos de grafito (obtenidos de
la barra de grafito de un lápiz)
Vaso de precipitado de 100 mL
Precaución con reactivos.
Yoduro de potasio
Es un compuesto nocivo e irritante
Procedimiento
1. Conectar los cables a las pinzas caimán y a su vez a la pila de 6V

2. Sostener los electrodos de grafito con el otro extremo de las pinzas caimán.
3. Verter la solución de yoduro de potasio al 4% en el vaso de precipitado.

4. Introducir los electrodos dentro de la solución.
5. Anotar observaciones.
6. Retirar los electrodos.
7. Agregar poco a poco el jugo de limón a la solución.

8. Anotar observaciones.
Por las características de los reactivos, una vez realizada la práctica se puede verter el contenido del
vaso de precipitado directamente en la tarja.
Observaciones
Resultados
Escribe las reacciones que se llevan a cabo en la siguiente tabla:
Reacción Ánodo Cátodo
Cuestionario
1. ¿De qué depende la capacidad para conducir la electricidad de un electrolito?
2. ¿En qué electrodo se forma el yodo? ¿Por qué? ¿Por qué se aprecia la formación de yodo como
una coloración amarilla?
3. Al agregarle el jugo de limón a la solución de yoduro de potasio, ¿por qué se elimina el color
amarillo. Buscar e identificar la reacción.


Criterio Total
(1) (0.5) (0.1)
Algunos integrantes
Material
(4.0)
práctica de traen la práctica trae la práctica impresa
Sólo algunos
La práctica no se
realiza de manera
impuntual.
puntual
El equipo deja limpio su El equipo tiene algunas
trabajo muestra cuidadoso en lugar de trabajo pero
carecer de buen uso
del material.
Calificación:

PRÁCTICA 4. COBRIZADO
Propósito: Que el alumno compruebe a través de un proceso de electrodepósito las reacciones de
oxidación y reducción.
Competencias
Genérica 5.5: Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones
Fundamento teórico
La electroquímica es una rama de la química que estudia la transformación entre la energía eléctrica y
la química. Dicho en otras palabras las reacciones químicas que se llevan a cabo entre un conductor
eléctrico y un conductor iónico para transferir electrones entre dos especies.
Dichas reacciones se conocen con el nombre de reacciones de redox, donde se puede apreciar el
cambio del estado de oxidación entre dos reactivos y el producto.
Una de las aplicaciones que se le dan a la electroquímica en la vida diaria es la galvanización con
metales como: aluminio, titanio, cromo, cobre etc., en la fotosíntesis, en los impulsos nerviosos que se
llevan a cabo en las neuronas generados por el movimiento de los iones de sodio y potasio.
Figura 1
1. ¿Qué es una oxidación?
2. ¿Qué es una reducción?
1 objeto para recubrir (clavo, llave, moneda, clip, Agua de la llave

etc) Pila de 9 V Jabón liquido
1 cristalizador de 70 X 50 50 mL de solución de CuSO4 al 10 %
Guantes de nitrilo 2 alambres de cobre de 40 cm de largo
Papel absorbente Una lámina de cobre de 2 x 4 cm
Cinta adhesiva
Sulfato de cobre II
Efectos: Irritaciones y enrojecimiento en
piel expuesta. Por inhalación: Lesiones
en hígado y pulmones. Por ingestión:
Daños al hígado, riñones, cerebro y
músculos.
Procedimiento
1. Colocarse los guantes de nitrilo.
2. Lavar perfectamente con agua y jabón el objeto a recubrir.
3. Una vez limpio evita tocar el objeto para no impregnarlo de grasa.
4. Utilizar el cristalizador que contiene la solución de sulfato de cobre II como celda electrolítica.
5. Tomar uno de los alambres de cobre y de un extremo conectarlo al polo positivo (+) de la pila
y del otro a la lámina de cobre. (ver figura 1).
6. Tomar el segundo alambre de cobre y de un extremo conectarlo al polo negativo (-) de la pila
y del otro extremo al objeto a cobrizar (ver figura 1).
7. Introducir en la solución de cobre II la lámina de cobre y el objeto previamente conectados a
la pila para iniciar la reacción Redox.
8. Dejar actuar de 5 a 10 min.

9. Sacar el objeto de la solución y observar.
10. Desarmar el equipo de electrodeposito utilizando tus guantes
11. Entregar la solución de sulfato de cobre II para ser reciclada.
Observaciones
Resultados
Cuestionario
1. ¿Cuál es la reacción química que sucede en el ánodo (+)?
2. ¿Cuál es la reacción química que sucede en el cátodo (-)?
3. ¿Por qué el ánodo debe de ser de cobre?


Criterio Total
(1) (0.5) (0.1)
Material
(4.0)
Sólo algunos
La práctica no se
realiza de manera
impuntual.
puntual
trabajo muestra cuidadoso en lugar de trabajo pero
carecer de buen uso
del material.
Calificación:

PRÁCTICA 5. PREPARACIÓN DE SOLUCIONES ÓTICAS
Propósito: El alumno aplica los conocimientos sobre la preparación de una solución en micro-dosis
utilizando el cálculo en partes por millón (ppm), mediante la preparación de una solución ótica.
Competencias
Genéricas 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones
Fundamento teórico
Las presentaciones óticas pueden ser: soluciones, emulsiones o suspensiones con uno o más principios
activos en excipientes adecuados para su aplicación en el conducto auditivo, cuyo propósito van desde
una simple limpieza hasta fines terapéuticos.
Generalmente este tipo de forma farmacéutica requiere cantidades pequeñas del(os) principio(s)
activo(s), por lo que es necesario calcular(los) en partes por millón. Un ejemplo de PARTES POR MILLON
(ppm) = 1 mg de soluto / litro de solución.
1. ¿Cuál de las 3 presentaciones óticas (solución, suspensión o emulsión), crees que sea la más
utilizada en la medicina y por qué?
2. ¿Qué significa el término partes por millón (ppm)?
3. ¿Qué es una dilución?
1 balanza analítica
1 probeta 50 mL
1 pipeta volumétrica de 10 mL
1 pipeta graduada de 10 mL
3 matraces volumétricos de 100 mL
2 agitadores magnéticos
Parrilla / agitador mecánico 2 g de Cloruro de sodio
1 pizeta 20 mL de Glicerina
1 vaso de precipitado 50 mL 500 mL de agua destilada
1 espátula Tiras reactivas de pH
1 papel para pesar
Etiquetas o marcador
Papel absorbente
1 perilla
1 franela
Precauciones con reactivos
Glicerina
Baja toxicidad. No son de esperar
características peligrosas.
Procedimiento
1. Pesar 2 g de cloruro de sodio y transferir a un matraz volumétrico de 100 mL rotulado con el #

1. Adicionar 50 mL de agua destilada agita hasta disolver. Llevar al aforo con agua destilada.
Agitar para homogeneizar.
2. Tomar una alícuota de 10 mL de esta solución con una pipeta volumétrica de 10 mL y transferir
al matraz volumétrico de 100 mL rotulado con el # 2. Adicionar 50 mL de agua destilada, agitar
y llevar al aforo con agua destilada.
3. Tomar una alícuota de 10 mL con una pipeta volumétrica de 10 mL y transferir a un matraz
volumétrico de 100 mL rotulado con el # 3. Adicionar 25 mL de agua destilada medios con una
probeta de 50 mL. Adicionar 10 mL de glicerina con una pipeta graduada y agitar durante 3 a
5 minutos, llevar al aforo con agua destilada y medir el pH utilizando una tira reactiva. El valor
debe ser aproximadamente de 7.0.
Disposición de Residuos
No aplica.
Observaciones

Resultado
Cálculos de las diluciones de NaCl a ppm

Matraz # 1 Matraz # 2 Matraz # 3
Cuestionario
1. ¿Por qué fue necesario diluir varias veces la solución inicial de cloruro de sodio?
2. ¿Comentar si tuvieron dificultades durante el cálculo de diluciones durante la práctica y

como lo solucionaron?


Criterio Total
(1) (0.5) (0.1)
Material
(4.0)
Sólo algunos
La práctica no se
realiza de manera
impuntual.
puntual
carecer de buen uso
del material.
Calificación:

PRÁCTICA 6. CALOR DE COMBUSTIÓN (OPCIONAL)
Propósito: El alumno determina el calor de combustión que desprende un hidrocarburo
(parafina) al quemarse.
Competencias
Disciplinar 4: Obtiene, registra sistematiza la información para responder a preguntas de carácter

Fundamento teórico
Todas las reacciones químicas absorben o liberan energía, siendo el calor la manifestación más común
de esa energía, un ejemplo son las reacciones de combustión de hidrocarburos, las cuales tienen como
productos únicos de combustión al CO2 y al H2O
La Termoquímica es una rama de la química que se encarga del estudio de los cambios de calor en las
reacciones, siendo la Ley de Conservación de la Energía el primer principio en el que se basa la
termoquímica, ya que se basa en que la energía no se crea ni se destruye, solo se transforma.
Materiales y sustancias
1 soporte universal 50 mL de agua

1 Anillo de metal
1 termómetro
1 probeta de 50 mL
1 Lata de refresco
1 Vela de parafina
Cerillos
Tarjeta blanca
Precaución de reactivos:
No aplica
Procedimiento
1. Monta el dispositivo según se indica en la figura
2. Coloca 50 mL de agua dentro de la lata

3. Toma la temperatura del agua (T1)
4. Pesa la parafina y anota este dato en el cuadro de observaciones
5. Enciéndela y colócala debajo de la lata para calentar el agua

6. Calienta el agua 10°C y apaga la vela (T2)

7. Vuelve a pesar la vela y anota este dato
8. Calcula el Calor de combustión mediante esta fórmula:
9.
𝐸𝑡é𝑟𝑚𝑖𝑐𝑎 𝑙𝑖𝑏𝑒𝑟𝑎𝑑𝑎
𝑄𝑐𝑜𝑚𝑏𝑢𝑠𝑡𝑖ó𝑛 =
𝐷𝑖𝑓𝑒𝑟𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑚𝑎𝑠𝑎 𝑑𝑒 𝑝𝑎𝑟𝑎𝑓𝑖𝑛𝑎
𝐸𝑡é𝑟𝑚𝑖𝑐𝑎 = (𝑚𝑎𝑠𝑎 𝑑𝑒𝑙 𝑎𝑔𝑢𝑎) (𝑇2 − 𝑇1)
Fig 1. Esquema del dispositivo para determinar calor de combustión
Disposición de reactivos
1. La vela puede ser reutilizada para otro equipo

2. El agua puede ser reutilizada por otro equipo, devolverla a un vaso de precipitado
1. ¿Qué es calor de combustión?
2. ¿Qué es energía Térmica?
3. ¿Cuáles son las unidades para medir la energía?
4. Menciona el nombre del aparato mediante el cual puede medirse el calor de

combustión de una manera más exacta
Observaciones

Resultados
Cuestionario
1. ¿Qué tipo de proceso es la reacción de combustión que acabas de realizar?
2. Escribe la reacción que se lleva a cabo con la parafina al quemarse


Criterio Total
(1) (0.5) (0.1)
Material
(4.0)
Sólo algunos
La práctica no se
realiza de manera
impuntual.
puntual
El equipo deja limpiosu El equipo tiene algunas
carecer de buen uso
del material.
Calificación:

PRÁCTICA 7. POLÍMEROS “LA BOLIGOMA” (OPCIONAL)
Propósito: El alumno observará la modificación de las propiedades del polímero acetato polivinílico
para obtener un material distinto y observar sus propiedades físicas como elasticidad, flexibilidad y
resistencia del material.
Competencias
Fundamento teórico
Un polímero es una cadena larga formada por la repetición de pequeñas unidades químicas, las que
están unidas y forman una cadena. El pegamento contiene un polímero llamado acetato polivinilico
(APV) cuando agregas una solución de bórax (catalizador) a los polímeros como APV, esta une o
conecta los polímeros como en una red o telaraña.
El tetraborato sódico (bórax) Na2B4O7 se disuelve en agua dando un ion Na+ y un ion tetraborato B4O7-
2
.Los iones tetra borato enlazan las largas cadenas de acetato de polivinilo también mediante enlaces
de hidrógeno aprisionando moléculas de agua. Estas tienen tendencia a escapar por simple
evaporación. Si lo dejamos secar obtenemos una masa endurecida.
1. ¿Qué es un monómero?
2. ¿Qué es una polimerización?
3. Escribe la estructura química del monómero del acetato polivinílico
4. Menciona 3 ejemplos de polímeros.

5. ¿Qué uso tiene el tetra borato de sodio?
3 vasos de precipitado de 100 mL Agua

1 espátula Bórax (tetraborato de sodio)
1 balanza granataria Na2B4O7
1 tripie Pegamento blanco (Acetato
1 probeta de 50 mL Polivinílico)
1 mechero Almidón de maíz (maicena)
1 tela de asbesto 1
encendedor
1 agitador de vidrio
Bolsa de cierre hermético
Etiquetas
Marcador
Procedimiento
1. Calentar 50 mL de agua en un vaso de precipitados, utilizando el mechero, tripié y tela de
asbesto. Pesar 0.8 g de bórax. (solución al 2%)
2. Rotular el vaso 1 como solución de bórax, agregar 40 mL de agua caliente y los 0.8 g de bórax,
revolver suavemente utilizando la varilla de vidrio hasta disolver completamente el polvo en
el agua.
3. Identificar el vaso 2 como mezcla para boligoma, verter 25 mL de pegamento
(APV) en el vaso de 100 mL
4. Agregar 10 mL de la mezcla del vaso 1 al vaso 2. No revolver la mezcla.
5. Agrega 0.5 g de almidón de maíz y aguarda 15 segundos antes de mezclar todo con la varilla
de vidrio.
6. Revolver la mezcla con la varilla hasta que se endurezca
7. Retirar la mezcla del vaso y tómala en tus manos (calientes), la mezcla será pegajosa y no
tendrá forma definida.
8. Amasar la mezcla hasta formar una pelota. (Cuanto más amases menos pegajosa será la
mezcla).
9. Cuando le hayas dado forma de pelota a la mezcla hazla rebotar.
10. Cuando termines tu pelota guárdala en la bolsa de cierre hermético.
11. Limpiar tu mesa de trabajo con cuidado y lavarte las manos.

No se generan residuos

Diagrama de flujo
Observaciones
Resultados
Cuestionario
1. ¿La temperatura de las manos influye en la formación de la pelota?
2. ¿Por qué la boligoma se considera un polímero?


Criterio Total
(1) (0.5) (0.1)
Algunos integrantes
Material
(4.0)
la práctica de traen la práctica trae la práctica
laboratorio antes de impresa antes de impresa antes de
Sólo algunos
La práctica no se
realiza de manera
impuntual.
puntual
carecer de buen uso
del material.
Calificación:
Anexos
Código de la NFPA de clasificación de riegos para productos químicos

Código Tipo de sustancia Ejemplo
Disolventes orgánicos y soluciones de

A sustancias orgánicas que no contienen Acetona
halógenos
Disolventes orgánicos y soluciones de

B Cloroformo
sustancias que contienen halógenos
Ácido acetil
C Residuos sólidos orgánicos
D Soluciones salinas (inorgánicas) Sulfato de cobre
Residuos inorgánicos tóxicos, así como las

sales y sus soluciones de materiales
E Sales de plomo
pesados
F Compuestos combustibles tóxicos Benceno

Sulfato de
G Mercurio y sales de mercurio mercurio
H Sales metálicas regenerables Cloruro de plata

Carbonato de
I Sólidos inorgánicos
Residuos de vidrio, plásticos, metal,

K columnas y cartuchos para HPLC Recipientes rotos

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MANUAL DE PRÁCTICAS DE

Dr. Ing. Jorge Eduardo Esquerre Verastegui

Basado en el manual de prácticas de la Universidad Autónoma del Estado de México.

Manual de prácticas Química General Página 2 de 125

Manual de prácticas Química General Página 3 de 125

El objetivo de realizar prácticas de laboratorio de química general es afianzar los

1. Adquirir la capacidad de relacionar la información teórica con la práctica, a través de la

3. Desarrollar la capacidad de observación de cambios físicos y químicos.

4. Generar la capacidad de interpretar los experimentos.

5. Desarrollar habilidades en el manejo de equipo y material de laboratorio de uso común.

Manual de prácticas Química General Página 4 de 125

Manual de prácticas Química General Página 5 de 125

Constan de un conjunto de reglas y procedimientos que tienen como finalidad

2. Utilizar las campanas de extracción cuando se realicen prácticas en las que se

3. Siempre usar los implementos mínimos de protección individual (Bata blanca,

4. No efectuar pipeteos con la boca, emplear siempre pro-pipeta.

5. Tener cuidado con el material de vidrio (manipularlo adecuadamente para

6. Manipular de forma adecuada material caliente.

7. Ser cuidadoso en la manipulación de reactivos.

9. Puntualidad al iniciar la práctica de laboratorio. Leer previamente la práctica que se va a

10. No realizar procedimientos o reacciones que no se encuentren marcadas en las prácticas ya

11. Siempre consultar cualquier duda con el responsable del laboratorio.

Manual de prácticas Química General Página 6 de 125

La Química es una Ciencia Experimental y la medición es fundamental para la realización de los

Materiales / Sustancias Instrumentos de laboratorio

2. Se succiona con la perilla observando cómo asciende el líquido.

Manual de prácticas Química General Página 9 de 125

Figura 1. Tomado de: “Preparación de disoluciones”. RODAS

II. Manejo de la balanza:

III. Calentamiento y medición de la temperatura:

Manual de prácticas Química General Página 11 de 125

Es el proceso usado en el laboratorio para separar sólidos suspendidos en un líquido. Algunas

1. Pese 1 g de harina en la balanza granataria, y colóquelos en un vaso de precipitado de 50 ml.

Manual de prácticas Química General Página 12 de 125

Figura 6. Filtración de la mezcla. Tomado de Química, Cuba Red.

1. Explique la manera de medir correctamente un volumen con una pipeta.

2. De la balanza granataria, ¿cuál es el rango de precisión?

3. De la balanza analítica, ¿cuál es el rango de precisión?

4. ¿Cómo se debe calentar un tubo de ensayo?

Manual de prácticas Química General Página 13 de 125

Excelente Satisfactorio Deficiente

Manual de prácticas Química General Página 14 de 125

ETANOL (Alcohol etílico): AGUA: YODO:

Manual de prácticas Química General Página 15 de 125

Sustancias Clasificación Características que observas

2. Sujeta con una pinza el extremo del alambre de cobre.

5. Enseguida raspa con la espátula la parte negra del alambre.

7. Coloca en un tubo de ensayo 1 g de bicarbonato de sodio.

Tubo con harina y vinagre.

Manual de prácticas Química General Página 16 de 125

11. Coloca 1 ml de aceite comestible en un tubo y agrégale 1 ml de agua.

13. Coloca 1 g de azúcar mascabado en un tubo de ensayo.

Manual de prácticas Química General Página 17 de 125

3. ¿Qué tipo de mezcla se formó al adicionar agua al aceite?

5. ¿Qué tipo de mezcla se formó al adicionar agua al azúcar mascabado o a la sal?

Manual de prácticas Química General Página 18 de 125

Excelente Satisfactorio Deficiente

Manual de prácticas Química General Página 19 de 125

Manual de prácticas Química General Página 20 de 125