Revisión Sistemática de La Literatura RA

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Procedia Computer Science 179 (2021) 144-152
1877-0509 © 2021 Los autores. Publicado por Elsevier BV
Este es un artículo de acceso abierto bajo la licencia CC BY-NC-ND ( https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 )
Peer-review bajo la responsabilidad del comité científico de la V Conferencia Internacional de Ciencias de la Computación y
Inteligencia Computacional 2020
10.1016 / j.procs.2021.12.019
© 2021 Los Autores. Publicado por Elsevier BV
Este es un artículo de acceso abierto bajo la licencia CC BY-NC-ND ( https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 )
1877-0509 © 2020 Los Autores. Publicado por ELSEVIER BV
Keywords: Realidad Aumentada; aprendizaje auténtico; educación; estudiantes; revisión sistemática de la literatura
* Autor correspondiente. Tel .: + 62-21- 5345830
Dirección de correo electrónico: aagung@binus.edu
V Congreso Internacional de Ciencias de la Computación e Inteligencia Computacional
2020
Una revisión sistemática de la literatura: Aprendiendo con
Visual by The Help
de la realidad aumentada ayuda a los estudiantes a aprender
mejor
Rishka A Liono a , Nadiran Amanda a , Anisah Pratiwi a , Alexander AS
Gunawan a, *
a Departamento de Ciencias de la Computación, Facultad de Ciencias de la Computación, Universidad de Bina Nusantara,
Yakarta, Indonesia 11480
Resumen
Estudiar es parte de la vida de un estudiante, pero no a todo el mundo le gusta estudiar. Los textos largos y el
contenido poco atractivo hacen
los estudiantes pierden el interés. Para resolver este problema, sugerimos cambiar el método convencional de
estudio a
una nueva forma de utilizar la realidad aumentada (RA) como herramienta de aprendizaje. Algunas
publicaciones han utilizado la tecnología AR para ayudar
los estudiantes aprenden algunos conceptos nuevos. Al combinar el entorno digital y físico, estudiar la
actividad puede ser
más divertido para los estudiantes. Este artículo desea evaluar la efectividad y los resultados del uso de la RA
en la educación.
propósitos mediante la realización de una revisión sistemática de la literatura (SLR). La relación entre el
aprendizaje auténtico y la RA es
también considerado. Con base en nuestro estudio, podemos concluir que el uso de la RA como herramienta
de aprendizaje ayuda al estudiante a aprender mejor.
para ciertos temas. Esto se debe principalmente a la visualización de conceptos abstractos para que sean
objetos 3D. Por lo tanto, AR se puede utilizar para
aprender concretamente la estructura de conceptos abstractos. Además, los estudiantes piensan que la RA es
interesante y les dio
la motivación para estudiar más. Los estudiantes también pueden recordar y recordar información fácilmente
porque la experiencia
es más atractivo. En general, la RA es más eficaz como medio de los medios de aprendizaje porque los
estudiantes pueden ver la
reproducido objetos reales en el aprendizaje y la práctica. Más investigación y desarrollo harán que la RA sea
más
herramienta de aprendizaje prometedora en el futuro.
© 2020 Los Autores. Publicado por ELSEVIER BV
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Rishka A Liono y col. / Procedia Computer Science 179 (2021) 144-152
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Nombre del autor / Procedia Computer Science 00 (2019) 000–000
1. Introducción
Estudiar es parte de la vida humana. Realmente nunca dejamos de aprender incluso cuando envejecemos. Sin
embargo, el
la verdad es que no todo el mundo disfruta estudiando. La principal razón puede ser que los estudiantes
consideren que los libros no son atractivos
medios de aprendizaje. Algunos libros contienen muchos textos con pocas ilustraciones. El texto teórico
extenso no es
interesante para que los alumnos aprendan. Llevará mucho tiempo leer para comprender los conceptos detrás
del texto. Es un
problema de aprendizaje que hay que resolver. Hay un enfoque para resolverlo, llamado aprendizaje
auténtico, que es un
estilo de aprendizaje que anima a los estudiantes a sumergirse en actividades tangibles para aprender
cualquier habilidad, como la construcción de un
casa y haciendo experimentos de física 1 . Por otro lado, la tecnología se ha vuelto tan avanzada en esta era.
Los avances tecnológicos diseñados en paralelo con el material de aprendizaje dan lugar a la creencia de que
la integración de
la tecnología en el aprendizaje puede traer una nueva era en el mundo de la educación 2 . La realidad
aumentada (RA) es uno de los
tecnologías prometedoras que se utilizan en varios aspectos de la educación 3 . La RA puede mejorar la
educación con
experiencias inmersivas e interactivas en disciplinas que van desde la ciencia y la ingeniería hasta idiomas
extranjeros y
ciencias sociales 4 . Ahora, los dispositivos de realidad aumentada son más asequibles y están ampliamente
disponibles. El desafío tiene
conviértase en encontrar una manera de emplear esta tecnología en el aprendizaje auténtico de manera
efectiva.
Sabemos que uno de los mejores métodos de aprendizaje es utilizar la visualización. Al usar la visualización,
los estudiantes encuentran el
tema más interesante y les facilita la comprensión de los conceptos subyacentes. Esta ventaja puede
resolver las dificultades en el proceso de enseñanza debido a diversas necesidades educativas especiales,
como la falta de
concentración, atención, confianza y conocimientos previos. Basado en el hecho, AR es una solución
prometedora. La
El objetivo principal de la RA es mejorar y realzar la perfección del entorno mediante la combinación de
elementos visuales, de audio y táctiles.
percepción 5 . La RA también mejora muchos huecos vacíos en determinadas actividades que requieren un
alto nivel de inmersión
experiencia que una vez no se pudo lograr 6 . Se han encontrado efectos positivos cuando el uso de RA en
educación es
mayor rendimiento y motivación del aprendizaje, mayor disfrute y participación, actitudes más positivas hacia
el material de aprendizaje y una mejor colaboración entre los alumnos 7 . Con respecto a estos efectos,
muchos estudios han
informó la eficacia de la RA en la educación primaria, secundaria y superior para aumentar la motivación y el
aprendizaje de los estudiantes
resultados, colaboración, interacciones, actitudes de aprendizaje y disfrute 8 . Este conocimiento debe traer
una buena
oportunidad de utilizar AR para impulsar la motivación del estudiante para estudiar.
La aplicación AR se crea replicando el mundo real con imágenes digitales o texto 4 . El libro de texto
tradicional, que
el docente usa para explicar, emplea un modelo 2D para explicar un concepto abstracto. Con este libro de
texto, los estudiantes
requerido en su mente para hacer una vista de imagen de algo que tal vez nunca puedan experimentar 5 . Hay
un
Experimento en un aula de preescolar donde el maestro le da cámaras como una herramienta para mejorar la
experiencia visual del
estudiantes. Está comprobado que el uso de nuevas tecnologías hace que los estudiantes sean más creativos,
incluso desarrollan sus habilidades sociales 9 .
AR hace posible crear una figura 3D realista como representación del concepto abstracto, que el libro de texto
no puedo. Esta nueva tecnología podría abrir los ojos del estudiante a muchas posibilidades que antes no
conocía.
En la era de la generación alfa, los estudiantes se beneficiarán de la combinación de tecnología e innovaciones
que
siendo utilizado como aprendizaje de medios en el aula, como Realidad Aumentada (AR), Realidad Virtual
(VR), Mixta
Realidad (MR) y Robótica. Estas tecnologías harán que la educación sea más divertida y atractiva. Además,
AR tiene
un papel destacado en la transformación de la educación en formas innovadoras al visualizar los conceptos
abstractos en una rica
Objetos virtuales en 3D que replican los objetos del mundo real 5 . Hoy en día, el desarrollo y la practicidad de
AR ha
madurado. Puede ser la consideración principal comenzar a usar AR como una herramienta de aprendizaje
para ayudar a los estudiantes. El resto del
El artículo está organizado de la siguiente manera: primero discutimos la metodología de nuestro estudio en la
sección 2, y luego es seguido por el
resultados de la revisión sistemática de la literatura (SLR), en la sección 3. En la sección 4, discutimos el
impacto de los resultados en la
futuro del paradigma del aprendizaje. Finalmente, concluimos nuestro trabajo con sugerencias para la próxima
investigación en la sección 5.
2. Metodología
La metodología utilizada para este estudio es una revisión sistemática de la literatura o SLR. Primero,
diseñamos la investigación
preguntas y luego recopiló algunos datos relacionados con estas preguntas de revistas, actas y revisiones de
literatura.
Este artículo utiliza la metodología de lista de verificación PRISMA para ayudarnos a evaluar los artículos
que se utilizan en este estudio. Por
utilizando PRISMA, podemos utilizar la literatura obtenida como base para informar revisiones sistemáticas,
especialmente
evaluaciones de intervenciones. Nuestros pasos de investigación se pueden ver en la Figura 1.
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3
Fig 1. Diagrama de flujo de PRISMA
Estas revisiones sistemáticas tienen como objetivo descubrir las posibilidades y la capacidad de la RA como
herramienta de aprendizaje para
estudiantes para estudiar. Hemos diseñado las siguientes preguntas de investigación:
• RQ1 ¿En qué tipo de asignatura y en qué grado es adecuada la Realidad Aumentada como herramienta de
aprendizaje?
• RQ2 ¿El uso de la Realidad Aumentada por parte de los estudiantes demostró ser más efectivo que el
aprendizaje tradicional?
• La realidad aumentada RQ3 puede mejorar el rendimiento del aprendizaje de los estudiantes en comparación
con la enseñanza tradicional.
materiales?
El principal criterio de filtrado de nuestro estudio son los artículos de investigación que se estudian en inglés,
incluidas las conferencias
actas, revistas y revisiones de literatura que tienen dominio en la aplicación de la realidad aumentada a la
educación y
aprendiendo. Otros criterios de filtrado utilizados en este proceso son artículos duplicados, artículos de texto
completo, cuándo y dónde se publican los artículos.
publicado. Todos los criterios de filtrado nos ayudaron a seleccionar los estudios primarios. Los hallazgos de
nuestro estudio serán discutidos.
en la sección de resultados y discusión.
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Dakota del Norte
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3. Resultados
Según la investigación realizada por los autores, se han encontrado 1420 artículos utilizando la cadena de
búsqueda
“Realidad aumentada Y en AND Educación”, “Realidad aumentada Y educación Y para AND Estudiante * ',
y "Realidad Aumentada Y Aplicación * Y Futuro Y Aprendizaje" en el motor de búsqueda Google
Scholar. Después
Al evaluar 80 artículos elegibles y excluir artículos irrelevantes, se utilizan 32 artículos para esta revisión
sistemática porque
de su correlación y usabilidad relacionada con nuestro tema.
3.1 Resultados de estudios individuales
Los autores han realizado la investigación y realizarán la extracción de datos para responder a las preguntas
de investigación mencionadas.
antes de. El objetivo de la extracción de datos es obtener el resultado de esta revisión sistemática de la
literatura basada en la investigación
preguntas.
3.1.1 PI1: ¿En qué tipo de asignatura y en qué grado es adecuada la Realidad Aumentada como herramienta
de aprendizaje?
Según nuestro hallazgo, no hay una asignatura o grado determinado o específico de los estudiantes que
puedan usar la realidad aumentada.
(AR) para ayudarlos a estudiar. Hay algunos experimentos realizados por otros investigadores para algún
grupo de diferentes edades.
estudiantes. Para facilitarlo, esta es la tabla para analizar la edad de los alumnos que han utilizado la RA para
su aprendizaje
actividad basada en los artículos que usamos como referencias:
Tabla 1. Grupo de destino y sujetos
Grupo objetivo
Sujeto
Numero de papeles
Identificadores de estudio
Jardín de infancia (4-5 años
viejo)
Arte
2
(10) 10 , (11) 11
Conocimientos generales
Primaria (6-12 años
viejo)
Ciencias
3
(12) 12 , (13) 13 , (14) 14
Secundaria y preparatoria
escuela (13-17 años)
Bioquímica
3
(8) 8 , (15) 15 , (16) 16
Ecología
Educación vocacional y
Capacitación
Universidad / Estudiante universitario
(> 17 años)
Ciencias
4
(17) 17 , (18) 18 , (19) 19 ,
(20) 20
Geociencia
Otros
1
(21) 21
De la Tabla 1 que se muestra arriba, se puede concluir que la aplicación de la RA como herramienta de
aprendizaje puede ser utilizada por un
variedad, rango de edad y varios temas. Aunque muchos de los artículos que usamos como referencias
mostraron que la mayoría
se realizaron implementaciones a estudiantes universitarios o universitarios para asignaturas de ciencias. En
uno de los artículos, el investigador
probó el uso de AR en estudiantes de jardín de infantes en la actividad de arte 10 . Algunos niños aprenden
conocimientos generales mientras
están jugando con juguetes como tarjetas de memoria flash, tarjetas de emparejamiento y rompecabezas
usando AR 11 . Se puede decir que AR es un
herramienta de aprendizaje adecuada para estudiantes de jardín de infantes a pesar de que pueden no estar
familiarizados con la tecnología y aún necesitan
la ayuda de sus padres o maestra. En los niveles elementales, la ciencia es una de las materias que puede
beneficiarse enormemente
utilizando tecnología AR (12) 12 , (13) 13 , (14) 14 . Los estudiantes pueden aprender y visualizar las materias
usando AR. Por ejemplo,
cuando los niños están aprendiendo sobre astronomía, el maestro puede guiar al estudiante usando el AR para
mostrar y dar
Visualización 3D de objetos celestes y sus fenómenos 12 . Mientras esté en los niveles de escuela intermedia y
secundaria, el
materias como bioquímica, ecología y educación vocacional necesitan un ejemplo y conferencias muy
complicadas
se puede manejar fácilmente usando AR (8) 8 , (15) 15 , (16) 16 . Los estudiantes pueden aprender de manera
eficiente con tantos elementos visuales
representación en AR, que puede ayudar a que el aprendizaje de temas difíciles sea más fácil. Los temas son
cruciales en
secundaria y preparatoria debido a la dificultad cuando los estudiantes enfrentan los conceptos abstractos. Por
lo tanto, por qué
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5
el maestro necesita AR en el proceso de enseñanza. En los otros experimentos, los estudiantes pueden
terminar su trabajo más rápido al
aprendizaje basado en AR en su habilidad de laboratorio que la hora del curso 17 . Un experimento similar
también se llevó a cabo con
mayor variedad de edades y sujetos 21 . La mayoría de los estudiantes que participaron en el experimento
afirmaron que la RA es una
y herramienta útil para sus estudios 19 . Su motivación de estudio también aumentó cuando comenzaron a usar
AR como su
herramienta de aprendizaje (18) 18 , (19) 19 , (20) 20 . Sobre la base de esta literatura, se puede considerar que la
RA es una herramienta de aprendizaje útil para ayudar
estudiante de cualquier edad y materias a estudiar. En la Tabla 1 solo se utilizan 13 artículos porque tenían
una relación
con la pregunta de investigación número uno.
3.1.2 RQ2: ¿El uso de la Realidad Aumentada por parte del estudiante demostró ser más efectivo que el
aprendizaje tradicional?
Después de recopilar algunos datos de las referencias, hay una prueba de que aprender con AR es más
efectivo que
aprendizaje tradicional. A los estudiantes se les dieron algunas preguntas sobre la efectividad del uso de la RA
para su aprendizaje.
actividad y casi todos los participantes aprueban que la RA puede aumentar la creatividad y mejorar el
aprendizaje del idioma
educación, entrenamiento en habilidades mecánicas y habilidades espaciales 22 . La RA también demuestra
que potencialmente puede mejorar el aprendizaje
y enseñanza en educación 23 . En la enseñanza de conceptos, la RA también es muy eficaz para aumentar el
aprendizaje centrado en el estudiante.
Lo que hace que los estudiantes puedan asumir la responsabilidad del progreso del aprendizaje y animar a los
estudiantes a aprender.
de forma independiente e individual 22 . Algunos estudiantes incluso esperan usar AR para estudiar la
actividad en el aula en el
futuro 14 . Además, se indica que la RA es más eficaz que la enseñanza tradicional cuando se utilizan tabletas
en
salón de clases. El principal problema de la RA es el coste de los dispositivos necesarios 16 . Los dispositivos
requeridos son comúnmente
gama de teléfonos inteligentes o tabletas con cámara.
Sin embargo, aún existen problemas en la implementación de la RA como material didáctico, además del
costo de la
dispositivos, algunas investigaciones también afirman que la RA puede no ser efectiva, especialmente en
aulas abarrotadas y cuando
Ocurrieron problemas 23 . En algún caso, hay un área de estudio que no es eficaz para utilizar la RA como
material didáctico, como
ecuaciones matemáticas, porque AR se puede utilizar sólo como ayudas visuales en 3D para comprender el
concepto que puede ser
visualizado 14 . A veces, el problema puede ser la falta de experiencia tecnológica del profesor 24 . Además,
hay una
pocos estudiantes que han experimentado el uso de AR y no se puede concluir exactamente que AR es más
efectivo que
enseñanza tradicional 22, 24 . Para ser más eficaz, la RA debe mejorarse para lograr su máximo potencial y
costo.
eficacia y convertirlo en una herramienta accesible para todas las edades. La tecnología también debe ser
utilizada fácilmente por el profesor porque
en algún momento el principal obstáculo es que el docente no entiende la tecnología 20, 8, 25 .
3.1.3 RQ3: ¿Puede la realidad aumentada mejorar el rendimiento del aprendizaje de los estudiantes en
comparación con la
¿material de enseñanza?
El objetivo de esta pregunta de investigación es elegir la revista más relevante para obtener más pruebas que
Augmented
La realidad mejora el rendimiento de aprendizaje de los estudiantes. En los últimos años, el gobierno de
Malasia ha implementado
iniciativas con el objetivo de mejorar la calidad y eficacia del proceso de enseñanza y aprendizaje 26 . Por lo
tanto, hay
Este curso denominado 'Falsafah Pendidikan Kebangsaan' se está creando para la realización de esta
iniciativa. Estas
Las iniciativas están motivadas por un estudio previo de que los libros de texto y el método tradicional del
aula no están logrando
motivar a los estudiantes y dar como resultado un aprendizaje deficiente. Este estudio concluyó que la
visualización mediante AR
se puede utilizar para mejorar el rendimiento del aprendizaje de los estudiantes en comparación con los
métodos tradicionales por sí solos. Además, el
Otro estudio 27 había demostrado que el rendimiento de aprendizaje de los estudiantes puede mejorar
significativamente al estudiar Turismo.
en comparación con el material didáctico tradicional. La principal razón es la necesidad de memorizar
muchos materiales tradicionales.
hechos irrelevantes. A continuación, analizaremos algunas revistas basadas en nuestras referencias de
artículos en la Tabla 2.
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Tabla 2. Característica que muestra que la Realidad Aumentada mejora el rendimiento de aprendizaje del
estudiante en comparación con el
material didáctico tradicional.
A partir de la Tabla 2 que se muestra arriba, se demuestra que la mayoría de los estudiantes que usaron AR
aprenden mejor que con el tradicional
material de enseñanza. AR tiene un gran potencial para aumentar el rendimiento de aprendizaje de los
estudiantes. Permite al alumno interactuar
con objetos virtuales en 3D y ofrece una mejor experiencia de usuario 29 . La tecnología AR proporcionó a los
estudiantes una
experiencia que les permite visualizar fácilmente los escenarios del mundo real. La tecnología también facilita
a los profesores
En la entrega de contenido y resultados de aprendizaje, la detección de habilidades cognitivas, motoras y
espaciales puede afectar la capacidad del estudiante.
30 . La RA permite a los estudiantes ser más activos en el proceso de aprendizaje porque mejoran sus
conocimientos básicos 31 y
impulsar su motivación 32 .
4. Discusión
Existe una idea relativamente antigua de aplicar tecnología inmersiva para diseñar experiencias de aprendizaje
auténticas para los estudiantes.
33 . Debido a la madurez y practicidad de AR, hoy esta idea se vuelve más relevante. Auténticos deseos de
aprendizaje
que los estudiantes exploren los conceptos y las relaciones involucrando problemas y proyectos del mundo
real. AR da
oportunidad de ampliar este paradigma de aprendizaje mediante la explotación de objetos virtuales en 3D que
replican el mundo real
objetos. Por ejemplo, hay un estudio 34 que utilizó AR en varios proyectos de Física, que demuestra esta
paradigma. Además, al usar AR, los estudiantes pueden experimentar cosas que tal vez no puedan o sean
imposibles de experimentar.
experiencia 35 . La RA también puede diseñarse para estimular cualquier escenario académico 36 . El desarrollo
de la RA portátil es
También es una preocupación importante que sea fácil de usar y transportar 37 .
El resultado principal de nuestro estudio anterior muestra que la realidad aumentada puede ser una
herramienta de aprendizaje que puede ayudar a los estudiantes a
aprender mejor. Esto proviene de la retroalimentación positiva de los estudiantes después de que intentan
usarlo como material de aprendizaje. Las razones
Detrás de esto se debe a que principalmente AR atrae la atención de los estudiantes, ya que esta tecnología
puede dar visualización de
conceptos abstractos en comparación con el sistema de aprendizaje tradicional. Como se mencionó
anteriormente, la mayoría de los estudiantes reaccionan
positivamente hacia el uso de AR y también mejora el rendimiento de aprendizaje de los estudiantes. El plan
de estudios puede ser
ajustado para implementar la RA en el proceso de aprendizaje 12 . Esta tecnología puede admitir cualquier
tema y ampliar
paradigma de aprendizaje auténtico. La RA también motiva a los estudiantes a avanzar en sus rutinas de
estudio. También muestra una gran
potencial y muchos beneficios en el sector educativo. Permite al alumno interactuar con objetos virtuales en
3D y
Título
Autores
Característica
Una revisión de la investigación sobre
Realidad aumentada en educación:
Ventajas y aplicación
NF Saidin, ND Abd Halim y N
Yahaya
Con la ayuda de la tecnología AR, la enseñanza
de los temas que involucran visualización será
mejorado, en comparación con el uso de tradicionales
métodos solos 26 .
Realidad aumentada en educación:
Tres características únicas
JM Krüger, A Bunchholz y D
Bodemer
En este estudio, los participantes muestran sólidos
conocimiento conceptual durante el aprendizaje
procesar y mejorar sus habilidades espaciales
y motivación al aprender utilizando el
AR en comparación con el material tradicional 7 .
El desarrollo de la educación
Aplicación de realidad aumentada: A
Acercamiento práctico
A Pantelić y DP Vukovac
El propósito de usar tecnologías AR en
la educación es lograr un mejor aprendizaje
experiencias que mediante el uso de medios tradicionales
de la enseñanza y el aprendizaje 28 .
Factores que influyen en la aceptación
de Realidad Aumentada en
Educación: una revisión de la
Literatura
S Dalim, H Kolivand, H Kadhim,
MS Sunar y M Billinghurst
Este trabajo implementó AR para pre
escolares al enseñar ciencias naturales.
El resultado al observar que los estudiantes indican
el impacto positivo mediante el uso de la RA
materiales sobre material tradicional 6 .
Página 7
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7
ofrece una mejor experiencia de usuario 26 . Dado que el desarrollo tecnológico avanza de manera constante y
sigue produciendo dispositivos
que son cada vez más baratos y fáciles de manejar, se espera que la RA adquiera mayor relevancia en la
enseñanza-
proceso de aprendizaje 29 .
5. Conclusión
Como conclusión, la realidad aumentada es una herramienta eficaz para que los estudiantes la utilicen como
herramienta de aprendizaje en la actualidad. Sin embargo,
hay alguna limitación para ello. Por ejemplo, los estudiantes no pueden comprender la generalización de
conceptos simplemente usando
ARKANSAS. El contenido de AR también puede estar mal informado o no ser exacto. Sin embargo, hay más
ventajas al
aplicar la RA en la educación y el aprendizaje. Los estudiantes pueden estar muy motivados y muestran una
gran mejora después
usando AR para ayudarlos a estudiar. En uno de los estudios, los estudiantes guiados por AR obtuvieron
mejores puntajes que los estudiantes que aún estudian
de forma tradicional. Además, la RA brinda a los estudiantes la oportunidad de experimentar cosas que no
pueden o
imposible de experimentar porque cualquier objeto 3D se transforma fácilmente en un escenario académico
estimulante.
Varios artículos de revisión afirmaron que el desarrollo de la RA debe considerar el aspecto pedagógico entre
los
usuario y la aplicación para proporcionar una experiencia de aprendizaje serena y fácil. La tecnología AR
debe ser
fácil para los profesores agregar o actualizar los contenidos. Los dispositivos AR también son una
preocupación importante para desarrollarlos fácilmente.
para usar y llevar. En algunos casos, todavía hay un área de estudio que no es aplicable para usar la tecnología
AR. Utilizando
Solo el concepto 3D ya que el contenido de AR no explica en detalle la intención de los conceptos. Tal
ejemplo es
matemáticas que son más esenciales para calcular que para comprender a partir de una imagen. Hay muchas
consideraciones
para el desarrollo de RA, como la rentabilidad, el potencial máximo y para que sea adecuado para todas las
edades
especialmente estudiantes. Con base en nuestros análisis, sugerimos para futuras investigaciones desarrollar
AR para cursos de Física en
con el fin de mejorar la motivación de aprendizaje de los estudiantes. Al utilizar el enfoque, los estudiantes
pueden participar activamente en la clase.
Experimenta y estudia de forma independiente en un mundo virtual 3D.
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12.
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14.
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17.
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21.
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25.
26.
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