Grupo 2 - Autismo - Aspenger

GRUPO 2: AUTISMO - ASPERGER
JUAN CARLOS PIZARRO:
Diagnóstico:
Para el diagnóstico del síndrome de Asperger el especialista evaluará si el paciente
presenta problemas en la interacción social, lleva a cabo patrones repetitivos y
muestra un interés limitado por ciertas actividades.
Por otro lado, también deberá determinar que no existe retraso significativo en el
desarrollo cognitivo y el lenguaje .
Algunas de las pruebas mas habituales que suelen presentarse son:
Evaluación genética, evaluación neurológica, pruebas para comprobar la función

psicomotriz.
En niños se solicita también una entrevista con los padres y durante la edad adulta
se comprueba si el paciente posee o no habilidades para llevar una vida
independiente.
También se complementa el diagnóstico con los familiares mas cercanos.
https://www.topdoctors.es/diccionario-medico/sindrome-de-aspergersindrome-de-
esperare
JOSELYN OMAREDA:
Síntomas:
Algunos niños presentan signos del trastorno del espectro autista en la primera
infancia, como menor contacto visual, falta de respuesta cuando los llaman por su
nombre o indiferencia ante las personas responsables del cuidado. Otros niños
pueden desarrollarse normalmente durante los primeros meses o años de vida, pero
luego repentinamente se vuelven introvertidos o agresivos o pierden habilidades del
lenguaje que habían adquirido. En general, los signos se observan a los 2 años.
Es probable que los trastornos del espectro autista tengan un patrón de

comportamiento y un nivel de gravedad únicos en cada niño, desde un
funcionamiento bajo hasta uno alto.
https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-conditions/autism-spectrum-
disorder/symptoms-causes/syc-2035292
MATIAS RUIZ:
¿Cómo tratar a un niño con síndrome de Asperger?
1. Enseñen al niño algunas habilidades prácticas para integrarse en entornos

sociales.
Puede ser útil practicar tácticas de conversación introductorias, como preguntar

si él o ella puede unirse a una actividad.
2. Animen al niño a observar lo que otros niños están haciendo.
Muchos niños encuentran que es fácil copiar lo que realizan otros niños, ya sea
hacer contacto visual con sus compañeros de juego, escuchar atentamente,
participar en un juego o tomar turnos.
3. Enseñen la importancia del contacto visual.
Los niños con Asperger pueden resistirse al contacto visual con los demás. El
contacto visual es una habilidad que se puede modelar y practicar en casa.
4. Identifiquen momentos que ocurran naturalmente.
Es importante identificar situaciones que ocurran naturalmente cuando el niño

utilice habilidades sociales apropiadas, ya que deben reforzarlas.
5. Enseñen una «frase de seguridad».
Háganlo para que los niños la usen cuando se sientan confundidos o inseguros.
Puede ser una explicación simple, como «No estoy seguro de qué hacer ahora» o
«No estoy seguro de lo que quieres decir».
6. Platiquen sobre sus sentimientos y pensamientos personales.
Puede ser útil hablar sobre cómo una situación específica le hizo sentir y lo que
pensó o sintió durante su día.
https://www.clikisalud.net/8-tips-padres-hijos-tienen-sindrome-asperger/
VICTOR HUAMANI:
¿Qué es el Síndrome de Asperger?
● Es un trastorno del neurodesarrollo; el cerebro de la persona con Síndrome
de Asperger funciona de manera diferente a la habitual, especialmente en

la comunicación e interacción social y en la adaptación flexible a las
demandas diarias.
● Comparte las características nucleares del autismo. La persona con
Síndrome de Asperger tiene dificultades en la comunicación social y en la

flexibilidad de pensamiento y comportamiento. Sin embargo, tiene un
lenguaje fluido y una capacidad intelectual media e incluso superior a la
media de la población.
Lo que no sabías del Síndrome de Asperger - Autismo España

http://www.autismo.org.es › actualidad › articulo › lo-q...
GABRIELA LA ROSA:
Síndrome de Asperger en la infancia
El síndrome de Asperger es un trastorno del desarrollo que se incluye dentro del

espectro autista y que afecta la interacción social recíproca, la comunicación verbal
y no verbal, una resistencia para aceptar el cambio, inflexibilidad del pensamiento
así como poseer campos de interés estrechos y absorbentes.
Las personas con este síndrome son, generalmente, extremadamente buenos en

las habilidades de memoria (hechos, figuras, fechas, épocas, etc.) muchos
sobresalen en matemáticas y ciencia. Hay un rango en la severidad de síntomas
dentro del síndrome, el niño muy levemente afectado resulta a menudo no
diagnosticado y puede apenas parecer raro o excéntrico.
CARACTERÍSTICAS DOMINANTES DEL SÍNDROME EN LOS PRIMEROS AÑOS
Las principales áreas afectadas por el síndrome de Asperger son:
1. La interacción social.
2. La comunicación.
3. Preocupaciones y rangos estrechos de intereses.
4. Las rutinas repetitivas, los rituales y la inflexibilidad.
https://www.asperger.es/sindrome_asperger_infancia_sintomas.html
Trastornos del espectro autista
Datos y cifras
● Los trastornos del espectro autista (TEA) son un grupo de afecciones

diversas. Las características del autismo pueden detectarse en la primera
infancia, pero, a menudo, el autismo no se diagnostica hasta mucho más
tarde.
● Aproximadamente uno de cada 160 niños tiene un TEA (1).
● Las capacidades y las necesidades de las personas con autismo varían y
pueden evolucionar con el tiempo. Aunque algunas personas con autismo
pueden vivir de manera independiente, hay otras con discapacidades graves
que necesitan constante atención y apoyo durante toda su vida.
● Las intervenciones psicosociales basadas en evidencias pueden mejorar las
aptitudes sociales y para la comunicación, y tener un impacto positivo en el
bienestar y la calidad de vida de las personas con autismo y de sus
cuidadores.
● Las personas con TEA sufren estigmatización, discriminación y violaciones
de los derechos humanos.
● La atención a las personas con autismo debe ir acompañada de medidas en
el ámbito comunitario y social para lograr mayor accesibilidad, inclusividad y
apoyo.
https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/autism-spectrum-disorders
COMENTARIO Y REFLEXIÓN
JUAN CARLOS PIZARRO:
Comentario: Yo opinó que debemos dejar de tratarlos como personas especiales
ya que son normales e inteligentes como cualquier persona y tienen diferentes
habilidades que les permite hacer cualquier tipo de actividades.
Reflexión: Pueden ser muy interesantes para los psiquiatras que entiendan a
pacientes adultos y también si ellos mismos se lo proponen pueden trabajar
diferentes tipos de trabajos.
JOSELYN OMAREDA:
COMENTARIO: Yo opino que todos deben ser tratados iguales , ya que las personas con
síndrome son personas especiales que tienen otras capacidades de inteligencia y son
normales como cualquier persona.
REFLEXIÓN: Debemos tratar igual a todas las personas y convivir con ellos, es normal
saber sobre estos casos ya que nos ayuda en la vida a convivir con las personas.
MATIAS RUIZ:
Comentario: Opino que esas personas deben ser tratados igual que a todos ya que son
como nosotros y que no deberíamos discriminarlos ni verlos de una manera lamentable .
Reflexión:Tratarlos bien ya que son como nosotros y tratar de convivir con ellos para
que así tengan un poco más de confianza con nosotros.
VICTOR HUAMANI :
Comentario: yo opino que una persona debe ser tratada como tal ya que siempre
es algo bueno y además son personas que también nosotros somos a esa persona.
Reflexión: puede ser muy normal saber de estos casos ya que con eso
aprendemos a entender a esas personas.
GABRIELA LA ROSA:
Comentario: Yo opino que todos debemos ser conscientes y respetuosos, ya que
las personas con capacidades diferentes no eligen ser así, y ya de por si, llevan una
vida difícil porque no todo está adaptado para ellos o no tienen las posibilidades que
otros tienen.
Reflexión: Mi reflexión es que debemos tratarlos bien e informarnos sobre el tema,
porque muchas veces estas personas son tratados como niños cuando no lo son y
ser respetuosos porque uno nunca sabe si la persona la está pasando mal, también
ser empáticos porque, eso nos pueda pasar a nosotros mismo o a nuestras familias;
debemos ser solidarios y apoyarlos de manera desinteresada.
EVIDENCIAS:
Reunión 1
Reunión 2

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JUAN CARLOS PIZARRO:

Algunas de las pruebas mas habituales que suelen presentarse son:

Evaluación genética, evaluación neurológica, pruebas para comprobar la función

También se complementa el diagnóstico con los familiares mas cercanos.

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1. Enseñen al niño algunas habilidades prácticas para integrarse en entornos

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3. Enseñen la importancia del contacto visual.

4. Identifiquen momentos que ocurran naturalmente.

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5. Enseñen una «frase de seguridad».

6. Platiquen sobre sus sentimientos y pensamientos personales.

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