Cuadernillo de trabajo - Aponde’a

EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SALUD – Plan Específico | Primer curso

científico - Mbo’esyry petêiha
Nombre y Apellido: …………………………………………………………………………… Fecha: ____/____/_______
Al finalizar este módulo el estudiante logrará los siguientes resultados de aprendizaje-katupyryrã:
Utilice con actitud científica y ética las metodologías científica e investigativa en la comprensión y
expresión de principios, leyes, teorías y fenómenos acontecidos en el medio ambiente y en la
solución de situaciones problemáticas del entorno.
Al finalizar este módulo el estudiante adquiere la capacidad - ojehupytyséva: Periodo de nivelación
y retroalimentación.

Tema - Mbo’epyrã: Educación Ambiental y Salud como disciplina

Indicadores - Jehechakuaarã:
1. Interpreta el significado de educación ambiental a partir de la información proporcionada.
Oikumby mba’épa he’íse mbo’épy ñande rekoha rehegua momarandu rupive.
2. Confecciona un esquema a partir de las informaciones proporcionadas. Ñambo’apu’a umi
momarandu jajuhúva guive.
3. Expresa ideas en forma escrita acerca de la educación ambiental de tu entorno, el país y como se
presenta y como se presenta o puede mejorar en cuanto a la contaminación.
4. Reconoce que la educación ambiental es un proceso que permite a las personas investigar sobre
temática ambientales, involucrarse en la resolución de problemas y toma de medidas para mejorar
el medio ambiente.
Observación - Jesarekorã: Queda a criterio del docente agregar más indicadores (1 punto por indicador).
Actividades - Tembiaporã
Observar las siguientes imágenes y responde - Ejesareko ambue ta’angakuéra rehe ha ambohovái porandu.

Figura 1. 10 consejos para cuidar el medio ambiente. Fuente: https://www.pinterest.es/pin/361343570088058793/

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➢ ¿Qué se observan en las imagenes?
..........................................................................................................................................................................
➢ ¿Qué piensas de los consejos que observas en las imagenes?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
➢ ¿Qué otras acciones podemos realizar para cuidar nuestro entorno?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
➢ ¿Qué problemas o dificultades encuentras para cumplir estos consejos?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Educación Ambiental:
El concepto de medio ambiente se vincula fundamentalmente al sistema natural (ecosistema) en
el que viven los seres vivos, pero con una tendencia clara a la consideración de los elementos
socioculturales y de interacción social, económica y política, que ampliaría sustancialmente el
concepto inicial. Algunos países reconocen explícitamente la evolución producida en los últimos
años a favor de esta dimensión más amplia, si bien cada uno de ellos se halla en una determinada
fase de esa evolución.
En cuanto al origen de la Educación Ambiental debe situarse mayoritariamente en la década de
los 70, período en el que surge una toma de conciencia sobre el deterioro ambiental, con una
participación importante de las organizaciones no gubernamentales y de la Educación no formal.
Como consecuencia, aparecen iniciativas y acuerdos en el ámbito institucional y de la Educación
formal, con el apoyo, en algún caso, de gobiernos extranjeros. Dichas iniciativas van desde la
introducción de unos primeros paquetes didácticos y unidades de aprendizaje aislados, hasta la
progresiva concreción en programas estratégicos de Educación Ambiental; a partir de estos
programas se intenta introducir la Educación Ambiental en el sistema educativo, sobre todo en la
primaria.
Las realizaciones y programas institucionales tienen como objetivo la sensibilización general de la
población, así como la protección del medio ambiente, acompañadas por la creación de
instrumentos y materiales adecuados, que ya no serían tan ocasionales; estas acciones se realizan
en el marco de proyectos y convenios específicos, coordinados desde instancias de gestión
ambiental, que pueden referirse a diversas áreas de actuación, como la formación, el intercambio
de información, el desarrollo de publicaciones, la investigación y otras. En algún caso puede existir
un departamento de Educación Ambiental, orientado a la capacitación técnico-pedagógica y
producción de materiales educativos.

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 Finalmente, los instrumentos legales están poco definidos y se sitúan en primer lugar en la propia
Constitución del Estado, con artículos que se refieren a cuestiones tan determinantes como la
conservación de los recursos naturales; como consecuencia aparece una normativa de carácter
ambiental: leyes relativas al medio ambiente, planes de desarrollo y una serie de acuerdos y
convenios que introducen el necesario componente educativo. Este puede verse refrendado en una
ley general de Educación que incorpore, en mayor o menor grado, la Educación Ambiental.

Figura 2. Mapa conceptual. Fuente: Creado en CmapTools, por Samuel Báez Riveros

La educación ambiental es un proceso que les permite a las personas investigar sobre temáticas
ambientales, involucrarse en la resolución de problemas y tomar medidas para mejorar el medio
ambiente. Como resultado, los individuos alcanzan un entendimiento más profundo de las temáticas
ambientales y tienen las herramientas para tomar decisiones.
Se trata de un proceso a través del cual se busca transmitir conocimientos y enseñanzas a la
ciudadanía, respecto a la protección de nuestro entorno natural, la importancia fundamental sobre
resguardar el medio ambiente, con el fin de generar hábitos y conductas en la población, que le
permitan a todas las personas tomar conciencia de los problemas ambientales en nuestro país,
incorporando valores y entregando herramientas para que tiendan a prevenirlos y resolverlos.
La Educación Ambiental es un proceso que dura toda la vida y que tiene como objetivo impartir
conciencia ambiental, conocimiento ecológico, actitudes y valores hacia el medio ambiente para
tomar un compromiso de acciones y responsabilidades que tengan por fin el uso racional de los
recursos y poder lograr así un desarrollo adecuado y sostenible.
Los objetivos de este tipo de educación vienen definidos por la UNESCO, y son los siguientes:
➢ Toma de conciencia: concienciar a la gente de los problemas relacionados con el medio.
Oikumby ha omombe’u avakuerape umi apañu’ai ñande reko rehegua.
➢ Conocimientos: ayudar a interesarse por el medio.
Arandu rupive ñaipytÿvo ñande rekoháre.
➢ Actitudes: adquirir interés por el medio ambiente y voluntad para conservarlo.
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 Ñañe ha’ä ñañangareko ha ñamomba’e guasu ñande rekoha.
➢ Aptitudes: ayudar a adquirir aptitudes para resolver el problema.
Ñañe ha’ä ikatu hagua opaichagua apañu’ai jajechakuaa.
➢ Capacidad de evaluación: evaluar los programas de Educación Ambiental.
Ojehepyme’ë tembiapokuera ñande rekoha rehegua.
➢ Participación: desarrollar el sentido de la responsabilidad para adoptar medidas adecuadas.
Opavave ñañe ha’ä jagueraha ho’áva ñande ári ñañangareko hagua ñande rekoháre.
➢ Participación en actividades que contribuyan a resolver los desafíos ambientales.
Opavave ñañe ha’ä jajapo tembiapo oipytÿvova’erä ñande rekoha ani oñembyai.

La problemática actual respecto a la contaminación y cambio climático ha hecho que el medio

ambiente esté en boca de todos y ha aumentado la preocupación de los ciudadanos por las posibles
consecuencias que tiene un tratamiento nocivo al medio que nos rodea.
Esta compleja tarea no puede ser responsabilidad de algunos individuos que a veces controlan las
decisiones. Debe partir de todos nosotros, cada quien pensando y actuando conforme su
disposición, pero tomando en cuenta las disposiciones de los otros. Así, parte de lo que nos propone
la educación ambiental es, justamente, este enfoque sistémico de las relaciones, donde una acción
local está conectada a una global y viceversa.
Nuestro sistema económico, basado en el lucro y en el consumo, alimenta una ética del
individualismo y de la competición, lo que está siendo catastrófico para el planeta. Una medida que
es necesaria para cambiar este cuadro de degradación ambiental es la revisión de los medios como
producimos objetos y creamos necesidades en la sociedad contemporánea.

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 Figura 3. Contaminación ambiental. Fuente: http://alumnatbiogeo.blogspot.com/2017/02/perdemos-memoria-por-la-
contaminacion.html
La Educación Ambiental evolucionó desde una mirada conservacionista en sus inicios, hacia una
educación que consideraba la interrelación del ser humano, su ambiente, el modelo de desarrollo
económico y la cultura, entre otra cosa. Sin embargo, desde los años setenta del siglo pasado y tras
las conferencias de Belgrado y Tbilisi, estuvo presente el cuestionamiento al modelo de desarrollo
imperante y su fuerte vínculo con el deterioro del medio ambiente.
Durante los años noventa se comienza a hablar de educación ambiental para la sustentabilidad,
proceso iniciado desde el nacimiento de la Agenda 21. Junto a ello, se reforzó la idea que esta
educación debía potenciar el compromiso con los valores, principios, actitudes, comportamientos y
con una noción de justicia y equidad compartida, así como el sentimiento de tener un destino
común con todos los pueblos.
En el año 2002, la ONU decreta al período comprendido entre 2005 y 2014 como el Decenio de la
Educación para el Desarrollo Sostenible, el cual no pretende suplantar a ninguno de los movimientos
educativos ya existentes, sino constituirse en un llamado generalizado a todos ellos para que
incorporen la sostenibilidad.
Así, se establece que es fundamental que la Educación Ambiental se aborde de manera
transversal y sistémica, orientada hacia la resolución de problemas y con un fuerte componente
actitudinal y ético.
Teniendo en cuenta la Carta de Belgrado, realizada en octubre de 1975, los Objetivos de la
Educación Ambiental a nivel mundial son los siguientes:
➢ Ayudar a adquirir mayor sensibilidad y conciencia sobre el cuidado del medio ambiente, creando
soluciones viables para el mantenimiento óptimo del mismo.
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➢ Ayudar a adquirir una comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas
conexos y de la presencia y función de la humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad
crítica.
➢ Ayudar a adquirir valores sociales y un profundo interés por el medio ambiente.
➢ Ayudar a adquirir las habilidades necesarias para resolver los problemas ambientales.
➢ Capacidad de evaluación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las medidas y
los programas de educación ambiental en función de los factores ecológicos, políticos, sociales,
estéticos y educativos.
➢ Participación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su sentido de
responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atención a los
problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.
➢ Desarrollar actitudes responsables en relación con la protección al ambiente.
➢ Adquirir hábitos y costumbres acordes con una apropiación cuidadosa de los recursos de uso
cotidiano y los medios de transporte.
➢ Conocer la labor de las principales organizaciones gubernamentales y no gubernamentales,
nacionales e internacionales, comprometidas con la problemática ambiental mundial.
➢ Distinguir las causas que alteran el ambiente
➢ Identificar la interacción entre los factores naturales y la intervención humana.
➢ Reconocer la importancia del impacto que ejercen los diferentes modelos económicos en el
ambiente.

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 MEDIOS DE VERIFICACIÓN: Queda a criterios del docente los medios de verificación que utilizará.

1. Luego de leer la información, elabora el concepto de:

a)- Educación ambiental: Mbo’epy ñande rekoha rehegua.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………
2. Completa el siguiente esquema:

3. Emite algunas ideas acerca de la situación medio ambiental - Emombe’u eñandúva pe oikóvare
ñande rekoha rehe.

De tu entorno Del país

4. Responde a los siguientes cuestionamientos - Embohovái ko’ä porandúkuera.

a)- ¿Cuáles son las metas de la Educación Ambiental?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b)- Según tú percepción, ¿cómo se halla tú entorno en cuanto al cuidado del medio ambiente?, ¿cómo
podrías ayudar a solucionar el problema?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………
c)- Como estudiante del primer curso, ahora con la incorporación de esta disciplina. ¿Qué proyectos llevarías
a cabo para mejora la contaminación de tu comunidad?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………
PUNTAJE: 4p

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 Bibliografía

➢ Ciencias y vida 2. (2013). Ciencias Naturales y Salud para el segundo curso. Educación Media. Asunción – Paraguay:
Fundación en Alianza Editorial.
➢ MEC. (2014). Programa de Estudio Educación Ambiental y Salud. Primer Curso.
Recursos web:
➢ Agencia de Protección Ambiental de Estados Unidos. La importancia de la educación ambiental. Disponible en:
https://espanol.epa.gov/espanol/la-importancia-de-la-educacion-ambiental#juvenil. Consultado el 18 de febrero de
2021.
➢ Itaipu Binacional. Educación ambiental. Disponible en: https://www.itaipu.gov.py/es/medio-ambiente/educacion-
ambiental. Consultado el 21 de febrero de 2021.
➢ Ministerio del Ambiente, Gobierno de Chile. Educación ambiental y participación ciudadana. Disponible en:
https://educacion.mma.gob.cl/que-es-educacion-ambiental/. Consultado el 20 de febrero de 2021.
➢ Ayuntamiento de Huelva. La educación ambiental. Disponible en: http://www.lineaverdemunicipal.com/consejos-
ambientales/educacion-ambiental.pdf. Consultado el 20 de febrero de 2021.
➢ SlideShare. (19 de enero de 2014). Educación ambiental. Disponible en: https://pt.slideshare.net/maides/educacin-
ambiental-30189661/4.

INSTRUMENTO DE VALORACIÓN:

Lista de Cotejo:
Asignatura: Educación Ambiental y Salud Curso: 1ºC
Nombre del estudiante: …………………………………………….…………………………………..……. Fecha: ____/____/2021
Alcance de logro
Nº Criterios de evaluación Logrado No Logrado
(L) (NL)
Conceptual
Interpreta el significado de educación ambiental a partir de la
1
información proporcionada.
Procedimental
Confecciona un esquema a partir de las informaciones
2
proporcionadas.
Actitudinal
Expresa ideas en forma escrita acerca de la educación ambiental de tu
3 entorno y el país como se presenta y como se puede mejorar en cuanto a la
contaminación.
Reconoce que la educación ambiental es un proceso que les permite a las
personas investigar sobre temática ambientales, involucrarse en la
4
resolución de problemas y toma de medidas para mejorar el medio
ambiente.

Valoración de los criterios Nivel de desempeño

Cuatro criterios demostrados Muy bien
Tres criterios demostrados Satisfactorio
Dos criterios demostrados En proceso
Un criterio demostrado Requiere apoyo

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 EQUIPO TÉCNICO DE LA ASIGNATURA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SALUD

FICHA TÉCNICA
Elaborador/a: Prof. Mtr. Samuel Báez Riveros
Revisor/a de pertinencia: Prof. Lic. José Fabián López Castro
Evaluador/a: Prof. Lic. Elvira Isabel Gómez Esteche
Traductor/a en L. guaraní: Prof. Mtr. María Elena Medina
Correctora de estilo: Prof. Mtr. Patricia Johanna Cabrera
Diagramación: Prof. Mtr. Samuel Báez Riveros
Coordinador de la disciplina: Prof. Mtr. Samuel Báez Riveros
Coordinadora del área: Prof. Lic. María Cristina Carmona Rojas