METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO

Un método de estudio es un recurso que nos permite desarrollar nuevas formas o estrategias para
aprender. Por estudiar podemos entender: adquirir conocimientos, memorizar o desarrollar
habilidades para realizar alguna actividad. Inicialmente se requiere una motivación, es decir, que
tan dispuestos estamos para esforzarnos al máximo, y para ello se puede partir de algunas
interrogantes como: ¿por qué se quiere estudiar?, ¿qué es lo que se espera de lo que se está
estudiando o se quiere estudiar?, ¿para qué se quiero estudiar?

PQRST, y en español se conoce como: EFGHI

1. P: preview – E: examen preliminar: Consiste en un examen para evaluar y revisar

rápidamente el material con el fin de tener una idea general del mismo. Esta revisión se
puede hacer leyendo el índice, el sumario, los títulos y subtítulos del documento. también
se puede realizar una lectura rápida o un entrelineado (leer líneas del principio de cada
página, del medio y algunas del final).
2. Q: question – F: formularse preguntas: es para cuestionarse que tanto es lo que se conoce
sobre el tema previo a la lectura, se realiza únicamente con el título del documento.
3. R: read – G: ganar información mediante la lectura: se realiza la lectura del documento
para obtener información. (Se debe buscar un lugar cómodo que no induzca el sueño y
aislado de interferencias tecnológicas, con buena iluminación natural, ventilación y
teniendo a la mano hojas, un diccionario y lápices).
4. S: state – H: hablar para describir o exponer los temas leídos: se recomienda hablar frente
a un grupo de compañeros o con uno mismo, para si tener una mejor comprensión y
vinculación ya que se expondrá con nuestras palabras.
5. T: test – I: investigar los conocimientos adquiridos: consiste en realizar un repaso general
del tema leído o completando con lecturas adicionales. 1

PARA SEGUIR UN PROCESO ADECUADO AL MOMENTO DE ESTUDIAR SE DEBEN TENER EN

CUENTA VARIOS ELEMENTOS

a) El lugar para estudiar debe ser siempre el mismo.

b) De preferencia con luz natural o bien luz central para evitar el agotamiento de los ojos.
c) No tener objetos personales que puedan distraer.
d) Lugar agradable y con los recursos necesarios a la mano.
e) Evitar todo tipo de ruidos audiovisuales que puedan distraer.
f) Estudiar siempre a la misma hora. (Elaborar horario, tener en cuenta los factores que
incidan en los niveles de concentración y aprendizaje)

FACTORES QUE FACILITARAN NUESTRO APRENDIZAJE

1) Motivación: es el deseo de hacer algo, y se dice que se cuenta con ella cuando se sabe
exactamente qué es lo que se espera obtener del estudio y si se tiene interés en lograrlo.
Para esto se necesita establecer metas y objetivos.
2) Concentración: representa el enfoque total de la atención sobre el material que se quiere
aprender. Se debe estar motivado y aislado de cualquier distracción física.

1
 3) Actitud: el aprendizaje es directamente proporcional a la cantidad de reacción que se
ofrezca ante el mismo y depende también de la energía que se destine al trabajo mental.
Para estimular la atención de bene de tomar notas en clase o al momento de leer.
4) Organización: Se debe de conocer la organización del documento a través de una síntesis
de este.
5) Comprensión: equivale al entendimiento y su propósito es penetrar en el significado y
sacar deducciones. Consiste en asimilar los conceptos en nuestras propias definiciones.
6) Repetición: para poder recordar una cosa o para que un conocimiento se fije a largo plazo
en la memoria se requiere de la repetición. Implica que mientras más se practique, se
interprete o se lea un documento, se fijara este contenido en la memoria.

PROCEDIMIENTOS QUE SE PUEDEN UTILIZAR PARA ESTIMULAR EL APRENDIZAJE

1) Anotar: Se utiliza para refrescar la memoria sobre lo escuchado. Las notas deben ser
coherentes y legibles. también se puede recurrir a la elaboración de fichas
bibliográficas, mapas mentales, conceptuales, esquemas, etc.
 Captar ideas importantes expresadas con palabras propias y no las del autor.
 Ser breve al anotar.
 Tomar nota de la información referente a los temas y subtemas.
 Ser constante.
 Organizar las notas.

GUIAS DE ESTUDIO

 Información concisa y rápida.

 Autoexamen para descubrir las partes que se necesita estudiar más.
 Resumen
2) Subrayar: para identificar y enfocar las frases y oraciones que encierran las ideas
principales, esto con el objetivo de reducir tiempo al estudiar.
3) Resumen: consiste en la exposición breve del material visto en un documento.
4) Escuchar: se debe poner atención para captar ideas y reaccionar a lo que esta diciendo
el disertante.
 El habito de estudio se adquiere al seguir determinadas rutinas.
 La memoria es la habilidad para recordar hechos.
 La lectura nos permite asimilar de mejor manera el contenido.
 La participación en clase es importante porque permite aclarar dudas y recibir una
retroalimentación del expositor.

PARA UN ESTUDIO EFECTIVO

 Motivación y automotivación.
 Planificación del lugar y tiempo de estudio.
 Atención y concentración. Factores externos e internos.
 Activar conocimientos previos al tener una idea de lo que trata el documento.
 Estrategias de selección de la información (Subrayado y parafraseado de ideas
principales).
 Estrategias de síntesis y comprensión. (Esquemas, mapas, cuadros, etc.)

2
  Memoria: repetición, reglas de asociación, acrósticos, etc.
 Repaso y recuerdo.
 Transferencia de conocimientos: resumen, mapas en blanco y esquemas mudos.

HISTORIA DE LA UNIVERSIDAD (31/01/21 345 años de fundación.)

 01/08/1548 Obispo Francisco Marroquín solicita autorización para fundar en la ciudad de

Santiago de Guatemala (antigua Guatemala) una universidad. A raíz de su solicitud se
fundan varios colegios de artes, filosofía y teología.
 1620 fundación del colegio Santo Tomas de Aquino con los bienes del obispo. Se
establecen los colegios ‘san lucas de la orden de la compañía de Jesús’, ‘santo domingo’, y
‘tridentinoaNO’, colegios autorizados a extender títulos universitarios.
 31/01/1676 Se funda la universidad de San Carlos por cedula real del rey Carlos II de
España. El documento llego a Guatemala el 26/10.
 18/06/1687 Logra categoría internacional al ser declarada pontificia por bula papal del
papa Inocencio XI. Se impartían teología, escolástica, teología moral, canones
(ordenamiento jurídico y organización de la iglesia católica), leyes, medicina y dos lenguas.
Con las reformas borbónicas se introduce el derecho (civil, canónico, romano), la filosofía,
lenguas indígenas, economía política y letras, anatomía. La universidad otorgaba títulos de
bachiller, licenciatura, maestría y doctorado. Las puertas de la universidad estuvieron
abiertas a todos: Criollos, españoles, indígenas.
 Dr. Tomas pech. Primer indígena graduado en derecho.
 Dr. Manuel trinidad avalos y Porres , medicina. Se le atribuye la fundación de
investigación científica en el siglo XVIII.
 Dr. José Felipe Flores, medicina. Inventor de instrumentos y teorías médicas.
 Dr. Naciso Esparragoza y gallardo, medicina. Innovador en la cirugía.
 Dr. José María Alvares, derecho. Autor de Instituciones de derecho real de
Castilla y de Indias.
 7/01/1681 abre sus puertas. En el mismo año se da la primera protesta porque los
profesores no iniciaban con las clases.
 1810 se funda el colegio de abogados cuyo fin era la protección y depuración del gremio.

NOMBRES

 1676 – 1829: real y pontificia universidad de san Carlos Borromeo

 1821: pontifica universidad de san Carlos Borromeo
 1834 – 1840: academia de ciencias, institución laica durante la federación
centroamericana.
 1840- 1875: nacional y pontifica universidad de san Carlos Borromeo. Institución
eclesiástica dirigida por órdenes religiosas.
 1875 – 1944: universidad nacional de Guatemala. institución dividida en escuelas
facultativas de derecho y notariado, medicina y farmacia. Durante ese periodo de
establecer la universidad de occidente con las mismas escuelas.
 1918- 1920: Universidad Estrada Cabrera.

3
  1944: Universidad de san Carlos de Guatemala, la junta revolucionaria de gobierno le
concede la autonomía a la universidad (decreto 12, 9/11/1944, cobra vigencia el
1/12). Institución autónoma, laica y con orientación social.

DATOS

 Desde 1945 la universidad elige a sus autoridades por un cuerpo electoral

establecido por la ley orgánica, maneja el presupuesto con entera autonomía,
libertad administrativa y ejecutiva, patrimonio en bienes registrados al nombre de
la universidad, selecciona al personal docente por méritos en examen de
oposición, cuenta con participación estudiantil y profesional en la elección de
autoridades.
 Ley de colegiación obligatoria para todos los graduados que ejercen su profesión
en el país. Ley orgánica.
 La universidad es el ente rector de la educación superior en nuestro país. En la
constitución de la República, se estable que le corresponde con exclusividad,
dirigir, organizar y desarrollar la educación superior del estado, promover la
investigación, cooperación en el estudio y solución de los problemas nacionales.
 Hasta 1985 fue la única institución (CSU) responsable de aprobar la creación de
universidades privadas, de esa cuenta se aprueba en 1961, la universidad Rafael
Landívar; en 1966 la universidad Mariano Gálvez y la universidad del Valle de
Guatemala; en 1971 la universidad Francisco Marroquín. Después de eso se
aprueba en la constitución de la creación del consejo de la Enseñanza privada
superior (CEPS), se aprueba: la universidad Rural de Guatemala (1995), la
universidad del Istmo (1997), la Universidad panamericana (1998), la universidad
Mesoamericana (1999), la universidad galileo (2000), la Universidad san pablo de
Guatemala (2006), la universidad Internaciones (2009), la universidad de
occidente (2010), la Universidad da vinci de Guatemala (2012), y la universidad
Regional de Guatemala (2014), estas son las únicas Universidades autorizadas
actualmente para ofertar estudios Universitarios de pregrado, grado y postgrado
en el país.}

FINES

Docencia: le corresponde a la universidad velar por el mejoramiento del sistema educativo a

través de la investigación, asesoría y desarrollo curricular, evaluación y formación de profesores.
también el bienestar integral de los estudiantes resolviendo los problemas económicos, sociales,
personales y de salud.

Extensión: tiene como fin fundamental promover la integración entre la universidad y la sociedad
guatemalteca en el marco de desarrollo humano, social, cultural, económico y político.

Investigación: promoverá por todos los medios a su alcance la investigación en todas las esferas
del saber humano y cooperará al estudio y solución de los problemas nacionales.

Artículo 82.- Autonomía de la Universidad de San Carlos de Guatemala. La Universidad de San

Carlos de Guatemala, es una institución autónoma con personalidad jurídica. En su carácter de
única universidad estatal le corresponde con exclusividad dirigir, organizar y desarrollar la

4
educación superior del Estado y la educación profesional universitaria estatal, así como la difusión
de la cultura en todas sus manifestaciones. Promoverá por todos los medios a su alcance la
investigación en todas las esferas del saber humano y cooperará al estudio y solución de los
problemas nacionales. Se rige por su Ley Orgánica y por los estatutos y reglamentos que ella
emita, debiendo observarse en la conformación de los órganos de dirección, el principio de
representación de sus catedráticos titulares, sus graduados y sus estudiantes

Como institución superior docente le corresponde:

 Impartir la enseñanza profesional en todas las ramas que correspondan a sus facultades,
institutos, laboratorios, centros y demás organismos universitarios o conexos.
 Organizar y dirigir estudios de cultura superior, y enseñanzas complementarias.
 Establecer enseñanzas extensivas para la especialización u obtención de títulos superiores.
 Organizar enseñanzas para nuevas ramas profesionales y promover la organización de la
extensión universitaria.
Como centro de investigación le corresponde:
 Promover la investigación científica, filosófica, técnica o de cualquiera otra naturaleza
cultural.
 Contribuir en forma especial al planeamiento, estudio y resolución de los problemas
nacionales, desde el punto de vista cultural y con el más amplio espíritu patriótico.
 Resolver en materia de su competencia, las consultas que se le formulen por los
organismos del estado.

Como depositaria de la cultura, le corresponde:

 Establecer bibliotecas, museos, exposiciones y todas aquellas organizaciones que tiendan

al desenvolvimiento cultural del país.
 Cooperar en la formación de los catálogos y registros de la riqueza cultural de la Republica,
y colaborar en la vigilancia del tesoro artístico y científico del país.
 Cultivar relaciones con universidades, asociaciones científicas, institutos, laboratorios,
observatorios, archivos tanto nacionales como extranjeros.
 Fomentar la difusión de la cultura física, ética y estética. Establecer publicaciones de orden
cultural.

También le corresponde a la universidad:

 Cooperar en la alfabetización de las masas populares.
 Poner todo su empeño en la resolución del problema indígenas.
 Organizar el intercambio de profesores y alumnos con las universidades extranjeras.
 Estimular la dedicación al estudio y recompensar los méritos culturales.
 Efectuar certámenes como incentivos para la investigación, las invenciones y la creación
científica o humanística.
 Fomentar el espíritu cívico y procurar que entre sus miembros se promuevan y exalten las
virtudes ciudadanas.

REFORMAR

ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA

5
  Consejo superior universitario: le corresponde la dirección general de la universidad, es
un cuerpo colegiado directivo y administrativo, integrado por el rector, los decanos de las
facultades, un representante de cada colegio profesional, un representante catedrático
por cada facultad, un representante estudiantil por facultad, el secretario general y el
tesorero. Le corresponde dirigir y administrar la Universidad, reformar los estatutos,
imprimir la orientación pedagógica de la universidad aprobando los planes de estudio,
resolver en última instancia los asuntos que ya hubieran conocido el rector, y las otras
dependencias universitarias, aprobar el presupuesto de la universidad, conceder becas y
acordar honores y distinciones.
 Rector de la universidad: es el representante legal de la universidad y constituye el único
órgano de comunicación entre la universidad y el gobierno de la República.
 Juntas directivas de las facultades: cada facultad es administrada y gobernada por una
junta directiva, integrada por el decano, el secretario y cinco vocales, dos catedráticos, un
egresado y dos estudiantes, y sus atribuciones son de naturaleza académica y
administrativa.
 Decanos de las facultades: representan a sus respectivas facultades, dirigiendo las
escuelas facultativas adscritas a ellas, y tiene funciones de carácter administrativo y
ejecutivo, cumpliendo y haciendo cumplir las resoluciones del consejo superior
universitario, del rectorado, de la junta directiva y las suyas propias.

La universidad cuenta con la facultad de agronomía, arquitectura, ciencias económicas, ciencias

jurídicas y sociales, ciencias médicas, ciencias químicas y farmacia, humanidades, ingeniería,
medicina veterinaria y zootecnia, odontología.

Cuenta con escuelas no facultativas: escuela de ciencia y tecnología de la actividad física y el

deporte (ECTAFIDE), ciencias de la comunicación, ciencias físicas y matemáticas, ciencia política,
ciencias psicológicas, de formación de profesores de enseñanza media (EFPEM), historia, superior
de arte, trabajo social y ciencias lingüísticas.

Centros universitarios: Centro de estudios del mar y agricultura (CEMA), centro universitario de
baja Verapaz (CUNBAV), centro universitario de Chimaltenango (CUNDECH), centro universitario
del progreso (CUNPROGRESO), centro universitario de Jutiapa (JUSAC), centro universitario de
noroccidente (CUNOROC), centro universitario de nororiente (CUNORI), centro universitario de
occidente (CUNOC), centro universitario de Quiche (CUNSAQ), centro universitario de San Marcos
(CUSAM), centro universitario de sur oriente (CUNSURORI), centro universitario de Totonicapán
(CUNTOTO), centro universitario de Retalhuleu (CUNREU), centro universitario de Sacatepéquez
(CUNSAC), centro universitario de peten (CUDEP), centro universitario del sur (CUNSUR), centro
universitario de sur occidente (CUNSOROC), centro universitario de Zacapa (CUNZAC), centro
universitario de Sololá (CUNSOL), centro universitario de santa rosa (CUNSARO), instituto
tecnológico maya de estudios superiores (ITMES), instituto tecnológico universitario Guatemala
sur (ITGUS).

Centro universitario de occidente

 5/12/1970 es el primer centro universitario aprobado por el consejo superior.

6
  Enero 1971 se inician actividades docentes. Inicialmente contaba con las divisiones de
ciencia y tecnología, ciencias jurídicas y sociales, ciencias económicas, humanidades y
ciencias sociales.
 1876 se inician estudios en Quetzaltenango, estudios de jurisprudencia(derecho) y ciencias
políticas, farmacia y ciencias naturales, medicina y ciencias eclesiásticas.
 1922 se reinician actividades en facultad de derecho y se cierran en 1931.
 1947 reinicio de actividad de escuelas facultativas de ciencias jurídicas y sociales, y
ciencias económicas.
 1958 establece la escuela facultativa de humanidades, licenciatura en pedagogía y ciencias
de la educación.
 1959 escuela de servicio rural.
 1967- 1969 se imparten estudios generales en Quetzaltenango.

FINES

- Realizar las funciones de docencia, investigación y extensión universitaria en el ámbito

regional en donde desarrolle sus actividades, de acuerdo con lo prescrito en la ley y
estatutos de la universidad, y conforme a las disposiciones específicas que se establecen
en el reglamento del CUNOC.
- Es el único centro universitario que cuenta con un reglamento propio, porque los otros
centros universitarios, se rigen por el reglamento general para centros universitarios.
- Contribuir a la satisfacción de las necesidades regionales de desarrollo de la educación
superior con proyección nacional.
-
- Integrar los recursos de que dispone, y proceder a la reestructuración de los servicios
académicos – docentes que ha prestado la universidad en la ciudad de Quetzaltenango y
en la región occidental del país.

OBJETIVOS

- Fortalecer la enseñanza profesional actual, mediante la reestructuración académica.

- Atraer a la población de educación media para que realicen estudios universitarios.
- Servir como centro de investigación para el estudio de los problemas sociales y
económicos de la región occidental del país.
- Promover el establecimiento de nuevas carreras profesionales, de acuerdo con la política
general de la universidad y las necesidades propias de la región.
- Constituirse en un centro piloto experimental para ensayar modalidades diferentes en la
integración de recursos y en la reestructuración académico – docente y administrativa.

ORGANISMOS ADMINISTRATIVOS

- consejo directivo
- dirección general
- dirección académica
- divisiones académicas, contando inicialmente con las divisiones de: ciencias jurídicas,
ciencias económicas, humanidades y ciencias sociales, ciencia y tecnología, y ciencias de la
salud de occidente, luego se crea también la división de ciencias de la ingeniería,

7
 arquitectura, odontología y el profesorado y licenciatura en matemáticas y física, así como
el departamento de postgrados.

PLAN ESTRATEGICO

implementación de programas y proyectos este plan estratégico

A. Área académica

A.1 área académica-eje investigación: fortalecer las unidades de investigación, ampliando los
programas y ejes de investigación.

A.2 área académica-eje docencia: se busca ampliar la cobertura de la universidad, innovando en la

creación y aprobación de programas académicos que satisfagan las necesidades de la población,
así como el mejoramiento de los diferentes programas docentes en todos los niveles.

A.3 área académica-eje extensión: tener más proyección hacia la población, incluyendo la creación
de programas de formación no formal y extracurricular

b. Área liderazgo institucional: vincular a la universidad con los diferentes sectores económicos,
sociales y políticos.

B.1 área liderazgo institucional -eje investigación: realizar investigaciones para fundamentar
propuestas de iniciativas de ley y políticas públicas en los ámbitos de la vida social, económica y
política que demande el desarrollo del país y la región.

B.2 área liderazgo institucional -eje docencia: orientación de los procesos de enseñanza
aprendizaje hacia el conocimiento de la realidad nacional y sus relaciones internacionales.

B.3 área liderazgo institucional -eje extensión: fortalecimiento de las relaciones de la universidad y
el estado, para el cumplimiento de: a) la constitución política de la república; b) los acuerdos de
paz; c) otros acuerdos nacionales y regionales; d) incidir en las políticas públicas.

C. Área sistema de gobierno y administración

C.0 Inter eje del área sistema de gobierno y administración: fortalecer el sistema de planificación
para el desarrollo universitario.

C.1 área sistema de gobierno y administración -eje investigación: fortalecer el sistema de

investigación en las diferentes áreas.

C.2 área sistema de gobierno y administración -eje docencia: promover una docencia productiva
en los diferentes ámbitos.

C.3 área sistema de gobierno y administración -eje extensión: fortalecer el sistema de extensión
universitaria, promoviendo su desarrollo integral.

Argumentos para exigir UNA REFORMA UNIVERSITARIA.

- La universidad es un mini estado

- Se rige por un modelo que se origina en su autonomía y su ley orgánica (establece
generalidades, fines, objetivos).

8
 - Extensión universitaria que está desfasada de la realidad social.

MOVIMIENTOS DE REFORMAS UNIVERSITARIAS.

- El movimiento de transformación 1970/74 – 1974/78: este movimiento, se centró en: 1)

impulsar la regionalización de la educación superior, 2) la creación de centros universitarios, 3)
impulsar el programa de extensión y proyección social, 4) luchar por la asignación del 5% del
presupuesto ordinario del estado a la universidad.

Logros: la creación y aprobación por parte del CSU de los centros universitarios regionales, el
programa del ejercicio profesional supervisado (EPS), así como la separación de departamentos
y/o carreras, obteniéndose la creación de carreras pero que no tienen voz y voto en el gobierno
universitario.

En 1985, la asamblea nacional constituyente, modifica la constitución de la república, cambiando

las funciones y por ende la ley Orgánica de la universidad al quitarle el carácter de ente rector de
la educación superior en el país, con la creación del consejo de la enseñanza privada superior. Y
también darle paso a la injerencia de actores de la vida nacional (partidos políticos, grupos
paralelos de poder entre otros), en los órganos académicos y políticos de la universidad.

En 1988 se realiza un paro laboral (procesos de reforma universitaria 1988/1989), que pone en
evidencia la crisis financiera de la universidad mismo que se da por el estrangulamiento
económico por parte del estado.

Entre 1993/1996, se desarrollan diferentes movimientos que llevan a la realización de un congreso

que presenta 63 reformas, al consejo superior universitario: 1) reflexiones sobre el ser y deber ser
de la universidad; 2) necesidades y nuevas realidades sociales; 3) marco académico; 4) marco
político; 5) marco administrativo; 6) marco financiero; 7) marco jurídico.

Se aprobaron los siguientes:

 En lo académico: creación de la dirección general de docencia.

 Ambos: creación de la unidad de cooperación internacional y la creación de los
reglamentos de docencia productiva.
- En lo financiero: la recuperación de sus bienes.
- En lo administrativo: una reglamentación de la actividad comercial dentro de la USAC;
elaboración del manual de desempeño del personal administrativo, no fue implementado
porque provocó reacción en los trabajadores universitarios.

Ha permanecido el interés de retomar el proceso de reforma, como mecanismo de superación

institucional.

El proceso de reforma que se presenta al consejo superior universitario en 1996 queda paralizado
por la falta de voluntad política entre ellos el rector de ese momento Dr. Jafeth cabrera
(exvicepresidente del gobierno de james morales).

-Proceso de reforma universitaria 2008/2010, movimiento que surge por la toma de las
instalaciones universitarias por la agrupación estudiantes por autonomía (epa) durante 54 días,
durante los meses de agosto y septiembre. Logro: se priorizó el establecimiento de una mesa de

9
trabajo, para definir cambios a la ley orgánica de la universidad y la conformación de un equipo de
trabajo multidisciplinario, con el fin de crear la metodología y las bases para la organización de la
reforma universitaria de la universidad de san Carlos de Guatemala.

la reforma universitaria está estructurada para que se cubra los siguientes elementos

- Democratizar el gobierno universitario

- Fomentar el desarrollo académico
- Reestructurar el gobierno universitario
- Vincular a los procesos de la universidad con la sociedad guatemalteca, para contribuir, a
la solución problemática de la sociedad guatemalteca.

Aspectos que se toman en cuenta en ese proceso de reforma están

- Darle representatividad, voz y voto a las unidades académicas que actualmente no tienen
representatividad ante el consejo superior universitario.
- Tener derecho a participar en la elección de las autoridades del gobierno universitario, en
todas las unidades, no limitar ese derecho únicamente a las facultades.
- Despolitizar a la universidad (desligarla de aquellas decisiones político-partidarias en la
que se ha visto involucrada y que tienden a que actores externos a la universidad quieran
tener injerencia en las decisiones que se toman en las políticas de la universidad).

MÉTODOS, MEDIOS Y PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

El proceso del conocimiento humano es complejo, contradictorio, y dialectico.

La dialéctica materialista, hace evidentes las peculiaridades de la cognición (conocer por medio de
la percepción), y formula los principios metodológicos generales de enfoque de la realidad.

La dialéctica es un método de argumentación que se utiliza para designar la teoría de los

contrapuestos o la discusión de sils opuestos.

método la investigación científica

Noción de los métodos de investigación científica

Se debe partir considerando que entre la ciencia y los medios para conocer que se utilizan
cotidianamente, no existe un abismo infranqueable.

Todo procedimiento cognoscitivo puede ser representado como un conjunto de procedimientos

indivisibles, elementales como el análisis y la síntesis, la abstracción y la concertación entre otros

Los métodos de investigación científica sirven para someter a un estudio mental previo a los
objetos a investigar y conseguir en esa forma un conocimiento empírico primario y desarrollar el
conocimiento adquirido.

EJEMPLOS DE METODOS DE INVESTIGACION CIENTIFICA

El método puede definirse como: el modo ordenado y sistemático de proceder para llegar a un
resultado o fin determinado.

10
Idealización: este método considera que todos los objetos que nos rodean poseen cualidades
diversas, y las leyes que rigen el comportamiento de estos, son muy complejas, por lo que el
objeto real se substituye por el objeto idealizado con el único requerimiento de que el objeto
idealizado tenga semejanza con el objeto real (se abstraen propiedades de los objetos o se unen
propiedades que el objeto no posee). Este método combina la abstracción y la síntesis.

Por ejemplo: en la geometría está el cuadrado. En forma general, el uso de la matemática se basa
en que se compara con los objetos y fenómenos del mundo exterior cierto objeto idealizado que
admite el tratamiento matemático.

Formalización/método estructural: Consiste en separar la forma como objeto especial de

investigación, independientemente del contenido, en algunos casos es necesario encontrar el
substrato de la estructura. Este método combina la comparación y la abstracción. Se comparan los
objetos de diferentes especies y se destacan las relaciones entre ellos para ser analizados de
forma independiente.

por ejemplo, sería muy complicado crear una forma específica para investigar objetos cuya
composición sea diferente pero que tengan la misma forma

Métodos de obtención del conocimiento empírico: los métodos anteriores no proporcionan un

conocimiento concreto de los objetos, para poder obtenerlo es necesaria la investigación empírica
(observación y experimentación) y teórica.

- Observación: es la facultad de sentir, de percibir y representar los objetos del mundo que
nos rodea. La ciencia tiene la posibilidad de acrecentar el poder cognoscitivo de los
órganos sensoriales con la ayuda de aparatos, estos además de acrecentar el poder los
órganos de los sentidos nos proporcionan órganos suplementarios.
- Experimentación: Implica reproducir el fenómeno a estudiar en su forma pura en
condiciones artificiales y controladas para descubrir las propiedades de los fenómenos que
son imposibles de observar, analizar y evaluar en condiciones naturales. El experimento
mental, en el cual la investigación se realiza con un modelo imaginario del objeto.
- Medición: Se llama patrón cuando dos objetos poseen propiedades registradas con
exactitud. La medición permite que se pueda desembarazar del subjetivismo en la
valoración de muchas cosas.

Métodos de desarrollo del conocimiento:

Métodos de desarrollo del conocimiento: Cada método, es una forma de transformación de la

información obtenida a nivel empírico, la transformación de la información se debe realizar
conforme a las reglas de las conclusiones, según las cuales, la veracidad del resultado de la
transformación depende de la veracidad de la información inicial.

- Deducciones: Razonar de lo general a lo particular. Conclusión donde la conclusión infiere

de las premisas (idea que se da como cierta y es base de un razonamiento). Se utilizan con
para obtener en una forma evidente de la información que las premisas presuponen de
una manera no tan clara.
- Silogismo: razonamiento formado de dos premisas y una conclusión (afirma (une) o se
niega (separa) la relación entre las dos premisas).

11
 Relación entre los términos, puede ser afirmativo o negativo, la lógica formal nos enseña
a estructurar el pensamiento en forma coherente y la lógica dialéctica, es el sistema de
leyes del pensamiento y la forma de razonar y así vincular las estructuras de los silogismos
a la lógica matemática y a la lógica de conjuntos.

Método axiomático, consiste en que se toman como principios que no necesitan demostración
(axiomas), es decir, una serie de enunciados (leyes), que no se deben comprobar cada vez que se
van a aplicar.

Método hipotético – deductivo: tiene como base el conjunto de datos proporcionado por la
experiencia, y para poder explicar esos datos se prepara una hipótesis, de la cual se extrae luego
con la ayuda de la deducción (parte de un principio general para llegar a un principio
desconocido).

Tesis: es una afirmación concreta de una idea que se expone de una manera abierta y
fundamentada

Conclusiones inductivas: Razonar de lo particular a lo general. es una forma de razonamiento que

consiste en establecer una ley o conclusión general a para partir de la observación de hechos o
casos particulares. Las premisas de la inducción, se trata de hechos singulares y la conclusión es un
juicio general.

Método estadístico: consiste en una secuencia de procedimientos para el manejo de los datos
cualitativos y cuantitativos de la investigación.

Conclusiones por analogía: relación de semejanza entre cosas distintas. Se define como la
transferencia de información recibida durante la investigación de un objeto (modelo) a otro objeto
denominado prototipo (o muestra original). Correlación unívoca de los elementos del modelo y del
prototipo (isomorfismo – igualdad de forma)

método analogía-modelado: Es utilizado en diferentes condiciones, por ejemplo, al comparar el

comportamiento de dos entes uno en condiciones controladas y a partir de la información del
comportamiento de ese ente, como podría comportarse el mismo en condiciones naturales

Es interesante comprobar como la autenticidad de las conclusiones por analogía, se pueden

dilucidar o aclarar, por ejemplo, para los casos en que el modelo y el prototipo se describen
mediante ecuaciones matemáticas, lo que ha permitido crear una disciplina conocida como la
teoría de las semejanzas. En esta teoría, se definen las condiciones suficientes y necesarias de
semejanza en los fenómenos físicos.

La cognición también se puede descomponer en varios elementos o procedimientos, entre los

cuales, los más simples son las operaciones mentales como: la comparación, el análisis y la
síntesis, la abstracción y la concertación o concreción

Filosofía: Es una de las ciencias más antiguas de la humanidad, y sirve para responderse las
interrogantes relativas a todo cuanto existe alrededor del ser humano. La respuesta que se da
a las interrogantes depende de la concepción del mundo e interpretación del entorno de la
persona.

12
Por filosofía se debe entender: la concepción del mundo, el conjunto de opiniones sobre la vida,
sobre el mundo en su totalidad, sobre los fenómenos o acontecimientos de nuestro entorno.

El idealismo se diferencia del materialismo en que el idealismo persigue fines ideales que carecen

de verdad empírica. El materialismo verifica en la práctica; por tanto, refuta, por la
experimentación en la realidad, todo tipo de extravagancia teórica.

Filósofos idealistas: separan de la práctica el proceso cognoscitivo y dejan de lado la naturaleza

reflexiva, pero solo el principio del reflejo permite comprender la correlación que existe entre el
pensar y el ser.

La dialéctica materialista por el contrario arranca de la concepción materialista de la naturaleza del

pensamiento y de la ley de la unidad y la lucha de contrarios, vinculando los procedimientos y los
métodos de la cognición científica al proceso de reflejo de la realidad en la conciencia del hombre
y entre sí.

La filosofía, es una ciencia general o fundamental porque aporta conocimientos que comprenden
la totalidad de los fenómenos del mundo, la naturaleza, la sociedad y el pensamiento. Es la única
ciencia que estudia las leyes generales de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento, por
consecuente puede brindarnos un panorama general de los problemas. Los fenómenos son de dos
tipos: materiales, el ser (piedra) o ideales, conciencia o espíritu (pensamientos).

Es la conciencia la que engendra al ser o bien es el ser el que engendra a la conciencia, dando
origen las respuestas a estos cuestionamientos a dos corrientes en la que se ha dividido la
filosofía.

- Materialismo: sostiene que la materia es lo primero, lo inicial, y esta es la que le da origen

al espíritu, a la conciencia, porque la materia es la base de todo lo existente y los objetos
existen independientemente de tener conciencia de su existencia.
- Idealismo, sostiene que la conciencia es lo primario y la materia lo secundario, de esa
cuenta la conciencia precede a la materia y la naturaleza fue engendrada por un principio
espiritual

Las dos corrientes filosóficas hacen uso de métodos para desarrollar y establecer sus categorías.

- Método: el enfoque, los procedimientos con cuya ayuda se estudia el mundo y se

obtienen los conocimientos para transformarlos.
- Metafísica: método de la filosofía idealista, y se enfoca especialmente aquellos aspectos
de la realidad que son inaccesibles a la investigación empírica y escapan a toda experiencia
sensible, utilizando recursos como la ontología (la esencia del ser) y la teleología (causas
finales). El mundo es invariable. Metafísica (parte de la filosofía que trata del ser, sus
principios y propiedades).

La dialéctica es el método del materialismo histórico, el cual analiza y establece las leyes que rigen
el movimiento y desarrollo continuo de la naturaleza. El materialismo dialectico, es decir, la teoría
(materialismo) y del método (dialéctica), conforman un todo único e indivisible.

- Concepto: síntesis en la cual se expresan los conocimientos adquiridos acerca de un

proceso o de un grupo de procesos. Se establece por medio de la reconstrucción racional

13
 de los datos conocidos, los que son entrelazados, ordenados, organizados y se constituyen
en la representación unitaria de que va a reflejar el proceso o grupo de procesos en su
integridad. Los conceptos formulados racionalmente como resultado de la actividad
científica son abstracciones de los procesos y de sus relaciones.
Imagen mental que tenemos sobre determinado objeto, fenómeno o identidad.
- Abstraer: es aislar y destacar una propiedad o característica con respecto a otras

El concepto es una cristalización del conocimiento, donde se condensan las propiedades comunes
de un grupo de fenómenos, que constituyen su contenido, el cual va a ser objetivo en tanto refleje
rasgos y aspectos efectivamente existentes

Las categorías, en una ciencia son los conceptos que tiene una mayor extensión porque abarcan
por completo su dominio, conceptos que integran una disciplina, son modificables en constancia.
Las categorías también condensan conocimientos desarrollados.

Cada una de las divisiones de la ciencia posee sus categorías distintivas que juntamente con las
categorías generales especificadas peculiarmente dentro de su dominio, la definen por completo

Las categorías están vinculadas entre sí, se condicionan recíprocamente, se oponen unas a las
otras, se Inter penetran, se conjugan, se truecan mutuamente y se transforman sin cesar, para
representar fielmente la existencia de sus movimientos y sus múltiples interacciones.

14