formac SECRETARIA DE EDUCACION

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

SECRETARIA DE EDUCACIÓN
COORDINACIÓN DE PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL
MCPIO. JESÚS ENRIQUE LOSSADA
C.E.E Dr. JESUS ENRIQUE LOSSADA
La Concepción, Estado Zulia

SEPTIEMBRE 2011

1
 INTRODUCCION

El Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), del Complejo Educativo

Estadal Dr. Jesús Enrique Lossada contiene la misión y visión del plantel, los
objetivos y valores institucionales como principios orientadores en el proceso de
transformación de los diferentes actores de la sociedad a través de una cultura de
participación, una visión compartida y la formación de ciudadanos y ciudadanas
que con su acción constituyan las bases de una nueva sociedad multiétnica y
pluricultural en el espíritu de la interculturalidad.
La educación se concibe como un proceso integrado al desarrollo
económico y social. En este enfoque la escuela debe fortalecerse como espacio
que propicie la participación protagónica junto a la familia y a la comunidad, a
través de una corresponsabilidad bien atendida como de la institución y de la
comunidad que la circunda. Entendiendo a la comunidad como referencia del
espacio social y cultural fundado en una clara visión sobre los valores éticos y
morales que se requieren para una sociedad en constante transformación.
Es por ello que la verdadera razón de ser de la escuela está en la acción
pedagógica desde un enfoque humanista social, que permita el desarrollo integral
de los y las estudiantes, docentes, personal administrativo, obrero, madres,
padres y representantes, la comunidad educativa y comunidad en general. Se
trata de concebir a todos los integrantes como actores y autores que construyan el
conocimiento a partir de sus relaciones, en los espacios y momentos que propicie
la institución.
El proyecto Educativo Integral Comunitario se fundamenta en una
concepción holística y específica del hecho educativo, donde se analizan las
necesidades y aspiraciones sentidas por el colectivo que conforma el plantel y su
entorno, para luego generar alternativas que permitan el mejoramiento de la
calidad de la educación como un hecho de significación social.
La escuela concebida como agente de cambio en los procesos sociales,
está obligada a tender puentes con la comunidad donde hace vida, se propone en

2
este año escolar 2011- 2012 darle surgimiento a objetivos y líneas estratégicas
que permitan la interacción e integración efectiva de todos los actores del hecho
educativo, en el entendido que la comunidad escolar actuando de manera
consensuada genera una acción y elección de fortalezas existente. Así, se
propicia la participación activa de docentes, administrativos, estudiantes, padres,
madres y representantes, contando siempre con el apoyo de todos.

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1.-TÍTULO DEL PROYECTO: FORTALECIENDO LA RELACION FAMILIA –
ESCUELA - COMUNIDAD

2.- IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

Nombre completo: Complejo Educacional Estatal “Dr. Jesús Enrique Lossada”.

Código DEA: OD06442307

Dependencia: Estatal.

Nivel o Modalidad: Educación Inicial, Educación Básica I, II y III Etapa.

Municipio Escolar: Jesús Enrique Lossada

Dirección: Carretera Vía la Concepción, Km. 25 Sector El Molino, Parroquia La

Concepción. Municipio Jesús Enrique Lossada. Edo. Zulia.

Teléfono: 0262 - 5154991

Turno de funcionamiento: Matutino 7:00 am a 12:00 m / Vespertino 12:30 pm a

5:30 pm

Matrícula y secciones: 934 alumnos, cuyas edades oscilan entre los 3 y los 18
años, de los cuales 473 son hembras y 461 varones conformados
principalmente por descendientes de la etnia wayuu.
Distribuidos en 27 secciones, 19 en el turno matutino y 08 en el vespertino.

Personal Directivo: 1 Directora y 1 Subdirectora.

Personal Administrativo: 1 Secretaria

Personal Docente: 34 docentes: 21 Docentes de Aula, 11 Profesores por Hora, 1

Coordinadora Pedagógica y 1 Coordinador de Control y Evaluación.
Personal Obrero: 4 obreros.

Número de Representantes: 413

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3.- ESTRATEGIAS DE SENSIBILIZACIÓN.

Convocatorias llamativas e información oportuna:

o Diseño y elaboración de tarjetas de invitación, motivadoras para

convocar a la comunidad educativa y local a participar en la
realización del Proyecto Educativo Integral Comunitario.

o Visitas a los hogares del sector para hacer entrega de las tarjetas de
invitación.

o Voceo a través de altoparlantes para recordarles el día y la hora del

encuentro.

o Colocación de afiches y/o avisos alusivos a la actividad (P.E.I.C)

tanto en la Unidad Educativa como en diferentes lugares del sector.

Enamoramiento de la comunidad:

o Se invitará a la comunidad a participar de un compartir en la

escuela: desayuno y merienda; donde se realizaría la actividad de
consolidación del Proyecto Educativo Integral Comunitario.

Sensibilización cara a cara:

o Dinámicas de grupos.

o Juegos de Atención no convencional.

Con el objeto de lograr la motivación de alumnos, padres, representantes y el

personal de la institución a trabajar en la elaboración del proyecto para
consecución de las necesidades e intereses detectados.

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 Toma de ideas en mesas de trabajo: Se iniciará con preguntas
generadoras como :

o ¿Realmente estamos generando la integración escuela comunidad?

o ¿Cuál es nuestro papel como agentes de cambio?
o ¿Cuál es la escuela que queremos?

3.1.- EQUIPO PROMOTOR

Personal directivo, docente, administrativo y obrero, Comunidad Educativa,
delegados de curso del Complejo Educativo Estatal Dr. Jesús Enrique Lossada y
representantes de las fuerzas vivas del Sector El Molino.

4.- DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

4.1.- DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN
 Historia de la Institución Educativa
En 1992, algunos de los integrantes de la Asociación de Vecinos El
Molino ubicado en Km. 25 Sector El Molino, Parroquia La Concepción.
Municipio Jesús Enrique Lossada, se trazan la meta de lograr un Plantel
Educativo para este sector, motivados por la gran cantidad de niños y niñas en
edad escolar que vivían en el mencionado sector.
Los señores Argenis Hermoso, Avilio Bracho y Consuelo Atencio,
deciden conversar con los hermanos Chacín, propietarios de un terreno con
galpón, y les manifestaron su propósito de comprarles el terreno para que
funcionara la escuela. Los Hermanos Chacín decidieron donar la mitad del
terreno y venderles la mitad restante.
El galpón fue recuperado y habilitado para escuchar clases y es así
como el 13 de Enero de 1994 se inician las actividades escolares. En vista de
la cantidad de escolares, se vieron en la necesidad de habilitar otros espacios,
esta vez, debajo de frondosos árboles se atendía el excedente de matrícula.

A los pocos meses, el Alcalde Sr. Pedro Aldana, decide apoyar el sueño
de la comunidad de El Molino - al cual sólo le faltaban pequeños detalles para
convertirse en una hermosa realidad- al construir una R-2 ( 2 salones).

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 La escuela funcionaba en ambos turnos (Matutino y Vespertino), bajo el
acompañamiento académico de las Bachilleres Mariela Fuenmayor, Morelba
Urdaneta, Marisol Leal y Dianira Polanco, quienes fueron las primeras
docentes del plante.
En vista del crecimiento de la matricula, la Jefatura Escolar decide que
el Núcleo Escolar Rural 038 atendiera este plantel para darle formalidad y se
encargara de realizar los trámites de ingreso y reconocimiento del mismo al
Sistema Educativo Regional.
Posteriormente, el Alcalde del Municipio Ing. Mario Urdaneta, ordena la
construcción de 2 salones más para cubrir las necesidades de espacio físico.
En el año 2000, se recibió información verbal acerca de la reparación y
remodelación del plantel a través de UCER-ZULIA, obteniendo la construcción
de una R-1, una R-2, un módulo sanitario y la cocina.
Con el paso del tiempo y el incremento de la matrícula, incluso este
espacio resultaba insuficiente para atender la población estudiantil y algunos
salones presentaban un deterioro marcado.
Es entonces cuando los integrantes de la Comunidad Educativa del Año
Escolar 2005 – 2006, acompañados de los vecinos del sector y la directora de
la escuela Lcda. Yajaira Méndez invita al ciudadano Alcalde Ing. Mario
Urdaneta, para que les diera el apoyo que tanta falta les hacía, en vías de
mejorar la infraestructura del plantel.
Afortunadamente, el 29 de julio de 2006 comienzan los trabajos de
remodelación y construcción. Desde esa fecha y hasta el presente, la
Comunidad Educativa, Directora, Subdirectora, personal Docente, personal
Obrero, Promotores Sociales conjuntamente con los vecinos, se dedican con
afán al mantenimiento de las instalaciones y el mobiliario pedagógico que en
ellas se encuentran.

 Reseña histórica del Epónimo

Nuestra Institución debe su nombre al insigne Dr. Jesús Enrique Lossada,
nacido en Maracaibo el 15 de Julio de 1892, hijo de Doña María Luisa Lossada,

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nieta del ilustre Prócer de la Independencia Coronel Fernando Lossada; se
ganaba la vida bordando soles que vendía en la ciudad, y desempeñando el
magisterio.
De aquella infancia desvalida surgió una heroica vocación intelectual en
Jesús Augusto Enrique del Carmen – tal como fue bautizado en la Catedral de
Maracaibo - entregando su existencia a los supremos ideales humanos,
destacándose en el periodismo, en la historia, en la política, en las artes, en la
filosofía, en las ciencias; en fin, en las manifestaciones más sobresalientes
proyectadas sobre el horizonte del país.
Fue su madre quien lo instruyó en las primeras letras, preparándolo para
entrar años más tarde como interno en el Colegio que el maestro Federico
Valbuena regentaba en los Haticos. Allí cursa la Primaria entre los años 1906 –
1909. Terminados éstos, sigue sus estudios en el Colegio Federal de Varones
hasta 1912 cuando recibió el grado de Bachiller. En 1917 se inscribió en la
Universidad de los Andes, acogiéndose al recurso de preemitírsele estudiar en
Maracaibo, en privado y trasladarse cada año a Mérida a presentar los exámenes
correspondientes, así obtiene el título de Abogado de la República el día 3 de junio
de 1921.
El Dr. Jesús Enrique Lossada bajó a la tumba el día 28 de junio de 1948 en
la ciudad de Maracaibo. Una Lira, la del poeta Jesús Alfonso Ferrer, dejó rodar
estas lágrimas: “Amó la Patria, el Foro, la Cultura, el Sol, el Lago, la estación
florida; erigió en culto su filial ternura, en silencio vendó la ajena herida y, hecho
como de océano y altura, en cátedra de luz trocó su vida”.

 Símbolos (insignia, estandarte)

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 Dr. Jesús Enrique Lossada (Epónimo)
 Lema:
Educar para la vida

 Misión:
Atender integralmente, a través de una práctica pedagógica abierta,
reflexiva y constructiva a niños, niñas y adolescentes en unión con la participación
activa y protagónica de la comunidad, brindándoles una educación de calidad para
un cambio significativo en la construcción de los nuevos ciudadanos

 Visión:
Ofrecer y garantizar educación integral con democracia y con la
participación de todos los protagonistas: alumnos, docentes, padres,

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representantes y comunidad; que sea multiétnica y pluricultural, respetando la
ideología de cada uno, donde se formen niños, niñas y adolescentes íntegros, en
un ambiente armónico y asumiendo retos en todo momento.

 Objetivos Institucionales.
Promover intra y extra escolar la formación, participación, reflexión,
deliberación e implementación de la misma visión y misión del plantel
desarrollando estrategias, programas o proyectos que impulsen y desarrollen el
PEIC, que simultáneamente optimicen la calidad y reduzca la anomalía socio-
educativa como la violencia, la falta de valores y promuevan la participación de la
comunidad en el quehacer de la escuela con el fin de favorecer la integración y el
mejoramiento permanente de la calidad educativa si menoscabo los derechos
humanos y sociales establecidos en nuestra democracia participativa y
protagónica.
Desarrollar estrategias para actualizar grupos de escuelas para padres con
el fin de garantizar actitudes y cambios para lograr la integración familia - escuela-
comunidad.
Asumir un compromiso de transformación social, valores de solidaridad,
comprometidos en la construcción de una sociedad justa, afianzando los valores
humanos, de acuerdos a sus intereses y necesidades.

 Valores Institucionales
o Responsabilidad, siendo leales a los valores, principios y normas de la
institución, manteniendo una conducta coherente y consistente.
o Confianza, al estar en capacidad de cumplir lo que prometemos, generando
credibilidad entre nuestros padres, alumnos, representantes y la institución.
o Honestidad, desarrollando nuestra gestión de forma oportuna y eficaz.
o Compromiso, al desarrollar de forma individual el modelo educativo de la
organización.
o Identidad y sentido de pertenencia con la institución, al contribuir con la
visión, misión y principios de la misma.

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 o Educar en Calidad, al satisfacer las necesidades y expectativas de los
estudiantes, padres y representantes, brindando una educación de calidad
basado en la mejora continua de los procesos y la capacitación del
personal.

 Perfil de Competencias.
o Perfil del Alumno.
Niños, niñas y adolescentes capaces de emprender con mucho
entusiasmo cualquier actividad dentro y fuera del plantel. (Exposiciones,
conversatorios, juegos, bailes, actos culturales, entre otros)

o Perfil del Docente

Los docentes se caracterizan por ser responsables, cumplidores (as),
orientadores (as), dispuestos a ejecutar cambios dentro del proceso
enseñanza aprendizaje, altamente clasificados profesionalmente.

Perfil del Personal Directivo

Se caracteriza por ser diplomático, comprensivo, respetuoso, dinámico,

proactivo y democrático, delegando responsabilidades a todo el personal
según sus funciones.

o Perfil del Representante y la Comunidad

Solo la minoría se involucra en las actividades que se realizan en la
institución en apoyo a los objetivos que se desean alcanzar.

 Condiciones de la Infraestructura
Actualmente la escuela cuenta con 17 Aulas dotadas con mesas y sillas,
escritorios, pizarras, carteleras y ventiladores en condiciones regulares, sin
embargo, existe un déficit de 150 pupitres.
También contamos con un Aula Virtual totalmente equipada con
computadoras (las cuales requieren actualización), Televisor, DVD y Video Vean,

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sin embargo la misma no se está utilizando ya que en Septiembre de 2010 la
cometida eléctrica del plantel fue hurtada casi en su totalidad lo que impide el
normal desarrollo de las actividades en el Aula Virtual y 12 salones mas.
Así mimo contamos con 2 módulos sanitarios con 8 baños cada uno en
condiciones regulares, aunque algunos sanitarios se encuentran averiados, 1
Dirección con sala sanitaria, jardines ornamentales, Sitio Historial, entre otros.
La institución cuenta con el Programa de Alimentación Escolar (PAE) el cual
funciona en una cocina equipada con 2 fregaderos, 1 cocina industrial, 1 freezer, 1
cava exhibidora en avanzado estado de deterioro y un depósito para los alimentos
no perecederos.
La institución no cuenta con cancha deportiva, aunque existe un espacio
delimitado por una capa de asfalto donde los estudiantes practican deportes.

 Gestión Organizacional
La infraestructura posee código del Estado, los docentes y el programa de
alimentación escolar se benefician del gobierno regional. El personal es calificado
y casi en su totalidad con perfil profesional, el trabajo se hace en equipo y en
forma participativa, por lo que se realizan círculos de acción docente una vez al
mes, acompañados y guiados por la coordinadora pedagógica, la directora, la
subdirectora y por el coordinador de control y estudio, estos círculos se efectúan
para organizar, planificar, aclarar dudas, lograr acuerdos, tomar decisiones e
informar sobre el acontecer del plantel.
Los programas que han apoyado la gestión educativa han sido: Programa
Rafael María Baralt, Programa de Alimentación Escolar (PAE) y PANORAMA en
la Escuela.

o Convivencia Escolar Ciudadana

o Calidad de las relaciones interpersonales
 DIRECTOR-DOCENTE: Es diplomática, comprensiva, de respeto y
orientada hacia el deber ser.

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 DOCENTE-DOCENTE: Transigente, tolerante, flexible, muestra de
afecto y comprensión.
 ESTUDIANTES-ESTUDIANTES: En ocasiones son agresivos, pero
solidarios y comprensivos.
 ESTUDIANTES-DOCENTES: Receptivos, colaboradores respetuosos y
poco comunicativos.
 DOCENTES-OBREROS: Respetuosos, solidarios y colaboradores.
 OBREROS-OBREROS: Trabajadores y responsables.

o Controles
La institución se apega a las normas jurídicas e institucionales, se
cumple con la resolución 266 de la evaluación, dentro de lo que se tiene
conocimiento de la L.O.P.N.N.A., la ley Orgánica de Educación, el Manual
de Convivencia Escolar está sujeto a las leyes anteriores. Se lleva control
de asistencia diaria y disciplina, ambientación de carteleras en el aula y
pasillo principal de la institución mensual por cada docente, llevando
registro de las socializaciones, círculos de estudio, guardias y
planificaciones semanales en cuanto a lo pedagógico y actividades
culturales y especiales.

o Niveles de participación
La convivencia en la institución presenta un clima favorable en
cuanto al comportamiento y relaciones interpersonales entre todos los
actores que integra la organización escolar, debido a los deberes y
derechos construidos en el Manual de Convivencia Escolar. Se presenta
como una debilidad la poca participación, apatía e indiferencia por parte de
los padres, representantes y la comunidad hacia la planificación y
ejecución de actividades programadas en la institución, por lo cual se trata

13
de adecuar el plan de acción con el fin de involucrar y motivar al colectivo y
de mejorar las relaciones entre escuela- familia - comunidad trabajando en
función de nuestros objetivos y el bien común.

o Organigrama

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15
 o Tipo de personal

PERSONAL DOCENTE
#
CEDULA APELLIDO Y NOMBRE TITULO QUE POSEE
1 PROFESOR EN EDUCACIÓN INTEGRAL.
5.166.851 NUÑEZ ANGEL MENCIÓN: MATEMÁTICA
2 LICENCIADA EN EDUCACIÓN
7.614.358 FERRER NOREIMA
3 LICENCIADA EN EDUCACIÓN
7.793.130 URDANETA MORELBA INTEGRAL
4 PROFESORA EN EDUCACIÓN INTEGRAL.
7.806.983 CAÑIZALEZ MIRNA MENCIÓN: EDUC. PARA EL TRABAJO
5 LCDA. EN EDUC. INTEGRAL. MENCIÓN: LENGUA
9.709.336 MARTINEZ CARMEN MSC. EN EDUCACIÓN (SUPERVISIÓN EDUCATIVA)

6 LICENCIADA EN EDUCACIÓN
9.723.688 FUENMAYOR MARIELA INTEGRAL. MENCIÓN: LENGUA
7 BACHILLER
9.754.090 ACOSTA YUVIS
8 LICENCIADA EN EDUCACIÓN
9.786.766 MORAN NINOSKA MENCIÓN: IDIOMAS MODERNOS
9 LICENCIADA EN EDUCACIÓN
9.789.133 LEAL MARISOL INTEGRAL. MENCIÓN: LENGUA
10 PROFESORA EN EDUCACIÓN INICIAL.
10.409.351 JIMENEZ SORAYA MENCIÓN: PREESCOLAR
11 LICENCIADA EN EDUCACIÓN
10.438.280 TROCONIZ JOHANA INTEGRAL
12 LICENCIADA EN EDUCACIÓN
10.449.250 MACHADO NORYS INTEGRAL
13 PROFESORA EN EDUCACIÓN INICIAL.
11.103.497 BOSCAN NINOSKA MENCIÓN: PREESCOLAR
14 LICENCIADA EN EDUCACIÓN
11.293.537 SOTO LILIANA MENCIÓN: BIOLOGÍA
15 LICENCIADA EN EDUCACIÓN
12.445.257 SOTURNO YACKELINE MENCIÓN: PREESCOLAR
16 LICENCIADA EN EDUCACIÓN
12.713.181 URDANETA NAILIDE MENCIÓN: LENGUA Y LITERATURA
17 LICENCIADA EN EDUCACIÓN
13.529.345 BRAVO NAYIBI INTEGRAL
18 LICENCIADA EN EDUCACIÓN
13.829.997 URDANETA NEYLA INTEGRAL
19 T.S.U. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
14.863.265 GONZALEZ ANA
20 LICENCIADA EN EDUCACIÓN
15.261.415 GONZALEZ YURAIMA INTEGRAL
21 LICENCIADA EN EDUCACIÓN
15.261.701 VILLALOBOS MARYOLIN INTEGRAL
22
15.531.434 RINCON ADALIDA T.S.U. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
23 LICENCIADA EN EDUCACIÓN
15.726.705 ARELLANO NORELIS INTEGRAL
24 LICENCIADA EN EDUCACIÓN
15.937.104 ZAMBRANO LORENA MENCIÓN: CIENCIAS SOCIALES

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 PERSONAL DOCENTE
#
CEDULA APELLIDO Y NOMBRE TITULO QUE POSEE
25
17.294.189 VILLALOBOS LISETH T.S.U. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
26 LICENCIADA EN EDUCACIÓN
17.566.663 FINOL YOHALISETH INTEGRAL
27 LICENCIADA EN EDUCACIÓN
17.668.013 VILCHEZ JERALDINE INTEGRAL
28 LICENCIADA EN EDUCACIÓN
18.005.097 VILLALOBOS SOPHIA INTEGRAL
29 LICENCIADO EN EDUCACIÓN. MENCIÓN:
18.319.659 URDANETA JOSE HISTORIA
30 18.517.978 DIAZ KENYER
BACHILLER

31 BACHILLER
18.625.829 RIVADENEIRA RICHARD

PERSONAL ADMINISTRATIVO
# CEDULA APELLIDO Y NOMBRE TITULO QUE POSEE
32 LICENCIADA EN GERENCIA DE
14697449 RINCÓN BETSY RECURSOS HUMANOS

PERSONAL DIRECTIVO
# CEDULA APELLIDO Y NOMBRE TITULO QUE POSEE
33 LICENCIADA EN EDUCACIÓN
7.801.329 MENDEZ YAJAIRA INTEGRAL. MENCIÓN: LENGUA
34 LICENCIADA EN EDUCACIÓN
9.745.859 BRAVO NIDIA INTEGRAL. MENCIÓN: LENGUA

PERSONALOBRERO
# CEDULA APELLIDO Y NOMBRE TITULO QUE POSEE
35 9.744.251 GONZALEZ YUDITH ***
36 9.759.339 MORALES AYARI ***
37 10.447.062 ARAUJO MILAGRO ***
38 11.607.660 URDANETA ILANIA ***

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 Dimensión Pedagógica – Andragógica
o Planificación:
Se realiza basada en el Proyecto Educativo Integral Comunitario
desde el cual se desprende la planificación de los Proyectos de Aula.

o Calidad y aprovechamiento de los espacios de aprendizajes:

Las actividades que se promueven dentro y fuera de las aulas son
espacios de aprendizajes amplios para desarrollar experiencias de
naturaleza cognoscitivas y actividades complementarias (aprender a crear,
convivir y participar, valorar y a reflexionar), culturales y deportivas.

o Dominio teórico del currículo vigente:

Innovación curricular, el docente posee dominio del currículo,

conociendo en su totalidad las nuevas propuestas curriculares.

o Optimización del perfil del personal:

Formación permanente a través de Círculos de Estudios, Cursos y

Talleres patrocinados por la Secretaría de Educación e Instituciones
Independientes como el Diario PANORAMA. De igual manera el personal
Directivo y Administrativo reciben jornadas de formación, capacitación y
asesoramiento.

o Prácticas culturales, recreativas y deportivas:

Se ejecutan bailes sobre tradicionales (Yonna), encuentros

deportivos internos y municipales.

o Resultados escolares:

 Rendimiento:

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 Existe un porcentaje satisfactorio de educandos promovidos a los
grados superiores inmediatos, se estima un 91,75 % en el año escolar 2010
- 2011.
 Repitencia:

Tomando en cuenta varios aspectos, incluyendo la zona rural,

padres analfabetas, bajos ingresos económicos, desnutrición y poco
apoyo familiar, el nivel de repitencia es del 8.27% aproximadamente.

 Deserción:

Ha disminuido considerablemente pero aún se presenta un

aproximado de 5%

 Dimensión Comunitaria
El Molino es un sector con una población indígena, en su mayoría Wayuu.
Actualmente, esta población ha logrado distribuir sus espacios, posee
carreteras en las calles principales, líneas de transporte (deficiente en su
mayoría), 2 escuelas, ferretería, abastos, y varías granjas familiares. Cuenta con
el servicio de agua potable, aseo urbano y fluido eléctrico en el casco central.
Sin embargo, esta comunidad sigue siendo muy humilde, en algunos casos,
con pobreza extrema, reflejada en el desarrollo físico, modos de vida,
presentación personal y lenguaje, su modo de vida es la recolección y reciclaje de
basura que obtienen directamente del relleno sanitario el cual se encuentra a
pocos kilómetros de distancia.
Los problemas de tipo socio-cultural, tienen incidencia en la falta de trabajo
u oficio, la mayoría de los adolescentes, jóvenes e incluso niños manifiestan
conductas antisociales como el hurto, pelea, vicios, alcoholismo, no demuestran
interés hacia las actividades de entretenimiento, aprender, culturizarse o
prepararse para un oficio.

19
 Aunado a esta problemática, se hacen presentes otras dificultades sociales,
por ejemplo, la inseguridad.
Los dirigentes vecinales están desunidos, cada quien trabaja en la
búsqueda de intereses propios con indiferencia a lo que pueda suceder en su
entorno. Los vecinos no logran acuerdos ni concretan proyectos, puesto que
tienen ideales políticos de diferentes índoles. De manera, la propia comunidad
permanece indiferente a los problemas de la población, esto a su vez, desfavorece
a la escuela.
En cuanto a la institución se refiere, el Complejo Educativo Estadal D. Jesús
Enrique Lossada, cuenta con un personal comprometido con la elaboración y
organización de proyectos, preocupados por el buen funcionamiento tanto
administrativo como pedagógico de la institución, sin embargo, son muchas las
dificultades que constantemente se hacen presentes durante este proceso, las
cuales se originan por carencia de valores cuyas raíces provienen de un núcleo
familiar muy empobrecido desde el punto de vista económico, social y cultural.
Esta pobreza es un verdadero reto, requiere la mayor colaboración posible de
todos para poder mejorar, pero hasta ahora, el trabajo de proyecto escolar de
aprendizaje solo ha podido influir en la formación Docente-Educando (a), pues la
comunidad aún sigue apática al llamado que se les hace desde la escuela.

4.2.- Diagnóstico de la Realidad Comunitaria

 Geohistoria
o Acervo histórico: Fue fundado en el año 1960 alrededor de una granja
denominada El Molino y refundado en el año de 1979.
o Baile: Yonna (comúnmente llamada Chicha Maya).
o Costumbres y tradiciones: Se celebra el Día de la Resistencia
Indígena.
o Símbolos patrios: Escudo, bandera, himno nacional.
o Organización de la comunidad: Consejo comunal.
o Nivel de estudios: La gran mayoría de adultos mayores no poseen
estudios escolares; un 90 % de niños y niñas culminan su educación

20
 primaria; un 35 % de los jóvenes culminan el bachillerato y solo pocos
logran estudios universitarios.

 Aspectos Socio- económicos

o Ingreso familiar: En su mayoría están muy por debajo del sueldo
mínimo.
o Viviendas: Están construidas de bloques y acerolit, y otras de lata
(ranchos).
o Actividad económica predominante: Recolectores de basura y
reciclaje informal de la misma.
o Infraestructura y servicios sociales: No existe centro asistencial de
salud (dispensario).
o Alumbrado público: Precario en las zonas más alejadas del casco
central.
o Red de cloacas: No existe, se utilizan letrinas que sugiere la
implementación de pozos sépticos.
o Servicios de transporte: Medianas condiciones en su mayoría, rutas
Amalia – El Guayabo y Mercal – La Pringamoza, ambas llegan y/o
pasan por el centro del Municipio Jesús Enrique Lossada.
o Agua potable: Sólo llega por una hora una vez por semana y algunas
familias no poseen tanques para almacenar el agua.
o Gas doméstico: Escasea con frecuencia teniendo que comprar
bombonas para poder cocinar sus alimentos.
o Carreteras y caminos: Las calles principales asfaltadas, en
condiciones regulares; hacia las afueras solo hay caminos de arena.
o Datos educativos y culturales: Dentro de la comunidad hay una
Escuela Bolivariana y un hogar de cuidado diario, no poseen canchas
deportivas ni algún otro espacio para la recreación.

 Aspectos Demográficos

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 o Número de habitantes: 705
o Número de viviendas: 203

 Aspectos físicos

o Entidad: Zulia
o Municipio geográfico: Jesús Enrique Lossada
o Ubicación: Carretera Vía la Concepción, Km. 25 Sector El Molino,
Parroquia La Concepción. Municipio Jesús Enrique Lossada. Edo.
Zulia.
o Vías de acceso: Carretera Vía la Concepción.
o Suelo: Fértil
o Vegetación: Abundantes árboles frutales como cajuil, mango, limón, y
lechosa, huertos familiares de yuca, ají y frijoles.
o Condición geográfica: Rural e indígena.

5.- Estratégicas metodológicas para la realización del diagnóstico

5.1.- Sistematización del Diagnóstico

Para esta socialización se empleo la concepción sistémica al reunir

una muestra del total de la población conformada por padres,
representantes, comunidad en general y el personal de la institución en
mesas de trabajo a fin de poder observar con claridad cuáles son los
problemas o situaciones problemáticas que afectan el normal
desenvolvimiento del quehacer educativo con el objetivo de llevar adelante
un proyecto educativo institucional comunitario viable, donde fueron
participes de toda elección y acción de las fortalezas , debilidades,
oportunidades y amenazas existentes en el entorno escuela - comunidad,
para alcanzar y lograr el cumplimiento de un diagnóstico eficaz utilizando
diferentes estrategias para recaudar la información precisa.

22
 5.2.- Jerarquización
o Poca colaboración y asistencia de los Padres y Representantes en la
institución
o Falta de cancha de usos múltiples
o Deserción Escolar
o Desactualización del reglamento interno de la institución

5.3.- Análisis FODA

Estudiando lo pedagógico, institucional y social, entre los actores de la
institución, se detectaron: las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas
que actualmente se presentan en el Complejo Educacional Estatal “Dr. Jesús
Enrique Lossada”.

 Fortalezas: Atención de los niveles de educación Inicial, Primaria y Educación

Media, Manual de Convivencia Escolar aprobado por el Consejo de Protección
del Niño, Niña y Adolescente, personal docente, administrativo y obrero
altamente calificado para realizar sus labores, docentes identificados con la
institución, capacidad de generar cambios en atención a las necesidades e
intereses de la comunidad educativa, disposición permanente al trabajo en
equipo, actividades complementarias que responden a los intereses de los
estudiantes, planta física en condiciones óptimas de funcionamiento,
programas sociales como: Rafael María Baralt y Programa de Alimentación
Escolar (PAE).

 Oportunidades: Espacio físico para la ampliación de la institución, encuentros

deportivos intercursos, formación permanente del personal docente, espacio
geográfico de fácil acceso para cumplir con su función, aplicación de nuevas
estrategias de aprendizaje por parte de los docentes en la participación en
talleres o jornadas d participación

23
 Debilidades: Inseguridad, marginalidad, consumo de drogas, delincuencia
destacada en menores, promiscuidad, alto índice de desnutrición, madres
solteras, violencia doméstica, embarazo en adolescentes, bajo nivel de
instrucción académica de la mayoría de los padres y representantes, disciplina
inadecuada en el hogar reflejada en la institución. En cuanto a la planta física
de la institución: escasez de plantas que den sombra, escasa iluminación en
las áreas verdes y patios, ausencia de materiales deportivos, ausencia de un
área para biblioteca, laboratorios de biología, química y física, falta de una
cancha de usos múltiples.

 Amenazas: familias disfuncionales, distribución y consumo de estupefacientes,

niños solos en horario extra escolar, padres desinteresados en la formación de
sus hijos, falta de personal para la vigilancia a la institución, falta de personal
obrero, ausencia del sentido de pertenencia.

Una vez detectada la realidad de la Comunidad, el Complejo Educacional

Estatal “Dr. Jesús Enrique Lossada”, la Directiva de la Comunidad Educativa,
espera gestionar los recursos, para desarrollar los planes de acción de este
Proyecto y programar actividades pedagógicas- recreativas, que puedan resolver
las necesidades del entorno y de la institución, con la participación de todos los
actores educativos logrando de esta manera el fortalecimiento de la relación
Escuela – Familia – Comunidad.

6.- Justificación
6.1.- Objetivo General
Mejorar la relación familia – escuela –comunidad a través de la
incorporación de padres y representantes a las diferentes actividades de
formación pedagógicas, interescolares, eventos, entre otras; tomando en cuenta el
contexto local y cultural para lograr una formación integral de los niños, niñas y
adolescentes del Complejo Educacional Estatal “Dr. Jesús Enrique Lossada”

24
 6.2.- Objetivos Específicos
1.- Lograr la integración y participación de Padres, Representantes y
Comunidad mediante la realización de actividades deportivas.
2.- Promover en los Alumnos, Padres, Representantes y la Comunidad
en general, la importancia del reciclaje mediante la elaboración de objetos
decorativos y utilidad que puedan generar ingresos sustentables a sus hogares.
3.- Realizar actividades pro-fondo para la confección de trajes culturales y
de gimnasia.
4.- Fomentar la participación de Padres, Representantes y Comunidad en
talleres de interés general.
5.- Integrar a la Comunidad en general en diversas actividades pro fondo
para la adquisición de: equipo de sonido, material deportivo, entre otros
6.- Lograr la integración de los (as) alumnos (as), padres, representantes
y comunidad en general en la realización de trabajos manuales con distintos
materiales, que sean fuente de ingreso sustentable para sus familias.
7.- Lograr la integración de los (as) alumnos (as), padres, representantes
y comunidad en general a través de cursos de repostería los cuales generen
ingresos económicos a sus hogares.

6.3.- Diseño de planes de acción

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PLAN DE ACCION / AÑO ESCOLAR 2011 - 2012

OBJETIVO ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSOS RESPONSABLES FECHA DE

EJECUCIÓN
1.- Lograr la  Bailoterapia  Realizar actividades de  Material  Personal  Febrero:
integración y  Campeonato Propaganda (Radio, voceo, deportivo: docente Campeonat
participación de femenino de televisión y volantes) balones, bases,  Personal o de
Padres, Kikimbol  Invitar a especialistas en al mallas, pito, Obrero Futbolito.
Representantes  Campeonato de área de cada especialidad. cronometro  Secretaria  Marzo:
y Comunidad futbolito (Comunidad  Conformar los equipos  Planillaje  Personal Campeonat
mediante la vs Escuela)  Programar días de prácticas.  Equipo de Técnico o
realización de  Triangular de Softbol  Organizar logística para voceo: Femenino
actividades entre Comunidad, cada evento transporte, de Kikimbol
deportivas. Representantes y sonido  Mayo:
Escuela.  Refrigerio: Bailoterapi
limón, agua, a
nestea, panela,  Junio:
azúcar, Triangular
de Softbol

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PLAN DE ACCION / AÑO ESCOLAR 2011- 2012

OBJETIVO ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSOS RESPONSABLES FECHA DE
EJECUCIÓN
2.- Promover en  Charlas informativas  Entregar convocatorias y/o  Materiales de  Personal  Informació
los Alumnos, sobre el Reciclaje. volantes para censar a las desecho: docente n sobre el
Padres;  Talleres donde se personas interesadas. botellas, telas, con censo: del
Representantes elaborarán objetos  Realizar censo plástico, conocimien 6 al 9 de
y la Comunidad de material reciclado  Difundir la información por cartones de tos en el febrero.
en general, la tales como: vitrales, radio y TV. huevo, cartón, área.  Censo: a
importancia del cofres, flores,  Organizar logística para madera, entre  Secretaria partir del
reciclaje floreros, móviles, cada taller (refrigerio, otros. 10/02/2012
mediante la entre otros. material fotocopiado, entre  Refrigerio:  Fecha
elaboración de  Desglosar Talleres otros). vasos, tentativa
objetos según nivel de  Invitar a artesanos de la servilletas, para
decorativos y complejidad y/o comunidad como hielo, panes, iniciar el
utilidad que material a utilizar. facilitadores de los talleres. queso, salsa de Taller: 23
puedan generar  tomate, de marzo
ingresos mayonesa. de 2012
sustentables a  Talleres y/o
sus hogares. Charlas: video
vean, papel,
lápiz, lista de
materiales

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PLAN DE ACCION / AÑO ESCOLAR 2011- 2012

OBJETIVO ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSOS RESPONSABLES FECHA DE
EJECUCIÓN
3.- Realizar  Propaganda  El personal docente visitará  Ropa,  Todo el  Mes de
actividades pro-  Gran Bazar los hogares del sector para bisutería, personal Abril.
fondo para la Recolectar entre el invitarlos al Bazar. juguetes, que labora Pendiente:
confección de personal que labora  Elaborar volantes con calzados. en la fecha
trajes culturales en la institución, material de reciclaje.  Ingredientes de institución. exacta
y de gimnasia. padres y  Repartir volantes en todo el la tizana y los
representantes: sector para informar fecha jugos; vasos,
ropa, bisutería, del Bazar. hielo.
juguetes, calzados  Voceo por la Comunidad.  Volantes: papel
en buen estado.  Venta de los artículos reciclado
 Venta de tizana y recolectados  Recursos
jugos naturales.  Elaboración de la tizana y Auditivos:
los jugos naturales. sonido,
automóvil

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PLAN DE ACCION / AÑO ESCOLAR 2011- 2012

OBJETIVO ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSOS RESPONSABLES FECHA DE
EJECUCIÓN
4.- Fomentar la  Taller sobre  Entregar convocatoria a los  Convocatoria  Especialist Matrimonio y
participación de Educación Sexual representantes por Etapas.  Oficios as familia
Padres,  Temas a desarrollar:  Entregar oficios a los  Material  Docentes 28/03/2012
Representantes  Matrimonio y Especialistas que dictarán audiovisual  Catequista Promiscuidad
y Comunidad familia los temas.(Médicos,  Refrigerio s y ETS,
en talleres de  Promiscuidad y abogados, Conserje de  DVD/ TV, Adolescencia y
interés general. Enfermedades de Protección) Video Vean embarazo
Transmisión  Compartir refrigerio  Tríptico precoz:
Sexual.  Video foro 25/04/2012
 Adolescencia y  Entregar material Deberes y
embarazo precoz fotocopiado (tríptico) Derechos de
 Taller sobre Deberes los Niños,
y Derechos de los Niñas y
Niños, Niñas y Adolescentes:
Adolescentes. 30/05/2012

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PLAN DE ACCION / AÑO ESCOLAR 2011- 2012

OBJETIVO ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSOS RESPONSABL FECHA DE
ES EJECUCIÓN
5.- Integrar a la  Actividades físicas  Organizar los juegos  Volantes  Personal  Marzo:
Comunidad en deportivas y deportivos.  Material Docente, Campeonato
general en recreativas.  Elaborar y repartir volantes deportivo Directivo, Deportivo
diversas  Hamburguezada en todo el sector.  Ingredientes de Administrativ  Mayo:
actividades pro  Propaganda en radio y TV las o y Obrero. Celebramos
fondo para la Hamburguesas  Padres, el Día de las
adquisición de:  Refrescos, represent Madres.
equipo de hielo, vasos, antes y  Junio:
sonido, material servilletas. comunida Celebramos
deportivo, entre d. el Día del
otros Padre.

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PLAN DE ACCION / AÑO ESCOLAR 2011- 2012

OBJETIVO ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSOS RESPONSABL FECHA DE
ES EJECUCIÓN
6.- Lograr la  Publicidad  Elaborar y repartir volantes  Volantes y  Personal  Fecha
integración de  Cursos de en todo el sector. avisos docente y Tentativa:
los (as) manualidades.  Propaganda en radio y TV  Material represent 15/03/2012
alumnos (as),  Entrega de  Colocación de avisos requerido: antes con
padres, certificados. publicitarios en zonas foami, tijeras, actitudes
representantes cercanas a la comunidad. cintas de para
y comunidad en  Dictar cursos de colores, cartón, elaborar
general en la manualidades a todos los retazos de tela, manualida
realización de interesados. hojas blancas, des.
trabajos  Entregar lista de materiales papel bond,
manuales con a utilizar marcadores,
distintos  Entregar certificado cartulinas,
materiales, que entre otros.
sean fuente de  Certificados
ingreso
sustentable
para sus
familias.

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PLAN DE ACCION AÑO ESCOLAR 2011- 2012 /

OBJETIVO ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSOS RESPONSABL FECHA DE
ES EJECUCIÓN
7.- Lograr la  Publicidad  Elaborar y repartir volantes  Volantes y  Personal Quincenalmente
integración de  Curso de dulcería en todo el sector. avisos docente y los días martes,
los (as) (para fiestas):  Información verbal a los  Ingredientes de represent a partir del mes
alumnos (as), conservas, tortas, alumnos y representantes. los dulces antes con de marzo.
padres, galletas, entre otros.  Censo  Cocina actitudes
representantes  Entrega de  Dictar cursos: básico,  Moldes, con
y comunidad en certificados intermedio y avanzado. batidora, conocimie
general a través  Entregar recetario (material balanza, tazas ntos en el
de cursos de fotocopiado) para medir, área.
repostería los  Entregar certificado entre otros.
cuales generen  Certificados
ingresos
económicos a
sus hogares.

32
7.- Evaluación, control y seguimiento
La evaluación del Proyecto se hará atendiendo a las distintas formas de
participación, es decir, a través de la autoevaluación, co-evaluación y
heteroevaluación.
Se propone la operacionalización del Proyecto Educativo Integral
Comunitario a través de los proyectos pedagógicos de aula, donde el docente
aplicará diferentes instrumentos y técnicas para medir el desarrollo del mismo.
Además, la participación de todos los actores que hacen vida escolar son
informantes claves para retroalimentar el proceso y reorientar las acciones en
caso de ser necesario.
La observación, el control y seguimiento constituirá la estrategia a seguir
para determinar logros y dificultades.

8.- Promoción y Difusión

Se realizarán asambleas bimensuales para dar información a la colectividad
educativa sobre los objetivos alcanzados y/o la reprogramación de los mismos
según el alcance obtenido. Así mismo se elaborarán las memorias fotográficas y
escritas de los planes de acción ejecutados y sus resultados.

33
Referencias Bibliográficas

ANDER EGG, E. Metodología y práctica del desarrollo de la comunidad.

Colección política y Trabajo Social. LUMEN HVMANITAS.

MPFC: INTERNET: Métodos para fortalecer a las comunidades. 15/09/2011

MED. Vice ministerio de Asuntos Educativos: Proyecto Educativo Integral

Comunitario PEIC. Caracas. 2003

SOC. MARISELA MORALES V. MGS. Orientaciones para la construcción del

proyecto educativo integral comunitario (PEIC) Sexta Versión. Febrero 2007

34
Anexos

35
 Virginia Labarca
Matilde Labarca
Benito Palmar

Jairo Molino
Callejón
Vía Pública

ÁRBOL DE PROBLEMAS

Poca consolidación de los Repitencia y Deserción Bajo rendimiento escolar

objetivos del PEIC Escolar

Poca colaboración y asistencia de los

Padres y Representantes
36 en la
institución.
 Padres y representantes que dependen de su trabajo diario para subsistir

Los padres y representantes poseen poca o ninguna preparación académica

Familias disfuncionales

Los recursos económicos familiares no alcanzan a cubrir las necesidades básicas

37
38
 MATRIZ FODA
Fortalezas Debilidades

• Atención de los niveles de educación  Inseguridad.

Inicial, Primaria y Educación Media.  Marginalidad.
 Consumo de drogas.
• Manual de Convivencia Escolar  Delincuencia destacada en menores-
aprobado por el Consejo de  Promiscuidad.
Protección del Niño, Niña y  Alto índice de desnutrición y
Adolescente. malnutrición.
 Madres solteras.
• Personal docente, administrativo y  Violencia doméstica.
obrero altamente calificado para  Embarazo en adolescentes.
realizar sus labores.  Bajo nivel de instrucción académica de
• Docentes identificados con la
la mayoría de los
representantes.
padres y

institución.  Disciplina inadecuada en el hogar

• Capacidad de generar cambios en 
reflejada en la institución.
Escasez de plantas que den sombra.
atención a las necesidades e  Escasa iluminación en las áreas verdes
intereses de la comunidad educativa. y patios.
• Disposición permanente al trabajo en


Ausencia de materiales deportivos.
Ausencia de un área para biblioteca,
equipo, actividades complementarias laboratorios de biología, química y
que responden a los intereses de los física.
estudiantes.  Falta de una cancha de usos múltiples.
• Planta física en condiciones óptimas
de funcionamiento.

• Programas escolares como: Rafael

María Baralt y Programa de
Alimentación Escolar (PAE).
Oportunidades 3 Estrategias F.O 4 Estrategias D.O
 Espacio físico para la
ampliación de la institución.
• Fomentar en el docente el hábito de • Gestionar la Construcción de aulas para
reunirse periódicamente con sus laboratorios.
 Encuentros deportivos
representantes.
intercursos. • Talleres a los Padres y representantes
 Formación permanente del
personal docente.
• Conformar grupos de trabajo con los sobre derechos y deberes de los niños,
representantes para la ejecución de niñas y adolescentes.
 Espacio geográfico de fácil
los proyectos de aprendizaje.
acceso para cumplir con su • Gestionar la construcción de una

función.
Aplicación de nuevas
• Solicitar a los padres y representantes cancha de usos múltiples.
con habilidades manuales su
estrategias de aprendizaje
por parte de los docentes en
colaboración en talleres y cursos. • Jornadas de arborización (plantas que
den sombra)
la participación en talleres o •
jornadas de participación.
• Talleres de manualidades, carpintería,
herrería.

• Autogestionar la adquisición de
materiales deportivos.

Amenazas Estrategias F.A Estrategias D.A

 Familias disfuncionales.
 Distribución y consumo de • Activar la Escuela para Familias • Implementar la modalidad de Educación
estupefacientes. para Adultos en el horario nocturno.
 Niños (as) solos (as) en • Solicitar la presencia de efectivos
horario extra escolar. policiales en horario escolar y extra • Implementar la figura de “Familia
 Padres desinteresados en la escolar en todo el sector. Conserje”.
formación de sus hijos.
 Falta de personal para la • Solicitar a los organismos pertinentes • Dictar charlas y talleres a la comunidad
vigilancia a la institución. la asignación de obreros a la sobre: Educ. sexual, Presupuesto
 Falta de personal obrero. institución. Familiar; economía sustentable, entre
 Ausencia del sentido de otros

39
pertenencia.
• Involucrar a padres y representantes • Planificar encuentros deportivos entre la
en las actividades escolares y el comunidad y la escuela.
mantenimiento de la planta física de la
institución.

SECRETARIA DE EDUCACION
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
COORDINACIÓN DE PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL
MCPIO. JESÚS ENRIQUE LOSSADA
C.E.E Dr. JESUS ENRIQUE LOSSADA
La Concepción, Estado Zulia

INSTRUMENTO DE EVALUACION, CONTROL Y SEGUIMIENTO DEL PEIC

REALIZADA POR: FECHA:
OBJETIVO:
ACTIVIDAD:
PADRES Y/O REP. PADRES Y/O REP. ALUMNOS REP. FUERZAS VIVAS:
CONVOCADOS: ASISTENTES: ASISTENTES:
RESPONSABLES:

ASPECTOS A EVALUAR
PLANIFICACIÓN SI NO OBSERVACION
1 Se evidencia la planificación de la actividad
2 Se conformaron equipos de trabajo
3 Se cumplió con las estrategias dispuestas en
el plan de acción del PEIC
4 El lugar designado para realizar la actividad es
adecuado
EJECUCIÓN SI NO OBSERVACION
5 Se evidencia la motivación de los padres y
representantes en la ejecución de la actividad
6 Se estimula la participación de los alumnos en
el desarrollo de la actividad
7 La actividad está direccionada a la puesta en
práctica de la línea estratégica
Emprendimiento Escolar.
8 La actividad está direccionada a la puesta en
práctica de la línea estratégica Educación
para la Paz
9 Se observa la participación activa del personal
docente, administrativo y obrero en la
actividad
10 Se utilizó material didáctico impreso

40
 EVALUACIÓN SI NO OBSERVACION
11 Se logró el objetivo de la actividad
12 Se registró la asistencia de los participantes.
13 La actividad amerita ser reforzada

41