PROGRAMA DE CURSO

MATEMÁTICA FUNDAMENTAL
A. ANTECEDENTES GENERALES DEL CURSO:

Código 111001C
Nombre del microcurriculum Matemática Fundamental
Créditos 4 créditos
Horas No presenciales
1 6 horas a la 6 horas a la
Horas de trabajo​ Horas Presencial (trabajo personal del
semana semana
estudiante)
Unidad(es) Académica(s) Departamento de Matemáticas
Programa(s) Académico(s) Matemáticas, Física, Química, Biología
Prerrequisitos Sin requisitos
Tipo de Asignatura​2 Básica
Validable Si
Habilitable No

B. DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

El curso de Matemática Fundamental es parte del ciclo común de los programas académicos profesionales de
la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas de la Universidad del Valle y se ubica en el primer semestre de estos
programas. Su principal propósito es desarrollar herramientas matemáticas para el estudio de los números
reales y las funciones, a través de razonamientos matemáticos y el análisis de situaciones de las ciencias
básicas. Este curso se divide en cuatro unidades de aprendizaje: ​El método científico matemático​, el cual
abordará la forma de razonamiento matemático y el concepto de demostración matemática; ​Los números​,
unidad de aprendizaje en el cual se abordarán los números reales y los números complejos, sus
representaciones, así como su estructura algebraica; ​Sistemas de coordenadas​, donde se estudiará la
representación geométrica de los números complejos (cartesiana y polar), las secciones cónicas y la recta; ​Las
funciones​, donde se estudiarán las funciones de variable real y de valor real, y sus usos en algunos modelos
científicos. El curso tiene cuatro componentes transversales: ​histórica​, donde se conectan algunos desarrollos
históricos de la matemática con los temas del curso; ​algebraica,​ donde se crea la necesidad del manejo

1
Marcar con una X según corresponda.
2
De acuerdo a la ​Resolución 136:
Asignatura Básica:​ son aquellas referidas a campos de las ciencias, las artes y las humanidades.
Asignatura profesional:​ Está referida o corresponden a las áreas y campos de conocimiento que dan especificidad a una profesión.
Electivas profesionales:​ son aquellas que permiten profundizar en una determinada área o campo de una profesión.
Electivas Complementarias: Son aquellas orientadas al desarrollo de las potencialidades intelectuales, emocionales, éticas, estéticas y
físicas que complementan la profesión.
Actividades extracurriculares: son todas aquellas que permiten al estudiante fortalecer su formación integral y participar más
activamente de la vida universitaria.
algebraico para el buen uso de los conceptos esenciales del curso; ​geométrica​, donde se establecen algunos
resultados básicos de la geometría y su relación con el contexto algebraico; ​tecnológica​, donde se enfatiza en el
uso de herramientas computacionales para la comprensión de los conceptos. Al finalizar el curso, el estudiante
reconocerá los aspectos fundamentales que relacionan y diferencian a la matemática con las demás ciencias,
comprenderá la estructura algebraica y de orden de los números reales, comprenderá el concepto de función y
su aplicabilidad en el modelamiento científico, e interpretará situaciones propias de las ciencias básicas, usando
lenguaje y argumentos matemáticos y apoyado en el uso de herramientas computacionales.

Todo lo anterior permitirá el logro de la siguiente competencia específica (CE) y Competencia genérica (CG) del
ciclo común,

CE1. Matemáticas. Interpretar y utilizar el lenguaje matemático fundamental en el contexto de las ciencias
naturales.
CG5. Trabajo en equipo. Ejecutar tareas de forma colaborativa, asumiendo un rol de liderazgo, con autogestión
y respeto por los compañeros de trabajo.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA A LA QUE TRIBUTA
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
EL CURSO
RA1. Utiliza los métodos de demostración basándose en las reglas de
inferencia y los razonamientos lógicos con el fin de determinar la
veracidad o falsedad de proposiciones.
RA2. Reconoce los diferentes tipos de números y sus formas de
representación, interpretando estos analítica y geométricamente para su
uso en situaciones propias de las ciencias básicas.
CE1. Matemáticas. ​Interpretar y
RA3. Asocia relaciones algebraicas en dos variables con un lugar geométrico
utilizar el lenguaje matemático
en el plano cartesiano, y viceversa, para diferenciar los contextos
fundamental en el contexto de las
algebraico y geométrico entre sí.
ciencias naturales.
RA4. Plantea funciones de variable y valor real, definiendo el dominio y
co-dominio de éstas correctamente, para interpretar y analizar
situaciones propias de las ciencias básicas.
RA5. Utiliza el lenguaje matemático siguiendo las reglas de inferencia para
proponer soluciones a problemas simples propios de las ciencias
naturales y exactas.
CG5. Trabajo en equipo. Ejecutar
tareas de forma colaborativa,
RA6. Realiza un análisis crítico y autocrítico del desempeño grupal en relación
asumiendo un rol de liderazgo, con
a los resultados obtenidos, basándose en argumentos lógicos.
autogestión y respeto por los
compañeros de trabajo.
 C. DESARROLLO DEL CURSO:

UNIDAD DE RESULTADO DE CONTENIDO INDICADOR DE LOGRO

APRENDIZAJE APRENDIZAJE
1.1.1. Reconoce que la argumentación
dada a través de la veracidad de
enunciados, métodos de
1.1. Lógica proposicional
demostración y construcciones
ideales es propia del método
científico matemático.
1.2.1. Usa las herramientas de la lógica
proposicional y de primer orden
para plantear ciertos
razonamientos y decidir sobre la
veracidad de ciertos enunciados.
1.2. Lógica de primer orden
1.2.2. Identifica enunciados lógicamente
RA1. Utiliza los métodos equivalentes, usando
de demostración aproximaciones sintácticas y
basándose en las reglas semánticas de la lógica
de inferencia y los proposicional y de primer orden.
razonamientos lógicos 1.3.1. Discrimina los principales
con el fin de determinar métodos de demostración
Unidad Nº1.
la veracidad o falsedad matemática.
El método
de proposiciones. 1.3.2. Utiliza el método de inducción
científico
matemática para probar
matemático
RA6. Realiza un análisis propiedades de los números
crítico y autocrítico del naturales.
desempeño grupal en 1.3.3. Discute, para realizar un análisis,
relación a los resultados con otros estudiantes sobre el
obtenidos, basándose 1.3. Métodos de demostración significado, similitudes y
en argumentos lógicos. diferencias, en el uso de las
palabras: hipótesis, tesis, ley,
teorema, demostración, prueba,
axioma, verdad, (entre otras), en el
contexto matemático y de otras
ciencias.
1.3.4. Valida o refuta demostraciones
presentadas por otros estudiantes
usando argumentos lógicos.
1.4.1. Discrimina entre conjuntos finitos
e infinitos y explica por qué el
1.4. Conjuntos
clásico axioma parte-todo no
aplica para los conjuntos infinitos.
 2.1.1. Clasifica y describe los diferentes
2.1. Sistemas numéricos
sistemas numéricos.
2.2.1. Aplica propiedades de los
RA2. Reconoce los
números reales y complejos en
diferentes tipos de
diferentes contextos planteados.
números y sus formas
2.2.2. Utiliza diferentes
de representación,
representaciones de los números
interpretando estos 2.2. Suma y multiplicación
para explicar y analizar situaciones
analítica y
de las ciencias básicas.
geométricamente para
2.2.3. Construye geométricamente
su uso en situaciones
algunos números reales con ayuda
propias de las ciencias
de herramientas tecnológicas.
básicas.
2.3.1. Explica e interpreta potencias
2.3. Potenciación y radicación enteras, racionales e irracionales
RA5. Utiliza el lenguaje
de un número real positivo.
Unidad Nº2. matemático siguiendo
Los números las reglas de inferencia 2.4.1. Usa las propiedades del logaritmo
para proponer 2.4. Logaritmos para simplificar expresiones y
soluciones a problemas resolver ecuaciones.
simples propios de las 2.5.1. Clasifica los diferentes tipos de
ciencias naturales y intervalos.
exactas. 2.5.2. Utiliza las estructuras, algebraica
y de orden, de los números
RA6. Realiza un análisis reales para resolver problemas.
crítico y autocrítico del 2.5.3. Explica a otros estudiantes la
2.5. Orden de los reales repercusión del uso de la
desempeño grupal en
relación a los resultados estructura algebraica y de orden
obtenidos, basándose de los números reales en
en argumentos lógicos. ciencias.
2.5.4. Analiza la interpretación de otros
estudiantes sobre la completitud
de los números reales.
3.1.1. Calcula las coordenadas del punto
RA3. Asocia relaciones medio de un segmento, la
algebraicas en dos dirección y pendiente de una
variables con un lugar 3.1. Coordenadas cartesianas recta.
geométrico en el plano y polares 3.1.2. Determina la ecuación de una
cartesiano, y viceversa, recta cuando se conocen un
Unidad Nº3. punto y la pendiente, o dos
para diferenciar los
Sistemas de puntos.
contextos algebraico y
coordenadas
geométrico entre sí.
3.2.1. Utiliza, interpreta y opera
RA5. Utiliza el lenguaje correctamente con los números
3.2. Números complejos
matemático siguiendo complejos en su forma
las reglas de inferencia trigonométrica y polar.
 para proponer 3.3.1. Resuelve e interpreta algunas
soluciones a problemas 3.3. Polinomios ecuaciones con soluciones
simples propios de las complejas.
ciencias naturales y 3.4.1. Identifica y analiza las ecuaciones
exactas. generales de las cónicas, sus
elementos fundamentales y sus
3.4. Geometría analítica gráficas.
3.4.2. Explica el uso de las cónicas en
algunas situaciones propias de las
ciencias.
4.1.1. Conoce y usa las diferentes
representaciones de una función
de variable real.
RA4. Plantea funciones 4.1. Concepto de función
4.1.2. Determina el dominio y rango de
de variable y valor real,
una función de variable real y
definiendo el dominio y
valor real.
co-dominio de éstas
4.2.1. Reconoce, algebraica y
correctamente, para
4.2. Características especiales geométricamente, las simetrías
interpretar y analizar
de algunas funciones.
situaciones propias de
4.3.1. Realiza operaciones entre
las ciencias básicas. 4.3. Operaciones
funciones.
RA5. Utiliza el lenguaje 4.4.1. Identifica y diferencia algunos
matemático siguiendo tipos de funciones tales como:
Unidad Nº4. las reglas de inferencia polinómicas, exponenciales,
Las funciones para proponer logarítmicas, trigonométricas,
soluciones a problemas racionales, definidas a trozos,
simples propios de las entre otras.
4.4.2. Utiliza las funciones en la
ciencias naturales y
representación matemática de
exactas.
algunas situaciones propias de las
4.4. Funciones especiales
RA6. Realiza un análisis ciencias básicas.
crítico y autocrítico del 4.4.3. Propone representaciones
desempeño grupal en matemáticas de situaciones
relación a los resultados simples.
obtenidos, basándose 4.4.4. Contrasta representaciones
en argumentos lógicos. matemáticas propias de
situaciones simples con
representaciones propuestas por
otros estudiantes.
 D. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS:

Bibliografía pr​incipal​ (este texto debe estar a disposición del estudiante):

(1) Dennis Zill, Jacqueline Dewar, 2012, Álgebra, trigonometría y geometría analítica, McGraw Hill Educación.
(2) Charles Miller, Vern Heeren, John Hornsby, 2004, Matemática: razonamiento y aplicaciones, Pearson Education.
(3) Ian Steward, David Tall, 2015, The foundations of mathematics, Oxford University.
(4) Jaime Robledo, 2104, Matemática fundamental para matemáticos, Programa editorial de la Universidad del Valle.
(5) Guillermo Restrepo, 2003, Fundamentos de las matemáticas, Programa editorial de la Universidad del Valle.
(6) Javier Madroñero, 2016, Guía de matemáticas elementales, Programa editorial de la Universidad del Valle.
(7) Jairo Álvarez, Ernesto Acosta, Miguel Marmolejo, Técnicas y conceptos básicos en matemáticas, Universidad del
Valle, Departamento de Matemáticas.
(8) Recalde Luis, Mora Humberto, Fundamentos de Matemáticas Básicas, Notas de clase, Departamento de
Matemáticas, Universidad del Valle.
Bibliografía Complementaria:
(9) Simon Singh, 1998, El enigma de Fermat, Editorial Planeta.
(10) Denis Guedj, 1998, El teorema del loro, Editorial Anagrama.
(11) Carl Sagan, 1980, Los dragones del Edén, Editorial Grijalbo.
(12) Jesus Mosterin, 2000, Los lógicos, Editorial Espasa.
(13) Malba Tahan, 1938, El hombre que calculaba.

E. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:

Las estrategias de enseñanza propuestas para este curso son:

● Clase magistral, donde se busca que el estudiante logre el aprendizaje a través de la enseñanza de los
diferentes conceptos a desarrollar en el curso y sus posibles aplicaciones en las ciencias básicas. Las clases
contemplan los tres momentos inicio-desarrollo-cierre de la sesión de clases. En todo caso, se sugiere iniciar
cada clase con una actividad motivacional.
● Talleres​, espacios donde los estudiantes realizan algunas actividades diseñadas con el fin de desarrollar
habilidades sobre conocimientos adquiridos y/o construir nuevo conocimiento.
● Resolución de problemas​, basada en la presentación de ejercicios, problemas y situaciones de las ciencias
básicas, donde el estudiante ejercita y pone en práctica su conocimiento, reflexionando acerca de la utilidad de
los contenidos teóricos presentados en el curso.
● Prácticas informáticas​, donde el estudiante desarrolla guías de trabajo interactivas elaboradas con el fin de
facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje del estudiante. Estas guías de trabajo modelan situaciones
concretas de las ciencias básicas y harán posible la manipulación, experimentación y exploración de un modelo
prediseñado.
● Aprendizaje cooperativo​, espacios de trabajo grupal donde los estudiantes interactúan entre sí para lograr un
objetivo común articulando el trabajo individual como el grupal.
 F. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:

Se sugiere realizar la evaluación a través de diferentes actividades tales como,

● Exámenes Parciales sobre cada unidad temática
● Examen Final integrando todo el contenido del curso
● Proyecto grupal abordando un problema de aplicación
● Tareas personales
● Lecturas
● Talleres
● Asistencia
● Autoevaluación
El uso de algunas de estas estrategias (u otras), así como las ponderaciones sobre cada uno de los items a evaluar,
quedan a potestad del profesor que ofrezca el curso.

G. DATOS GENERALES SOBRE ELABORACIÓN Y VIGENCIA DEL PROGRAMA DE CURSO:

Vigencia desde: Periodo primer semestre 2020

Elaborado por: Héber Mesa, Marl​io Paredes, Luz Victoria de la Pava, Liliana Posada
Validado por: Coordinador de la Comisión - Héber Mesa
Revisado por: Vicedecana: Esperanza Galarza. Asesora Curricular: Rosa Uribe