SESIÓN 9 y 10 Virtual

ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO PARA EVALUACIÓN VERTICAL 2022 Y DESARROLLO DE
HABILIDADES DIRECTIVAS
SESIÓN 9 y 10 Virtual
1. ACUERDO Y CONVOCATORIA AL PROCESO DE PROMOCIÓN VERTICAL 2022-2023
2. ART. 3º CONSTITUCIONAL
3. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
4. PRÁCTICA DE REACTIVOS.
1.
Educación Básica
Acuerdo que contiene las

disposiciones, criterios e
indicadores para la realización
del proceso de promoción
a funciones directivas o de
supervisión en educación básica
Ciclo escolar 2022-2023
gob.mx/sep
2
PROMOCIÓN
La Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros, en lo sucesivo Unidad del
Sistema, con fundamento en lo dispuesto por los artículos 3o. párrafos séptimo y octavo de la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos; 8, fracción V, 9, 12, 13, 14, fracciones IV,
V, VI, VII, X, XIII, XV y XVI, 19, 20, 21, 22, 24, 41 y 42 de la Ley General del Sistema para la Carrera de
las Maestras y los Maestros, y los capítulos IV y V, del Manual de Organización de la Unidad del
Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros, en cumplimiento de sus atribuciones,
emite el siguiente:
Acuerdo que contiene las disposiciones, criterios e indicadores para

la realización del proceso de promoción a funciones directivas o de
supervisión en educación básica,
Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros

ciclo escolar 2022-2023
Capítulo I
{ Disposiciones generales
Objeto del Acuerdo
Artículo 1o. El presente Acuerdo tiene por objeto establecer las bases bajo las cuales se desa-
rrollará el proceso de promoción a funciones directivas o de supervisión en educación básica,
ciclo escolar 2022-2023, a efecto de revalorizar a las maestras y los maestros, como profesio-
nales de la educación, con pleno respeto a sus derechos. Lo anterior, de conformidad con lo
establecido por el artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, la
Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros, así como las demás
disposiciones aplicables.
l
Ámbito de aplicación y obligatoriedad

Educación Básica
Artículo 2. Las disposiciones de este Acuerdo son de orden público, interés social, de observan-
cia general en toda la República y obligatorias para las autoridades educativas en materia del
tipo de educación básica, en el ámbito de su competencia.
2
PROMOCIÓN
Los servicios de educación básica que, en su caso, impartan los ayuntamientos se sujetarán
a lo dispuesto en el presente Acuerdo y demás disposiciones aplicables, siendo obligación de
las autoridades educativas de las entidades federativas coordinarse con ellos, para tales fines.
Interés superior de niñas, niños, adolescentes y jóvenes
Artículo 3. En la aplicación del presente Acuerdo y los instrumentos normativos que deriven
de éste, se priorizará el interés superior de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes de recibir
una educación conforme a los principios, fines y criterios establecidos en el artículo 3o. de la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
Principios
Artículo 4. En la aplicación y vigilancia del cumplimiento de este Acuerdo se deberán observar

los principios de legalidad, certeza, equidad, imparcialidad, objetividad, transparencia y pu-
blicidad, atendiendo a las diferencias regionales, además de las necesidades del entorno del
servicio educativo.
Las autoridades educativas guiarán su actuación para revalorizar al magisterio, lo que implica
priorizar su labor para el logro de metas y objetivos centrados en el aprendizaje de los edu-
candos, además de reconocer su experiencia, así como su vinculación y compromiso con la
comunidad y el entorno donde labora.
De igual forma, contribuirán a garantizar la prestación del servicio educativo a las niñas, niños,
adolescentes y jóvenes, de manera especial a aquellos que se encuentren en zonas de margi-
nación, pobreza y descomposición social.
Interpretación del Acuerdo

Educación Básica l
Artículo 5. La interpretación del presente Acuerdo y la atención de las circunstancias no pre-

vistas corresponden a la Unidad del Sistema en términos de las disposiciones aplicables. En
todo caso, esta facultad será ejercida tomando en cuenta los contextos regionales y locales, así
como las necesidades del servicio educativo para garantizar su prestación.
Las autoridades educativas de las entidades federativas podrán solicitar a la Unidad del Siste-
ma, la interpretación de las disposiciones contenidas en este Acuerdo para la aplicación que
corresponda, conforme al párrafo anterior.
4
3
PROMOCIÓN
Promoción a funciones directivas o de supervisión
Artículo 6. La promoción a funciones directivas o de supervisión es un movimiento vertical,

que consiste en el ascenso a una categoría de mayor responsabilidad, acceso a otro nivel de
ingresos y cambio de función. Se dará conforme al proceso respectivo dispuesto en la Ley
General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros y regulado en el presente
Acuerdo.
Quienes participen en algún proceso de promoción a funciones directivas o de supervisión

distinto a lo establecido en las disposiciones del párrafo anterior, autoricen, validen o efectúen
algún pago o contraprestación u obtengan algún beneficio, incurrirán en responsabilidad y se

sujetarán a los procedimientos que establece la normatividad correspondiente.
Las personas que sean objeto de promoción a funciones directivas o de supervisión derivada
de un proceso distinto a las disposiciones señaladas, no recibirán remuneración alguna, ni se-
rán objeto de ningún tipo de regularización.
Protección de datos personales
Artículo 7. La información que se reciba y se genere por la aplicación del presente Acuerdo,
quedará sujeta a las disposiciones contenidas en la Ley General de Transparencia y Acceso a
la Información Pública, la Ley General de Protección de Datos Personales en Posesión de Su-
jetos Obligados, en la Ley General de Archivos, además de las disposiciones federales y locales
en la materia. Los resultados, base de datos y recomendaciones individuales que deriven del
proceso de promoción a funciones de dirección o de supervisión, serán considerados datos
personales o información reservada. La Unidad del Sistema dispondrá de las medidas para que
se dé una consulta pública, sin afectar la confidencialidad de los datos.
Se considerará reservada la información derivada del sistema de apreciación de conocimien-

tos y aptitudes. La persona que difunda sin autorización datos tales como los reactivos utili-
zados en los instrumentos de medición y ponga en riesgo dicho sistema, será acreedora a las
l
sanciones correspondientes que se contemplen en las disposiciones aplicables.

Educación Básica
5
PROMOCIÓN
Capítulo II
{ De las maestras y maestros participantes en el proceso de
promoción a funciones directivas o de supervisión en educación
básica
De las maestras y los maestros participantes
Artículo 8. Toda maestra o maestro que lo decida voluntariamente, podrá participar en el pro-
ceso de promoción a funciones directivas o de supervisión en educación básica, ciclo escolar

2022-2023, de conformidad con este Acuerdo, en apego a las convocatorias que para tal efecto
emitan las autoridades educativas y el cumplimiento de los requisitos dispuestos para tal fin.
Al participar en el referido proceso gozarán de los derechos reconocidos y asumirán las obliga-
ciones que se establezcan en las disposiciones que le son aplicables.
Requisitos para participar
Artículo 9. Las maestras o maestros que decidan participar en el proceso de promoción a fun-
ciones directivas o de supervisión, deberán cumplir los siguientes requisitos:
I. Contar con el título de licenciatura, acorde a su función y servicio educativo;
II. Desempeñar la función que corresponde a su categoría;
III. Contar con una categoría registrada en el catálogo respectivo;
IV. Contar con experiencia mínima de cuatro años en la función docente con nombra-
miento definitivo al participar en el proceso de promoción a la categoría inmediata
superior;
l
V. Contar con experiencia mínima de cinco años en la función directiva o de super-

Educación Básica
visión con nombramiento definitivo al participar en el proceso de promoción a la

categoría inmediata superior;
VI. Ocupar la categoría de antecedente inmediata anterior a la que aspira promoverse,

correspondiente al nivel y servicio educativo en el que se desempeña con nombra-
miento definitivo;
VII. Participar en la promoción vertical con una categoría, acorde al centro de trabajo al
que está adscrito;
6
PROMOCIÓN
VIII. Cumplir, si cuenta con dos o más plazas, con las reglas de compatibilidad que emita
la Unidad del Sistema antes y durante su participación en el proceso a funciones de
dirección o de supervisión;
IX. Contar con un mínimo de 25/ horas/semana/mes, en el caso del personal docente del
nivel de educación secundaria;
X. Tener un mínimo de 24/ horas/semana/mes, en el caso del personal docente que

imparta tecnología o educación física, y
XI. Acreditar, antes de la aplicación de la apreciación de conocimientos y aptitudes, el

curso de habilidades para las funciones directivas o de supervisión. La Unidad del
Sistema comunicará los mecanismos para que la maestra y maestro participante

tenga la oportunidad de acreditarlos. El curso será autoadministrable y se llevará a
cabo en línea para realizarse desde cualquier dispositivo electrónico con conexión a
internet, además se desarrollará mediante videos, audios, lecturas y ejercicios para
promover el análisis y reflexión del participante, sobre las habilidades directivas o de
supervisión requeridas en la nueva escuela mexicana.
En caso de que la maestra o maestro participante no cumpla con los requisitos señalados en
este artículo, con independencia de la etapa en la que se encuentre en el proceso conforme a
lo señalado en el presente Acuerdo, las autoridades educativas tendrán la facultad de dejar sin
efecto su participación.
Requisitos para la asignación de la promoción
Artículo 10. Para la asignación respectiva a las maestras o maestros que participaron en el
proceso de promoción a funciones directivas o de supervisión, las autoridades educativas en
el ámbito de su competencia y conforme a la normatividad aplicable, podrán establecer otros
requisitos.
Derechos de las maestras y maestros participantes

Artículo 11. Las maestras y los maestros participantes en el proceso de promoción a funciones
directivas o de supervisión gozarán de los siguientes derechos:
I. Participar en el proceso de promoción a funciones directivas o de supervisión bajo

los principios de legalidad, justicia, certeza, equidad, igualdad, imparcialidad, objeti-
vidad y transparencia, que además consideren su contexto regional y sociocultural;
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PROMOCIÓN
II. Contar con información sobre el estado que guarda su participación en el proceso;
III. Conocer sus resultados de la valoración de los elementos multifactoriales;
IV. Ejercer el derecho de interponer su defensa, mediante el recurso de reconsideración

previsto en la Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros,
así como a recibir la respuesta del mismo, y
V. Los demás reconocidos en este Acuerdo y disposiciones aplicables para el proceso

de promoción a funciones directivas o de supervisión.
Obligaciones de las maestras y los maestros participantes

Artículo 12. Las maestras y los maestros participantes en el proceso de promoción a funciones
directivas o de supervisión, tendrán las siguientes obligaciones:
I. Cumplir con los requisitos establecidos en este Acuerdo y demás disposiciones apli-
cables para el proceso de promoción a funciones directivas o de supervisión;
II. Cumplir con los términos y requisitos que establezcan las autoridades educativas de
las entidades federativas en sus convocatorias locales;
III. Abstenerse de prestar el servicio sin haber cumplido los requisitos y procesos a que
se refiere este Acuerdo y demás disposiciones aplicables;
IV. Presentar documentación fidedigna dentro del proceso de promoción a funciones

directivas o de supervisión, en caso contrario, serán sujetas a los procesos que corres-
pondan para las sanciones que resulten, y
V. Las demás establecidas en este Acuerdo y disposiciones aplicables para el proceso

de promoción a funciones directivas o de supervisión.
8
PROMOCIÓN
Capítulo III
{ Del proceso de promoción a funciones directivas o de
supervisión en educación básica
Sección Primera
Aspectos generales

Proceso de promoción a funciones directivas o de supervisión en
educación básica
Artículo 13. El proceso de promoción a funciones directivas o de supervisión en educación

básica se realizará mediante procesos anuales, a los que concurran las personas participantes
en igualdad de condiciones, los cuales serán públicos, transparentes, equitativos e imparciales,
de conformidad con los términos del presente Acuerdo y las convocatorias que para tal efecto
emitan las autoridades educativas.
En este proceso se apreciarán los conocimientos, aptitudes, capacidad de gestión y experien-

cia necesarios, además de la vinculación y compromiso de las maestras y maestros que aspiran
a las funciones directivas o de supervisión con la comunidad escolar para contribuir al logro del
aprendizaje y el desarrollo integral de los educandos.
Perfiles profesionales, criterios e indicadores
Artículo 14. Los perfiles profesionales, criterios e indicadores a utilizar en el proceso de promo-
ción a funciones directivas o de supervisión en educación básica, ciclo escolar 2022-2023, serán
los publicados por la Unidad del Sistema en su portal de internet http://usicamm.sep.gob.mx.
l
Constituirán el referente de la buena práctica y el desempeño eficiente en las funciones direc-

Educación Básica
tivas o de supervisión para alcanzar los objetivos del Sistema Educativo Nacional.
Las autoridades educativas de las entidades federativas podrán solicitar a la Unidad del Sis-
tema la autorización para que, en las convocatorias respectivas, utilicen perfiles profesionales
atendiendo a sus contextos regionales y locales, además del entorno del servicio educativo
para garantizar la prestación de éste. Lo anterior sin afectar la contribución a la excelencia de la
educación en un marco de inclusión y de equidad, bajo los principios, fines y criterios previstos
en la Ley General de Educación y lo referente a la nueva escuela mexicana.
9
PROMOCIÓN
Líneas de promoción

básica se desarrollará de acuerdo con las características de cada nivel y servicio educativo, de
conformidad con las líneas de promoción establecidas en el Anexo III del presente Acuerdo. En
todas las líneas de este tipo de promoción, la categoría de inicio será la plaza que corresponda
a la función docente.
Particularidad aplicable en la participación de maestras y maestros

Artículo 16. Las maestras o maestros que decidan participar en el proceso de promoción a fun-
ciones directivas o de supervisión en educación básica, no podrán en el mismo ciclo escolar,
participar en algún otro proceso de promoción establecido en la Ley General del Sistema para
la Carrera de las Maestras y los Maestros.
Quienes participen en el proceso de promoción establecido en este Acuerdo y cuenten con el

incentivo de Carrera Magisterial, con el de Promoción en la Función por Incentivos (K1) o con el
de Asesor Técnico Pedagógico (KW), conservarán dicho incentivo.
Contextos regionales y locales
Artículo 17. Las autoridades educativas en el desarrollo del proceso de promoción a funciones
directivas o de supervisión en educación básica considerarán los contextos regionales y loca-
les de cada entidad federativa, además del entorno en el cual se presta el servicio educativo.
La Unidad del Sistema estará atenta a las consultas que le realicen las autoridades educativas
para el cumplimiento del presente Acuerdo, a efecto de formular esquemas de atención que
respondan a las necesidades diferenciadas y puedan aplicarse por la autoridad respectiva.
En todo momento se respetarán las disposiciones que son aplicables al proceso de promoción
l
a funciones directivas o de supervisión y se velará por el respeto irrestricto del derecho a la

Educación Básica
educación de niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
10
PROMOCIÓN
Actividades y etapas del proceso de promoción a funciones directivas o

de supervisión en educación básica

básica, ciclo escolar 2022-2023, se llevará a cabo de conformidad con el calendario establecido
en el Anexo I del presente Acuerdo. Dicho proceso contemplará lo siguiente para su desarrollo:
I. Actividades preparatorias, las cuales se refieren a los mecanismos que permitan ge-
nerar las condiciones necesarias del proceso y son:

a) Publicación de la convocatoria, y
b) Registro y verificación documental;
II. Acreditación del curso de habilidades para las funciones directivas o de supervisión
por parte de las maestras y los maestros participantes, y
III. Etapas del proceso, se refieren a las acciones a implementar para el inicio de éste,
el cual se dará una vez que se aplique la apreciación de conocimientos y aptitudes;
comprende lo siguiente:
a) Apreciación de conocimientos y aptitudes;
b) Valoración de los elementos multifactoriales por la Unidad del Sistema;
c) Consulta de resultados por las maestras y los maestros participantes;
d) Desarrollo de la mesa tripartita para la presentación de resultados;
e) Emisión de listados nominales ordenados de resultados por la Unidad del Siste-

ma, y
f) Evento público de asignación de plazas por parte de las autoridades educativas

de las entidades federativas.
11
PROMOCIÓN
Sección Segunda
De la convocatoria
Emisión de la convocatoria
Artículo 19. Las convocatorias bajo las cuales se desarrollará el proceso de promoción a funcio-
nes directivas o de supervisión en educación básica, serán las publicadas por cada autoridad
educativa de la entidad federativa de que se trate, previa autorización de la Unidad del Sistema.
Las convocatorias referidas se emitirán en las fechas establecidas en el calendario del Anexo I
del presente Acuerdo y se elaborarán a partir de la convocatoria base que establezca la Unidad
del Sistema, misma que se contiene en el Anexo II de este cuerpo normativo.
Una vez autorizadas por la Unidad del Sistema, cada autoridad educativa de la entidad federa-
tiva correspondiente, le dará la publicidad por los medios que estime pertinentes; así mismo,
serán publicadas en el portal de internet http://usicamm.sep.gob.mx.
Elementos de la convocatoria
Artículo 20. Las convocatorias que emitan las autoridades de las entidades federativas para el
proceso de promoción a funciones directivas o de supervisión en educación básica, ciclo es-
colar 2022-2023, contendrán de manera enunciativa, mas no limitativa, información sobre los
siguientes elementos:
I. Requisitos para la participación en el proceso de promoción a funciones directivas o

de supervisión en educación básica;
II. Plazas disponibles;

l
III. Perfil profesional a cubrir por las maestras y maestros participantes;

Educación Básica
IV. Plazos;
V. Elementos multifactoriales y su valoración;
VI. Registro;
VII. Publicación de resultados;
12
PROMOCIÓN
VIII. Recurso de reconsideración;
IX. Criterios para la asignación de plazas;
X. Medios de comunicación;
XI. Guías de estudio y material de apoyo, y
XII. Consideraciones generales.
Contextos regionales y locales en la convocatoria

Artículo 21. En la convocatoria que sometan a la autorización de la Unidad del Sistema, las
autoridades educativas de las entidades federativas podrán considerar los contextos regio-
nales y locales de la prestación del servicio educativo, con el fin de atender las necesidades
diferenciadas de su entorno. En todo momento se coadyuvará a garantizar que las niñas, niños,
adolescentes y jóvenes accedan al derecho a la educación, al contar con maestras y maestros
que ejerzan funciones directivas o de supervisión, con los conocimientos y aptitudes que con-
tribuyan al máximo logro del aprendizaje.
Sección Tercera
Del registro de las maestras y los maestros participantes
Cita de registro para el proceso
Artículo 22. Las maestras y los maestros que decidan participar en el proceso de promoción a
funciones directivas o de supervisión en educación básica, ciclo escolar 2022-2023, conforme
a las fechas establecidas en el calendario y las convocatorias respectivas, deberán ingresar a la
plataforma electrónica de la Unidad del Sistema http://usicamm.sep.gob.mx y generar una
l
cita para su registro, mediante el sistema dispuesto para tal fin.

Educación Básica
Requisitos para el registro
Artículo 23. Los requisitos para que proceda el registro de las maestras y maestros participan-
tes, serán los siguientes:
13
PROMOCIÓN
I. Contar con una cita de registro y presentarse en la fecha, hora y lugar indicados;
II. Presentar la documentación que avale el cumplimiento de los requisitos de partici-

pación que correspondan, conforme a lo establecido en el artículo 9 de este Acuer-
do, y
III. Presentar las evidencias documentales de los elementos multifactoriales, cuando

sea el caso.
Las autoridades educativas de las entidades federativas, conforme a su capacidad operativa,

podrán disponer de las medidas para la atención de las maestras y maestros que decidan par-
ticipar de manera voluntaria en el proceso de promoción a funciones directivas o de supervi-
sión y que no hayan generado una cita de registro en los tiempos señalados en el calendario y
convocatorias respectivas.
Registro y verificación documental
Artículo 24. Las maestras y los maestros que tramiten la cita a la que se refiere el artículo 22,
presentarán ante la autoridad educativa que corresponda, la documentación solicitada para
su registro y verificación documental, conforme a la modalidad, fecha y hora indicada en su
respectiva cita.
En la fecha y hora indicada de la cita de registro de la maestra o maestro participante, se aten-

derá lo siguiente:
I. Cada autoridad educativa, acreditará a la persona responsable del registro para la

recopilación y verificación de los documentos que proporcione la maestra o maestro
participante;
II. El responsable del registro verificará que la maestra o maestro participante cumple
con los requisitos señalados en el presente Acuerdo, la convocatoria y demás dispo-
siciones aplicables para el proceso de promoción; además registrará los elementos
l
multifactoriales conforme a lo establecido por la Unidad del Sistema;

Educación Básica
III. Verificada la documentación, la maestra o maestro participante, recibirá una ficha

de registro y corroborará que la información que se asiente sea la correcta, de ser el
caso, firmará una carta de aceptación;
IV. La ficha de registro, además de la carta a la que se refiere la fracción anterior, con-
tendrá la descripción para la acreditación del curso y el desarrollo de la apreciación
de conocimientos y aptitudes, establecidos en los artículos 9 y 28 de este Acuerdo;
14
PROMOCIÓN
V. En caso de que la maestra o maestro participante no cumpla con los requisitos dis-
puestos en el proceso de promoción a funciones directivas o de supervisión, la auto-
ridad educativa respectiva emitirá una constancia de no cumplimiento y se dará por
concluida su participación, y
VI. Las autoridades educativas resguardarán el expediente con los datos que presente
la maestra o maestro participante en el registro.
Para el cumplimiento de lo establecido en el presente artículo, se utilizará la plataforma dis-

puesta por la Unidad del Sistema y ésta proporcionará la capacitación necesaria a las autorida-
des educativas de las entidades federativas.

Posibilidad del registro a distancia y en línea
Artículo 25. El registro y verificación documental se podrá realizar a distancia y en línea con el
apoyo de plataformas tecnológicas o digitales, así como de otros recursos o medios disponibles,
conforme lo dispongan las autoridades educativas de las entidades federativas. En todo caso,
garantizarán la atención a las personas participantes que hayan generado su cita para el registro.
Reservas en la documentación recibida
Artículo 26. La documentación a la que alude el artículo 24 de este Acuerdo, se recibirá con la
reserva de verificar su autenticidad. Cuando se compruebe que una maestra o maestro haya
proporcionado información o documentación apócrifa o falsa quedará sin efecto su participa-
ción en el proceso de promoción a funciones directivas o de supervisión en cualquiera de las
actividades o etapas en que se encuentre. Incluso si ya se le hubiese asignado plaza y otorgado
un nombramiento, éste quedará sin efectos, sin perjuicio de las sanciones de tipo administra-
tivo o penal en las que pudiera incurrir.
Si en los documentos que presente la maestra o maestro participante se identifica alguna in-
l
consistencia en cualquier momento del proceso, deberá ser notificado por la autoridad educa-
tiva de la entidad federativa correspondiente y no podrá continuar en el proceso de promoción
Educación Básica
a funciones directivas o de supervisión.
15
PROMOCIÓN
Sección Cuarta
De los elementos multifactoriales y su valoración
Elementos multifactoriales a considerar
Artículo 27. Con el propósito de apreciar los conocimientos, aptitudes, capacidad de gestión
y experiencia necesarios, además de la vinculación y compromiso de las personas que aspiran
a las funciones directivas o de supervisión con la comunidad escolar para contribuir al logro
del aprendizaje y el desarrollo integral de los educandos, los elementos multifactoriales que se
tomarán en cuenta, como parte del proceso de promoción a funciones directivas o de supervi-
sión en educación básica, ciclo escolar 2022-2023, serán los siguientes:
I. Estudios de posgrado, refiere a estudios que el participante realizó en instituciones

de educación superior con reconocimiento de validez oficial de estudios;
II. Antigüedad, refiere a los años de servicio acumulados en el desempeño de funcio-

nes docentes, directivas o de supervisión en el servicio público educativo;
III. Experiencia y tiempo de trabajo en zonas de marginación, pobreza y descompo-

sición social, contempla las condiciones sociales y económicas del lugar en que la
maestra o maestro ha desempeñado su función;
IV. Reconocimiento al buen desempeño, refiere a la valoración de la labor cotidiana

para favorecer el máximo logro de aprendizaje de los educandos, del personal que
aspira a promoverse a funciones directivas o de supervisión, realizada con la partici-
pación de la comunidad educativa, madres y padres de familia o tutores, estudiantes
y compañeros de trabajo, y
V. Apreciación de conocimientos y aptitudes, es un sistema que permite identificar lo

que deben saber y ser capaces de hacer las maestras y los maestros para favorecer el
desarrollo integral y aprendizaje de los educandos, al ejercer las funciones directivas
l
o de supervisión, a través de instrumentos objetivos.

Educación Básica
Valoración de los elementos multifactoriales
Artículo 28. Para obtener los resultados de valoración de los elementos multifactoriales, la
Unidad del Sistema y las autoridades educativas, en el ámbito de su competencia, atenderán
a los siguientes criterios:
16
PROMOCIÓN
I. Estudios de posgrado, con una ponderación máxima de 15 sobre un esquema de 100

puntos. Para su acreditación se tomará como válidos el título o la cédula profesional
correspondiente en original. En ellos se deberá establecer el nombre del participan-
te, de la institución educativa y de los estudios de posgrado cursados, así como los
logotipos, sellos y firmas originales o, en su caso, firmas electrónicas o códigos QR.
En el caso de estudios realizados en el extranjero, se requerirá el apostillado y revali-
dación correspondiente;
II. Antigüedad, con una ponderación máxima de 30 sobre un esquema de 100 puntos.
Para su acreditación se tomarán como válidas las constancias de años de servicio
emitidas por la autoridad competente;
III. Experiencia y tiempo de trabajo en zonas de marginación, pobreza y descomposi-

ción social, con una ponderación máxima de 15 sobre un esquema de 100 puntos.
Para su acreditación se tomará en cuenta el registro del o los centros de trabajo en
que haya laborado, en los últimos diez años.
Para la valoración de este multifactor, se atenderá lo siguiente:
a) Los centros de trabajo ubicados en las zonas de marginación, alta pobreza y

descomposición social, estarán integrados en los catálogos, que para tal efecto
emita la Unidad del Sistema a partir de la información que genera el Consejo
Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social, la cual se actualiza pe-
riódicamente, así como los Catálogos Generales de Centros de Trabajo emitidos
por la Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa de
la Secretaría de Educación Pública, y
b) La Unidad del Sistema pondrá a disposición de las autoridades educativas de las

entidades federativas los catálogos correspondientes, a fin de identificar la tra-
yectoria laboral de los participantes en zonas de estas características;
IV. Reconocimiento al buen desempeño, con una ponderación máxima de 10 sobre un

esquema de 100 puntos. Para su acreditación se tomará en cuenta una carta del co-
l
lectivo docente que presente la maestra o maestro participante, y

Educación Básica
V. Apreciación de conocimientos y aptitudes, con una ponderación máxima de 30 so-

bre un esquema de 100 puntos. Para su acreditación se realizará una aplicación en
línea, a través de la plataforma que para tal efecto disponga la Unidad del Sistema,
conforme a los términos, especificaciones, día y horario que se indique. Las autori-
dades educativas de las entidades federativas, conforme a su capacidad operativa,
podrán disponer de medidas para que las maestras o maestros participantes pue-
dan realizar la aplicación a la que se refiere esta fracción, lo anterior para garantizar
la equidad en el proceso. 17
PROMOCIÓN
En el Anexo IV del presente acuerdo se contienen los criterios para la valoración de los elemen-
tos multifactoriales.
Sección Quinta
De los resultados
Consulta de resultados por las maestras y los maestros participantes

Artículo 29. Cada maestra o maestro participante podrá consultar en la plataforma electrónica
de la Unidad del Sistema http://usicamm.sep.gob.mx conforme a las fechas establecidas en
el calendario del Anexo I del presente Acuerdo, el resultado de su participación en el proceso
de promoción a funciones directivas o de supervisión, el cual integrará la valoración de los ele-
mentos multifactoriales que conforman su resultado final.
Los resultados serán definitivos e inapelables.
Listado nominal ordenado de resultados
Artículo 30. Una vez interpuestos y, en su caso, resueltos los recursos de reconsideración que
se deriven del proceso de promoción a funciones directivas o de supervisión en educación
básica, ciclo escolar 2022-2023, la Unidad del Sistema conformará el listado nominal ordenado
de resultados por entidad federativa, categoría y tipo de sostenimiento. En todos los casos el
listado nominal ordenado se realizará a partir de los puntajes finales, de mayor a menor, de
acuerdo con la valoración de los elementos multifactoriales a los que refiere este Acuerdo.
El listado respectivo se remitirá a cada autoridad educativa que corresponda, dentro de las
fechas señaladas en el calendario del proceso que se regula por el presente cuerpo normativo.
Una vez realizado lo anterior, la Unidad del Sistema le dará publicidad por los medios que es-
l
time pertinentes.
Educación Básica
El resultado obtenido por las maestras o los maestros participantes en el proceso de promo-
ción a funciones directivas o de supervisión en educación básica, ciclo escolar 2022-2023, no
obliga a las autoridades educativas a asignar una categoría a la totalidad de las personas que
se encuentren en el listado nominal ordenado de resultados, toda vez que la asignación estará
sujeta a la existencia de plazas vacantes, a las necesidades del servicio público educativo y a la
estructura ocupacional autorizada.
18
PROMOCIÓN
Vigencia de los resultados
Artículo 31. Los resultados de las personas que participen en el proceso de promoción a fun-
ciones directivas o de supervisión, tendrán vigencia hasta el 31 de mayo de 2023.
Mesa tripartita
Artículo 32. La Unidad del Sistema celebrará un proceso público en el que pondrá a disposi-
ción de las autoridades educativas de las entidades federativas y las representaciones sindica-

les, en una mesa tripartita en cada entidad federativa, para su participación y garantía en el
respeto de los derechos de los trabajadores, los resultados de la valoración de los elementos
multifactoriales derivada de las convocatorias respectivas. Dicha mesa se llevará a cabo el día,
hora y modalidad que determine la Unidad del Sistema.
Capítulo IV
{ De la asignación de plazas
Sección Primera
Aspectos generales
Criterios para la asignación de plazas
Artículo 33. Las autoridades educativas de las entidades federativas serán responsables de
l
verificar la autenticidad de los documentos aportados y el cumplimiento de los requisitos co-

rrespondientes por parte de las maestras y maestros participantes para que, en su caso, pro-
Educación Básica
ceda la asignación de plaza. Será nula y, en consecuencia, no surtirá efecto alguno toda forma
de promoción a funciones directivas o de supervisión distinta a lo establecido en el presente
Acuerdo.
De igual forma, deberán atender los siguientes criterios:
19
PROMOCIÓN
I. Sólo podrán asignar una categoría si la misma está registrada en el Sistema Abierto
y Transparente de Asignación de Plazas;
II. La asignación de plazas se dará conforme a las necesidades del servicio público edu-
cativo y a la estructura ocupacional autorizada;
III. Podrán ofertarse y, en su caso, asignarse las categorías vacantes, previamente re-
gistradas en el Sistema que alude este artículo, en estricto apego al listado nominal
ordenado de resultados;
IV. Podrán asignarse las categorías sólo a las maestras y los maestros participantes que
se encuentren en el listado nominal ordenado de resultados que remite la Unidad
del Sistema;
V. Las plazas vacantes se asignarán según el nivel o servicio educativo en la que partici-
pó la maestra o el maestro. En caso de que cuenten con un nombramiento definitivo
en diferente nivel o servicio educativo del que participaron, las autoridades educa-
tivas de las entidades federativas, previo a la asignación de la categoría, deberán
comprobar que existe compatibilidad de empleos, y
VI. Deberá registrarse en el referido Sistema la información generada de la asignación

de categorías del proceso de promoción a funciones directivas o de supervisión en
educación básica, ciclo escolar 2022-2023, con base en el listado nominal ordenado
de resultados, así como de las personas participantes que no aceptaron la categoría
ofertada y de las que no se presentaron al evento público de asignación de plazas.
Asignación de plazas según su naturaleza
Artículo 34. La asignación de plazas en el proceso de promoción a funciones directivas o de

supervisión en educación básica, se realizará de conformidad con lo siguiente:
I. Cuando se asigne con base en el listado nominal ordenado de resultados una plaza
l
al inicio o durante el ciclo escolar 2022-2023, los efectos del nombramiento, en su

caso, deberán ser al día uno o dieciséis del mes respectivo, según corresponda;
Educación Básica
II. De no presentarse la maestra o maestro participante al evento público de asigna-

ción de plazas, será reubicado al final del listado nominal ordenado de resultados el
cual se recorrerá de manera progresiva en el orden establecido durante su vigencia,
respetando así su derecho a una posible asignación de plaza en los términos del
presente Acuerdo;
20
PROMOCIÓN
III. La asignación de plazas iniciará con las vacantes definitivas, a fin de que sean ocu-
padas por las maestras o maestros participantes que hayan obtenido los mayores
puntajes finales en el proceso;
IV. En caso de que sólo se oferten plazas vacantes definitivas y la maestra o maestro par-
ticipante que se encuentre en el listado nominal ordenado de resultados no acepte,
deberá manifestarlo por escrito ante la autoridad educativa de la entidad federativa
y será reubicado al final del listado, el cual se recorrerá de manera progresiva en
el orden establecido durante su vigencia, respetando así su derecho a una posible
asignación de plaza en los términos del presente Acuerdo;
V. Agotadas las vacantes definitivas, se podrá asignar una vacante temporal a las
maestras o maestros participantes que siguen en el listado nominal ordenado de

resultados;
VI. Si a la maestra o maestro del listado nominal ordenado de resultados se le asigna

una vacante temporal y posteriormente se libera una de carácter definitivo, podrá
ser acreedor a ésta, si así lo decide;
VII. Las maestras o maestros participantes que no acepten las plazas vacantes tempora-
les que las autoridades educativas de las entidades federativas les oferten, seguirán
ocupando su posición en el listado nominal ordenado de resultados;
VIII. Si existen vacantes temporales y no son aceptadas por las personas participantes
integradas en el listado nominal ordenado de resultados o se haya concluido éste,
se podrán asignar a maestras y maestros que cumplan con el perfil y los requisitos
aplicables establecidos en el presente Acuerdo. En este caso, el nombramiento será
por tiempo fijo por el periodo que abarque la vacante y sin exceder el término del
ciclo escolar en curso, y
IX. La promoción del personal a una vacante definitiva con funciones de dirección o de
supervisión de educación básica, dará lugar a un nombramiento definitivo después
de haber desempeñado la función durante seis meses y un día, sin nota desfavora-
ble en su expediente, fundada y motivada.
l
Asignación de categorías vacantes temporales de tres meses o menores

Educación Básica
Artículo 35. Con la finalidad de garantizar la prestación del servicio educativo, las categorías
vacantes temporales de tres meses o menores, generadas por algún tipo de licencia del titular
de la plaza, podrán asignarse conforme a lo siguiente:
21
PROMOCIÓN
I. A las maestras y maestros que se encuentren en el listado nominal ordenado de

resultados, o
II. Al personal que cumpla el perfil profesional requerido.
Conclusión del listado nominal ordenado de resultados
Artículo 36. El listado nominal ordenado de resultados se entenderá por agotado cuando la
autoridad educativa haya asignado plazas a la totalidad de las personas que lo integran, o
cuando después de ofertar las plazas vacantes disponibles a las maestras o maestros que se
encuentren en el mismo, ninguno las acepte.
Adscripción al centro de trabajo
Artículo 37. Las categorías de funciones directivas o de supervisión que se asignen derivadas
del proceso que regula el presente Acuerdo, tendrán adscripción provisional por el plazo que
determine la autoridad educativa en la entidad federativa, independientemente de que la va-
cante asignada sea definitiva o temporal.
Supuestos para dejar sin efectos la participación en el proceso
Artículo 38. Quedará sin efectos la participación de la maestra o maestro en el proceso, con
independencia de las etapas en las que se encuentre, incluso si ya se le hubiese asignado una
plaza y otorgado el nombramiento cuando:
I. Proporcione información o documentación apócrifa o falsa;

l
II. Incumpla con las disposiciones del presente Acuerdo o las bases de la convocatoria
Educación Básica
del proceso respectivo, o
III. Presente conductas contrarias a las indicadas por la Unidad del Sistema o las au-
toridades educativas de las entidades federativas, según corresponda, durante la
acreditación de los requisitos o el desarrollo de la apreciación de conocimientos y
aptitudes.
22
PROMOCIÓN
Sección Segunda
Del evento público
Evento público para la asignación de plazas
Artículo 39. Para garantizar la transparencia en la asignación de las categorías vacantes que
se tengan al inicio del ciclo escolar 2022-2023, las autoridades educativas de las entidades fe-
derativas convocarán a un evento público de asignación de plazas, que se podrá llevar a cabo
de manera presencial o a distancia.

El referido evento se llevará a cabo conforme al Protocolo de actuación contenido en el Anexo
V del presente Acuerdo.
Obligaciones de las autoridades educativas de las entidades federativas
Artículo 40. Al terminar el evento público de asignación de plazas, las autoridades educativas
de las entidades federativas deberán realizar lo siguiente:
I. Levantar un acta de cierre, la cual deberá remitirse en copia a la Unidad del Sistema
dentro de los siete días siguientes a su formalización y contendrá al menos, los si-
guientes rubros:
a) Relación de asistentes en el evento público;
b) Participantes ausentes en el evento público;
c) Asignaciones realizadas;
d) Personas que no aceptaron una plazas vacante, y

l
e) Incidencias presentadas durante el evento público, y

Educación Básica
II. Registrar en el Sistema Abierto y Transparente de Asignación de Plazas la informa-

ción relativa a la asignación de plazas realizadas durante el evento público, confor-
me al listado nominal ordenado de resultados, así como de los participantes que no
aceptaron la categoría ofertada y de los que no se presentaron.
23
PROMOCIÓN
Sección Tercera
De la participación ciudadana
Mecanismos de participación ciudadana
Artículo 41. Las autoridades educativas de las entidades federativas emitirán la convocatoria
para la participación de observadores durante el evento público de asignación de plazas, en el
proceso de promoción a funciones directivas o de supervisión, en la que podrán participar las
personas físicas o morales, siempre y cuando cumplan con los requisitos y bases de participa-
ción que se establezcan para tal efecto.
Para garantizar la transparencia en el evento público de asignación de plazas en el proceso de

promoción a funciones directivas o de supervisión, las autoridades educativas de las entida-
des federativas emitirán, a cada observador, la acreditación para su participación, la cual será
intransferible y sólo será válida para el proceso, lugar y fecha que las autoridades educativas
determinen.
Derecho a emitir opinión
Artículo 42. Quienes estén acreditados como observadores en el evento público tendrán de-
recho a emitir opinión sin que tenga carácter vinculante para las autoridades educativas de las
entidades federativas, ni tendrá efectos jurídicos sobre el proceso de promoción a funciones
directivas o de supervisión y sus resultados.
Capítulo V
{ Del recurso de reconsideración
Interposición del recurso de reconsideración
Artículo 43. Las maestras o maestros participantes, en un plazo de quince días, podrán in-
terponer recurso de reconsideración en contra de las resoluciones que deriven del proceso
regulado en este Acuerdo, el cual deberá versar sobre su correcta aplicación, conforme a los
24
PROMOCIÓN
requisitos dispuestos en los artículos 103, 104 y 105 de la Ley General del Sistema para la Carrera
de las Maestras y los Maestros.
La interposición será ante la autoridad que emita la resolución que se impugna. En caso de
que este recurso se interponga ante la autoridad educativa de la entidad federativa y que la
resolución impugnada sea emitida por la Unidad del Sistema, deberá remitirse a esta última
en un término que no exceda de tres días para los efectos procedentes.
Una vez interpuesto, la Unidad del Sistema se pronunciará sobre su admisión, desechamiento
o, en su caso, prevención. En el supuesto que se admita, tendrá la facultad de recabar la infor-
mación necesaria con las instancias involucradas en el proceso del que se derive la resolución
impugnada. Posteriormente, emitirá resolución en la que se expresen las razones de hecho y
de derecho para declarar la procedencia o improcedencia del recurso de reconsideración y le

será notificada a la persona que lo presentó.
La Unidad del Sistema establecerá mecanismos de coordinación con las autoridades educati-
vas de las entidades federativas para que, en el marco de las disposiciones aplicables, propor-
cione la información respectiva sobre los recursos de reconsideración que se hayan interpues-
to contra resoluciones del proceso que se desarrolló en la entidad respectiva.
Medios de presentación
Artículo 44. A efecto de facilitar la atención al medio de defensa señalado en el artículo ante-
rior, la Unidad del Sistema pondrá a disposición de las maestras y los maestros participantes
el correo electrónico recurso.promocionvertical.basica@nube.sep.gob.mx, a través del cual,
podrán presentarse, preferentemente, los recursos de reconsideración.
Requisitos
Artículo 45. Además de los requisitos señalados en los artículos 103, 104 y 105 de la Ley Ge-
l
neral del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros que deben cumplirse para la
procedencia del recurso de reconsideración, así como a los agravios y manifestaciones que los
Educación Básica
recurrentes estimen convenientes, a efecto de una mejor identificación, se sugiere incluir en

los escritos respectivos, la siguiente información:
I. Nombre completo del participante;
II. Folio de participación;
25
PROMOCIÓN
III. CURP;
IV. Entidad Federativa;
V. Nivel o servicio educativo;
VI. Resolución que se recurre;
VII. Autoridad que emite la resolución recurrida;
VIII. En su caso, las pruebas documentales relacionadas con los hechos controvertidos, y
IX. Firma.
Transitorios
Primero. El presente Acuerdo entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el portal

de internet de la Unidad del Sistema http://usicamm.sep.gob.mx.
Segundo. Todas las disposiciones que se opongan al presente Acuerdo quedan derogadas.
Tercero. En la aplicación de este Acuerdo, en los casos que corresponda, se deberán atender
las disposiciones que en materia sanitaria emitan las autoridades correspondientes.
Cuarto. Podrán participar en el proceso de promoción a funciones directivas o de supervisión

previsto en éste acuerdo, las maestras o maestros frente a grupo que ostente código 95 en
plaza sin titular, en los siguientes supuestos:
I. Que hayan ingresado al servicio educativo con anterioridad al 16 de agosto de 2014, y
II. Que hayan ingresado al servicio educativo a partir del 16 de agosto de 2014 derivado
de los procesos previstos en la abrogada Ley General del Servicio Profesional Docen-
te.
l
En los supuestos de las fracciones anteriores, será responsabilidad de la autoridad educativa

de la entidad federativa efectuar el cambio de código correspondiente en los términos de la
Educación Básica
Ley, en caso de que se les asigne la plaza respectiva por su participación en el proceso de pro-
moción regulado en este cuerpo normativo.
Quinto. Las maestras o maestros que ejerzan funciones docentes, directivas o de supervisión
que hayan egresado de las Escuelas Normales Públicas, con estudios previos al establecimien-
26
PROMOCIÓN
to de las licenciaturas para la educación básica, podrán participar en el proceso de promoción

a funciones directivas o de supervisión, debiendo cumplir con los demás requisitos estableci-
dos en este Acuerdo.
Sexto. Podrán participar en el proceso de promoción a funciones directivas o de supervisión,

quienes cumplan con los requisitos establecidos en el artículo 9 de éste Acuerdo, con excep-
ción de su fracción II, quienes se encuentren en los siguientes supuestos:
I. Las maestras o maestros que fueron objeto de una asignación temporal a funciones
directivas o de supervisión durante el ciclo escolar 2021-2022, y
II. Las maestras o maestros que obtuvieron un reconociento a funciones de asesoría

técnica pedagógica durante los ciclos escolares 2020-2021 y 2021-2022.
Séptima. La Unidad del Sistema promoverá con las autoridades educativas de las entidades
federativas, la realización de mesas de trabajo con el fin de analizar los casos particulares, a
efecto de avanzar en una posible solución, conforme al marco jurídico aplicable.
27
PROMOCIÓN
ANEXO I
CALENDARIO DEL PROCESO DE PROMOCIÓN A FUNCIONES DIRECTIVAS O DE
SUPERVISIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA, CICLO ESCOLAR 2022-2023
No. Actividad Fecha
Publicación del Acuerdo que contiene las disposiciones, criterios e indicadores

1 para la realización del proceso de promoción a funciones directivas o de super- 17 de diciembre de 2021.
visión en educación básica, ciclo escolar 2022-2023.
Publicación de convocatorias de las autoridades educativas de las entidades

2 17 de enero de 2022.
federativas.
Del 24 al 29 de enero de
3 Generación de citas para el registro al proceso.
2022.
Entre el 31 de enero y el
4 Registro y verificación documental.
25 de febrero del 2022.
Entre el 7 de marzo y el 1
5 Curso de habilidades para las funciones directivas o de supervisión.
de abril de 2022.
Entre el 7 de marzo y el 1
6 Reconocimiento al buen desempeño: entrega de carta del colectivo docente.
de abril de 2022.
7 Apreciación de conocimientos y aptitudes. 23 y 24 de abril de 2022.
8 Consulta de resultados por las maestras y los maestros participantes. 28 de mayo de 2022.
9 Publicación del listado nominal ordenado de resultados. 11 de julio de 2022.
A partir de dos días des-

pués de la publicación
10 Evento público de asignación de plazas.
del listado nominal orde-
nado de resultados.
28
PROMOCIÓN
ANEXO II
CONVOCATORIA BASE DEL PROCESO DE PROMOCIÓN A FUNCIONES
DIRECTIVAS O DE SUPERVISIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA,
CICLO ESCOLAR 2022-2023
(La Secretaría de Educación o equivalente) en el Estado de ( ), para

desarrollar el proceso de promoción a funciones directivas o de supervisión en educación bá-
sica, ciclo escolar 2022-2023, a efecto de revalorizar a las maestras y los maestros, como pro-
fesionales de la educación, con pleno respeto a sus derechos; de conformidad con el artículo
3o, párrafos séptimo y octavo, de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos; los

artículos 12, 15, fracción VIII, y 42 de la Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y
los Maestros; (marco legal de la autoridad educativa en la entidad federativa) y el Acuerdo que
contiene las disposiciones, criterios e indicadores para la realización del proceso de promoción
a funciones directivas o de supervisión en educación básica, ciclo escolar 2022-2023 (en lo sub-
secuente, el Acuerdo):
CO N V O C A
A toda maestra o maestro que decida voluntariamente participar en el proceso de promoción
a funciones directivas o de supervisión en educación básica, ciclo escolar 2022-2023, de confor-
midad con el Acuerdo, y las siguientes:
BASES
PRIMERA. REQUISITOS PARA LA PARTICIPACIÓN.
Las maestras y maestros que decidan participar en este proceso de promoción deberán cum-
plir los requisitos que se indican en el artículo 9 del Acuerdo, que son los siguientes:
I. Contar con el título de licenciatura, acorde a su función y servicio educativo;

l
IV. Contar con experiencia mínima de cuatro años en la función docente con nombra-
Educación Básica
miento definitivo al participar en el proceso de promoción a la categoría inmediata

superior;
V. Contar con experiencia mínima de cinco años en la función directiva o de super-

visión con nombramiento definitivo al participar en el proceso de promoción a la
categoría inmediata superior;
29
PROMOCIÓN
VI. Ocupar la categoría de antecedente inmediata anterior a la que aspira promoverse,

correspondiente al nivel y servicio educativo en el que se desempeña con nombra-
miento definitivo;
VII. Participar en la promoción a funciones directivas o de supervisión con una categoría,

acorde al centro de trabajo al que está adscrito;
VIII. Cumplir, si cuenta con dos o más plazas, con las reglas de compatibilidad que emita
la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros, antes y durante
su participación en el proceso a funciones de dirección o de supervisión;
IX. Contar con un mínimo de 25/ horas/semana/mes, en el caso del personal docente del
nivel de educación secundaria;
X. Tener un mínimo de 24/ horas/semana/mes, en el caso del personal docente que

imparta tecnología o educación física, y
XI. Acreditar, antes de la aplicación de la apreciación de conocimientos y aptitudes, el

curso de habilidades para las funciones directivas o de supervisión. La Unidad del
Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros, a través de los medios de co-
municación que estime pertinentes, informará los mecanismos para que la persona
participante tenga la oportunidad de acreditarlo.
SEGUNDA. PLAZAS DISPONIBLES.
Las plazas vacantes materia de este proceso serán las que publique esta autoridad educativa
para su consulta en (portal de internet). Además, serán las registradas en el Sistema Abierto y
Transparente de Asignación de Plazas, a partir del 1 de junio de 2022 y hasta el 16 de mayo de
2023.
TERCERA. PERFIL PROFESIONAL A CUBRIR POR LAS MAESTRAS Y MAESTROS PARTICIPANTES.
Los perfiles profesionales a cubrir por las maestras y los maestros participantes en el proceso
de promoción a funciones directivas o de supervisión en educación básica, ciclo escolar 2022-
l
2023, serán los publicados por la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maes-
Educación Básica
tros en su portal de internet http://usicamm.sep.gob.mx.
CUARTA. ELEMENTOS MULTIFACTORIALES Y SU VALORACIÓN.
Con el propósito de apreciar los conocimientos, aptitudes, capacidad de gestión y experiencia

necesarios, además de la vinculación y compromiso de las maestras y los maestros que aspiran
30
PROMOCIÓN
a las funciones directivas o de supervisión con la comunidad escolar para contribuir al logro
del aprendizaje y el desarrollo integral de los educandos, los elementos multifactoriales que se
tomarán en cuenta, como parte del proceso de promoción a funciones directivas o de supervi-
sión en educación básica ciclo escolar 2022-2023 serán los siguientes:
I. Estudios de posgrado, con una ponderación máxima de 15 sobre un esquema de 100

puntos;
II. Antigüedad, con una ponderación máxima de 30 sobre un esquema de 100 puntos;
III. Experiencia y tiempo de trabajo en zonas de marginación, pobreza y descomposi-

ción social, con una ponderación máxima de 15 sobre un esquema de 100 puntos;
IV. Reconocimiento al buen desempeño, con una ponderación máxima de 10 sobre un

esquema de 100 puntos, y
V. Apreciación de conocimientos y aptitudes, con una ponderación máxima de 30 so-

bre un esquema de 100 puntos.
La forma de acreditación y valoración de los elementos mencionados, se establecen en el artí-

culo 28 y en el Anexo IV del Acuerdo, respectivamente.
QUINTA. REGISTRO PARA PARTICIPAR.
Las maestras y los maestros que decidan participar en el proceso deberán realizar lo siguiente:
Cita para el registro
I. Ingresar a la plataforma electrónica: http://usicamm.sep.gob.mx y generar la cita

para su registro del 24 al 29 de enero de 2022;
Modalidad del registro

II. El registro se llevará a cabo (de manera presencial o a distancia);
31
PROMOCIÓN
Requisitos para iniciar el registro
III. Deberá presentar:
a) La cita de registro;
b) La documentación que avale el cumplimiento de los requisitos de participación

que correspondan, conforme a lo establecido en el artículo 9 del Acuerdo y base
primera de esta convocatoria, y
c) Las evidencias documentales de los elementos multifactoriales, cuando sea el

caso;
Sin generación de cita
IV. En el supuesto de que no se genere cita, para el registro, la maestra o maestro que
desee participar, atenderá las medidas que determine esta autoridad educativa;
Verificación documental
V. El responsable del registro verificará que la persona que desea participar cumpla
con los requisitos señalados en el Acuerdo, la convocatoria y demás disposiciones
aplicables para el proceso de admisión; además registrará los elementos multifac-
toriales conforme a lo establecido por la Unidad del Sistema para la Carrera de las
Maestras y los Maestros;
Firma de ficha de registro y carta de aceptación

VI. La maestra o maestro que desea participar deberá corroborar que sea correcta la
información que se asiente en la ficha de registro, misma que, una vez verificada la
documentación, de ser procedente la expedirá esta autoridad educativa. Realizado
lo anterior se firmará la ficha de registro y la carta de aceptación anexa a la misma, y
32
PROMOCIÓN
Constancia de no cumplimiento
VII. En caso de que la maestra o maestro participante no cumpla con los requisitos dis-
puestos en el proceso de promoción, esta autoridad educativa emitirá una constan-
cia de no cumplimiento y se dará por concluida su participación.
SEXTA. PUBLICACIÓN DE RESULTADOS.
Resultados

Cada participante podrá consultar a partir del 28 de mayo de 2022, en la plataforma electróni-
ca de la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros http://usicamm.sep.
gob.mx, el resultado de su participación en este proceso, el cual integrará la valoración de los
elementos multifactoriales.
Una vez interpuestos y, en su caso, resueltos los recursos de reconsideración que se deriven del
proceso de promoción a funciones directivas o de supervisión en educación básica, ciclo esco-
lar 2022-2023, la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros, conformará
el listado nominal ordenado de resultados por entidad federativa, categoría y tipo de soste-
nimiento. En todos los casos el listado nominal ordenado se realizará a partir de los puntajes
finales, de mayor a menor, de acuerdo con la valoración de los elementos multifactoriales a los
que se refiere el Acuerdo. La publicación del listado se realizará el 11 de julio de 2022.
SÉPTIMA. RECURSO DE RECONSIDERACIÓN.

l
Plazo y elementos
Educación Básica
Las maestras o maestros participantes, en un plazo de quince días, podrán interponer recurso
de reconsideración en contra de las resoluciones que deriven de este proceso, el cual deberá
versar sobre su correcta aplicación, conforme a los requisitos dispuestos en los artículos 103,
104 y 105 de la Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros. La inter-
posición será ante la autoridad que emita la resolución que se impugna.
33
PROMOCIÓN
Medio de presentación
A efecto de facilitar la atención a este medio de defensa, la Unidad del Sistema para la Carrera
de las Maestras y los Maestros, pondrá a disposición de las personas participantes el correo
electrónico recurso.promocionvertical.basica@nube.sep.gob.mx, y esta autoridad educativa
el correo electrónico ( ), a través de los cuales, podrán presentarse
preferentemente, los recursos de reconsideración.
OCTAVA. CRITERIOS PARA LA ASIGNACIÓN DE PLAZAS.

Para la asignación de plazas según su naturaleza, se estará a lo dispuesto en el artículo 34 del

Acuerdo.
Toda forma de promoción a funciones directivas o de supervisión distinta a lo establecido en el

presente Acuerdo y en esta convocatoria será nula y, en consecuencia, no surtirá efecto alguno.
Las maestras o maestros participantes, en caso de ser susceptibles a la asignación de plaza,

deberán cumplir con los requisitos de contratación que determine esta autoridad educativa.
NOVENA. MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
Medios de contacto con la maestra o maestro participante
Los medios de contacto con las maestras y los maestros participantes del proceso para la pro-
moción a funciones directivas o de supervisión, serán el correo electrónico y el número de
teléfono que aporten desde el momento de su registro. Es responsabilidad de los propios par-
ticipantes la precisión y certeza de la información proporcionada, la cual será necesaria para la
comunicación en el marco de este proceso.
Medios de contacto con la autoridad
Para la aclaración de dudas o información adicional relacionada con este proceso, la maestra
o maestro participante podrá dirigirse a esta autoridad en la dirección de correo electrónico (
) y números telefónicos ( ) o en su caso, a
la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros, a la dirección de correo
electrónico promocionvertical.usicamm@nube.sep.gob.mx.
34
PROMOCIÓN
DÉCIMA. GUÍAS DE ESTUDIO Y BIBLIOGRAFÍA DE APOYO.
Las maestras y maestros participantes podrán obtener gratuitamente las guías para la acredi-
tación del elemento multifactorial Apreciación de conocimientos y aptitudes, en la plataforma
electrónica de la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros: http://usi-
camm.sep.gob.mx.
Dichas guías contendrán la lista de temas y la bibliografía que podrán consultar para su pre-
paración.
DÉCIMA PRIMERA. CONSIDERACIONES GENERALES.

I. La documentación se recibirá con la reserva de verificar su autenticidad;
II. Quedará sin efectos la participación de la maestra o maestro en el proceso, con inde-
pendencia de las etapas en las que se encuentre, incluso si ya se le hubiese asignado
una plaza y otorgado el nombramiento, sin perjuicio de las sanciones de tipo admi-
nistrativo o penal en las que pudiera incurrir, cuando:
a) Proporcione información o documentación apócrifa o falsa;
b) Incumpla con las disposiciones del presente Acuerdo o las bases de la convoca-
toria del proceso respectivo, o
c) Presente conductas contrarias a las indicadas por la Unidad del Sistema para
la Carrera de las Maestras y los Maestros o por esta autoridad educativa, según
corresponda, durante la acreditación de los requisitos o el desarrollo de la apre-
ciación de conocimientos y aptitudes;
Gratuidad en los trámites

Educación Básica
III. Todos los trámites relacionados con la presente convocatoria son gratuitos;
35
PROMOCIÓN
Asignación sujeta a la disponibilidad, a las necesidades del servicio y a la

estructura ocupacional
IV. El resultado obtenido por las maestras o maestros en este proceso no obliga a esta
autoridad a asignar una plaza a la totalidad de las personas participantes que se en-
cuentren en el listado nominal ordenado de resultados, toda vez que la asignación
estará sujeta a la existencia de vacantes, a las necesidades del servicio público edu-
cativo y a la estructura ocupacional autorizada;
Casos no previstos
V. Lo no previsto en la presente convocatoria será resuelto por la Unidad del Sistema

para la Carrera de las Maestras y los Maestros y esta autoridad educativa, de acuerdo
con sus ámbitos de competencia;
Información reservada, confidencial y datos personales
VI. En cuanto a la información que se reciba y se genere con motivo de esta convocato-
ria, se precisa lo siguiente:
a) Esta autoridad educativa, en el ámbito de sus atribuciones, es responsable del

tratamiento de los datos personales que se proporcionen. La información que-
dará sujeta a las disposiciones contenidas en la Ley General de Transparencia y
Acceso a la Información Pública, la Ley General de Protección de Datos Persona-
les en Posesión de Sujetos Obligados, en la Ley General de Archivos, además de
las disposiciones federales y locales en la materia. Los resultados, base de datos y
recomendaciones individuales que deriven de este proceso, serán considerados
datos personales o información reservada. La Unidad del Sistema para la Carrera
l
de las Maestras y los Maestros dispondrá de las medidas para que se dé una con-
sulta pública, sin afectar la confidencialidad de los datos;
Educación Básica
b) Se considerará reservada la información derivada del sistema de apreciación de

conocimientos y aptitudes. La persona que difunda sin autorización datos tales
como los reactivos utilizados en los instrumentos de medición y ponga en riesgo
dicho sistema, será acreedora a las sanciones correspondientes que se contem-
plen en las disposiciones aplicables;
36
PROMOCIÓN
c) Los datos personales recabados serán utlizados con la finalida de ejecutar los
trámites señalados en esta convocatoria para integrar el registro de maestras y
maestros participanre, identificarlos, aplicar la valoración de los elementos mul-
tifactoriales, publicar los resultados y, en si caso, asignar plazas. Las maestras y
los maestros participantes podrán ejercer sus derechos de acceso, rectificación,
cancelación u oposición de sus datos personales, establecidos en el Título Ter-
cero de la Ley General de Protección de Datos Personales en Posesión de Suje-
tos Obligados, en los correos electrónicos ( )
y( ), y
d) Los datos recabados pueden ser transferidos a esta autoridad educativa y de la

Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros, con el fin de

dar continuidad a la participación en el proceso de promoción a funciones direc-
tivas o de supervisión, ciclo escolar 2022-2023.
(Entidad Federativa), a ( ) de ( )
(NOMBRE, CARGO Y FIRMA)
37
PROMOCIÓN
ANEXO III
LÍNEAS DE PROMOCIÓN EN EL PROCESO DE PROMOCIÓN A FUNCIONES
DIRECTIVAS O DE SUPERVISIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA,
Las líneas de promoción vertical se refieren a las categorías de sostenimiento federal y aplica-
rán en el mismo sentido a las categorías de los servicios públicos educativos de sostenimiento
estatal y municipal que sean equivalentes.
Educación inicial:
Plaza de inicio: Educadora para centros de desarrollo infantil (categoría E0195) o Maestra de
jardín de niños (categorías E0180 y E0181), sólo si con éstas se realiza la función docente en un
Centro de Desarrollo Infantil.
1. Directora para centros de desarrollo infantil (categoría E0125).
2. Inspectora para centros de desarrollo infantil (categoría E0113).
Educación preescolar
Plaza de inicio: Maestra de jardín de niños (categorías E0180 y E0181).
1. Subdirectora académica o subdirectora de gestión escolar de jardín de niños (catego-

rías E0147 y E0149).
2. Directora de jardín de niños (categorías E0120 y E0121).
3. Inspectora de jardín de niños (categorías E0100 y E0101).

l
4. Inspectora general de sector de jardín de niños (categorías E0104 y E0105).

Educación Básica
Educación primaria:
Plaza de inicio: Maestro de grupo de primaria (categorías E0280 y E0281).
1. Subdirector académico o subdirector de gestión escolar de primaria (categorías E0247

y E0249).
38
PROMOCIÓN
2. Director de primaria (categorías E0220 y E0221).
3. Inspector de zona de enseñanza primaria (categorías E0200 y E0201).
4. Inspector general de sector o jefe de sector de educación primaria (categorías E0204

y E0205).
En los niveles y servicios de educación preescolar y educación primaria, cuando no exista la

categoría de subdirector de gestión escolar o subdirector académico, la línea de promoción
vertical será de docente a director.

Educación indígena:
Preescolar
Plaza de inicio: Maestro bilingüe de educación preescolar indígena (categoría E1489).
1. Director bilingüe de educación preescolar indígena (categoría E1475).
2. Inspector general de asuntos indígenas (categoría E1403).
Primaria
Plaza de inicio: Maestro bilingüe de educación primaria indígena (categoría E1485).
1. Subdirector académico o subdirector de gestión escolar de primaria indígena (catego-

rías E1447 y E1449).
2. Director bilingüe de educación primaria indígena (categoría E1483).
3. Inspector bilingüe de educación primaria indígena o (categoría E1481).
4. Jefe de zona de supervisión de educación indígena (categoría E1411).

l
Se permitirá el ascenso de director bilingüe de educación preescolar indígena (categoría E1475)

Educación Básica
a inspector bilingüe de educación primaria indígena (categoría E1481), cuando ambos servicios
educativos estén unificados, o bien, lo justifiquen las necesidades del servicio de preescolar
indígena.
Cuando no exista la categoría de subdirector de gestión escolar o subdirector académico, la

línea de promoción vertical será de docente a director.
39
PROMOCIÓN
Internados de Primaria:
Plaza de inicio: Maestro de grupo de primaria (categorías E0280 y E0281).
1. Subdirector secretario de internado de primaria (categorías E0240 y E0241).
2. Director de internado de primaria (categorías E0222 y E0223).
3. Inspector de internados de enseñanza primaria (categoría E0213).
Educación secundaria:
z General:
Plaza de inicio: Profesor de enseñanza secundaria o coordinador de actividades académicas

(categorías E0362, E0363, E0364, E0365, E3001 y E3002).
1. Subdirector secretario de secundaria (categorías E0340 y E0341).
2. Director de secundaria (categorías E0320 y E0321).
3. Jefe de enseñanza secundaria (categorías E0350 y E0351).
4. Inspector general de segunda enseñanza (categorías E0300 y E0301).
z Técnica:
Plaza de inicio: Profesor de enseñanza secundaria técnica o coordinador de actividades acadé-

micas o Tecnológicas (categorías E0462, E0463, E0464, E0465, E3001 y E3002,).
1. Subdirector secretario (categorías E0440 y E0441) o subdirector de gestión escolar de

escuela secundaria técnica (categoría E0449).
2. Director de escuela secundaria técnica (categorías E0420 y E0421).

l
3. Jefe de enseñanza secundaria técnica (categorías E0450 y E0451).

Educación Básica
4. Inspector general de secundarias técnicas (categoría E0401).
Las categorías E3001 “profesor de enseñanza de inglés” y E3002 “profesor de adiestramiento

en inglés”, sólo participan si están adscritas a este nivel educativo.
Cuando no exista la categoría de jefe de enseñanza, la línea de promoción vertical será de di-
rector a inspector general.
40
PROMOCIÓN
z Telesecundaria:
Plaza de inicio: Horas de maestro de telesecundaria (categorías E2780 y E2781).
1. Director, maestro de telesecundaria (categorías E2724 y E2725).
2. Inspector de zona de telesecundaria (categorías E2710 y E2711).
3. Jefe de sector de telesecundaria (categorías E2708 y E2709).
Secundaria para Trabajadores o Nocturna:

Plaza de inicio: Profesor de enseñanza secundaria (categorías E0362 y E0363).
1. Subdirector secretario de secundaria nocturna (categorías E0344 y E0345).
2. Director de secundaria para trabajadores (categorías E0326 y E0327).
Educación especial:
Plaza de inicio: Maestro de educación especial (categorías E0687 y E0689).
1. Subdirector académico o subdirector de gestión escolar de educación especial (cate-

gorías E0647 y E0649).
2. Director de escuela de educación especial (categoría E0629).
3. Supervisor de educación especial (categorías E0632 y E0633).
Cuando no exista la categoría de subdirector de gestión escolar o subdirector académico, la lí-

nea de promoción vertical será de docente a director. La categoría E0689 sólo podrá participar
cuando el docente esté frente a grupo.
Educación física:
Plaza de inicio: Profesor de educación física (categorías E0761, E0762, E0763, E0764, E0765 y
E0773).
1. Inspector normalista de educación física (categorías E0700 y E0701).
41
PROMOCIÓN
Educación Básica para adultos:
Plaza de inicio: Profesor de educación básica para adultos nocturna (categorías E1586 y E1587).
1. Director de educación básica para adultos nocturna (categoría E1524 y E1525).
2. Inspector de educación básica para adultos (categorías E1500 y E1501).
Personal con categoría de asesor técnico pedagógico:
Podrá promoverse, de acuerdo con las siguientes especificaciones:

1. En educación preescolar (categorías E2602 y E2603) y en educación primaria (catego-

rías E2600 y E2601) podrá participar en la promoción vertical a funciones de inspectora
de jardín de niños (categorías E0100 y E0101) o inspector de zona de enseñanza prima-
ria (categorías E0200 y E0201), respectivamente.
2. En educación preescolar indígena y en educación primaria indígena (categoría E2609)

podrá participar en la promoción vertical a funciones de inspector bilingüe de educa-
ción primaria indígena (categoría E1481).
3. En educación secundaria general (categoría E2800 y E2801) y educación secundaria

técnica (categorías E2802 y E2803), podrá participar en la promoción vertical a la fun-
ción de subdirector secretario de secundaria general (categorías E0340 y E0341) o sub-
director secretario de escuela secundaria técnica (categorías E0440 y E0441), respec-
tivamente.
4. En telesecundaria (categoría E2806 y E2807), podrá participar en la promoción vertical

a la función de director maestro de telesecundaria (categorías E2724 y E2725).
5. En educación especial (categorías E2604 y E2605), podrá participar en la promoción

vertical a la función de supervisor de educación especial (categorías E0632 y E0633).
6. En educación física (categorías E2804 y E2805), podrá participar en la promoción verti-

l
cal a la función de inspector normalista de educación física (categorías E0700 y E0701).

Educación Básica
42
PROMOCIÓN
ANEXO IV
CRITERIOS TÉCNICOS DE VALORACIÓN DEL PROCESO DE PROMOCIÓN A
FUNCIONES DIRECTIVAS O DE SUPERVISIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA,
De conformidad con la Sección Cuarta del Capítulo III del presente Acuerdo, se considerarán
para el proceso de promoción a funciones directivas o de supervisión en educación básica los
elementos multifactoriales integrados en la Tabla 1.

Tabla 1. Elementos multifactoriales y puntajes máximos.
Ponderación de
Elemento multifactorial
puntaje máximo
Estudios de posgrado 15
Antigüedad 30
Experiencia y tiempo de trabajo en zonas de marginación, po-
15
breza y descomposición social
Reconocimiento al buen desempeño 10
Apreciación de conocimientos y aptitudes 30
Total 100
I. Procedimiento para la valoración de los elementos multifactoriales
a) Estudios de Posgrado
Refiere al máximo grado de estudios de posgrado que el participante realizó en instituciones

de educación superior con reconocimiento de validez oficial de estudios, acreditado a través
de título o cédula profesional. En el caso de estudios realizados en el extranjero, se requerirá el
apostillado y revalidación correspondiente. Se valorará conforme a la Tabla 2.
43
PROMOCIÓN
Tabla 2. Puntaje para los estudios de posgrado.
Estudios de posgrado Puntaje
Especialidad 5
Maestría 10
Doctorado 15
b) Antigüedad
Refiere a los años de servicio acumulados en el desempeño de funciones docentes, directivas

o de supervisión en el servicio público educativo. Se considerará un mínimo de antigüedad de
4 y un máximo de 30 años.
La antigüedad total será la suma de los años reportados en cada constancia presentada por las
y los maestros. El rango de puntajes se establece de conformidad con la Tabla 3.
Tabla 3. Puntaje para la Antigüedad.
Rangos de años en el servicio público Rangos de Puntajes

De 4 a 6 De 9.98 a 11.52
De 6 a 12 De 11.52 a 16.14
De 12 a 18 De 16.14 a 20.76
De 18 a 24 De 20.76 a 25.38
De 24 a 30 De 25.38 a 30
c) Experiencia y tiempo de trabajo en zonas de alta marginación, pobreza y

descomposición social
l
Contempla los últimos 10 años de servicio en funciones docentes, directivas o de supervisión

considerando las condiciones sociales y económicas de la ubicación de los centros de trabajo
Educación Básica
donde las maestras o maestros desempeñaron su función.
Se tomará en cuenta un mínimo de 1 año de experiencia y un máximo de 10, de conformidad

con la Tabla 4.
44
PROMOCIÓN
Tabla 4. Puntaje para la Experiencia y tiempo de trabajo en zonas de alta marginación,

pobreza o descomposición social.
Rangos de Años de servicio en zonas de alta

Rangos de Puntajes
marginación, pobreza y descomposición social
De 1 a 3 De 2.4 a 5.2
De 3 a 6 De 5.2 a 9.4
De 6 a 10 De 9.4 a 15
d) Reconocimiento al buen desempeño: Carta del Colectivo Docente

Consiste en el reconocimiento que realiza el colectivo docente a la labor cotidiana de la maes-
tra o maestro participante.
Para su acreditación se tomará en cuenta una carta emitida por el colectivo docente, asignan-
do el puntaje de conformidad con la Tabla 5.
Tabla 5. Puntaje para el Reconocimiento al buen desempeño.
Acreditación de reconocimiento al buen

Puntaje
desempeñol
No -
Si 10
e) Apreciación de conocimientos y aptitudes
Corresponde al sistema que permite apreciar los conocimientos, aptitudes, capacidad de ges-
tión y experiencia necesarios, además de la vinculación y compromiso de las personas que
aspiran a las funciones directivas o de supervisión con la comunidad escolar para contribuir al
desarrollo integral y aprendizaje de los educandos.
l
Será valorado con un instrumento de apreciación de conocimientos y aptitudes el cual será

Educación Básica
analizado mediante la Teoría Clásica de los Tests, para garantizar su confiabilidad y validez.
45
PROMOCIÓN
II. Definición de rangos para ponderación de los puntajes
Los rangos de los valores se establecen a través de transformaciones lineales, con base en el
comportamiento estadístico descriptivo e histórico de la población.
III. Integración del listado nominal ordenado de resultados
El listado nominal ordenado de resultados se integrará con el puntaje final obtenido por cada
uno de los participantes. Éste será emitido por entidad, nivel educativo, tipo de servicio y tipo
de sostenimiento.
La posición de cada aspirante en el listado nominal ordenado de resultados se determinará

con base en el puntaje final, siguiendo un orden de mayor a menor.
IV. Criterios de desempate
En los casos donde dos o más maestras o maestros obtengan el mismo puntaje final, se pre-
vén los siguientes criterios de desempate:
a) El puntaje obtenido en la apreciación de conocimientos y aptitudes;
b) Los puntajes obtenidos por área en la apreciación de conocimientos y aptitudes,

tomando el orden de las áreas como jerarquía (área 1, área 2, …, área n);
c) La cantidad de años de servicio acumulados en el desempeño de funciones do-

centes, directivas o de supervisión en el servicio público;
d) El número de años de experiencia y tiempo de trabajo acumulados en zonas de

alta marginación, pobreza y descomposición social, y
e) El máximo grado académico obtenido por estudios de posgrado, registrado por

la maestra o maestro participante:
i. Doctorado;
l
ii. Maestría, y
Educación Básica
iii. Especialidad.
46
PROMOCIÓN
ANEXO V
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN EL EVENTO PÚBLICO DE ASIGNACIÓN DE
PLAZAS DEL PROCESO DE PROMOCIÓN A FUNCIONES DIRECTIVAS O DE
SUPERVISIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA,
El evento público de asignación de plazas se podrá realizar a distancia con el apoyo de plata-
formas tecnológicas o digitales, así como de otros recursos y medios disponibles, o de manera
presencial. Este último supuesto sólo podrá llevarse a cabo en función de las indicaciones de
las autoridades federales y locales en materia de salud.

Las acciones que deberán realizar las autoridades educativas de las entidades federativas para
llevar a cabo el evento público de asignación de plazas son:
I. Identificar las plazas vacantes definitivos, temporales o de nueva creación, disponi-

bles para su ocupación a partir del inicio del ciclo escolar 2022-2023 y su duración;
II. Verificar que las plazas vacantes estén registradas en el Sistema Abierto y Transpa-
rente de Asignación de Plazas y se encuentren disponibles para su ocupación inme-
diata;
III. Determinar la modalidad, día y hora en que se llevará a cabo el evento público de
asignación de plazas y notificar, a través de oficio o correo electrónico, dicha infor-
mación a la Unidad del Sistema, con al menos 48 horas de anticipación;
IV. Invitar al evento público de asignación de plazas, con al menos 48 horas de antici-
pación a:
a) Un representante de la entidad federativa que pueda dar fe de la realización del

evento;
b) Un representante de la Secretaría de la Controlaría o equivalente de la entidad

federativa;
c) Un representante de la Autoridad Educativa Federal;

l
d) Un representante del Sistema de Anticorrupción Local;

Educación Básica
e) Observadores acreditados;
f) Medios de comunicación acreditados, y
g) Aquellos otros que estime pertinente la autoridad educativa de la entidad fede-

rativa, y
47
PROMOCIÓN
V. Notificar a las maestras o maestros participantes con al menos 48 horas de antici-

pación, la modalidad, día y hora del evento público de asignación de plazas. Como
parte de la notificación se deberá proporcionar la siguiente información:
a) Tipos de plazas disponibles de dirección o de supervisión;
b) Naturaleza de las plazas vacantes: definitiva o temporal, y
c) Centro de trabajo donde se encuentran ubicadas las plazas vacantes.
Asimismo, se deberá hacer del conocimiento de la persona interesada que, de no estar pre-
sente en el evento público de asignación de plazas, será reubicada al final del listado nominal
ordenado de resultados el cual se recorrerá de manera progresiva en el orden establecido du-
rante su vigencia, respetando así su derecho a una posible asignación de plaza en los términos
del presente Acuerdo.
Las acciones que deberán realizar las autoridades educativas de las entidades federativas du-
rante y al término del evento público de asignación de plazas, son las siguientes:
I. Realizar pase de lista;
II. Explicar la mecánica de participación;
III. Realizar las asignaciones de plazas que correspondan, y
IV. Levantar el acta de cierre, de conformidad con el artículo 40 del presente Acuerdo.
48
CONVOCATORIA DEL PROCESO DE PROMOCIÓN A
FUNCIONES DIRECTIVAS O DE SUPERVISIÓN EN
EDUCACIÓN BÁSICA,
La Secretaría de Educación en el Estado de Jalisco, para desarrollar el proceso

de promoción a funciones directivas o de supervisión en educación básica,
ciclo escolar 2022-2023, a efecto de revalorizar a las maestras y los maestros,
como profesionales de la educación, con pleno respeto a sus derechos; de
conformidad con el artículo 3o, párrafos séptimo y octavo, de la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos; los artículos 12, 15, fracción VIII,
y 42 de la Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los
Maestros; Artículo 94 de la Ley de Educación del Estado Libre y Soberano de
Jalisco; y el Acuerdo que contiene las disposiciones, criterios e indicadores
para la realización del proceso de promoción a funciones directivas o de
supervisión en educación básica, ciclo escolar 2022-2023 (en lo subsecuente,
el Acuerdo):
C O N V O C A
A toda maestra o maestro que decida voluntariamente participar en el proceso

de promoción a funciones directivas o de supervisión en educación básica,
ciclo escolar 2022-2023, de conformidad con el Acuerdo, y las siguientes:
B A S E S
PRIMERA. REQUISITOS PARA LA PARTICIPACIÓN.
Las maestras y maestros que decidan participar en este proceso de promoción

deberán cumplir los requisitos que se indican en el artículo 9 del Acuerdo,
que son los siguientes:
I. Contar con el título de licenciatura, acorde a su función y servicio

educativo;
IV. Contar con experiencia mínima de cuatro años en la función docente

con nombramiento definitivo al participar en el proceso de promoción
a la categoría inmediata superior;
V. Contar con experiencia mínima de cinco años en la función directiva

o de supervisión con nombramiento definitivo al participar en el
proceso de promoción a la categoría inmediata superior;
VI. Ocupar la categoría de antecedente inmediata anterior a la que aspira

promoverse, correspondiente al nivel, modalidad y servicio educativo
en el que se desempeña con nombramiento definitivo;
1 | 10
49
EDUCACIÓN BÁSICA,
VII. Participar en la promoción a funciones directivas o de supervisión en

una plaza, en un sostenimiento (estatal o federalizado), con una
categoría, acorde al centro de trabajo al que está adscrito;
VIII. Cumplir, si cuenta con dos o más plazas, con las reglas de
compatibilidad que emita la Unidad del Sistema para la Carrera de las
Maestras y los Maestros, antes y durante su participación en el
proceso a funciones de dirección o de supervisión;
IX. Contar con un mínimo de 25/horas/semana/mes, en el caso del personal

docente del nivel de educación secundaria;
X. Tener un mínimo de 24/horas/semana/mes, en el caso del personal

docente que imparta tecnología o educación física;
XI. Acreditar, antes de la aplicación de la apreciación de conocimientos

y aptitudes, el curso de habilidades para las funciones directivas o
de supervisión. La Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras
y los Maestros, a través de los medios de comunicación que estime
pertinentes, informará los mecanismos para que la persona participante
tenga la oportunidad de acreditarlo, y
XII. Podrán participar en el proceso de promoción a funciones directivas

o de supervisión conforme a la presente convocatoria, las maestras o
maestros que realicen funciones directivas o de supervisión con plaza
docente o de dirección respectivamente y que cuenten con un
nombramiento temporal o comisión firmada y autorizada por la autoridad
educativa, atendiendo a las líneas de promoción comprendidas en el
Anexo III del Acuerdo que contiene las disposiciones, criterios e
indicadores para la realización del proceso de promoción a funciones
directivas o de supervisión en educación básica.
SEGUNDA. PLAZAS DISPONIBLES.
Las plazas vacantes materia de este proceso serán las que publique esta
autoridad educativa para su consulta en el portal “Mi Muro”. Además, serán
las registradas en el Sistema Abierto y Transparente de Asignación de Plazas,
a partir del 1 de junio de 2022 y hasta el 16 de mayo de 2023.
TERCERA. PERFIL PROFESIONAL A CUBRIR POR LAS MAESTRAS Y MAESTROS

PARTICIPANTES.
Los perfiles profesionales a cubrir por las maestras y los maestros
2 | 10
EDUCACIÓN BÁSICA,
participantes en el proceso de promoción a funciones directivas o de

supervisión en educación básica, ciclo escolar 2022-2023, serán los publicados
por la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros en
su portal de internet http://usicamm.sep.gob.mx.
CUARTA. ELEMENTOS MULTIFACTORIALES Y SU VALORACIÓN.
Con el propósito de apreciar los conocimientos, aptitudes, capacidad de

gestión y experiencia necesarios, además de la vinculación y compromiso de
las maestras y los maestros que aspiran a las funciones directivas o de
supervisión con la comunidad escolar para contribuir al logro del aprendizaje
y el desarrollo integral de los educandos, los elementos multifactoriales que
se tomarán en cuenta, como parte del proceso de promoción a funciones
directivas o de supervisión en educación básica ciclo escolar 2022-2023 serán
los siguientes:
I. Estudios de posgrado, con una ponderación máxima de 15 sobre un

esquema de 100 puntos;
II. Antigüedad, con una ponderación máxima de 30 sobre un esquema de 100

puntos;
III. Experiencia y tiempo de trabajo en zonas de marginación, pobreza y

descomposición social, con una ponderación máxima de 15 sobre un
esquema de 100 puntos;
IV. Reconocimiento al buen desempeño, con una ponderación máxima de 10

sobre un esquema de 100 puntos, y
V. Apreciación de conocimientos y aptitudes, con una ponderación máxima

de 30 sobre un esquema de 100 puntos.
La forma de acreditación y valoración de los elementos mencionados, se

establecen en el artículo 28 y en el Anexo IV del Acuerdo, respectivamente.
QUINTA. REGISTRO PARA PARTICIPAR.
Las maestras y los maestros que decidan participar en el proceso deberán

realizar lo siguiente:
3 | 10
EDUCACIÓN BÁSICA,
Cita para el registro

___________________________________________________________________________
I. Ingresar a la plataforma electrónica: http://usicamm.sep.gob.mx y

generar la cita para su registro del 24 al 29 de enero de 2022;
Modalidad del registro

___________________________________________________________________________
II. El registro se llevará a cabo a distancia; mediante plataforma

electrónica como se describe en el anexo 1 procedimiento para el
registro y verificación documental del proceso de promoción a
funciones directivas o de supervisión en educación básica, ciclo
escolar 2022-2023
Requisitos para iniciar el registro

__________________________________________________________________________
III. Deberá presentar:
a) La cita de registro;
b) La documentación que avale el cumplimiento de los requisitos de

participación que correspondan, conforme a lo establecido en el
artículo 9 del Acuerdo y base primera de esta convocatoria, y
c) Las evidencias documentales de los elementos multifactoriales,

cuando sea el caso;
Es responsabilidad de los propios participantes la precisión y

certeza de la información y documentación proporcionada
Sin generación de cita

__________________________________________________________________________
IV. En el supuesto de que no se genere cita para el registro, la maestra

o maestro que desee participar atenderá las medidas que determine
esta autoridad educativa, las cuales se ajustan a la estrategia ante
la situación de emergencia sanitaria generada por el virus SARS-CoV2
y que con el fin de mitigar el riesgo de contagio, todo docente o
directivo solo será atendido con cita para el registro.
4 | 10
EDUCACIÓN BÁSICA,
Verificación documental
__________________________________________________________________________
V. El responsable del registro verificará que la persona que desea

participar cumpla con los requisitos señalados en el Acuerdo, la
convocatoria y demás disposiciones aplicables para el proceso de
promoción a funciones directivas o de supervisión; además registrará
los elementos multifactoriales conforme a lo establecido por la Unidad
del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros;
Firma de ficha de registro y carta de aceptación

___________________________________________________________________________
VI. La maestra o maestro que desea participar deberá corroborar que sea
correcta la información que se asiente en la ficha de registro, misma
que, una vez verificada la documentación, de ser procedente la
expedirá esta autoridad educativa. Realizado lo anterior firmará la
ficha de registro y la carta de aceptación anexa a la misma, y
Constancia de no cumplimiento
____________________________________________________________________________
VII. En caso de que la maestra o maestro participante no cumpla con los

requisitos dispuestos en el proceso de promoción, esta autoridad
educativa emitirá una constancia de no cumplimiento y se dará por
concluida su participación.
SEXTA. PUBLICACIÓN DE RESULTADOS.

Resultados
____________________________________________________________________________
Cada participante podrá consultar a partir del 28 de mayo de 2022, en la

plataforma electrónica de la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras
y los Maestros http://usicamm.sep.gob.mx, el resultado de su participación en
este proceso, el cual integrará la valoración de los elementos
multifactoriales.
5 | 10
EDUCACIÓN BÁSICA,

____________________________________________________________________________
Una vez interpuestos y, en su caso, resueltos los recursos de reconsideración

que se deriven del proceso de promoción a funciones directivas o de supervisión
en educación básica, ciclo escolar 2022-2023, la Unidad del Sistema para la
Carrera de las Maestras y los Maestros, conformará el listado nominal ordenado
de resultados por entidad federativa, categoría y tipo de sostenimiento. En
todos los casos el listado nominal ordenado se realizará a partir de los
puntajes finales, de mayor a menor, de acuerdo con la valoración de los
elementos multifactoriales a los que se refiere el Acuerdo. La publicación
del listado se realizará el 11 de julio de 2022.
SÉPTIMA. RECURSO DE RECONSIDERACIÓN.

Plazo y elementos
____________________________________________________________________________
Las maestras o maestros participantes, en un plazo de quince días, podrán

interponer recurso de reconsideración en contra de las resoluciones que
deriven de este proceso, el cual deberá versar sobre su correcta aplicación,
conforme a los requisitos dispuestos en los artículos 103, 104 y 105 de la
Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros. La
interposición será ante la autoridad que emita la resolución que se impugna.
Medio de presentación
____________________________________________________________________________
A efecto de facilitar la atención a este medio de defensa, la Unidad del

Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros, pondrá a disposición
de las personas participantes el correo electrónico
recurso.promocionvertical.basica@nube.sep.gob.mx, y esta autoridad educativa
el correo electrónico martin.carrizalez@jalisco.gob.mx, a través de los
cuales, podrán presentarse preferentemente, los recursos de reconsideración.
OCTAVA. CRITERIOS PARA LA ASIGNACIÓN DE PLAZAS.
Para la asignación de plazas según su naturaleza, se estará a lo dispuesto en

el artículo 34 del Acuerdo.
Toda forma de promoción a funciones directivas o de supervisión distinta a lo

establecido en el Acuerdo y esta convocatoria será nula y, en consecuencia,
no surtirá efecto alguno.
Las maestras o maestros participantes, en caso de ser susceptibles a la

asignación de plaza, deberán cumplir con los requisitos de contratación que
determine esta autoridad educativa.
6 | 10
EDUCACIÓN BÁSICA,
NOVENA. MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
Medios de contacto con la maestra o maestro participante

____________________________________________________________________________
Los medios de contacto con las maestras y los maestros participantes del
proceso para la promoción a funciones directivas o de supervisión, serán el
correo electrónico institucional y el número de teléfono que aporten desde el
momento de su registro. Es responsabilidad de los propios participantes la
precisión y certeza de la información proporcionada, la cual será necesaria
para la comunicación en el marco de este proceso.
Medios de contacto con la autoridad

____________________________________________________________________________
Para la aclaración de dudas o información adicional relacionada con este

proceso, la maestra o maestro participante podrá dirigirse a esta autoridad
en la dirección de correo electrónico martin.carrizalez@jalisco.gob.mx y
números telefónicos 3330307500 extensiones: 57798 y 57686 , o en su caso, a
la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros, a la
dirección de correo electrónico promocionvertical.usicamm@nube.sep.gob.mx.
DÉCIMA. GUÍAS DE ESTUDIO Y BIBLIOGRAFÍA DE APOYO.
Las maestras y maestros participantes podrán obtener gratuitamente las guías

para la acreditación del elemento multifactorial Apreciación de conocimientos
y aptitudes, en la plataforma electrónica de la Unidad del Sistema para la
Carrera de las Maestras y los Maestros: http://usicamm.sep.gob.mx.
Dichas guías contendrán la lista de temas y la bibliografía que podrán

consultar para su preparación.
DÉCIMA PRIMERA. CONSIDERACIONES GENERALES.
I. La documentación se recibirá con la reserva de verificar su

autenticidad;

____________________________________________________________________________
II. Quedará sin efectos la participación de la maestra o maestro en el

proceso, con independencia de las etapas en las que se encuentre,
incluso si ya se le hubiese asignado una plaza y otorgado el
nombramiento, sin perjuicio de las sanciones de tipo administrativo
o penal en las que pudiera incurrir, cuando:
7 | 10
EDUCACIÓN BÁSICA,
a) Proporcione información o documentación apócrifa o falsa;
b) Incumpla con las disposiciones del Acuerdo que contiene las

disposiciones, criterios e indicadores para la realización del
proceso de promoción a funciones directivas o de supervisión en
educación básica o las bases de la convocatoria del proceso
respectivo, o
c) Presente conductas contrarias a las indicadas por la Unidad del

Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros o por esta
autoridad educativa, según corresponda, durante la acreditación de
los requisitos o el desarrollo de la apreciación de conocimientos
y aptitudes;
Gratuidad en los trámites

____________________________________________________________________________
III. Todos los trámites relacionados con la presente convocatoria son

gratuitos.
Asignación sujeta a la disponibilidad,

a las necesidades del servicio y a la estructura ocupacional
____________________________________________________________________________
IV. El resultado obtenido por las maestras o maestros en este proceso no

obliga a esta autoridad a asignar una plaza a la totalidad de las
personas participantes que se encuentren en el listado nominal
ordenado de resultados, toda vez que la asignación estará sujeta a la
existencia de vacantes, a las necesidades del servicio público
educativo y a la estructura ocupacional autorizada.
Casos no previstos
____________________________________________________________________________
V. Lo no previsto en la presente convocatoria será resuelto por la Unidad

del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros y esta
autoridad educativa, de acuerdo con sus ámbitos de competencia.
8 | 10
EDUCACIÓN BÁSICA,
Información reservada, confidencial y datos personales

____________________________________________________________________________
VI. En cuanto a la información que se reciba y se genere con motivo de

esta convocatoria, se precisa lo siguiente:
a) Esta autoridad educativa, en el ámbito de sus atribuciones, es

responsable del tratamiento de los datos personales que se
proporcionen. La información quedará sujeta a las disposiciones
contenidas en la Ley General de Transparencia y Acceso a la
Información Pública, la Ley General de Protección de Datos
Personales en Posesión de Sujetos Obligados, en la Ley General de
Archivos, además de las disposiciones federales y locales en la
materia. Los resultados, base de datos y recomendaciones
individuales que deriven de este proceso, serán considerados datos
personales o información reservada. La Unidad del Sistema para la
Carrera de las Maestras y los Maestros dispondrá de las medidas
para que se dé una consulta pública, sin afectar la
confidencialidad de los datos.
b) Se considerará reservada la información derivada del sistema de

apreciación de conocimientos y aptitudes. La persona que difunda
sin autorización datos tales como los reactivos utilizados en los
instrumentos de medición y ponga en riesgo dicho sistema, será
acreedora a las sanciones correspondientes que se contemplen en
las disposiciones aplicables.
c) Los datos personales recabados serán utilizados con la finalidad

de ejecutar los trámites señalados en esta convocatoria para
integrar el registro de maestras y maestros participantes,
identificarlos, aplicar la valoración de los elementos
multifactoriales, publicar los resultados y, en su caso, asignar
plazas. Las maestras y los maestros participantes podrán ejercer
sus derechos de acceso, rectificación, cancelación u oposición de
sus datos personales, establecidos en el Título Tercero de la Ley
General de Protección de Datos Personales en Posesión de Sujetos
Obligados, en el correo electrónico
martin.carrizalez@jalisco.gob.mx
9 | 10
EDUCACIÓN BÁSICA,
d) Los datos recabados pueden ser transferidos a esta autoridad

educativa y de la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras
y los Maestros, con el fin de dar continuidad a la participación
en el proceso de promoción a funciones directivas o de supervisión,
ciclo escolar 2022-2023
Guadalajara, Jalisco, a 17 de enero de 2022
Juan Carlos Flores Miramontes

Secretario de Educación del
Estado de Jalisco
10 | 10
Anexo 1
PROCEDIMIENTO PARA EL REGISTRO Y VERIFICACIÓN DOCUMENTAL DEL PROCESO

DE PROMOCIÓN A FUNCIONES DIRECTIVAS O DE SUPERVISIÓN EN EDUCACIÓN
BÁSICA, CICLO ESCOLAR 2022-2023
Estimados Participantes:
Una vez realizada su cita para el registro, los participantes deberán enviar
la información correspondiente para su registro y verificación documental a
través de la dirección electrónica señalada en su ficha de cita a más tardar
el día y la hora indicada en la misma ficha de cita. Tendrán que realizar lo
siguiente:
Escanear los documentos que se enlistan a continuación únicamente en formato PDF.
Dichos documentos servirán para acreditar los requisitos de participación así como
los elementos multifactoriales. Solo se permite cargar un archivo PDF por cada
documento requerido, por ejemplo, para poder subir al formulario un documento que
consta de 2 hojas, estas deben ser escaneadas y guardadas en un solo archivo PDF.
Los archivos deberán ser nombrados con las primeras cuatro letras y seis números de
la CURP de la persona y el documento al que se hace alusión, siguiendo el ejemplo
que se muestra en la tabla siguiente:
REQUISITO NOMBRE DEL ARCHIVO

FAMA901501_Identificación
Identificación oficial
FAMA901501_Titulo
Título de licenciatura por ambos lados
Comprobante de nombramiento definitivo (FUP código 10 o FAMA901501_Nombramiento
95)
Constancia(s) que certifique el desempeño y la experiencia
en la función FAMA901501_Función
(Deben ser emitidas por el jefe inmediato: Director,
Supervisor o Jefe de sector)
FAMA901501_Cita
Cita de registro
ELEMENTOS MULTIFACTORIALES NOMBRE DEL ARCHIVO
FAMA901501_Posgrado
Título de Especialidad, Maestría o Doctorado
Constancia de años de servicio en la función docente o FAMA901501_Años de servicio
directiva
(Debe ser emitida por la Drse o el archivo)
Registro de los CTS de los últimos 10 años FAMA901501_Centros
Solo se acepta una respuesta por participante, por lo cual el formulario debe
contestarse atreves del correo institucional “@jaliscoedu.mx”
NOTA: Es responsabilidad de los propios participantes la precisión y certeza de la

información y documentación proporcionada.
Página 1
Al finalizar la verificación de los documentos proporcionados por los
participantes, la Autoridad Educativa de la Entidad Federativa, a través de
la plataforma “Mi Muro”, enviara la “Ficha de registro y carta de aceptación”
siempre y cuando el participante haya acreditado los requisitos establecidos
en la Convocatoria para el proceso de promoción a funciones de directivas o
de supervisión en Educación Básica, Ciclo Escolar 2022-2023. Cuando el
participante reciba dicha documentación deberá corroborar que la información
contenida en la ficha de registro sea correcta para estar en condiciones de
devolver “Ficha de registro y carta de aceptación” con su nombre y firma a
través de la plataforma “Mi Muro” en un periodo no mayor a 12 horas,
concluyendo así su registro.
En el supuesto que, no se cumpla con los requisitos establecidos en la

Convocatoria, se emitirá la “Constancia de no cumplimento” y se dará por
concluida la participación del aspirante.
Ejemplos de documentación correcta:
Formato único de Personal

https://drive.google.com/file/d/1nnoYGlm0mhDcdmMHAI11Me9PefrSFcJI/view?usp=
sharing
Constancia de años de servicio

https://drive.google.com/file/d/1IwnxSOtJ7FOFarvW9s_L-sf9-
Ozh0OCp/view?usp=sharing
Constancia del desempeño y experiencia en la función

https://drive.google.com/file/d/1z-
c1Arw3arGzrb9Z8zPafn2jUPf4_fJ9/view?usp=sharing
Página 2
Vacancia
Sostenimiento Federalizado Sostenimiento Estatal

Tipo de Evaluación
Definitiva Temporal Definitiva Temporal
PROMOCIÓN.EDUCACIÓN BASICA.DIRECCION.INICIAL.INICIAL.DIRECTORA PARA CENDI 0 0 0 0

PROMOCIÓN.EDUCACIÓN BASICA.DIRECCION.PREESCOLAR / PRIMARIA / SECUNDARIA.ESPECIAL.DIRECTOR DE ESCUELA DE EDUCACIÓN
ESPECIAL 0 0 0 0
PROMOCIÓN.EDUCACIÓN BASICA.DIRECCION.PREESCOLAR.INDÍGENA.DIRECTOR BILINGÜE DE EDUCACIÓN PREESCOLAR INDÍGENA 0 0 NA NA

PROMOCIÓN.EDUCACIÓN BASICA.DIRECCION.PREESCOLAR.PREESCOLAR.DIRECTORA DE JARDÍN DE NIÑOS 0 0 0 0
PROMOCIÓN.EDUCACIÓN BASICA.DIRECCION.PRIMARIA.INDÍGENA.DIRECTOR BILINGÜE DE EDUCACIÓN PRIMARIA INDÍGENA 0 0 NA NA
PROMOCIÓN.EDUCACIÓN BASICA.DIRECCION.PRIMARIA.PRIMARIA.DIRECTOR DE PRIMARIA 0 0 0 0
PROMOCIÓN.EDUCACIÓN BASICA.DIRECCION.PRIMARIA.PRIMARIA.SUBDIRECTOR ACADÉMICO DE PRIMARIA 0 0 NA NA
PROMOCIÓN.EDUCACIÓN BASICA.DIRECCION.PRIMARIA.PRIMARIA.SUBDIRECTOR DE GESTIÓN ESCOLAR 0 0 NA NA
PROMOCIÓN.EDUCACIÓN BASICA.DIRECCION.SECUNDARIA.SECUNDARIA GENERAL.DIRECTOR DE SECUNDARIA 0 0 0 0
PROMOCIÓN.EDUCACIÓN BASICA.DIRECCION.SECUNDARIA.SECUNDARIA GENERAL.SUBDIRECTOR SECRETARIO DE SECUNDARIA 0 0 0 0
PROMOCIÓN.EDUCACIÓN BASICA.DIRECCION.SECUNDARIA.SECUNDARIA TÉCNICA.DIRECTOR DE ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 0 0 0 0

PROMOCIÓN.EDUCACIÓN BASICA.DIRECCION.SECUNDARIA.SECUNDARIA TÉCNICA.SUBDIRECTOR SECRETARIO DE SECUNDARIA 0 0 0 0
PROMOCIÓN.EDUCACIÓN BASICA.DIRECCION.SECUNDARIA.TELESECUNDARIA.DIRECTOR MAESTRO DE TELESECUNDARIA 0 0 NA NA
PROMOCIÓN.EDUCACIÓN BASICA.SUPERVISION.PREESCOLAR / PRIMARIA / SECUNDARIA.EDUCACIÓN FÍSICA.INSPECTOR NORMALISTA DE
EDUCACIÓN FÍSICA 0 0 0 0
PROMOCIÓN.EDUCACIÓN BASICA.SUPERVISION.PREESCOLAR / PRIMARIA / SECUNDARIA.ESPECIAL.SUPERVISOR DE EDUCACIÓN ESPECIAL 0 0 0 0

PROMOCIÓN.EDUCACIÓN BASICA.SUPERVISION.PREESCOLAR / PRIMARIA.INDÍGENA.INSPECTOR BILINGÜE DE EDUCACIÓN PRIMARIA
INDÍGENA 0 0 NA NA
PROMOCIÓN.EDUCACIÓN BASICA.SUPERVISION.PREESCOLAR.PREESCOLAR.INSPECTOR GENERAL DE SECTOR DE JARDÍN DE NIÑOS 0 0 0 0

PROMOCIÓN.EDUCACIÓN BASICA.SUPERVISION.PREESCOLAR.PREESCOLAR.INSPECTORA DE JARDÍN DE NIÑOS 0 0 0 0
PROMOCIÓN.EDUCACIÓN BASICA.SUPERVISION.PRIMARIA.INDÍGENA.JEFE DE ZONA DE SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN INDÍGENA 0 0 NA NA

PROMOCIÓN.EDUCACIÓN BASICA.SUPERVISION.PRIMARIA.PRIMARIA.INSPECTOR DE ZONA DE ENSEÑANZA PRIMARIA 0 0 0 0
PROMOCIÓN.EDUCACIÓN BASICA.SUPERVISION.PRIMARIA.PRIMARIA.INSPECTOR GENERAL DE SECTOR / JEFE DE SECTOR DE EDUCACIÓN
PRIMARIA 0 0 0 0
PROMOCIÓN.EDUCACIÓN BASICA.SUPERVISION.SECUNDARIA.SECUNDARIA GENERAL.INSPECTOR GENERAL DE SEGUNDA ENSEÑANZA 0 0 0 0
PROMOCIÓN.EDUCACIÓN BASICA.SUPERVISION.SECUNDARIA.SECUNDARIA TÉCNICA.INSPECTOR GENERAL DE SECUNDARIAS TÉCNICAS 0 0 0 0

PROMOCIÓN.EDUCACIÓN BASICA.SUPERVISION.SECUNDARIA.TELESECUNDARIA.INSPECTOR DE ZONA DE TELESECUNDARIA 0 0 NA NA
Notas:
* NA (No Aplica). Significa que las categorías y el tipo de sostenimiento no existen en la Entidad, por lo que no será válido el preregistro ni el registro a las mismas.
2. Artículo 3o. (REFORMADO PRIMER PÁRRAFO, D.O.F. 15 DE MAYO DE 2019)
Toda persona tiene derecho a la educación. El Estado -Federación,

Estados, Ciudad de México y Municipios- impartirá y garantizará la
educación inicial, preescolar, primaria, secundaria, media superior y
superior. La educación inicial, preescolar, primaria y secundaria,
conforman la educación básica; ésta y la media superior serán
obligatorias, la educación superior lo será en términos de la fracción X
del presente artículo. La educación inicial es un derecho de la niñez y
será responsabilidad del Estado concientizar sobre su importancia.
(ADICIONADO, D.O.F. 15 DE MAYO DE 2019)
Corresponde al Estado la rectoría de la educación, la impartida por éste,

además de obligatoria, será universal, inclusiva, pública, gratuita y laica.
(DEROGADO TERCER PÁRRAFO, D.O.F. 15 DE MAYO DE 2019)
(REFORMADO, D.O.F. 15 DE MAYO DE 2019)
La educación se basará en el respeto irrestricto de la dignidad de las

personas, con un enfoque de derechos humanos y de igualdad
sustantiva. Tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades
del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto
a todos los derechos, las libertades, la cultura de paz y la conciencia de
la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia;
promoverá la honestidad, los valores y la mejora continua del proceso
de enseñanza aprendizaje.
El Estado priorizará el interés superior de niñas, niños, adolescentes y

jóvenes en el acceso, permanencia y participación en los servicios
educativos.
Las maestras y los maestros son agentes fundamentales del proceso

educativo y, por tanto, se reconoce su contribución a la trasformación
social. Tendrán derecho de acceder a un sistema integral de formación,
de capacitación y de actualización retroalimentado por evaluaciones
diagnósticas, para cumplir los objetivos y propósitos del Sistema
Educativo Nacional.
La ley establecerá las disposiciones del Sistema para la Carrera de las

Maestras y los Maestros en sus funciones docente, directiva o de
supervisión. Corresponderá a la Federación su rectoría y, en
coordinación con las entidades federativas, su implementación,
conforme a los criterios de la educación previstos en este artículo.
1 62
La admisión, promoción y reconocimiento del personal que ejerza la

función docente, directiva o de supervisión, se realizará a través de
procesos de selección a los que concurran los aspirantes en igualdad de
condiciones y establecidos en la ley prevista en el párrafo anterior, los
cuales serán públicos, transparentes, equitativos e imparciales y
considerarán los conocimientos, aptitudes y experiencia necesarios para
el aprendizaje y el desarrollo integral de los educandos. Los
nombramientos derivados de estos procesos sólo se otorgarán en
términos de dicha ley. Lo dispuesto en este párrafo en ningún caso
afectará la permanencia de las maestras y los maestros en el servicio. A
las instituciones a las que se refiere la fracción VII de este artículo no les
serán aplicables estas disposiciones.
El Estado fortalecerá a las instituciones públicas de formación docente,

de manera especial a las escuelas normales, en los términos que
disponga la ley.
Los planteles educativos constituyen un espacio fundamental para el

proceso de enseñanza aprendizaje. El Estado garantizará que los
materiales didácticos, la infraestructura educativa, su mantenimiento y
las condiciones del entorno, sean idóneos y contribuyan a los fines de la
educación.
A fin de dar cumplimiento a lo dispuesto en la fracción II de este

artículo, el Ejecutivo Federal determinará los principios rectores y
objetivos de la educación inicial, así como los planes y programas de
estudio de la educación básica y normal en toda la República; para tal
efecto, considerará la opinión de los gobiernos de las entidades
federativas y de diversos actores sociales involucrados en la educación,
así como el contenido de los proyectos y programas educativos que
contemplen las realidades y contextos, regionales y locales.
Los planes y programas de estudio tendrán perspectiva de género y una

orientación integral, por lo que se incluirá el conocimiento de las
ciencias y humanidades: la enseñanza de las matemáticas, la lecto-
escritura, la literacidad, la historia, la geografía, el civismo, la filosofía, la
tecnología, la innovación, las lenguas indígenas de nuestro país, las
lenguas extranjeras, la educación física, el deporte, las artes, en especial
la música, la promoción de estilos de vida saludables, la educación
sexual y reproductiva y el cuidado al medio ambiente, entre otras.
2
(REFORMADA, D.O.F. 5 DE MARZO DE 1993)
I. Garantizada por el artículo 24 la libertad de creencias, dicha educación

será laica y, por tanto, se mantendrá por completo ajena a cualquier
doctrina religiosa;
II. El criterio que orientará a esa educación se basará en los resultados

del progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las
servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.
Además:
a) Será democrático, considerando a la democracia no solamente como

una estructura jurídica y un régimen político, sino como un sistema de
vida fundado en el constante mejoramiento económico, social y cultural
del pueblo;
(REFORMADO, D.O.F. 26 DE FEBRERO DE 2013)
b) Será nacional, en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos - atenderá

a la comprensión de nuestros problemas, al aprovechamiento de
nuestros recursos, a la defensa de nuestra independencia política, al
aseguramiento de nuestra independencia económica y a la continuidad
y acrecentamiento de nuestra cultura;
c) Contribuirá a la mejor convivencia humana, a fin de fortalecer el

aprecio y respeto por la naturaleza, la diversidad cultural, la dignidad de
la persona, la integridad de las familias, la convicción del interés general
de la sociedad, los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de
todos, evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, de sexos o
de individuos;
(DEROGADO, D.O.F. 15 DE MAYO DE 2019)
d) (Derogado)
e) Será equitativo, para lo cual el Estado implementará medidas que

favorezcan el ejercicio pleno del derecho a la educación de las personas
y combatan las desigualdades socioeconómicas, regionales y de género
en el acceso, tránsito y permanencia en los servicios educativos.
En las escuelas de educación básica de alta marginación, se impulsarán

acciones que mejoren las condiciones de vida de los educandos, con
énfasis en las de carácter alimentario. Asimismo, se respaldará a
estudiantes en vulnerabilidad social, mediante el establecimiento de
políticas incluyentes y transversales.
3
En educación para personas adultas, se aplicarán estrategias que
aseguren su derecho a ingresar a las instituciones educativas en sus
distintos tipos y modalidades.
En los pueblos y comunidades indígenas se impartirá educación

plurilingüe e intercultural basada en el respeto, promoción y
preservación del patrimonio histórico y cultural;
f) Será inclusivo, al tomar en cuenta las diversas capacidades,

circunstancias y necesidades de los educandos. Con base en el principio
de accesibilidad se realizarán ajustes razonables y se implementarán
medidas específicas con el objetivo de eliminar las barreras para el
aprendizaje y la participación;
g) Será intercultural, al promover la convivencia armónica entre

personas y comunidades para el respeto y reconocimiento de sus
diferencias y derechos, en un marco de inclusión social;
h) Será integral, educará para la vida, con el objeto de desarrollar en las

personas capacidades cognitivas, socioemocionales y físicas que les
permitan alcanzar su bienestar, e
i) Será de excelencia, entendida como el mejoramiento integral

constante que promueve el máximo logro de aprendizaje de los
educandos, para el desarrollo de su pensamiento crítico y el
fortalecimiento de los lazos entre escuela y comunidad;
(DEROGADA, D.O.F. 15 DE MAYO DE 2019)
III. (DEROGADA)
IV. Toda la educación que el Estado imparta será gratuita;
(REFORMADA, D.O.F. 15 DE MAYO DE 2019)
V. Toda persona tiene derecho a gozar de los beneficios del desarrollo

de la ciencia y la innovación tecnológica. El Estado apoyará la
investigación e innovación científica, humanística y tecnológica, y
garantizará el acceso abierto a la información que derive de ella, para lo
cual deberá proveer recursos y estímulos suficientes, conforme a las
bases de coordinación, vinculación y participación que establezcan las
leyes en la materia; además alentará el fortalecimiento y difusión de
nuestra cultura;
4
(REFORMADO PRIMER PÁRRAFO, D.O.F. 15 DE MAYO DE 2019)
VI. Los particulares podrán impartir educación en todos sus tipos y

modalidades. En los términos que establezca la ley, el Estado otorgará y
retirará el reconocimiento de validez oficial a los estudios que se
realicen en planteles particulares. En el caso de la educación inicial,
preescolar, primaria, secundaria y normal, los particulares deberán:
a) Impartir la educación con apego a los mismos fines y criterios que

establece el párrafo cuarto, y la fracción II, así como cumplir los planes y
programas a que se refieren los párrafos décimo primero y décimo
segundo, y
(REFORMADO, D.O.F. 5 DE MARZO DE 1993)
b) Obtener previamente, en cada caso, la autorización expresa del poder

público, en los términos que establezca la ley;
(REFORMADA, D.O.F. 26 DE FEBRERO DE 2013)
VII. Las universidades y las demás instituciones de educación superior a

las que la ley otorgue autonomía, tendrán la facultad y la
responsabilidad de gobernarse a sí mismas; realizarán sus fines de
educar, investigar y difundir la cultura de acuerdo con los principios de
este artículo, respetando la libertad de cátedra e investigación y de libre
examen y discusión de las ideas; determinarán sus planes y programas;
fijarán los términos de ingreso, promoción y permanencia de su
personal académico; y administrarán su patrimonio. Las relaciones
laborales, tanto del personal académico como del administrativo, se
normarán por el apartado A del artículo 123 de esta Constitución, en los
términos y con las modalidades que establezca la Ley Federal del
Trabajo conforme a las características propias de un trabajo especial, de
manera que concuerden con la autonomía, la libertad de cátedra e
investigación y los fines de las instituciones a que esta fracción se
refiere;
VIII. El Congreso de la Unión, con el fin de unificar y coordinar la

educación en toda la República, expedirá las leyes necesarias,
destinadas a distribuir la función social educativa entre la Federación,
las entidades federativas y los Municipios, a fijar las aportaciones
económicas correspondientes a ese servicio público y a señalar las
sanciones aplicables a los funcionarios que no cumplan o no hagan
cumplir las disposiciones relativas, lo mismo que a todos aquellos que
las infrinjan;
5
IX. Para contribuir al cumplimiento de los objetivos de este artículo, se
crea el Sistema Nacional de Mejora Continua de la Educación, que será
coordinado por un organismo público descentralizado, con autonomía
técnica, operativa, presupuestaria, de decisión y de gestión, con
personalidad jurídica y patrimonio propios, no sectorizado, al que le
corresponderá:
a) Realizar estudios, investigaciones especializadas y evaluaciones

diagnósticas, formativas e integrales del Sistema Educativo Nacional;
b) Determinar indicadores de resultados de la mejora continua de la

educación;
c) Establecer los criterios que deben cumplir las instancias evaluadoras

para los procesos valorativos, cualitativos, continuos y formativos de la
mejora continua de la educación;
d) Emitir lineamientos relacionados con el desarrollo del magisterio, el

desempeño escolar, los resultados de aprendizaje; así como de la
mejora de las escuelas, organización y profesionalización de la gestión
escolar;
e) Proponer mecanismos de coordinación entre las autoridades

educativas federal y de las entidades federativas para la atención de las
necesidades de las personas en la materia;
f) Sugerir elementos que contribuyan a la mejora de los objetivos de la

educación inicial, de los planes y programas de estudio de educación
básica y media superior, así como para la educación inclusiva y de
adultos, y
g) Generar y difundir información que contribuya a la mejora continua

del Sistema Educativo Nacional.
La ley establecerá las reglas para la organización y funcionamiento del

organismo para la mejora continua de la educación, el cual regirá sus
actividades con apego a los principios de independencia, transparencia,
objetividad, pertinencia, diversidad e inclusión. Definirá también los
mecanismos y acciones necesarios que le permitan una eficaz
colaboración y coordinación con las autoridades educativas federal y
locales para el cumplimiento de sus respectivas funciones.
El organismo contará con una Junta Directiva, un Consejo Técnico de

Educación y un Consejo Ciudadano.
6
La Junta Directiva será la responsable de la conducción, planeación,
programación, organización y coordinación de los trabajos del
organismo al que se refiere este artículo. Se integrará por cinco
personas que durarán en su encargo siete años en forma escalonada y
serán nombradas por la Cámara de Senadores, con el voto de las dos
terceras partes de sus integrantes. El Presidente de la Junta Directiva
será nombrado por sus integrantes y presidirá el Consejo Técnico de
Educación.
El Consejo Técnico de Educación asesorará a la Junta Directiva en los

términos que determine la ley, estará integrado por siete personas que
durarán en el encargo cinco años en forma escalonada. Serán
nombradas por la Cámara de Senadores, con el voto de las dos terceras
partes de sus integrantes. En su composición se procurará la diversidad
y representación de los tipos y modalidades educativos, así como la
paridad de género. En caso de falta absoluta de alguno de sus
integrantes, la persona sustituta será nombrada para concluir el periodo
respectivo.
Las personas que integren la Junta Directiva y el Consejo Técnico de

Educación, deberán ser especialistas en investigación, política
educativa, temas pedagógicos o tener experiencia docente en cualquier
tipo o modalidad educativa; además acreditar el grado académico de su
especialidad y experiencia, no haber sido dirigente de algún partido
político o candidato a ocupar un cargo de elección popular en los cuatro
años anteriores a la designación y cumplir con los requisitos que
establezca la ley. Sólo podrán ser removidos por causa grave en los
términos del Título Cuarto de esta Constitución.
El organismo al que se refiere esta fracción, contará con un Consejo

Ciudadano honorífico, integrado por representantes de los sectores
involucrados en materia educativa. La ley determinará las atribuciones,
organización y funcionamiento de dicho Consejo, y
(ADICIONADA, D.O.F. 15 DE MAYO DE 2019)
X. La obligatoriedad de la educación superior corresponde al Estado. Las

autoridades federal y locales establecerán políticas para fomentar la
inclusión, permanencia y continuidad, en términos que la ley señale.
Asimismo, proporcionarán medios de acceso a este tipo educativo para
las personas que cumplan con los requisitos dispuestos por las
instituciones públicas.
7
Estructura del Artículo 3º
Párrafo o
Palabras clave
Fracción
11 párrafos • Toda persona tiene derecho a la educación.
• El Edo. impartirá y garantizará la educación inicial, preescolar, primaria,
secundaria, media superior y superior.
• La educación inicial, preescolar, primaria y secundaria, conforman la educación
básica; ésta y la media superior serán obligatorias,
• La educación inicial es un derecho de la niñez y será responsabilidad del
Estado concientizar sobre su importancia.
• Obligatoria, universal, inclusiva, pública, gratuita y laica
• Dignidad de las personas con enfoque de derechos humanos y de igualdad
sustantiva.
• Desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano
• Fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a todos los derechos,
las libertades, la cultura de paz y la conciencia de la solidaridad internacional,
en la independencia y en la justicia; promoverá la honestidad, los valores y la
mejora continua del proceso de enseñanza aprendizaje.
• Priorizará el interés superior de niñas, niños, adolescentes y jóvenes en el
acceso, permanencia y participación en los servicios educativos.
• Los maestros son agentes fundamentales del proceso educativo y, por tanto, se
reconoce su contribución a la trasformación social.
• Tendrán derecho de acceder a un sistema integral de formación, de
capacitación y de actualización retroalimentado por evaluaciones diagnósticas.
• Sistema de Carrera para las maestras y maestros para admisión, promoción y
reconocimiento del personal que ejerza la función docente, directiva o de
supervisión, se realizará a través de procesos de selección a los que concurran
los aspirantes en igualdad de condiciones y se considerarán los conocimientos,
aptitudes y experiencia necesarios para el aprendizaje y el desarrollo integral de
los educandos.
• En ningún caso afectará la permanencia de las maestras y los maestros en el
servicio.
• El Estado fortalecerá a las instituciones públicas de formación docente,
• Garantizará que los materiales didácticos, la infraestructura educativa, su
mantenimiento y las condiciones del entorno, sean idóneos y contribuyan a los
fines de la educación.
• El Ejecutivo Federal determinará los principios rectores y objetivos de la
educación inicial y los planes y programas de estudio de la educación básica y
normal.
• Los planes y programas de estudio tendrán perspectiva de género y una
orientación integral, por lo que se incluirá el conocimiento de las ciencias y
humanidades: la enseñanza de las matemáticas, la lecto-escritura, la
literacidad, la historia, la geografía, el civismo, la filosofía, la tecnología, la
innovación, las lenguas indígenas de nuestro país, las lenguas extranjeras, la
educación física, el deporte, las artes, en especial la música, la promoción de
estilos de vida saludables, la educación sexual y reproductiva y el cuidado al
medio ambiente, entre otras.
I. Educación Laica ajena a cualquier doctrina religiosa
II. El criterio de la educación se basará en los resultados del progreso científico, luchará
contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.
a) Democrático
b) Nacional
c) Contribuirá a la mejor convivencia
d) Derogado
e) Equitativo
f) Inclusivo
h) Intercultural
i) De excelencia
III DEROGADA
IV GRATUITA
V El Estado apoyará la investigación e innovación científica, humanística y tecnológica, y
garantizará el acceso abierto a la información que derive de ella, para lo cual deberá
proveer recursos y estímulos suficientes, conforme a las bases de coordinación,
vinculación y participación que establezcan las leyes en la materia; además alentará el
fortalecimiento y difusión de nuestra cultura;
VI Los particulares podrán impartir educación en todos sus tipos y modalidades.
a) Con apego a los fines y criterios
b) Tener la autorización expresa
VII Las universidades y las demás instituciones de educación superior a las que la ley
otorgue autonomía, tendrán la facultad y la responsabilidad de gobernarse a sí mismas;
realizarán sus fines de educar, investigar y difundir la cultura de acuerdo con los
principios de este artículo, respetando la libertad de cátedra e investigación y de libre
examen y discusión de las ideas;
VIII El Congreso de la Unión expedirá las leyes necesarias, destinadas a distribuir la
función social educativa entre la Federación, las entidades federativas y los Municipios
IX Se crea el Sistema Nacional de Mejora Continua de la Educación,
a) Realizar estudios, investigaciones especializadas y evaluaciones diagnósticas,
formativas e integrales del Sistema Educativo
b) Determinar indicadores de resultados de la mejora continua de la educación;
c) Establecer los criterios que deben cumplir las instancias evaluadoras para los
procesos valorativos, cualitativos, continuos y formativos
d) Emitir lineamientos relacionados con el desarrollo del magisterio, el desempeño
escolar, los resultados de aprendizaje; así como de la mejora de las escuelas
e) Proponer mecanismos de coordinación entre las autoridades educativas federal y de
las entidades
f) Sugerir elementos que contribuyan a la mejora de los objetivos de la educación
inicial, de los planes y programas de estudio de educación básica y media superior
g) Generar y difundir información que contribuya a la mejora continua del Sistema
Educativo
El organismo contará con una Junta Directiva, un Consejo Técnico de Educación y un

Consejo Ciudadano.
X La obligatoriedad de la educación superior corresponde al Estado. La autoridad federal
y local establecerán políticas para fomentar la inclusión, permanencia y continuidad,
proporcionarán medios de acceso a este tipo educativo para las personas que cumplan
con los requisitos dispuestos por las instituciones públicas.
3. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (30 DE SEPTIEMBRE 2019)
ESQUEMA
TÍTULO CAPÍTULO ARTÍCULOS TÍTULO CAPÍTULO ARTÍCULOS
I. DISPOSICIONES GENERALES. 1-4 I. DE LAS CONDICIONES DE
PRIMERO II. DEL EJERCICIO DEL DERECHO LOS PLANTELES
DEL DERECHO A LA 5-7 EDUCATIVOS PARA
A LA EDUCACIÓN.
EDUCACIÓN III. DE LA EQUIDAD Y QUINTO GARANTIZAR SU
8-10 98-106
EXCELENCIA. DE LOS PLANTELES IDONEIDAD Y LA
I. DE LA FUNCIÓN DE LA NUEVA EDUCATIVOS SEGURIDAD DE LAS NIÑAS,
11-14 NIÑOS, ADOLESCENTES Y
ESCUELA MEXICANA.
II. DE LOS FINES DE LA JÓVENES.
15 II. DE LA MEJORA ESCOLAR. 107-109
EDUCACIÓN.
SEGUNDO SEXTO ÚNICO: DE LOS
III. DE LOS CRITERIOS DE LA
DE LA NUEVA 16 DE LA MEJORA INSTRUMENTOS PARA LA
EDUCACIÓN. 110-112
ESCUELA MEXICANA CONTINUA DE LA MEJORA CONTINUA EN LA
IV DE LA ORIENTACIÓN
17-21 EDUCACIÓN EDUCACIÓN.
INTEGRAL.
V. DE LOS PLANES Y ÚNICO: DE LA
22-30 SÉPTIMO
PROGRAMAS DE ESTUDIO. DISTRIBUCIÓN DE LA
DEL FEDERALISMO
FUNCIÓN SOCIAL DE LA
113-118
I. DE LA NATURALEZA DEL EDUCATIVO
31-36 EDUCACIÓN.
SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL.
II. DEL TIPO DE EDUCACIÓN OCTAVO
37-43 ÚNICO: DEL
BÁSICA. DEL
FINANCIAMIENTO A LA 119-125
III. DEL TIPO DE EDUCACIÓN FINACIMIENTO A
44-46 EDUCACIÓN.
MEDIA SUPERIOR. LA EDUCACIÓN
IV. DEL TIPO DE EDUCACIÓN I. DE LA PARTICIPACIÓN DE
47-51 126-127
SUPERIOR. LOS ACTORES SOCIALES.
V. DEL FOMENTO DE LA II. DE LA PARTICIPACIÓN DE
NOVENO
INVESTIGACIÓN, CIENCIA, HAS MADRES Y MADRES DE 128-130
52-55 DE LA
HUMANIDADES, LA TECNOGÍA Y FAMILIA O TUTORES.
RESPONSABILIDAD
LA INNOVACIÓN. III. DE LOS CONSEJOS DE
TERCERO SOCIAL EN EL 131-136
PARTICIPACIÓN SOCIAL.
VI. DE LA EDUCACIÓN INDÍGENA. 56-58 PROCESO
DEL SISTEMA IV. DEL SERVCIO SOCIAL. 137-138
VII. DE LA EDUCACIÓN EDUCATIVO
EDUCATIVO 59-60 V. DE LA PARTICIPACIÓN DE
HUMANISTA.
NACIONAL LOS MEDIOS DE 138-140
VIII. DE LA EDUCACIÓN
61-68 COMUNICACIÓN.
INCLUSIVA.
IX. DE LA EDUCACIÓN PARA DÉCIMO ÚNICO: DE LAS
69-71 DE LA VALIDEZ DE DISPOSICIONES APLICABLES
PERSONAS ADULTAS.
X. DEL EDUCANDO COMO ESTUDIOS Y A LA VALIDEZ DE ESUDIOS Y 141-145
PRIORIDAD DEL SISTEMA 72-83 CERTIFICACIÓN DE CERTIFICACIÓN DE
EDUCATIVO NACIONAL. CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS.
XI.DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA I. DISPOSICIONES
146-150
INFORMACIÓN, COMUNICACIÓN GENERALES.
84-86 UNDÉCIMO II. DE LOS MECANISMOS
Y APRENDIZAJE DIGITAL PARA LA
FORMACIÓN CON ORIENTACIÓN. DE LA DEUCACIÓN PARA EL CUMPLIMIENTO
XII. DEL CALENDARIO ESCOLAR. 87-89
IMPARTIDA POR DE LOS FINES DE LA 151-179
LOS EDUCACIÓN IMPARTIDA
CUARTO I. DEL MAGISTERIO COMO
PARTICULARES POR LOS PARTICULARES.
DE LA AGENTE FUNDAMENTA EN EL 90-94
III. DEL RECURSO
REVALORIZACIÓN PROCESO EDUCATIVO. 180-181
ADMINISTRATIVO.
DE LAS MAESTRAS Y II. DEL FORTALECIMIENTO DE LA
95-97 PRIMERO-DÉCIMO
LOS MAESTROS FORMACIÓN DOCENTE. TRANSITORIOS
SÉPTIMO.
71
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
CÁMARA DE DIPUTADOS DEL H. CONGRESO DE LA UNIÓN Nueva Ley DOF 30-09-2019
Secretaría General
Secretaría de Servicios Parlamentarios
TEXTO VIGENTE
Nueva Ley publicada en el Diario Oficial de la Federación el 30 de septiembre de 2019
Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Presidencia de la
República.
ANDRÉS MANUEL LÓPEZ OBRADOR, Presidente de los Estados Unidos Mexicanos, a sus
habitantes sabed:
Que el Honorable Congreso de la Unión, se ha servido dirigirme el siguiente
DECRETO
"EL CONGRESO GENERAL DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, DECRETA:
SE EXPIDE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Y SE ABROGA LA LEY GENERAL DE LA

INFRAESTRUCTURA FÍSICA EDUCATIVA.
Artículo Único.- Se expide la Ley General de Educación.
Título Primero
Del derecho a la educación
Capítulo I
Disposiciones generales
Artículo 1. La presente Ley garantiza el derecho a la educación reconocido en el artículo 3o. de la

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y en los Tratados Internacionales de los que el
Estado Mexicano sea parte, cuyo ejercicio es necesario para alcanzar el bienestar de todas las personas.
Sus disposiciones son de orden público, interés social y de observancia general en toda la República.
Su objeto es regular la educación que imparta el Estado -Federación, Estados, Ciudad de México y
municipios-, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de
validez oficial de estudios, la cual se considera un servicio público y estará sujeta a la rectoría del Estado.
La distribución de la función social educativa del Estado, se funda en la obligación de cada orden de
gobierno de participar en el proceso educativo y de aplicar los recursos económicos que se asignan a
esta materia por las autoridades competentes para cumplir los fines y criterios de la educación.
Artículo 2. El Estado priorizará el interés superior de niñas, niños, adolescentes y jóvenes en el

ejercicio de su derecho a la educación. Para tal efecto, garantizará el desarrollo de programas y políticas
públicas que hagan efectivo ese principio constitucional.
Artículo 3. El Estado fomentará la participación activa de los educandos, madres y padres de familia o
tutores, maestras y maestros, así como de los distintos actores involucrados en el proceso educativo y,
en general, de todo el Sistema Educativo Nacional, para asegurar que éste extienda sus beneficios a
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Secretaría General
todos los sectores sociales y regiones del país, a fin de contribuir al desarrollo económico, social y
cultural de sus habitantes.
Artículo 4. La aplicación y la vigilancia del cumplimiento de esta Ley corresponden a las autoridades
educativas de la Federación, de los Estados, de la Ciudad de México y de los municipios, en los términos
que este ordenamiento establece en el Título Séptimo del Federalismo Educativo.
Para efectos de la presente Ley, se entenderá por:
I. Autoridad educativa federal o Secretaría, a la Secretaría de Educación Pública de la

Administración Pública Federal;
II. Autoridad educativa de los Estados y de la Ciudad de México, al ejecutivo de cada una de estas
entidades federativas, así como a las instancias que, en su caso, establezcan para el ejercicio
de la función social educativa;
III. Autoridad educativa municipal, al Ayuntamiento de cada Municipio;
IV. Autoridades escolares, al personal que lleva a cabo funciones de dirección o supervisión en los
sectores, zonas o centros escolares, y
V. Estado, a la Federación, los Estados, la Ciudad de México y los municipios.
Capítulo II
Del ejercicio del derecho a la educación
Artículo 5. Toda persona tiene derecho a la educación, el cual es un medio para adquirir, actualizar,
completar y ampliar sus conocimientos, capacidades, habilidades y aptitudes que le permitan alcanzar su
desarrollo personal y profesional; como consecuencia de ello, contribuir a su bienestar, a la
transformación y el mejoramiento de la sociedad de la que forma parte.
Con el ejercicio de este derecho, inicia un proceso permanente centrado en el aprendizaje del
educando, que contribuye a su desarrollo humano integral y a la transformación de la sociedad; es factor
determinante para la adquisición de conocimientos significativos y la formación integral para la vida de las
personas con un sentido de pertenencia social basado en el respeto de la diversidad, y es medio
fundamental para la construcción de una sociedad equitativa y solidaria.
El Estado ofrecerá a las personas las mismas oportunidades de aprendizaje, así como de acceso,
tránsito, permanencia, avance académico y, en su caso, egreso oportuno en el Sistema Educativo
Nacional, con sólo satisfacer los requisitos que establezcan las instituciones educativas con base en las
disposiciones aplicables.
Toda persona gozará del derecho fundamental a la educación bajo el principio de la intangibilidad de
la dignidad humana.
Artículo 6. Todas las personas habitantes del país deben cursar la educación preescolar, la primaria,
la secundaria y la media superior.
Es obligación de las mexicanas y los mexicanos hacer que sus hijas, hijos o pupilos menores de
dieciocho años asistan a las escuelas, para recibir educación obligatoria, en los términos que establezca
la ley, así como participar en su proceso educativo, al revisar su progreso y desempeño, velando siempre
por su bienestar y desarrollo.
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Secretaría General
La educación inicial es un derecho de la niñez; es responsabilidad del Estado concientizar sobre su

importancia y garantizarla conforme a lo dispuesto en la presente Ley.
La obligatoriedad de la educación superior corresponde al Estado en los términos dispuestos por la

fracción X del artículo 3o. constitucional y las leyes en la materia.
Además de impartir educación en los términos establecidos en la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos, el Estado apoyará la investigación e innovación científica, humanística y tecnológica,
y alentará el fortalecimiento y la difusión de la cultura nacional y universal.
Artículo 7. Corresponde al Estado la rectoría de la educación; la impartida por éste, además de

obligatoria, será:
I. Universal, al ser un derecho humano que corresponde a todas las personas por igual, por lo
que:
a) Extenderá sus beneficios sin discriminación alguna, de conformidad con lo dispuesto en el

artículo 1o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, y
b) Tendrá especial énfasis en el estudio de la realidad y las culturas nacionales;
II. Inclusiva, eliminando toda forma de discriminación y exclusión, así como las demás condiciones
estructurales que se convierten en barreras al aprendizaje y la participación, por lo que:
a) Atenderá las capacidades, circunstancias, necesidades, estilos y ritmos de aprendizaje de

los educandos;
b) Eliminará las distintas barreras al aprendizaje y a la participación que enfrentan cada uno
de los educandos, para lo cual las autoridades educativas, en el ámbito de su
competencia, adoptarán medidas en favor de la accesibilidad y los ajustes razonables;
c) Proveerá de los recursos técnicos-pedagógicos y materiales necesarios para los servicios

educativos, y
d) Establecerá la educación especial disponible para todos los tipos, niveles, modalidades y
opciones educativas, la cual se proporcionará en condiciones necesarias, a partir de la
decisión y previa valoración por parte de los educandos, madres y padres de familia o
tutores, personal docente y, en su caso, por una condición de salud;
III. Pública, al ser impartida y administrada por el Estado, por lo que:
a) Asegurará que el proceso educativo responda al interés social y a las finalidades de orden
público para el beneficio de la Nación, y
b) Vigilará que, la educación impartida por particulares, cumpla con las normas de orden
público que rigen al proceso educativo y al Sistema Educativo Nacional que se determinen
en esta Ley y demás disposiciones aplicables;
IV. Gratuita, al ser un servicio público garantizado por el Estado, por lo que:
a) Se prohíbe el pago de cualquier contraprestación que impida o condicione la prestación de

este servicio en la educación que imparta el Estado;
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Secretaría General
b) No se podrá condicionar la inscripción, el acceso a los planteles, la aplicación de

evaluaciones o exámenes, la entrega de documentación a los educandos al pago de
contraprestación alguna, ni afectar en cualquier sentido la igualdad en el trato a los
educandos, y
c) Las donaciones o aportaciones voluntarias destinadas a dicha educación en ningún caso

se entenderán como contraprestación del servicio educativo. Las autoridades educativas,
en el ámbito de su competencia, definirán los mecanismos para su regulación, destino,
aplicación, transparencia y vigilancia, además tendrán la facultad de apoyarse en
instituciones que se determinen para tal fin, y
V. Laica, al mantenerse por completo ajena a cualquier doctrina religiosa.
La educación impartida por los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de
estudios, se sujetará a lo previsto en la fracción VI del artículo 3o. de la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos y al Título Décimo Primero de esta Ley.
Capítulo III
De la equidad y la excelencia educativa
Artículo 8. El Estado está obligado a prestar servicios educativos con equidad y excelencia.
Las medidas que adopte para tal efecto estarán dirigidas, de manera prioritaria, a quienes
pertenezcan a grupos y regiones con mayor rezago educativo, dispersos o que enfrentan situaciones de
vulnerabilidad por circunstancias específicas de carácter socioeconómico, físico, mental, de identidad
cultural, origen étnico o nacional, situación migratoria o bien, relacionadas con aspectos de género,
preferencia sexual o prácticas culturales.
Artículo 9. Las autoridades educativas, en el ámbito de sus respectivas competencias y con la

finalidad de establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educación de cada
persona, con equidad y excelencia, realizarán entre otras, las siguientes acciones:
I. Establecer políticas incluyentes, transversales y con perspectiva de género, para otorgar becas
y demás apoyos económicos que prioricen a los educandos que enfrenten condiciones
socioeconómicas que les impidan ejercer su derecho a la educación;
II. Impulsar, en coordinación con las autoridades en la materia, programas de acceso gratuito a
eventos culturales para educandos en vulnerabilidad social;
III. Apoyar conforme a las disposiciones que, para tal efecto emitan las autoridades educativas, a
estudiantes de educación media superior y de educación superior con alto rendimiento escolar
para que puedan participar en programas de intercambio académico en el país o en el
extranjero;
IV. Celebrar convenios para que las instituciones que presten servicios de estancias infantiles
faciliten la incorporación de las hijas o hijos de estudiantes que lo requieran, con el objeto de
que no interrumpan o abandonen sus estudios;
V. Dar a conocer y, en su caso, fomentar diversas opciones educativas, como la educación abierta
y a distancia, mediante el aprovechamiento de las plataformas digitales, la televisión educativa
y las tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital;
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Secretaría General
VI. Celebrar convenios de colaboración interinstitucional con las autoridades de los tres órdenes de
gobierno, a fin de impulsar acciones que mejoren las condiciones de vida de los educandos,
con énfasis en las de carácter alimentario, preferentemente a partir de microempresas locales,
en aquellas escuelas que lo necesiten, conforme a los índices de pobreza, marginación y
condición alimentaria;
VII. Fomentar programas de incentivos dirigidos a las maestras y los maestros que presten sus
servicios en localidades aisladas, zonas urbanas marginadas y de alta conflictividad social, para
fomentar el arraigo en sus comunidades y cumplir con el calendario escolar;
VIII. Establecer, de forma gradual y progresiva de acuerdo con la suficiencia presupuestal, escuelas
con horario completo en educación básica, con jornadas de entre 6 y 8 horas diarias, para
promover un mejor aprovechamiento del tiempo disponible, generar un mayor desempeño
académico y desarrollo integral de los educandos;
IX. Facilitar el acceso a la educación básica y media superior, previo cumplimiento de los requisitos
que para tal efecto se establezcan, aun cuando los solicitantes carezcan de documentos
académicos o de identidad; esta obligación se tendrá por satisfecha con el ofrecimiento de
servicios educativos en los términos de este Capítulo y de conformidad con los lineamientos
que emita la Secretaría.
Las autoridades educativas ofrecerán opciones que faciliten la obtención de los documentos
académicos y celebrarán convenios de colaboración con las instituciones competentes para la
obtención de los documentos de identidad, asimismo, en el caso de la educación básica y
media superior, se les ubicará en el nivel y grado que corresponda, conforme a la edad, el
desarrollo cognitivo, la madurez emocional y, en su caso, los conocimientos que demuestren los
educandos mediante la evaluación correspondiente.
Las autoridades educativas promoverán acciones similares para el caso de la educación

superior;
X. Adoptar las medidas para que, con independencia de su nacionalidad o condición migratoria,
las niñas, niños, adolescentes o jóvenes que utilicen los servicios educativos públicos, ejerzan
los derechos y gocen de los beneficios con los que cuentan los educandos nacionales,
instrumentando estrategias para facilitar su incorporación y permanencia en el Sistema
Educativo Nacional;
XI. Promover medidas para facilitar y garantizar la incorporación y permanencia a los servicios
educativos públicos a las niñas, niños, adolescentes y jóvenes que hayan sido repatriados a
nuestro país, regresen voluntariamente o enfrenten situaciones de desplazamiento o migración
interna;
XII. Proporcionar a los educandos los libros de texto gratuitos y materiales educativos impresos o
en formatos digitales para la educación básica, garantizando su distribución, y
XIII. Fomentar programas que coadyuven a la mejora de la educación para alcanzar su excelencia.
Artículo 10. El Ejecutivo Federal, el gobierno de cada entidad federativa y los ayuntamientos, podrán
celebrar convenios para coordinar las actividades a que se refiere el presente Capítulo.
Título Segundo
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Secretaría General
De la nueva escuela mexicana
Capítulo I
De la función de la nueva escuela mexicana
Artículo 11. El Estado, a través de la nueva escuela mexicana, buscará la equidad, la excelencia y la
mejora continua en la educación, para lo cual colocará al centro de la acción pública el máximo logro de
aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes. Tendrá como objetivos el desarrollo humano
integral del educando, reorientar el Sistema Educativo Nacional, incidir en la cultura educativa mediante
la corresponsabilidad e impulsar transformaciones sociales dentro de la escuela y en la comunidad.
Artículo 12. En la prestación de los servicios educativos se impulsará el desarrollo humano integral
para:
I. Contribuir a la formación del pensamiento crítico, a la transformación y al crecimiento solidario

de la sociedad, enfatizando el trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo;
II. Propiciar un diálogo continuo entre las humanidades, las artes, la ciencia, la tecnología y la
innovación como factores del bienestar y la transformación social;
III. Fortalecer el tejido social para evitar la corrupción, a través del fomento de la honestidad y la
integridad, además de proteger la naturaleza, impulsar el desarrollo en lo social, ambiental,
económico, así como favorecer la generación de capacidades productivas y fomentar una justa
distribución del ingreso;
IV. Combatir las causas de discriminación y violencia en las diferentes regiones del país,
especialmente la que se ejerce contra la niñez y las mujeres, y
V. Alentar la construcción de relaciones sociales, económicas y culturales con base en el respeto

de los derechos humanos.
Artículo 13. Se fomentará en las personas una educación basada en:
I. La identidad, el sentido de pertenencia y el respeto desde la interculturalidad, para considerarse

como parte de una nación pluricultural y plurilingüe con una historia que cimienta perspectivas
del futuro, que promueva la convivencia armónica entre personas y comunidades para el
respeto y reconocimiento de sus diferencias y derechos, en un marco de inclusión social;
II. La responsabilidad ciudadana, sustentada en valores como la honestidad, la justicia, la

solidaridad, la reciprocidad, la lealtad, la libertad, entre otros;
III. La participación activa en la transformación de la sociedad, al emplear el pensamiento crítico a

partir del análisis, la reflexión, el diálogo, la conciencia histórica, el humanismo y la
argumentación para el mejoramiento de los ámbitos social, cultural y político, y
IV. El respeto y cuidado al medio ambiente, con la constante orientación hacia la sostenibilidad,
con el fin de comprender y asimilar la interrelación con la naturaleza y de los temas sociales,
ambientales y económicos, así como su responsabilidad para la ejecución de acciones que
garanticen su preservación y promuevan estilos de vida sostenibles.
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Secretaría General
Artículo 14. Para el cumplimiento de los fines y criterios de la educación conforme a lo dispuesto en
este Capítulo, la Secretaría promoverá un Acuerdo Educativo Nacional que considerará las siguientes
acciones:
I. Concebir a la escuela como un centro de aprendizaje comunitario en el que se construyen y

convergen saberes, se intercambian valores, normas, culturas y formas de convivencia en la
comunidad y en la Nación;
II. Reconocer a las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos como sujetos de la educación,
prioridad del Sistema Educativo Nacional y destinatarios finales de las acciones del Estado en
la materia;
III. Revalorizar a las maestras y los maestros como agentes fundamentales del proceso educativo,
profesionales de la formación y del aprendizaje con una amplia visión pedagógica;
IV. Dimensionar la prioridad de los planes y programas de estudio en la orientación integral del
educando y la necesidad de reflejar los contextos locales y regionales, y
V. Promover la participación de pueblos y comunidades indígenas en la construcción de los

modelos educativos para reconocer la composición pluricultural de la Nación.
La Secretaría, en coordinación con las autoridades educativas de los Estados y de la Ciudad México,
realizarán las revisiones del Acuerdo al que se refiere este artículo, con la finalidad de adecuarlo con las
realidades y contextos en los que se imparta la educación.
Los municipios que, en términos del artículo 116 de esta Ley, presten servicios educativos de
cualquier tipo o modalidad, participarán en este proceso a través de las autoridades educativas de las
entidades federativas.
Capítulo II
De los fines de la educación
Artículo 15. La educación que imparta el Estado, sus organismos descentralizados y los particulares
con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, persigue los siguientes fines:
I. Contribuir al desarrollo integral y permanente de los educandos, para que ejerzan de manera
plena sus capacidades, a través de la mejora continua del Sistema Educativo Nacional;
II. Promover el respeto irrestricto de la dignidad humana, como valor fundamental e inalterable de
la persona y de la sociedad, a partir de una formación humanista que contribuya a la mejor
convivencia social en un marco de respeto por los derechos de todas las personas y la
integridad de las familias, el aprecio por la diversidad y la corresponsabilidad con el interés
general;
III. Inculcar el enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva, y promover el conocimiento,

respeto, disfrute y ejercicio de todos los derechos, con el mismo trato y oportunidades para las
personas;
IV. Fomentar el amor a la Patria, el aprecio por sus culturas, el conocimiento de su historia y el
compromiso con los valores, símbolos patrios y las instituciones nacionales;
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Secretaría General
V. Formar a los educandos en la cultura de la paz, el respeto, la tolerancia, los valores

democráticos que favorezcan el diálogo constructivo, la solidaridad y la búsqueda de acuerdos
que permitan la solución no violenta de conflictos y la convivencia en un marco de respeto a las
diferencias;
VI. Propiciar actitudes solidarias en el ámbito internacional, en la independencia y en la justicia

para fortalecer el ejercicio de los derechos de todas las personas, el cumplimiento de sus
obligaciones y el respeto entre las naciones;
VII. Promover la comprensión, el aprecio, el conocimiento y enseñanza de la pluralidad étnica,

cultural y lingüística de la nación, el diálogo e intercambio intercultural sobre la base de equidad
y respeto mutuo; así como la valoración de las tradiciones y particularidades culturales de las
diversas regiones del país;
VIII. Inculcar el respeto por la naturaleza, a través de la generación de capacidades y habilidades

que aseguren el manejo integral, la conservación y el aprovechamiento de los recursos
naturales, el desarrollo sostenible y la resiliencia frente al cambio climático;
IX. Fomentar la honestidad, el civismo y los valores necesarios para transformar la vida pública del
país, y
X. Todos aquellos que contribuyan al bienestar y desarrollo del país.
Capítulo III
De los criterios de la educación
con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, se basará en los resultados del
progreso científico; luchará contra la ignorancia, sus causas y efectos, las servidumbres, los fanatismos,
los prejuicios, la formación de estereotipos, la discriminación y la violencia, especialmente la que se
ejerce contra la niñez y las mujeres, así como personas con discapacidad o en situación de vulnerabilidad
social, debiendo implementar políticas públicas orientadas a garantizar la transversalidad de estos
criterios en los tres órdenes de gobierno.
Además, responderá a los siguientes criterios:
I. Será democrática, considerando a la democracia no solamente como una estructura jurídica y

un régimen político, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento
económico, social y cultural del pueblo;
II. Será nacional, en cuanto que, sin hostilidades ni exclusivismos, la educación atenderá a la
comprensión y solución de nuestros problemas, al aprovechamiento sustentable de nuestros
recursos naturales, a la defensa de nuestra soberanía e independencia política, al
aseguramiento de nuestra independencia económica y a la continuidad y acrecentamiento de
nuestra cultura;
III. Será humanista, al fomentar el aprecio y respeto por la dignidad de las personas, sustentado en
los ideales de fraternidad e igualdad de derechos, promoviendo el mejoramiento de la
convivencia humana y evitando cualquier tipo de privilegio de razas, religión, grupos, sexo o de
personas;
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Secretaría General
IV. Promoverá el respeto al interés general de la sociedad, por encima de intereses particulares o
de grupo, así como el respeto a las familias, a efecto de que se reconozca su importancia como
los núcleos básicos de la sociedad y constituirse como espacios libres de cualquier tipo de
violencia;
V. Inculcará los conceptos y principios de las ciencias ambientales, el desarrollo sostenible, la

prevención y combate a los efectos del cambio climático, la reducción del riesgo de desastres,
la biodiversidad, el consumo sostenible y la resiliencia; así como la generación de conciencia y
la adquisición de los conocimientos, las competencias, las actitudes y los valores necesarios
para forjar un futuro sostenible, como elementos básicos para el desenvolvimiento armónico e
integral de la persona y la sociedad;
VI. Será equitativa, al favorecer el pleno ejercicio del derecho a la educación de todas las
personas, para lo cual combatirá las desigualdades socioeconómicas, regionales, de
capacidades y de género, respaldará a estudiantes en condiciones de vulnerabilidad social y
ofrecerá a todos los educandos una educación pertinente que asegure su acceso, tránsito,
permanencia y, en su caso, egreso oportuno en los servicios educativos;
VII. Será inclusiva, al tomar en cuenta las diversas capacidades, circunstancias, necesidades,
estilos y ritmos de aprendizaje de los educandos, y así eliminar las distintas barreras al
aprendizaje y a la participación, para lo cual adoptará medidas en favor de la accesibilidad y los
ajustes razonables;
VIII. Será intercultural, al promover la convivencia armónica entre personas y comunidades sobre la
base del respeto a sus diferentes concepciones, opiniones, tradiciones, costumbres y modos de
vida y del reconocimiento de sus derechos, en un marco de inclusión social;
IX. Será integral porque educará para la vida y estará enfocada a las capacidades y desarrollo de
las habilidades cognitivas, socioemocionales y físicas de las personas que les permitan
alcanzar su bienestar y contribuir al desarrollo social, y
X. Será de excelencia, orientada al mejoramiento permanente de los procesos formativos que

propicien el máximo logro de aprendizaje de los educandos, para el desarrollo de su
pensamiento crítico, así como el fortalecimiento de los lazos entre escuela y comunidad.
Capítulo IV
De la orientación integral
Artículo 17. La orientación integral en la nueva escuela mexicana comprende la formación para la
vida de los educandos, así como los contenidos de los planes y programas de estudio, la vinculación de
la escuela con la comunidad y la adecuada formación de las maestras y maestros en los procesos de
enseñanza aprendizaje, acorde con este criterio.
Artículo 18. La orientación integral, en la formación de la mexicana y el mexicano dentro del Sistema
Educativo Nacional, considerará lo siguiente:
I. El pensamiento lógico matemático y la alfabetización numérica;
II. La comprensión lectora, la expresión oral y escrita, con elementos de la lengua que permitan la
construcción de conocimientos correspondientes a distintas disciplinas y favorezcan la
interrelación entre ellos;
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Secretaría General
III. El conocimiento tecnológico, con el empleo de tecnologías de la información, comunicación,

conocimiento y aprendizaje digital, manejo de diferentes lenguajes y herramientas de sistemas
informáticos, y de comunicación;
IV. El conocimiento científico, a través de la apropiación de principios, modelos y conceptos

científicos fundamentales, empleo de procedimientos experimentales y de comunicación;
V. El pensamiento filosófico, histórico y humanístico;
VI. Las habilidades socioemocionales, como el desarrollo de la imaginación y la creatividad de

contenidos y formas; el respeto por los otros; la colaboración y el trabajo en equipo; la
comunicación; el aprendizaje informal; la productividad; capacidad de iniciativa, resiliencia,
responsabilidad; trabajo en red y empatía; gestión y organización;
VII. El pensamiento crítico, como una capacidad de identificar, analizar, cuestionar y valorar
fenómenos, información, acciones e ideas, así como tomar una posición frente a los hechos y
procesos para solucionar distintos problemas de la realidad;
VIII. El logro de los educandos de acuerdo con sus capacidades, circunstancias, necesidades,
estilos y ritmo de aprendizaje diversos;
IX. Los conocimientos, habilidades motrices y creativas, a través de la activación física, la práctica
del deporte y la educación física vinculadas con la salud, la cultura, la recreación y la
convivencia en comunidad;
X. La apreciación y creación artística, a través de conocimientos conceptuales y habilidades

creativas para su manifestación en diferentes formas, y
XI. Los valores para la responsabilidad ciudadana y social, como el respeto por los otros, la
solidaridad, la justicia, la libertad, la igualdad, la honradez, la gratitud y la participación
democrática con base a una educación cívica.
Artículo 19. En las normas e instrumentos de la planeación del Sistema Educativo Nacional se
incluirán el seguimiento, análisis y valoración de la orientación integral, en todos los tipos, niveles,
modalidades y opciones educativas, con el fin de fortalecer los procesos educativos.
Artículo 20. Las maestras y los maestros acompañarán a los educandos en sus trayectorias
formativas en los distintos tipos, niveles, modalidades y opciones educativas, propiciando la construcción
de aprendizajes interculturales, tecnológicos, científicos, humanísticos, sociales, biológicos, comunitarios
y plurilingües, para acercarlos a la realidad, a efecto de interpretarla y participar en su transformación
positiva.
Artículo 21. La evaluación de los educandos será integral y comprenderá la valoración de los
conocimientos, las habilidades, las destrezas y, en general, el logro de los propósitos establecidos en los
planes y programas de estudio.
Las instituciones deberán informar periódicamente a los educandos y a las madres y padres de familia
o tutores, los resultados de las evaluaciones parciales y finales, así como las observaciones sobre el
desempeño académico y conducta de los educandos que les permitan lograr un mejor aprovechamiento.
Capítulo V
De los planes y programas de estudio
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Secretaría General
Artículo 22. Los planes y programas a los que se refiere este Capítulo favorecerán el desarrollo
integral y gradual de los educandos en los niveles preescolar, primaria, secundaria, el tipo media superior
y la normal, considerando la diversidad de saberes, con un carácter didáctico y curricular diferenciado,
que responda a las condiciones personales, sociales, culturales, económicas de los estudiantes,
docentes, planteles, comunidades y regiones del país.
Sus propósitos, contenidos, procesos y estrategias educativas, recursos didácticos y evaluación del
aprendizaje y de acreditación, se establecerán de acuerdo con cada tipo, nivel, modalidad y opción
educativa, así como a las condiciones territoriales, culturales, sociales, productivas y formativas de las
instituciones educativas.
El proceso educativo que se genere a partir de la aplicación de los planes y programas de estudio se
basará en la libertad, creatividad y responsabilidad que aseguren una armonía entre las relaciones de
educandos y docentes; a su vez, promoverá el trabajo colaborativo para asegurar la comunicación y el
diálogo entre los diversos actores de la comunidad educativa.
Los libros de texto que se utilicen para cumplir con los planes y programas de estudio para impartir
educación por el Estado y que se derive de la aplicación del presente Capítulo, serán los autorizados por
la Secretaría en los términos de esta Ley, por lo que queda prohibida cualquier distribución, promoción,
difusión o utilización de los que no cumplan con este requisito. Las autoridades escolares, madres y
padres de familia o tutores harán del conocimiento de las autoridades educativas correspondientes
cualquier situación contraria a este precepto.
Artículo 23. La Secretaría determinará los planes y programas de estudio, aplicables y obligatorios en
toda la República Mexicana, de la educación preescolar, la primaria, la secundaria, la educación normal y
demás aplicables para la formación de maestras y maestros de educación básica, de conformidad a los
fines y criterios establecidos en los artículos 15 y 16 de esta Ley.
Para tales efectos, la Secretaría considerará la opinión de los gobiernos de los Estados, de la Ciudad
de México y de diversos actores sociales involucrados en la educación, así como el contenido de los
proyectos y programas educativos que contemplen las realidades y contextos, regionales y locales. De
igual forma, tomará en cuenta aquello que, en su caso, formule la Comisión Nacional para la Mejora
Continua de la Educación.
Las autoridades educativas de los gobiernos de las entidades federativas y municipios podrán solicitar
a la Secretaría actualizaciones y modificaciones de los planes y programas de estudio, para atender el
carácter regional, local, contextual y situacional del proceso de enseñanza aprendizaje.
En la elaboración de los planes y programas de estudio a los que se refiere este artículo, se podrán
fomentar acciones para que emitan su opinión las maestras y los maestros, así como las niñas, niños,
adolescentes y jóvenes. De igual forma, serán consideradas las propuestas que se formulen de acuerdo
con el contexto de la prestación del servicio educativo y respondan a los enfoques humanista, social,
crítico, comunitario e integral de la educación, entre otros, para la recuperación de los saberes locales.
Artículo 24. Los planes y programas de estudio en educación media superior promoverán el
desarrollo integral de los educandos, sus conocimientos, habilidades, aptitudes, actitudes y competencias
profesionales, a través de aprendizajes significativos en áreas disciplinares de las ciencias naturales y
experimentales, las ciencias sociales y las humanidades; así como en áreas de conocimientos
transversales integradas por el pensamiento matemático, la historia, la comunicación, la cultura, las artes,
la educación física y el aprendizaje digital.
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Secretaría General
En el caso del bachillerato tecnológico, profesional técnico bachiller y tecnólogo, los planes y
programas de estudio favorecerán el desarrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias
para alcanzar una vida productiva.
Para su elaboración, se atenderá el marco curricular común que sea establecido por la Secretaría con
la participación de las comisiones estatales de planeación y programación en educación media superior o
sus equivalentes, con el propósito de contextualizarlos a sus realidades regionales. La elaboración de
planes y programas de estudio de los bachilleratos de universidades públicas autónomas por ley se
sujetará a las disposiciones correspondientes.
Artículo 25. Los planes y programas de estudio de las escuelas normales deben responder, tanto a la
necesidad de contar con profesionales para lograr la excelencia en educación, como a las condiciones de
su entorno para preparar maestras y maestros comprometidos con su comunidad.
Dichos planes y programas serán revisados y evaluados para su actualización, considerando el

debate académico que surge de la experiencia práctica de las maestras y maestros, así como de la visión
integral e innovadora de la pedagogía y la didáctica; además, se impulsará la colaboración y vinculación
entre las escuelas normales y las instituciones de educación superior para su elaboración.
Las revisiones a las que se refiere este artículo considerarán los planes y programas de estudio de la
educación básica, con la finalidad de que, en su caso, las actualizaciones a realizarse contribuyan al
logro del aprendizaje de los educandos.
Artículo 26. Cuando los planes y programas de estudio se refieran a aspectos culturales, artísticos y
literarios o en materia de estilos de vida saludables y educación sexual integral y reproductiva, la
Secretaría de Cultura y la Secretaría de Salud, respectivamente, podrán hacer sugerencias sobre el
contenido a la Secretaría a efecto de que ésta determine lo conducente.
Artículo 27. La Secretaría realizará revisiones y evaluaciones sistemáticas y continuas de los planes y
programas a que se refiere este Capítulo, para mantenerlos permanentemente actualizados y asegurar
en sus contenidos la orientación integral para el cumplimiento de los fines y criterios de la educación.
Fomentará la participación de los componentes que integren el Sistema Educativo Nacional.
Artículo 28. Los planes y programas que la Secretaría determine en cumplimiento del presente
Capítulo, así como sus modificaciones, se publicarán en el Diario Oficial de la Federación y en el órgano
informativo oficial de cada entidad federativa y, previo a su aplicación, se deberá capacitar a las maestras
y los maestros respecto de su contenido y métodos, así como generar espacios para el análisis y la
comprensión de los referidos cambios.
En el caso de los planes y programas para la educación media superior, podrán publicarse en los
medios informativos oficiales de las autoridades educativas y organismos descentralizados
correspondientes.
Artículo 29. En los planes de estudio se establecerán:
I. Los propósitos de formación general y, en su caso, la adquisición de conocimientos,

habilidades, capacidades y destrezas que correspondan a cada nivel educativo;
II. Los contenidos fundamentales de estudio, organizados en asignaturas u otras unidades de

aprendizaje que, como mínimo, el educando deba acreditar para cumplir los propósitos de cada
nivel educativo y que atiendan a los fines y criterios referidos en los artículos 15 y 16 de esta
Ley;
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III. Las secuencias indispensables que deben respetarse entre las asignaturas o unidades de
aprendizaje que constituyen un nivel educativo;
IV. Los criterios y procedimientos de evaluación y acreditación para verificar que el educando
cumple los propósitos de cada nivel educativo;
V. Los contenidos a los que se refiere el artículo 30 de esta Ley, de acuerdo con el tipo y nivel
educativo, y
VI. Los elementos que permitan la orientación integral del educando establecidos en el artículo 18
de este ordenamiento.
Los programas de estudio deberán contener los propósitos específicos de aprendizaje de las
asignaturas u otras unidades dentro de un plan de estudios, así como los criterios y procedimientos para
evaluar y acreditar su cumplimiento. Podrán incluir orientaciones didácticas y actividades con base a
enfoques y métodos que correspondan a las áreas de conocimiento, así como metodologías que
fomenten el aprendizaje colaborativo, entre los que se contemple una enseñanza que permita utilizar la
recreación y el movimiento corporal como base para mejorar el aprendizaje y obtener un mejor
aprovechamiento académico, además de la activación física, la práctica del deporte y la educación física
de manera diaria.
Los planes y programas de estudio tendrán perspectiva de género para, desde ello, contribuir a la
construcción de una sociedad en donde a las mujeres y a los hombres se les reconozcan sus derechos y
los ejerzan en igualdad de oportunidades.
Artículo 30. Los contenidos de los planes y programas de estudio de la educación que impartan el
Estado, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de
validez oficial de estudios, de acuerdo al tipo y nivel educativo, serán, entre otros, los siguientes:
I. El aprendizaje de las matemáticas;
II. El conocimiento de la lecto-escritura y la literacidad, para un mejor aprovechamiento de la

cultura escrita;
III. El aprendizaje de la historia, la geografía, el civismo y la filosofía;
IV. El fomento de la investigación, la ciencia, la tecnología y la innovación, así como su

comprensión, aplicación y uso responsables;
V. El conocimiento y, en su caso, el aprendizaje de lenguas indígenas de nuestro país, la

importancia de la pluralidad lingüística de la Nación y el respeto a los derechos lingüísticos de
los pueblos indígenas;
VI. El aprendizaje de las lenguas extranjeras;
VII. El fomento de la activación física, la práctica del deporte y la educación física;
VIII. La promoción de estilos de vida saludables, la educación para la salud, la importancia de la

donación de órganos, tejidos y sangre;
IX. El fomento de la igualdad de género para la construcción de una sociedad justa e igualitaria;
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X. La educación sexual integral y reproductiva que implica el ejercicio responsable de la

sexualidad, la planeación familiar, la maternidad y la paternidad responsable, la prevención de
los embarazos adolescentes y de las infecciones de transmisión sexual;
XI. La educación socioemocional;
XII. La prevención del consumo de sustancias psicoactivas, el conocimiento de sus causas, riesgos
y consecuencias;
XIII. El reconocimiento de la diversidad de capacidades de las personas, a partir de reconocer su

ritmo, estilo e intereses en el aprendizaje, así como el uso del Lenguaje de Señas Mexicanas, y
fortalecer el ejercicio de los derechos de todas las personas;
XIV. La promoción del emprendimiento, el fomento de la cultura del ahorro y la educación financiera;
XV. El fomento de la cultura de la transparencia, la rendición de cuenta, la integridad, la protección

de datos personales, así como el conocimiento en los educandos de su derecho al acceso a la
información pública gubernamental y de las mejores prácticas para ejercerlo;
XVI. La educación ambiental para la sustentabilidad que integre el conocimiento de los conceptos y
principios de las ciencias ambientales, el desarrollo sostenible, la prevención y combate del
cambio climático, así como la generación de conciencia para la valoración del manejo,
conservación y aprovechamiento de los recursos naturales que garanticen la participación
social en la protección ambiental;
XVII. El aprendizaje y fomento de la cultura de protección civil, integrando los elementos básicos de
prevención, autoprotección y resiliencia, así como la mitigación y adaptación ante los efectos
que representa el cambio climático y los riesgos inherentes a otros fenómenos naturales;
XVIII. El fomento de los valores y principios del cooperativismo que propicien la construcción de
relaciones, solidarias y fraternas;
XIX. La promoción de actitudes solidarias y positivas hacia el trabajo, el ahorro y el bienestar

general;
XX. El fomento de la lectura y el uso de los libros, materiales diversos y dispositivos digitales;
XXI. La promoción del valor de la justicia, de la observancia de la ley y de la igualdad de las

personas ante ésta, la cultura de la legalidad, de la inclusión y la no discriminación, de la paz y
la no violencia en cualquier tipo de sus manifestaciones, así como la práctica de los valores y el
conocimiento de los derechos humanos para garantizar el respeto a los mismos;
XXII. El conocimiento de las artes, la valoración, la apreciación, preservación y respeto del patrimonio
musical, cultural y artístico, así como el desarrollo de la creatividad artística por medio de los
procesos tecnológicos y tradicionales;
XXIII. La enseñanza de la música para potencializar el desarrollo cognitivo y humano, así como la
personalidad de los educandos;
XXIV. El fomento de los principios básicos de seguridad y educación vial, y
XXV. Los demás necesarios para el cumplimiento de los fines y criterios de la educación establecidos
en los artículos 15 y 16 de la presente Ley.
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Título Tercero
Del Sistema Educativo Nacional
Capítulo I
De la naturaleza del Sistema Educativo Nacional
Artículo 31. El Sistema Educativo Nacional es el conjunto de actores, instituciones y procesos para la
prestación del servicio público de la educación que imparta el Estado, sus organismos descentralizados y
los particulares con autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios, desde la educación
básica hasta la superior, así como por las relaciones institucionales de dichas estructuras y su vinculación
con la sociedad mexicana, sus organizaciones, comunidades, pueblos, sectores y familias.
Artículo 32. A través del Sistema Educativo Nacional se concentrarán y coordinarán los esfuerzos del
Estado, de los sectores social y privado, para el cumplimiento de los principios, fines y criterios de la
educación establecidos por la Constitución y las leyes de la materia.
Artículo 33. Para lograr los objetivos del Sistema Educativo Nacional, se llevará a cabo una
programación estratégica para que la formación docente y directiva, la infraestructura, así como los
métodos y materiales educativos, se armonicen con las necesidades de la prestación del servicio público
de educación y contribuya a su mejora continua.
La Secretaría presentará ante el Sistema Educativo Nacional la programación a la que se refiere esta
disposición, así como articular y ejecutar en coordinación con las autoridades competentes, en su caso,
las acciones que se deriven para su cumplimiento.
Artículo 34. En el Sistema Educativo Nacional participarán, con sentido de responsabilidad social, los
actores, instituciones y procesos que lo componen y será constituido por:
I. Los educandos;
II. Las maestras y los maestros;
III. Las madres y padres de familia o tutores, así como a sus asociaciones;
IV. Las autoridades educativas;
V. Las autoridades escolares;
VI. Las personas que tengan relación laboral con las autoridades educativas en la prestación del
servicio público de educación;
VII. Las instituciones educativas del Estado y sus organismos descentralizados, los Sistemas y
subsistemas establecidos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, la
presente Ley y demás disposiciones aplicables en materia educativa;
VIII. Las instituciones de los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de
estudios;
IX. Las instituciones de educación superior a las que la ley otorga autonomía;
X. Los planes y programas de estudio;
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XI. Los muebles e inmuebles, servicios o instalaciones destinados a la prestación del servicio
público de educación;
XII. Los Consejos de Participación Escolar o sus equivalentes creados conforme a esta Ley;
XIII. Los Comités Escolares de Administración Participativa, y
XIV. Todos los actores que participen en la prestación del servicio público de educación.
La persona titular de la Secretaría presidirá el Sistema Educativo Nacional; los lineamientos para su
funcionamiento y operación se determinarán en las disposiciones reglamentarias correspondientes.
Artículo 35. La educación que se imparta en el Sistema Educativo Nacional se organizará en tipos,
niveles, modalidades y opciones educativas, conforme a lo siguiente:
I. Tipos, los de educación básica, medio superior y superior;
II. Niveles, los que se indican para cada tipo educativo en esta Ley;
III. Modalidades, la escolarizada, no escolarizada y mixta, y
IV. Opciones educativas, las que se determinen para cada nivel educativo en los términos de esta
Ley y las disposiciones que de ella deriven, entre las que se encuentran la educación abierta y
a distancia.
Además de lo anterior, se consideran parte del Sistema Educativo Nacional la formación para el
trabajo, la educación para personas adultas, la educación física y la educación tecnológica.
La educación especial buscará la equidad y la inclusión, la cual deberá estar disponible para todos los
tipos, niveles, modalidades y opciones educativas establecidas en esta Ley.
De acuerdo con las necesidades educativas específicas de la población, podrá impartirse educación
con programas o contenidos particulares para ofrecerles una oportuna atención.
Artículo 36. La educación, en sus distintos tipos, niveles, modalidades y opciones educativas
responderá a la diversidad lingüística, regional y sociocultural del país, así como de la población rural
dispersa y grupos migratorios, además de las características y necesidades de los distintos sectores de la
población.
Capítulo II
Del tipo de educación básica
Artículo 37. La educación básica está compuesta por el nivel inicial, preescolar, primaria y
secundaria.
Los servicios que comprende este tipo de educación, entre otros, son:
I. Inicial escolarizada y no escolarizada;
II. Preescolar general, indígena y comunitario;
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III. Primaria general, indígena y comunitaria;
IV. Secundaria, entre las que se encuentran la general, técnica, comunitaria o las modalidades
regionales autorizadas por la Secretaría;
V. Secundaria para trabajadores, y
VI. Telesecundaria.
De manera adicional, se considerarán aquellos para impartir educación especial, incluidos los Centros
de Atención Múltiple.
Artículo 38. En educación inicial, el Estado, de manera progresiva, generará las condiciones para la
prestación universal de ese servicio.
Las autoridades educativas fomentarán una cultura a favor de la educación inicial con base en
programas, campañas, estrategias y acciones de difusión y orientación, con el apoyo de los sectores
social y privado, organizaciones de la sociedad civil y organismos internacionales. Para tal efecto,
promoverán diversas opciones educativas para ser impartidas, como las desarrolladas en el seno de las
familias y a nivel comunitario, en las cuales se proporcionará orientación psicopedagógica y serán
apoyadas por las instituciones encargadas de la protección y defensa de la niñez.
Artículo 39. La Secretaría determinará los principios rectores y objetivos de la educación inicial, con la
opinión de las autoridades educativas de las entidades federativas y la participación de otras
dependencias e instituciones públicas, sector privado, organismos de la sociedad civil, docentes,
académicos y madres y padres de familia o tutores.
Artículo 40. Los principios rectores y objetivos estarán contenidos en la Política Nacional de
Educación Inicial, la cual será parte de una Estrategia de Atención Integral a la Primera Infancia.
La Política Nacional de Educación Inicial integrará y dará coherencia a las acciones, programas y
modalidades que distintos agentes desarrollan en materia de educación inicial bajo la rectoría de la
Secretaría, con el objeto de garantizar la provisión de modelos de este nivel educativo adaptables a los
distintos contextos y sensibles a la diversidad cultural y social.
Artículo 41. La Secretaría, en coordinación con las autoridades del sector salud, así como los
sectores social y privado, fomentarán programas de orientación y educación para una alimentación
saludable y nutritiva que mejore la calidad de vida de las niñas y niños menores de tres años.
Artículo 42. La edad mínima para ingresar a la educación básica en el nivel preescolar es de tres
años, y para nivel primaria seis años, cumplidos al 31 de diciembre del año de inicio del ciclo escolar.
Artículo 43. El Estado impartirá la educación multigrado, la cual se ofrecerá, dentro de un mismo
grupo, a estudiantes de diferentes grados académicos, niveles de desarrollo y de conocimientos, en
centros educativos en zonas de alta y muy alta marginación.
Para dar cumplimiento a esta disposición, las autoridades educativas, en el ámbito de sus respectivas
competencias, llevarán a cabo lo siguiente:
I. Realizar las acciones necesarias para que la educación multigrado cumpla con los fines y
criterios de la educación, lo que incluye que cuenten con el personal docente capacitado para
lograr el máximo aprendizaje de los educandos y su desarrollo integral;
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II. Ofrecer un modelo educativo que garantice la adaptación a las condiciones sociales, culturales,
regionales, lingüísticas y de desarrollo en las que se imparte la educación en esta modalidad;
III. Desarrollar competencias en los docentes con la realización de las adecuaciones curriculares
que les permitan mejorar su desempeño para el máximo logro de aprendizaje de los
educandos, de acuerdo con los grados que atiendan en sus grupos, tomando en cuenta las
características de las comunidades y la participación activa de madres y padres de familia o
tutores, y
IV. Promover las condiciones pedagógicas, administrativas, de recursos didácticos, seguridad e

infraestructura para la atención educativa en escuelas multigrado a fin de garantizar el ejercicio
del derecho a la educación.
Capítulo III
Del tipo de educación media superior
Artículo 44. La educación media superior comprende los niveles de bachillerato, de profesional
técnico bachiller y los equivalentes a éste, así como la educación profesional que no requiere bachillerato
o sus equivalentes. Se organizará a través de un sistema que establezca un marco curricular común a
nivel nacional y garantice el reconocimiento de estudios entre las opciones que ofrece este tipo
educativo.
En educación media superior, se ofrece una formación en la que el aprendizaje involucre un proceso
de reflexión, búsqueda de información y apropiación del conocimiento, en múltiples espacios de
desarrollo.
Artículo 45. Los niveles de bachillerato, profesional técnico bachiller y los demás equivalentes a éste,
se ofrecen a quienes han concluido estudios de educación básica.
Las autoridades educativas podrán ofrecer, entre otros, los siguientes servicios educativos:
I. Bachillerato General;
II. Bachillerato Tecnológico;
III. Bachillerato Intercultural;
IV. Bachillerato Artístico;
V. Profesional técnico bachiller;
VI. Telebachillerato comunitario;
VII. Educación media superior a distancia, y
VIII. Tecnólogo.
Estos servicios se podrán impartir en las modalidades y opciones educativas señaladas en la presente
Ley, como la educación dual con formación en escuela y empresa. La modalidad no escolarizada estará
integrada, entre otros servicios, por el Servicio Nacional de Bachillerato en Línea y aquellos que operen
con base en la certificación por evaluaciones parciales.
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La Secretaría determinará los demás servicios con los que se preste este tipo educativo.
Artículo 46. Las autoridades educativas, en el ámbito de sus competencias, establecerán, de manera
progresiva, políticas para garantizar la inclusión, permanencia y continuidad en este tipo educativo,
poniendo énfasis en los jóvenes, a través de medidas tendientes a fomentar oportunidades de acceso
para las personas que así lo decidan, puedan ingresar a este tipo educativo, así como disminuir la
deserción y abandono escolar, como puede ser el establecimiento de apoyos económicos.
De igual forma, implementarán un programa de capacitación y evaluación para la certificación que

otorga la instancia competente, para egresados de bachillerato, profesional técnico bachiller o sus
equivalentes, que no hayan ingresado a educación superior, con la finalidad de proporcionar
herramientas que les permitan integrarse al ámbito laboral.
Capítulo IV
Del tipo de educación superior
Artículo 47. La educación superior, como parte del Sistema Educativo Nacional y último esquema de
la prestación de los servicios educativos para la cobertura universal prevista en el artículo 3o. de la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, es el servicio que se imparte en sus distintos
niveles, después del tipo medio superior. Está compuesta por la licenciatura, la especialidad, la maestría
y el doctorado, así como por opciones terminales previas a la conclusión de la licenciatura. Comprende
también la educación normal en todos sus niveles y especialidades.
Las autoridades educativas, en el ámbito de sus competencias, establecerán políticas para fomentar
la inclusión, continuidad y egreso oportuno de estudiantes inscritos en educación superior, poniendo
énfasis en los jóvenes, y determinarán medidas que amplíen el ingreso y permanencia a toda aquella
persona que, en los términos que señale la ley en la materia, decida cursar este tipo de estudios, tales
como el establecimiento de mecanismos de apoyo académico y económico que responda a las
necesidades de la población estudiantil. Las instituciones podrán incluir, además, opciones de formación
continua y actualización para responder a las necesidades de la transformación del conocimiento y
cambio tecnológico.
Artículo 48. La obligatoriedad de la educación superior corresponde al Estado, el cual la garantizará

para todas las personas que cumplan con los requisitos solicitados por las instituciones respectivas.
Para tal efecto, las políticas de educación superior estarán basadas en el principio de equidad entre
las personas, tendrán como objetivo disminuir las brechas de cobertura educativa entre las regiones,
entidades y territorios del país, así como fomentar acciones institucionales de carácter afirmativo para
compensar las desigualdades y la inequidad en el acceso y permanencia en los estudios por razones
económicas, de género, origen étnico o discapacidad.
En el ámbito de su competencia, las autoridades educativas federal, de las entidades federativas y de

los municipios concurrirán para garantizar la gratuidad de la educación en este tipo educativo de manera
gradual, comenzando con el nivel de licenciatura y, progresivamente, con los demás niveles de este tipo
educativo, en los términos que establezca la ley de la materia, priorizando la inclusión de los pueblos
indígenas y los grupos sociales más desfavorecidos para proporcionar la prestación de este servicio
educativo en todo el territorio nacional. En todo momento se respetará el carácter de las instituciones a
las que la ley otorga autonomía.
Artículo 49. Las autoridades educativas respetarán el régimen jurídico de las universidades a las que
la ley les otorga autonomía, en los términos establecidos en la fracción VII del artículo 3o. de la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, lo que implica, entre otros, reconocer su facultad
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para ejercer la libertad de cátedra e investigación, crear su propio marco normativo, la libertad para elegir
sus autoridades, gobernarse a sí mismas, y administrar su patrimonio y recursos.
La Secretaría propondrá directrices generales para la educación superior y acordará los mecanismos
de coordinación pertinentes con las instituciones públicas de educación superior, incluyendo a aquellas
que la ley les otorga autonomía, conforme a lo previsto en esta Ley y lo establecido en la Ley General de
Educación Superior.
Artículo 50. Se impulsará el establecimiento de un sistema nacional de educación superior que

coordine los subsistemas universitario, tecnológico y de educación normal y formación docente, que
permita garantizar el desarrollo de una oferta educativa con capacidad de atender las necesidades
nacionales y regionales, además de las prioridades específicas de formación de profesionistas para el
desarrollo del país.
Artículo 51. Se apoyará el desarrollo de un espacio común de educación superior que permita el
intercambio académico, la movilidad nacional e internacional de estudiantes, profesores e investigadores,
así como el reconocimiento de créditos y la colaboración interinstitucional. La Ley General de Educación
Superior determinará la integración y los principios para la operación de este sistema.
Capítulo V
Del fomento de la investigación, la ciencia, las humanidades, la tecnología y la
innovación
Artículo 52. El Estado garantizará el derecho de toda persona a gozar de los beneficios del desarrollo
científico, humanístico, tecnológico y de la innovación, considerados como elementos fundamentales de
la educación y la cultura. Promoverá el desarrollo, la vinculación y divulgación de la investigación
científica para el beneficio social.
El desarrollo tecnológico y la innovación, asociados a la actualización, a la excelencia educativa y a la

expansión de las fronteras del conocimiento se apoyará en las nuevas tecnologías de la información,
comunicación, conocimiento y aprendizaje digital, mediante el uso de plataformas de acceso abierto.
Artículo 53. Las autoridades educativas, en el ámbito de sus competencias, impulsarán en todas las
regiones del país, el desarrollo de la investigación, la ciencia, las humanidades, la tecnología y la
innovación, de conformidad con lo siguiente:
I. Promoción del diseño y aplicación de métodos y programas para la enseñanza, el aprendizaje y

el fomento de la ciencia, las humanidades, la tecnología e innovación en todos los niveles de la
educación;
II. Apoyo de la capacidad y el fortalecimiento de los grupos de investigación científica, humanística

y tecnológica que lleven a cabo las instituciones públicas de educación básica, media superior,
superior y centros de investigación;
III. Creación de programas de difusión para impulsar la participación y el interés de las niñas,
niños, adolescentes y jóvenes en el fomento de las ciencias, las humanidades, la tecnología y la
innovación, y
IV. Impulso de políticas y programas para fortalecer la participación de las instituciones públicas de
educación superior en las acciones que desarrollen la ciencia, las humanidades, la tecnología y
la innovación, y aseguren su vinculación creciente con la solución de los problemas y
necesidades nacionales, regionales y locales.
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Artículo 54. Las instituciones de educación superior promoverán, a través de sus ordenamientos
internos, que sus docentes e investigadores participen en actividades de enseñanza, tutoría,
investigación y aplicación innovadora del conocimiento.
El Estado apoyará la difusión e investigación científica, humanística y tecnológica que contribuya a la

formación de investigadores y profesionistas altamente calificados.
Artículo 55. La Secretaría, en coordinación con los organismos y autoridades correspondientes, y de

acuerdo con lo dispuesto en las leyes en la materia, establecerá los mecanismos de colaboración para
impulsar programas de investigación e innovación tecnológica en las distintas instituciones públicas de
educación superior.
Capítulo VI
De la educación indígena
Artículo 56. El Estado garantizará el ejercicio de los derechos educativos, culturales y lingüísticos a
todas las personas, pueblos y comunidades indígenas o afromexicanas, migrantes y jornaleros agrícolas.
Contribuirá al conocimiento, aprendizaje, reconocimiento, valoración, preservación y desarrollo tanto de la
tradición oral y escrita indígena, como de las lenguas indígenas nacionales como medio de
comunicación, de enseñanza, objeto y fuente de conocimiento.
La educación indígena debe atender las necesidades educativas de las personas, pueblos y
comunidades indígenas con pertinencia cultural y lingüística; además de basarse en el respeto,
promoción y preservación del patrimonio histórico y de nuestras culturas.
Artículo 57. Las autoridades educativas consultarán de buena fe y de manera previa, libre e
informada, de acuerdo con las disposiciones legales nacionales e internacionales en la materia, cada vez
que prevea medidas en materia educativa, relacionadas con los pueblos y comunidades indígenas o
afromexicanas, respetando su autodeterminación en los términos del artículo 2o. de la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos.
La Secretaría deberá coordinarse con el Instituto Nacional de los Pueblos Indígenas y el Instituto
Nacional de Lenguas Indígenas para el reconocimiento e implementación de la educación indígena en
todos sus tipos y niveles, así como para la elaboración de planes y programas de estudio y materiales
educativos dirigidos a pueblos y comunidades indígenas.
Artículo 58. Para efectos de dar cumplimiento a lo dispuesto en este Capítulo, las autoridades
educativas realizarán lo siguiente:
I. Fortalecer las escuelas de educación indígena, los centros educativos integrales y albergues
escolares indígenas, en especial en lo concerniente a la infraestructura escolar, los servicios
básicos y la conectividad;
II. Desarrollar programas educativos que reconozcan la herencia cultural de los pueblos indígenas
y comunidades indígenas o afromexicanas, y promover la valoración de distintas formas de
producir, interpretar y transmitir el conocimiento, las culturas, saberes, lenguajes y tecnologías;
III. Elaborar, editar, mantener actualizados, distribuir y utilizar materiales educativos, entre ellos
libros de texto gratuitos, en las diversas lenguas del territorio nacional;
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IV. Fortalecer las instituciones públicas de formación docente, en especial las normales bilingües
interculturales, la adscripción de los docentes en las localidades y regiones lingüísticas a las
que pertenecen, así como impulsar programas de formación, actualización y certificación de
maestras y maestros en las lenguas de las regiones correspondientes;
V. Tomar en consideración, en la elaboración de los planes y programas de estudio, los sistemas

de conocimientos de los pueblos y comunidades indígenas y afromexicanas, para favorecer la
recuperación cotidiana de las diferentes expresiones y prácticas culturales de cada pueblo en la
vida escolar;
VI. Crear mecanismos y estrategias para incentivar el acceso, permanencia, tránsito, formación y
desarrollo de los educandos con un enfoque intercultural y plurilingüe, y
VII. Establecer esquemas de coordinación entre las diferentes instancias de gobierno para asegurar
que existan programas de movilidad e intercambio, nacional e internacional, dando especial
apoyo a estudiantes de los pueblos y comunidades indígenas o afromexicanas, en un marco de
inclusión y enriquecimiento de las diferentes culturas.
Capítulo VII
De la educación humanista
Artículo 59. En la educación que imparta el Estado se promoverá un enfoque humanista, el cual
favorecerá en el educando sus habilidades socioemocionales que le permitan adquirir y generar
conocimientos, fortalecer la capacidad para aprender a pensar, sentir, actuar y desarrollarse como
persona integrante de una comunidad y en armonía con la naturaleza.
De igual forma, para resolver situaciones problemáticas de manera autónoma y colectivamente,

aplicar los conocimientos aprendidos a situaciones concretas de su realidad y desarrollar sus actitudes y
habilidades para su participación en los procesos productivos, democráticos y comunitarios.
Las autoridades educativas impulsarán medidas para el cumplimiento de este artículo con la
realización de acciones y prácticas basadas en las relaciones culturales, sociales y económicas de las
distintas regiones, pueblos y comunidades del país para contribuir a los procesos de transformación.
Artículo 60. El Estado generará mecanismos para apoyar y promover la creación y difusión artística,
propiciar el conocimiento crítico, así como la difusión del arte y las culturas.
Se adoptarán medidas para que, dentro de la orientación integral del educando, se promuevan
métodos de enseñanza aprendizaje, con la finalidad de que exprese sus emociones a través de
manifestaciones artísticas y se contribuya al desarrollo cultural y cognoscitivo de las personas.
Capítulo VIII
De la educación inclusiva
Artículo 61. La educación inclusiva se refiere al conjunto de acciones orientadas a identificar, prevenir
y reducir las barreras que limitan el acceso, permanencia, participación y aprendizaje de todos los
educandos, al eliminar prácticas de discriminación, exclusión y segregación.
La educación inclusiva se basa en la valoración de la diversidad, adaptando el sistema para responder

con equidad a las características, necesidades, intereses, capacidades, habilidades y estilos de
aprendizaje de todos y cada uno de los educandos.
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Artículo 62. El Estado asegurará la educación inclusiva en todos los tipos y niveles, con el fin de
favorecer el aprendizaje de todos los estudiantes, con énfasis en los que están excluidos, marginados o
en riesgo de estarlo, para lo cual buscará:
I. Favorecer el máximo logro de aprendizaje de los educandos con respeto a su dignidad,

derechos humanos y libertades fundamentales, reforzando su autoestima y aprecio por la
diversidad humana;
II. Desarrollar al máximo la personalidad, los talentos y la creatividad de los educandos;
III. Favorecer la plena participación de los educandos, su educación y facilitar la continuidad de sus
estudios en la educación obligatoria;
IV. Instrumentar acciones para que ninguna persona quede excluida del Sistema Educativo
Nacional por motivos de origen étnico o nacional, creencias religiosas, convicciones éticas o de
conciencia, sexo, orientación sexual o de género, así como por sus características,
necesidades, intereses, capacidades, habilidades y estilos de aprendizaje, entre otras, y
V. Realizar los ajustes razonables en función de las necesidades de las personas y otorgar los
apoyos necesarios para facilitar su formación.
Artículo 63. El Estado proporcionará a las personas con discapacidad la posibilidad de aprender y
desarrollar habilidades para la vida que favorezcan su inclusión laboral, a fin de propiciar su participación
plena y en igualdad de condiciones en la educación y en la sociedad.
Artículo 64. En la aplicación de esta Ley, se garantizará el derecho a la educación a los educandos
con condiciones especiales o que enfrenten barreras para el aprendizaje y la participación.
Las autoridades educativas, en el ámbito de su competencia, para atender a los educandos con
capacidades, circunstancias, necesidades, estilos y ritmo de aprendizaje diversos, realizarán lo siguiente:
I. Prestar educación especial en condiciones necesarias, previa decisión y valoración por parte de
los educandos, madres y padres de familia o tutores, personal docente y, en su caso, derivados
por una condición de salud, para garantizar el derecho a la educación de los educandos que
enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación;
II. Ofrecer formatos accesibles para prestar educación especial, procurando en la medida de lo
posible su incorporación a todos los servicios educativos, sin que esto cancele su posibilidad de
acceder al servicio escolarizado;
III. Prestar educación especial para apoyar a los educandos con alguna discapacidad o aptitudes
sobresalientes en los niveles de educación obligatoria;
IV. Establecer un sistema de diagnóstico temprano y atención especializada para la eliminación de

barreras para el aprendizaje y la participación;
V. Garantizar la formación de todo el personal docente para que, en el ámbito de sus

competencias, contribuyan a identificar y eliminar las barreras para el aprendizaje y la
participación, y preste los apoyos que los educandos requieran;
VI. Garantizar la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje de los educandos con
alguna discapacidad, su bienestar y máximo desarrollo para la autónoma inclusión a la vida
social y productiva, y
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VII. Promover actitudes, prácticas y políticas incluyentes para la eliminación de las barreras del
aprendizaje en todos los actores sociales involucrados en educación.
La Secretaría emitirá lineamientos en los cuales se determinen los criterios orientadores para la
prestación de los servicios de educación especial a los que se refiere el presente artículo y se cumpla con
el principio de inclusión.
Artículo 65. Para garantizar la educación inclusiva, las autoridades educativas, en el ámbito de su
competencia, ofrecerán las medidas pertinentes, entre ellas:
I. Facilitar el aprendizaje del sistema Braille, otros modos, medios y formatos de comunicación
aumentativos o alternativos y habilidades de orientación y de movilidad, así como la tutoría y el
apoyo necesario;
II. Facilitar la adquisición y el aprendizaje de la Lengua de Señas dependiendo de las capacidades

del educando y la enseñanza del español para las personas sordas;
III. Asegurar que los educandos ciegos, sordos o sordociegos reciban educación en los lenguajes y
los modos y medios de comunicación más apropiados a las necesidades de cada persona y en
entornos que permitan alcanzar su máximo desarrollo académico, productivo y social;
IV. Asegurar que se realicen ajustes razonables para las personas con discapacidad, y
V. Proporcionar a los educandos con aptitudes sobresalientes la atención que requieran de

acuerdo con sus capacidades, intereses y necesidades.
Artículo 66. La autoridad educativa federal, con base en sus facultades, establecerá los lineamientos
necesarios que orienten la toma de decisiones relacionadas con los mecanismos de acreditación,
promoción y certificación en los casos del personal que preste educación especial.
Artículo 67. Para la identificación y atención educativa de los estudiantes con aptitudes
sobresalientes, la autoridad educativa federal, con base en sus facultades y la disponibilidad
presupuestal, establecerá los lineamientos para la evaluación diagnóstica, los modelos pedagógicos y los
mecanismos de acreditación y certificación necesarios en los tipos de educación básica, así como la
educación media superior y superior en el ámbito de su competencia. Las instituciones que integran el
Sistema Educativo Nacional se sujetarán a dichos lineamientos.
Las instituciones de educación superior autónomas por ley podrán establecer convenios con la
autoridad educativa federal a fin de homologar criterios para la atención, evaluación, acreditación y
certificación, dirigidos a educandos con aptitudes sobresalientes.
Artículo 68. En el Sistema Educativo Nacional, se atenderán las disposiciones en materia de

accesibilidad señaladas en la presente Ley, la Ley General para la Inclusión de las Personas con
Discapacidad, la Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación y en las demás normas
aplicables.
Capítulo IX
De la educación para personas adultas
Artículo 69. El Estado ofrecerá acceso a programas y servicios educativos para personas adultas en
distintas modalidades que consideren sus contextos familiares, comunitarios, laborales y sociales.
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Secretaría General
Esta educación proporcionará los medios para erradicar el rezago educativo y analfabetismo a través
de diversos tipos y modalidades de estudio, así como una orientación integral para la vida que posibilite a
las personas adultas formar parte activa de la sociedad, a través de las habilidades, conocimientos y
aptitudes que adquiera con el proceso de enseñanza aprendizaje que el Estado facilite para este fin.
Artículo 70. La educación para personas adultas será considerada una educación a lo largo de la vida
y está destinada a la población de quince años o más que no haya cursado o concluido la educación
primaria y secundaria; además de fomentar su inclusión a la educación media superior y superior. Se
presta a través de servicios de alfabetización, educación primaria y secundaria, así como de formación
para el trabajo, con las particularidades adecuadas a dicha población. Esta educación se apoyará en la
participación y la solidaridad social.
Artículo 71. Tratándose de la educación para personas adultas, la autoridad educativa federal podrá,
en términos de los convenios de colaboración que para tal efecto se celebren, prestar los servicios que,
conforme a la presente Ley, correspondan de manera exclusiva a las autoridades educativas locales. En
dichos convenios se deberá prever la participación subsidiaria y solidaria por parte de las entidades
federativas, respecto de la prestación de los servicios señalados.
Las personas beneficiarias de esta educación podrán acreditar los conocimientos adquiridos,
mediante evaluaciones parciales o globales, conforme a los procedimientos a que aluden los artículos 83
y 145 de esta Ley. Cuando al presentar una evaluación no acrediten los conocimientos, habilidades,
capacidades y destrezas, recibirán un informe que indique las asignaturas y unidades de aprendizaje en
las que deban profundizar y tendrán derecho a presentar nuevas evaluaciones hasta lograr la
acreditación respectiva.
El Estado y sus entidades organizarán servicios permanentes de promoción y asesoría de educación

para personas adultas. Se darán facilidades necesarias a trabajadores y sus familiares para estudiar y
acreditar la educación primaria, secundaria y media superior.
Quienes participen voluntariamente proporcionando asesoría en tareas relativas a esta educación

tendrán derecho, en su caso, a que se les acredite como servicio social.
Capítulo X
Del educando como prioridad en el Sistema Educativo Nacional
Artículo 72. Los educandos son los sujetos más valiosos de la educación con pleno derecho a
desarrollar todas sus potencialidades de forma activa, transformadora y autónoma.
Como parte del proceso educativo, los educandos tendrán derecho a:
I. Recibir una educación de excelencia;
II. Ser respetados en su integridad, identidad y dignidad, además de la protección contra cualquier
tipo de agresión física o moral;
III. Recibir una orientación integral como elemento para el pleno desarrollo de su personalidad;
IV. Ser respetados por su libertad de convicciones éticas, de conciencia y de religión;
V. Recibir una orientación educativa y vocacional;
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Secretaría General
VI. Tener un docente frente a grupo que contribuya al logro de su aprendizaje y desarrollo integral;
VII. Participar de los procesos que se deriven en los planteles educativos como centros de
aprendizaje comunitario;
VIII. Recibir becas y demás apoyos económicos priorizando a los educandos que enfrenten
condiciones económicas y sociales que les impidan ejercer su derecho a la educación;
IX. Participar en los Comités Escolares de Administración Participativa en los términos de las
disposiciones respectivas, y
X. Los demás que sean reconocidos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos,
esta Ley y demás disposiciones aplicables.
El Estado establecerá los mecanismos que contribuyan a su formación integral, tomando en cuenta
los contextos sociales, territoriales, económicos, lingüísticos y culturales específicos en la elaboración y
aplicación de las políticas educativas en sus distintos tipos y modalidades.
Artículo 73. En la impartición de educación para menores de dieciocho años se tomarán medidas que
aseguren al educando la protección y el cuidado necesarios para preservar su integridad física,
psicológica y social sobre la base del respeto a su dignidad y derechos, y que la aplicación de la
disciplina escolar sea compatible con su edad, de conformidad con los lineamientos que para tal efecto
se establezcan.
Los docentes y el personal que labora en los planteles de educación deberán estar capacitados para
tomar las medidas que aseguren la protección, el cuidado de los educandos y la corresponsabilidad que
tienen al estar encargados de su custodia, así como protegerlos contra toda forma de maltrato, violencia,
perjuicio, daño, agresión, abuso, trata o explotación sexual o laboral.
En caso de que los docentes, el personal que labora en los planteles educativos, así como las
autoridades educativas, tengan conocimiento de la comisión de algún hecho que la ley señale como
delito en agravio de los educandos, lo harán del conocimiento inmediato de la autoridad correspondiente.
Artículo 74. Las autoridades educativas, en el ámbito de su competencia, promoverán la cultura de la

paz y no violencia para generar una convivencia democrática basada en el respeto a la dignidad de las
personas y de los derechos humanos. Realizarán acciones que favorezcan el sentido de comunidad y
solidaridad, donde se involucren los educandos, los docentes, madres y padres de familia o tutores, así
como el personal de apoyo y asistencia a la educación, y con funciones directivas o de supervisión para
prevenir y atender la violencia que se ejerza en el entorno escolar.
Para cumplir con lo establecido en este artículo, se llevarán a cabo, entre otras, las siguientes
acciones:
I. Diseñar y aplicar estrategias educativas que generen ambientes basados en una cultura de la
paz, para fortalecer la cohesión comunitaria y una convivencia democrática;
II. Incluir en la formación docente contenidos y prácticas relacionados con la cultura de la paz y la
resolución pacífica de conflictos;
III. Proporcionar atención psicosocial y, en su caso, orientación sobre las vías legales a la persona
agresora y a la víctima de violencia o maltrato escolar, ya sea psicológico, físico o cibernético,
así como a las receptoras indirectas de maltrato dentro de las escuelas;
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IV. Establecer los mecanismos gratuitos de asesoría, orientación, reporte de casos y de protección
para las niñas, niños, adolescentes y jóvenes que estén involucrados en violencia o maltrato
escolar, ya sea psicológico, físico o cibernético, procurando ofrecer servicios remotos de
atención, a través de una línea pública telefónica u otros medios electrónicos;
V. Solicitar a la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación estudios,

investigaciones, informes y diagnósticos que permitan conocer las causas y la incidencia del
fenómeno de violencia o maltrato entre escolares en cualquier tipo, ya sea psicológica, física o
cibernética, así como su impacto en el entorno escolar en la deserción de los centros
educativos, en el desempeño académico de los educandos, en sus vínculos familiares y
comunitarios y el desarrollo integral de todas sus potencialidades, así como las medidas para
atender dicha problemática;
VI. Celebrar convenios de cooperación, coordinación y concertación con los sectores públicos,
privados y sociales, para promover los derechos de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes, y
el fomento de la cultura de la paz, resolución no violenta de conflictos, fortalecimiento de la
cohesión comunitaria y convivencia armónica dentro de las escuelas;
VII. Hacer del conocimiento de las autoridades competentes las conductas que pueden resultar
constitutivas de infracciones o delitos cometidos en contra de las niñas, los niños, adolescentes
y jóvenes por el ejercicio de cualquier maltrato o tipo de violencia en el entorno escolar, familiar
o comunitario, así como promover su defensa en las instancias administrativas o judiciales;
VIII. Realizar campañas, mediante el uso de las tecnologías de la información, comunicación,

conocimiento y aprendizaje digital, que concienticen sobre la importancia de una convivencia
libre de violencia o maltrato, ya sea psicológico, físico o cibernético, en los ámbitos familiar,
comunitario, escolar y social, y
IX. Elaborar y difundir materiales educativos para la prevención y atención de los tipos y
modalidades de maltrato escolar, así como coordinar campañas de información sobre las
mismas.
Las autoridades educativas, en el ámbito de sus respectivas competencias, emitirán los lineamientos
para los protocolos de actuación que sean necesarios para el cumplimiento de este artículo, entre otros,
para la prevención y atención de la violencia que se genere en el entorno escolar, familiar o comunitario
contra cualquier integrante de la comunidad educativa, para su detección oportuna y para la atención de
accidentes que se presenten en el plantel educativo. A su vez, determinarán los mecanismos para la
mediación y resolución pacífica de controversias que se presenten entre los integrantes de la comunidad
educativa.
Artículo 75. La Secretaría, mediante disposiciones de carácter general que se publiquen en el Diario
Oficial de la Federación y sin perjuicio del cumplimiento de otras disposiciones que resulten aplicables,
establecerá los lineamientos a que deberán sujetarse la distribución de los alimentos y bebidas
preparados y procesados, dentro de toda escuela, en cuya elaboración se cumplirán los criterios
nutrimentales que para tal efecto determine la Secretaría de Salud.
Estas disposiciones de carácter general comprenderán las regulaciones que prohíban los alimentos
que no favorezcan la salud de los educandos y fomenten aquellos alimentos con mayor valor nutritivo.
Las autoridades educativas promoverán ante las autoridades correspondientes, la prohibición de la

venta de alimentos con bajo valor nutritivo y alto contenido calórico en las inmediaciones de los planteles
escolares.
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La Secretaría establecerá las bases para fomentar estilos de vida saludables que prevengan, atiendan
y contrarresten, en su caso, el sobrepeso y la obesidad entre los educandos, como la activación física, el
deporte escolar, la educación física, los buenos hábitos nutricionales, entre otros. En materia de la
promoción de la salud escolar, la Secretaría considerará las Normas Oficiales Mexicanas que al efecto
emita la Secretaría de Salud.
Las cooperativas que funcionen con la participación de la comunidad educativa tendrán un

compromiso para fomentar estilos de vida saludables en la alimentación de los educandos y su operación
será con apego a los lineamientos que establezca la Secretaría y a las demás disposiciones aplicables.
Artículo 76. El Estado generará las condiciones para que las poblaciones indígenas, afromexicanas,
comunidades rurales o en condiciones de marginación, así como las personas con discapacidad, ejerzan
el derecho a la educación apegándose a criterios de asequibilidad y adaptabilidad.
Artículo 77. En la formulación de las estrategias de aprendizaje, se fomentará la participación y

colaboración de niñas, niños, adolescentes y jóvenes con el apoyo de docentes, directivos, madres y
padres de familia o tutores.
Artículo 78. Las madres y padres de familia o tutores serán corresponsables en el proceso educativo
de sus hijas, hijos o pupilos menores de dieciocho años para lo cual, además de cumplir con su
obligación de hacerlos asistir a los servicios educativos, apoyarán su aprendizaje, y revisarán su
progreso, desempeño y conducta, velando siempre por su bienestar y desarrollo.
En el ámbito de sus respectivas competencias, las autoridades educativas desarrollarán actividades

de información y orientación para las familias de los educandos en relación con prácticas de crianza
enmarcadas en el ejercicio de los valores, los derechos de la niñez, buenos hábitos de salud, la
importancia de una hidratación saludable, alimentación nutritiva, práctica de la actividad física, disciplina
positiva, prevención de la violencia, uso responsable de las tecnologías de la información, comunicación,
lectura, conocimiento y aprendizaje digital y otros temas que permitan a madres y padres de familia o
tutores, proporcionar una mejor atención a sus hijas, hijos o pupilos.
Artículo 79. Las autoridades educativas desarrollarán programas propedéuticos que consideren a los
educandos, sus familias y comunidades para fomentar su sentido de pertenencia a la institución y ser
copartícipes de su formación.
Artículo 80. El Estado ofrecerá servicios de orientación educativa y de trabajo social desde la
educación básica hasta la educación superior, de acuerdo con la suficiencia presupuestal y a las
necesidades de cada plantel, a fin de fomentar una conciencia crítica que perfile a los educandos en la
selección de su formación a lo largo de la vida para su desarrollo personal y contribuir al bienestar de sus
comunidades.
Artículo 81. El establecimiento de instituciones educativas que realice el Poder Ejecutivo Federal por
conducto de otras dependencias de la Administración Pública Federal, así como la formulación de planes
y programas de estudio para dichas instituciones, se harán en coordinación con la Secretaría. Dichas
dependencias expedirán constancias, certificados, diplomas y títulos que tendrán la validez
correspondiente a los estudios realizados.
Artículo 82. Las negociaciones o empresas a que se refiere la fracción XII del Apartado A del artículo
123 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos están obligadas a establecer y sostener
escuelas cuando el número de educandos que las requiera sea mayor de veinte. Estos planteles
quedarán bajo la dirección administrativa de la autoridad educativa local.
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Las escuelas que se establezcan en cumplimiento de la obligación prevista en el párrafo anterior

contarán con edificio, instalaciones accesibles y demás elementos necesarios para realizar su función, en
los términos que señalen las disposiciones aplicables.
El sostenimiento de dichas escuelas comprende la obligación patronal de proporcionar las

aportaciones para la remuneración del personal y las prestaciones que dispongan las leyes y
reglamentos, que no serán inferiores a las que otorgue la autoridad educativa local en igualdad de
circunstancias.
Las autoridades educativas de las entidades federativas podrán celebrar con los patrones convenios
para el cumplimiento de las obligaciones que señala el presente artículo.
Artículo 83. La formación para el trabajo deberá estar enfocada en la adquisición de conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes, que permitan a la persona desempeñar una actividad productiva,
mediante alguna ocupación o algún oficio calificado. Se realizará poniendo especial atención a las
personas con discapacidad con el fin de desarrollar capacidades para su inclusión laboral.
La Secretaría, establecerá un régimen de certificación referido a la formación para el trabajo en los

términos de este artículo, aplicable en toda la República, conforme al cual sea posible ir acreditando
conocimientos, habilidades, destrezas y capacidades -intermedios o terminales- de manera parcial y
acumulativa, independientemente de la forma en que hayan sido adquiridos.
La Secretaría, conjuntamente con las demás autoridades federales competentes, determinará los
lineamientos generales aplicables en toda la República para la definición de aquellos conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes susceptibles de certificación, así como de los procedimientos de
evaluación correspondientes, sin perjuicio de las demás disposiciones que emitan las autoridades locales
en atención a requerimientos específicos. Los certificados serán otorgados por las instituciones públicas y
los particulares señalados en estos lineamientos, en cuya determinación, así como en la decisión sobre
los servicios de formación para el trabajo que sean ofrecidos, las autoridades competentes establecerán
procedimientos que permitan considerar las necesidades, propuestas y opiniones de los diversos
sectores productivos, a nivel nacional, estatal o municipal.
Podrán celebrarse convenios para que la formación para el trabajo se imparta por las autoridades
locales, los ayuntamientos, las instituciones privadas, las organizaciones sindicales, los patrones y demás
particulares. La formación para el trabajo que se imparta en términos del presente artículo será adicional
y complementaria a la capacitación prevista en la fracción XIII del Apartado A del artículo 123 de la
Capítulo XI
De las Tecnologías de la Información, Comunicación, Conocimiento y Aprendizaje Digital
para la formación con orientación integral del educando
con autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios, utilizará el avance de las tecnologías de
la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital, con la finalidad de fortalecer los
modelos pedagógicos de enseñanza aprendizaje, la innovación educativa, el desarrollo de habilidades y
saberes digitales de los educandos, además del establecimiento de programas de educación a distancia
y semi presencial para cerrar la brecha digital y las desigualdades en la población.
Las tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital serán utilizadas

como un complemento de los demás materiales educativos, incluidos los libros de texto gratuitos.
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Secretaría General
Artículo 85. La Secretaría establecerá una Agenda Digital Educativa, de manera progresiva, la cual
dirigirá los modelos, planes, programas, iniciativas, acciones y proyectos pedagógicos y educativos, que
permitan el aprovechamiento de las tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y
aprendizaje digital, en la cual se incluirá, entre otras:
I. El aprendizaje y el conocimiento que impulsen las competencias formativas y habilidades

digitales de los educandos y docentes;
II. El uso responsable, la promoción del acceso y la utilización de las tecnologías de la

información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital en los procesos de la vida
cotidiana;
III. La adaptación a los cambios tecnológicos;
IV. El trabajo remoto y en entornos digitales;
V. Creatividad e innovación práctica para la resolución de problemas, y
VI. Diseño y creación de contenidos.
Artículo 86. Las autoridades educativas, en el ámbito de su competencia, promoverán la formación y

capacitación de maestras y maestros para desarrollar las habilidades necesarias en el uso de las
tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital para favorecer el proceso
educativo.
Asimismo, fortalecerán los sistemas de educación a distancia, mediante el aprovechamiento de las

multiplataformas digitales, la televisión educativa y las tecnologías antes referidas.
Capítulo XII
Del calendario escolar
Artículo 87. La autoridad educativa federal determinará el calendario escolar aplicable a toda la
República, para cada ciclo lectivo de la educación básica y normal y demás para la formación de
maestros de educación básica, necesarios para cubrir los planes y programas aplicables. El calendario
deberá contener un mínimo de ciento ochenta y cinco días y un máximo de doscientos días efectivos de
clase para los educandos.
Las autoridades escolares, previa autorización de la autoridad educativa local y de conformidad con
los lineamientos que expida la Secretaría, podrán ajustar el calendario escolar al que se refiere el párrafo
anterior. Dichos ajustes deberán prever las medidas para cubrir los planes y programas aplicables.
Artículo 88. En días escolares, las horas de labor escolar se dedicarán a la orientación integral del
educando, a través de la práctica docente, actividades educativas y otras que contribuyan a los
principios, fines y criterios de la educación, conforme a lo previsto en los planes y programas de estudio
aplicables.
Las actividades no previstas en los planes y programas de estudio, o bien la suspensión de clases,
sólo podrán ser autorizadas por la autoridad que haya establecido o, en su caso, ajustado el
correspondiente calendario escolar. Estas autorizaciones únicamente podrán concederse en casos
extraordinarios y si no implican incumplimiento de los planes y programas ni, en su caso, del calendario
señalado por la Secretaría.
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De presentarse interrupciones por caso extraordinario o fuerza mayor, la autoridad educativa tomará
las medidas para recuperar los días y horas perdidos.
Artículo 89. El calendario que la Secretaría determine para cada ciclo lectivo de educación
preescolar, de primaria, de secundaria, de normal y demás para la formación de maestros de educación
básica, se publicará en el Diario Oficial de la Federación.
La autoridad educativa de cada entidad federativa publicará en el órgano informativo oficial de la

propia entidad, las autorizaciones de ajustes al calendario escolar determinado por la Secretaría.
Título Cuarto
De la revalorización de las maestras y los maestros
Capítulo I
Del magisterio como agente fundamental en el proceso educativo
Artículo 90. Las maestras y los maestros son agentes fundamentales del proceso educativo y, por
tanto, se reconoce su contribución a la transformación social.
La revalorización de las maestras y maestros persigue los siguientes fines:
I. Priorizar su labor para el logro de metas y objetivos centrados en el aprendizaje de los

educandos;
II. Fortalecer su desarrollo y superación profesional mediante la formación, capacitación y

actualización;
III. Fomentar el respeto a la labor docente y a su persona por parte de las autoridades educativas,
de los educandos, madres y padres de familia o tutores y sociedad en general; así como
fortalecer su liderazgo en la comunidad;
IV. Reconocer su experiencia, así como su vinculación y compromiso con la comunidad y el

entorno donde labora, para proponer soluciones de acuerdo a su contexto educativo;
V. Priorizar su labor pedagógica y el máximo logro de aprendizaje de los educandos sobre la carga
administrativa;
VI. Promover su formación, capacitación y actualización de acuerdo con su evaluación diagnóstica

y en el ámbito donde desarrolla su labor;
VII. Impulsar su capacidad para la toma de decisiones cotidianas respecto a la planeación

educativa;
VIII. Otorgar, en términos de las disposiciones aplicables, un salario profesional digno, que permita a
las maestras y los maestros de los planteles del Estado alcanzar un nivel de vida decoroso para
ellos y su familia; arraigarse en las comunidades en las que trabajan y disfrutar de vivienda
digna; así como disponer del tiempo necesario para la preparación de las clases que impartan y
realizar actividades destinadas a su desarrollo personal y profesional, y
IX. Respetar sus derechos reconocidos en las disposiciones legales aplicables.
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Secretaría General
Artículo 91. Las autoridades educativas, conforme a sus atribuciones, realizarán acciones para el
logro de los fines establecidos en el presente Capítulo.
Las autoridades de los Estados, de la Ciudad de México y municipales podrán reconocer la labor
docente, a través de ceremonias, homenajes y otros eventos públicos.
Artículo 92. Las autoridades educativas, en sus respectivos ámbitos de competencia, constituirán el
sistema integral de formación, capacitación y actualización, para que las maestras y los maestros ejerzan
su derecho de acceder a éste, en términos de lo que determine la ley en materia de mejora continua de la
educación.
Las autoridades educativas de los Estados y de la Ciudad de México, podrán coordinarse para llevar a
cabo actividades relativas a las finalidades previstas en este artículo, cuando los servicios o la naturaleza
de las necesidades hagan recomendables proyectos regionales. Asimismo, podrán suscribir convenios de
colaboración con instituciones de educación superior nacionales o del extranjero para ampliar las
opciones de formación, actualización y capacitación docente.
El sistema al que se refiere este artículo será retroalimentado por evaluaciones diagnósticas para
cumplir los objetivos y propósitos del Sistema Educativo Nacional, como lo establece el artículo 3o. de la
En el caso de la educación superior, las autoridades educativas, de manera coordinada, en el ámbito

de sus competencias y atendiendo al carácter de las instituciones a las que la ley les otorga autonomía,
promoverán programas de apoyo para el fortalecimiento de los docentes de educación superior que
contribuyan a su capacitación, actualización, profesionalización y especialización.
Artículo 93. Para ejercer la docencia en instituciones establecidas por el Estado en educación básica
y media superior, las promociones en la función y en el servicio, así como para el otorgamiento de
reconocimientos, se estará a lo dispuesto por Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y
los Maestros.
En el caso de los docentes de educación indígena que no tengan licenciatura como nivel mínimo de
formación, deberán participar en los programas de capacitación que diseñe la autoridad educativa y
certificar su bilingüismo en la lengua indígena que corresponda y el español.
Artículo 94. Las autoridades educativas, en el ámbito de sus respectivas competencias, revisarán
permanentemente las disposiciones, los trámites y procedimientos, con objeto de simplificarlos, de
reducir las cargas administrativas de los docentes, de alcanzar más horas efectivas de clase y de
fortalecimiento académico, en general, de lograr la prestación del servicio educativo con mayor
pertinencia y eficiencia.
En las actividades de supervisión las autoridades educativas darán prioridad, respecto de los aspectos
administrativos, a los apoyos técnicos, didácticos y demás para el adecuado desempeño de la función
docente. Asimismo, se fortalecerá la capacidad de gestión de las autoridades escolares y la participación
de las madres y padres de familia o tutores.
Capítulo II
Del fortalecimiento de la formación docente
Artículo 95. El Estado fortalecerá a las instituciones públicas de formación docente, para lo cual, las
autoridades educativas en el ámbito de sus competencias, tendrán a su cargo:
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Secretaría General
I. Propiciar la participación de la comunidad de las instituciones formadoras de docentes, para la

construcción colectiva de sus planes y programas de estudio, con especial atención en los
contenidos regionales y locales, además de los contextos escolares, la práctica en el aula y los
colectivos docentes, y la construcción de saberes para contribuir a los fines de la nueva escuela
mexicana;
II. Promover la movilidad de los docentes en los diferentes sistemas y subsistemas educativos,
particularmente en aquellas instituciones que tengan amplia tradición y experiencia en la
formación pedagógica y docente;
III. Fomentar la creación de redes académicas para el intercambio de saberes y experiencias entre
las maestras y los maestros de los diferentes sistemas y subsistemas educativos;
IV. Proporcionar las herramientas para realizar una gestión pedagógica y curricular que priorice el
máximo logro del aprendizaje y desarrollo integral de los educandos;
V. Promover la integración de un acervo físico y digital en las instituciones formadoras de

docentes, de bibliografía actualizada que permita a las maestras y los maestros acceder a las
propuestas pedagógicas y didácticas innovadoras;
VI. Promover la acreditación de grados académicos superiores de los docentes;
VII. Promover la investigación educativa y su financiamiento, a través de programas permanentes y

de la vinculación con instituciones de educación superior y centros de investigación, y
VIII. Garantizar la actualización permanente, a través de la capacitación, la formación, así como

programas e incentivos para su desarrollo profesional.
Artículo 96. Las personas egresadas de las instituciones formadoras de docencia contarán con el
conocimiento de diversos enfoques pedagógicos y didácticos que les permita atender las necesidades de
aprendizaje de niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
En los planes y programas de estudio de las instituciones de formación docente, se promoverá el

desarrollo de competencias en educación inicial y con enfoque de inclusión para todos los tipos
educativos; asimismo, se considerarán modelos de formación docente especializada en la educación
especial que atiendan los diversos tipos de discapacidad.
Artículo 97. La formación inicial que imparten las escuelas normales deberá responder a la
programación estratégica que realice el Sistema Educativo Nacional.
Título Quinto
De los Planteles Educativos
Capítulo I
De las condiciones de los planteles educativos para garantizar su idoneidad y la
seguridad de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes
Artículo 98. Los planteles educativos constituyen un espacio fundamental para el proceso de
enseñanza aprendizaje, donde se presta el servicio público de educación por parte del Estado o por los
particulares con autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios.
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Con el acuerdo de las autoridades, madres y padres de familia o tutores y la comunidad, en la medida
de sus posibilidades, funcionarán como un centro de aprendizaje comunitario, donde además de educar a
niñas, niños, adolescentes y jóvenes, se integrará a las familias y a la comunidad para colaborar en
grupos de reflexión, de estudio y de información sobre su entorno.
La Secretaría, en coordinación con las autoridades educativas de las entidades federativas y de los
municipios, establecerá las disposiciones para el cumplimiento de este artículo.
Artículo 99. Los muebles e inmuebles destinados a la educación impartida por el Estado y los
particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, así como los servicios e
instalaciones necesarios para proporcionar educación, forman parte del Sistema Educativo Nacional.
Dichos muebles e inmuebles deberán cumplir con los requisitos de calidad, seguridad, funcionalidad,
oportunidad, equidad, sustentabilidad, resiliencia, pertinencia, integralidad, accesibilidad, inclusividad e
higiene, incorporando los beneficios del desarrollo de la ciencia y la innovación tecnológica, para
proporcionar educación de excelencia, con equidad e inclusión, conforme a los lineamientos que para tal
efecto emita la Secretaría.
La Secretaría operará el Sistema Nacional de Información de la Infraestructura Física Educativa, a fin

de realizar sobre ésta diagnósticos y definir acciones de prevención en materia de seguridad, protección
civil y de mantenimiento. Dicho Sistema contendrá la información del estado físico de los muebles e
inmuebles, servicios o instalaciones destinados a la prestación del servicio público de educación, mismo
que se actualizará de manera permanente en colaboración y coordinación con las autoridades de la
materia. Su operación estará determinada en los lineamientos previstos en el artículo 103 de esta Ley y
será de observancia general para todas las autoridades educativas.
Artículo 100. Para la construcción, equipamiento, mantenimiento, rehabilitación, reforzamiento,

reconstrucción o habilitación de inmuebles destinados a la prestación del servicio público de educación,
las autoridades educativas federal, de los Estados y de la Ciudad de México, en el ámbito de su
competencia, así como los Comités Escolares de Administración Participativa o sus equivalentes, de
conformidad con las funciones conferidas en el artículo 106 de esta Ley, deben considerar las
condiciones de su entorno y la participación de la comunidad escolar para que cumplan con los fines y
criterios establecidos en el artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, y los
señalados en la presente Ley.
Con la finalidad de garantizar el cumplimiento de los requisitos de construcción, diseño, seguridad,

estructura, condiciones específicas o equipamiento que sean obligatorios para cada tipo de obra, las
autoridades educativas, los Comités Escolares de Administración Participativa o sus equivalentes y los
particulares que impartan educación en términos de esta Ley, atenderán las disposiciones que en la
materia establezca la Ley General para la Inclusión de Personas con Discapacidad, la Ley General de
Bienes Nacionales, la Ley General de Protección Civil, la Ley General de Responsabilidades
Administrativas, la Ley General de Asentamientos Humanos, Ordenamiento Territorial y Desarrollo
Urbano, la Ley Federal sobre Monumentos y Zonas Arqueológicos, Artísticos e Históricos, la Ley Federal
para Prevenir y Erradicar la Discriminación, así como aquellas que se refieran a la materia de obra
pública y servicios relacionados con la misma, adquisiciones, arrendamientos y servicios, además de los
lineamientos emitidos por la Secretaría a los que se refiere el artículo 103 de esta Ley y las disposiciones
legales y reglamentarias aplicables a nivel federal, local y municipal.
Las universidades y demás instituciones de educación superior autónomas a que se refiere la fracción
VII del artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, se regularán en materia
de infraestructura por sus órganos de gobierno y su normatividad interna.
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Secretaría General
Artículo 101. Para que en un inmueble puedan prestarse servicios educativos, deben obtenerse las
licencias, autorizaciones, avisos de funcionamiento y demás relacionados para su operación a efecto de
garantizar el cumplimiento de los requisitos de construcción, diseño, seguridad, estructura, condiciones
específicas o equipamiento que sean obligatorios para cada tipo de obra, en los términos y las
condiciones de la normatividad municipal, estatal y federal aplicable. Además de lo anterior, deberá
obtenerse un certificado de seguridad y operatividad escolar expedido por las autoridades
correspondientes, en los términos que para tal efecto emita la Secretaría. Los documentos que acrediten
el cumplimiento de dichos requisitos, deberán publicarse de manera permanente en un lugar visible del
inmueble.
Todos los planteles educativos, públicos o privados, deben cumplir con las normas de protección civil
y de seguridad que emitan las autoridades de los ámbitos federal, local y municipal competentes, según
corresponda.
En la educación que impartan los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial
de estudios, debe demostrarse además el cumplimiento de las obligaciones señaladas en el artículo 147,
fracción II de la presente Ley.
Artículo 102. Las autoridades educativas atenderán de manera prioritaria las escuelas que, por estar
en localidades aisladas, zonas urbanas marginadas, rurales y en pueblos y comunidades indígenas,
tengan mayor posibilidad de rezago o abandono escolar, estableciendo condiciones físicas y de
equipamiento que permitan proporcionar educación con equidad e inclusión en dichas localidades.
En materia de inclusión se realizarán acciones, de manera gradual, orientadas a identificar, prevenir y

reducir las barreras que limitan el acceso, permanencia, participación y aprendizaje de todos los
educandos que mejoren las condiciones para la infraestructura educativa.
A partir de los programas que emita la Federación, se garantizará la existencia de baños y de agua
potable para consumo humano con suministro continuo en cada inmueble de uso escolar público
conforme a los lineamientos que emita la Secretaría de Salud en coordinación con la Secretaría, así
como de espacios para la activación física, la recreación, la práctica del deporte y la educación física.
Artículo 103. La Secretaría, a través de la instancia que determine para efecto de ejercer sus
atribuciones referidas en este Capítulo, emitirá los lineamientos para establecer las obligaciones que
deben cumplirse para los procesos de construcción, equipamiento, mantenimiento, rehabilitación,
reforzamiento, certificación, reconstrucción o habilitación de inmuebles destinados a la prestación del
servicio público de educación.
Dichos lineamientos, deberán contener los criterios necesarios relativos a la seguridad, higiene,
asesoría técnica, supervisión estructural en obras mayores, transparencia, rendición de cuentas y
eficiencia de los recursos asignados a la construcción y mantenimiento de las escuelas, los cuales serán,
entre otros:
I. Especificaciones y normas técnicas para la elaboración de estudios, proyectos, obras e

instalaciones y supervisión en materia de construcción, equipamiento, mantenimiento,
rehabilitación, reforzamiento, reconstrucción o habilitación de inmuebles destinados a la
prestación del servicio público de educación;
II. Procedimientos mediante los cuales se certifique a los muebles e inmuebles, servicios o
instalaciones destinados a la prestación del servicio público de educación;
III. Mecanismos de inversión, financiamiento alterno y participación social en la planeación,

construcción y mantenimiento de los espacios educativos a los que se refiere esta Ley;
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Secretaría General
IV. Acciones de capacitación, consultoría, asistencia y servicios técnicos en materia de elaboración

de proyectos, ejecución y supervisión de los espacios educativos;
V. Esquemas de seguimiento técnico y administrativo en los casos que corresponda respecto a la

construcción, equipamiento, mantenimiento, rehabilitación, reforzamiento, reconstrucción o
habilitación de los inmuebles;
VI. Programas para la prevención y atención de los daños causados a los muebles e inmuebles,
servicios o instalaciones destinados a la prestación del servicio público de educación por
desastres naturales o fenómenos antropogénicos, y
VII. Todos aquellos necesarios para que los espacios educativos destinados a la prestación del
servicio público de educación cumplan con los requisitos señalados en el artículo 100 de la
presente Ley.
Las autoridades educativas de los Estados y de la Ciudad de México, en el ámbito de su competencia,

a través de las instancias que para tal efecto disponga su legislación, realizarán las actividades
correspondientes en materia de infraestructura educativa, con apego a los ordenamientos jurídicos que
las rijan, las disposiciones de la presente Ley y las normas técnicas respectivas que emita la Secretaría.
La Secretaría podrá construir, equipar, dar mantenimiento, rehabilitar, reforzar, reconstruir y habilitar
los inmuebles destinados a la prestación del servicio público de educación cuando así se acuerde con las
autoridades de las entidades federativas y en casos de desastres naturales o cualquier otra situación de
emergencia.
Artículo 104. Las autoridades educativas, en el ámbito de sus respectivas competencias, deberán
desarrollar la planeación financiera y administrativa que contribuya a optimizar los recursos en materia de
espacios educativos al servicio del Sistema Educativo Nacional, realizando las previsiones necesarias
para que los recursos económicos destinados para ese efecto, sean prioritarios y oportunos, y las
respectivas obligaciones se atiendan de manera gradual y progresiva, de acuerdo con la disponibilidad
presupuestal, debiendo establecer las condiciones fiscales, presupuestales, administrativas y jurídicas
para facilitar y fomentar la inversión en la materia.
Asimismo, promoverán mecanismos para acceder a fuentes alternas de financiamiento conforme lo

establezcan las disposiciones aplicables.
La Secretaría realizará el seguimiento de las diversas acciones a las que se refiere este Capítulo que
se lleven a cabo por las entidades federativas, los municipios o los Comités Escolares de Administración
Participativa cuando en las mismas se involucren con recursos federales.
Artículo 105. Para el mantenimiento de los muebles e inmuebles, así como los servicios e
instalaciones necesarios para proporcionar los servicios educativos, concurrirán los gobiernos federales,
estatales, municipales y, de manera voluntaria, madres y padres de familia o tutores y demás integrantes
de la comunidad.
La Secretaría emitirá los lineamientos de operación del Consejo de Infraestructura Educativa, el cual
será un espacio de consulta, deliberación y de análisis de las mejores prácticas de los asuntos sobre lo
relativo a los muebles e inmuebles destinados a la educación, en el que participarán las autoridades
educativas federal, de las entidades federativas y de los municipios.
Artículo 106. Con objeto de fomentar la participación social en el fortalecimiento y mejora de los
espacios educativos, su mantenimiento y ampliación de la cobertura de los servicios, la Secretaría, en
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coordinación con las dependencias federales respectivas, emitirán los lineamientos de operación de los
Comités Escolares de Administración Participativa o sus equivalentes para los planteles de educación
básica y, en su caso, de media superior, en los cuales además se aplicarán mecanismos de
transparencia y eficiencia de los recursos asignados.
El Comité Escolar de Administración Participativa o su equivalente tendrá como objetivo la

dignificación de los planteles educativos y la paulatina superación de las desigualdades entre las
escuelas del país, el cual recibirá presupuesto anual para mejoras, mantenimiento o equipamiento del
plantel educativo y, en el caso de construcción deberá contar con asistencia técnica, de conformidad con
los procedimientos establecidos en los lineamientos mencionados en el párrafo anterior y en
cumplimiento de las disposiciones a las que alude este Capítulo.
Sus integrantes serán electos al inicio de cada año lectivo mediante asamblea escolar en la que
participen docentes, directivos, madres y padres de familia o tutores, además de estudiantes a partir del
4o. grado de primaria, de acuerdo a los lineamientos de operación que emita la Secretaría.
Capítulo II
De la mejora escolar
Artículo 107. Las autoridades educativas, en el ámbito de sus respectivas competencias, emitirán una
Guía Operativa para la Organización y Funcionamiento de los Servicios de Educación Básica y Media
Superior, el cual será un documento de carácter operativo y normativo que tendrá la finalidad de apoyar
la planeación, organización y ejecución de las actividades docentes, pedagógicas, directivas,
administrativas y de supervisión de cada plantel educativo enfocadas a la mejora escolar, atendiendo al
contexto regional de la prestación de los servicios educativos.
Su elaboración se apegará a las disposiciones y lineamientos de carácter general que emita la

Secretaría. En dicha Guía se establecerán los elementos de normalidad mínima de la operación escolar,
cuyo objetivo es dar a conocer las normas y los procedimientos institucionales y, con ello, facilitar la toma
de decisiones para fortalecer la mejora escolar.
Artículo 108. Para el proceso de mejora escolar, se constituirán Consejos Técnicos Escolares en los
tipos de educación básica y media superior, como órganos colegiados de decisión técnico pedagógica de
cada plantel educativo, los cuales tendrán a su cargo adoptar e implementar las decisiones para
contribuir al máximo logro de aprendizaje de los educandos, el desarrollo de su pensamiento crítico y el
fortalecimiento de los lazos entre escuela y comunidad.
La Secretaría emitirá los lineamientos para su integración, operación y funcionamiento. Las sesiones
que, para tal efecto se programen, podrán ser ajustadas conforme a las necesidades del servicio
educativo.
Artículo 109. Cada Consejo Técnico Escolar contará con un Comité de Planeación y Evaluación, el
cual tendrá a su cargo formular un programa de mejora continua que contemple, de manera integral, la
infraestructura, el equipamiento, el avance de los planes y programas educativos, la formación y prácticas
docentes, la carga administrativa, la asistencia de los educandos, el aprovechamiento académico, el
desempeño de las autoridades educativas y los contextos socioculturales.
Dicho programa tendrá un carácter plurianual, definirá objetivos y metas, los cuales serán evaluados
por el referido Comité.
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Las facultades de este Comité en materia de infraestructura y equipamiento de los planteles

educativos, se referirán a los aportes que haga sobre mejora escolar y serán puestos a consideración del
Comité Escolar de Administración Participativa para el cumplimiento de sus funciones.
La Secretaría, en los lineamientos que emita para la integración de los Consejos Técnicos Escolares,
determinará lo relativo a la operación y funcionamiento del Comité al que se refiere el presente artículo.
Título Sexto
De la mejora continua de la educación
Capítulo Único
De los instrumentos para la mejora continua de la educación
Artículo 110. La educación tendrá un proceso de mejora continua, el cual implica el desarrollo
permanente del Sistema Educativo Nacional para el incremento del logro académico de los educandos.
Tendrá como eje central el aprendizaje de niñas, niños, adolescentes y jóvenes de todos los tipos, niveles
y modalidades educativos.
Artículo 111. El Sistema Educativo Nacional contribuirá a la mejora continua de la educación con
base en las disposiciones aplicables en la ley de la materia. Para tal efecto, dicha ley establecerá el
Sistema de Mejora Continua de la Educación previsto en la fracción IX del artículo 3o. de la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos.
En el proceso de mejora continua, se promoverá la inclusión de las instituciones públicas de

educación superior, considerando el carácter de aquellas a las que la ley otorgue autonomía, así como de
las instituciones de particulares que impartan educación con autorización o reconocimiento de validez
oficial de estudios.
Artículo 112. La ley respectiva determinará las funciones de la Comisión Nacional para la Mejora
Continua de la Educación, institución encargada de coordinar el Sistema al que se refiere el artículo
anterior.
Título Séptimo
Del Federalismo educativo
Capítulo Único
De la distribución de la función social en educación
Artículo 113. Corresponden de manera exclusiva a la autoridad educativa federal las atribuciones
siguientes:
I. Realizar la planeación y la programación globales del Sistema Educativo Nacional;
II. Determinar para toda la República los principios rectores y objetivos de la educación inicial, así
como los planes y programas de estudio para la educación preescolar, primaria, secundaria, la
normal y demás para la formación de maestras y maestros de educación básica, para lo cual
considerará la opinión de los gobiernos de los Estados, de la Ciudad de México y de diversos
actores sociales involucrados en la educación, así como el contenido de los proyectos y
programas educativos que contemplen las realidades y contextos, regionales y locales, en los
términos del artículo 23 de esta Ley;
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III. Establecer el calendario escolar aplicable en toda la República para cada ciclo lectivo de la
educación preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de
maestros de educación básica;
IV. Elaborar, editar, mantener actualizados y enviar a las entidades federativas en formatos
accesibles los libros de texto gratuitos y demás materiales educativos, mediante procedimientos
que permitan la participación de los diversos sectores sociales involucrados en la educación. Al
inicio de cada ciclo lectivo, la Secretaría deberá poner a disposición de la comunidad educativa
y de la sociedad en general los libros de texto gratuitos y demás materiales educativos, a través
de plataformas digitales de libre acceso;
V. Autorizar el uso de libros de texto para la educación preescolar, primaria y secundaria;
VI. Fijar lineamientos generales para el uso de material educativo para la educación básica;
VII. Emitir los lineamientos generales para el uso responsable y seguro de las tecnologías de la
información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital en el sistema educativo, a través
de la Agenda Digital Educativa;
VIII. Regular un sistema integral de formación, capacitación y actualización para docentes de

educación básica. Dicho sistema deberá sujetarse a los lineamientos, medidas, programas,
acciones y demás disposiciones generales que resulten de la aplicación de la Ley General del
Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros;
IX. Expedir, para el caso de los estudios de educación básica, normas de control escolar, las
cuales deberán facilitar la inscripción, reinscripción, acreditación, promoción, regularización y
certificación de estudios de los educandos;
X. Otorgar, negar y retirar el reconocimiento de validez oficial de estudios a los particulares para la
formación de recursos humanos en áreas de la salud;
XI. Establecer y regular un marco nacional de cualificaciones y un sistema nacional de asignación,

acumulación y transferencia de créditos académicos, que faciliten el tránsito de educandos por
el sistema educativo nacional;
XII. Coordinar un sistema de educación media superior y un sistema de educación superior a nivel
nacional, con respeto al Federalismo, a la autonomía universitaria y a la diversidad educativa.
Para la educación media superior, dicho sistema establecerá un marco curricular común que
asegurará, que el contenido de los planes y programas, contemplen las realidades y contextos
regionales y locales;
XIII. Crear, regular, coordinar, operar y mantener actualizado el Sistema de Información y Gestión
Educativa, que integre, entre otras, un registro nacional de emisión, validación e inscripción de
documentos académicos; las estructuras ocupacionales; las plantillas de personal de las
escuelas; los módulos correspondientes a los datos sobre la formación, trayectoria y
desempeño profesional del personal, así como la información, elementos y mecanismos
necesarios para la operación del Sistema Educativo Nacional. Aquel sistema deberá permitir a
la Secretaría una comunicación directa entre los directores de escuela y las autoridades
educativas que permitan la descarga administrativa a los docentes;
XIV. Fijar los lineamientos generales de carácter nacional a los que deban ajustarse la constitución y
el funcionamiento de los consejos de participación escolar o sus equivalentes a los que se
refiere esta Ley;
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XV. Fijar los lineamientos generales de carácter nacional a los que deban ajustarse las escuelas
públicas de educación básica y media superior para el fortalecimiento de las capacidades de
administración escolar;
XVI. Intervenir en la formulación de programas de cooperación internacional en materia educativa,

científica, tecnológica, activación física, educación física y práctica del deporte, así como
participar con la Secretaría de Cultura en el fomento de las relaciones de orden cultural con
otros países y en la formulación de programas de cooperación internacional en materia artística
y cultural;
XVII. Determinar los lineamientos generales aplicables al otorgamiento de autorizaciones y

reconocimiento de validez oficial de estudios a nivel nacional para los tipos educativos, así
como para la revalidación y equivalencias de estudios;
XVIII. Emitir los lineamientos generales para la denominación genérica de los particulares que ofrecen
el servicio público de educación por tipo educativo;
XIX. Emitir los lineamientos generales para la suscripción de acuerdos con las autoridades
educativas de los Estados, la Ciudad de México, las universidades y las demás instituciones de
educación superior a las que la ley otorgue autonomía, respecto de los procesos de
autorizaciones y reconocimiento de validez oficial, así como de la revalidación y equivalencias
de estudio;
XX. Emitir los lineamientos para los procesos de construcción, equipamiento, mantenimiento,
rehabilitación, reforzamiento, reconstrucción o habilitación de inmuebles destinados a la
prestación del servicio público de educación, así como lo relativo a la seguridad, asesoría
técnica, supervisión estructural en obras mayores de las escuelas;
XXI. Podrá ejercer las facultades que les corresponden a las entidades federativas, contando
previamente con la opinión favorable de la Secretaría de Hacienda y Crédito Público respecto al
impacto presupuestal, con base en el análisis técnico que presente la Secretaría. La atribución
a que se refiere la presente fracción únicamente deberá comprender al personal educativo en
activo, y respecto de las obligaciones que se generen a partir de la determinación del ejercicio
de la misma, y
XXII. Las necesarias para garantizar el carácter nacional de la educación básica, la media superior, la
educación indígena, inclusiva, para personas adultas, la normal y demás para la formación de
maestras y maestros de educación básica, así como aquellas que con tal carácter establezcan
esta Ley y otras disposiciones aplicables.
Artículo 114. Corresponden de manera exclusiva a las autoridades educativas de los Estados y
Ciudad de México, en sus respectivas competencias, las atribuciones siguientes:
I. Prestar los servicios de educación básica incluyendo la indígena, inclusiva, así como la normal
y demás para la formación docente;
II. Vigilar que las autoridades escolares cumplan con las normas en materia de fortalecimiento de
las capacidades de administración escolar que emita la Secretaría;
III. Proponer a la Secretaría los contenidos regionales que hayan de incluirse en los planes y
programas de estudio para la educación preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y
demás para la formación de maestras y maestros de educación básica;
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Secretaría General
IV. Autorizar, previa verificación del cumplimiento de los lineamientos emitidos por la autoridad
educativa federal, los ajustes que realicen las escuelas al calendario escolar determinado por la
Secretaría para cada ciclo lectivo de educación básica y normal y demás para la formación de
maestras y maestros de educación básica;
V. Prestar los servicios que correspondan al tipo de educación básica y de educación media
superior, respecto a la formación, capacitación y actualización para maestras y maestros, de
conformidad con las disposiciones generales que la Secretaría determine, de acuerdo con lo
dispuesto por la Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros;
VI. Revalidar y otorgar equivalencias de estudios de la educación preescolar, primaria, secundaria,

la normal y demás para la formación de maestros de educación básica, de acuerdo con los
lineamientos generales que la Secretaría expida;
VII. Otorgar, negar y revocar autorización a los particulares para impartir la educación inicial,
preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de docentes de
educación básica;
VIII. Participar en la integración y operación de un sistema de educación media superior y un

sistema de educación superior, con respeto a la autonomía universitaria y la diversidad
educativa;
IX. Coordinar y operar un padrón estatal de alumnos, docentes, instituciones y centros escolares;
un registro estatal de emisión, validación e inscripción de documentos académicos y establecer
un sistema estatal de información educativa. Para estos efectos las autoridades educativas de
los Estados y de la Ciudad de México, deberán coordinarse en el marco del Sistema de
Información y Gestión Educativa, de conformidad con los lineamientos que al efecto expida la
Secretaría y demás disposiciones aplicables.
Las autoridades educativas locales participarán en la actualización e integración permanente

del Sistema de Información y Gestión Educativa, mismo que también deberá proporcionar
información para satisfacer las necesidades de operación de los sistemas educativos locales;
X. Participar con la autoridad educativa federal, en la operación de los mecanismos de

administración escolar;
XI. Vigilar y, en su caso, sancionar a las instituciones ubicadas en su entidad federativa que, sin
estar incorporadas al Sistema Educativo Nacional, deban cumplir con las disposiciones de la
presente Ley;
XII. Garantizar la distribución oportuna, completa, amplia y eficiente, de los libros de texto gratuitos
y demás materiales educativos complementarios que la Secretaría les proporcione;
XIII. Supervisar las condiciones de seguridad estructural y protección civil de los planteles
educativos de sus entidades;
XIV. Generar y proporcionar, en coordinación con las autoridades competentes, las condiciones de
seguridad en el entorno de los planteles educativos;
XV. Emitir la Guía Operativa para la Organización y Funcionamiento de los Servicios de Educación
que prestan en términos de esta Ley;
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XVI. Presentar un informe anual sobre los principales aspectos de mejora continua de la educación
que hayan sido implementados en la entidad federativa correspondiente, y
XVII. Las demás que con tal carácter establezcan esta Ley y otras disposiciones aplicables.
Artículo 115. Adicionalmente a las atribuciones exclusivas a las que se refieren los artículos 113 y
114, corresponde a las autoridades educativas federal, de los Estados y Ciudad de México, de manera
concurrente, las atribuciones siguientes:
I. Promover y prestar servicios educativos, distintos de los previstos en las fracciones I y V del
artículo 114, de acuerdo con las necesidades nacionales, regionales y estatales;
II. Participar en las actividades tendientes para la admisión, promoción y reconocimiento, de

conformidad con lo dispuesto en la Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y
los Maestros;
III. Determinar y formular planes y programas de estudio, distintos de los previstos en la fracción I
del artículo 113;
IV. Ejecutar programas para la inducción, actualización, capacitación y superación de maestras y

maestros de educación media superior, los que deberán sujetarse, en lo conducente, a lo
dispuesto por la Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros;
V. Revalidar y otorgar equivalencias de estudios, distintos de los mencionados en la fracción VI del

artículo 114, de acuerdo con los lineamientos generales que la Secretaría expida. Asimismo,
podrán autorizar que las instituciones públicas que en sus regulaciones no cuenten con la
facultad expresa, otorguen revalidaciones y equivalencias parciales de estudios respecto de los
planes y programas que impartan, de acuerdo con los lineamientos generales que la Secretaría
expida en términos del artículo 144 de esta Ley.
Las autoridades educativas podrán revocar las referidas autorizaciones cuando se presente
algún incumplimiento que en términos de los mencionados lineamientos amerite dicha sanción.
Lo anterior con independencia de las infracciones que pudieran configurarse, en términos de lo
previsto en esta Ley.
Las constancias de revalidación y equivalencia de estudios deberán ser registradas en el

Sistema de Información y Gestión Educativa, en los términos que establezca la Secretaría;
VI. Suscribir los acuerdos y convenios que faciliten el tránsito nacional e internacional de
estudiantes, así como promover la suscripción de tratados en la materia;
VII. Otorgar, negar y retirar el reconocimiento de validez oficial a estudios distintos a los de normal y
demás para la formación de docentes de educación básica que impartan los particulares;
VIII. Editar libros y producir otros materiales educativos, distintos de los señalados en la fracción IV
del artículo 113 de esta Ley, apegados a los fines y criterios establecidos en el artículo 3o.
constitucional y para el cumplimiento de los planes y programas de estudio autorizados por la
Secretaría;
IX. Fomentar la prestación de servicios bibliotecarios a través de las bibliotecas públicas a cargo de
la Secretaría de Cultura y demás autoridades competentes, a fin de apoyar al sistema educativo
nacional, a la innovación educativa y a la investigación científica, tecnológica y humanística,
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incluyendo los avances tecnológicos que den acceso al acervo bibliográfico, con especial
atención a personas con discapacidad;
X. Promover la investigación y el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la innovación, fomentar

su enseñanza, su expansión y divulgación en acceso abierto, cuando el conocimiento científico
y tecnológico sea financiado con recursos públicos o se haya utilizado infraestructura pública en
su realización, sin perjuicio de las disposiciones en materia de patentes, protección de la
propiedad intelectual o industrial, seguridad nacional y derechos de autor, entre otras, así como
de aquella información que, por razón de su naturaleza o decisión del autor, sea confidencial o
reservada;
XI. Fomentar y difundir las actividades artísticas, culturales y físico-deportivas en todas sus
manifestaciones, incluido el deporte adaptado para personas con discapacidad;
XII. Promover y desarrollar en el ámbito de su competencia las actividades y programas

relacionados con el fomento de la lectura y el uso de los libros, de acuerdo con lo establecido
en la ley de la materia;
XIII. Fomentar el uso responsable y seguro de las tecnologías de la información, comunicación,

conocimiento y aprendizaje digital en el sistema educativo, para apoyar el aprendizaje de los
estudiantes, ampliar sus habilidades digitales para la selección y búsqueda de información;
XIV. Participar en la realización, en forma periódica y sistemática, de exámenes de evaluación a los

educandos, así como corroborar que el trato de los educadores y educandos sea de respeto
recíproco y atienda al respeto de los derechos consagrados en la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos, los Tratados Internacionales ratificados por el Estado Mexicano y
demás legislación aplicable a niñas, niños, adolescentes y jóvenes;
XV. Promover entornos escolares saludables, a través de acciones que permitan a los educandos
disponibilidad y acceso a una alimentación nutritiva, hidratación adecuada, así como a la
actividad física, educación física y la práctica del deporte;
XVI. Promover en la educación obligatoria prácticas cooperativas de ahorro, producción y promoción

de estilos de vida saludables en alimentación, de acuerdo con lo establecido en la ley de la
materia y el Reglamento de Cooperativas Escolares;
XVII. Promover, ante las autoridades correspondientes, los permisos necesarios de acuerdo con la
legislación laboral aplicable, con la finalidad de facilitar la participación de madres y padres de
familia o tutores en las actividades de educación y desarrollo de sus hijas, hijos o pupilos
menores de dieciocho años;
XVIII. Aplicar los instrumentos que consideren necesarios para la mejora continua de la educación en
el ámbito de su competencia, atendiendo los lineamientos que en ejercicio de sus atribuciones
emita la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación;
XIX. Coordinar y operar un sistema de asesoría y acompañamiento a las escuelas públicas de

educación básica y media superior, como apoyo a la mejora de la práctica profesional, bajo la
responsabilidad de los supervisores escolares;
XX. Promover la transparencia en las escuelas públicas y particulares en las que se imparta
educación obligatoria, vigilando que se rinda ante toda la comunidad, después de cada ciclo
escolar, un informe de sus actividades y rendición de cuentas, a cargo del director del plantel;
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Secretaría General
XXI. Instrumentar un sistema accesible a los ciudadanos y docentes para la presentación y

seguimiento de quejas y sugerencias respecto del servicio público educativo;
XXII. Vigilar el cumplimiento de esta Ley y de sus disposiciones reglamentarias, y
XXIII. Las demás que con tal carácter establezcan esta Ley y otras disposiciones aplicables.
El Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad federativa podrán celebrar convenios para
coordinar o unificar las actividades educativas a que se refiere esta Ley, con excepción de aquellas que,
con carácter exclusivo, les confieren los artículos 113 y 114.
Además de las atribuciones concurrentes señaladas en esta Ley, las autoridades educativas federal,
de los Estados y de la Ciudad de México, en el ámbito de sus competencias, tendrán las
correspondientes en materia de educación superior que se establezcan en la Ley General de Educación
Superior.
Artículo 116. El ayuntamiento de cada municipio podrá, sin perjuicio de la concurrencia de las
autoridades educativas federal y de los Estados, promover y prestar servicios educativos de cualquier
tipo o modalidad. También podrá realizar actividades de las enumeradas en las fracciones VIII a X del
artículo 115. Los ayuntamientos y alcaldías de la Ciudad de México coadyuvarán al mantenimiento de los
planteles educativos y de los servicios de seguridad, agua y luz de éstos.
El gobierno de cada entidad federativa, promoverá la participación directa del ayuntamiento para dar
mantenimiento y proveer de equipo básico a las escuelas públicas estatales y municipales.
El gobierno de cada entidad federativa y los ayuntamientos, podrán celebrar convenios para coordinar
o unificar sus actividades educativas y cumplir de mejor manera las responsabilidades a su cargo.
Para la admisión, promoción y reconocimiento del personal docente o con funciones de dirección o
supervisión en la educación básica y media superior que impartan, deberán observar lo dispuesto por la
Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros.
Artículo 117. Las atribuciones relativas a la educación básica, incluyendo la indígena y la educación
especial, señaladas para las autoridades educativas de los Estados en sus respectivas competencias,
corresponderán, en la Ciudad de México al gobierno local y a las entidades que, en su caso, establezca;
dichas autoridades deberán observar lo dispuesto por la Ley General del Sistema para la Carrera de las
Maestras y los Maestros.
Los servicios de educación normal y demás para la formación de maestras y maestros de educación
básica serán prestados, en el caso de la Ciudad de México, por la Secretaría.
El gobierno de la Ciudad de México, concurrirá al financiamiento de los servicios educativos en la

propia entidad federativa, en términos de los artículos 119 y 121.
Artículo 118. Para acordar las acciones y estrategias que garanticen el ejercicio del derecho a la
educación, así como el cumplimiento a los fines y criterios de la educación establecidos en la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y esta Ley, las autoridades educativas federal y
de las entidades federativas, conformarán el Consejo Nacional de Autoridades Educativas.
El Consejo será presidido por la Secretaría, la cual propondrá los lineamientos generales a que se
sujetará su operación y funcionamiento.
Título Octavo
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Secretaría General
Del financiamiento a la educación
Capítulo Único
Del financiamiento a la educación
Artículo 119. El Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad federativa, con sujeción a las
disposiciones de ingresos y gasto público correspondientes que resulten aplicables, concurrirán al
financiamiento de la educación pública y de los servicios educativos. El monto anual en términos de la ley
que el Estado destine al financiamiento en educación pública y en los servicios educativos garantizando
la accesibilidad y la gratuidad en la educación, no podrá ser menor al equivalente del 8% del producto
interno bruto del país. De este monto, se destinará al menos el 1% del producto interno bruto al gasto
para la educación superior y la investigación científica y humanística, así como al desarrollo tecnológico y
la innovación en las instituciones públicas de educación superior.
En la asignación del presupuesto de cada uno de los niveles de educación, se procurará cubrir los
requerimientos financieros, humanos, materiales y de infraestructura, así como de su mantenimiento, a
fin de dar continuidad y concatenación entre dichos niveles, con el fin de que la población escolar tenga
acceso a la educación, con criterios de excelencia.
Los recursos federales recibidos para la prestación de los servicios educativos por cada entidad
federativa no serán transferibles y deberán aplicarse íntegra, oportuna y exclusivamente a la prestación
de servicios y demás actividades educativas en la propia entidad. El gobierno de cada entidad federativa,
publicará en su respectivo diario oficial, los recursos que la Federación le transfiera para tal efecto, en
forma desagregada por nivel, programa educativo y establecimiento escolar.
El gobierno de cada entidad federativa prestará todas las facilidades y colaboración para que, en su
caso, el Ejecutivo Federal y las instancias fiscalizadoras en el marco de la ley respectiva, verifiquen la
correcta aplicación de dichos recursos.
Las instituciones públicas de educación superior colaborarán, de conformidad con la ley en la materia,
con las instancias fiscalizadoras para verificar la aplicación de los recursos que se le destinen derivados
de este artículo.
En el evento de que tales recursos se utilicen para fines distintos, se estará a lo previsto en la
legislación aplicable sobre las responsabilidades administrativas, civiles y penales que procedan.
La Ley General de Educación Superior, establecerá las disposiciones en materia de financiamiento

para dar cumplimiento a la obligatoriedad y la gratuidad de la educación superior, incluyendo las
responsabilidades y apoyos de las autoridades locales.
Artículo 120. El gobierno de cada entidad federativa, de conformidad con las disposiciones
aplicables, proveerá lo conducente para que cada ayuntamiento reciba recursos para el cumplimiento de
las responsabilidades que en términos del artículo 116 estén a cargo de la autoridad municipal.
Artículo 121. En el cumplimiento de lo dispuesto en los artículos anteriores de este Capítulo el

Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad federativa tomarán en cuenta el carácter prioritario de la
educación pública para los fines del desarrollo nacional.
En todo tiempo procurarán fortalecer las fuentes de financiamiento a la tarea educativa y destinar
recursos presupuestarios crecientes, en términos reales, para la educación pública.
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Secretaría General
Artículo 122. Son de interés social las inversiones que en materia educativa realicen el Estado, sus
organismos descentralizados y los particulares.
Artículo 123. Las autoridades educativas federal, de los Estados, de la Ciudad de México y de los
municipios, en el ámbito de sus atribuciones, deberán ejecutar programas y acciones tendientes a
fortalecer las capacidades de la administración de las escuelas.
Las autoridades educativas federal y de las entidades federativas, están obligadas a incluir en el
proyecto de presupuesto que sometan a la aprobación de la Cámara de Diputados y de las legislaturas
locales, los recursos suficientes para fortalecer las capacidades de la administración escolar.
En las escuelas de educación básica y media superior, la Secretaría emitirá los lineamientos que
deberán seguir las autoridades educativas locales y municipales para formular los programas de
fortalecimiento de las capacidades de administración escolar, mismos que tendrán como objetivos:
I. Usar los resultados de la evaluación como retroalimentación para la mejora continua en cada
ciclo escolar;
II. Desarrollar una planeación anual de actividades, con metas verificables y puestas en
conocimiento de la autoridad y la comunidad escolar, y
III. Administrar en forma transparente y eficiente los recursos que reciba para mejorar su
infraestructura, comprar materiales educativos, resolver problemas de operación básicos y
propiciar condiciones de participación para que alumnos, maestras, maestros, madres y padres
de familia o tutores, bajo el liderazgo del director, se involucren en la resolución de los retos que
cada escuela enfrenta.
Artículo 124. Además de las actividades enumeradas en el artículo anterior, el Ejecutivo Federal
llevará a cabo programas compensatorios por virtud de los cuales apoye con recursos específicos a los
gobiernos de aquellas entidades federativas con mayores rezagos educativos, previa celebración de
convenios en los que se concerten las proporciones de financiamiento y las acciones específicas que las
autoridades educativas locales deberán realizar para reducir y superar dichos rezagos.
Artículo 125. En el ejercicio de su función compensatoria, y sólo tratándose de actividades que

permitan mayor equidad educativa, la Secretaría podrá, en forma temporal, impartir de manera
concurrente educación básica y normal en las entidades federativas.
Título Noveno
De la corresponsabilidad social en el proceso educativo
Capítulo I
De la participación de los actores sociales
Artículo 126. Las autoridades educativas, fomentarán la participación de los actores sociales
involucrados en el proceso de enseñanza aprendizaje, para el logro de una educación democrática, de
alcance nacional, inclusiva, intercultural, integral y plurilingüe que propicie el máximo logro de aprendizaje
de los educandos, para el desarrollo de su pensamiento crítico, el fortalecimiento de los lazos entre
escuela y comunidad.
Artículo 127. Los particulares, ya sea personas físicas o morales, podrán coadyuvar en el
mantenimiento de las escuelas públicas, previo acuerdo con la autoridad educativa competente. La
Secretaría emitirá los lineamientos para cumplir con lo establecido en este artículo.
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Las acciones que se deriven de la aplicación del párrafo anterior, en ningún caso implicarán la
sustitución de los servicios del personal de la escuela, tampoco generarán cualquier tipo de
contraprestación a favor de los particulares.
Capítulo II
De la participación de madres y padres de familia o tutores
Artículo 128. Son derechos de quienes ejercen la patria potestad o la tutela:
I. Obtener inscripción en escuelas públicas para que sus hijas, hijos o pupilos menores de
dieciocho años, que satisfagan los requisitos aplicables, reciban la educación preescolar, la
primaria, la secundaria, la media superior y, en su caso, la educación inicial, en concordancia
con los espacios disponibles para cada tipo educativo;
II. Participar activamente con las autoridades de la escuela en la que estén inscritos sus hijas,
hijos o pupilos menores de dieciocho años, en cualquier problema relacionado con la educación
de éstos, a fin de que, en conjunto, se aboquen a su solución;
III. Colaborar con las autoridades escolares, al menos una vez al mes, para la superación de los
educandos y en el mejoramiento de los establecimientos educativos;
IV. Formar parte de las asociaciones de madres y padres de familia y de los consejos de
participación escolar o su equivalente a que se refiere esta Ley;
V. Opinar, en los casos de la educación que impartan los particulares, en relación con las
contraprestaciones que las escuelas fijen;
VI. Conocer el nombre del personal docente y empleados adscritos en la escuela en la que estén
inscritos sus hijas, hijos o pupilos, misma que será proporcionada por la autoridad escolar;
VII. Conocer los criterios y resultados de las evaluaciones de la escuela a la que asistan sus hijas,
hijos o pupilos;
VIII. Conocer de los planes y programas de estudio proporcionados por el plantel educativo, sobre
los cuales podrán emitir su opinión;
IX. Conocer el presupuesto asignado a cada escuela, así como su aplicación y los resultados de su
ejecución;
X. Conocer la situación académica y conducta de sus hijas, hijos o pupilos en la vida escolar, y
XI. Manifestar, de ser el caso, su inconformidad ante las autoridades educativas correspondientes,
sobre cualquier irregularidad dentro del plantel educativo donde estén inscritas sus hijas, hijos o
pupilos menores de dieciocho años y sobre las condiciones físicas de las escuelas.
Artículo 129. Son obligaciones de quienes ejercen la patria potestad o la tutela:
I. Hacer que sus hijas, hijos o pupilos menores de dieciocho años, reciban la educación
preescolar, la primaria, la secundaria, la media superior y, en su caso, la inicial;
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II. Participar en el proceso educativo de sus hijas, hijos o pupilos menores de dieciocho años, al
revisar su progreso, desempeño y conducta, velando siempre por su bienestar y desarrollo;
III. Colaborar con las instituciones educativas en las que estén inscritos sus hijas, hijos o pupilos,
en las actividades que dichas instituciones realicen;
IV. Informar a las autoridades educativas, los cambios que se presenten en la conducta y actitud de
los educandos, para que se apliquen los estudios correspondientes, con el fin de determinar las
posibles causas;
V. Acudir a los llamados de las autoridades educativas y escolares relacionados con la revisión del
progreso, desempeño y conducta de sus hijas, hijos o pupilos menores de dieciocho años, y
VI. Promover la participación de sus hijas, hijos o pupilos menores de dieciocho años en la práctica
de actividades físicas, de recreación, deportivas y de educación física dentro y fuera de los
planteles educativos, como un medio de cohesión familiar y comunitaria.
En caso de incumplimiento de alguna de las obligaciones a las que se refiere este artículo por parte
de madres y padres de familia o tutores, las autoridades educativas podrán dar aviso a las instancias
encargadas de la protección de los derechos de niñas, niños y adolescentes para los efectos
correspondientes en términos de la legislación aplicable.
Artículo 130. Las asociaciones de madres y padres de familia tendrán por objeto:
I. Representar ante las autoridades escolares los intereses que en materia educativa sean
comunes a los asociados;
II. Colaborar para una mejor integración de la comunidad escolar, así como en el mejoramiento de
los planteles;
III. Informar a las autoridades educativas y escolares sobre cualquier irregularidad de que sean
objeto los educandos;
IV. Propiciar la colaboración de los docentes, madres y padres de familia o tutores, para
salvaguardar la integridad de los integrantes de la comunidad educativa;
V. Conocer de las acciones educativas y de prevención que realicen las autoridades para que los
educandos, conozcan y detecten la posible comisión de hechos delictivos que les puedan
perjudicar;
VI. Sensibilizar a la comunidad, mediante la divulgación de material que prevenga la comisión de

delitos en agravio de los educandos. Así como también, de elementos que procuren la defensa
de los derechos de las víctimas de tales delitos;
VII. Estimular, promover y apoyar actividades extraescolares que complementen y respalden la

formación de los educandos;
VIII. Gestionar el mejoramiento de las condiciones de los planteles educativos ante las autoridades
correspondientes;
IX. Alentar el interés familiar y comunitario para el desempeño del educando, y
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X. Proponer las medidas que estimen conducentes para alcanzar los objetivos señalados en las
fracciones anteriores.
Las asociaciones de madres y padres de familia, se abstendrán de intervenir en los aspectos

pedagógicos y laborales de los establecimientos educativos.
La organización y el funcionamiento de las asociaciones de madres y padres de familia, en lo

concerniente a sus relaciones con las autoridades escolares, se sujetarán a las disposiciones que la
autoridad educativa federal señale.
Capítulo III
De los Consejos de Participación Escolar
Artículo 131. Las autoridades educativas podrán promover, de conformidad con los lineamientos que
establezca la autoridad educativa federal, la participación de la sociedad en actividades que tengan por
objeto garantizar el derecho a la educación.
Artículo 132. La autoridad de cada escuela pública de educación básica y media superior, vinculará a
ésta, activa y constantemente, con la comunidad. La autoridad del municipio dará toda su colaboración
para tales efectos.
Será decisión de cada escuela la instalación y operación del consejo de participación escolar o su
equivalente el cual será integrado por las asociaciones de madres y padres de familia, maestras y
maestros.
Este consejo podrá:
a) Coadyuvar para que los resultados de las evaluaciones al Sistema Educativo Nacional
contribuyan a la mejora continua de la educación, en los términos del artículo 136 de esta Ley;
b) Proponer estímulos y reconocimientos de carácter social a alumnos, docentes, directivos y

empleados de la escuela, que propicien la vinculación con la comunidad, con independencia de
los que se prevean en la Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los
Maestros;
c) Coadyuvar en temas que permitan la salvaguarda del libre desarrollo de la personalidad,

integridad y derechos humanos de la comunidad educativa;
d) Contribuir a reducir las condiciones sociales adversas que influyan en la educación, a través de
proponer acciones específicas para su atención;
e) Llevar a cabo las acciones de participación, coordinación y difusión necesarias para la

protección civil y la emergencia escolar, considerando las características y necesidades de las
personas con discapacidad, así como el desarrollo de planes personales de evacuación que
correspondan con el Atlas de Riesgos de la localidad en que se encuentren;
f) Promover cooperativas con la participación de la comunidad educativa, las cuales tendrán un

compromiso para fomentar estilos de vida saludables en la alimentación de los educandos. Su
funcionamiento se apegará a los criterios de honestidad, integridad, transparencia y rendición
de cuentas en su administración. La Secretaría emitirá los lineamientos para su operación, de
conformidad con las disposiciones aplicables;
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g) Coadyuvar en la dignificación de los planteles educativos, a través del Comité Escolar de

Administración Participativa, de acuerdo con los lineamientos que emita la Secretaría, y
h) Realizar actividades encaminadas al beneficio de la propia escuela.
Artículo 133. En cada municipio, se podrá instalar y operar un consejo municipal de participación
escolar en la educación, integrado por las autoridades municipales, asociaciones de madres y padres de
familia, maestras y maestros.
Este consejo, ante el ayuntamiento y la autoridad educativa respectiva, podrá:
a) Gestionar el mejoramiento de los servicios educativos, la construcción y ampliación de escuelas

públicas, tomando en cuenta las necesidades de accesibilidad para las personas con
discapacidad, y demás proyectos de desarrollo educativo en el municipio;
b) Estimular, promover y apoyar actividades de intercambio, colaboración y participación

interescolar en aspectos culturales, cívicos, deportivos y sociales;
c) Promover en la escuela y en coordinación con las autoridades, los programas de bienestar

comunitario, particularmente con aquellas autoridades que atiendan temas relacionados con la
defensa de los derechos reconocidos en la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y
Adolescentes;
d) Realizar propuestas que contribuyan a la formulación de contenidos locales para la elaboración

de los planes y programas de estudio, las cuales serán entregadas a la autoridad educativa
correspondiente;
e) Coadyuvar a nivel municipal en actividades de seguridad, protección civil y emergencia escolar;
f) Promover la superación educativa en el ámbito municipal mediante certámenes interescolares;
g) Promover actividades de orientación, capacitación y difusión dirigidas a madres y padres de

familia o tutores, para que cumplan cabalmente con sus obligaciones en materia educativa;
h) Proponer la entrega de estímulos y reconocimientos de carácter social a los educandos,

maestras y maestros, directivos y empleados escolares que propicien la vinculación con la
comunidad;
i) Procurar la obtención de recursos complementarios, para el mantenimiento y equipamiento

básico de cada escuela pública, y
j) En general, realizar actividades para apoyar y fortalecer la educación en el municipio.
Será responsabilidad de la persona titular de la presidencia municipal que, en el consejo se alcance

una efectiva participación social que contribuya a elevar la excelencia en educación, así como, la difusión
de programas preventivos de delitos que se puedan cometer en contra de niñas, niños y adolescentes o
de quienes no tienen capacidad para comprender el significado del hecho o para resistirlo.
En la Ciudad de México, los consejos se podrán constituir por cada una de sus demarcaciones
territoriales.
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Artículo 134. En cada entidad federativa, se podrá instalar y operar un consejo estatal de
participación escolar en la educación, como órgano de consulta, orientación y apoyo. Dicho consejo, será
integrado por las asociaciones de madres y padres de familia, maestras y maestros.
Este consejo, podrá promover y apoyar actividades extraescolares de carácter cultural, cívico,
deportivo y de bienestar social; coadyuvar en actividades de protección civil y emergencia escolar;
conocer las demandas y necesidades que emanen de los consejos escolares y municipales, gestionar
ante las instancias competentes su resolución y apoyo, así como colaborar en actividades que influyan en
la excelencia y la cobertura de la educación.
Artículo 135. La Secretaría promoverá el establecimiento y funcionamiento del Consejo Nacional de

Participación Escolar en la Educación, como instancia nacional de consulta, colaboración, apoyo e
información, en la que se encuentren representados por las asociaciones de madres y padres de familia,
maestras y maestros. Conocerá el desarrollo y la evolución del Sistema Educativo Nacional y podrá
opinar en materia de mejora continua de la educación.
Artículo 136. Los consejos de participación escolar o su equivalente a que se refiere este Capítulo se
abstendrán de intervenir en los aspectos laborales, pedagógicos y administrativos del personal de los
centros educativos y no deberán participar en cuestiones políticas ni religiosas.
Capítulo IV
Del servicio social
Artículo 137. Las personas beneficiadas directamente por los servicios educativos de instituciones de
los tipos de educación superior y, en su caso, de media superior que así lo establezcan, deberán prestar
servicio social o sus equivalentes, en los casos y términos que señalen las disposiciones legales. En
éstas se preverá la prestación del servicio social o sus equivalentes como requisito previo para obtener
título o grado académico correspondiente.
Las autoridades educativas, en coordinación con las instituciones de educación respectivas,

promoverán lo necesario a efecto de establecer diversos mecanismos de acreditación del servicio social
o sus equivalentes y que éste sea reconocido como parte de su experiencia en el desempeño de sus
labores profesionales.
Artículo 138. La Secretaría, en coordinación con las autoridades competentes, establecerá

mecanismos para que cuente como prestación de servicio social, las tutorías y acompañamientos que
realicen estudiantes a los educandos de preescolar, primaria, secundaria y media superior que lo
requieran para lograr su máximo aprendizaje y desarrollo integral.
Capítulo V
De la participación de los medios de comunicación
Artículo 139. Los medios de comunicación masiva, de conformidad con el marco jurídico que les rige,
en el desarrollo de sus actividades contribuirán al logro de los fines de la educación previstos en el
artículo 15, conforme a los criterios establecidos en el artículo 16 de la presente Ley.
Artículo 140. La Secretaría promoverá, ante las autoridades competentes, las acciones necesarias
para dar cumplimiento al artículo anterior, con apego a las disposiciones legales aplicables.
Título Décimo
De la validez de estudios y certificación de conocimientos
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Capítulo Único
De las disposiciones aplicables a la validez de estudios y certificación de conocimientos
Artículo 141. Los estudios realizados dentro del Sistema Educativo Nacional tendrán validez en toda
la República.
Las instituciones del Sistema Educativo Nacional expedirán certificados y otorgarán constancias,
diplomas, títulos o grados académicos a las personas que hayan concluido estudios de conformidad con
los requisitos establecidos en los planes y programas de estudio correspondientes. Dichos certificados,
constancias, diplomas, títulos y grados deberán registrarse en el Sistema de Información y Gestión
Educativa y tendrán validez en toda la República.
La Secretaría promoverá que los estudios con validez oficial en la República sean reconocidos en el
extranjero.
Artículo 142. Los estudios realizados con validez oficial en sistemas educativos extranjeros podrán
adquirir validez oficial en el Sistema Educativo Nacional, mediante su revalidación, para lo cual deberá
cumplirse con las normas y criterios generales que determine la Secretaría conforme a lo previsto en el
artículo 144 de esta Ley.
La revalidación podrá otorgarse por niveles educativos, por grados escolares, créditos académicos,
por asignaturas u otras unidades de aprendizaje, según lo establezca la regulación respectiva.
Artículo 143. Los estudios realizados dentro del Sistema Educativo Nacional podrán, en su caso,
declararse equivalentes entre sí por niveles educativos, grados o ciclos escolares, créditos académicos,
asignaturas u otras unidades de aprendizaje, según lo establezca la regulación respectiva, la cual deberá
facilitar el tránsito de educandos en el Sistema Educativo Nacional.
Artículo 144. La Secretaría determinará las normas y criterios generales, aplicables en toda la
República, a que se ajustarán la revalidación, así como la declaración de estudios equivalentes.
La Secretaría podrá revalidar y otorgar equivalencias de estudios distintos a los mencionados en la

fracción VI del artículo 114.
Las autoridades educativas locales otorgarán revalidaciones y equivalencias únicamente cuando

estén referidas a planes y programas de estudio que se impartan en sus respectivas competencias.
Las autoridades educativas e instituciones que otorguen revalidaciones y equivalencias promoverán la

simplificación de dichos procedimientos, atendiendo a los principios de celeridad, imparcialidad,
flexibilidad y asequibilidad. Además, promoverán la utilización de mecanismos electrónicos de verificación
de autenticidad de documentos académicos.
Las revalidaciones y equivalencias emitidas, deberán registrarse en el Sistema de Información y

Gestión Educativa.
Las revalidaciones y equivalencias otorgadas en términos del presente artículo tendrán validez en
toda la República.
Las autoridades educativas podrán revocar las referidas autorizaciones, cuando se presente algún
incumplimiento que en términos de los mencionados lineamientos amerite dicha sanción. Lo anterior con
independencia de las infracciones que pudieran configurarse, en términos de lo previsto en esta Ley.
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Artículo 145. La Secretaría, por acuerdo de su titular, podrá establecer procedimientos por medio de
los cuales se expidan constancias, certificados, diplomas o títulos a quienes acrediten los conocimientos
parciales respectivos a determinado grado escolar de educación básica o terminales que correspondan a
cierto nivel educativo, adquiridos en forma autodidacta, de la experiencia laboral o a través de otros
procesos educativos.
Los acuerdos secretariales respectivos señalarán los requisitos específicos que deban cumplirse para
la acreditación de los conocimientos adquiridos.
Título Décimo Primero

De la educación impartida por particulares
Capítulo I
Disposiciones generales
Artículo 146. Los particulares podrán impartir educación considerada como servicio público en
términos de esta Ley, en todos sus tipos y modalidades, con la autorización o reconocimiento de validez
oficial de estudios que otorgue el Estado, en los términos dispuestos por el artículo 3o. de la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos, esta Ley y demás disposiciones jurídicas aplicables.
Por lo que concierne a la educación inicial, preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y demás
para la formación de maestros de educación básica, deberán obtener previamente, en cada caso, la
autorización expresa del Estado, tratándose de estudios distintos de los antes mencionados podrán
obtener el reconocimiento de validez oficial de estudios.
La autorización y el reconocimiento serán específicos para cada plan y programas de estudio; por lo
que hace a educación básica y media superior, surtirá efectos a partir de su otorgamiento por parte de la
autoridad correspondiente. Para impartir nuevos estudios se requerirá, según el caso, la autorización o el
reconocimiento respectivos. En el tipo de educación superior, se estará a lo dispuesto en la Ley General
de Educación Superior.
La autorización y el reconocimiento incorporan a las instituciones que los obtengan, respecto de los
estudios a que la propia autorización o dicho reconocimiento se refieren, al Sistema Educativo Nacional.
En ningún caso, con motivo del cobro de colegiaturas o cualquier otra contraprestación, derivada de la
educación que se imparta en términos de este artículo, se realizarán acciones que atenten contra la
dignidad y los derechos de los educandos, de manera especial de las niñas y niños, incluyendo la
retención de documentos personales y académicos.
La adquisición de uniformes y materiales educativos, así como de actividades extraescolares, no

podrá condicionar la prestación del servicio público referido en esta Ley.
Artículo 147. Las autorizaciones y los reconocimientos de validez oficial de estudios se otorgarán
cuando los solicitantes cuenten:
I. Con personal docente que acredite la preparación adecuada para impartir educación;
II. Con instalaciones que satisfagan las condiciones higiénicas, de seguridad, de protección civil,
pedagógicas y de accesibilidad que la autoridad otorgante determine, en coadyuvancia con las
autoridades competentes, conforme a los términos previstos en las disposiciones aplicables, y
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III. Con planes y programas de estudio que la autoridad otorgante considere procedentes, en el
caso de educación distinta de la inicial, preescolar, la primaria, la secundaria, la normal, y
demás para la formación de maestros de educación básica.
Artículo 148. Las autoridades educativas publicarán, en el órgano informativo oficial correspondiente
y en sus portales electrónicos, una relación de las instituciones a las que hayan concedido autorización o
reconocimiento de validez oficial de estudios, así como de aquellas a las que hayan autorizado para
revalidar o equiparar estudios. Asimismo, publicarán, oportunamente y en cada caso, la inclusión o la
supresión en dicha lista de las instituciones a las que se les otorguen, revoquen o retiren las
autorizaciones o reconocimientos respectivos, así como aquellas que sean clausuradas.
De igual manera indicarán en dicha publicación, los resultados una vez que apliquen las evaluaciones
que, dentro del ámbito de sus atribuciones y de conformidad con lo dispuesto por esta Ley y demás
disposiciones aplicables, les correspondan.
Las autoridades educativas deberán entregar a las escuelas particulares un reporte de los resultados
que hayan obtenido sus docentes y alumnos en las evaluaciones correspondientes.
Los particulares que impartan estudios con autorización o con reconocimiento deberán mencionar en
la documentación que expidan y en la publicidad que hagan, una Leyenda que indique su calidad de
incorporados, el número y fecha del acuerdo respectivo, modalidad en que se imparte, domicilio para el
cual se otorgó, así como la autoridad que lo emitió.
Artículo 149. Los particulares que impartan educación con autorización o con reconocimiento de
validez oficial de estudios deberán:
I. Cumplir con lo dispuesto en el artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos, en la presente Ley y demás disposiciones aplicables;
II. Cumplir con los planes y programas de estudio que las autoridades educativas competentes
hayan determinado o considerado procedentes y mantenerlos actualizados;
III. Otorgar becas que cubran la impartición del servicio educativo, las cuales no podrán ser
inferiores al cinco por ciento del total de alumnos inscritos en cada plan y programa de estudios
con autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios, las cuales distribuirá por nivel
educativo y su otorgamiento o renovación no podrá condicionarse a la aceptación de ningún
crédito, gravamen, servicio o actividad extracurricular a cargo del becario. El otorgamiento de
un porcentaje mayor de becas al señalado en la presente fracción será decisión voluntaria de
cada particular. Las becas podrán consistir en la exención del pago total o parcial de las cuotas
de inscripción o de colegiaturas que haya establecido el particular. Corresponde a la Secretaría
la asignación de las becas a las que se refiere esta fracción, con la finalidad de contribuir al
logro de la equidad educativa; para tal efecto emitirá los lineamientos mediante los cuales se
realizará dicha asignación en comités en los que participarán representantes de las
instituciones de particulares que impartan educación en los términos de la presente Ley;
IV. Cumplir los requisitos previstos en el artículo 147 de esta Ley;
V. Cumplir y colaborar en las actividades de evaluación y vigilancia que las autoridades

competentes realicen u ordenen;
VI. Proporcionar la información que sea requerida por las autoridades;
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VII. Entregar a la autoridad educativa la documentación e información necesaria que permitan

verificar el cumplimiento de los requisitos para seguir impartiendo educación, conforme a los
lineamientos emitidos para tal efecto;
VIII. Solicitar el refrendo del reconocimiento de validez oficial de estudios al término de la vigencia
que se establezca, en los términos de esta Ley y demás disposiciones aplicables, y
IX. Dar aviso a la autoridad educativa competente el cambio de domicilio donde presten el servicio
público de educación o cuando dejen de prestarlo conforme a la autorización o reconocimiento
de validez oficial de estudios respectiva, para que conforme al procedimiento que se determine
en las disposiciones aplicables, se dé inicio al procedimiento de retiro o revocación.
Artículo 150. Los particulares que presten servicios por los que se impartan estudios sin
reconocimiento de validez oficial, deberán mencionarlo en su correspondiente documentación y
publicidad.
Capítulo II
De los mecanismos para el cumplimiento de los fines de la educación impartida por los
particulares
Artículo 151. Con la finalidad de que la educación que impartan los particulares cumpla con los fines
establecidos en la Constitución, las autoridades que otorguen autorizaciones y reconocimientos de
validez oficial de estudios llevarán a cabo, dentro del ámbito de su competencia, acciones de vigilancia
por lo menos una vez al año, a las instituciones que imparten servicios educativos respecto de los cuales
concedieron dichas autorizaciones o reconocimientos, o que, sin estar incorporadas al Sistema Educativo
Nacional, deban cumplir con las disposiciones de la presente Ley; además podrán requerir en cualquier
momento información o documentación relacionada con la prestación u oferta del servicio educativo.
Para efectos del presente artículo, las personas usuarias de estos servicios prestados por particulares
podrán solicitar a las autoridades educativas correspondientes, la realización de acciones de vigilancia
con objeto de verificar el cumplimiento de las disposiciones y requisitos para impartir educación en los
términos de este Título, incluido el aumento de los costos que carezcan de justificación y fundamentación
conforme a las disposiciones legales aplicables o que hayan sido establecidos en los instrumentos
jurídicos que rigen las relaciones para la prestación de ese servicio.
Derivado de las acciones de vigilancia, si las autoridades respectivas identifican que los particulares
han aumentado los costos en la prestación de los servicios educativos sin apego a las disposiciones
aplicables en la materia, darán aviso a las autoridades competentes para los efectos a los que haya
lugar.
Artículo 152. Las visitas de vigilancia se llevarán a cabo en días y horas hábiles. Para tal efecto, se
considerarán días inhábiles los establecidos en la Ley Federal del Trabajo y aquellos que se inhabiliten a
través de su publicación en el Diario Oficial de la Federación.
Asimismo, se considerarán horas hábiles las comprendidas en el horario de labores del plantel. Una
diligencia iniciada en horas hábiles podrá concluirse en horas inhábiles sin afectar su validez, siempre y
cuando sea continua.
La autoridad podrá de oficio, habilitar días y horas inhábiles, cuando así lo requiera el asunto, para lo
cual deberá notificar previamente al particular.
La notificación surtirá sus efectos el mismo día en que se practique su visita.
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Artículo 153. La Secretaría podrá celebrar los instrumentos jurídicos que estime pertinentes con las
autoridades educativas de las entidades federativas para colaborar en las acciones de vigilancia a que se
refiere el presente Capítulo.
Artículo 154. La visita se practicará el día, hora y lugar establecidos en la orden de visita, la misma
podrá realizarse con el titular de la autorización o del reconocimiento de validez oficial de estudios, su
representante legal o directivo del plantel.
La orden de visita deberá contener cuando menos, lo siguiente:
I. Fecha y lugar de expedición;
II. Número de oficio de la autoridad que la emite y datos de identificación;
III. Nombre completo o denominación del particular, en su caso, nombre completo del
representante legal al cual se dirige la orden de visita;
IV. La denominación o razón social y domicilio del plantel a visitar;
V. El señalamiento preciso de las obligaciones y documentos que se van a verificar;
VI. La fecha y hora en que tendrá verificativo la visita;
VII. Los datos de identificación de la autoridad que ordena la visita, nombre, cargo y firma del
servidor público que emite la orden y fundamento de su competencia;
VIII. Cita precisa de los preceptos legales y reglamentarios, indicando los artículos, párrafos y, en su
caso, fracciones o incisos, en los que se establezcan las obligaciones que deben cumplir los
particulares sujetos a visitar y que serán revisadas o comprobadas en la visita;
IX. Los derechos y obligaciones del particular durante el desarrollo de la visita de vigilancia, y
X. Plazo y domicilio de la autoridad ante la que debe presentarse el escrito de atención a las
observaciones que se realicen durante la visita y ofrecer las pruebas relacionadas con los
hechos asentados en el acta de visita, con fundamento en lo establecido en el artículo 151 de
esta Ley.
Artículo 155. Al iniciar la visita, el servidor público comisionado deberá exhibir credencial oficial
vigente con fotografía, expedida por la autoridad educativa y entregará en ese acto la orden de visita a la
persona con quien se entienda la diligencia.
En caso de que el plantel se encuentre cerrado al momento de realizar la visita, la orden se fijará en
lugar visible del domicilio, circunstanciando ese hecho para los fines legales conducentes.
Artículo 156. La persona con quien se entienda la visita será requerida a efecto de que designe dos
personas que funjan como testigos en el desarrollo de la misma.
Ante su negativa o abandono de la diligencia, serán designados por el servidor público comisionado,
debiendo asentar dicha circunstancia en el acta de visita, sin que esto afecte su validez.
Los testigos designados por el servidor público comisionado deberán ser personas que se encuentren
en el lugar en el que se levante el acta. En caso de que ninguna persona se encuentre en el lugar, el
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servidor público comisionado hará constar tal situación en el acta, sin que ello afecte su validez y valor
probatorio.
Artículo 157. De la visita se levantará acta circunstanciada en presencia de los testigos designados
por la persona con quien se entienda la diligencia o por quien la practique si aquella se hubiese negado a
proponerlos.
Del acta se dejará copia a la persona con quien se entienda la diligencia, aunque se hubiere negado a
firmarla, lo que no afectará la validez de la diligencia ni del acta, siempre y cuando dicha circunstancia se
asiente en la misma.
Asimismo, en caso de que la persona con quién se entienda la visita se negara a recibir la copia del
acta, el servidor público comisionado fijará copia del acta de visita levantada, en lugar visible del domicilio
visitado, asentando dicha circunstancia en la misma, sin que ello afecte su validez.
Artículo 158. En el acta de la visita se hará constar lo siguiente:
I. Lugar, fecha y hora del inicio de la diligencia;
II. Nombre del servidor público que realice la visita, así como el número y fecha del oficio de
comisión;
III. Número o folio de la credencial del servidor público comisionado, así como la autoridad que la
expidió;
IV. Fecha y número de oficio de la orden de visita;
V. Calle, número, colonia, código postal, municipio o alcaldía y entidad en donde se ubique la
institución visitada y, en su caso, nombre del plantel;
VI. El nombre de la persona con quien se entienda la diligencia, así como el carácter con que se
ostenta y, en su caso, la descripción del documento con lo que lo acredite;
VII. El requerimiento a la persona con quien se entienda la diligencia, para que designe testigos y,
en su caso, sus sustitutos y ante su negativa o abandono de la diligencia, los testigos señalados
por el servidor público comisionado, cuando sea materialmente posible;
VIII. En su caso, el nombre de los testigos designados, domicilio y los datos de su identificación;
IX. El requerimiento para que exhiba los documentos requeridos y permita el acceso a las
instalaciones del plantel objeto de la visita;
X. Descripción de los hechos, documentos, lugares y circunstancias que observen, con relación al
objeto y alcance de la orden de visita;
XI. La mención de los instrumentos utilizados para realizar la visita, entrevistas, filmación, entre
otros;
XII. La descripción de los documentos que exhibe la persona con que se entiende la diligencia y, en
su caso, la circunstancia de que se anexa en original, copia certificada o simple de los mismos
al acta de visita;
XIII. Las particularidades e incidentes que llegaran a surgir durante la visita;
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XIV. El plazo con que cuenta el visitado para hacer las observaciones y presentar las pruebas que
estime pertinentes respecto de la visita, así como la autoridad ante quien debe formularlas y el
domicilio de ésta, de acuerdo a lo estipulado en el artículo 151 del presente ordenamiento;
XV. La hora y fecha de conclusión de la visita;
XVI. Nombre y firma del servidor público comisionado, la persona que atendió la diligencia y demás
personas que hayan intervenido en la misma.
Si la persona que atendió la diligencia o cualquiera de las personas que intervinieron en la misma, se
negaren a firmar; el servidor público comisionado asentará dicha circunstancia, sin que esto afecte su
validez.
Reunidos los requisitos anteriores, el acta tendrá plena validez y consecuentemente, lo asentado en
ella se tendrá por cierto y hará prueba plena de los hechos en ella asentados.
Artículo 159. La autoridad educativa, a través de los servidores públicos que realicen la visita, podrá
utilizar, previa notificación al particular, mecanismos de video filmación, fotografía y entrevistas, u otro
que permita el avance tecnológico para la obtención de cualquier información o dato derivado de la visita;
en cuyo caso, deberán tornarse las medidas pertinentes para la utilización y protección de los datos
personales de quienes participen en dichos mecanismos. Además de constar de manera expresa en la
orden de visita indicando los datos que podrán recabarse con ellos.
Artículo 160. Son obligaciones del visitado:
I. Abstenerse de impedir u obstaculizar por cualquier medio la visita;
II. Acreditar la personalidad que ostente, así como señalar el carácter con el que atienda la visita;
III. Permitir y brindar facilidades para el acceso oportuno y completo a las instalaciones del plantel,
documentos, equipamiento, entre otras, que se habrán de verificar;
IV. Exhibir los documentos que exijan las disposiciones aplicables en materia educativa, conforme
al objeto de la orden de visita;
V. Proporcionar la información adicional que solicite el servidor público comisionado, conforme al

objeto y alcance de la orden de visita;
VI. Abstenerse de ocultar información y de conducirse con falsedad, dolo, mala fe, violencia,
presentar documentación con alteraciones o apócrifa, así como ofrecer o entregar, por sí o por
interpósita persona, dinero, objetos o servicios durante la visita;
VII. Permitir al servidor público comisionado el correcto desempeño de sus funciones, y
VIII. Proporcionar las facilidades necesarias al servidor público comisionado y a sus auxiliares para
llevar a cabo el uso de los instrumentos tecnológicos requeridos durante el desarrollo de la
visita, así como, las entrevistas a las personas usuarias del servicio educativo o cualquier otra
requerida para la obtención de la información, conforme al alcance y objeto de la visita.
Artículo 161. Son derechos del visitado:
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I. Solicitar al servidor público comisionado que se identifique con credencial con fotografía
expedida por la Secretaría;
II. Recibir un ejemplar de la orden de visita, así como del oficio por el que se comisionó al servidor
público para llevar a cabo la diligencia;
III. Estar presente en todo momento y lugar durante el desarrollo de la visita acompañando al
servidor público comisionado;
IV. Designar a dos testigos y, en su caso, a los sustitutos de éstos para que estén presentes en el
desarrollo de la visita;
V. Presentar o entregar durante la diligencia al servidor público responsable la documentación en

original, copia simple o copia certificada que considere conveniente, lo cual se asentará
debidamente en el acta de visita, y
VI. Formular las observaciones, aclaraciones, quejas o denuncias que considere convenientes
durante la práctica de la visita o al término de la diligencia, para que sean asentadas
explícitamente en el acta de visita, así como a que se le proporcione una copia de la misma.
Artículo 162. El visitado respecto de los hechos y circunstancias asentadas en el acta de visita,
podrán exhibir documentación complementaria, formular observaciones y ofrecer pruebas, mediante
escrito presentado ante la autoridad educativa, dentro de los cinco días hábiles siguientes a la fecha en
que se hubiere levantado el acta de la visita, el cual deberá contener lo siguiente:
I. Autoridad a la que se dirige;
II. Nombre, denominación o razón social del titular de la autorización o del reconocimiento de
validez oficial de estudios; así como la denominación autorizada de la institución;
III. El domicilio que señala para oír y recibir notificaciones y documentos y, en su caso, la
designación de la persona o personas autorizadas para el mismo efecto;
IV. Fecha en que se realizó la visita, así como el número de oficio de la orden de visita;
V. Relación detallada de la documentación e información a exhibir que haga referencia a los

términos que se revisaron durante la diligencia, indicando si la documentación se presenta en
original, copia certificada o copia simple, asimismo, podrá realizar las manifestaciones o
aclaraciones que considere pertinentes, y
VI. El lugar, fecha y la firma autógrafa del titular de la autorización o del reconocimiento de validez
oficial de estudios; tratándose de una persona moral, la de su representante legal. En caso de
que el mismo, sea suscrito por una persona distinta, deberá agregar los documentos que
acrediten su personalidad.
Transcurridos los cinco días hábiles siguientes a la fecha en que se hubiere levantado el acta de la
visita, sin que el visitado, su representante legal o apoderado haya presentado información o
documentación relacionada con la misma, se entenderá que está de acuerdo en su totalidad con lo
asentado en el acta de visita y se tendrá por precluido su derecho para exhibir documentación e
información.
Artículo 163. De la información contenida en el acta correspondiente, así como la documentación

relacionada, que en su caso presenten los particulares, las autoridades educativas podrán formular
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medidas precautorias y correctivas, mismas que harán del conocimiento de los particulares en un plazo
no mayor a diez días hábiles, contados a partir de que se tuvo por concluida la visita.
Artículo 164. Las medidas precautorias y correctivas a que se refiere el artículo anterior consistirán en
las siguientes:
I. La suspensión temporal o definitiva del servicio educativo;
II. Ordenar la suspensión de información o publicidad que no cumpla con lo previsto en esta Ley, o
III. Colocar sellos e información de advertencia en el plantel educativo.
Artículo 165. La visita se tendrá por concluida, una vez que haya transcurrido el plazo de cinco días
previsto en el artículo 162 de esta Ley. Por lo que, a partir del día hábil siguiente, comenzará a
contabilizarse el plazo que tiene la autoridad educativa federal para imponer sanciones administrativas,
de acuerdo con lo establecido en el artículo 79 de la Ley Federal de Procedimiento Administrativo.
Artículo 166. Para imponer una sanción, la autoridad educativa deberá notificar previamente al
particular del inicio del procedimiento, para que éste, dentro de los quince días hábiles siguientes,
exponga lo que a su derecho convenga, adjunte los medios de prueba que obren en su poder y ofrezca
las pruebas que ameriten algún desahogo.
El particular deberá referirse a cada uno de los hechos expresados en el inicio del procedimiento. Los
hechos respecto de los cuales no haga manifestación alguna, se tendrán por ciertos, salvo prueba en
contrario. Lo mismo ocurrirá si no presenta su contestación dentro del plazo señalado en el párrafo
anterior.
Artículo 167. Transcurrido el plazo que establece el artículo anterior, se acordará en su caso, el
desechamiento o la admisión de pruebas. Son admisibles todos los medios de prueba, excepto la
confesional y la testimonial a cargo de autoridades. Se desecharán aquéllos que no sean ofrecidos
conforme a derecho, no tengan relación con los hechos materia del procedimiento, así como los que sean
innecesarios o ilícitos.
El desahogo de las pruebas ofrecidas y admitidas se realizará dentro de un plazo no mayor de quince
días hábiles, contado a partir de su admisión. Si se ofreciesen pruebas que ameriten ulterior desahogo,
se concederá al interesado un plazo de ocho días hábiles para tal efecto. Las pruebas supervenientes
podrán presentarse siempre que no se haya emitido la resolución definitiva.
Artículo 168. Concluido el desahogo de pruebas, y antes de dictar resolución, se pondrán las
actuaciones a disposición de los interesados, para que, en su caso, en un plazo de diez días hábiles
formulen alegatos, los que serán tomados en cuenta por la autoridad educativa al dictar la resolución.
Artículo 169. Transcurrido el plazo para formular alegatos, se procederá dentro de los diez días
hábiles siguientes, a dictar por escrito la resolución definitiva que proceda. Se entenderán caducadas las
actuaciones y se procederá a su archivo, a solicitud de parte interesada o de oficio, en el plazo de treinta
días contados a partir de la expiración del plazo para dictar resolución.
Artículo 170. Son infracciones de quienes prestan servicios educativos:
I. Incumplir cualesquiera de las obligaciones previstas en el artículo 147;
II. Suspender el servicio educativo sin que medie motivo justificado, caso fortuito o fuerza mayor;
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III. Suspender actividades escolares o extraescolares en días y horas no autorizados por el

calendario escolar aplicable, sin que medie motivo justificado, caso fortuito o fuerza mayor;
IV. No utilizar los libros de texto que la Secretaría autorice y determine para la educación primaria y
secundaria;
V. Incumplir los lineamientos generales para el uso de material educativo para la educación
básica;
VI. Dar a conocer antes de su aplicación, los exámenes o cualesquiera otros instrumentos de
admisión, acreditación o evaluación, a quienes habrán de presentarlos;
VII. Expedir certificados, constancias, diplomas o títulos a quienes no cumplan los requisitos
aplicables;
VIII. Realizar o permitir la difusión de publicidad dentro del plantel escolar que no fomente la
promoción de estilos de vida saludables en alimentación, así como la comercialización de
bienes o servicios notoriamente ajenos al proceso educativo, con excepción de los de
alimentos;
IX. Efectuar actividades que pongan en riesgo la salud o la seguridad de los educandos o que
menoscaben su dignidad;
X. Ocultar a las madres y padres de familia o tutores, las conductas de los educandos menores de
dieciocho años que notoriamente deban ser de su conocimiento;
XI. Oponerse a las actividades de vigilancia, así como no proporcionar información veraz y
oportuna;
XII. Contravenir las disposiciones contempladas en los artículos 7o., 15, 16, 73, párrafo tercero, por
lo que corresponde a las autoridades educativas y 148, segundo párrafo;
XIII. Administrar a los educandos, sin previa prescripción médica y consentimiento informado de sus
madres y padres o tutores, medicamentos;
XIV. Promover en los educandos, por cualquier medio, el uso de medicamentos que contengan
sustancias psicotrópicas o estupefacientes;
XV. Expulsar, segregar o negarse a prestar el servicio educativo a personas con discapacidad o que
presenten problemas de aprendizaje; obligar a los educandos a someterse a tratamientos
médicos para condicionar su aceptación o permanencia en el plantel, o bien, presionar de
cualquier manera a sus madres y padres de familia o tutores para que se los realicen, salvo
causa debidamente justificada a juicio de las autoridades educativas;
XVI. Incumplir con las medidas correctivas o precautorias derivadas de las visitas;
XVII. Ostentarse como plantel incorporado sin estarlo;
XVIII. Incumplir con lo dispuesto en el artículo 150;
XIX. Impartir la educación inicial, preescolar, primaria, secundaria, normal y demás para la formación
de docentes de educación básica, sin contar con la autorización correspondiente;
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XX. Cambiar de domicilio sin la autorización previa de las autoridades educativas competentes;
XXI. Otorgar revalidaciones o equivalencias sin observar las disposiciones aplicables;
XXII. Retener documentos personales y académicos por falta de pago;
XXIII. Condicionar la prestación del servicio público de educación a la adquisición de uniformes y

materiales educativos, así como de actividades extraescolares;
XXIV. Omitir dar a conocer por escrito a las personas usuarias de los servicios educativos,
previamente a la inscripción para cada ciclo escolar, el costo total de la colegiatura o cualquier
otra contraprestación;
XXV. Difundir o transmitir datos personales sin consentimiento expreso de su titular o, en su caso, de
la madre y padre de familia o tutor, y
XXVI. Incumplir cualesquiera de los demás preceptos de esta Ley, así como las disposiciones
expedidas con fundamento en ella.
Artículo 171. Las infracciones enumeradas en el artículo anterior serán sancionadas de la siguiente
manera:
I. Imposición de multa, para lo cual se estará a los siguientes criterios:
a) Multa por el equivalente a un monto mínimo de cien y hasta máximo de mil veces de la
Unidad de Medida y Actualización, en la fecha en que se cometa la infracción, respecto a
lo señalado en las fracciones I, II, III, IV, V, VI, VIII, X, XV, XVI, XXIII y XXIV del artículo
170 de esta Ley;
b) Multa por el equivalente a un monto mínimo de mil y un, y hasta máximo de siete mil veces
de la Unidad de Medida y Actualización, en la fecha en que se cometa la infracción,
respecto a lo señalado en las fracciones XI, XII, XX, XXI, XXII, XXV y XXVI del artículo 170
de esta Ley, y
c) Multa por el equivalente a un monto mínimo de siete mil y un, y hasta máximo de quince
mil veces de la Unidad de Medida y Actualización, en la fecha en que se cometa la
infracción, respecto a lo señalado en las fracciones VII y XIII del artículo 170 de esta Ley.
Las multas impuestas podrán duplicarse en caso de reincidencia;
II. Revocación de la autorización o retiro del reconocimiento de validez oficial de estudios

correspondiente respecto a las infracciones señaladas en las fracciones IX y XIV del artículo
170 de esta Ley. La imposición de esta sanción no excluye la posibilidad de que sea impuesta
alguna multa de las señaladas en el inciso b) de la fracción anterior, o
III. Clausura del plantel, respecto a las infracciones señaladas en las fracciones XVII, XVIII y XIX
del artículo 170 de esta Ley.
Si se incurriera en las infracciones establecidas en las fracciones XIII, XIV y XXVI del artículo anterior,
se aplicarán las sanciones de este artículo, sin perjuicio de las penales y de otra índole que resulten.
Artículo 172. Para determinar la sanción, se considerarán las circunstancias en que se cometió la
infracción, los daños y perjuicios que se hayan producido o puedan producirse a los educandos, la
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gravedad de la infracción, las condiciones socioeconómicas del infractor, el carácter intencional o no de la

infracción y si se trata de reincidencia.
Artículo 173. Las multas que imponga la autoridad educativa federal serán ejecutadas por el Servicio
de Administración Tributaria, a través de los procedimientos y disposiciones aplicables por dicho órgano.
Artículo 174. La revocación de la autorización otorgada a particulares produce efectos de clausura

del servicio educativo de que se trate.
El retiro de los reconocimientos de validez oficial de estudios, producirá sus efectos a partir de la fecha
en que se notifique la resolución definitiva, por lo que los estudios realizados mientras que la institución
contaba con el reconocimiento, mantendrán su validez oficial para evitar perjuicios a los educandos.
A fin de que la autoridad que dictó la resolución adopte las medidas necesarias para evitar perjuicios a
los educandos; el particular deberá proporcionar la información y documentación que, en términos de las
disposiciones normativas, se fijen.
Artículo 175. La diligencia de clausura se llevará a cabo en días y horas hábiles, pudiendo habilitarse
días y horas inhábiles, cuando así se requiera para el debido cumplimiento.
Artículo 176. Toda clausura deberá hacerse constar en acta circunstanciada que deberá contener, en
lo conducente, los requisitos siguientes:
I. Lugar, hora y fecha en que se levanta el acta;
II. Nombre, denominación o razón social;
III. Los datos de identificación de la resolución que ordenó la clausura;
IV. Identificación de los servidores públicos comisionados para participar en la diligencia, y
V. Nombre, cargo y firma del propietario, responsable, encargado u ocupante del establecimiento
ante el cual se practique la diligencia, así como de los testigos.
El acta hará prueba de la existencia de los actos, hechos u omisiones que en ella se consignen y
deberá ser firmada en dos ejemplares autógrafos, quedando uno en poder de la persona que atendió la
diligencia y, el otro, en poder del servidor público encargado de realizarla.
En caso de que la persona con quien se haya entendido la diligencia no comparezca a firmar el acta
de que se trate, se niegue a firmarla o aceptar el ejemplar de la copia de ésta, dicha circunstancia se
asentará en la propia acta, sin que esto afecte su validez y valor probatorio.
Para efectos de lo previsto en el presente artículo, los servidores públicos comisionados deberán
requerir a la persona con quien se entienda la diligencia que designe a dos testigos y, si ésta no los
designa o los designados no aceptan servir como tales, los servidores públicos comisionados los
designarán, haciendo constar esta circunstancia en el acta que levanten, sin que ello afecte la validez y
valor probatorio del acta.
Para el caso de que el propietario, responsable, encargado u ocupante del establecimiento de que se
trate, se niegue a comparecer durante la diligencia; el servidor público encargado de realizarla, asentará
tal circunstancia en la propia acta, designando dos testigos, sin que esto afecte su validez y valor
probatorio.
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Los testigos pueden ser sustituidos en cualquier tiempo por no comparecer al lugar donde se esté
llevando a cabo la diligencia, por ausentarse antes de su conclusión o por manifestar su voluntad de dejar
de ser testigo; en tales circunstancias, la persona con la que se entienda la diligencia deberá designar de
inmediato otros testigos y, ante la negativa o impedimento de los designados, los servidores públicos
comisionados podrán designar a quienes deban sustituirlos. La sustitución de los testigos deberá hacerse
constar en el acta y no afectará su validez y valor probatorio.
Los testigos designados por los servidores públicos comisionados deberán ser personas que se
encuentren en el lugar en el que se levante el acta. En caso de que ninguna persona se encuentre en el
lugar, el servidor público comisionado hará constar tal situación en el acta, sin que ello afecte su validez y
valor probatorio.
El acta a que se refiere el presente artículo deberá ser levantada en el momento de la diligencia por
los servidores públicos comisionados.
Artículo 177. La diligencia de clausura concluirá con la colocación de sellos o marcas en lugares
visibles del exterior del inmueble objeto de clausura.
Artículo 178. Si se impidiere materialmente la ejecución del acto de clausura y siempre que el caso lo
requiera, el servidor público comisionado para llevar a cabo la diligencia solicitará el auxilio de la fuerza
pública para realizarla; en este caso, las instituciones respectivas, estarán obligadas a proporcionar el
apoyo requerido por la autoridad educativa.
Artículo 179. Las autoridades competentes harán uso de las medidas legales necesarias, incluyendo
el auxilio de la fuerza pública, para lograr la ejecución de las sanciones y medidas de seguridad que
procedan.
Capítulo III
Del recurso administrativo
Artículo 180. En contra de las resoluciones emitidas por las autoridades educativas en materia de
autorización y reconocimiento de validez oficial de estudios y los trámites y procedimientos relacionados
con los mismos, con fundamento en las disposiciones de esta Ley y las normas que de ella deriven, el
afectado podrá optar entre interponer el recurso de revisión o acudir a la autoridad jurisdiccional que
corresponda.
También podrá interponerse el recurso cuando la autoridad no dé respuesta en un plazo de sesenta

días hábiles siguientes a la presentación de las solicitudes de autorización o de reconocimiento de
validez oficial de estudios.
Artículo 181. La tramitación y la resolución del recurso de revisión, se llevará a cabo en el ámbito
federal conforme a la Ley Federal de Procedimiento Administrativo y, en el ámbito local, conforme a la
norma aplicable en la materia.
Transitorios
Primero. La presente Ley entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el Diario Oficial de la
Federación.
Segundo. Se abroga la Ley General de Educación, publicada el 13 de julio de 1993 en el Diario

Oficial de la Federación y se derogan todas las disposiciones contenidas en las leyes secundarias y
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quedan sin efectos los reglamentos, acuerdos y disposiciones de carácter general contrarias a este
Decreto.
Tercero. Se abroga la Ley General de la Infraestructura Física Educativa, publicada el 1 de febrero de

2008 en el Diario Oficial de la Federación y se derogan todas las disposiciones contenidas en las leyes
secundarias y quedan sin efectos los reglamentos, acuerdos y disposiciones de carácter general
contrarias a este Decreto.
Hasta que se expidan los lineamientos previstos en el artículo 103 de la Ley General de Educación y
se realicen las adecuaciones normativas en esta materia de infraestructura educativa, seguirán en vigor
aquellas disposiciones que se hayan emitido con anterioridad, en lo que no contravengan al presente
Decreto.
En tanto se lleva el proceso de extinción referido en el Artículo Transitorio Cuarto de este Decreto, el
Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa se encargará de llevar a cabo el cierre de
programas y obligaciones contractuales en proceso, así como la atención y seguimiento de asuntos
jurisdiccionales o administrativos en trámite o pendientes de resolución definitiva.
Cuarto. A partir de la entrada en vigor de este Decreto, se iniciará el proceso para la extinción del
organismo descentralizado denominado Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa, el cual
conservará su personalidad jurídica exclusivamente para efectos del proceso de liquidación y de lo
señalado en el Artículo Transitorio Tercero de este Decreto, bajo las siguientes disposiciones:
I. La Secretaría de Educación Pública, en su carácter de dependencia coordinadora del sector,

establecerá las bases para llevar a cabo la liquidación del Instituto Nacional de la Infraestructura
Física Educativa, las cuales deberán considerar la eficiencia, eficacia y transparencia en todo
momento del proceso de liquidación, así como la adecuada protección del interés público;
II. La liquidación del Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa estará a cargo de la
persona titular de la Coordinación de Órganos Desconcentrados y del Sector Paraestatal de la
Secretaría de Educación Pública, para lo cual tendrá las más amplias facultades para actos de
administración, dominio y pleitos y cobranzas, y para suscribir u otorgar títulos de crédito,
incluyendo aquéllas que, en cualquier materia, requieran poder o cláusula especial en términos
de las disposiciones aplicables, así como para realizar cualquier acción que coadyuve a un
expedito y eficiente proceso de liquidación;
III. Las asignaciones presupuestales, así como los recursos humanos, financieros y materiales con
que cuenta el Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa, pasarán a formar parte
de la Secretaría de Educación Pública, una vez que concluya el proceso de extinción de aquél;
IV. El acervo de información estadística, indicadores, estudios, bases de datos, informes y

cualquier otro documento publicado o por publicar elaborado o en posesión del Instituto
Nacional de la Infraestructura Física Educativa, pasarán a formar parte de la Secretaría de
Educación Pública, y
V. Se respetarán los derechos laborales de los trabajadores del Instituto Nacional de la

Infraestructura Física Educativa conforme a lo dispuesto por el Contrato Colectivo de Trabajo, la
Ley Federal del Trabajo y demás ordenamientos aplicables.
Quinto. La Secretaría deberá emitir y adecuar los reglamentos, acuerdos, lineamientos y demás
disposiciones de carácter general conforme a lo establecido en este Decreto, en un plazo no mayor a
ciento ochenta días hábiles siguientes contados a partir de su entrada en vigor. Hasta su emisión,
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seguirán aplicándose para la operación y funcionamiento de los servicios que se presten y se deriven de
aquellos en lo que no contravengan a este Decreto.
Los procedimientos y trámites que se iniciaron con anterioridad a la entrada en vigor de este Decreto,
continuarán, hasta su conclusión, regidos con los reglamentos, acuerdos y demás disposiciones de
carácter general en los cuales se fundamentaron.
Sexto. Dentro de los ciento ochenta días siguientes a la entrada en vigor del presente Decreto, las
Legislaturas de los Estados, en el ámbito de su competencia, deberán armonizar el marco jurídico de
conformidad con el presente Decreto.
Séptimo. Las erogaciones que se generen con motivo de la entrada en vigor del presente Decreto, se
realizarán con cargo a la disponibilidad presupuestaria que se apruebe para tal fin al sector educativo en
el ejercicio fiscal de que se trate, lo cual se llevará a cabo de manera progresiva con el objeto de cumplir
con las obligaciones que tendrán a su cargo las autoridades competentes.
Octavo. La Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México, mantendrá sus facultades y

atribuciones correspondientes para la impartición de la educación inicial, básica, incluyendo la indígena,
la educación especial, así como la normal y demás para la formación de maestros de educación básica,
en el ámbito de la Ciudad de México, mientras se lleve a cabo la descentralización de los servicios
educativos y la transferencia de los recursos humanos, materiales y presupuestales, conforme al Acuerdo
que celebre la Federación y el Gobierno de la Ciudad de México.
La Secretaría de Educación Pública, hasta que no se lleve a cabo el proceso de descentralización

referido en el párrafo anterior, realizará las actividades en materia de infraestructura educativa que le
correspondan a la Ciudad de México en términos del Capítulo I del Título Quinto de la Ley General de
Educación.
Noveno. Las autoridades educativas, en coordinación con las autoridades correspondientes,

realizarán consultas de buena fe y de manera previa, libre e informada, de acuerdo con las disposiciones
legales nacionales e internacionales en la materia, en pueblos y comunidades indígenas o afromexicanas
relativo a la aplicación de las disposiciones que, en materia de educación indígena, son contempladas en
este Decreto; hasta en tanto, las autoridades educativas no realizarán ninguna acción derivada de la
aplicación de dichas disposiciones.
Décimo. La Secretaría, conforme a lo establecido en el artículo 23 de la Ley General de Educación,

realizará las modificaciones a los planes y programas de estudio para adecuar su contenido conforme a
lo establecido en referida norma, con la finalidad de que, para el inicio del ciclo escolar de 2021-2022, los
libros de texto cumplan con lo establecido por la ley en la materia. De igual forma, instrumentará las
acciones necesarias para instrumentar lo señalado en esta disposición.
Décimo Primero. La Secretaría emitirá los Principios Rectores y Objetivos de la educación inicial, en
un plazo de noventa días naturales siguientes a la publicación de la Estrategia Nacional de Atención a la
Primera Infancia a que se refiere el Artículo Décimo Segundo Transitorio del Decreto por el que se
reforman, adicionan y derogan diversas disposiciones de los artículos 3o., 31 y 73 de la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos, en materia educativa, publicado en el Diario Oficial de la
Federación el 15 de mayo de 2019.
Décimo Segundo. Las autoridades educativas, en el ámbito de su competencia, preverán de manera

progresiva y de acuerdo a la disponibilidad presupuestaria, los recursos presupuestales necesarios para
garantizar la prestación de educación inicial, con el fin de lograr la universalidad de dicho servicio,
conforme a lo que establezca la Estrategia Nacional de Atención a la Primera Infancia a que se refiere el
Artículo Décimo Segundo Transitorio del Decreto por el que se reforman, adicionan y derogan diversas
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disposiciones de los artículos 3o., 31 y 73 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos,
en materia educativa, publicado en el Diario Oficial de la Federación el 15 de mayo de 2019.
En tanto se transita hacia la universalidad de la educación inicial, el Estado dará prioridad a la

prestación de servicios de educación inicial, a niñas y niños en condiciones de vulnerabilidad y en riesgo
de exclusión, considerando las condiciones socioeconómicas de sus madres y padres de familia o
tutores.
Décimo Tercero. En un plazo de ciento veinte días contados a partir de la entrada en vigor de este
Decreto, la Secretaría presentará la Agenda Educativa Digital para el aprovechamiento de las tecnologías
de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital en la impartición de la educación.
Décimo Cuarto. La Secretaría, propondrá al Consejo Nacional de Autoridades Educativas en la

sesión inmediata que corresponda a la entrada en vigor del presente Decreto, los lineamientos para su
operación y funcionamiento.
Décimo Quinto. Lo dispuesto en el artículo 146, párrafo tercero de la Ley General de Educación, no
será aplicado respecto de aquellos trámites iniciados con anterioridad a la entrada en vigor de la misma.
Décimo Sexto. Las autoridades educativas, en el ámbito de sus competencias, realizarán las
acciones necesarias a efecto de que, la educación multigrado que impartan en términos del artículo 43 de
la Ley General de Educación, sea superada de manera gradual.
Décimo Séptimo. En el supuesto de que se ejerza la atribución a que se refiere el artículo 113,
fracción XXI de la Ley General de Educación, la entidad federativa deberá celebrar un convenio con la
Secretaría de Educación Pública y la Secretaría de Hacienda y Crédito Público, en el cual se indique la
gradualidad en el cumplimiento de esa atribución; el porcentaje o monto de recursos que la entidad
federativa deberá aportar y, en su caso, la Federación; las participaciones que se podrían afectar como
fuente de pago de obligaciones contraídas por la entidad federativa; los tipos y grados educativos, así
como la temporalidad del ejercicio de esa facultad, entre otros aspectos.
Conforme a lo que se establezca en los convenios a que se refiere el párrafo anterior, la Secretaría de
Educación Pública y la Secretaría de Hacienda y Crédito Público podrán constituir un fondo para la
administración de los recursos respectivos.
Ciudad de México, a 25 de septiembre de 2019.- Dip. Laura Angélica Rojas Hernández, Presidenta.-
Sen. Mónica Fernández Balboa, Presidenta.- Dip. Karla Yuritzi Almazán Burgos, Secretaria.- Sen.
Primo Dothé Mata, Secretario.- Rúbricas."
En cumplimiento de lo dispuesto por la fracción I del Artículo 89 de la Constitución Política de los

Estados Unidos Mexicanos, y para su debida publicación y observancia, expido el presente Decreto en la
Residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de México, a 27 de septiembre de 2019.- Andrés
Manuel López Obrador.- Rúbrica.- La Secretaria de Gobernación, Dra. Olga María del Carmen
Sánchez Cordero Dávila.- Rúbrica.
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4. PRÁCTICA DE REACTIVOS
1. Son prácticas docentes dirigidas al cumplimiento de los principios filosóficos, éticos y legales de la
educación pública y la Nueva Escuela Mexicana.
a. Permitir la libre expresión de los estudiantes en las clases y la organización de los grupos para
realizar actividades.
b. Hacer reuniones periódicas con madres, padres y tutores para organizar trabajos en beneficio de
la comunidad.
c. Adaptar el currículo a la enseñanza a los contextos de la vida y cultura de las comunidades,
buscando aprendizajes significativos.
d. Utilizar estrategias de evaluación claras y estandarizadas para evaluar los logros académicos de
los estudiantes.
e. Utilizar materiales y recursos acordes a las capacidades físicas, psicológicas y cognitivas de los
estudiantes.
f. Generar ambientes de aprendizaje caracterizados por el diálogo creativo, constructivo y
respetuoso.
g. Dedicar el tiempo de clase exclusivamente a la revisión de contenidos disciplinares, para cumplir
con el currículum establecido.
h. Utilizar técnicas de dictado, juegos de memorización, resúmenes y actividades para reafirmar el
conocimiento.
Argumentación
2. De acuerdo con la Ley General para la inclusión de las personas con Discapacidad, ¿Cuál es una
acción que le corresponde al maestro en el marco de una escuela que aspira a brindar un servicio
educativo incluyente?
a. Adaptar material didáctico considerando las necesidades de los estudiantes.
b. Diseñar espacios accesibles para el uso flexible de todos los estudiantes.
c. Gestionar programas de capacitación para atender la diversidad.
d. Desarrollar reglamentos que prevengan la discriminación y el acoso escolar.
Argumentación
3. Es un elemento relevante de la competencia docente referente a la organización de la propia

formación continua.
a. Explotar los potenciales didácticos de los programas en relación con los objetivos de la
enseñanza.
b. Negociar un proyecto de capacitación común con los compañeros (equipo, escuela, red, entre
otros)
c. Establecer un programa lineal de competencias especializadas y basadas en una cultura
tecnológica.
d. Establecer vínculos con las teorías que sostienen las actividades de aprendizaje.
Argumentación
4. Es el modelo pedagógico en el que se transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje
fuera del aula y se utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del maestro, para facilitar y
potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimiento dentro del aula.
a. Espacios para crear (makerspaces)
b. Trae tu propio dispositivo (BYOD)
c. Aula Invertida (Flipped Classroom)
d. Ludificación (Gamificación)
Argumentación
5. Es uno de los espacios educativos que permite el intercambio de experiencias docentes y el trabajo
colegiado de los logros y desafíos en la enseñanza y el aprendizaje con fines de mejora.
a. Consejos Técnicos Pedagógicos
b. Consejos Escolares de Participación Social en Educación
c. Consejos de Transformación Educativa.
d. Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica.
Argumentación
6. Características que deben tener las estrategias didácticas para fortalecer la autoestima, la seguridad
y la motivación de los estudiantes en el aprendizaje.
a. Incluir el dominio del tema a tratar, desarrollar una planeación bien estructurada y guiada por los
contenidos y actividades del programa y establecer un orden lógico y progresivo.
b. Trazar metas claras con actividades atractivas que estimulen la curiosidad, cuidar que la
exigencia académica sea adecuada con el nivel madurativo, y que el tema de estudio sea
significativo.
c. Incluir actividades que promueven el razonamiento lógico, la valoración de los contenidos y la
reflexión sobre el conocimiento adquirido, asegurando su convergencia con el componenete
cognitivo.
d. Solicitar la realización de ejercicio de toma de conciencia del propio saber y de cuestionamientos
acerca de qué y cómo se aprende tomando en cuenta la función social del aprendizaje
Argumentación
7. Ámbito de la autonomía curricular que permite a la escuela fortalecer vínculos con la comunidad a la
que pertenece.
a. Conocimientos regionales.
b. Nuevos contenidos relevantes.
c. Práctica para el desarrollo social
d. Proyectos de impacto social.
Argumentación
8.Las instalaciones de una escuela fueron vandalizadas durante años con grafiti, reciben muy poco
mantenimiento y la gente tira basura en las inmediaciones. Todo esto repercute en la motivación y el
logro académico de los estudiantes. ¿Cuál es una estrategia didáctica pertinenete a implementar por los
maestros de la escuela para atender esta problemática?
a. Organizar una competencia de recolección de latas y botellas reciclables para motivar a los
estudiantes.
b. Demostrar acciones necesarias para el cuidado del medio ambiente, mediante la enseñanza
recíproca.
c. Vincular las problemáticas a las actividades escolares para que los estudiantes participen en
la propuesta de soluciones.
d. Desarrollar actividades de aula invertida para propiciar la participación activa de los
estudiantes en el cuidado del medio ambiente.
Argumentación
9. Una maestra, a pocos días de iniciar el ciclo escolar, se percata de que uno de los estudiantes tiene
dificultad para entender lo que se explica en clase. Además, dicho estudiante realiza trabajos de
manera más lenta que sus compañeros y su desempeño es de mejor calidad. En contraste, otro
estudiante termina muy rápido sus tareas y, cuando está desocupado, distrae a sus compañeros.
¿Cuáles son acciones pertinentes a implementar por la maestra para atender las diferencias de los
estudiantes y apoyarlos en el logro de sus aprendizajes?
a. Sentar al frente del grupo al estudiante con dificultades para monitorear su desempeño.
b. Desarrollar actividades diferenciadas de acuerdo al ritmo de trabajo de los estudiantes.
c. Estructurar secuencias didácticas que incluyan trabajo colaborativo.
d. Aplicar cuestionarios sobre las características de estudiantes con capacidades diferentes,
e. Comunicar a los estudiantes con propósitos y aprendizajes por alcanzar.
f. Establecer criterios de evaluación diferenciada acordes a su nivel de aprendizaje.
g. Entrevistarse con los padres de familia para conocer las características de los estudiantes.
h.
Argumentación:
10. Un maestro de recién ingreso se siente inseguro sobre su dominio de las estrategias didácticas que
puede utilizar en clase. Acudió con sus compañeros maestros para sollicitarles información sobre
recursos y experiencias exitosas, pero la elevada carga de trabajo les impide reunirse y tener estos
intercambios. De acuerdo con la normatividad vigente, ¿Cuáles son acciones a implementar por el
maestro para intercambair experiencias y enriquecer su quehacer pedagógico?
a. Solicitar autorización del director para visitar las aulas y observar la práctica de sus colegas.
b. Crear grupos virtuales en plataformas y redes sociales.
c. Acordar una hora para conversar sobre temas de inter´res mutio y recursos disponibles.
d. Organizar una muestra pedagógica en el plantel e invitar a maestros de otras escuelas.
e. Inscribirse a cursos y talleres impartidos por las autoridades educativas.
f. Dedicar tiempo durante una junta de consejo, para dialogar sobre prácticas educativas.
g. Solicitar al director la liberación de una hora semanal con el propósito de reunirse.
h. Buscar en internet ejemplos de prácticas pedagógicas.
Argumentación:

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ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO PARA EVALUACIÓN VERTICAL 2022 Y DESARROLLO DE

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Artículo 6. La promoción a funciones directivas o de supervisión es un movimiento vertical,

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Protección de datos personales

Se considerará reservada la información derivada del sistema de apreciación de conocimien-

sanciones correspondientes que se contemplen en las disposiciones aplicables.

De las maestras y los maestros participantes

ceso de promoción a funciones directivas o de supervisión en educación básica, ciclo escolar

Requisitos para participar

I. Contar con el título de licenciatura, acorde a su función y servicio educativo;

II. Desempeñar la función que corresponde a su categoría;

III. Contar con una categoría registrada en el catálogo respectivo;

V. Contar con experiencia mínima de cinco años en la función directiva o de super-

visión con nombramiento definitivo al participar en el proceso de promoción a la

VI. Ocupar la categoría de antecedente inmediata anterior a la que aspira promoverse,

X. Tener un mínimo de 24/ horas/semana/mes, en el caso del personal docente que

XI. Acreditar, antes de la aplicación de la apreciación de conocimientos y aptitudes, el

Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros

Requisitos para la asignación de la promoción

Derechos de las maestras y maestros participantes

I. Participar en el proceso de promoción a funciones directivas o de supervisión bajo

III. Conocer sus resultados de la valoración de los elementos multifactoriales;

IV. Ejercer el derecho de interponer su defensa, mediante el recurso de reconsideración

V. Los demás reconocidos en este Acuerdo y disposiciones aplicables para el proceso

Obligaciones de las maestras y los maestros participantes

IV. Presentar documentación fidedigna dentro del proceso de promoción a funciones

V. Las demás establecidas en este Acuerdo y disposiciones aplicables para el proceso

Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros

Artículo 13. El proceso de promoción a funciones directivas o de supervisión en educación

En este proceso se apreciarán los conocimientos, aptitudes, capacidad de gestión y experien-

Perfiles profesionales, criterios e indicadores

Constituirán el referente de la buena práctica y el desempeño eficiente en las funciones direc-

Artículo 15. El proceso de promoción a funciones directivas o de supervisión en educación

Particularidad aplicable en la participación de maestras y maestros

Quienes participen en el proceso de promoción establecido en este Acuerdo y cuenten con el

Contextos regionales y locales

a funciones directivas o de supervisión y se velará por el respeto irrestricto del derecho a la

educación de niñas, niños, adolescentes y jóvenes.

Actividades y etapas del proceso de promoción a funciones directivas o

Artículo 18. El proceso de promoción a funciones directivas o de supervisión en educación

Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros

b) Registro y verificación documental;

a) Apreciación de conocimientos y aptitudes;

b) Valoración de los elementos multifactoriales por la Unidad del Sistema;

c) Consulta de resultados por las maestras y los maestros participantes;

d) Desarrollo de la mesa tripartita para la presentación de resultados;