Guia de Aprendizaje Etica Septimo 2 Periodo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA Gestión
DE LA PAZ - SEDE NUEVO AMANECER Académica

PROCESO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL Vigencia: 2021
Proceso de Calidad Educativa FR- 02 - 05
PLAN DE AULA ÉTICA Y VALORES Página 1 de 22
Semana: 1 Horas semanales: 1 Fecha de inicio: 19 de abril

Sede: NUEVO AMANECER Periodo : II Fecha de entrega: 28 de abril
ÉTICA Y VALORES Grado: SEPTIMO Docente: YUREINA PARRA PINEDO
WhatsApp: 3145794528 e-mail: yparrapi@gmail.com
ESTANDAR DE ÁREA: Realiza las actividades que lo conducen a priorizar los valores, la búsqueda de la ética
del cuidado y autocuidado, dignificando su corporeidad y enriqueciendo la capacidad de amar.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Manifiesto sinceridad a los amigos a través del trato permanente cordial y
solidario.
COMPETENCIAS LABORALES: Sabe tomar decisiones sin que atenten contra su integridad personal, en
caso de cualquier situación que se le pueda presentar en su vida.
COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS: Identifica la etapa de desarrollo que está viviendo y las
características asumidas y propone acciones educativas en pro de la valoración del cuerpo humano.
DESEMPEÑO: Realiza las actividades que lo conducen a priorizar los valores, la búsqueda de la ética del
cuidado y autocuidado, dignificando su corporeidad y enriqueciendo la capacidad de amar.
ACTIVIDADES
EXPLORACIÓN: ANTES DE COMENZAR

Lee el siguiente artículo y contesta las preguntas.
DESCUBIERTOS LOS MOTIVOS DE LA DEFORESTACIÓN

DE RAPA NUI
Los investigadores Terry Hunt, de la Universidad de Hawai, y Carl

Lipo, de la universidad del Estado de California, han publicado un
estudio en la prestigiosa revista científica Science en el que se explican
las causas de la deforestación de Rapa Nui, ocurrida hace más de tres
siglos.
El estudio revela, que los primeros pobladores de Rapa Nui, también
conocida como Isla de Pascua, no llegaron al archipiélago hasta el año 1200, en lugar del siglo IV como se creía
hasta ahora. Este dato demuestra que la deforestación de la isla se produjo en menos tiempo de lo que se pensaba,
ya que cuando llegaron los primeros colonizadores europeos, hacia 1722, quedaba poca vegetación.
Las causas de la deforestación de la Isla de Pascua se deben a la tala masiva de árboles para obtener la madera,
que era utilizada para fabricar las canoas y herramientas de los polinesios.
Además, los troncos de los árboles se utilizaban para trasladar a los Moais, las grandes construcciones de piedra
que se encuentran en la isla. Asimismo, las ratas que llegaron a la isla junto a los primeros pobladores también
contribuyeron a la devastación de la zona, ya que se comieron las raíces de los árboles.
La situación precaria de la zona y sus habitantes se agravó con la llegada de los colonos, que facilitaron la
introducción de enfermedades europeas a la isla y esclavizaron a sus habitantes.
Centro de comunicación y pedagogía Fin Ediciones, S.L.
www.educared.net/primerasnoticias/hemero/ 2006/MARZO/CULT/RAPANUI/print.pdf
Responde:
1. ¿Cuáles fueron las causas y las consecuencias de la devastación forestal ocurrida en la Isla de Pascua?
2. Los grupos indígenas se han caracterizado por demostrar prácticas conservacionistas, aunque el caso de la Isla
de Pascua es una excepción. A pesar de ello ¿qué nos enseñan las comunidades indígenas en la actualidad acerca
del cuidado de la naturaleza?
3. Describe dos conocimientos y prácticas amigables con la naturaleza que se apliquen actualmente en tu
municipio o barrio. ¿Cómo los beneficia?
ESTRUCTURACIÓN: Lee la siguiente información, que te será útil para responder el taller en el
cuaderno
ÉTICA Y AMBIENTE: LA RELACIÓN ENTRE LOS SERES HUMANOS Y EL AMBIENTE

Los humanos son los seres de la naturaleza con la mayor
capacidad para transformar la superficie terrestre,
intervenir los procesos naturales y causar efectos
nocivos al entorno, pero a diferencia de los demás seres
vivos, tienen absoluta consciencia de sus acciones y
aparentemente no actúan por instinto.
Sin embargo, el estado actual del medio natural hace
pensar en el ser humano como un depredador más.
Probablemente en algún momento de la historia, se llegó
a pensar que los recursos naturales que tenía el planeta
eran infinitos.
Desafortunadamente el crecimiento acelerado de la
población y el establecimiento de un sistema de
producción y económico de carácter consumista en
términos de energía, ha demostrado todo lo contrario.
El deterioro del ambiente o lo que suele denominarse como crisis ecológica, se hace evidente por varias
situaciones, entre ellas:
El uso de energías y la preocupación por almacenarlas ha traído graves catástrofes a pesar de los adelantos
tecnológicos, prueba de ellos es el gran derrame de petróleo ocurrido en el Golfo de México (2010) o la peligrosa
explosión de Chernóbyl (1986) con consecuencias nocivas hasta la actualidad.
Seguramente existen más evidencias y el problema radica en que el planeta es un sistema conformado por varios
subsistemas.
Uno de esos subsistemas es el ser humano y
cuando un subsistema comienza a funcionar
mal, los demás componentes del medio se
deterioran debido a las interrelaciones que
existen entre ellos.
Al ser humano le queda establecer
compromisos morales con el medio ambiente.
LA CONCIENCIA ECOLÓGICA
La conciencia ecológica puede definirse como la voz de alarma frente al estado de crisis ambiental que presenta
el planeta.
Es una preocupación de carácter personal y colectivo.
En este último sentido cobra importancia la opinión pública, la cual se expresa frente a las acciones que llevan al
progreso humano y a las consecuencias nocivas para el medio que este trae.
De esta manera surge el ecologismo que es un movimiento social que busca promover la conciencia ecológica y
cambiar la forma como se explota el medio natural.
Los movimientos ecologistas funcionan de la siguiente forma:
• Denuncian los problemas medioambientales concretos y plantean alternativas a los mismos, como el uso de
energías limpias o el reciclaje.
• Critican el actual sistema económico pues afirman que este solo se centra en el mercado y su rentabilidad por
encima de la explotación indiscriminada del medio.
• Presentan propuestas de cambio en la gestión política del proceso económico.
De esta forma procuran que los directamente afectados por los problemas del medio tengan voz y voto en las
decisiones económicas que los involucran.
• Proponen alternativas de vida menos agresivas con el medio y en este sentido chocan con el consumismo que es
esa tendencia a consumir bienes que no son necesarios y que generan demasiados desechos.
Todas estas iniciativas son favorables para el ambiente, sin embargo, los seres humanos a nivel personal y
comunitario, tienen el deber de hacer una reflexión ética en torno al uso que le dan al medio y establecer
compromisos morales a partir de acciones reparadoras y preventivas.
RESPONSABILIDAD MORAL FRENTE AL AMBIENTE

La ÉTICA ECOLÓGICA tiene como objetivo definir cuál es la responsabilidad de los seres humanos en
relación con el ambiente, lo que significa que define cuál es nuestra responsabilidad como habitantes del entorno
natural. Este tipo de reflexión solo la pueden hacer los seres humanos quienes tienen consciencia de sus actos
y la capacidad de modificar sus comportamientos.
Esta rama de la ética se basa en el principio de solidaridad. La SOLIDARIDAD es el apoyo desinteresado que se
ofrece a otros, especialmente cuando pasan una necesidad. Implica preocuparse por el bienestar de otras personas
y reconocer la dignidad del ser humano y el respeto a sus derechos.
Es aquí en donde nuestra responsabilidad tiene que ver con la idea del DESARROLLO SOSTENIBLE que
consiste en satisfacer las necesidades humanas y sus aspiraciones sin comprometer la capacidad de las
generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades.
El desarrollo sostenible tiene como objetivo una vida humana digna que no sobrecargue la capacidad natural de
los ecosistemas que la sustentan e implica hacer uso racional de los elementos del medio natural de tal forma que
las personas del futuro puedan también disfrutar de ellos con la misma calidad que lo hacemos en el presente.
Todos los seres humanos somos responsables del ambiente en dos niveles:
• A nivel de la sociedad civil es posible crear asociaciones, movimientos, clubes o cooperativas que implementen
prácticas productivas amigables con el ambiente o que sirvan de puente de comunicación con las instituciones del
Estado responsables del cuidado del ambiente. La sociedad civil es el conjunto de ciudadanos que promueven
procesos de participación colectiva relacionados con asuntos de interés público.
• A nivel individual es importante desarrollar acciones que representen aportes al manejo y cuidado del medio
natural. El propósito es plantear una serie de estrategias que promuevan un uso racional de la oferta ambiental y
que superen la idea de que la naturaleza es únicamente un recurso.
PRÁCTICA/EJECUCIÓN:
A. Evalúa y comprométete
1. Observa y elabora una lista de algunas prácticas agropecuarias (uso de químicos, contaminación de las fuentes
de agua...) que se implementen en tu vereda y que ocasionen daños al medio ambiente.
2. Piensa en alternativas diferentes que sirvan para reemplazar ese tipo de prácticas y que al mismo tiempo
proporcionen resultados óptimos en los procesos de producción agropecuaria.
B. Reflexiona y actúa
1. Piensa en tu hogar y responde la siguiente encuesta en el cuadro o en tu cuaderno:
2. Analiza tus respuestas: ¿Con tus acciones contribuyes realmente con el medio ambiente desde tu hogar?
C. Escribe cuál es la diferencia entre:

• El optimismo y el triunfalismo
• La actitud del iluso y la de que aquel que tiene iniciativas
• El oportunista y el que sabe aprovechar las oportunidades
• El arriesgado y el que asume riesgos
• La reflexión colectiva y la reflexión personal
• El que alega por todo y aquel que emplea y expresa argumentos
• El multiculturalismo y el pluralismo cultural
• Los aportes indígenas y los aportes africanos
• El ecologismo y el desarrollo sostenible
D. Lee las siguientes afirmaciones y escribe falso (F) o verdadero (V) al frente de cada una.
a. Es necesario confiar en sí mismo para tener una actitud positiva.
b. A una persona propositiva se le dificulta crear o inventar propuestas.
c. Aprovechar una oportunidad es lo mismo que ser un oportunista.
d. Cuando se asume un riesgo existe la posibilidad de fallar o perder.
e. El diálogo permite la participación entre las comunidades.
f. Los argumentos de las comunidades deben emplearse para beneficiar los intereses particulares de unos pocos.
g. Los prejuicios impiden obtener información precisa acerca de las personas.
h. El multiculturalismo acepta la convivencia entre diferentes culturas.
i. La sociedad civil está impedida para crear asociaciones o clubes en defensa del medio ambiente.
j. Cuando se hace un uso racional de los recursos naturales se está siendo moralmente responsable con el
ambiente.
D. Responde: ¿Qué tendrías que hacer en tu colegio para crear verdadera conciencia ecológica?
TRANSFERENCIA: PARA FINALIZAR
1. Averigua con los adultos de tu familia, acerca de las especies animales y

vegetales que ellos consideran que han disminuido o que ya no existen en el
mundo natural. Pregúntales por qué creen que desaparecieron.
2. Piensa en aquellas especies animales y vegetales que quisieras que tus hijos o
tus nietos conocieran. ¿Qué debes hacer en este momento para que ese propósito
se haga realidad? Escribe alternativas concretas.
3. Lee la siguiente propuesta y desarrolla las actividades en tu cuaderno.
PROPUESTA DE ACUERDO HUMANITARIO PARCIAL PARA PROTEGER A LAS MUJERES Y

LAS NIÑAS EN COLOMBIA
Las organizaciones de mujeres firmantes y feministas de esta propuesta, privilegiamos la defensa de la vida y la
superación del sufrimiento que agobia a la población colombiana a causa de la confrontación armada.
Presentamos esta propuesta de acuerdo parcial humanitario para protección de las mujeres y niñas en zonas de
confrontación armada o en zonas de concentración acordadas en el marco de procesos de diálogo, que contiene
los siguientes elementos:
• Garantizar respeto a la vida, a la integridad y a libertad personal y sexual de las mujeres, respetando su
condición de persona civil y que su cuerpo deje de ser utilizado como arma de guerra y que se prohíba el
reclutamiento forzado de mujeres, niñas, niños y jóvenes.
• Derecho de las mujeres a permanecer en su lugar de residencia, a no ser desplazadas y mantener sus posesiones
y enseres, garantizando la privacidad de su familia.
• Garantizar el respeto a la participación ciudadana de las mujeres, a sus organizaciones, proyectos y liderazgos.
• Garantizar la liberación de todas las personas secuestradas o en cautiverio por parte de los diferentes actores y
cuidados especiales a la salud sexual y reproductiva de las mujeres y niñas sometidas a este hecho atroz.
• Garantizar la información a las organizaciones de mujeres que firmamos esta propuesta, sobre el desarrollo del
proceso que conduzca a suscribirlo.
Para animar y cumplir estos acuerdos las organizaciones armadas se comprometen a impartir órdenes para que los
mandos instruyan a sus tropas con respecto a:
1. La preservación de la vida, la libertad, la integridad y los derechos sexuales y reproductivos de las mujeres y
las niñas.
2. A realizar seguimiento y control puntual interno de este acuerdo.
3. Resolver las tensiones y problemas que se presenten al respecto, con la ayuda de
organismos humanitarios.
4. Establecer mecanismos de veeduría de un país amigo u organismo internacional, para
monitorear su cumplimiento.
Carta publicada en la Revista Semana,
12 de marzo de 2009
A. Responde las preguntas:

a. Identifica en la lectura dos acciones que reflejen las iniciativas de las mujeres que hicieron la propuesta.
b. ¿Consideras que este tipo de propuesta es un reto? ¿Para quién? ¿Por qué?
c. ¿Qué argumentos emplean las autoras de la propuesta en defensa de sus derechos?
d. Menciona dos acuerdos a los que necesiten llegar para que se cumplan los propósitos de esta iniciativa.
B. Escribe que situaciones se evitarían si...

a. Las víctimas de la violencia se pronunciaran en contra de ella.
b. Frente al peligro se asumieran riesgos para salvar otras vidas.
c. Las personas reflexionaran acerca de sus problemas.
d. Se empleará el diálogo como una opción para ayudar a la gente.
e. Más mujeres del país enviaran cartas en defensa de sus derechos.
C. Escribe qué puede pasar si...

a. Las autoridades atienden las sugerencias de las mujeres.
b. Los grupos al margen de la Ley expresan verdaderas intenciones de cumplir los acuerdos de respeto.
c. Los habitantes de este país aceptan realmente el hecho de que existen pluralidad de ideas.
d. Se aprecia la labor y las propuestas de los grupos minoritarios, entre ellos, las mujeres víctimas de la violencia.
VALORACIÓN FINAL: Reflexión ¿Logramos el objetivo? - ¿Qué dificultades tuvimos? - ¿Qué podríamos
mejorar?
Semana: 2 Horas semanales: 1 Fecha de inicio: 29 de abril

Sede: NUEVO AMANECER Periodo : II Fecha de entrega: 07 de Mayo
ACTIVIDADES
cuaderno
LA CREATIVIDAD
Es la facultad de crear lo nuevo o cambiar lo viejo, de llegar a ideas y conclusiones nuevas para conseguir un
resultado que deje beneficios. La creatividad implica ser propositivo y desarrollar la sensibilidad.
Una persona es propositiva cuando actúa en pro de un objetivo, toma iniciativas de manera diligente frente a las
dificultades y los conflictos y los asume como propios haciéndose parte de la solución.
La SENSIBILIDAD SOCIAL es la capacidad para entender y actuar sobre las

situaciones del entorno y buscar el beneficio de los individuos a favor de sus
intereses comunes.
Estas destrezas, están acompañadas del más grande sentimiento de empatía: la
solidaridad.
La SOLIDARIDAD es un sentimiento de apoyo y ayuda incondicional hacia los

otros; es una verdadera muestra de “ponerse en el lugar del otro”, experimentar
que se siente afectado por ello y que estas son razones suficientes para emprender
acciones que permitan aliviar su dolor.
La solidaridad no se debe confundir con el sentimiento de lástima que se
experimenta al sentir sufrimiento por el dolor de otros pero no se hace nada para
cambiar esta condición.
Las personas realmente solidarias se caracterizan por:

• Adquirir compromisos frente a aquellos que necesitan ayuda.
• Reconocer la dignidad del ser humano y propender por sus derechos.
• Realizar actos de compasión y cooperación.
Lee el siguiente fragmento de la obra más importante de nuestro premio Nobel y contesta las preguntas:
CIEN AÑOS DE SOLEDAD

Al principio, José Arcadio Buendía era una especie de patriarca juvenil, que daba instrucciones para la siembra
y consejos para la crianza de niños y animales, y colaboraba con todos, aún en el trabajo físico, para la buena
marcha de la comunidad.
Puesto que su casa fue desde el primer momento la mejor de la aldea, las otras fueron arregladas a su imagen y
semejanza.
Tenía una salita amplia y bien iluminada, un comedor en forma de terraza con flores de colores alegres, dos
dormitorios, un patio con un castaño gigantesco, un huerto bien plantado y un corral donde vivían en comunidad
pacífica los chivos, los cerdos y las gallinas.
Los únicos animales prohibidos no solo en la casa, sino en todo el poblado, eran los gallos de pelea…
José Arcadio Buendía, que era el hombre más emprendedor que se vería jamás en la aldea, había dispuesto de
tal modo la posición de las casas, que desde todas podía llegarse al río y abastecerse de agua con igual
esfuerzo, y trazó las calles con tan buen sentido que ninguna casa recibía más sol que otra a la hora del calor.
En pocos años Macondo fue una aldea más ordenada y laboriosa que cualquiera de las conocidas hasta
entonces por sus 300 habitantes.
Era en verdad una aldea feliz, donde nadie era mayor de treinta años y donde nadie había muerto.
Gabriel García Márquez, 1967
TRANSFERENCIA: REFLEXIONE Y DISCUTA

Con ayuda de tus padres o familiares discutan en torno a los siguientes interrogantes.
1. ¿Cuáles son las necesidades individuales y colectivas más sentidas de su comunidad, colegio y familias?
2. ¿Con qué recursos se cuenta y cuáles harían falta?
3. ¿Cómo se podría construir de manera creativa una comunidad con futuro?
Compartan las conclusiones con el resto de curso.
mejorar?
Semana: 3 Horas semanales: 1 Fecha de inicio: 10 de Mayo

ACTIVIDADES
EXPLORACIÓN: Lee el siguiente cuento, contesta las preguntas.

LOS MALOS VECINOS
Un hombre salió un día de su casa para ir al trabajo y justo al pasar por delante
de la puerta de su vecino, sin darse cuenta se le cayó un papel importante.
Este, asomado a su ventana, vio caer el papel y pensó:
- ¡Qué descarado, el tipo tira un papel para ensuciar mi puerta!
Pero en vez de decirle algo, planeó vengarse y por la noche vació su papelera
junto a la puerta del primer hombre que lo vio desde su ventana.
Cuando este recogió la basura encontró aquel papel tan importante que había
perdido y pensó que su vecino no sólo se lo había robado, sino que además lo
había roto y tirado en la puerta de su casa. Pero no quiso decirle nada y preparó
su venganza.
Llamó a una granja para hacer un pedido de diez cerdos y cien patos, enviándolos a la dirección de su vecino, que
al día siguiente tuvo un gran problema para librarse de los animales y sus malos olores. Seguro como estaba que
aquello era obra de su vecino, planeó otra venganza.
Y así, cada uno fastidiaba al otro y de aquel simple papelito en la puerta llegaron a llamar a una banda de música,
o una sirena de bomberos, a estrellar un camión contra la tapia, lanzar una lluvia de piedras contra los cristales,
disparar un cañón del ejército y finalmente, una bomba que derrumbó las casas de los dos.
Ambos acabaron en el hospital y se pasaron una buena temporada compartiendo habitación.
Al principio no se dirigían la palabra, pero un día, cansados del silencio, comenzaron a hablar; con el tiempo, se
fueron haciendo amigos hasta que finalmente, se atrevieron a hablar del incidente del papel, reconociendo que
todo había sido una coincidencia, y que si hubieran hablado claramente, ahora los dos tendrían su casa en pie.
Pedro Pablo Sacristán, www.cuentosparadormir.com (Adaptación)
Responde:
1. ¿Qué hubiera evitado el comportamiento agresivo de estos dos vecinos?
2. ¿Cuáles habrían sido las posibles variantes de lo ocurrido?
3. ¿En qué momento debe producirse la comunicación y cuáles deben ser sus características?
cuaderno
COMUNICACIÓN Y CONVIVENCIA: VALORES COLECTIVOS
La regla de oro en las relaciones humanas es “hacer a los demás lo que queremos que nos hagan a nosotros”.
Todos los valores colectivos deben estar animados por esta máxima, ya que es el principal ingrediente para
mantener buenas relaciones sociales.
Los valores colectivos son el soporte de la sana relación entre los individuos de una comunidad.
Es así como la paz contribuye a las buenas relaciones; el respeto es la expresión de consideración que se hace
a terceros y a sí mismo; la igualdad implica hacer uso de los mismos derechos y deberes; la equidad hace
referencia a tener las mismas oportunidades.
La fraternidad es la acción noble que promueve la unión entre los integrantes de una organización.
A través de la solidaridad, expresamos el apoyo a una causa como integrantes de una comunidad.
La dignidad tiene que ver con el respeto propio y ajeno, que se manifiesta en nuestros comportamientos.
La cooperación es la asistencia que ofrecemos para acercarnos a un bien común, y cuando nuestra conducta es
correcta, acorde con los valores sociales, decimos que existe la honradez y la honestidad.
La libertad por su parte, es uno de los valores más apreciados porque a través de ella se expresan nuestros
actos, ideas y sentimientos en el marco del respeto social.
Responsabilidad significa responder por nuestros actos, sabiendo que hemos de dar cuentas de ellos,
recibiendo aprobación o censura de la comunidad en que vivimos. La sinceridad es expresión de veracidad,
mientras que el amor permite brindar afecto, cariño, bondad y buena voluntad. Todos estos valores colectivos
promueven sin duda, acuerdos, convenios, intereses comunes y bienestar individual y colectivo.
CONVIVENCIA FAMILIAR
La vida familiar reclama de buena convivencia y por consiguiente

buena comunicación, para que sea promotora de valores y bienestar.
La familia es el núcleo fundamental de la sociedad y aunque no se
lo proponga genera un ambiente (de afecto y am familias con un buen
sustento moral, constituyen comunidades moralmente fuertes,
capaces de afrontar dificultades y promover el progreso.
La primera y fundamental norma es la “regla de oro” citada
anteriormente, que se convierte en base para toda convivencia
familiar.
Cuidar de la familia consiste en apreciar
y disfrutar cada detalle que fortalezca la convivencia.
Esto no resulta fácil pues a veces ocurre que las diferencias entre individuos
derivan en actitudes contradictorias que generan enfrentamientos.
En este momento es cuando la comunicación franca y respetuosa, sustentada en
valores, debe entrar a apoyar una convivencia armoniosa.
La convivencia en la familia no se limita a las reuniones sociales, incluye afecto
sincero, apoyo solidario, comprensión, orientación, entre muchas otras cualidades
que edifiquen y fortalezcan los valores individuales y sociales.
RELACIONES INTERGENERACIONALES
Son las que se establecen entre personas de distintas generaciones

(niños, adolescentes, jóvenes, adultos y adultos mayores) que conviven
en un mismo tiempo. Estas relaciones resultan gratificantes y posibilitan
el desarrollo integral de la persona.
Los adultos mayores son una inagotable fuente de experiencia y
sabiduría, lista a brotar en ambientes amables, beneficiando a todo el
que desee escuchar. Los niños, los adolescentes y los jóvenes, siempre
encontrarán una guía y orientación certera tanto en los adultos como en
los adultos mayores, pues son ellos quienes poseen un conocimiento que
les permite compartir experiencias de vida. La convivencia
intergeneracional, promueve el desarrollo y bienestar personal, social,
afectivo y emocional de toda una comunidad.
Por supuesto, en una familia también se establecen relaciones intergeneracionales, cuya función principal es
propiciar y transmitir sentimientos de arraigo y seguridad que fortalezcan la autoestima y la confianza.
Cuando la familia no cumple con su función de apoyo, sus miembros se hacen vulnerables afectiva y
emocionalmente lo cual puede acarrear repercusiones sociales negativas en el futuro.
Las relaciones intergeneracionales solidarias, contribuyen a integrar familiar y socialmente a sus participantes,
desarrollando en ellos principios y valores altruistas y humanitarios.
Recordemos que el ser humano es ante todo un ser social a partir de las relaciones mantenidas a lo largo de su
vida con otros seres humanos, por ello el tipo de trato que tengamos con las demás personas y que ellas tengan
con nosotros, determina nuestro modo de ser, nuestra personalidad, nuestros intereses y nuestra convivencia.
A. Reflexione y conteste:
1. ¿Existen verdaderos valores colectivos en tu comunidad escolar?¿Cómo se manifiestan?
2. ¿Cómo son las relaciones entre los miembros de tu familia? ¿Se preocupan por establecer verdadero lazos de
convivencia?
B. Examina y concluye
Reflexiona sobre las siguientes preguntas y escribe las respuestas en tu cuaderno:
1. Desde tu perspectiva ¿cómo evalúas las relaciones de tu familia?
2. ¿Cómo puede la familia contribuir a conformar buenas comunidades?
3. ¿Qué hace falta para mejorar la comunicación y convivencia en tu familia?
TRANSFERENCIA: Para finalizar

1. Reflexiona acerca de cómo se puede mejorar la convivencia y las relaciones intergeneracionales en la
familia, el colegio y la comunidad.
• ¿Qué aportes dejan las relaciones intergeneracionales?
• ¿Son útiles las reglas familiares? ¿En qué aspectos?
2. Tomando como base estas preguntas establece dos conclusiones en relación con la importancia de la
comunicación y la convivencia.
.
mejorar?
Semana: 4 Horas semanales: 1 Fecha de inicio: 20 de Mayo

ACTIVIDADES
cuaderno
EL PAPEL DEL PENSAMIENTO CRÍTICO
En la actualidad existen tantos problemas sociales que no tiene sentido hacer únicamente una reflexión ética de
carácter individual o intrasubjetiva que se concentre exclusivamente en las preocupaciones de cada sujeto, su
manera de comportarse y sus actitudes.
La ética exige hacer una reflexión intersubjetiva, debido a que los comportamientos y sobre todo las decisiones
de un individuo inciden notoriamente en otros generando consecuencias positivas o negativas.
Esto sugiere implementar una ética de carácter colectiva o intersubjetiva que dé cuenta de los criterios de libertad,
justicia e igualdad en términos de grupo.
En otras palabras, es necesario desarrollar el pensamiento crítico, que consiste en reflexionar sobre las posturas
propias y ajenas, analizar y evaluar los razonamientos, opiniones y afirmaciones que la gente suele emplear y
aceptar en su vida cotidiana desde diferentes perspectivas.
Muchos de estos razonamientos tienen que ver con problemas sociales ante los cuales es necesario tener una
actitud crítica.
PROBLEMAS SOCIALES: LA POBLACIÓN VULNERABLE Y EN SITUACIÓN DE

VULNERABILIDAD
La población vulnerable es el conjunto de personas que enfrentan algún tipo de riesgo debido a su edad o
condición física o mental. Algunos niños, ancianos y mujeres embarazadas, hacen parte de este grupo.
La población en situación de vulnerabilidad hace referencia a las personas que de manera individual o colectiva
se enfrentan a algún tipo de riesgo debido a su ubicación geográfica, su nivel socioeconómico y la situación
política y social que experimenten.
Las víctimas de desastres, los desplazados y los migrantes son ejemplos de este grupo. La desventaja para estas
personas no está dada por su propia condición física o mental sino por el contexto del que hacen parte.
En ambos casos, la vulnerabilidad a la que se enfrentan estas personas puede surgir como consecuencia de:
• Descuido familiar y social
• Falta de recursos económicos
• Ausencia de las instituciones gubernamentales
• Presencia de grupos armados al margen de la Ley
• Enfermedades fácilmente controlables
• Ignoracia
• Falta de infraestrutura adecuada
• Desorganización administrativa
Las personas, las instituciones y por supuesto el Estado deben estar alertas para atender a esta población, pues
circunstancias como las que ellos enfrentan van en contra del principio de dignidad y del respeto por los
Derechos Humanos.
PRÁCTICA/EJECUCIÓN: PIENSA CON ACTITUD CRÍTICA

Ejercita el pensamiento crítico a partir de este ejemplo:
Existen dos posiciones básicas en torno al problema de la marginalidad:
• La marginalidad hace referencia a los sectores poblacionales

segregados en las áreas urbanas en donde no se tiene acceso a un
nivel de vida adecuado (terrenos ilegalmente ocupados, ausencia de
servicios públicos, hacinamiento…). Este tipo de marginalidad alcanza
otros aspectos como la participación política, la participación laboral
o el acceso a instituciones del Estado.
• La marginalidad es la falta de participación de individuos o grupos de personas en aquellos ámbitos en donde
por derecho deberían participar.
Algunos de estos ámbitos se refieren tanto a derechos como a deberes como en el caso del trabajo y la educación.
1. ¿Cuál es la diferencia entre las dos posiciones con relación a la marginalidad?

2. El pensamiento crítico busca evidencias. Por cada una de las posiciones expuestas en relación con la
marginalidad, escribe una idea que te haga dudar de su validez.
TRANSFERENCIA: Lee el siguiente caso:
Hace unos años un hombre murió frente al hospital de la EPS que le correspondía atenderlo.
En la investigación, se comprobó que el personal médico no le brindó la atención en forma oportuna.
2. Frente a este caso, ¿cuál debería ser el compromiso de las instituciones para evitar que se repitan estas
situaciones lamentables?
3. ¿Qué relación existe entre la inadecuada atención en salud y las condiciones de vulnerabilidad?
mejorar?
Semana: 5 Horas semanales: 1 Fecha de inicio: 01 de Junio

Sede: NUEVO AMANECER Periodo : II Fecha de entrega: 09 de Junio
ACTIVIDADES
EXPLORACIÓN: VAMOS A ADIVINAR

Responde quien es:
 Voy vestido de rayas y tengo nombre de animal. La gente siempre me pisa cuando quieren pasar ____________
 Son dos hermanas gemelas, dan mil vueltas sobre ellas, giran, se persiguen y danzan pero nunca jamás se
alcanzan. ___________________.
ESTRUCTURACIÓN: Lee la siguiente información, que te será útil para responder el taller en el cuaderno
mejorar?
Proceso de Calidad Educativa
FR- 02 - 05
Semana: 6 Horas semanales: 1 Fecha de inicio: 10 de Junio
Sede: NUEVO AMANECER Periodo : II Fecha de entrega: 18 de Junio

ACTIVIDADES
EXPLORACIÓN: VAMOS A ADIVINAR

Responde quien es:
 Un señor muy estirado en la calle está a tu lado, Cuando quiere que no pases, se pone colorado.
_____________
 Todos me pisan a mí, pero yo no piso a nadie; todos preguntan por mí, yo no pregunto por nadie. __________
 Por el día y por la noche me lo pongo en el coche, y en caso de frenazo no me doy un porrazo.
_____________________________.
cuaderno
TRANSFERENCIA:
VALORACIÓN FINAL: ¡Aplica lo aprendido!
1 Observa
Acciones peligrosas
Por seguridad, cuando viajes en un carro debes recordar estas normas:

• No sacar los brazos ni la cabeza por las ventanas.
• Los niños siempre deben viajar en el asiento trasero.
• No subir ni bajar cuando el vehículo está en movimiento.
a) La señora escucha música por la __________________.
b) El joven está viendo su programa favorito por la __________________.
c) El señor está hablando por __________________ con alguien que está lejos.

Guia de Aprendizaje Etica Septimo 2 Periodo

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA Gestión

DE LA PAZ - SEDE NUEVO AMANECER Académica

Semana: 1 Horas semanales: 1 Fecha de inicio: 19 de abril

EXPLORACIÓN: ANTES DE COMENZAR

DESCUBIERTOS LOS MOTIVOS DE LA DEFORESTACIÓN

Los investigadores Terry Hunt, de la Universidad de Hawai, y Carl

ÉTICA Y AMBIENTE: LA RELACIÓN ENTRE LOS SERES HUMANOS Y EL AMBIENTE

RESPONSABILIDAD MORAL FRENTE AL AMBIENTE

C. Escribe cuál es la diferencia entre:

TRANSFERENCIA: PARA FINALIZAR

1. Averigua con los adultos de tu familia, acerca de las especies animales y

3. Lee la siguiente propuesta y desarrolla las actividades en tu cuaderno.

PROPUESTA DE ACUERDO HUMANITARIO PARCIAL PARA PROTEGER A LAS MUJERES Y

A. Responde las preguntas:

B. Escribe que situaciones se evitarían si...

C. Escribe qué puede pasar si...

Semana: 2 Horas semanales: 1 Fecha de inicio: 29 de abril

La SENSIBILIDAD SOCIAL es la capacidad para entender y actuar sobre las

La SOLIDARIDAD es un sentimiento de apoyo y ayuda incondicional hacia los

Las personas realmente solidarias se caracterizan por:

CIEN AÑOS DE SOLEDAD

TRANSFERENCIA: REFLEXIONE Y DISCUTA

Semana: 3 Horas semanales: 1 Fecha de inicio: 10 de Mayo

EXPLORACIÓN: Lee el siguiente cuento, contesta las preguntas.

La vida familiar reclama de buena convivencia y por consiguiente

Son las que se establecen entre personas de distintas generaciones

TRANSFERENCIA: Para finalizar

Semana: 4 Horas semanales: 1 Fecha de inicio: 20 de Mayo

PROBLEMAS SOCIALES: LA POBLACIÓN VULNERABLE Y EN SITUACIÓN DE

PRÁCTICA/EJECUCIÓN: PIENSA CON ACTITUD CRÍTICA

• La marginalidad hace referencia a los sectores poblacionales

1. ¿Cuál es la diferencia entre las dos posiciones con relación a la marginalidad?

TRANSFERENCIA: Lee el siguiente caso:

Semana: 5 Horas semanales: 1 Fecha de inicio: 01 de Junio

EXPLORACIÓN: VAMOS A ADIVINAR

PLAN DE AULA ÉTICA Y VALORES Página 1 de 22

Semana: 6 Horas semanales: 1 Fecha de inicio: 10 de Junio

Sede: NUEVO AMANECER Periodo : II Fecha de entrega: 18 de Junio

ÉTICA Y VALORES Grado: SEPTIMO Docente: YUREINA PARRA PINEDO

WhatsApp: 3145794528 e-mail: yparrapi@gmail.com

EXPLORACIÓN: VAMOS A ADIVINAR

Por seguridad, cuando viajes en un carro debes recordar estas normas:

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